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科研儀器范文1
一、科研類大型科學儀器設備的現狀及問題分析
隨著我國市場經濟和現代社會的迅猛發展，科技的發展水漲船高，國家對科技發展投入了大量的人力、財力和物力。我國“十一五”規劃以來，科研類大型科學儀器設備的共享已經被明確提出，然而隨著高校以及科研院所的大型科學儀器設備不斷更新和迅速引進，對大型科學儀器設備能否充分利用的問題也隨之而來。因此如何提高其使用效率，建立起更為有效的共享平臺，充分地發揮其在具體實踐中的效用是我們當下所面臨的主要問題。
大型科學儀器設備是企業可持續發展的源動力，是科技企業持續創新所不可或缺之要件。因此，科學儀器設備技術含量的多少以及其能否得到充分的利用而發揮其最大利用價值就變得非常重要。根據初步調查得知，當前我國大型科學儀器設備的重復購置現象十分嚴重，一些科技轉化、科研孵化企業苦于沒有高質量的大型科學儀器設備可以使用，而到處租用，借巢孵化；而另一些科技、科研和高校的設備卻處于利用率低下和待租閑置的狀態。因此，我們當前的首要任務就是搭建一個行之有效的大型科學儀器的開發共享平臺，以實現資源整合、優化配置、設備共享、協同使用，解決不同地域、不同科研機構間設備的相互有效利用，充分發揮每一臺科學儀器的潛在價值，使其物盡其用。
近年來，各大高校以及各科研機構對大型儀器設備利用效率問題的關注度正在不斷提升，在大型科學儀器設備的開放共享問題上也在不斷的研究創新，形成了一些頗為有效的方案和措施。例如：實驗室開放預約管理系統、大型儀器設備開放共享、加強設備開發人才的培訓、提高管理水平、建立大型儀器設備的管理系統等。這些方法措施加強了對大型儀器設備的管理規范、提高了利用效率，也優化了資源的配置和使用，可以從一定程度上避免大型儀器設備的重復購買和資源閑置浪費，在很大程度上為科研技術的發展發揮了作用，有力的支持了教學、科研的發展。在實際調研中我們也發現，大型科學儀器設備的總量雖然很大，但是高水平、高質量的儀器卻比較少，同時各高校、科研單位對大型科W儀器設備的管理水平高低不一，儀器設備的信息化程度也存在差異。
二、科學儀器設備共享中主要存在的問題
當前在科研儀器設備的管理中，存在的主要問題是儀器設備資源總量很大，但是高質量的儀器卻很少。由于管理機制不健全，科研院所和高校教育機構不能互通有無，使得大量的科學儀器設備的重復購置，盲目購買，導致需求與匹配的脫節，未能從根本上解決重復投資的現象。
由于信息不暢，儀器設備無法相對集中管理，而是分到了某些研究員和高校老師的個人課題中，誰課題有錢、有預算，誰就可以購買自己所需要的儀器設備，并不去考察本單位是否已經擁有該儀器，名為公用，實則是供其課題專門使用。課題結束后，設備的管理就此放松懈怠，造成了資源的極度浪費，使得絕大部分的優質資源不能最大程度地發揮其自身的利用價值，做到物盡其用。
高技能的實驗技術人員的匱乏，也是造成很多大型科學儀器設備開發共享程度低、儀器設備利用效率不高的主因。雖然近年來國家也在倡導培養高水平、高素質的創新型科技人才，但是依然很難避免在科技人員的團隊中，一線的實驗型人員結構老化、素質偏低，造成了很多科學儀器設備的使用、開發和研究滯后，使得先進的、高科技的儀器設備不能充分的有效利用。
三、促進大型科學儀器設備開放共享機制，提高儀器設備使用效率
（一）建立大型科學儀器設備信息共享平臺，打造專業軟件系統
各院校、科研單位結合本單位實際，在深度調研和考察的基礎上，認真分析大型科學儀器設備的結構組成和領域分布，在全省市乃至全國范圍內創建一個多功能動態數據庫模式的信息共享平臺管理系統，開發一款專門的應用軟件為共享平臺提供專業的操作媒介。信息共享平臺管理系統應該根據當前儀器設備的使用情況實時進行數據更新，實現實時預約，記錄儀器設備的服務情況、使用成果、技術指標、購置年限、服務領域等。管理人員也可以根據使用者的需要整理，提供相應的數據報表，讓設備的使用情況更加開放化、清晰化、數據化。當然，儀器設備的使用最好進行實名制注冊會員機制，使得用戶的信息透明化、公開化。
實現對大型科學儀器設備的充分利用，做到不浪費、不閑置。同時，不同的科研院所，也可以根據該信息共享平臺搜索到自己需要使用的儀器設備是否已經被購買，有效的避免設備重復購置現象，避免資金的重復投入與浪費。
相應的信息共享平臺管理系統負責人、技術人員也應該發揮其崗位的重要作用，及時配合使用者，滿足用戶需求。與此同時，在一定程度上制定激勵制度也不失為一個好辦法，使得一線的管理人員能用心發現問題、提出改進辦法，最大程度地發揮該管理系統的作用。
（二）推行大型科學儀器設備的有償使用措施
為了提高大型科學儀器設備的利用和使用效率，調動儀器設備的開放共享，相關高校和科研院所，可以實行規范的儀器設備收費管理機制，出臺明確的儀器設備有償使用辦法，設立專門的管理部門，安排相應的工作人員，無論高?；蚩蒲袡C構的內部還是外部，只要是在儀器設備可承受的范圍內都可以合理地安排和使用這些儀器設備。使其在有效的生命周期內，最大限度地發揮它的效用價值。同時，有償使用產生的收入可以劃入高校及科研院所統一的財政收入，集中管理，統一分配。
由此一來，就可以充分調動大型科學儀器設備管理者和使用者的積極性，增強儀器設備開放共享的程度和利用效率，同時也為儀器設備的后臺維護和保養提供資金來源。
（三）加強新型科研人員的培養與投入
國家應該加強人才的重點培養、重點選拔，對科技領域不同類型的人才有針對性的進行特別選育，加強專業知識掌握，細分不同領域的人才，強化實驗技術隊伍，為科學研究事業注入新鮮的血液。人才乃是一切創造的源泉，因此解決人才的匱乏才能從根本上解決科學儀器設備的共享，做到人盡其才、物盡其用。在積極培養專業人才的同時，也應該注入大量財政資金的支持，使得科研人員在各自的領域發揮其最大的能量。
四、結論
大型儀器科學設備共享管理是一項持久而艱巨的任務，也是我國科技持續發展、經濟騰飛的重要依托。隨著科學技術的不斷發展，大型科學儀器設備的地位越發凸顯，提高大型科學儀器設備利用效率，使其最大限度地發揮它在科技發展建設中的作用是我們面對的一個重大挑戰，也是我們今后工作中所需要鉆研的首要課題。雖然我國在大型儀器設備開放共享管理方面取得了一定的成績，但是仍有許多的不足之處，仍然需要我們為之持續不斷地努力探索。特別是在專業人才培訓和信息共享方面要加大投入力度，進一步提升對全社會科技進步服務的意識。
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科研儀器范文2
關鍵詞 Blackboard；醫學科研儀器；在線培訓；網絡課程
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）36-0057-05
1 中山大學BB網絡教學平臺簡介
中山大學Blackboard網絡教學平臺（簡稱BB平臺），是一套專門用于輔助課堂教學，提供互動、交流的網絡數字化教學平臺。BB是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺。據相關報道，全球有超過2800所大學及教育機構在使用這一平臺[1-2]。中山大學于2005年3月引進，現用于校內的跨校區遠程教學和課堂輔助教學，已逐步成為學校教學的重要手段之一。借助BB教學平臺進行輔助教學，不僅打破了傳統教學各方面的限制，而且提供了個性化的教學環境；充分利用網絡這些優勢，不僅可以滿足學習者的個性化學習需求，而且可以在很大程度上提高學習者的在線學習效率。而且，BB教學平臺包括教學動態、課程中心以及教學服務和培訓三大板塊，各版塊各具特色，可以在很大程度上加快學習者在線學習的認知率。
2 醫學科研儀器網絡在線培訓課程的建設需求
2009年中山大學中山醫學院借助啟用新的科技綜合樓，集中優勢資源，優化資源配置，建設以共享服務為核心的科研儀器管理中心（下簡稱中心）。該中心現擁有醫學科研儀器設備近200臺（套），總價值4000多萬元。依照中山醫學院儀器共享管理中的“三個分離”的指導原則[3-5]，應用先進的網絡信息化管理系統，通過無線射頻讀卡系統的硬件配合，實現共享設備的全天候開放。共享服務的對象以中山醫學院為主體，同時面向各大附屬醫院各科研實驗室。
中心依據設備的價值和專業技術難度，將儀器設備分為三大類，分別對應3種管理模式[6-8]。
第一類設備是解決醫學科研技術瓶頸的高端貴重儀器設備，如高通量基因測序儀、分選型流式細胞儀、生物分子相互作用系統、激光共聚焦顯微鏡、電生理系統和超速離心機等。此類設備對使用者有相當高的技術要求，使用者需經過一段時期的專業培訓，才可在中心專職技術人員指導下使用。
第二類是常規貴重儀器設備，如熒光定量PCR儀、多功能酶標儀等，此類設備雖然技術上沒有第一類設備復雜，但其操作性較強，使用者仍需經過系統培訓后方可預約使用。
第三類是常規儀器設備，如石蠟切片系統、凝膠成像系統、組織研磨儀等，這類設備技術要求相對不高，但使用者首次使用也必須經過培訓，明確注意事項，掌握操作流程，才能獨立操作。
經過多年實踐，當前中心在儀器使用培訓的開展上存在一定的困難，主要表現在以下方面。
不斷增長的預約使用用戶培訓需求和有限的管理員有限培訓工作時間的矛盾 中心自2010年初開展網上預約使用運行至今，科研儀器管理中心已有注冊使用用戶800多人，每月需培訓及跟進的正常預約使用次數平均達1500多次。但科研儀器管理中心在編專職的實驗設備管理人員只有4名，所有管理員不但要負責中心每天的儀器使用培訓工作，保障預約使用順利開展，還要負責大型設備功能拓展、中心預約管理系統改進和建設、用戶使用授權審核、儀器購置、儀器報增、資產管理、儀器維護、保養維修及日常相關事務管理等工作，工作量大且雜，往往不能滿足用戶臨時的非預約的培訓要求。
有限的講座培訓和使用用戶時間沖突矛盾 科研儀器管理中心針對不同儀器的技術特點，同時根據使用者的需求，開展了形式多樣的儀器使用培訓，包括：中心技術人員對使用者的儀器上機操作培訓，對使用者樣品制備的指導和建議；儀器工作原理與功能的大型技術講座；邀請專家介紹實驗方法與經驗的實驗技術講座；使用者定期交流使用心得的儀器應用討論會；等等。但許多研究生或感興趣的用戶由于各種原因卻未能參加，造成他們常有“過了這個村，就沒有這個店”的懊惱感。
儀器培訓資源豐富與存放共享空間少的矛盾 科研儀器管理中心在平時的工作中也累積了豐富的儀器培訓資源，如各種儀器介紹及操作規程文本和各種靜態圖像、培訓PPT稿、專家講座錄像等，這些數據所需的電子存貯空間很大，特別是錄像，中心只能每次刻錄光盤，以單個光盤存放。中心目前本地預約平臺的小型服務器空間非常有限，只能滿足日常預約系統及授權系統的數據處理，很難再將豐富的儀器培訓資源內容組合起來以網絡的形式共享，這勢必影響用戶進行自主學習。
因此，中心急需建設一門醫學科研儀器網絡在線培訓課程，行之有效地實現對用戶進行在線培訓，用戶既能輕輕松松地反復進行儀器自主學習，又能減少管理員重復培訓的勞動量。
3 基于BB教學平臺的醫學科研儀器網絡在線培訓課程建設的可行性
BB界面直觀，工具易用，不需要學習程序設計語言，只要會用瀏覽器，會收發郵件，就可以快捷地創建和管理網絡課程[8-10]。利于BB可以定制課程的內容和界面，實現個性化教學。借助后臺監控功能，可以掌握用戶訪問教學資源、參與互動交流的情況，及時根據儀器培訓的需求調整課程的內容[11-12]。
而中山大學已有2.5萬BB用戶，開設了1500多門課程，而學校網絡中心為所有課程提供服務器大容量的免費空間，服務器放置在學校統一的專用機房中?；贐B的強大功能和學校網絡的便利，恰當運用多媒體技術，構建一門經過精心組織和規劃的醫學科研儀器網絡在線培訓課程，就能實現儀器用戶和儀器管理員雙贏的局面。而且，基于BB教學平臺的醫學科研儀器網絡在線培訓課程的建設尚未見報道，這也是一種有益的改革和嘗試，為今后其他類似在線課程建設累積了相關經驗。
4 醫學科研儀器網絡在線培訓課程建設
為了方便儀器使用用戶，適應不同需要進行網絡學習，幫助他們正確利用中心設備順利開展醫學科研實驗，在BB平臺支持下，以儀器功能介紹為出發點，結合多種多媒體手段如思維導圖、圖片、音頻和視頻進行系統設計，并著重在線培訓內容、互動討論區和儀器服務評價三個功能模塊進行個性化的醫學科研儀器網絡在線培訓課程的建設。而且，該個性化課程涵蓋課程最新通知、師資隊伍信息等信息資源（見圖1），供學習者清晰了解課程進度和內容。
培訓內容的個性化設計 科研儀器管理中心的儀器設備基本上涵蓋了醫學科研中所有的設備類型，是高度共享的，其實驗儀器用戶主要是中山大學醫科的研究生以及各附屬醫院的醫學工作者，也有部分其他學院和校外用戶，培訓學習對象較為龐大，培訓需求也存在很大的差異。因而，在構建培訓內容時以儀器功能介紹為出發點，由淺入深地進行設計。
首先按醫科儀器的特點進行分類，大概為5個專有系列：
測量系列，包括分光光度計類、PCR類、酶標儀類、流式細胞儀類；
成像系列，包括顯微鏡類、凝膠成像類、熒光，化學發光成像類、雙色紅外激光成像類；
制備系列，包括離心機類、切片類、層析類、凍干機類；
培養系列，包括純水及超純水類、細胞/細菌培養專用儀器類、組織破碎類；
綜合系列，包括分子相互作用類、懸浮芯片類、電生理儀器類、基因測序類；
考慮學習者的使用習慣，將每一個系列制作成一個文件夾，供學習者在學習過程中能快速適應各類儀器，并且可認知各種儀器歸屬何類。而且，文件夾方式亦方便課程管理人員管理，可在日后方便添加新的課程內容。
然后，再根據各系列中儀器的功能和型號的不同，將儀器由淺入深地介紹。
考慮到使用者習慣，點開每一系列培訓內容的文件夾后，加入每一系列的儀器思維導圖，學習者一目了然（見圖2）。
與思維導圖同一界面下，設有各子系列文件夾。搭建課程的過程中嘗試不同儀器詳細信息的擺放，并考慮到學習者的學習心理，因此為減少學習者在在線學習培訓過程中點擊次數過多的可能，將子系列建成附有各儀器簡介的列表類，每個列表帶有科研中心實拍儀器圖片、儀器名稱、型號以及簡介用途等，并于每個儀器右端設有預約超鏈接，方便學習者在學習完成后，下次到達該網頁，看著儀器圖片即可到達預約網站進行預約，減少使用者的操作次數，方便使用者快速、準確完成預約（見圖3）。
以離心機類為例，中心的離心機依功能分為三大類：一是屬高端貴重儀器設備的超速離心機類；二是屬常規貴重儀器設備大容量落地冷凍離心機類；三是屬24小時開放預約常規儀器設備的臺式冷凍離心機類。但在培訓課程中，培訓章節順序則由淺入深：臺式冷凍離心機類大容量落地冷凍離心機類超速離心機類。通過這樣的編排，既符合學習者的學習認知習慣，也方便課程設計者編排資料，進行課程管理。
在點擊每一個子系列列表后，將會呈現出每一臺儀器的詳細資料?？紤]到資料的龐大，采用列表方式，使整個課程框架簡單易懂，而且不容易造成頁面臃腫，方便課程管理者日后管理（見圖4）。
而在列表下點擊每一項儀器名稱，將會呈現該儀器的詳細信息：1）科研儀器管理中心實拍儀器圖片；2）基本資料，包括設備名稱、型號、規格、產地、廠家、品牌、購買日期等；3）功能介紹；4）簡易使用操作規程；5）使用注意事項；6）詳細操作規程。而且，呈現形式多樣，囊括圖片、視頻、音頻以及鏈接附件等。通過該頁面，學習者將會清楚了解該科研儀器，從而實現更好更快操作儀器完成科研的目標（見圖5、圖6、圖7）。
通過對每一儀器資料的詳細編排，借助流媒體，使學習者能更好地通過在線課程完成醫學科研儀器的培訓。
而對高端貴重儀器設備或常規貴重儀器設備，科研儀器管理中心每學期都會根據不同的需要開設專題講座。如超速離心機，近兩年就開設了3個專題，共邀請了6位專家進行講座，內容包括從正確使用超離、標準上機培訓，拓展到如何利用超離進行科研設計等專題。對這些經典講座的PPT、錄像，用流媒體技術把它們綜合組織，放置在課程內容的超離章節中，使所有BB平臺的注冊用戶都可以自由地瀏覽或下載進行自主學習。一般來說，只要用心學習過在線培訓課程內容，就能根據自己的實驗需要，選擇并定購相關耗材。在儀器管理員對他們進行上機培訓時，他們很容易明白并掌握相關操作注意事項及細節，成功地完成上機操作。
互動討論區的個性化建設 由于科研儀器管理中心的注冊用達800多人，能經常面對面與儀器管理人員進行溝通交流，或用戶之間的溝通交流是有限的。利用BB平臺的通知板塊、討論區板塊、留言板塊等建立個性化的交流區，利用該模塊的通知功能可以及時公布有關該課程的臨時通知，如各種培訓講座信息，以便用戶多渠道及時了解有關情況。并在教師信息的欄目，每個實驗儀器管理員的詳細信息（姓名、職稱、管理范圍、電子郵件、QQ號、辦公電話等），以便學生與教師進行郵件或實時交流。
將討論區的板塊根據技術要求不同，分為相應的6個主題討論組：流式技術討論組、分析測試討論組、顯微鏡技術討論組、純化技術討論組、電生理技術討論組、其他大型設備討論組等（見圖8）。
討論區的建設可以促進用戶與管理者、用戶與用戶之間對醫學科研儀器設備使用的經驗交流，拓展他們科研思維發展，便于儀器管理者了解儀器使用的反饋，真正實現互動，提高儀器使用效率。
儀器服務評價的個性化建設 利用BB平臺提供的較強的后臺監控功能，通過內容跟蹤工具對儀器在線培訓的用戶進行跟蹤統計，準確掌握他們登錄點擊次數，了解課程的訪問情況，動態地了解用戶對儀器在線網絡培訓課程的學習需求，了解他們關注的重點，從而更好地改進網絡課程。
利用BB平臺提供測驗功能，再把儀器使用相關要點作為自測作業，也可把對儀器需求及培訓需求調查作為自測作業，讓儀器使用的用戶選擇，就得出科研儀器管理中心對外服務及在線培訓效果的有效評價。管理員結合互動討論區，能全面地、真實地了解儀器使用的反饋信息，調整培訓工作的重點和方向?？傊?，一個合理的網絡在線培訓課程的評價方案能夠促進儀器在線培訓更為完善，設計更易落到實處，并得到有效的實施。
5 小結
BB平臺是中山大學傳統課堂教學在時空中的延伸，促進了傳統高校教學方法的改革和創新?；贐B教學平臺的醫學科研儀器網絡在線培訓課程，是通過多媒體各種形式對醫學科研儀器設備進行信息的收集、傳輸、處理和共享的教學模式。通過搭建此在線網絡課程，主要是用于輔助科研儀器管理中心預約平臺的使用，實現對科研設備使用培訓的網絡輔助教學。在用戶參與下，網絡培訓課程的學習將會起到事半功倍的作用。在網絡信息高度發達的今天，運用現代教育理論、利用BB平臺等現代科學技術，突破了時空的限制，在醫學科研儀器使用培訓上進行有益嘗試，是行之有效并值得推廣的。
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科研儀器范文3
關鍵詞：儀器設備；現狀；對策
學科實驗室儀器設備是高校開展實驗教學的載體，是進行教學、科研重要的物質基礎，也是現階段實現創新人才和素質教育的有力保障，其管理能力的大小不僅會影響設備的使用效益，還會影響高校的教學質量和教師科研能力的提高。近年來，隨著我國經濟的高速發展，國家加大對高校經費的投入，使高校儀器設備的種類、數量迅速增加，新的儀器設備科技含量高、種類多、分類細、操作復雜，設備更新加快，這就給實驗室儀器設備的管理提出了更高的要求。因此，如何依據現有設備管好、更新、用好實驗室儀器設備，提高資產的投資效益，充分利用高?，F有資源，減少儀器設備閑置、損壞，提高設備使用效益，使其能最大限度地滿足現有教學、科研和人才的培養，成為我們目前亟待解決的首要問題。
一、學科實驗室儀器設備管理現狀
隨著經濟的發展，高等學校的辦學規模加大，為了實現高校的人才培養標準，培養高素質、實踐動手能力強的合格畢業生，實驗教學的重要性更加突出，以及專業設置的調整和教學內容的改革，加上教育部對辦學經費的支持，實驗室建設迎來了一個重要的發展機遇，需要大量購買新設備。另一方面，隨著學科的發展和舊設備的落后損壞，許多儀器設備需要維護、報廢淘汰。許多高校的實驗室儀器設備是按照課程設置的，功能單一、比較分散，不能綜合利用，還可能重凸褐茫實驗室管理人員水平不高，設備利用率低，管理機制落后。如不改變這種投入與產出不平衡的現狀，勢必影響辦學質量。高校實驗室開放力度不夠、層次不高、時間范圍有限，學生積極性不高，不知如何充分利用實驗室，設備使用效益低。
二、學科儀器設備在使用和管理中存在的問題
每個高校辦學規模、專業以及經費都不相同，因此，所購買的學科實驗室儀器設備的種類、數量也不相同，但是，這些設備在使用和管理中都存在著普遍的問題。
（一）維護與保養不夠重視，廢舊設備處理不及時
高校儀器設備管理中普遍存在著重使用輕保養的現象，更有甚者某些部門只使用，從未保養，使部分設備帶“病”工作，時間長了，故障會越來越多，性能指標下降。這樣，不僅嚴重影響了設備的使用壽命及安全，而且也不能完成正常的教學任務。
隨著專業設置的調整、教學內容的改革，儀器設備的種類、數量不斷更新。而以前按照教學計劃購買的儀器設備已不能滿足現在的教學需求，資產管理部門也沒有明確的批示，這些設備長期閑置在實驗室里，既占地方又不能合理利用，還有一些設備技術落后、使用年限已久，零部件已經老化，不能及時得到報廢。
（二）儀器設備使用效益低
目前高校的實驗室大多是以學科專業來設置的，這樣形成一種自己管理，自己使用，各自為政，分散管理的模式。儀器設備分散在多個部門，部門之間缺乏協調與溝通，很難借用、共用，這樣，設備不能綜合利用，不能發揮最大優勢，資源得不到共享。也有些部門追求“小而全”，使儀器設備重復購置，造成閑置，使儀器設備使用效益低。
另外，由于管理、安全、人員等問題，實驗室只完成計劃內的教學任務，不能充分利用資源，供感興趣、愛專研的學生利用課余時間進入實驗室進行研究。資源不能對外開放，嚴重影響了學生的創新性思維和教師開展教學計劃外設計性實驗的積極性。
（三）設備管理人員水平有待提高
隨著教學內容的改革，引進了更多更復雜的儀器設備，這樣對設備管理人員的操作技能、技術維護提出了更高的要求。而現有的管理人員學歷低、職稱低，還有一些責任心不強，缺乏對設備的日常維護和保養的意識。儀器設備使用運行記錄混亂，一些設備還沒到使用年限就已經損壞、報廢等。
三、學科實驗室儀器設備管理的建議與對策
針對以上問題，提出幾點建議和對策：
（一）實驗室的日常管理
實驗室日常管理工作包括保管、使用、保修和報廢、更新等環節。保障儀器設備高的完好率是高校教學科研正常進行的基本條件，其有效方法就是開展儀器設備的日常維修維護工作。通過加強維修人員的技術水平、加強實驗室管理人員的日常維護保養意識，發現損壞，及時修復，提高儀器設備壽命；對使用多年且需報廢處置的儀器設備要組織專家進行鑒定，嚴把報廢關；對技術落后、功能下降、自然壽命結束的舊儀器設備及時改造和更新，加強管理，保證更新儀器設備的質量。
（二）提高儀器設備的利用率
通過購置儀器設備前進行合理性、必要性和系統性的論證，符合學院長遠發展目標的總體規劃，統籌安排，為設備的利用提供有力支撐；通過設立開放基金管理制度，做到基金?？顚Ｓ茫瑸樵O備的日常運轉和維護提供資金保障；通過開放實驗室，為提高設備利用率提供有效時間保障；通過制定使用效益考核評價制度，建立獎懲機制，為儀器設備的共享利用提供動力。
（三）實驗室管理人員建設
實驗室管理人員的構成和水平決定了其在人才培養、科學研究、社會服務等方面的作用。研究制訂實驗室管理人員發展規劃，明確建設目標，通過開展崗前培訓和繼續教育，使管理人員學習管理經驗、操作技能；通過提供專項基金支持，鼓勵管理人員專研儀器設備技術，研究新的實驗技術方法；鼓勵實驗管理人員自主設計開發實驗裝置，將科研成果轉化到實驗教學中，深化學?！爱a學研”的辦學理念。
總之，高校的學科實驗室儀器設備的管理工作是一項長期而復雜的系統工程，需要長抓不懈。我們還需不斷總結，共同探討，加強實驗室的日常管理，提高儀器設備的利用率，更好地為科研和學科建設服務，達到提高素質教育的整體目標。
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科研儀器范文4
【關鍵詞】醫用電子儀器；課程；教學；改革
0 引言
隨著生物醫學工程技術的發展，從物理學和醫學派生的各種應用技術已經緊密和醫學儀器結合。醫學電子技術是所有醫學儀器、設備的基本技術，醫學電子儀器已經廣泛應用在臨床檢驗、診斷、治療等領域和基礎研究工作中。有關醫用電子儀器的基本原理、結構和使用、典型的醫用電子儀器設計是生物醫學工程專業學生應具備的基本能力?！夺t用電子儀器原理與實驗》課程是為生物醫學工程專業的四年級本科生開設的一門專業課，課程為必修、考試課。主要學習討論醫學儀器的設計和常用醫學電子儀器的原理。我校安排的總學時為90，其中理論學時54，實驗學時36。在學習這門專業課之前，學生在工程方面已經系統學習了普通物理學A、高等數學A、電工與電路分析、模擬電子技術、信號與系統、脈沖數字電子技術、嵌入式原理與應用、電子技術實驗等課程，在醫學方面學習了與專業相關的生理學和解剖學等課程，因此，可以說《醫用電子儀器原理與實驗》課程是上述知識的匯集點，也是工程學與醫學基礎教育的結合點，這正是本課程學習的特點，而這也正是醫科大學的優勢所在。如何在有限的課堂教學時間里，突出本課程學習的特點，發揮優勢，使學生終身受益；如何避免學生的被動學習，提高學習的興趣和主動性，是教學中不得不面對的重要問題，因此，教師必須認真研究改進教學，豐富教學內容，適應學生學習的特點，更好地實現教學目標[1]。
1 教學改革的出發點和動力
我國光學界的元老王大絎先生曾說過：“儀器是認識世界和改造世界的工具”。醫學電子儀器是現代醫學研究和臨床診療不可或缺的特殊工具，借助這個特殊的工具，使人類的感知能力和體力技能都得到極大的拓展?，F代醫學的不斷發展促進了醫學電子儀器的不斷更新換代，新理論、新方法、新技術、新產品不斷涌現，更進一步地促進了醫學的深入發展。所以，醫學電子儀器是現代醫學發展的動力，而醫學的發展又成為醫學電子儀器發展的發動機。
醫學與醫學電子儀器相互依存，交叉融合，共同發展。這種發展模式要求對生物醫學工程專業的學生培養要具有寬厚的學識基礎，豐富的專業知識，醫學電子儀器的教學內容需要適應生物醫學工程學和臨床醫學的發展變化，重點培養學生工程化的思維方式，通過對典型儀器的解剖分析，幫助學生理解儀器設計的一般過程和規律，將以前學習的分散知識，匯集到對儀器原理的分析和理解的過程中，不斷鞏固原有知識，串聯新的知識，形成完整的生物醫學工程專業的知識結構。從而具備從事生物醫學工程專業技術工作的知識、能力和素質。這也是我們研究討論課程教學改革的新視角。
適應醫學電子儀器的快速發展和滿足人才培養的需要就是教學改革的主要出發點和原動力。
2 教學改革主要探索的內容和實效
《醫用電子儀器原理與實驗》課程包括理論課和實驗課兩個部分，教學改革一般涉及教學內容及其優化、教學方法、以及考核方法等[2]，本文嘗試從新的視角研究討論課程教學的改革。
2.1 根據醫學電子儀器的發展適時調整教學內容
由于醫學電子儀器的種類眾多，涉及的技術面廣，任何一種技術進步都會引起醫學電子儀器的更新換代。因此，發展十分迅速，技術更新速度快是醫學電子儀器一個顯著的特點。由此產生不斷增加的新內容與有限教學時數的矛盾。因此，必須緊跟學科發展，及時更新教學內容，刪減已被淘汰儀器的相關內容。教學的重點仍然在對典型儀器的基本原理理解之上，使理論與實際相符合，充分講授醫學電子儀器設計中的最新技術特點。
2.2 有效利用現代教學手段
大四年級的學生已經完成基礎課的學習，具有一定專業理論基礎知識，具備了初步的分析問題的能力，部分的學生還參加過科研實踐的鍛煉，因此對專業課程的學習理解能力得到很大程度的提高。但普遍不足的是對臨床使用的醫用電子儀器接觸和了解得很少，特別是在臨床如何使用缺少了解，這是學生學習的主要障礙，僅僅依靠平面媒介教學很難讓學生理解儀器工作的動態過程，既浪費時間，又影響效果。而通過制作微視頻和動畫展示醫用電子儀器的工作原理和臨床應用的動態過程，形象而又生動，可以明顯提高學生的關注度，提升學習興趣，加深對知識的理解。同時，有助師生之間展開交流，深入討論儀器的科學原理及其臨床應用。例如，在講解激光治療治療機的過程中，同學們對為什么有十幾種不同波長不同工作模式的激光治療機都用可于臨床治療，而對特定的適應癥又只有一種最適合的治療機，感到難于理解，為什么一種治療機不能用于治療多種適應癥，這是教學中出現的難點，以往需要通過介紹大量的圖表和照片，占用較多的學時才能夠講清楚，而通過微視頻，很容易觀察到激光與靶組織相互作用的過程，以及不同治療機在臨床治療中的區別，用較短的學時就可以讓學生理解激光治療機的原理、作用過程和治療效果，對學生提出的問題也容易對比微視頻進行解答，通過學習，學生也積極想參與實驗活動。
2.3 理論課與實驗課教學的相互促進
與理論課程同步開展的實驗課程的初衷是圍繞生物醫學工程專業學生的培養目標，安排學生通過使用接近實際臨床醫療設備的實驗模塊試驗，掌握人體常見生理參數的采集與處理及分析方法，提高學生的分析能力和實際動手解決問題的能力，可以加深對理論課知識的理解。但存在的缺點是學生自主性較差和實驗缺少設計環節，無法實現對學生的自主創新能力培養。由于醫學電子儀器的設計是離不開實驗的，一方面通過實驗驗證儀器的工作原理；另一方面，通過實驗檢驗設計的正確性?？梢哉f，通過實驗可以檢驗學生學習效果，評價學生的動手能力。因此，實驗課對學習專業課的知識具有重要的作用。
可以有兩種方法提高實驗課的教學質量和學生的綜合能力，第一種方法是按原有的實驗課安排，對學生提出實驗項目名稱和實驗器材清單，由學生設計實驗，提出實驗目的、方法、測試對象，給出采集的數據、分析處理的結果。第二種方法是讓學生自主設計實驗，在學校提供的開放式實驗室，由學生自主設計并開展醫學電子儀器的實驗，報告結果。采用第二種方法進行實驗的學生可以適當減少實驗次數要求，獲得更多的自由學習時間，參與更多的科研活動，獲得高于第一種實驗方法的評價分數。有利于發現和培養更具有創新能力的學生。
2.4 教學應當結合學生的課外科研活動
興趣是學習第一益友，對有興趣學習和研究醫學電子儀器的學生，教師應當給予特別的關注，注意提供更多的科研實踐機會。第一是學生參與教師的科研項目，承擔一定科研工作或輔助教師進行科學實驗，更多地了解醫學電子儀器的設計開發過程，培養潛在的科研人才。第二是開設第二課堂活動，開闊眼界，補充更多的知識。也應該鼓勵學生利用醫學電子儀器的專業知識參與高校的科技競賽，展示學生的科研才能和學識素質。從學生的課外科研活動可以發現專業課教學的亮點，為教學改革指出方向，從而使教學活動更富有成效。
2.5 教學應當結合學科建設
學科是實現人才培養、科學研究、社會服務的依托基礎，承擔醫學電子儀器課程教學任務的教師團隊成員分別處于不同的學科方向，從實際教學效果看，反而比處于單一學科的教師教學效果要好。一方面這是由于醫學電子儀器課程本身就是一個跨越多種學科的知識體系，教師十分熟悉自己所處學科的學術和技術發展狀況，使教學的相關內容更貼近實際，精簡課程教學內容，更容易串聯相關課程的知識點，使教學內容不斷跟上學科的發展。多學科的參與有助于提升教學水平和教學質量。另一方面，有利于學生對多個學科方向的了解，從而為其結合自身實際，參與科研活動創造了條件，擴大了選擇范圍。同時培養了學生對交叉學科的興趣與綜合能力的提高。
3 結束語
生物醫學工程學科是一個快速發展的學科，越來越多地與其他學科交叉融合?！夺t用電子儀器原理與實驗》課程作為該學科重要的專業課，成為本專業教學內容的匯集點，對檢驗學生的學習狀況，培養學生的專業綜合能力，具有重要的作用。同時，由于醫用電子儀器在不斷更新換代，快速發展，《醫用電子儀器原理與實驗》課程的教學需要不斷改革，才能跟上科學發展的潮流，滿足社會對生物醫學工程專業人才的需要。為此，在教學中，要適時調整教學內容，有效利用教學手段，理論課與實驗課相互促進，注意結合學生的課外科研活動，充分依托學科建設的成果?？傊?，教學是一門藝術，需要不斷地探索前行，目的只有一個，就是為社會培養有用的工程技術人才。
【參考文獻】
科研儀器范文5
為進一步加強儀器設備管理，維護學校的正當權益，保障儀器設備驗收工作規范有序，更好地服務教學科研。根據《西安科技大學國有資產管理辦法》（西科辦發〔2021〕15號）和《西安科技大學招標采購管理辦法》（西科辦發〔2021〕16號）的有關規定，按照“統一領導，歸口管理；誰采購，誰負責”的原則，結合學校工作實際，特制訂本細則。
第一條 學校所有購置的儀器設備，不論經費性質來源，均由經費主管部門會同使用單位組織驗收。
第二條 使用單位負責按規定期限完成儀器設備實物驗收工作。
（一）儀器設備驗收期限為到校之日起30個工作日內；
（二）對驗收期限有特殊約定的，按合同執行；
（三）因各種原因無法驗收，應書面報告國有資產管理處。
第三條 使用單位應根據合同進行實物驗收，做好交接記錄。
第四條 使用單位須在儀器設備調試運行正常后進行質量技術驗收：
（一）普通儀器設備：使用單位組織2名以上在職在崗教職工及資產管理員驗收；
（二）10至100 萬元大型貴重儀器設備：使用單位成立驗收小組進行驗收，成員包括項目負責人、3 名副高職稱以上專家、資產管理員和學院（部）分管領導和經費主管部門人員；
（三）100萬元以上大型儀器設備：使用單位成立驗收小組進行驗收，成員包括項目負責人、3 名副高職稱以上專家（須含一名以上校外專家）、資產管理員、學院（部）分管領導、經費主管部門人員和國有資產管理處人員。
第五條 儀器設備驗收通過的，使用單位認真填寫設備驗收單，并同招投標文件、合同規定的技術指標、相關驗收記錄等資料立卷存檔，其中大型儀器設備驗收的相關資料報送檔案館備案。
設備驗收通過后15個工作日內，在國有資產管理處辦理固定資產登記建賬手續；在財務處辦理報銷手續。
儀器設備驗收不通過的，使用單位須及時聯系供貨單位協調處理。
第六條 驗收過程中，驗收小組應避免以下情形發生：
1.驗收流于形式，不進行實物驗收；存在數量、參數、型號或規格與合同不符； 驗收后不進行必要的設備試運行。
2.不按規定程序驗收或不及時組織驗收，影響學校政府采購支付進度造成經濟損失或重大影響。
3.在驗收過程中，接受供貨商請托或收受財物而幫助其通過驗收。
第七條 由于商家原因導致驗收無法正常進行或干預驗收公正性等將按合同規定追究商家經濟及法律責任，并納入商家誠信黑名單。
第八條 教材、包含在工程采購內的儀器設備的驗收等已有相關驗收管理規定的，按照相關規定執行。
第九條 軟件、自制設備、接收捐贈設備、大項物資的驗收工作參照本細則辦理。
第十條 本細則自之日起執行。
附件一：西安科技大學儀器設備驗收單
附件二：驗收儀器設備明細表
附件三：技術協議
附件一：西安科技大學儀器設備驗收單
單位名稱
設備地點
設備名稱
項目負責人
項目成員
經費來源
本次驗收金額
是否按合同期限完成
有無遺留問題
合同編號
供應商名稱及聯系人電話
一、驗收設備主要內容（儀器設備清單附后）：
二、驗收小組意見：
驗收小組成員(專家）簽字：
年 月 日
三、單位驗收意見：
單位領導簽字：
單 位 蓋 章
年 月 日
四、經費主管部門意見：
主管部門領導簽字：
年 月 日
注：本表一式叁份（原件1份，復印件2份）；附件二可雙面打印。
附件二：驗收儀器設備明細表
儀器設備名稱
規格、型號
生產廠家
數量
總金額
性能是否達標
合計總金額（萬元）
科研儀器范文6
關鍵詞：智能儀器設計；立體化教學；改革研究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0055-02
“智能儀器設計”是一門實踐性較強的專業課，是對前期所學的單片機原理、微機原理、嵌入式系統和傳感器與檢測技術等課程的內容進行深化、延伸和補充的課程。它融合多項新技術，對實踐性要求很高。該門課程的目的一是幫助學生溫習、鞏固本學科基礎知識；二是鍛煉其分析、解決問題的能力，增強學生的動手能力。但在實際教學中，現有教學模式存在很多問題。
一、面對的問題
近些年來由于高等學校擴招，學生人數不斷增加，課程教學采用大班授課，互動性較差；智能儀器設計的課堂教學24學時、實驗8學時、課程設計的時間1周，這些教學環節的時間都比較短；實踐環節中去企業實習，普遍也不允許實習學生實質性接觸現場儀器儀表；加之學生對課程的認識不清等教學環節的原因，使該課程教學存在以下一些問題：①學生對自動化專業認識不足，對工業自動化將面對的儀器儀表領域認識十分膚淺。②缺乏課堂的知識與工業現場智能儀器設備、系統之間的聯系。③分析問題能力較差，沒有建立起來知識―問題―方法之間的聯系。④實踐動手能力較弱。⑤死記硬背較多，思考較少。⑥課堂氣氛不夠活躍。針對這些問題，必須要解如下問題：①我們在學習什么？該課程所面對的智能儀表設備、智能儀器系統是什么？②我們設計的智能儀表設備、智能儀器系統會碰到哪些問題，為什么有這些問題，如何用我們的知識去解決？③我們分析問題的思路是什么？這種分析問題的思路能推廣嗎？④如何調動學生的學習興趣，如何讓學生更多地思考？
二、改革思路
為了解決以上這些問題，保證和提高教學效果，各個學校都在不斷地對智能儀器設計課程的教學進行改革，以期更加適應這門課程的特點。筆者在教學工作中參與和實踐了這門課程的一系列教學環節，對于我院該課程的教學進行了一些思考，提出實施了“智能儀器設計”的立體化教學改革。教學改革的思路是：不僅僅是依靠平面、靜態教材和實驗室內的實驗。應當把本課程所面對的典型智能儀器實物“搬到”課堂里來，必須把智能儀器設備一層層的“剝開”，必須把問題和知識結合起來，把分析解決問題的方法充分展開。我們還應當充分利用信息社會帶來的各種便利條件把課堂的空間和時間加以延伸，把展現的手段加以擴充。最終形成了“智能儀器設計”的立體化教學。當然，研究建立這種立體化的教學環境中的問題，收集、整理這種立體化的教學環境的材料，最終搭建這樣一個立體化的平臺將是本教學改革要解決的問題。
三、教學改革的內容
1.教學模式。針對學生缺乏實踐認識的問題，將復雜儀器儀表的內部以圖像、動畫的方式引入課堂。針對本課程的第一章緒論，以錄像、動畫等方式，把電力、冶金、化工等典型的過程工業現場及典型的控制系統現場用到的典型儀器儀表引入課堂，使學生加深對專業、對課程的整體認識。針對以后各章，以錄像、動畫等方式首先把問題的細節形象地展示出來，然后分析解決問題的思路和方法，并結合仿真、現場實際運行效果檢驗解決問題的方法。采用這樣的方法，首先可以讓學生充分認識、了解實際儀器儀表設備，其次，可以讓學生提高學習興趣，最關鍵的是讓學生潤物無聲、循序漸進的掌握了分析問題的方法。完成這一目標的關鍵是如何在眾多的工業控制行業、眾多的控制系統中選擇合適的儀器儀表材料，如何比較深入、細致地取得這些現場素材以及如何整理、制作這些圖像、動畫。從事本教學改革研究的課題組成員、不僅多年從事“智能儀器設計”的教學工作，且均具備現場調試工作的經驗。同企業也有著密切的聯系，為預期完成工作奠定了良好的基礎。
2.課程教材。智能儀器設計是第7學期的課，在此之前微機原理及其課程設計已經上過了。智能儀器系統和微機系統的內容類似，都包含有微處理器、數據采集技術、通信接口技術、抗干擾技術、數據處理程序和外設等。兩面課程的內容交叉，但是智能儀器的教學內容不能和微機原理雷同，否則學生沒有興趣重復聽。改變傳統教材的內容結構，以一個大型智能儀表為例，整本書的全部內容都是圍繞這個實例來講解，把常規教材中的抽象章節具體、形象化，吸引了學生的求知欲和學習興趣。常規的教材是平面的，無法立體、全方位地展現知識內容。如果僅是把傳統的教材配合一些多媒體的教學，也無法做到有機的結合。要想通過立體化教學，使學生全面認識、掌握本課程的相關知識，應當綜合考慮各種新媒體的應用，使各部分內容相輔相成，有機結合。
3.課件。在整理典型智能儀器儀表資料的基礎上，制作包含現場視頻，問題解剖，仿真分析，實驗驗證的綜合課件，補充、彌補紙質教材的不足，使教學課件不再是課程教材的章節重點的截取。
4.課外互動平臺。以微信等形式構建新型課外互動平臺，開通教學微信。規定學生必須參加微信互動，擴充教學的空間與時間，做到人人參與互動。
5.考核方式。課程的教學改革是一個系統工程，學生成績考核體系是整個教學模式開展的指揮棒，起著折射教學重點、督促學生學習和檢驗教學效果的重要作用。沒有科學的考核體系監督，學生缺乏動力，不積極、不熱情，很多教改項目最后也會流于形式，達不到設定的目標。需要改變一紙試卷定成績的做法，這明顯既不合理也不科學，需建立公正公平的課程成績評價體系。可以把互動知識、科技寫作、資料收集整理、分析問題能力等納入考試范圍，設計出新的考試方式，鼓勵學生的創新性學習和思考。
四、改革效果
在我校自動化2009、2010級學生實施了智能儀器設計課程的教學改革，該教學新方法激發了學生由被動學習轉變為積極主動學習。兩個月的課程學習時間，大部分學生不僅僅是設計，還能完成制作一個智能儀表的全過程。許多同學課程學習期間設計的儀器儀表參加了如“美新杯”物聯網創新創業大賽、“飛思卡爾杯”全國大學生智能車比賽等，并獲了不錯的成績。通過實施的“智能儀器設計”的立體化教學改革，能達到培養學生的實踐能力、創新能力及動手能力的目的。
參考文獻：
[1]夏路易.單片機原理及應用――基于51與高速SoC51[M].北京：電子工業出版社，2011.
[2]王祁.智能儀器設計基礎[M].北京：機械工業出版社，2012.
