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機械工程及自動化就業前景范文1
機械設計制造及自動化專業主要課程有哪些
主要課程：工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、微型計算機原理應用、機械工程材料、制造技術基礎。主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。
主要專業實驗：現代制造技術綜合實驗、測試與信息處理實驗。
專業選修課：機械動力學、軟件工程、網絡技術、多媒體技術及應用、數據庫原理及應用、機械創新設計、工業機器人基礎、機械故障診斷學、文獻檢索、專業外語、有限元方法、機械優化設計、工藝過程自動化、先進制造技術、特種加工、成組技術與CAPP、智能機械概論、微小機械概論、虛擬樣機技術、市場營銷學、在線檢測與控制、實用控制系統設計、數控機床與編程。
機械設計制造及自動化專業就業前景如何
機械設計制造及其自動化專業的學生們將來可以從事科技研發、運行管理、應用研究、銷售等機械制造領域的一些職位。該專業的學生們需要具備機械制造方面的一些基礎知識，學會運用專業知識解決實際工作中的一些相關問題。畢業生們可以參加到機械制造以及設計、機械、電氣、氣壓、液壓等控制設備的維修維護的一些工作中去，為我們國家的機械工程作出自己的貢獻。
機械工程及自動化就業前景范文2
關鍵詞：地方院校；對證施教；機械專業
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0106-02
機械專業是多學科交叉的技術復合型專業，其專業特色建設目標應面向經濟建設與社會發展對機械工程人才的需求，注重為地方制造業服務與合作，鞏固發展專業特色，以“寬口徑、重基礎、多方向、強應用”為指導思想，培養德、智、體、美全面發展，較系統地掌握本學科專業必需的基礎理論、基本技能、方法和相關知識，具備工程師基本素質，能在工業生產第一線從事機械工程及自動化領域的設計制造、技術開發、應用研究、運行管理等方面具有創新意識的高級應用型人才。通過本科階段的學習，學生能夠獲得機械、電子、物理、化學等等各方面的知識，奠定了學生們能獲得各種證書的理論基礎。
“對證施教”是一種新型的職業教育教學模式，即是對照職業資格證書的知識、能力、素質要求組織實施教學。推行職業資格證書制度是我國實施“科教興國”戰略的重要舉措之一。作為為社會培養高級技能型人才的地方院校，其教學改革的核心應是以推行職業資格證書制度為重點，做到對證施教。為保證對證施教的順利實施，必須采取多種措施，并按一定步驟實施。
地方院校機械專業課程對證施教教學改革是一項包括教學觀念、培養方案、實習實訓條件、師資隊伍建設在內的系統工程，本論文將重點論述其概念內涵、實施的可行性、實施步驟和實施條件。
一、機械專業課程對證施教的概念內涵
機械專業課程對證施教模式，是把職業資格證書的知識、能力、素質納入機械專業教學計劃之中，將證書課程考試重點與專業教學大綱相銜接，在課程設計、教學實施過程中實現人才培養的工學結合，使學生在獲得大學本科學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書，增強畢業生就業競爭能力，其實質就是以就業為導向，培養高技能人才。
加入WTO以來，我國對傳統的職稱考試已逐漸淡化，取而代之的是職業資格認證考試，這種資格考試不只重學歷而是更注重技能，注重實際操作能力。知識經濟時代，人們只有不斷地接受新的教育技能培訓，學習新的知識，才能在競爭激烈的社會上立于不敗之地，進入主流社會，重新確立和實現人生價值。
二、機械專業課程對證施教實施的可行性
機械專業涵蓋的知識面非常廣泛，以武漢紡織大學機械設計制造及其自動化專業為例，主要課程包括機械制圖與CAD繪圖、英語、高等數學、計算機應用基礎、理論力學、材料力學、電工電子學、機械原理、機械設計、微機原理與接口技術、機械制造工程、機電控制技術、計算機輔助設計與制造、數控技術與加工、現代機械設計方法、機電一體化技術、材料成型技術、模具設計與制造等，涵蓋了機械、電子、物理、化學等等各方面的知識。
中國機械工程學會機械工程師、國際注冊機械工程師（ICME）、高級CAD證（國家職業資格四級或三級）、國家高級制圖員、數控證書、鉗工證、無損檢測證、壓力容器設計施工資質證、國家設備監理工程師、設備監造師、質量體系（ISO9000）外審員證書、質量保證責任師等和機械專業密切相關的職業資格考試內容和學生所學課程沒有兩樣，更不用說和學生聯系更緊密的研究生入學考試了（這里講研究生學歷也泛化為提高自身競爭能力的證書），其所選專業課程也在這些主要課程里面。
掌握上述各種證書對這些課程的要求，并以考試大綱為基準點設計教學內容，可以使地方院校機械專業課程教學做到有的放矢。而鑒于職業資格證書良好的就業前景和待遇，也能促進學生的積極學習和自主學習。
三、機械專業課程對證施教的實施步驟
對證施教和傳統教學沒有沖突，只會做到相得益彰，實施過程中要注意共性和個性的統一，深度和廣度的協調，具體而言：
1.由于機械專業的證書門類很多，需要幫助學生結合自身特點選擇相應的職業資格證書。具體而言，對于學習基礎較弱的學生可以推薦“入門級”的證書，比如中國機械工程學會機械工程師資格證；對于學習基礎較好的學生可以推薦“含金量”較高的證書，比如可以推薦國際注冊機械工程師。又可以根據學生的興趣推薦專業性很強的證書，比如高級CAD證、數控證書、鉗工證、無損檢測證等。
2.結合推薦的職業資格證書設計培養計劃。學分制作為一種行之有效的教學手段在很多學校都在實施，因此可以按照證書考試內容為學生制定切實可行的培養計劃，以達到畢業時拿到“雙證”或者“多證”的目的。
3.建立資格證書學科群。按照職業資格證書的內容建立相應行業的學科群、教材群，這一點主要是對學校教務部門提的要求，如果實在做不到，可以借助網絡精品課程的手段建立學生自主學習的學科群。
4.結合考試大綱制定教學大綱。注意點主要是對教師提的要求，教師需要幫助學生分析考試大綱和以往考試試題，找出重難點，并在教學中以此為基準設計教學內容，做到既講究素質教育又兼顧應試教育，使學生學有所成。
5.做好課后輔導和課后評估。主要是積極組織學生參加職業資格考試，幫他們做好考試輔導工作，做到學有所用，特別是有些資格考試需要實習環節，教師和教學部門需盡力滿足學生需求，進一步提高他們的學習積極性?？荚囃戤呉院筮€需要對整個過程進行回顧，找出亮點和不足，為以后進一步開展相應的教學積累大量教學內容和學生考試經驗。
四、機械專業課程對證施教的實施條件
對證施教不僅能促進學生的進步，對于老師的進步和教學管理體系的改進也是意義深遠的。
1.“雙師型”的教師培養。持證教師對于職業資格的認識遠高于未持證的教師，其教學效果也往往優于未持證的教師，所以機械專業課程對證施教模式對于教師的促進作用非常明顯，很多證書的經濟利益也讓教師的社會效益體現了出來。沒有持證的教師也可以通過工廠實習來提高自身能力，武漢紡織大學推行的《中青年教師專業實踐能力培養辦法》和“雙師型”教師的目的不謀而合，讓一部分教師深入到工廠一線開展實習不僅可以提高他們的實踐水平，而且達到了進一步聯系社會、聯系實際的目的。
2.教務部門的協調能力。機械專業課程對證施教所需要的課程群、教材群、實習實訓場地等等內容對于教務部門的協調能力提升具有重大的推進作用。這些能力的體現也進一步增進了學生對于教育管理專業職業能力的認識，提高了學生對于母校的歸宿感。
總之，地方院校機械專業課程對證施教模式優化了人才培養目標，加強了教學內涵建設，促進了產學研合作，有利于學生就業。學校應借鑒職業資格證書考試內容的制訂、培訓、考核過程，并在教育中引入職業資格證書，建設雙師型師資隊伍，把職業資格證書考試大綱納入教學計劃和教學大綱、編寫相應的教材，培養學生的職業發展能力和潛力，培養學生的職業理念等。
參考文獻：
[1]吳祝平.關于對證施教的幾點思考[J].中國職業技術教育，2005，（3）.
機械工程及自動化就業前景范文3
[關鍵字]CAD 制圖 專業意識 機械專業
[中圖分類號]G642.0
緒論
專業意識的培養是大學教育中不可或缺的內容，應貫穿于大學的整個過程。針對機械類專業，CAD制圖的學習在其專業學習中具有舉足輕重的作用。本文從“CAD制圖”在機械類學生專業學習中的作用談起，提出了以CAD制圖為突破口加強機械類學生專業意識培養的若干措施，為實現專業培養目標具有建設性的作用。
一、CAD制圖的含義
CAD，指計算機輔助設計（Computer Aided Design），是運用計算機軟件制作并模擬實物設計，展現新開發商品的外型、結構、色彩、質感等特色的過程。也就是利用計算機輔助軟件進行設計工作。隨著技術的進步，CAD水平已成為衡量一個國家科技現代化和工業現代化的重要標志。
本文中“CAD制圖”指根據制圖原理及“機械制圖標準”要求，利用CAD繪圖軟件進行產品的建模及分析。要求學生首先掌握制圖標準的內容，結合機械設計理論，熟練一款或多款CAD軟件的使用，能對常用機械產品進行設計并建模和分析。CAD制圖的學習，能考查學生對圖的理解程度，對設計思想的應用水平和軟件的使用技能。
二、CAD制圖在機械類學生專業學習中的作用
（一）CAD制圖技能是機械類學生必備的一項專業基本技能
眾所周知，CAD圖紙是工程師的語言。設計部門用圖紙表達設計思想和設計意圖，生產部門用圖紙指導加工和制造。使用部門用圖紙作為編制招標標書的依據，或用于使用和維護。繪圖、讀圖能力已成為每一個工程技術人員所必備的一項基本技能。對于機械類專業的學生，要能在機械工程及自動化領域從事設計、制造、技術開發、科學研究、生產組織和管理等方面的工作，都避免不了與圖紙打交道，都必須具有良好的讀圖和繪圖能力。所以，CAD制圖能幫助同學獲得基本的專業技能，為走向工作崗位準備必須的條件。
（二）CAD制圖鍛煉學生必須的學習能力
CAD制圖要求學生掌握準確制圖原理和制圖標準，也就是我們機械制圖課程所講授的內容，利用一種或多種三維繪圖軟件，根據設計思想進行產品的三維建模，并生成標準工程圖，能很好的鍛煉學生的“空間想象能力”和“理論應用于實踐”的能力；而其中的設計思想和建模過程還能很好的開發學生的創新能力。而這些能力是學生在學習中必備的學習能力，為學習其它相關課程做準備。
（三）為其它課程的學習打基礎并相互促進
對于機械類的學生，很多課程是與圖分不開的，很多課程要求學生要有一定的空間想象能力和讀圖能力，所以制圖能與多門課程形成相互影響，相互促進的局面。如大一學年的《機械制圖》課程，要求學生從基礎繪圖原理學起，掌握制圖的標準問題，學會表達設計思想的工具，是學習CAD制圖的理論基礎。 大二學年的專業基礎課程《機械原理》和《機械設計》及其課程設計，同樣需要圖紙表達設計思想；大三學年的專業課程，《現代設計方法》、《機械制造技術》、《互換性與測量技術基礎》、《數控技術》等，對學生的空間想象能力和讀圖能力要求也很高，而且目前一些CAD軟件相關模塊能體現出各課程中的知識內容。大四所進行的畢業設計，基本上都要用到CAD制圖?？梢哉f，對于機械類的學生來學，CAD制圖貫穿于大學整個過程，能幫助同學更好的獲得所需的專業知識。
（四）幫助學生形成良好的專業素質
工程來不得半點馬虎，而制圖恰恰能培養學生嚴謹的態度和一絲不茍的作風，CAD制圖的培訓和鍛煉能幫助學生形成很好的工程專業素質。還能激發專業興趣，幫助學生明確專業培養目標。機械工程中的各個領域，其研究對象的表達都離不開圖紙，如果學生喜歡上了制圖，喜歡上了CAD，就能激發學生學習本專業的興趣，進而增加學生學習本專業的動力。如果一個學生喜歡建模，他會主動了解和學習產品的開發原理和制造過程。
（五）有利于營造良好的學習氛圍
針對目前大學生電腦合理使用問題，調動部分同學繪圖的興趣，也能在一定程度上抑制打游戲的風氣，有利于形成良好的學習風氣。
三、目前學生的現狀
（一）專業意識淡化
所謂專業意識，很難用具體的語言來表達，但它又是每個學生所必須要掌握的素質，他融合了智慧、性情、文化底蘊甚至哲學思辨、傳統道德、學識修養。簡單的說，就是要學生明白本專業將來要干什么，能干什么，自己將來要努力的方向，即怎么干的問題，并且這種意識要貫穿于專業學習的始終。專業意識水準將直接影響專業人才在將來學習和從事本專業工作過程中的表現。具備了專業意識，便能更好地掌握學習本專業知識的方法，也是今后學習和從事本專業工作的動力和源泉[1]。就初步調查來看，目前很多學生專業意識淡化，也就是說不明確本專業的培養目標，不清楚本專業的要求，不具備本專業必須的素質和能力，加強學生專業意識的培養勢在必行。
（二）制圖能力欠缺
對于機械類專業的學生，CAD的重要性和實用性是大多數學生都能意識到的?？墒荂AD制圖技能的掌握卻是差強人意。學生并沒有將CAD融入機械類專業的學習中，只是把CAD作為制圖工具，了解其使用功能，對其在設計產品流程中應用和地位了解甚少，大部分同學僅僅停留在建模階段，造成很多同學走向工作崗位時，讀圖、繪圖能力較差，工作適應性很差。
制圖需要扎實的理論知識，熟練的軟件使用技能，要求學生具有穩定的心態，通過大量的訓練才能達到。而隨著社會經濟的發展，人們的生活節奏越來越快，急功近利的思想正在盛行，很多學生思想浮躁，不肯苦下功夫，這在很大程度上影響了學生繪圖能力的提高，甚至很多學生不具備繪圖、讀圖的能力，不僅影響了其它課程的學習，也直接影響學生就業前景。所以，有意識的培養學生的制圖能力尤為必要。
四、以“CAD制圖”為突破口，加強機械類學生專業意識培養的具體措施建議
學生的專業意識培養是一個長期的工程，要貫穿于整個大學學習階段，而CAD制圖作為機械類學生必須掌握的一項基本技能，其學習和應用貫穿于學生的整個大學階段，其掌握程度也影響學生的整個大學學習過程，以及以后的就業前景。針對機械類學生，可以以“CAD制圖”為突破口，幫助學生培養良好的專業素質，獲得應有的專業能力和專業知識，進而形成良好的專業意識。具體措施和建議如下。
（一）思想上重視和引導
任何一種目標的達成和行動的向導都必須首先要有思想的引導和重視，要引導學生從一開始就了解本專業的專業性質，重視制圖的學習。這要求廣大老師有意識的引導學生重視制圖，甚至引導他們喜歡上圖紙。如在多學時機械制圖理論課中加入三維CAD的內容，使制圖課程由注重單純的畫圖、讀圖等制圖技能本身的訓練，向體現以設計制圖為培養目標的逐步轉換[2]。在保證手工繪圖的前提下，在機械設計、機械原理課程設計中引進CAD制圖的部分等，可以有效的引導學生將傳統制圖技能與設計原理結合起來，通過CAD的實現，進而對CAD產生興趣。
（二）建立學生興趣團體，以點帶面
要善于利用有潛力和有能力的學生，支持成立CAD愛好者協會，并給于足夠的關注和指導，營造一個良好的CAD學習氛圍，創造良好的學習條件，如可以成立CAD學習交流工作室。如針對目前大部分同學都有筆記本的現狀，可以提供安裝有電源和課座椅的教室，讓學生具有面對面交流學習的平臺，而不是遇到問題只靠找教程、上網查找的方法來解決，這樣能讓CAD的學習更快更深入。讓更多的學生了解CAD，喜歡上CAD制圖。
（三）加大競賽或考證的支持力度，擴大影響面
通過加大對競賽和考證的支持力度，對學生進行有意識的目的引導，讓所謂的成就感激發他們的動力和興趣，進而過大影響面，為營造一種氛圍做準備。
（四）進行專門的培訓在圖中添加設計的思想，加強課程體系間的聯系
上制圖課的老師不懂設計不行，學設計時忘了制圖也不行，但由于課程學時的限制，我們無法在自己課程中添加太多其它相關課程的內容。但在CAD制圖中，可以將制圖能力與設計思想甚至后期的制造、自動化的內容融合在一起。所以，可以以競賽為載體，對部分學生進行全面、詳細的培訓。促進學生從“操作性”和“機械性”的學習方式向“理解性”和“探索性”的學習方式轉變[3]。
五、總結
以CAD制圖為突破口，加強學生專業意識的培養是一項長期的工程，要求我們的共同努力，目的是要學生逐漸增強一種意識，形成一種風氣，營造一種氛圍，養成一種習慣，進而變成一種優勢，實現學生最終的培養目標。
[參考文獻]
[1]汪俊，楊維平.淺談工業設計教育中專業意識的培養[J].中國西部科技，2004（8）：2.
[2]舒宏，高菲，陳霞.多學時制圖課程融入三維CAD的教學探討[J].圖學學報，2012（33）：104.
機械工程及自動化就業前景范文4
關鍵詞：成才；高考志愿；職業生涯規劃；指導
隨著高等教育的快速發展，越來越多的高中畢業生走進大學。我國高等教育已經實現由精英化教育向大眾化教育的轉變，近年已有部分省市的高等教育毛入學率超過40%，接近高等教育普及化門檻。與此同時，隨著畢業生人數的連年快速增加，高校畢業生就業形勢愈加嚴峻，大學生找工作的難度不斷加大。在高等教育接近普及化的今天，高中畢業生如何能夠進入心儀高校、專業，成為合格人才，將來順利找到意的工作，實現自己的人生夢想呢？
一、認知職業生涯規劃
眾所周知，職業與大學就讀的專業、學校關系非常緊密，且職業種類繁多并隨經濟與社會的發展而不斷變化。對于高中學生而言，他們很難全面深入地了解職業相關情況。所以，在填報志愿選擇專業、學校時，受外界的影響較多，很難做到在“了解自己、了解職業、了解就業市場”的基礎上，選出既符合自己實際情況，又能順利入讀心儀大學的高考志愿。為此，考生需要了解職業生涯理論，初步掌握職業生涯規劃的方法。
（1）職業生涯規劃。職業生涯規劃又稱生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對其興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點及其職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助人們真正了解自我，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。高中生進行職業生涯規劃，就是在了解自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎上，結合本人興趣特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案規劃。高中生在走進大學前，將現實環境和長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位，是今后求職就業乃至未來職業升級的關鍵。進行職業生涯規劃，首先需要進行自我評估（可以借助專業性的職業規劃機構），通過職業興趣與性格測驗，判斷自己的職業發展取向，確定自己的職業選擇、未來的發展目標，完成自己的職業生涯設計；然后制訂出恰當的行動計劃，認真執行，并且不斷作出評估與反饋。在大學期間再進行不間斷完善和補充，使自己與社會發展、所學知識與專業進步、自身潛力與將來職業發展能夠同步共進。
（2）職業生涯規劃的作用。常言道“凡事預則立，不預則廢”。每個人要成就一番事業，首先需要確定事業的理想目標。只有有了理想目標，才有實現理想的可能。怎樣才能明確找到自己的職業發展方向呢？需要回答以下三個問題：第一，我到底想干什么？第二，我到底能干什么？第三，我為什么干這件事情？當你可以清晰而深刻地回答這三個問題時，你就初步找到了你的職業發展方向。找到職業發展方向之日，就是你將職業轉為事業之時；找到職業發展方向以后，你才是你人生之舟的真正船長。
那么，如何確定自己職業發展的方向呢？職業生涯規劃就能為你找到答案。
二、做好職業生涯規劃，明晰將來要從事的職業
關于職業的選擇，可謂“仁者見仁，智者見智”。面對當今快速發展的社會，各種新職業不斷涌現，舊的職業不斷淘汰。即使同一個人，在不同時期也會呈現出不同的職業興趣。這就要求我們要用科學嚴謹的態度、方法，深入分析，理性地選擇將來的職業。
（1）按照職業生涯規劃的流程，找到適合自己的職業目標。一個職業目標的確定需要考慮許多因素，主要有個人的人生理想、興趣愛好、性格特點、職業價值觀、能力狀況、個人健康、教育背景、家庭環境以及就業市場的變化等。我們在進行職業生涯規劃時，可以通過逐一回答以下6個問題來進一步明確自己的職業目標。①問自己，我是什么樣的人？這是一個自我分析、認識自我的過程，分析內容包括個人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長、過往經歷和思維能力，即對自己有個全面了解。②我想要什么？這是追求的目標，包括職業目標、收入目標、學習目標、名望和成就感。特別要注意的是學習目標，只有不斷確立學習目標，才能不斷超越自我，登上更高的職業高峰。③我能做什么？自己專業技能何在？要能學以致用，發揮自己的專長，在學習的過程中積累自己相關的知識與技能。同時，個人社會實踐經歷也是一個重要的經驗積累。④我的職業支撐點是什么？具有哪些職業競爭能力？這其中包括你的各種資源，個人、家庭、學校、社會的種種關系，這些都能夠影響你的職業選擇。⑤什么最適合我？行業和職位眾多，哪個才是適合你的呢？不同職業的待遇、名望、成就感和工作壓力及勞累程度都不一樣，看個人的選擇。選擇最好的并不一定是合適的，選擇合適的才是最好的。你要根據前四個問題，得出這個問題的答案。⑥最后我能選擇什么？通過前面的過程，你能夠做出一個簡單明了的職業生涯規劃。機會偏愛有準備的人，你為未來選擇職業作出理性分析，做好職業生涯規劃，找到了適合自己發展的一條道路，自然比沒有準備的人成功機會更多?？忌部梢栽谙嚓P職業發展專家指導下，或通過有關職業生涯規劃專用軟件系統對個人進行評價，分析測評所獲得的結果，再結合下面關于職業、職業環境的分析，逐步找出最適合你的職業，供志愿選擇時參考。
（2）深入了解選定職業、職業環境，考察職業實況。經過職業生涯規劃的設計，就能初步確定自己的職業目標。職業是人們參與社會分工，利用專門知識和技能，為社會創造物質財富或精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。大家在確定一個具體的職業目標時，常會問自己是否適合從事這個職業？這就要求我們對目標職業有比較全面和深刻的了解。一個職業主要包括職業內容、職業需要的天賦和興趣、職業要求的知識、技能和任職的資格等。
職業內容包括工作職責、工作特征、工作活動、工作條件和環境。①工作職責是指在工作中員工應該負責的范圍和責任。如人力資源管理職業的工作職責是從事人力資源規劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理、激勵、培訓與開發、勞動關系協調等工作。工作職責反映了一個職業的全貌，有助于我們判斷自己是否對這個職業感興趣。②工作特征是一個職業的工作特點，表現在工作條件、報酬、保障、社會地位、活動忙閑、能力要求、責任、獨立性等方面與其他職業的不同。如人力資源管理職業具有良好的工作環境、報酬較豐厚、有穩定的就業、具體事務工作多、可以發揮個人能力、要求獨立完成工作等。③工作活動描述每個職業日常工作的動態過程。如會計的工作活動是操作計算機、對大量的財務數據進行分析、處理、建立財務檔案、建立并維持人際關系、獲取信息、做出決策、解決問題等。④工作條件和環境是工作時周圍的物質與人員的情況。如人力資源管理職業為頻繁使用電話、郵件、在條件良好的室內工作、長時間坐辦公室、與個人或團體討論多、工作比較瑣碎枯燥等。
職業需要的天賦和興趣。某些職業要求從事該職業的人具有一些特定的智體能力、職業興趣、工作價值觀和工作風格。智體能力包括運動神經能力、身體能力、感覺能力和認知能力。尤其是從事運動職業，主要由你的智體能力決定是否適合從事該項職業以及能否在職業道路上發展得很好。同樣，只有當個人興趣與職業所要求的興趣相一致時，才能促進能力的發揮、提高工作效率，也才能提高你對工作的滿意度和穩定性。
職業要求的知識、技能和任職的資格。隨著科學技術的不斷進步，每一職業對任職者的要求越來越高。在高等教育接近普及化的今天，從事某一職業所要求的專業知識和技能更加明晰。要在激烈的就業競爭中勝出，更需要有扎實的專業功底和良好的綜合素質。如教師要有相關專業知識、較高的學歷文憑及教師資格證，律師要有良好的法律知識及律師資格證，會計要有財務知識和會計上崗證等，專業知識是從事該職業的基本條件。在確定職業后必須要了解從事該職業所要求的專業，并接受相應的大學教育，將來才有可能從事該職業。例如，從事人力資源管理職業要求具有現代企業人力資源管理、勞動法學、勞動經濟學、統計學、計算機知識、寫作知識、組織行為學等知識，非常重視學習能力、溝通能力、協調與合作能力、解決問題能力，最好在大學期間學習人力資源管理專業。
在基本確定某一職業后，需要讓學生參加社會實習、參觀有關工作單位、邀請社會上從事該職業的人士介紹他們各自的工作等，幫助學生了解真實職業內容和環境。具體方法有以下幾種：①職業體驗法。通過實踐活動直接參與到以后想從事的工作中，更深刻地體驗自己想從事的工作，然后有所定奪。②人物訪談法。對某些專業優秀的人物進行訪談，了解他們在職場發展中的經歷、心得、體會和建議等，對自己有所啟發。③網上搜集職業信息法。在信息技術高度發達的今天，可以通過互聯網來了解自己想知道的各種關于職業的信息，以便了解真實、詳細情況，確定自己是否基本符合該職業要求。
三、根據職業生涯規劃的職業，選好專業、找對大學
根據近幾年對高校畢業生的跟蹤調查，高中畢業生填報高考志愿在選擇專業時主要根據該專業將來就業前景、自己的興趣愛好、該專業就業收入狀況、學術名聲、學校調劑等，很少能全面認識職業、了解職業環境、職業本身的要求，也很少了解就業市場信息，往往只能根據上述一個或少數因素來決定自己的專業。針對這種情況，考生需要在做好職業生涯規劃后，從職業所要求的專業出發，結合自己的特點，綜合考慮決定高考的志愿專業。
（1）由推薦職業確定相應的專業。不同職業對專業要求不同、對教育水平的要求也不同。目前國內大學培養的目標多數是以就業為導向。多數學生在大學期間不能自由轉換專業，許多人常常把選專業形容為“一選定終生”。俗話說“男怕入錯行”，可見專業之重要性。多數職業對于專業要求比較直接、明顯，我們可以從平常對社會的了解中獲得。如要當律師，當然你得懂法律，要學習法學專業。又如以計算機應用軟件開發為主的職業有：計算機程序設計師、計算機軟件應用工程師、計算機系統軟件工程師、系統分析師、數據庫管理工程師，要求大學專科以上，專業可以為計算機科學與技術、計算機軟件工程、計算機科學與工程、計算機系統維護、數據庫管理、信息科學與技術、信息安全、信息工程、計算數學與軟件等，從業人員必須掌握扎實的計算機軟、硬件知識，熟練掌握軟件開發工具，具有較強的編程動手能力，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力。再如以計算機網絡開發應用為主的職業有：網絡和計算機系統管理與維護、網絡系統和數據庫分析，要求教育水平具有大學?？埔陨希瑢I為計算機網絡技術、網絡工程、計算機系統維護、網絡系統管理、信息工程、信息管理與信息系統等，從業人員必須掌握扎實的計算機軟、硬件知識外，還需掌握有關網絡的專門知識。
如果要從事機械工程師職業，你需要擁有工程制圖、工程材料、產品設計、制造工藝、管理或經濟、質量保證與質量控制、計算機應用和機械制造自動化等八個方面的基本知識、專業知識和技能。要及時了解機械專業國內外新技術狀況和發展趨勢，有從事生產、技術和科研工作的實踐經驗，能獨立解決比較復雜的生產技術問題和承擔科研設計工作。要求教育水平在本科以上，在大學就讀的相關專業有機械設計制造及其自動化、機械工程及其自動化、機械電子技術等。
對于有些職業不僅要有本科學歷，還要求有一定的工作經驗。如證券分析師這種要求較高的職位，專業要求為證券投資、證券與期貨、投資與理財、會計學、財務管理、審計學、信用管理等，最好有過銀行、信托公司或其他投資公司投資工作的經歷，對實體經濟投資項目進行過調查研究、考察篩選、論證決策，從而積累起有選擇投資項目的豐富實踐經驗；善于在上市公司公布的眾多實體經濟投資項目中，利用自己的知識結構和豐富經驗及特別的“感悟”能力，挑選出成功概率大、投資周期短、利潤最大化、風險盡量小的項目，從而引導投資者進行理性投資。關于更多的職業與專業的信息，考生可以參考國家教育部的本、?？茖I目錄和各學校在招生簡章上的詳細介紹及相關資料。
（2）由確定專業找到高考志愿填報的大學。在明確想學的專業后，還需要在當年的高考招生計劃中確定你想上并且可能上的高校。某一專業可能會有幾所，甚至十多所大學同時舉辦，并在同一地區、同一批次進行招生。這時，需要我們在分析各高校情況后，再作出選擇。①了解高校近年就業質量，選擇若干就業質量好的學校。按照當前我國高考的錄取方法，相同條件下考生分數優先，因此考生需要了解以你目前的分數可能被某些學校錄取的前提下，選擇該專業就業質量最好的學校作為填報的志愿首選學校。判斷學校就業質量的主要指標有學生就業能力、平均就業率、就業后薪資水平、畢業時掌握的工作能力、工作能力滿意度等。可查閱各地政府教育部門公布的歷年的就業統計數據，社會中間組織調查的高校就業情況，以及各高校跟蹤調查的統計數據。在關心高校總的就業情況時，特別要了解你選擇的專業在同類院校中就業率的相對排名。需要提醒的是，任何一個調查統計結果總有時效性，我們要以發展的眼光看待歷史數據，只能把就業率等情況作為參考。由于我國幅員遼闊，地區差距客觀存在，畢業生就業直接受當地的經濟狀況影響，一般而言，沿海和東部經濟發達地區的高校畢業生就業形勢明顯好于西部、內陸省份。在經濟發達地區就業的學生，主要到外資、合資、民營等企業工作。②了解各校往年高考錄取的分數情況，排出你選擇的志愿學校次序。高校每年招生政策、招生計劃、考生報考人數、學校在各地的宣傳力度、各專業在當年招生中受歡迎的程度等都不一樣，考生可參考近幾年該校同一專業的錄取分數情況，篩選出你的分數可能被錄取的若干學校，再結合你對不同地區學校的選擇次序，確定你的專業志愿填報順序。
通過以上過程，考生能對職業生涯規劃有所了解和把握，并據此為高考志愿填報選好專業、找對大學。進大學只是將來從事理想職業的準備和開始，對于一個成績已經確定的考生，高考志愿填報的成功將直接決定你讀什么專業、上什么學校、成為什么人才。為了未來的成才夢想，考生需要掌握職業生涯規劃這一有效方法。
參考文獻：
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機械工程及自動化就業前景范文5
［關鍵詞］ 高職物流； 管理戰略； 實踐教學； 思考
［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）15- 0122- 02
截至到2008年，已有255所高校開設物流管理本科專業。然而，當學生們懷著對物流專業美好就業前景的憧憬走向社會時，卻發現很難找到合適的工作崗位，在學校所學的物流管理戰略理論、先進的物流運作模式、各種自動化的操作方式等知識統統毫無用武之地，而自己動手解決一個具體物流問題的能力卻如此之差，以至于許多企業負責人也感嘆“找到一個合適的人才這么難”。
1 高職物流管理專業實踐教學的現狀
目前，多數高職院校的物流管理專業的實踐教學主要分成校內實訓和校外實習兩大部分。校內實訓主要以實驗室教學為主；實驗室教學通常使用的教學方法有設備操作驗證實驗、管理流程驗證實驗和設計實驗。開設的實踐課程主要有專業實驗（實習）、相關課程實驗（習）及畢業論文。
設備操作驗證實驗在實訓室設有貨架、托盤、叉車、分揀機、輸送機、打包機以及手持終端和掃描儀等硬件，學會物流信息采集設備、分揀設備、打包設備、貨架和搬運設備的使用。
管理流程驗證實驗一般通過運輸軟件、倉儲軟件、貨代軟件、供應鏈管理軟件等，使學生熟悉物流與供應鏈的作業流程。
設計實驗一般通過物流系統規劃與仿真、物流管理模擬仿真實踐等課程設計培養學生的創新性開發設計能力。
校外實習主要是通過校企合作的方式建立校外的實習基地，校外實習的方式主要有認知實習和頂崗實習。認知實習主要是安排學生到第三方物流企業、商業連鎖企業的物流配送中心，大型國有企業的物流部門作短期參觀調研，讓學生對物流實操和管理工作有直觀的認識。頂崗實習主要是由學生進入企業的相關崗位，參與到企業真正的生產實踐活動中去，使學生得到更多的實踐鍛煉和工作經驗，為學生的就業做好充分的準備。
2 高職物流管理專業實踐教學中存在的問題
（1） 專業定位不準以致實踐教學內容安排不科學。物流是一個跨部門、跨行業的復合型產業，與經濟生活的許多方面息息相關。不僅僅是物流企業從事物流活動，生產制造業、商貿流通業、服務業當中也都存在著大量的物流活動。而不同領域、不同行業、不同區域的物流都各有其特點。任何一個高校的物流管理專業都不可能把所有的物流相關知識全部傳授。而目前大多數高職院校的物流管理專業，在專業定位上并沒有認真考慮這個問題。專業定位目標不清晰，人才培養方向不明確，從而在課程設置上缺乏科學性，體現在實踐教學上尤甚。實訓室建設多以借鑒其他高職院校的經驗為主，沒有和行業相結合、沒有和區域相結合，缺乏高校自身的特色。實訓課程的設置方面則有較多的隨意性，存在因場地而設、因設施設備而設和因師資而設的情況。
（2） 師資力量薄弱。在我國，物流行業是一個新興行業，起步比較晚。因此，大部分院校的物流專業教師，尤其是高職院校的老師，大多是從經濟學、機械工程學、營銷學、交通運輸學等專業轉移過來的，多數缺乏物流行業的從業經驗，實踐能力有待提高。再者，目前大多數高職院校因其規模不同，物流管理專業的教師一般控制在5～10人。就是這樣為數不多的幾位教師要承擔十幾門專業基礎課和專業方向課程的教學，使多數教師疲于完成教學工作量，沒有更多的精力和時間來提高自身的業務水平和實踐能力。
（3） 實訓室建設投入高但利用率不高。物流專業實踐性強的特點，使得物流管理專業實訓室的建設需要大量的經費投入。部分高職院校由于條件所限，只能進行物流軟件仿真性實訓，而無法配備貨架、叉車、分揀機等硬件設備，供學生練習。但與此同時，建有大規模、綜合性、軟硬件實訓室的高職院校，無論是物流設備操作性實訓還是物流軟件仿真性實訓往往都僅僅被設計為與某一課程有緊密的關聯度。因此，投入不菲建設的實訓室也僅僅是在特定階段、特定學期、特定課程中被使用。大多數時間，這些設備和軟件都處于閑置狀態，利用率不高，但保養維護成本卻不容忽視。
（4） 校外實習流于形式。目前的校外實習多是以校企結合的形式展開。然而，企業畢竟不同于學校，它有自己的生產經營活動安排。教學不是企業的責任和目標。校外實習必然以不能影響其正常業務活動為前提。因此，多數的認知實習僅僅是走馬觀花，匆匆而過。而所謂的頂崗實習，企業出于其日常工作的穩定性考慮，也不可能讓學生每隔一段時間輪換一個崗位。大多數時間，學生只能在固定的崗位上工作，在經驗的積累和動手能力的提高方面很有限。此外，學校在對學生校外實習的管理工作方面也存在諸多不完善的地方，沒有形成統一的管理機制、監督機制、考核機制，使校外實習形式大于內容。
3 高職物流管理專業實踐教學的改革思路
（1） 專業細分，明確人才培養目標，據此構建科學的實踐教學體系。物流行業是一個知識跨度較大的一個行業，不僅需要操作性強、技巧性高的倉儲、運輸、貨代等應用性管理知識，也包括理論性強、技術含量高的供應鏈、物流方案規劃和設計等設計性管理知識。前者強調對物流活動的操作和管理，而后者不僅要全面了解物流的基本要素。還要擁有相應的經營管理知識和能力。綜合來看，物流實踐教學根據物流專業人才的需要，培養方向可細分為管理決策型、理論研究型、理論應用型和實際操作型4種類型。作為高校，應該綜合考慮自身的師資、教學設施等條件，結合所處的區域大環境對人才的需求特性，有針對性地進行專業細分。在此基礎上，構建與之相匹配的科學的實踐教學體系。
（2） 引進和培訓雙管齊下，提高師資教學力量。一方面，高職院?？捎嗅槍π缘匾M物流管理專業的碩士、博士來加強教學師資力量，但另一方面，更應注重對現有教師的培訓提高?？啥ㄆ诎才沤處煹狡髽I輪崗鍛煉，去優秀的高校參觀學習，和物流一線的從業人員交流經驗，向物流管理方面的專家、學者取經。使教師能夠不斷提高理論水平和實踐能力，進而提高物流管理專業的實踐教學質量。
（3） 探討多校共建實訓平臺，共享實驗實訓設施，提高利用率。區域內的各高職院校，結成聯盟，對聯盟內的高職院校，開放各自的物流實訓室，共享物流實驗實訓資源。一方面，有效解決了物流實訓室建設的高投入問題，同時也避免了同類型實訓室在多個院校的重復建設，節約了教育資源，節省了教育經費。另一方面，有效解決了實驗實訓室大多數時間閑置，利用率不高的問題。多個院校的同一門課程或相近課程可被安排輪流使用某實訓室，保證了實訓室的課程開出率。
（4） 挖掘校企合作的“雙贏”訴求，培育企業的參與熱情，并不斷完善校外實習的管理體系。企業參與校企合作，共建校外實習基地的積極性直接關系到學生校外實習的質量。而目前，多數企業對于接收學生到企業頂崗實習并沒有表現出很大的熱情。因為學生動手能力較弱，個性尚不成熟，企業需要額外安排人員來培訓指導和管理學生。這會影響企業的正常生產運作，增加運營的成本，降低工作的效率。所以，發掘企業的需求，幫助企業找到參與校企合作的興趣點，使企業主動投入到實習基地的建設中是至關重要的。此外，校方應建立一套行之有效的實習管理制度、監督考核機制，配合企業一起做好實習學生的管理工作。
