前言：中文期刊網精心挑選了寫詩的格式范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寫詩的格式范文1
協議人(女方)：姓名、年齡、民族、戶籍所在地(未在戶籍所在地的，列出現住地)、身份證編號。
協議人 、 雙方于 年 月 日在 婚姻登記處辦理結婚登記手續。 年 月 日生育子女 。
現雙方就分居一事達成如下協議：
一、 與 自愿分居。
二、夫妻共同財產有：根據客觀情況，詳細列明夫妻共同財產的范圍。確定夫妻共同財產暫歸夫妻一方管理。
三、夫妻共同債權、共同債務有：詳細列明。
除已列明的共同債權、共同債務外，分居期間發生的債權和債務，在誰的名下，則由誰享有或承擔。
四、夫妻在分居期間的所得為各自所有。
五、分居期間，婚生子女 的監護權，暫歸 。
另一方 給付撫養費 元/月。給付方式： 。
未直接撫養子女一方每月享有 次探望權。
在每個月 ，時間為 。探望地點為 。
遇有特殊情況，探望次數、時間、地點等可由雙方根據子女情況另行約定。
本協議一式貳份，雙方各執一份，雙方簽字生效。
寫詩的格式范文2
申請書是個人、單位、集體向組織、領導提出請求，要求批準或幫助解決問題的專用書信。
分類：
申請書的使用范圍相當廣，種類也很多。按作者分類，可分為個人申請書和單位、集體公務申請書。按解決事項的內容分類，可分為入團、入黨、困難補助、調換工作、建房、領證、承包、貸款申請書等。
注意事項：
（1）申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數據要準確無誤。
（2）理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準。
（3）語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。
格式與范文分析：
（1）標題
有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“入黨申請書”、“調換工作申請書”等，一般采用第二種。
申請書
（2）稱謂
頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。
尊敬的校領導：
您們好！
（3）正文
正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。
我是初08級（1）班的學生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經過一年的治療和調養，現已基本痊愈，為了不耽誤下學期的課程學習，特提出申請，請求復學。
去年住院以后，由于不能上課，就向學院提出了休學申請。在家休養這一年中，我從未放棄過自己的學習。出院不久，我就給自己制定了學習計劃。這一年來，我雖未在校學習，但并未停止學習，還讀了不少提高個人修養方面的書，如中外名著等。因此，我希望領導考慮能否讓我重新跟原班學習，我不知道這種提法是否妥當，但我希望學校請有關老師對我進行考試后再做決定。請領導考慮我的申請。
（4）結尾
寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。
此致敬禮！
（5）署名、日期
個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。
學生：XXX
寫詩的格式范文3
前年，在我漸漸把他忘記的時候，忽然看見王石的自傳體新書――《道路與夢想》?？赐旰蟾杏X他的故事并不傳奇，只是覺得王石這人很踏實，于是，我便對這個傳統企業家有了一個全新的認識。也是這本書，使我對王石有了更深的了解。
一年后，也就是2008年的四川汶川地震后，由于王石的不當言論，導致他的名字又頻頻地出現在各種媒體上。王石的這次出現，可謂是一“石”激起千層浪。網上，報刊上，電視上各種聲音摻雜在一起，幾乎沒有好說聽的，甚至導致萬科都要危機重重。
于是，我又重新審視王石，思緒沿著他的足跡走了一遍。漸漸地，當我回過神來的時候，我不知道是該痛恨地震，還是痛恨媒體。
可就在近日，在某報上看到了王石的獨白：“三個感謝”。他說：我講過三個感謝，第一個要感謝宏觀調控。宏觀調控使我們盡快地認識到了形勢變化，能夠及時調整自己。即便是到了次貸危機和今年的金融風暴，萬科都是可以從容不迫地去面對。第二個就是要感謝四川汶川大地震時，在網上給予我和萬科壓力的網民朋友們，他們所表現出的憤怒的情緒，使得萬科在這種壓力下，將23年來在培養品牌的社會責任感方面的壓力轉變為了一種動力。第三，就是感謝南京物價局的罰款單，雖然指向是“一樓一價”，但實質還是質量問題，事實上就是在敦促我們提高自身的交樓標準，這樣即形成了南京的交樓標準，而且還值得向全國推廣。
寫詩的格式范文4
寫給個人的感謝信格式：
①標題： 空一行正中寫感謝信三字;
②頂格寫被感謝的單位名稱或個人姓名、稱呼，后加冒號;
③正文：寫感謝的內容，敘述先進事跡，贊揚好的品德作風以及產生的效果;
④結尾：寫表示感謝、敬意的話;
⑤署名：寫單位名稱或個人姓名、日期。感謝信要求把被感謝對象的人物、事件準確精當地敘述出來，評價要恰當，文字要精煉，感情要真誠、樸素。
寫給個人的感謝信格式注意事項
1、內容要真實
評譽要恰當感謝信的內容必須真實，確有其事，不可夸大溢美。感謝信以感謝為主，兼有表揚，所以表達謝意時要真誠，說到做到。評譽對方時要恰當，不能過于拔高，以免給人一種失真的印象。
2、用語要適度
敘事要精練感謝信的內容以主要事跡為主，詳略得當，篇幅不能太長，所謂話不在多，點到為止。感謝信的用語要求是精煉、簡潔，遣詞造句要把握好一個度，不可過分雕飾，否則會給人一種不真實、虛偽的感覺。
寫給個人的感謝信格式范文
尊敬的xx縣交巡警大隊領導：
我們是xxx絲綢印花有限公司，今天來信的目的是感謝你們交巡警大隊的一位民警同志，他叫鄭學富。10月2日下午，我們單位一輛江鈴車在途徑xx縣xxxx大灣定型廠門口時發生交通事故，一輛安徽家用三輪車酒后駕駛把我們的車給撞了。接警處理這件事故的是你們交巡警大隊的民警xxx同志。在整件事故的處理過程中，他的工作作風與服務態度令我們非常滿意。
總是不厭其煩地做好解釋工作，細心分析事故成因，耐心聽取我們的意見，百問不厭，而且讓我們不必要來回奔波，告訴我們他會把事故處理好，等事故處理結果出來以后，再通知我們去大隊部領賠償款。講句老實話，我去過很多交警部門，與許多交警打過交道，他們的工作作風與待人態度令我們望而卻步。
在目前全國上下大舉三個代表的時候，xxx同志的精神與工作作風充分體現出一個人民警察全心全心為人民服務的思想宗旨。他的敬業精神和工作作風令我們十分感動，值得我們的學習，更是每位同仁學習的榜樣!我們衷心感謝他，為我們辦了一件實事。
此致
敬禮
寫詩的格式范文5
(一)標題 征稿啟事的標題可以有幾種構成方式。
其一，由事由直接構成。如“征文”、“征稿”。
其二，由文種名稱和事由共同構成。如“征文啟事”。
其三，由具體內容、事由、文種名構成。如《“愛我中華綠化城市”征文啟事》。
其四，由征文單位、內容、事由、文種名共同構成，如《某某雜志社愛情散文作品征文啟事 》。
(二)正文 征稿啟事的正文一般要求寫明以下幾項內容：
1.寫明征文的原由、目的、征文單位 征文要把征文的意圖交待清楚，這樣可以使作者對這次活動的意義有充分的認識而積極投入 參與，同時寫明舉辦征文的單位可以增強征文活動的可信性，增加作者的信任感。
2.征文的具體要求 征文的具體要求視征文的情況而定，通?？梢园ㄒ韵乱恍﹥热荩鹤髡叩臈l件，征文的內容 范圍，體裁，字數，征文的時間等。
寫詩的格式范文6
一.美讀優秀詩歌。組織學生學習一些古今中外的名作，不斷誦讀，體會詩歌的美。讓學生感受詩歌空靈的意境，感受詩歌的飄逸或婉約，感受詩人的得意與失意。在詩歌的氛圍里，學生能感受到生活的自在和美麗。所以，通過反復誦讀，仔細品味，領略到詩歌的音樂美、意境美、意蘊美，把學生引領到一個詩意的世界，讓他們喜歡上詩歌，并萌發寫詩的沖動。
二.介紹詩歌發展變化史。在學生有了詩歌興趣的基礎上，我才娓娓講述詩歌的發展變化歷程。從詩歌的起源到《詩經》《楚辭》；從李白的雄奇奔放、杜甫的沉郁頓挫，到辛棄疾的豪放、李清照的婉約；從古體詩到近體詩。而我講得最詳細的還是新詩，從“五四”新詩運動、早期白話詩，到徐志摩為代表的“新月詩派”、戴望舒為代表的“現代詩派”；從詩壇巨匠艾青，到穆旦為代表的“中國新詩派”；從20世紀50―70年代的政治抒情詩，到80年代的朦朧詩、新生代詩潮， 到90年代的先鋒詩歌。聽著我對詩歌脈絡的梳理，以及對一些經典詩作的講解，學生們感到前所未有的暢快，他們分明已被詩歌的魅力吸引住了。
三.選好模仿范本。學生作文，往往從模仿開始。寫詩需要一個合適的范本，不能太難，太難了學生模仿不了，自然引不起興趣。我認為中國古典詩歌就不大適合作為中學生模仿的范本，不少外國詩歌又顯得過于深奧。于是我將目光主要投向了中國現當代詩歌。如：劉半農的《叫我如何不想她》、卞之琳的《斷章》，當代詩人顧城的《一代人》，以及海子的《面朝大海，春暖花開》等等。
當我將這些詩作介紹給學生時，他們開始激動起來，有的交頭接耳，有的喃喃自語，有的面露喜色。我想，他們大概是感受到了詩歌的美麗。而我也趁機分析了這些詩歌的妙處，它們的章法結構、想象空間、旋律之美，然后就讓他們模仿這些詩，也模仿其它詩歌。于是就有了下面的習作。如一位女同學的《故鄉》：“一件漂亮的嫁衣披在身上/我將離開我的故鄉/故鄉的山 故鄉的水/可愿跟我一起上花轎”；另一位同學的《于是長大以后》：“于是長大以后/我不再牽著你的手/去看天邊的彩虹//于是長大以后/我不再拉著你的手/去數夜空的星斗//于是長大以后/皺紋悄悄地爬上了/你的臉頰//于是長大以后/歲月的刀痕印在了/你我的心頭”。
四.創作提升。進入詩歌寫作的實際操作階段，學生所表現出來的興趣十分濃厚。為了合理地引導，我將它分成了四個步驟。
初寫：先指定寫作對象，命題寫詩，比如《夜雨》《月光》《家鄉的風》等，再由學生自由寫詩，充分發揮想象力，抒發真情實感。
交流：要求學生相互交流自己的詩作，先小組內交流，然后跨小組交流。在交流過程中，要求學生客觀實際地發表讀后感受，不保留，既肯定優點，也指出不足。
修改：要求學生根據同學所提出的意見對自己的詩作進行修改。
評價：學生將經過修改的詩作交上來后，教師在最快時間內閱讀每一首詩，并寫上幾句讀后感，主要表達肯定之意，多鼓勵，對不足之處委婉建議。然后，選取代表性強的詩作由作者本人朗讀，然后全班討論、評析，其余詩作則以私下交流形式向學生反饋意見。
在評價的過程中，我也講解一些詩歌寫作技法，介紹一些常見的表現手法，比如詩歌中的“虛實結合”、空白藝術、多義性，詩歌的三美（繪畫美、音樂美、建筑美），詩歌的意象、意境、意蘊，詩歌的正襯、反襯等等。當然像詩歌寫作少用形容詞，語句要流暢，要抒發真性情等，我也會在作品評價中貫通講解。
五.舉辦詩歌朗誦會，編輯詩歌小冊子，推薦作品發表。在時機成熟時，組織開一次詩歌朗讀會，學生朗誦自己寫的詩或別人的詩，讓大家感受到分享的愉悅。同時我也安排學生骨干編輯作品小冊子，爭取讓每位同學的作品都能得到展示，而且我還向縣內外刊物推薦學生們的優秀作品，讓他們進一步感受到寫作的樂趣，感受到成功的喜悅。
