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大學生再就業范文1
一、大學生就業能力存在的問題
1.缺乏正確的擇業觀。經濟高速發展，社會群體對利益的追求加劇，這對大學生的價值取向產生了較大影響。一方面，很多大學生擇業時偏重于工作穩定、工資待遇與環境較好的政府機關和事業單位，對未來的自身理想和人生價值能否實現不去考量。另一方面，不少大學生對自我認識不到位，從而沒有一個合理定位、合理規劃，導致他們在擇業時，與市場實際和社會對人才的需求相脫離。2.主觀能動性有待提高。許多大學生對就業形勢認識不足，被動地等待別人為其傳遞就業信息，甚至一味地靠家庭資源等去獲得就業。然而，大學生在接受教育時是客體，在勞動市場上是供方，是否學會向單位推薦和展示自己等，都會影響到大學生就業能力的獲得和提升。3.專業技能不足。專業技能是用人單位挑選大學生入職的關鍵，一些大學生在長期的學習過程中，并沒有扎實地掌握相應的專業技能，在就業過程中常常被問得啞口無言，手足無措。大學生專業技能不足的現象在大學生求職過程中表現得尤為突出，是當前影響大學生就業的首要因素。4.實踐操作能力欠缺。企業單位期望招聘的大學生一入職就能夠立刻勝任工作，所以大學生的操作能力和動手能力在進行人才招聘時優先考慮的條件之一。大學生在校期間重視理論學習，輕視實踐操作能力的鍛煉，使許多大學生有資格證書、學歷，卻不會運用。5.創新能力不強。受應試教育的影響，部分大學生只會讀書考試，缺乏獨立思考、自由探索的創新意識。創新能力是用人單位比較重視的，也是畢業生競爭實力的重要體現，大學生自身創業能力加強的同時也讓其就業能力得到提高。6.社會適應能力尚有差距。隨著經濟結構向服務業的轉型，與“人”相關的自我調節、溝通合作、組織規劃能力越來越受到關注。大學生作為職場新人面臨著巨大的轉型壓力，當環境變化時，在校大學生對社會懷有恐懼、逃避感，職位適應緩慢，往往導致大學生不能融入到工作環境中。7.職業素養認知較差。用人單位對高素質人才的需求越來越高，對大學生的職業素養也提出了更高的要求。許多大學生一旦從業不順就頻繁跳槽，很難持之以恒，不僅影響了企業用人計劃的順利實施，而且使學校的誠信受到質疑。8.就業心理素質較低。競爭激烈的人才就業市場給大學生帶來的壓力越來越大，良好的心理素質是大學生成長就業不可缺少的因素。面對就業市場雙向選擇帶來的權利、機遇、競爭與挑戰，畢業生的心理是錯綜復雜的，在就業過程中會出現不同程度的心理問題。
二、大學生就業能力存在的提高途徑
1.專業化就業指導隊伍。在大學生就業能力提升過程中，老師對學生影響很大,動態地提高老師的就業指導能力素質，可以充分發揮其貼近學生的優勢，幫助大學生準確分析就業發展動態，綜合利用自身的經驗與知識對大學生進行時效性、個性化指導，提高大學生就業能力。2.引導轉變就業觀念。隨著社會就業形勢不斷變化與競爭的不斷激烈，競爭上崗、人才流動、再就業以及就業崗位不斷改變等，這些都成為普遍現象和常規性狀態。在這種大背景下，高校要引導大學生樹立動態就業觀，克服不切實際的想法，變被動接受為主動出擊，多渠道地拓展大學生的就業能力。3.強化實踐動手能力。提高大學生的社會實踐能力是提升就業能力的必要措施,高校通過鼓勵、支持大學生積極參與社會實踐活動，可以使大學生充分運用多方面的資源，了解行業發展動態，提高相應的專業技能，從而將理論和實踐聯系起來，在就業時充分發揮優勢，滿足用人單位的需求。4.提高創新能力。市場競爭日趨激烈，具有創新能力的人才對用人單位來說更為難得，因此提高大學生的創新能力是提高大學生就業能力的重要一環。在總結前人的經驗和教訓后，注意借鑒和總結，從多方面考慮，進行思考和創新，加強大學生自主意識的培養。5.培養大學生的“軟技能”?！败浖寄堋敝复髮W生的社會與關系能力，有助于大學生就業能力的提升，對其今后的職業和人生發展具有舉足輕重的作用。高校應根據大學生的個體特點，開展有針對性的社交、溝通、適應、組織、合作等方面的培養。6.做好職業生涯規劃。大學生正處于職業生涯的探索階段，遵循大學生的成長規律，按照學生不同階段、不同特點，構建有針對性的培養體系，促進大學生主動、自覺地積累社會工作經驗，加強自身綜合素質與社會適應能力，提高求職能力。7.豐富心理疏導教育。大學生在就業過程中的壓力會使部分大學生產生心理方面的問題，高校應針對大學生就業過程中的消極情緒，開展心理疏導和教育，幫助大學生準確客觀地評價自己，學會自我調節，樹立正確的擇業心理，以積極的態度去尋找合適的就業崗位。
三、結語
在競爭如此激烈的今天，大學生要在就業及以后的職業中擁有持續的競爭力，就必須具備充足的就業能力。為有效提升大學生就業能力，需要從不同方面進行比較與分析，從中找出存在的差距與問題。大學生就業能力的提升是一項系統系工程，本文從多方面進行探討，期望提升大學生就業能力，從而促進大學生的就業工作。
作者:朱旭菲 單位:西北農林科技大學信息工程學院
參考文獻：
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[2]查良松.試論高職大學生就業能力低的原因及對策[J].黑龍江高教研究,2014,(2):120-122.
[3]吳御生.大學生就業能力研究述評[J].教育與教學研究,2013,(3):54-57.
大學生再就業范文2
關鍵詞：職業生涯規劃 就業能力 大連市 創業教育
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2010）12-098-03
一、問題的提出及背景
所謂職業生涯規劃，即是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等方面進行綜合分析與權衡，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業生涯規劃方向，并為實現這一目標作出行之有效的行動計劃的過程{1}。該學說起始于20世紀60年代。1908年美國帕森斯教授第一次提出了“職業指導”的概念,開始實施職業指導。1919年,哈佛大學在世界上首開先河,在大學里開設了職業指導課。后來，以威廉姆斯、霍蘭德、羅杰斯、薩帕、麥克丹尼爾斯、施恩等教授為代表人物，以職業因素匹配、職業選擇、職業錨等理論為基礎來指導大學生的就業工作并取得了一定成效。20世紀90年代中期該理論從歐美國家傳入中國。在我國大規模的職業生涯規劃實踐則起步于2000年，僅僅只有10年的時間，尚處于發軔之初，還是一個嶄新的領域。
現今，提供科學、合理的職業生涯規劃的輔導已經成為當今大學生日益迫切的需求。據北森職業咨詢網對2005年畢業大學生調查的數據顯示，大學生對自己的“職業生涯規劃現狀”滿意度最低；另外，沈陽市人才市場對1898名應屆大學畢業生所做的調查結果顯示，有60%的大學生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優勢和劣勢，而有明確職業目標的僅占13%{2}。不久前，由中國社會調查所對北京、上海、廣州、天津、武漢、哈爾濱等高校2000名畢業生做的調查結果顯示：被訪學生希望提供職業生涯規劃設計指導的占47.6%{3}。盡管2007年，教育部已發文要求將大學生職業生涯規劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統公共必修課等置于同地位，但目前大連高校甚至全國將其作為全校公共必修課的寥寥無幾。
目前，大學生嚴峻的就業形勢已經成為全國人民日益關注的焦點。據統計，2010年全國高校畢業生人數創歷史新高，將達到631萬人，遼寧省應屆高校畢業生24.5萬人，較2009年的22.9萬增加了1.6萬。2009屆未就業的遼寧省生源的學生將近1.7萬人，占2009年應屆遼寧生源畢業生的10%左右，大連的就業形勢也不容樂觀{4}。如何提升大學生的就業能力，增強其職業競爭力已經成為我們面臨的重要課題。
二、職業生涯規劃對于提升大學生就業能力的意義
本文通過對職業生涯規劃在提升大連大學生就業能力中的應用研究，可以進一步梳理和拓展職業生涯規劃與管理的實踐效用，推動該理論的不斷豐富和完善。具體來說：首先，有利于提高大學生對自我、對社會的認知，培育創業意識，增強就業能力，減小供需鴻溝。就業能力就是指學生獲得和保持工作的能力。職業生涯規劃通過自我評估、生涯機會評估、職業選擇、設定職業生涯目標、制定行動計劃、評估與反饋等方式，能夠幫助大學生更清晰地認識自我、挖掘出自身潛能，從而提高大學生就業能力和創業能力水平，縮短其從高校到社會的供需差距。其次，對于緩解當前突出的就業壓力、拓寬就業渠道、創建和諧社會具有重要作用。合理、有效地安排如此眾多的畢業生的就業工作，對于促進大連經濟的飛速發展，減少社會的不穩定因素，創建和諧社會具有舉足輕重的作用。再次，對于改進目前的就業指導工作大有裨益。職業生涯規劃不同于以往的就業指導課。西方國家的就業指導從小學開始，而職業生涯規劃教育是從大學生一入學就開始并成為就業指導中心的核心環節。而目前大連各大高校的現實教育情況，仍然處于萌芽和起步階段，還無法滿足大學生的需求，與國外教育更是存在很大差距。最后，縱觀國內外關于職業生涯規劃的文獻，仍存在很大的研究空間。國外學者大都是對職業錨、職業傾向測驗、社會認知等基礎理論的闡述。針對大學生這一特定群體的職業生涯規劃文章較少，且多為簡單與重復介紹，缺乏對大學生職業生涯規劃內在機理的透徹分析。
三、大連各高校目前的職業生涯規劃教育概況
1.取得的成績。隨著近些年來人們對職業生涯規劃與管理理論與實踐的逐步關注，大連各大高校也在認真地貫徹、落實教育部的文件精神，積極開設《大學生職業生涯規劃》的選修課程，聘請咨詢機構的實踐專家為學生作相關講座，開展大學生就業輔導專題講座和咨詢等。具體調研情況如下：
大連理工大學已做了多方面的嘗試并已取得了階段性的進展成果，其《Career講壇》已于2007年4月14日正式開講，并聘請知名人士作了《職業生涯規劃――讓你職業旅途更精彩》的專題報告。同時，針對目前大學生就業的激烈競爭形勢，幫助學生及早樹立正確的擇業觀，引導學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，讓學生贏在職業起跑線上，成為搶手的職場新人。大連理工大學就業中心聯合日本株式會社安哥拉有限公司以“規劃職場人生，成就未來事業”為主題，針對2004級四年制本科生和2003級五年制本科生，特舉辦了“安哥拉”杯大連理工大學首屆職業生涯規劃設計大賽。大賽從了解和認識自我、職業生涯條件分析、職業定位及生涯規劃、短期規劃的實施策略、規劃的評估與調整五大維度訓練了大學生職業生涯規劃的能力，大賽收到了良好的教學效果，大學生的就業能力也在參賽和觀賽的過程中獲得顯著提高。另外，管理學院于2009年12月2日也召開了研究生職業生涯規劃座談會。
東北財經大學于2008年舉辦了首屆大學生職業生涯規劃大賽。同時，各學院還根據專業特點，采取了多種方式積極開展學生創業教育與培訓工作。2009年11月6日，薩里國際學院還邀請了大連職業規劃專家、創意人力資源顧問有限公司總經理為學生作了一場以“我的青春我做主”為主題的大學生職業規劃講座。此次講座，使同學們了解了職業規劃的理念，更好地幫助了同學們做好人生職業規劃。
大連民族學院現今也已成立了一個以在校大學生為研究對象的社團――大學生職業生涯研究會，旨在普及大學生職業生涯規劃，為畢業生就業“指路”。
大連外國語學院于2009年11月25日聘請匯豐銀行個人金融部負責人，為大學生作了大學生職業生涯規劃的講座，并舉辦了大學生職業生涯規劃大賽，積極引導學生以科學的態度規劃職業生涯，化“被動就業”為“主動擇業”。
大連海洋大學已于2008年開設了面向全校學生的《大學生職業生涯規劃與管理》公共選修課，課堂教學效果良好。同時，積極聘請校外專家進校作專題講座，經濟管理學院還聯合大連市人力資源俱樂部成員進校開展現場招聘活動，學生開始體驗人在職場的真實狀態，職業生涯規劃與管理的理念也不斷得以增強。
2.現存的問題。不可否認目前大連各高校在大學生職業生涯規劃教育方面已邁開了關鍵一步，并已取得階段性進展，但教育實踐中仍存在不容忽視和樂觀的問題：
（1）各高校對大學生職業生涯規劃的重要性認識仍然不到位，不少高校缺規劃、缺教材。盡管2007年12月28日教育部辦公廳《關于印發的通知》中明確將職業發展類課程列入教學計劃，文件規定從2008年起提倡所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程?，F階段作為高校必修課或選修課開設，經過3~5年的完善后全部過渡到必修課。各高校要依據自身情況制訂具體教學計劃，分年級確定相應學分，建議本課程安排學時不少于38學時。本文件下達之后，大連各大高校也在認真貫徹執行中央精神，但由于起點低、大學生職業生涯規劃本土化周期長等因素的限制，目前大學生職業生涯規劃并沒有作為一門獨立的課程列入各專業學生的培養方案中，絕大部分高校并沒有作為全校必修課，個別高校倡議各院系積極學習，但課時安排也遠遠少于38學時。同時，各學校、各院系和就業辦之間沒有形成系統統一的合力；由此可見，職業生涯規劃在大連市高校的開展現狀并不樂觀，改進目前的就業指導工作成為亟需解決的問題。（2）課程設置單一，很多高校將大學生職業生涯規劃等同于以前的就業指導，部分學校未做到全程教學。據了解，盡管高校都開設了就業指導課程，但大多學校并不重視職業生涯規劃課，僅開設一門《就業指導課》，且形勢和內容大都比較單一，仍然停留在講解就業政策、收集就業信息、分析就業形勢、傳授就業技巧等方面，而沒有更多地考慮到人的因素，對學生個性的塑造、潛能的開發和創新能力引導的力度不夠，缺乏職業能力的測試和職業生涯規范化等內容，專門開設其他如職場禮儀、法律、職業生涯規劃、創業指導等相關課程的學校很少，學生普遍感覺缺乏指導性，在隨機采訪的一些學生中，學生大多表示對就業指導課“沒什么印象”或“基本上沒什么幫助”。（3）專業師資隊伍匱乏，課程針對性不強，操作性差，往往是“紙上談兵”。很多高校的師資基本限于輔導員以及就業指導中心的行政教師，而從事職業生涯規劃、人力資源管理、心理學、管理學的專業教師及其缺乏。求職對每個學生來說應有專業特點，每個學生也有不同的需求，而目前的就業指導課程和職業生涯規劃課程往往是大班授課，且學時有限，知識傳授多，技能培養少，實踐教學和案例教學比例偏低，不能完全貼近社會需求、貼近用人單位的實際情況。調查顯示，一些學生了解就業知識和職業知識的渠道往往是高年級學生和互聯網，通過課程獲得的有用信息則較為有限，無法滿足學生需要的個性化、專業性的輔導要求。（4）忽視職業生涯規劃的動態性，對于大一、大二等低年級的同學較少涉及或根本沒有顧及。大學生處于職業生涯的準備階段，是一種特殊的職業指導。西方國家大學生的職業生涯規劃從大學一入學便開始，而目前大連市高校往往依然限于面向大四畢業生的就業指導課和簡單的職業生涯指導，忽視了職業生涯規劃的動態性。
四、大連市大學生職業生涯規劃的具體流程
職業生涯規劃是通過綜合自我評估和職業探索，找到最佳切合點，從而確定職業目標。有效開展大學生職業生涯規劃，就必須以大學生職業傾向為依據和出發點。我們應在對大學生職業傾向進行認真調研的基礎上，依據職業傾向，遵循規劃流程，有條不紊地開展四年的規劃活動。具體而言，有以下流程：
1.自我認知。主要是指對自身進行清醒的認識。一年級首先要進行正確的自我認識，借助心理測評、職業傾向性量表、職業適應性測驗等各種測評軟件全面了解自己，明確為人處事的基本原則和追求的價值目標。其次要熟悉自己掌握的技能，剖析、發現自身的優勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，發現自己希望提高的地方。即要弄清我想干什么，我能干什么，我應該干什么，在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。
2.職業認知。主要是指了解職業分類、職業性質及組織情況?！吨腥A人民共和國職業分類大典》將我國職業歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業)?，F今，新興職業越來越多，職業的分化要求指導要有針對性，學校應幫助學生考察客觀環境，了解將來的就業環境及職業方向，了解社會政治、經濟、文化發展狀況及職業、職位狀況。鼓勵學生可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，在了解自己的職業興趣的基礎上學習并掌握生涯規劃中生涯目標的建立方法和生涯抉擇方法，建立合理的價值體系和認知結構，確定職業發展方向。
3.確立目標并實施職業生涯策略。主要是指根據自己的特點和現實條件，確立自己的職業生涯目標。二年級下半學期及三年級應幫助學生對自己的職業生涯進行合理規劃，確定職業發展方向和各階段發展短期目標、中期目標和長期目標，發現自身職業競爭力不足之處，制定職業競爭力提升計劃。多搞一些測試和專業行為訓練，提升學生實現目標的行動力。具體說就是讓學生尋求適合自己職業生涯發展的有效途徑；四年級要讓畢業生了解社會及職位的發展變化，了解本屆大學生就業相關政策及相關程序，了解相關就業及創業信息，以此幫助學生結合自己的職業實踐和職業發展理想，尋找現實自我和理想職業人之間的差距，同時參加快速提升訓練。
4.職業生涯評估。主要是指根據個人需要和現實的不斷變化，不斷對職業生涯目標與計劃進行評估和調整。一年級為試探期。二年級為定向期，三年級為沖刺期。四年級為分化期。大學生在自我覺醒、設定目標、實施行動、達到職業目標的過程中，還必須自覺地總結經驗和教訓，修正對自我的認知和最終的職業目標。
五、大連市大學生職業生涯規劃的管理策略
1.加強專業師資隊伍建設，培育雙師型師資人才。一流的師資隊伍是有效開展大學生職業生涯規劃、不斷提升大學生就業能力的重要保障，也是目前大連各高校開展職業生涯規劃發展的重要突破口。大學生職業生涯規劃的開展，應該積極吸納從事心理學、人力資源管理、管理咨詢等專業師資人士。同時，應該積極引進來、走出去，培育雙師型隊伍。
2.樹立盡早開展大學生職業生涯規劃的重要理念。理念是先導，也是成功的前提和保障。大學時期是畢業起跑的助跑期，是求職成功的準備期，更是職業規劃的首期工程。美國從孩子6歲開始就注意培養他們的職業意識，從小學開始就已經有計劃地開設人生規劃與職業指導課。2006年北京大學已開始把職業規劃作為大學教育的第一課，復旦大學更是把職業生涯規劃納入思想政治教育體系，成為全校必修課{5}。因此，要積極學習先進的經驗，從大一一入學便開始進行職業生涯規劃，這樣即會贏在起點，又引導學生度過充實的四年。一年級初步了解自己未來所想從事的職業或與自己所學專業對口的職業；二年級按照職業目標，查找自身不足，參與相關活動，提高素質，鍛煉能力；三年級以參與和目標職業相關的社會實踐為主要鍛煉手段，增加行業經驗；四年級收集信息，準備面試，做好沖刺準備。
3.堅定性與靈活度兼顧，注重職業生涯規劃動態變化過程。當今社會處于激烈的變化過程中，大學畢業生的就業觀念也要相應地改變，要打破傳統的“一業定終身”的理念，認清就業、再就業這一大趨勢，可考慮“先就業再擇業”的理念，隨時調整職業生涯規劃。職業設計的長期目標一旦確定就要堅定不移，而短期目標是一個動態變化過程，可根據情況變化及時調整擇業目標，兼顧堅定性與靈活性原則{6}。
4.加大創新精神培育力度，培育創新、創業型人才，不斷提升就業能力。創新、創業型人才已經成為社會發展的重要生力軍，也是當今大學教育的重要內容。美國在就業指導中非常重視學生創造意識和創業能力的培養。據統計, 1999年麻省理工學院畢業生已成功創辦了4000個公司，自1990年以來共創造了2320億美元的銷售額。波士頓銀行發表的報告《麻省理工學院：沖擊創新》中聲稱，如果把麻省理工學院校友和教師創建的公司組成一個獨立的國家，那么這個國家的經濟實力將排在世界第24位。麻省理工學院的畢業生和在校教師已在全球創建了4000多家企業，就業人數110萬，年銷售額高達2320億美元，比南非稍低，但比泰國要高。斯坦福師生創辦了惠普、思科、SUN、Yahoo、Google等著名企業；1996年斯坦福創業企業的收入約占硅谷總收入的60%，達到1000億美元{7}。
目前，我國從中央到地方政府已經開始逐步重視并加大了大學生的創業教育工作，多部門多措施并舉，為大學生創業搭建了一個良好的指導和服務平臺。據遼寧省高等學校畢業生就業指導中心主任介紹，自2003年至今，遼寧全省共建立大學生孵化基地84個，累計扶持大學生創業項目929個，全省申領《自主創業證》的畢業生總數達4400多人。同時，投資3000余萬元的遼寧省大學生創業教育實訓基地已經建成，基地在孵大學生創業企業（項目）達到46個。但總起來說，我們學生擁有的創業環境仍欠完善，特別是與國外創業環境相比，我們仍存在較大差距。據調查，我國的創業環境在參與GEM（全球創業觀察）的37個國家和地區中排在第23位。而另一調查報告顯示，遼寧的創業環境也僅屬于“一般活躍”狀態。據遼寧省教育廳廳長魏小鵬介紹，近年來遼寧雖然制定了多項促進高校畢業生自主創業的優惠政策，但創業教育仍沒有在高校得以普遍開展，主動創業和享受政策的學生也很少。從2003年到2007年上半年，全省有1400余名大學畢業生辦理自主創業證，僅占同期畢業生總數的0.3%，且其中約半數還沒有實質性經營{8}。創業教育是一種具有深層次的帶有根本性變革的教育理念，其核心任務是培養學生的創業精神。創新是創業的關鍵，始于創新的創業教育就是逐步培養學生的創新能力和創業意識，將他們的創業意識，通過新產品和新的服務方式，通過市場有效地體現出新的創造價值。因此應以提高大學生的創新、創業能力為主線，運用職業生涯規劃的管理理論為指導，依托以實驗、實訓中心和創業基地，構建一個以培養“創新能力、創造能力、創業能力”為主題的創業教育機制，從而培養學生的市場競爭力和崗位創業能力。
5.建立學校―政府―企業互動螺旋的保障體制。大學生職業生涯規劃的有效開展離不開社會、企業的保障。因此我們應發動政府、企業全社會的力量，建立各參與主體緊密聯系、相互依賴、相互作用的學校―政府―企業三螺旋保障機制，促進大學生職業生涯規劃的開展。高校應在培育學生方面加大力度；政府應在政策引導、平臺建設、帶動各方和諧發展方面發揮自身的優勢；企業應努力為大學生的職業夢想提供實踐鍛煉的場所和基地。唯三方互動合力，才能推動大連市大學生職業生涯規劃的有效運行。
注釋:
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大學生再就業范文3
大學趨同化是導致我國大學過度擴張的重要原因之一。所謂大學趨同化，一是?？贫嗌秊楸究?，學院升為大學，本科點升為碩士、博士點；二是理工類大學多擴張為綜合性大學，師范大學普遍辦起了非師范專業，使中國大學“千校一面”。導致該現象的原因在于：
一是大學行政化傾向。行政官僚制的特征之一是在不受約束的情況下長官們總在謀求機構、人員及利益的最大化。只要大學行政化傾向存在，大學長官們擴張學位點、謀求各種“升格”的沖動就不可避免。
二是集團利益。在大學教育上，教職員與考生間存在組織不對稱現象，前者形成了利益集團，后者很難形成利益集團，形成利益集團者比未形成利益集團者更易獲取利益，因而大學難免更多地為教職員著想。例如，盡管中國社會目前不需要那么多思政、社工及公共管理等專業人才，但是一些大學社科部的教師因不滿教公共課，被人看不起，很想成為專業課教師，所以一再向領導訴苦、公關，領導一旦招架不住即會向其“開恩”：開設這類社會不甚需要的專業。中國理工類大學的很多文科專業都是這樣辦起來的。
三是不合理、不負責任的高校評價制度。一些大學排名所重者是學校總產出而非教職員人均產出，重總量而非人均的排名制度，使大學校長們迫于排名壓力而不得不將所謂學科建設（即擴張專業）置于首位。傳統的理工科名校由于理工科已十分成熟，本、碩、博學位點該有的基本都有了，想增加學位點就只能向文科類專業大舉擴張；反之，傳統的文科名校則不得不向其不擅長的理工科專業發展。這樣一來，大學當然難免“千校一面”。而在學位點擴張高于一切的追求下，一些社會根本不需要或人才已嚴重過剩的專業也會被一而再、再而三地擴張、升級。盡管大學領導們明知有些學位點毫無意義，學生根本學不到什么東西，但是為了學校排名也毫不猶豫地投入人力、物力，十分賣力地“跑點”，甚至造假。因此，筆者認為，教育部目前最該做的事情之一就是規范大學排名，若無法規范那些只重總量不及人均、甚至連基本數據都無法準確掌握的大學排名，則應明令禁止之，以免其既誤導考生，又迫使大學校長罔顧社會需求，擴張無學或無用的專業。
不少普通甚至重點大學的學生畢業時常深有感慨地說，大學四年沒有學到什么東西。學不到東西的關鍵原因之一在于大學大多沒有確立學生本位論，教師們大多不重視、不認真教學，以致學生虛度時光。在不少大學，教學對教師幾乎沒什么壓力，教師的主要精力多不在教學，而在所謂科研三項——課題、論文、獎勵。所謂“領軍人物”，多是“忙！忙！忙！要么忙于參加各種會議，要么忙于出席這些會議的路上”，而非 “誨人不倦”。不少教師都是一門課程一套講義，一套講義一用就是十年八年，甚至一輩子?？荚囈沧兊迷絹碓饺菀?，乃至學生背背前幾年的考題答案，即可輕松過關。在該活潑一些的中學生越來越沉重的同時，不該輕松的大學生卻越來越輕松，是所謂 “中學生累死了，大學生閑死了”。
事實上，本科、研究生教育的過度擴招使我國大學教育日益變成了不負責任的教育。制造業較為發達的德國盡管現代化程度極高但其本科以上教育僅占高等教育的28%；在經濟發達、服務業興盛的新加坡，職業教育也占高等教育的半壁江山，只不過其職業大、中專無論教學條件、師資力量，還是課程設置、職業訓練均絕非雞肋，使學生畢業后能很快適應職場的需要，而非我國目前那些形同批發文憑的職業學校。
由上可見，要扭轉技術性民工高度短缺、大學生過剩的局面，降低人民教育重負，國家有必要將很大一部分普通本科院校轉型為職業大、中專學校，將其辦成精品職業學院，以適應職場的需要。
大學生再就業范文4
關鍵詞:高校;就業問題;對策
中圖分類號:G47 文獻標識碼:A 文章編號:1009-8631(2010)02-0099-01
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經濟最困難的一年,2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業形勢嚴峻。2010年的畢業生人數630萬,再加上往屆沒有實現就業的,需要就業的畢業生數量十分龐大。然而,在許多人大喊“無業可就”的同時,社會上卻存在大量“有業無人就”的現象。大學生就業問題暴露出社會供需矛盾的同時,也凸顯出高校在招生教育、人才培養、就業工作指導等方面存在的問題。當前高校必須在大學生就業工作上實現新的轉變,從更高層次解決大學生就業問題。
一、改變人才培養模式,培育一代創新性人才
傳統的高校在人才培養模式上結構單一,忽視了對個性化人才的培養,從而造成市場上創新型人才的缺乏。當前的人才培養模式呈現滯后狀態,很多高校采用統一式教學,統一式規定,不重視學生的自主創新能力,這種人才培養思想應該及時修正。高校是培養人才,向社會輸送人才的場所,在市場經濟條件下,人才競爭激烈,社會需要的是一批自主性強的創新性人才。因而,高校在人才培養過程中應該充分鼓勵學生在某些特殊興趣的發展,鼓勵創造性思維,使某些具有某方面特長的學生能夠充分發揮其特長,發展成為時代所需要的高素質的創新型人才。
二、改革高校教育的招生模式,調整專業設置
高等教育是按照專業門類培養學生適應職業所需的基本素質和能力的過程,但是高校在專業設置上卻出現與市場脫節的情況。當前很多高校的專業人才培養和市場需求出現了“供而不需,需而不足”的現象。由于政府把高校的招生規模,專業設置數量作為考察高校辦學水平和質量的重要指標,導致很多高校盲目性擴招,但高校在擴招的同時卻沒有對市場做出正確的評估,因而培養出了很多社會需求不多的人才。此外,很多高校在專業設置上出現跟風現象,設置一些熱門專業,并在熱門專業上過度招生,從而使得原來熱門的專業人才在市場上已經形成一種飽和狀態,造成熱門專業的學生也出現就業難的情況。高校應該謹慎地調整專業設置,避免在專業設置上的盲目性。
三、和相關企業建立伙伴關系,為學生提高實習機會
實習對于大學生來說確實意義重大,擁有更多的實習經歷將成為大學生求職過程中的重要籌碼。然而,當前很多畢業生在即將畢業的時候,還沒有找到單位進行實習。學校應該和一些公司企業掛鉤,為學生提供實習機會。在實習期間,學生對公司的運營情況具有一定的了解,相關的專業技能也能夠得到實踐,避免了畢業生在走出校園的時候,理論知識和具體實踐脫節的情況。此外,實習結束后,公司可以對學生進行評價,在實習期間表現優異的學生畢業后可以留在公司工作。這一方面為公司節省了培訓成本,另一方面也為學生提供了實習鍛煉的機會。
四、加強就業指導,引導大學生樹立正確的就業觀和擇業觀
首先,學校應該加強就業指導人員隊伍建設。指導人員必須了解相關的就業政策法律法規、就業形勢,同時掌握大量的就業信息,具備提供相關心理咨詢的能力,借助多種手段幫助學生理解職業市場需求,通過全方位的職業指導,增強大學畢業生從學校到工作的能力。其次,高校應該擔當起引導大學生認清社會就業形勢、樹立樹立正確的就業觀和擇業觀的任務。當前大多數大學生在畢業選擇工作的時候,期望值普遍偏高,不甘心屈就于某些自認為不體面的工作崗位,這種求職心理使學生的擇業范圍明顯縮小了。他們把經濟待遇放在首位,功利思想嚴重,出現就業選擇和市場需求錯位的現象,從而造成結構性就業難。大學生應該全面提高自身素質,科學地定位自己,定位自己的未來,用發展的眼光看待問題,不要局限于在大城市發展,而可以到一些中小城市或者邊遠的地區工作,避開大城市就業難的情況。
五、增強大學生綜合素質,提高核心競爭力
要想在眾多人才競爭中脫穎而出。高校應該加強大學生綜合素質的培養,提前為進人社會打下扎實的基礎。一方面,高校應提高學生的人際交往能力、培養學生的團隊合作精神。高校在培養學生的過程中,不應該僅僅局限于科學知識的傳授,還必須注重學生人際交往能力的培養。把團隊合作精神納入到平時的教學中來,給學生提供各種機會進行互相協作,讓學生具備團隊意識。另一方面,高校應該傳授相關的就業知識。就業知識包括就業形勢、就業政策、求職途徑、勞動用工制度、面試技巧、日常禮儀等。學校可以成立就業輔導中心,組織學生參加各種就業講座,模擬招聘比賽等,讓學生對面試以及企業所需求的人才素質具有一定認識和了解。因此,高校應該在學生入學的那一刻開始就注重學生綜合素質的培養,才能使學生在走出社會的時候具備核心競爭力,得到社會和就業單位的認可。
六、加強畢業生心理輔導,消除學生的心理障礙
大學生在就業過程中常常伴隨著焦慮和自卑的心理。一方面,大多數畢業生對自己能否找到理想的工作、自己的專業是否受到用人單位的青睞、被錄用后能否勝任等一系列問題憂心忡忡,有的甚至因在求職過程中屢屢碰壁而意氣消沉,無所適從。另一方面,一些大學生在擇業屢遭挫折后,產生了強烈的自卑心理,形成脆弱膽怯和優柔寡斷的不良性格。這使得他們在下一次面試的過程中語無倫次或者縮手縮腳,不能充分展示自己的才能,從而對自己的能力進行懷疑甚至是否定,形成一種惡性循環。針對以上情況,高校應該聘請專門的心理輔導專家,適時對學生進行心理輔導,及時發現學生在就業過程中的心理健康問題,消除學生的心理障礙。
七、結 語
大學生就業問題能否得到良好的疏導和處理,不僅關系到學生自身的健康和發展,還關系到國家經濟的發展甚至是社會的穩定與和諧。因此,高校應該擔當起相應的本職工作,在高等教育體制改革深入發展的過程中,積極采取措施應對大學生就業問題,使大學生真正成為經濟建設和社會發展的人才,實現國家的興旺和發達。
參考文獻:
[1]郭影新形勢下大學生就業問題研究,中國校外教育,2009(12)
[2]張瀟,試論大學生就業過程中存在的心理問題及調適[J],四川經濟管理學院學報,2009(4)
大學生再就業范文5
Einleitung 1
1. Die Maßnahmen zur Wiederbeschäftigung in Deutschland 2
1.1 Beschäftigungsdienstleistung in Deutschland 2
1.1.1 Die Wirkung der Regierung und Arbeitsvermittlung 2
1.1.2 Die Reform der Arbeitslosenversicherung und Politik für Arbeitslosengeld 4
1.1.3 Einführung von verschiedenen flexiblen Tätigkeitsarten 5
1.2 Berufsausbildungssystem in Deutschland 7
1.2.1 Der Überblick über die Berufsausbildung in Deutschland 7
1.2.2 Die Vorstellung von einigen Projekten zur Wiederbeschäftigung 9
1.2.3 Die gesetzliche Garantie für deutsche Berufsausbildung 11
1.2.4 Das Ergebnis von Berufsausbildung in Deutschland 11
1.3 Vermehrung der Beschäftigungschancen 12
1.3.1 Die Regierung ermutigt die Entwicklung von Kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) 12
1.3.2 Die Regierung ermutigt Bürger, mehr neue Unternehmen zu gründen 15
2. Der Beschäftigungszustand der Hochschulabsolventen in der Provinz Zhejiangs 16
2.1 Die Hochschulabsolventen stehen vor großer Schwierigkeit 16
2.2 Die Ursachen von Schwierigkeit der Beschäftigung 18
3. Die Inspirationen aus deutschen Modell 19
3.1 Für Landesregierung Zhejiang Provinz 20
3.1.1 Verbesserung des Beschäftigungsservices für Hochschulabsolventen 20
3.1.2 Regierung fördert die Entwicklung der Berufsausbildung an der Universität 20
3.1.3. Regierung bringt die Privatwirtschaft zur Geltung 21
3.2 Für Hochschulabsolventen 21
4. Schlusswort 22
Danksagung 23
Literaturverzeichnis 24
Einleitung
Arbeitslosigkeit gilt als ständig ein heikles Problem, vor dem alle Sozialmarktwirtschaft durchführenden Länder sowie unsere Entwicklung der Gesellschaft und Wirtschaft steht. Es ist das gesamte Ziel und die unvermeidliche Aufgabe aller Länder, die Beschäftigung zu fördern bzw. Arbeitslosenquote zu kontrollieren. Aus dem Grund engagieren selbstverständlich alle Regierungen und Wirtschaftswissenschaftler sich für Wiederbeschäftigung.
Die 2008 Finanzkrise hat chinesische Wirtschaft schlecht beeinträchtigt, vor allem Zivilindustrien in Zhejiang Provinz, davon haben viele Unternehmen schon oder fast falliert. Gleichzeitig werden über 230,000 Absolventen in der Provinz Zhejiang im Juni ihr Studium abschließen und eine Arbeit suchen. Aber wegen der Finanzkrise planen eine Menge von Unternehmen, keine oder weniger Arbeitsplätze den Absolventen anzubieten. Deswegen wird die Schwierigkeit der Beschäftigung von Absolventen deutlich verstärkt. Beschäftigungsförderung der Hochschulabsolventen ist eine dringende Aufgabe der Zhejiang Landesregierung. Deutschland, ein erfahrungvolles Industrieland weltweit, besitzt reiche eigene Erfahrungen und effektive Maßnahmen zur Beschäftigungsförderung. Seit langem haben viele chinesische Gelehrte die Maßnahmen zur Beschäftigungsförderung in Deutschland analysiert, um einige Inspirationen für China zu finden: Herr Wang Jianchu hat das Berufsausbildungssystem für Wiederbeschäftigung eingehend untersucht, damit analysierte er die positive Wirkung des dualen Systems zur Wiederbeschäftigung. Außerordentlicher Professor Doktor Ding Chun aus dem Weltwirtschaft Institut von FU DAN Universität hat Regierungspolitik zur Wiederbeschäftigung studiert. Frau Li Lina aus der Universität Wuhan habe auf die Schaffung der Beschäftigungschance Acht gehen.
Diese Forschungen der oben erwähnten Experten leisten große Beiträge zur Beschäftigungsförderung Chinas. Trotzdem sind diese meisten Forschungen auf die einfache Darstellung von deutschem Modell oder die Inspiration für China konzentriert. Es gibt wenige Forschung über eine konkrete Arte Menschen sowie eine konkrete Provinz. In letzten Jahren haben die Zahlen von Hochschulabsolventen unseres Landes gravierend zugenommen, allein in Zhejiang Provinz gibt es 230,000 Hochschulabsolventen im Jahr 2008. Deswegen wird das Beschäftigungsproblem von Hochschulabsolventen ein gefragtes Thema, vor allem wegen der Finanzkrise wird das Problem viel schwieriger. Zhejiang Provinz wird als eine der entwickeltesten Wirtschaftsprovinzen in China genannt, sein Beschäftigungsproblem von Hochschulabsolventen besonders schärfer. Wie man den 230,000 Hochschulabsolventen bei der Beschäftigung erfolgreich hilft, ist sowohl für Interessen der Hochschulabsolventen als auch für die gesunde Entwicklung der Zhejiang Provinz von erheblicher Bedeutung. In diesem Hintergrund wird es mehr wertvoller, mithilfe der Forschung über Beschäftigungförderungsmaßnahmen einige nutzbare Inspirationen für Beschäftigung von Hochschulabsolventen in Zhejiang Provinz zu finden.
1. Die Maßnahmen zur Wiederbeschäftigung in Deutschland
1.1 Beschäftigungsdienstleistung in Deutschland
1.1.1 Die Wirkung der Regierung und Arbeitsvermittlung
Außer den von Gesetz besonders vorgeschriebenen Vermittlungen sind alle Arbeitsvermittlungen in Deutschland kostenlos. Das ist der Charakterzug der Beschäftigungsdienstleistung in Deutschland. Die Arbeitsvermittlung spielt eine große Rolle in dem Beschäftigungsdienst.
Zuerst hat man die Funktion der Bundesagentur für Arbeit von Verwaltung in Dienstleitung umgewandelt. Die Regierung und Berufsvermittlungsbüro haben sich verbündet, um mehr verschiedene Berufsinformationen zu versammeln, und dann zu benutzen. Vor allem spielt das Bundesagentur für Arbeit (BA) eine Rolle nicht als der Verwalter sondern als der Dienstleister. Im September, 2003 wurde ein Beschluss über Arbeitslosigkeit beschlossen, in dem der Vorschlag ,,Die Modernisierung der Dienstleistung auf dem Arbeitskräftemarkt“ zugestimmt wurde und umgehend in Kraft getreten ist. Gleichzeitig wurde eine Führungsgruppe gegründet, deren Chef der Bundeskanzler Schröder war. Die Führungsgruppe muss die Ausführung des oben erwähnten Vorschlages prüfen und anspornen. Damals existierte das Bundesarbeitsamt schon seit 75 Jahren, und war eine Verwaltungsabteilung für Arbeit von Regierung, bundesweit gab es seine Filialen. Weil die Hauptrolle des Bundesamtes damals nicht in Dienstleistung sondern in Verwaltung stand, war es eine von dem Vorschlag betonte allerersten Aufgabe, dass man ein Arbeitsvermittlungsnetz statt des Bundesamtssystems knüpfen musste. Alle Abteilungen für die dienstleistung und alle Kettenglieder von Dienst sind von dem genannten Vermittlungszentrum verbunden. Und viele komplexe Dienstleistungen sind von diesem Zentrum geboten worden, zum Beispiel Arbeitsvermittlung, Ausgabe des Arbeitslosengeldes, sowie die Beratung über soziale Hilfe, Jugendlichenhilfe, Wohnung, und sogar Absage des Alkohols.
Zweitens hat man die Beziehung zwischen Bundesarbeitsamt und Vermittlung verstärkt, die Effizienz erhöht, und das Tempo von Vermittlung beschleunigt. Am Anfang 2002 haben 181 Arbeitsamts bundesweit sich jeweils mit einem Vermittlungsunternehmen verbündet. Die verbundenen Unternehmen sollten dem Arbeitsamt seine erfassene Beschäftigungschance rechtzeitig informieren. Umgekehrt empfahl das Arbeitsamt den Vermittlungsunternehmen die registrierte Arbeitsloser. Die Arbeitsloser könnten zunächst von Vermittlungsunternehmen eingestellt werden. Dann verliehen Vermittlungen ihre eingestellte Arbeitsloser an den Arbeitskräfte brauchenden Unternehmen. Natürlich sollten vorzeitig Unternehmen auch ihre Bedarf dem Arbeitsamt zur Registrierung weiterleiten. Dadurch ist ein Kreislauf für Wiederbeschäftigung eingerichtet worden, was die Wiederbeschäftigunsmöglichkeit deutlich erhöhen kann. Andererseits müssten Arbeitsloser sich sofort im Arbeitsamt registrieren, als er entlassen wurde. Dadurch kann Vermittlung während des Zeitraums für Kündigungsschutz einen neuen Beruf für ihn suchen. So wäre es möglich, dass man sofort erneut eingestellt werden konnte, als gerade entlassen worden ist, statt ein Arbeitsloser zu sein.
1.1.2 Die Reform der Arbeitslosenversicherung und Politik für Arbeitslosengeld
Der Meinung von Herrn Bin jiancheng entsprechend ist Arbeitslosenversicherung der hauptsächliche Inhalt von Beschäftigungsdienstleistung. Das Ziel von Versicherung liegt darin, die materiellen Grundbedürfnisse der Arbeitsloser zu befriedigen, und Wiederbeschäftigung zu fördern.
1927 hat Deutschland ein ,,Gesetz für Arbeitslosenversicherung“ erlassen, um die materiellen Grundbedürfnisse der Arbeitslosen zu befriedigen. Danach waren auch ein Reihe von Gesetzen zur Verbesserung der Sozialhilfe ausgearbeitet worden. Die geltende Versicherungspolitik wurde 2002 korrigiert, und spielt nun eine positive Rolle für die Absenkung der Arbeitslosen und die Beschäftigungsförderung, wird als die Grundlage von stabiler Gesellschaft und schneller Wirtschaftsentwicklung Deutschlands genannt. Trotzdem hat deutsche Arbeitslosenversicherung noch einige erhebliche Nachteile: übermäßige Arbeitslosenzuschuss, zu hohes Unterstützungsniveau, zu lange Zahlungsdauer. Auch wenn man keinen Beruf hat, kann man auch von der Arbeitslosengeld leben. Deswegen wollen einige Arbeitsloser keine neue Arbeit suchen, besonders die schlecht bezahlte Jobs. Aus dem Grund führte Bundeskanzler Schröder im Jahr 2003 eine Versicherungsreform durch. Gemäß der Reform wird das Arbeitslosengeld in zwei Stufen gegliedert: das Arbeitslosengeld I und das Arbeitslosengeld II. Arbeitsloser dürfen in bestimmtem Zeitraum das Arbeitslosengeld I empfangen. Wenn erwerbsfähiger Arbeitsloser während der bestimmten Phase keine neue Arbeit findet, darf er nu r das Arbeitslosengeld II empfangen. Die Unterstützung des Arbeitslosengeldes II ist niedriger als Arbeitslosengeld I. Außerdem ist die Ausgabe des Arbeitslosengeld II auch abhängig von vielen Bedingungen: vor allem darf man die Vermittlung oder Ausbildungsmöglichkeit zur Wiederbeschäftigung nicht ablehnen. Die reformierte Arbeitslosenversicherung bietet nicht nur einfach Arbeitslosenunterstützung, sondern auch wird sich mit Berufsvermittlung, Ausbildung sowie Wiederbeschäftigung verbunden. Sie besitzt zwei Vorteile mehr als früher. Weil die erneute Arbeitslosenversicherung die Grundbedürfnisse der Arbeitslose garantiert, können Arbeitsloser erst unbesorgt an der Berufsausbildung teilnehmen. Es ist mehr wichtiger, dass man durch stufenartige Arbeitslosengeld eine negative einfache Versicherung in eine positive Beschäftigungsförderung umgewandelt hat. Die reformierte Arbeitslosenversicherung bietet nicht nur einfach Arbeitslosenunterstützung, sondern auch bezieht sich auf die Berufsvermittlung, die Ausbildung sowie die Wiederbeschäftigung. Die Reform erhielt reale große Erfolge: „im September, 2006 verringert das Volumen der deutschen Arbeitslos auf 424 Millonen um 130,000 im Vergleichen mit August, sowie um 410,000 im Vergleichen mit dem letzten Jahr. Die Arbeitslosenquote betrug 10.1 %.“
1.1.3 Einführung von verschiedenen flexiblen Tätigkeitsarten
Professor an Bremen Universität Hörchen Roll hat in seinem Werk 》Deutsche Wirtschaft：Verwaltung und Market《 geschrieben, dass ein wichtiger Grund von deutschen Hocharbeitslosquote in deutschen teuren Arbeitskräftekosten liege. Die teuren Kräfteskosten zwingen Unternehmen ständig Personal abzubauen, damit Unternehmen wenige Belastung übernehmen könnten. So würden mehr Arbeitsloser entstehen. Es ist schwer, dass die Regierung die Löhne der Angestellten einschränkt. Aber Unternehmen könnten noch durch Einführung von kurze Arebeitsstunde dieses Problem lösen. Zur Zeit sind einige verschiedene flexible Tätigkeitsarten von meisten Unternehmen akzeptiert worden. Diese davon meisten beliebten Maßnahmen sind die elastische Arebeitsstunde, Unganztagsbeschäftigung, und Mini-Beruf.
Die elastischen Arbeitsstunden: Die elastischen Arebeitsstunde waren von einigen deutschen Unternehmen am End 60er am frühsten eingeführt worden. Die Regel der elastischen Arebeitsstunde liegt darin , dass die Angestellten selbst flexibel ihre konkrete Arbeitszeit wählen dürfen, nur wenn Angestellte die vorgeschriebene Aufgaben rechtzeitig bewältigen oder die vorgeschriebene Arbeitsstunden garantieren können. Angestellte müssen die einheitliche festen Arbeitsstunden nicht einhalten. Die Regeln für elastische Arebeitsstunde dürfen viele Formen haben. Jeder Unternehmen und jede Branche kann gemäß selbst Eigenschaften verschiedene Regelformen einführen. Die elastische Arebeitsstunde besetzt zwei Vorteile: Erstens, man kann die Arbeitsbereitschaft der Berufstätigen erhöhen, so dass Berufstätigten innhalb kürzeren Zeitraums auch die gleiche Arbeitskontingenten wie früher fertig machen können. Damit können die Arbeiteffekte auch erhöht und die Leistung von Unternehmen verbessert werden. „Zweitens können Angestellten über mehr Freizeit frei verfügen, und mehr unbeschäftigte Aktivitäten organisieren. Deswegen bringt diese Maßnahme einige relative Beschäftigungsmöglichkeiten mit.“
Unganztagsbeschäftigung: Wer eine Unganztagsbeschäftigung hat, der nach Stundeleistung bezahlt wird. Und Ein selbstständiger Arbeiter darf in einem selbem Unternehmen jeden Tag normalerweise nicht mehr als 5 Stunden sowie jede Woche nicht mehr 30 Stunden arbeiten. Am Anfang 2001 hat Deutschland ein Gesetz mit dem Name „Das Gesetz für Unganztagsbeschäftigung“ verabschiedet, um diese Maßnahme durchzuführen. Nach der Statistik von Bundesstatistikamt ist die Zahl der Angestellten, die sich mit einem Unganztagsberuf beschäftigt haben, um 320,000 vermehrt geworden. Bis 2003 waren fast ein Fünfte Beschäftigten bundesweit die Unganztagsbeschäftigten.
Mini-Beruf: Eine Journalistin von XIN HUA Nachrichtenagentur hat eine Definition für Mini-Beruf. Sie meinte, dass Mini-Beruf ein flexibler ergänzender Beruf zum Hauptberuf ist. Und man kann sich mit einem Hauptberuf gleichzeitig mit einem oder mehren Mini-Berufe beschäftigen. Mini-Beruf ist geeignet besonders für die Population, die wenige Ausbildung erhalten haben oder schwache Wettbewerbsfähigkeit besitzen. Die Löhne von Mini-Beruf darf nicht mehr als 400 EURO erreichen. Die Arbeiter, die sich mit einem Mini-Beruf beschäftigen, dürfen die Ei nkommensteuer und Versicherungsbeiträge zu diesen Löhnen nicht zahlen. Außerdem können die Arbeitgeber auch wenige soziale Aufwendungen zahlen, und viele Arbeitgeber wollen gern Mini-Beruf bieten, besonders Arbeitgeber im Branche für Haushaltung und Sozialdienstleistung. Zum Beispiel bezahlt eine Mini-Beruf bietende Haushaltungsfirma jedes Jahr nur 12% soziale Aufwendungen. Aber andere Firmen müssen Gesamtsumme bezahlen. Aus diesen Gründen wird Mini-Beruf sehr beliebt. So kann man sagen, dass die Popularisierung von Mini-Beruf ist günstig für die Beschäftigung der vorläufigen Arbeitsloser.
1.2 Berufsausbildungssystem in Deutschland
1.2.1 Der Überblick über die Berufsausbildung in Deutschland
Berufsausbildung in Deutschland ist die Ausbildung eines Auszubildenden als Berufsbildung im handwerklichen, landwirtschaftlichen, kaufmännischen oder industriellen Bereich. Auch im Gesundheits- und Sozialwesen und in den Naturwissenschaften sowie im öffentlichen Dienst werden Berufsausbildungen angeboten. Das Ziel der Berufsausbildung liegt darin, dass man den Auszubildenden berufliche Handlungsfähigkeit verbessert sowie erforderlichen Berufserfahrungen anbietet durch die Berufsausbildung der Berufsschule oder außerbetriebliche Bildungseinrichtungen.
Grundsätzlich gibt es in Deutschland zwei Arten von Ausbildungen: die betriebliche und die schulische Berufsausbildung. Die betriebliche Ausbildung findet im so genannten „Dualen System“ statt. „Dualen System“ bedeutet die Verbindung der praktischen Ausbildung im Betrieb mit der theoretischen Ausbildung in der Berufsschule. Neben der reinen praktischen Ausbildung in einem konkreten Betrieb findet noch ein berufsbezogener Unterricht in einer Berufsschule gleichzeitig statt. Die großen Vorteile der deutschen dualen Berufsausbildung liegen in der Kombination von theoretischem und praktischem Lernen in der Berufsschule und am Arbeitsplatz. So haben Jugendliche die Möglichkeit, direkt nach Ausbildungsabschluss von ihrem Betrieb übernommen zu werden. Die Dauer dieser dualen Ausbildung beträgt im Regelfall drei oder dreieinhalb Jahre. Aber man kann die Zeitdauer aufgrund guter Leistungen oder einer besonderen Vorbildung (zum Beispiel Abitur) auf zwei Jahre verkürzen. Während der Berufsausbildung können die Auszubildenden eine jährlich zunehmende Ausbildungsvergütung erhalten. Der Lehrling muss neben der praktischen Ausbildung an einem Tag oder an zwei Tagen in der Woche eine Berufsschule besuchen. So wird die Berufsschule als eine Teilzeitschule genannt. Im Gegensatz dazu findet die schulische Berufsausbildung in einer Vollzeitberufsfachschule oder Fachoberschule statt. Diese Vollzeitschule bereitet die Jugendlichen auf eine bestimmte berufliche Tätigkeit vor. Die Schulzeit ist je nach Fachrichtung unterschiedlich lang, aber mindestens ein Jahr. Selbstverständlich ist die duale Berufsausbildung der Hauptteil von Berufsausbildung in Deutschland. Am Ende der Berufsausbildung erlangt man einen anerkannten Berufsabschluss, wenn man die Abschlussprüfung bestanden hat.
Nach dem ,,Grundgesetz von Bundesregierung“ wird die Bildung in der Schule von den Regierungen der Länder übernommen. Die Bundesregierung ist jedoch für die Berufsausbildung für Beschäftigung und die Berufsausbildung innerhalb Betriebe verantwortlich. Neben der Landesregierung und Bundesregierung sind Arbeitgeberverein sowie Arbeitnehmerverein auch die Hauptverwalter der Berufsausbildung.
Die Aufwendung der Berufsausbildung stammt hauptsächlich aus Landesregierung, Bundesregierung sowie Unternehmen. Der Großteil (von gesamter Kosten) von Aufwendungen der betrieblichen Berufsausbildung (Berufsausbildung im dualen System) für praktische Ausbildung im Betrieb wird von privaten Unternehmen getragen. Die Landesregierung bezahlt die Aufwendungen für Berufsschule nur ca. 15% von gesamter Kosten. Der staatliche Haushalt ist die Hauptfinanzierungsquelle für die schulische Berufsausbildung. Die meisten Berufsschulen werden vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft finanziert.
Daneben ist Bildung-Fonds andere Quelle der Bildungskosten in Deutschland. Um Berufsausbildung zu unterstützen, gründet man viele Fonds. Deutschland unterstützt auch durch die Steuervergünstigung die Berufsausbildung.
1.2.2 Die Vorstellung von einigen Projekten zur Wiederbeschäftigung
Das Projekt, das sich auf die Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit von Arbeitsloser bezieht.
Das Ziel: Durch Ausbildung ist die Beschäftigungsfähigkeit von Arbeitsloser zu verbessern. Dadurch können Arbeitsloser eine neue Arbeitsstelle finden.
Inhalte und Zeitdauer: Dieses Projekt muss unter der Zulassung oder dem Vorschlag von Bundesarbeitsamt durchgeführt werden. Mit anderen Worten heißt das, dass das auf Arbeitsloser bezogene Projekt unter der Verwaltung von Bundesarbeitsamt steht.
Das Projekt dauert insgesamt 18 Wochen lang. In den ersten 2 Wochen muss man eine Abschätzung über Beschäftigen oder Ausbildung der Arbeitsloser machen. Dann lassen sich der Beschäftigungswunsch und Beschäftigungsfähigkeit von Arbeitsloser durch Trainieren über Berufsbewerbung, Beschäftigungsrat sowie Arbeitsvermittlung untersuchen. Diese Untersuchung kostet normalerweise zwei Wochen. Um ihre Beschäftigungsmöglichkeit zu erhöhen, werden Arbeitsloser noch einige notwendige Kenntnissen und Gewandtheiten innerhalb restlichen 12 Wochen gelehrt.
Die Aufwendung: Die alle bezogene Aufwendungen, einschließen Ausbildungskosten, Prüfungskosten, Verkehren-kosten sowie Arbeitslosengeld oder Unterstützungen werden von Bundesarbeitsamt getragen.
Das Projekt 501 für Wiederbeschäftigungsausbildung--- das Berliner Modell
Das Projekt 501 hat seine Ursprung in den Kreuzberger Jugendunruhen von 1987, deren Teilnehmer zum Großteil arbeitslose Jugendliche waren. Sie wurden durch die üblichen Aus-und Weiterbildungsmaßnahmen nicht erreicht. Der damalige Senator Ulf Fink (geboren im 6. Oktober 1942 in Freiberg) ist ein deutscher Politiker und Mitglied der CDU regte ein Förderprogramm an, dass die Jugendlichen in das Berufsleben integrieren sollte, ohne Druck auf sie auszuüben. Deswegen funktioniert das Projekt 501 noch heute. 1988 hatte Westberlin dieses Projekt 501 eingeführt, und im Jahr 1991 Ostberlin auch.
Das Ziel: Durch das Projekt 501 hofft man, die Langzeitarbeitslosigkeit von Jugendlichen zu vermindern. Im Projekt werden keine Berufsausbildungen angeboten, sondern Arbeitsplätze vermittelt bzw. geschaffen. Das Projekt bietet Jugendlichen auch eine berufliche Qualifizierung.
Inhalt und Zeitdauer: Das Projekt 501 ist eine arte Ausbildung, die von Bundesstaat die Finanzunterstützung erhält, aber von Firma, die nach dem Gemeinwohl strebt, veranstaltet. Die Förderzeit ist auf drei Jahre beschränkt. Bundesagentur für Arbeit und diese Firmen empfehlen die Unternehmen, die arbeitslose Jugendliche einzustellen. Die Löhne der Jugendlichen im erstem Jahr werden vom Staat bezahlt. Im zweiten Jahr beträgt der Staat die 75% von Löhne. Im dreiten Jahr tragen Unternehmen und Staat jeweils eine Hälfte der Löhne. Während dreijähriger Ausbildung im Betrieb können Jugendlichen neue Tätigfähigkeit beherrschen, dadurch die Forderung von Beruf befriedigen und das Vertrauen von Arbeitgeber gewinnen. So dass können sie eine wichtigere Rolle bei Produktion spielen. Weil der Staat die meisten Aufwendung trägt, nehmen die Betriebe gern Jugendlichen als Auszubildender in Unternehmen auf. Bis 1997 hat Betriebe in Berlin fast 5000 jugendliche Arbeitsloser die Möglichkeit für die Teilnahme an den Ausbildungen zur Wiederbeschäftigung geboten. Die meisten Partnerbetriebe sind dem Klein- und Mittelstand zuzuordnen und zu 22% Auszubildende arbeiten im Bereich der Medien (eine in Berlin starke Branche damals), nachfolgend in den Bereichen Handel, Kosmetik und Gesundheit. Das Berliner Programm wächst seit seiner Einführung beständig. Es gibt auch andere erfolgreiche Zahl im 1997 Jahr. Von den 40.000 arbeitslosen Berliner Jugendlichen damals erfüllten ca. 13.000 das Kriterium der Langzeitarbeitslosigkeit. Das Projekt hat etwa 1.000 von ihnen in Arbeitsverhältnissen untergebracht.
1.2.3 Die gesetzliche Garantie für deutsche Berufsausbildung
Das Bundesausbildungsförderungsgesetz (kurz:BAfög): Dies Gesetz regelt die staatliche Unterstützung für die Ausbildung von Schülern und Studenten. Mit dem Kürzel Bafög wird umgangssprachlich auch die Förderung bezeichnet, die sich aus dem Gesetz ergibt. Hauptziele des Bafög liegt in der Erhöhung der Chancengleichheit im Bildungswesen sowie die Mobilisierung von Bildungsreserven in den einkommensschwächeren Bevölkerungsschichten. Das Gesetz wurde am 26. August 1971 verabschiedet.
,,Arbeitsförderungsgesetz“: Das deutsche Arbeitsförderungsgesetz (AFG) löste 1969 das Gesetz über Arbeitsvermittlung und Arbeitslosenversicherung aus dem Jahr 1927 ab und war bis zum 31. Dezember 1997 Grundlage des Arbeitsförderungsrechts.
Berufsausbildungsgesetz: Das Berufsausbildungsgesetz (BBiG) regelt in Deutschland die Berufsausbildung (Duales System), die Berufsausbildungsvorbereitung, die Fortbildung sowie die berufliche Umschulung (§ 1 Abs. 1 BBiG). 1969 erhielt das Gesetz die Genehmigung der Bundesregierung nach Art. 113 ,,Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland “ (in der Schlussformel des BBiG abgedruckt). Das Gesetz wurde am 14. August 1969 v erabschiedet. Zum 1. April 2005 wurde das Berufsbildungsgesetz grundlegend reformiert.
Andere Gesetzen: ,,Handwerksordnung“, ,,Arbeitsschutzgesetz für Jugendliche“ und andere Landesgesetzen. Einige Berufe, insbesondere die Medizinalberufe Gesundheitsfachberufe, sind in speziellen Gesetzen geregelt, z.B. Kranken-
pflegegesetz, Altenpflegegesetz, Physiotherapeutengesetz, Rettungsassistentengesetz.
1.2.4 Das Ergebnis von Berufsausbildung in Deutschland
Die enge Kopplung zwischen Bildungssystem und Arbeitsmarkt und die relativ glatten Übergänge von der Berufsausbildung in Beschäftigung gehören zu den stärksten Vorteilen des deutschen Berufsausbildungssystems. Es sind insbesondere die Übernahmemöglichkeiten im Ausbildungsbetrieb, die vielen Absolventen einen reibungslosen Berufseinstieg eröffnen. Das „Duale Ausbildungssystem“ wird als das Modell des Berufsausbildungssystems genannt.
1.3 Vermehrung der Beschäftigungschancen
1.3.1 Die Regierung ermutigt die Entwicklung von Kleinen und mittleren Unternehmen (KMU)
Kleine und mittlere Unternehmen (KMU) sind nach der EU-Vorstellung die Unternehmen, die weniger als 250 Beschäftigte und nicht mehr als 50 Millionen Euro Jahresumsatz aufweisen. In Deutschland haben die kleinen und mittleren Unternehmen eine große Bedeutung in Volkswirtschaft. Die kleinen und mittleren Unternehmen umfassen in der Bundesrepublik Deutschland rund 99,7% aller umsatzsteuerpflichtigen Unternehmen, sind rund 65,9% aller sozial versicherungspflichtigen Beschäftigten angestellt, werden rund 38,3 % aller Umsätze erwirtschaftet sowie rund 83,0% aller Auszubildenden ausgebildet.
Kleine und mittlere Unternehmen (KMU) spielen für die Beschäftigung eine wichtige Rolle in Deutschland und gelten als tragende Säulen deutscher Wirtschaft. Im 2002 Jahr beschäftigten Kleine und mittlere Unternehmen mit 20,1 Millionen Menschen nicht weniger als 79,4% aller Erwerbstätigen in Deutschland, erbrachten dabei 48,8% der Bruttowertschöpfung aller Unternehmen und boten 82% aller Ausbildungsplätze an. 2008 hat das statistische Bundesamt im Rahmen einiger übergreifenden Wirtschaftsbereich ausgewählte Informationen zu KMU zusammengestellt. Die Studie umfasste die Bereiche Industrie, Bau, Handel, Gastgewerbe sowie einige ausgewählte Dienstleistungsbranchen und damit rund 80% aller Unternehmen. Die Zahlen aus der Studie zeigten, dass fast 60% der Beschäftigten rund 20,7 Millionen Beschäftigten in Deutschland 2008 in kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) tätig waren.
Wie die folgende Graphik 1 :
Im übrigens sind rund drei Millionen neue Arbeitsplätze den Statistiken zufolge seit 1980 bis 2002 in Kleinen und mittleren Unternehmen entstanden. Deswegen sind KMUs als der wichtige Träger von deutschen Arbeitskräfte gegolten. Die Kleine und mittlere Unternehmen sind so wichtig, dass deutsche Regierung mit einer Reihe von Maßnahmen durchgeführt, um die Entwicklung der KMUs zu fördern. Damit können die Angestellten nicht entlassen werden, sonder auch noch einige neue Arbeitsplatz hervorgebracht werden.
Die Bundesregierung sowie Landesregierung erlassen eine Reihe Förderungspolitik und -Gesetzen, um die Kleine und mittlere Unternehmen gleichberechtigt mit Großunternehmen konkurrieren zu können. Zum Beispiel gibt es ,,Bürgerliches Gesetz“ und ,,Handelsgesetzbuch“ und ,,Anti-Wettbewerbbeschränkung Gesetz“ und ,,Normierungsgesetz“ und ,,KMU-Förderungsgesetz“ usw. Unter anderem trat das Gesetz ,, Reformgesetz für Arbeitsmarkt“ am 1. Januar, 2004 in Kraft. Dieses Gesetz hat einige Regeln von ,,Kündigungsschutzgesetz“ reformiert, um die Gründung und Entwicklung von Kleinen und mittleren Unternehmen zu fördern.
Neben vielen Förderungspolitik und Förderungsgesetzen hat deutsche Regierung mit wirtschaftlichen Methoden die Entwicklung von KMUs gefördert. Vor allem werden die Umsatzsteuer von Kleinen und mittleren Unternehmen erlassen, wenn ihre jährliche Umsätze nicht mehr als 17500€ erreicht haben. Nach der Aussage von Wirtschaftsministerium betrugen die insgesamt von 1998 bis 2003 erlassene Umsatzsteuer ca. 15 Milliarden, allein im Jahr 2001 betrug sie 8 Milliarden. Diese Maßnahme hat die Belastungen von Kleinen und mittleren Unternehmen deutlich erleichtert. Fast 80% Kleine und mittlere Unternehmen hat von dieser Politik profitiert. Außerdem hat noch eine große Menge kostspielige Finanzspesen nach einem Förderungsplan für Kleine und mittlere Unternehmen gespart werden können. Der Plan ist von Wirtschaftsministerium am 15. Januar, 2003 herstellt worden. Der Plan hat die verpflichtet gebuchte niedrigste Umsätze von 260,000€ auf 350,000€ erhöht, den ve rpflichtet gebuchten niedrigsten Gewinn von 25000€ auf 30000€ erhöht. Die Anmeldungsaufwand und Beiträge für Branchenverband sind auch verringert oder befreit worden. Durch die Vereinfachung der Anmeldungsformalität verringern sich die Anmeldungsaufwand. Ab 2004 dürfen die Unternehmen, deren Umsätze weniger als 25000€ sind, die erst zweijährliche Beiträge für Gewerbeverband und andere bezogene Aufwand nicht bezahlen. Die Bundesregierung bemüht sich noch um die Verbesserung der Finanzierungsumwelt für die KMUs. Zwar bietet die Bundesregierung keine direkte Finanzzuschuss den Kleinen und mittleren Unternehmen, bietet sie mithilfe des Finanzinstitutes z.B. die Politik-Banken, Bürgschaftsbanken sowie Depositenbanken den Kleinen und mittleren Unternehmen günstige Finanzierungsgang und Finanzierungsservice. Die Kreditanstalt für Wiederaufbau (KFW) und Deutsche Trimmungsanstalt (DTA) gehören zu den wichtigsten Politik-Banken Deutschlands. Diese zwei Banken bieten den Kleinen und mittleren Unternehmen die langfristige mit niedrigen Zinsen Kredite, deren Zinsen gewöhnlich 2%~2.5% niedriger als die Markt-Zinsen sind. Diesen Banken können auch Bürgschaft für die Kredite von KMUs leisten. Wenn die Kredite eines Unternehmenes von Bank eine Bürgschaft geleistet worden ist, kann der 60% aller allgemeinen Verlust von Bank übergenommen werden. Denn die Eigenkapitale von diesen Bank bestehen meisten aus das ERP-Sondervermögen .Oder mithilfe der Regierung sammeln diese Banken ihr Geld von Finanzmarkt an. Davon spielt das ERP-Sondervermögen eine wichtige Rolle, allein 2003 hat das ERP-Sondervermögen 8000 mal die langfristig mit niedrigen Zinsen Kredite ausgegraben, das Volumen von Kredite betrug 3,2 Milliarden Euro. Und Kleine und mittlere Unternehmen sind die haupte Kreditempfänger.
Übrigens ermutigt Bundesregierung die Kleinen und Mittleren Unternehmen, Außenhandel zu entwickeln. Denn die Außenhandel kann mehr neue Arbeitsplätze hervorbringen. Die Statistik zeigte, dass fünf neue Arbeitsplätze hervorgebracht werden können, wenn Außenhandelsumsatz um eine Prozent gestiegen ist. Der Internationalisierungsprozess der Marketing von KMUs begang erst in 50er Jahren von zwanzigsten Jahrhundert. 90% von erfolgreiche Kleine und Mittlere Unternehmen hat auf weltweitem Markt ihre Zweigstellen oder Dienstleistungsnetzen eingerichtet. Aber Kleine und Mittlere Unternehmen haben auch viele Schwierigkeiten beim Außenhandel, z.B. die sprachliche Hemmung, die zurückgebliebene Empfang der Marktinformationen usw. Deswegen werden regelmäßige Ankündigungs- und Austauschkonferenzen über Marktinformationen veranstaltet. Außerdem können einige Kleine und Mittlere Unternehmen, die aktiv an verschiedenen Ausstellungen teilgenommen haben, von Bundesregierung Subventionen erzielen. Es gibt auch viele bundesweite Ratsorganisation, von der die Kleine und Mitelle Unternehmen Beratungen über Außenhandel bekommen können.
1.3.2 Die Regierung ermutigt Bürger, mehr neue Unternehmen zu gründen
Professor von Bremen Universität Hörchen Roll ist der Meinung, dass Deutsche Großunternehmen keine neue Arbeitsstelle schöpfen, sondern Personal abbauen. Deswegen liegt die Schöpfung der neuen Arbeitsstelle in der Entwicklung von Kleinen und Mittleren Unternehmen. Aber die Gründen sowie die Entwicklung von den Kleinen und Mittleren Unternehmen braucht einen Pioniergeist. Aus dem Anlass ist es eine gute Methode für Beschäftigungsförderung, dass die Regierung den Pioniergeist von Bürger hervorgerufen und den Bürger ermutigt, so viele wie möglich neue Unternehmen besonderen Kleine und Mittlere Unternehmen zu gründen.
Im Jahr 2002 hat das Harz-Komitee ein Projekt hergestellt und als ,,Wiederbeschäftigung“ genannt. Nach dem Projekt wird die Einrichtung der Unternehmen von Regierung ermuntert. Das Projekt setzt fest, wenn ein Arbeitsloser ein Unternehmen gegründet hat, kann er von dem Bundesagentur für Arbeit einen Eröffnungszuschuss in ersten 3 Jahren erhalten. Wenn ein Arbeitsloser andere Arbeitsloser in eigenes Unternehmen angestellt hat, kann er mehr Zuschuss erhalten. Wenn der jährliche Gewinn dieses Unternehmens nicht mehr als 25000 Euro erreicht hat, darf die Umsatzsteuer nach 10% Begünstigungstarif entrichtet werden. Gleichzeitig soll das Bundesagentur für Arbeit ihre soziale Versicherung übernehmen. Außerdem hat der Branchenverband die kostenfreie Teilzeitausbildung für Unternehmensgründer veranstaltet, um Unternehmensgründer mehr notwendige Kenntnisse über Kredit, finanzielle Angelegenheiten, Steuern sowie Strategie von Marketing mitzuteilen, und die selbst Fähigkeit von Untern ehmergründer zu erhöhen. Während dieser Ausbildung können Unternehmergründer die Vorschläge und Hilfe von Experten bekommen. Die Ausbildung erhöht deutlich die Wahrscheinlichkeit eines Erfolgs von den Firmen.
2. Der Beschäftigungszustand der Hochschulabsolventen in der Provinz Zhejiangs
2.1 Die Hochschulabsolventen stehen vor großer Schwierigkeit
In vergangenen Jahren stand die Beschäftigung von Hochschulabsolventen immer unter großem Druck. Die im Jahr 2008 unerwartet entstandene Finanzkrise hat die Schwierigkeiten von Beschäftigung stark verstärkt. Diese Finanzkrise ist zuerst eine Banken- und Finanzkrise, die im Frühsommer 2007 mit der US-Immobilienkrise begann. Am Anfang äußerte diese Krise sich weltweit in Verlusten und Insolventen bei Unternehmen der Finanzbranche, aber seit Ende 2008 erweiterte die Krise auch in der Realwirtschaft. Wegen der Krise war der Verlust von Zhe Jiang Provinz sehr groß, besonders der Verlust von Außenhandel. Nach der Statistik von Hangzhouer Zollbehörde betrug die Im- und Exportvolumen im November 2008 ca. 14,36 Milliarden US-Dollar, um 9% im Vergleich zu den letzten November sank, davon Exportvolumen 11.06 Milliarden US-Dollar (mit minus 2.5% Zunahme), Importvolumen 3.3 Milliarden US-Dollar (mit minus 25.5% Zunahme). Weil das Außenhandel als eine der wichtigsten Säule der Wirtschaftsentwicklung in Zhe jiang Provinz gilt, beeinträchtigte das Depression von Außenhandel schlecht das Wirtschaftswachstum Zhejiangs. Die stagnierende Wirtschaft verursachte unvermeidbar den Verlust von Unternehmen. Wegen der Finanzkrise sind viele Kleine Unternehmen pleite gegangen, oder schon vor der Grenzlinie von Zusammenbruch gestanden. Der Verlust von Unternehmen verursachte direkt den Entlassungstrend bei den Außenhandelsfirmen. Die Entlassung belastete den Druck der Beschäftigung. Wegen der Finanzkrise planen eine Menge von Unternehmen, keine oder weniger Arbeitsplätze den Absolventen anzubieten. Aber früher galt Zivilindustrien in Zhejiang Provinz normalerweise als die wichtigste Arbeitgeber für Absolventen, davon sind die meisten die privaten Außenhandelsfirmen. So übte die Finanzkrise indirekt einen schlechten Einfluss auf die Beschäftigung von Hochschulabsolventen aus, vor allem die Studenten aus Finanz-Abteilung, Internationales Handel- Abteilung sowie Fremdsprache- Abteilung. Der Lehrer von Wanli- Universität und seine Kollegen haben eine Untersuchung über den Beschäftigungszustand in Ningbo gemacht. Das Ergebnis seiner Untersuchung zeigte, dass die Nachfrage von Unternehmen im Jahr 2009 um ein dritte als im Jahr 2008 reduziert ist. Zum Beispiel boten 600 Unternehmen von Cixi-Bezirk im Jahr 2008 insgesamt 15,000 Arbeitsplätze, aber im Jahr 2009 nur 10,000. Vier Großunternehmen in Baoshui-Bezirk hat normalerweiser in vergangenen Jahren jährlich 100 Absolventen angestellt, aber in diesem Jahr bieten sogar keine Stelle.
Und andere aus Hangzhouer Arbeitsmarkt Statistik zeigte auch, dass im dritten Quartal 2008 es insgesamt 21000 Unternehmen gibt, die Arbeitskräfte brauchen, auf dem Hangzhouer Arbeitsmarkt die Interview veranstaltet. Die gebotene freie Arbeitsstelle verringert sich um 66000 auf 639,000.
Andererseits werden über 230,000 Absolventen in der Provinz Zhejiangs im Juni 2009 ihr Studium abschließen. Im Vergleich zu dem letzten Jahr nimmt die Volumen von Absolventen fast um 20,000 Mensch zu. Davon sind 10,000 Master-studenten. Im Vergleich zu dem letzten Jahr nimmt die Volumen von Absolventen fast um 30% zu.
Es gibt einen scharfen Widerspruch zwischen den zunehmende Absolventen und den wenigen Nachfragen von Arbeitsstellen. Das Angebot von Arbeitskräften übersteigt weit die Nachfrage. Das ungleiches Verhältnis zwischen Angebote und Nachfrage bedeutet, dass viele Hochschulabsolventen wahrscheinlich keine Arbeitsstelle bekommen können. Der Wettbewerb wird bestimmt mehr heftiger. Deswegen verlieren eine große Reihe von Absolventen die Zuversicht. Sie stehen vor einer schweren Auswahl sowie Schwierigkeit, um sich eine Arbeitsstelle bewerben zu können.
2.2 Die Ursachen von Schwierigkeit der Beschäftigung
Erstens gilt die Finanzkrise als die direkte Ursache. Der Trend zur Reduzierung von Arbeitsstellen sowie Löhne sind die direkten Nachwirkungen der Krise. Wegen der Krise treffen viele Unternehmen eine schwere Schwierigkeit. Viele beeinflusste Unternehmen können ihre Produkte nicht mehr verkaufen, denn ihre Geschäftspartner die Aufträge zurückgezogen haben. So sind solche Firmen nicht mehr in der Lage, die Belastung neuer Angestellte zu leisten. Andererseits können die Absolventen mit niedrigen Löhnen kein menschenwürdiges Leben führen. Deswegen möchten viele gerade angestellte Absolve nten die Arbeit aufgeben und andere besser bezahlte Arbeit finden. Die Aktion wird von Arbeitgeber als verantwortungslos betracchtet. Deswegen haben Arbeitgeber so großes Bedenken, dass Unternehmen sehr vorsichtig einen Absolventen annehmen. Das macht die Beschäftigung mehr schwer.
Zweitens fehlen es erfolgreiche Beschäftigungswege für Absolventen. Zur Zeit gibt es folgende Wege zur Erwerbstätigkeit: die Empfehlung von Hochschulen, Vorstellung von Bekannten, die von Hochschule oder Gesellschaft veranstaltete Abwerbung, sowie Online-Bewerbung. Aber nur die sehr exzellenten Studenten können von Hochschulen den Unternehmen empfohlen werden. Für die meisten sind die Anwerbung und die Online-Bewerbung die wichtigste Wege. Jedoch sind davon viele Informationen überfällig oder sogar trügerisch. Denn haben einige Unternehmen zwar schon Arbeitnehmern aufgenommen, sie auch die Anwerbung nicht rechtzeitig von Internet entzogen haben. Einige Unternehmen möchten sogar keine Arbeitnehmern anstellen. Sie nur möchten sich durch die erhaltene Bewerbung über die Verständnis zwischen Angebot und Nachfrage von bezogenen Arbeitskräften informieren. Wegen der effektlosen Anwerbungsinformationen kosten Arbeitssucher so viele wertvolle Zeit, dass sie andere Möglichkeit verpassen.
Übrigens passt die Selbstfähigkeit vieler Absolventen zu dem Bedarf. Herr Wang yi, der Vizeprofessor von Shanghaier Forschungsinstitut für Öffentliche Verwaltung und Personalwesen, meint, dass ein Grund für Beschäftigungsproblem darin liegt, die Befähigung von Praksis sowie Kenntnissevorräte der Absolventen den Bedarf nicht decken kann. In der Tat kann erst ein Absolventen, der Naturwissenschaften und Ingenieurwesen an der Uni studiert, zu einem qualifizierten Ingenieur, nur nachdem er in Praxis eine Reihe Übungen gemacht hat. Aber es ist schade, dass die Studenten an der Universität so wenige Möglichkeiten haben, Praktikum zu machen. Weil Unternehmen keine zusätzliche Aufwendung für Trainieren übernehmen möchten, möchten viele Unternehmen gern direkt einen Arbeiter, die schon über ein Jahr in bezüglichen Unternehmen gearbeitet hat. Die Erfahrung gilt als Türschwelle für die Absolventen.
3. Die Inspirationen aus deutschen Modell
Obwohl die Maßnahmen zur Beschäftigungsförderung in Deutschland kein universales Geheimmittel sind, können wir auch daraus einige Aufklärung erzielen. Denn die Wirtschaftssysteme beider Länder sind wesentlich ähnlich, nämlich soziale Marktwirtschaft in Deutschland und sozialistische Marktwirtschaft in China. Nachdem ich eine Reihe von deutschen Maßnahmen zur Beschäftigungsförderung vorgestellt habe, und die Lage der Beschäftigung von Hochschulabsolventen in Zhejiang Provinz analysiert habe, bin ich der Meinung, dass wir von zwei Aspekten an die Schwierigkeit der Beschäftigung von Absolventen erleichtern sogar lösen können. Ich mache jetzt einige Vorschläge.
3.1 Für Landesregierung Zhejiang Provinz
3.1.1 Verbesserung des Beschäftigungsservices für Hochschulabsolventen
Bei der Beschäftigungsdienstleistung soll die Regierung die wichtige Rolle spielen. Zuerst sollen die Regierung Abwerbungsinformationen kontrollieren. Die überfällige oder trügerische Informationen müssen auf keinen Fall herausgegeben werden. Wenn es wahrscheinlich ist, kann Regierung wie in Deutschland eine zuständig Arbeitsabteilung einrichten. Diese Arbeitsabteilung sammelt rechtzeitige und zuverlässig effektvolle Informationen für Anwerbung, und bietet rechtzeitig den Absolventen an. Damit können sich die Absolventen die Nachfrage von Unternehmen genau wissen. So dass können sie deutliche Anwerbungszielen erreichen, was ihre Arbeitsbewerbung mehr leicht macht.
3.1.2 Regierung fördert die Entwicklung der Berufsausbildung an der Universität
Das „Dualen System“ in Deutschland spielt eine wichtige Rolle bei der Beschäftigungsförderung. Das duale Bildungssystem kann den Studenten sowohl die Theorien als auch die praktische Fähigkeiten anbieten, die Wettbewerbsstärke von Studenten verstärken. So kann sich die Landregierung von Zhejiang Provinz das „Dualen System“ zum Beispiel einführen und die Entwicklung der Berufsausbildung an der Universität fördern. Nur wenn die Studenten an der Universität beide notwendige Theorienkenntnisse sowie Handlungsfähigkeit beherrschen, können sie mehr von Unternehmen bevorzugt werden, mehr Chance in der Gesellschaft bekommen. Landesregierung kann auch ein Reihe von der Zusammenarbeit mit Hochschule aufbauen.
3.1.3. Regierung bringt die Privatwirtschaft zur Geltung
Die Privatwirtschaft ist der Motor der Entwicklung in der Zhejiang Provinz, ist das Zeichen der Zhejianger Wirtschaft. Die Prosperität der Privatwirtschaft kann bestimmt die Entwicklung der ganzen Volkswirtschaft antreiben. Die Entwicklung der Volkswirtschaft kann selbstverständlich mehr freie Arbeitsplätze schöpfen. Die Schöpfung mehrerer freien Arbeitsplätze ist gründliche Maßnahmen zur Beschäftigungsförderung. Aus diesen Gründen soll die Landesregierung auf den Vorteil der Privatwirtschaft achten, dann die Privatwirtschaft zur Geltung bringen. Einerseits bietet Landregierung den Privatwirtschaft mehr Politik und wirtschaftliche Unterstützung, zum Beispiel Steuervergünstigung für Privatwirtschaft, Kreditpriorität. Danach ermutigt Regierung durch wirtschaftliche Unterstützung die Unternehmen, mehr Hochschulabsolventen anzunehmen. Die Absolventen angenommenen Unternehmen werden von Regierung ein Teil von Ausbildungszuschuss erhalten. Andererseits ermutigt Regierung die Hochschulabsolventen, sich aktiv in der privatwirtschaften Unternehmen zu beschäftigen.
3.2 Für Hochschulabsolventen
Während des Studiums muss jeder Student fleißig die notwendigen Kenntnisse beherrschen. Das ist eine Grundlage für die künftige Beschäftigung. So früh wie möglich gestaltet jeder Student eine selbst geeignete Berufsplanung. Dann nimmt Student aktiv an einem oder mehreren entsprechenden Praktika teil. Außerdem können Hochschulstudenten in ihrer Freizeit versuchen, durch teil-zeitige Arbeite mit den Unternehmen einen Kontakt aufzunehmen. Seit letzten Jahren setzt ein Trend in bundesdeutschen Universitäten und Hochschulen durch. Schon während des Studiums arbeiten Hochschulstudenten für Unternehmen, entwerfen Marketing-Strategien oder erkunden Absatzmärkte. Die Studenten werden als Unternehmensberater genannt. Aber sie machen keinen Gewinn, nur können sich entsprechende Druck- und Telefonkosten erstatten lassen. Obwohl Studenten davon keinen Gewinn machen können, können sie mit Unternehmen sowie Unternehmensleitern direkt Kontakt herstellen. Aus Ferienberufe können Studenten viel Gesellschaftliche Erfahrungen und Lebensstrategien lernen. Das sind deutlich nutzbar für zukuenftige Arbeitsbewerbung. Deswegen glaube ich, dass der Ferienberuf wie Unternehmens-
berater sehr für Studenten geeignet sind.
4. Schlusswort
In letzten Jahren hat sich die Volkswirtschaft in der Zhejiang Provinz rasant entwickelt. Vor allem wird die Privatwirtschaft in ganz China sehr berühmt, gilt als ein Pfeiler der Volkswirtschaft Zhejiangs. Im Jahr 2008 hat die unerwartete Finanzkrise auf die Zhejianger Privatwirtschaft einen ganz schlimmen Einfluss ausgeübt. Viele Außenhandelsfirmen sind pleite gegangen wegen der Krise. Die schlimme Wirtschaftssituation hat schon deutlich die Schwierigkeit der Beschäftigung von Hochschulabsolventen verschärftet. Zu viele untätige Absolventen sind die starke Belastung der Regierung oder der Gesellschaft. Deswegen besetzt die Förderung der Beschäftigungssituation von Hochschulabsolventen so große Bedeutung für Erweckung von Zhejianger Wirtschaft sogar ganz Chinas, dass Landesregierung Zhejiangs notwendige Maßnahmen ergreifen. Wenn die Landesregierung die Beschäftigung von Absolventen fördert, die Volkswirtschaft in Zhejiang Provinz gut und schnell entwickeln kann. Das ist das Ziel meines Textes.
Danksagung
大學生再就業范文6
隨著經濟趨勢的變化及大學生就業制度的改革與擴招，大學生就業問題出現了新的形勢，大學生就業難成為各高校普遍存在的問題。為促進學生就業，各高校就業中心都已經從傳統的畢業分配手續辦理轉為針對性的職業咨詢手段。但目前許多高校的職業咨詢工作都是處在摸索階段，這種實驗性的指導方式，在整體的就業工作中還存在諸多值得思考和探索的階段。本文擬從職業咨詢在高校中的現狀、必要性及困境等角度分析，嘗試提出一些職業咨詢可以應用在高校的方法和手段，以便能夠更好地將職業咨詢與大學生就業工作相結合，從而發揮更大的社會價值。
關鍵詞：
職業咨詢；大學生就業；雙向選擇
隨著高校的擴招和高校就業體制的改革，每年都有幾十甚至上百萬的大學畢業生未能實現就業。嚴峻的就業形勢使得大學生就業難的矛盾日益突出，一方面大學畢業生就業需求呈現多層次性，但同時又缺乏職業化素養，這種多層次的就業需求和較低的就業滿意度也對大學生職業咨詢提出了需求。高等教育由精英教育走向了大眾教育；另一方面，大學畢業生的就業形式也由統包統分改為現在的自主擇業。雙向選擇、大學畢業生人數劇增與新增用人崗位數量有限的矛盾，以及大學教育人才培養模式和社會需求脫節等導致了大學生就業競爭壓力大、大學生就業困難的現象。
一、高校職業咨詢在大學生就業工作中的必要性
（一）職業咨詢的含義職業咨詢（Careercounselling）是包括求職、就業咨詢、創業指導、人才素質測評、職業生涯規劃等一系列相關業務的人力資源開發咨詢服務。職業咨詢已經成為大中城市白領職業定位的重要標準，他們把自己關于職業藍圖方向不明的種種困惑交給職業咨詢專業人士，由專業職業規劃師運用職業規劃專業知識、心理學、社會學等多學科的知識，為客戶提供尋找職業以及發展過程中遇到的有關問題的建議、信息和幫助。
（二）高校職業咨詢在大學生就業工作中的必要性1.推廣高校職業咨詢是構建和諧社會的需要。和諧社會的前提就是和諧就業、和諧生活，職業咨詢在大學生就業過程中不僅能更有效地幫助大學生成功完成自我探索，實現自身價值，更加能幫助那些自信障礙、特別學生或者貧困學生成功實現自己的價值，咨詢不僅能夠深入內心，更能在一定程度上幫助學生樹立成功就業、積極就業的信心，這對于構建和諧社會具有非常重要的現實意義。2.推廣高校職業咨詢是高校加強就業指導工作的需要。從學校來看，就業壓力的頻頻來襲導致學生在整體就業過程中或多或少都會出現一些迷茫，當他們還沒有完全接觸社會的時候，某種程度上是需要進行適應社會的、具備持久就業競爭能力的培養的，而達到這一要求在某種條件下就需要職業咨詢一類的個體和團體輔導來使學生最大限度促進自身的成長與潛能開發，在咨詢過程中了解到學生的自我興趣、性格特質等等。職業生涯規劃是一個周而復始的評估、目標管理的過程，大一就開始進行相關職業咨詢的介入，可以為學生提供專業的職業咨詢服務，并且能夠幫助并指導學生提高持久性就業能力。3.推廣高校職業咨詢是學生實現個人全面發展的需要。從學生方面來看，他們在高中階段對職業認識還處于朦朧狀態，很少考慮自己的興趣和能力傾向，僅僅是為了上學而上學，到了大學之后專業的分配也是非常模糊的，學生有時會對專業產生迷茫感。社會對學生來說是一個大熔爐，而職業觀念是—個漸進的過程，學生需要職業咨詢機構能夠指導自己逐漸認識自己并合理發揮自己的作用，實現個體成才、提高就業力。職業咨詢是一種能夠為學生提供專業類職業發展詢問的渠道，可能咨詢不會幫助學生找到具體的工作，但是卻能有效地為學生提供建議，而這樣的建議是符合和適合學生發展需求的，因此高校職業咨詢對于學生個體而言是有必要的。
二、高校開展大學生職業咨詢的困境
誠然我們知道職業咨詢的必要性和迫切性，但是在高校中大部分職業咨詢師都是由高校負責就業工作的老師擔任，職業指導的專業知識主要是靠自己學習和崗位培訓與經驗積累的，由于個人主觀和工作環境因素，且中國高等教育發展快速，就業形勢日趨復雜，職業咨詢師的能力和素質發展還是存在一定問題的。1.缺乏科班出身的職業咨詢師。職業咨詢是一個需要多學科知識支撐的交叉學科，我國目前還沒有設立有關職業咨詢的專業方向，因此從事職業咨詢工作的人極少有專業相關背景。目前高校中從事職業咨詢的老師專業教育結構多數具有管理類專業背景，而具備教育學、心理學專業和創業實踐背景的老師比例卻非常稀少，其他如心理學、咨詢學、法學等更少，使得職業咨詢師知識掌握大大缺乏。2.專職職業咨詢人員數量少、工作量大。隨著畢業生人數的連年增長，我國2015年高校畢業生人數已達到745萬人，這樣一個龐大的數字明顯給職業咨詢帶來很大的負擔，單純輔導員的配比估計都會達到1比近200的比例，更何況如此專業的領域根本不是輔導員能夠完成的，因為我們可以看到眼前最為迫切的一個現實就是各高校職業咨詢所配人員都遠遠不足。為解決高校畢業生就業難問題，各高校都在積極采取各類措施以推動大學生就業的進展，輔導員自然而然成為任務的承擔者，工作量變得非常大。同時，各高校面向大學生先后開設了“大學生職業生涯規劃”課，引進《職業生涯發展與規劃》教材，組織“職業規劃大賽”，開展職業規劃活動等，進行職業指導。但部分輔導員是無法完成工作的，需要一定數量的專職職業咨詢人員，因而建設一支具有專業的咨詢指導能力、心理輔導技能、社會形勢的分析能力、調查研究能力的專職職業咨詢人員隊伍就變得迫在眉睫，否則也將影響學生正確的職業價值觀。
三、高校開展與推動職業咨詢的可行性方法
隨著市場經濟的發展，高校學生在就業認知上趨向于多樣化和復雜化，導致在就業意識、擇業選擇標準和行為等方面表現出復雜的傾向，為了更有效地開展職業咨詢，也為了使得職業咨詢能夠真正在實踐中得以應用，我們嘗試用不同方法，真正做到腳踏實地的為大學生就業工作服務。1.嘗試多樣化職業咨詢方式，努力實現全員覆蓋。由于專業職業咨詢人員的欠缺以及專業背景的受限，高校可以努力嘗試提升職業咨詢人員自身素質的同時，嘗試性開展多樣化的職業咨詢方式，打破傳統的“1對1”模式，實現團隊化、任務化的咨詢方式，不僅可以使得咨詢人員自身任務量的減輕，更加能夠擴大職業咨詢的覆蓋領域，使得更多大學生能在就業咨詢中得以收益。原有高校中通常都會采取一對一約談的方式進行職業咨詢，這樣的方式是最為深入和實際的，但是我們也在過程中發現了一對一約談的弊端，就是它只能被動解決那些出現在大學生個體身上的就業困難，而無法解決眾多大學生的迷茫問題。往往迷茫的同學是缺乏主動性求知的，因為高校必須要拓展職業咨詢的方法和途徑，不斷創新，小組座談、團體約談這樣的群體方式都可以幫助職業咨詢擴展領域，也達到了就業工作人員主動出擊解決大學生現實就業問題的目的。2.創新提升職業咨詢水平，主動探索職業咨詢工作新模式。隨著新媒體與互聯網的介入，網絡、宣傳冊、模擬招聘、就業創業實踐基地等積極有效的方式越來越早地滲入大學生的生活，例如：開設多場全校性的指導講座，吸引低年級學生的參與；舉辦模擬招聘，邀請企業和政府的專業人士來校開設，模擬整個招聘過程；設立就業創業實踐基地，鼓勵在校學生積極參與；充分發揮院系輔導員老師、專業教師的作用。通過團體類各項職業咨詢我們會及時發現學生動向，定期總結過程中突顯出來的新問題、新趨勢及時做出工作方案響應，從而更進一步提高職業咨詢工作的實效性和應用性。例如：采用職業測評軟件作為開展職業指導的工具，能夠用最少的人員為最多的學生提供參考意見。通過網絡在線問答和咨詢活動，可以將普遍性問題通過集體信件統—進行回答，方便以后的同學查閱，能提高單位時間效率，充分解決許多高校人手不足的問題。
總而言之，高校職業咨詢的擴大化應用是適應大學生就業新形勢的必然趨勢，而這種方式的應用相信會有針對性的對大學生成功就業產生重大意義。職業咨詢的動態性、長期性、社會性特質能夠給大學生提供有廣度和深度的有效思考和引導，從而不斷促進大學生實現成功就業。
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