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外國現代詩范文1
構建新型農業經營體系，是增強農業發展動力和活力的需要。英國、丹麥、瑞士的做法或許會給我們一些啟示。
英國農場獨特的“生意經”
在英國，農業人口占全部勞動力的2%，農業產出也少得可憐，占國內生產總值的1%。然而，提起英國農業，業界則紛紛豎起大拇指，這個國家僅僅用了不到2%的勞動力，就供應了全國60%的食品需求。除了得益于政府扶持及高度城市化外，英國農場獨特的“生意經”也為英國農業現代化作出了很大貢獻。
有機農業成為新亮點
與其他國家一樣，英國農業也不能擺脫靠天吃飯的命運。從自然條件來講，英國常年陰雨不斷，光照時間短，不適合農作物生長。即使是當前英國農業已處于高度集約化管理階段，但是時常出現的惡劣天氣仍然讓農場主們叫苦不迭。再加之國際市場上糧食價格的競爭，英國農業的處境并不好。如果沒有政府的政策扶持，絕大多數農場只能處于虧損經營狀態。在這種背景下，農場主們的“生意經”就發揮了作用。
瞄準消費者的“胃口”，發展有機農業，成為英國現代農業的新亮點。長期以來，英國高度重視食品安全問題，其食品安全問題一直較好。然而，20世紀90年代中期爆發的瘋牛病，卻給英國消費者重重一擊，他們對農業高科技問題有了更為深刻的思考，從而為有機農業發展創造了契機。據了解，瘋牛病事件發生后，許多英國農場主紛紛轉身經營有機農業，從而使得有機農業在英國迎來了大發展時期。據統計，英國有機農業面積74萬公頃，占農業耕地的4.2%，2012年英國有機食品銷售額18億英鎊。
對于越來越多的農場主經營有機農業，英國政府也持開放和支持的態度，對有機農業一如既往地予以政策扶持，同時委派相關機構對有機農業產品開展認證工作。另外，英國各大超市也紛紛跟進，在食品柜臺設立有機食品專區。據當地媒體報道，目前，英國60%的人都會或多或少地購買有機食品。
大有大的產品營銷模式
搞好多種經營，成為農場主的新型“錢袋子”，也為英國農業的持續發展創造了有利條件。英國農場經營方式主要有兩類：一類是完全或基本依靠農場主及其家庭成員勞動力的自營農場，有時被稱為“家庭農場”，這類農場數量多，一般屬于中、小農場；另一類是由農場主雇工經營的大農場，其中土地面積超過200公頃的特大農場，只占農場總數的4%左右，但卻占了農場土地面積的45.2%，在整個農場中居主導地位。
對于大農場主而言，盡量避免產品增加銷售環節，是他們減少價格損失的重要手段。為此，他們一方面與大型超市或加工廠達成銷售協議，產品產出后直接由超市和加工廠購買，從而實現價格更大化；另一方面他們則利用大型農場產品數量多、品種豐富的優勢，自建銷售渠道，把產品直接送到最終消費者手中。目前在英國各地都能見到的Farm Shop、Millets都屬于農場產品直銷經營店。
小有小的靈活經營方法
與大農場相比，家庭農場的經營則更為靈活。記者到英國多地采訪時見到，英國家庭農場經營的項目可謂五花八門：有的農場設立采摘園，反季種植各類水果、蔬菜；有的農場則干脆開設農場游，他們把自己的農舍對外出租，讓城里人在農場里度假休閑；有的農場還與周圍的農場一道將田間小道連接起來，成為“徒步愛好者”的旅游目的地。
每逢周末，來自英國各地的徒步愛好者們絡繹不絕地來到農場開展徒步運動，不僅給農場帶來了人氣，帶動了消費，而且農場主們經常把他們的農產品擺在田間地頭，讓徒步者品嘗，有效地擴大了產品的品牌效應。
丹麥：在農業強國想當農民不容易
由于丹麥農業占據了歐洲的農業產業鏈頂端，在美歐自由貿易談判中，丹麥并不像其他歐洲國家那樣畏懼美國低價農產品的傾銷，反而把這當作向美國市場拓展的機會。這種咄咄逼人的態勢和丹麥擁有高素質的農民群體密不可分。而在丹麥想當農民需首先持有綠色證書，并具備終生學習的能力。
丹麥是歐洲著名的農業強國，農業在丹麥經濟中占據著舉足輕重的地位。在丹麥每年大約有2%的青年進入農業領域，人數約1200人，其中約有900人完成了教育，得到了綠色證書。有綠色證書的青年農民在購買農場時可以得到一小筆政府補助款，也可以得到政府保證的特別低息貸款。一個人須經過10年初等教育后，并在農業學院經過三個階段約5年的學習，才能拿到綠色證書。
第一階段包括6個月的農學院課程和在指定農場的12個月的正式培訓實習。其中包括擠奶課程和考取拖拉機駕駛執照的測試，并教會學生在干農活時如何避免事故，不受傷害。訓練內容涉及家畜和農作物管理、工程、數學和一些其他基本學科。完成這一階段學習的學生就有資格成為農場雇員了。
第二階段是在完成第一階段的基礎上追加18個月的農場實習和6個月的學校課程。經過這兩個階段共3年半的培訓，學生就能成為一名技術農民了。技術農民只能負責一項農業生產，如養牛、養豬或農作物種植，同時也熟悉短期計劃的制定。
第二階段結束后是18個月的農場管理課程，其中4個月是在農學院上課。農學院課程包括生物、農機、財務管理、農場管理及人才開發等。在此階段，學生也可以改學農業技師專業，以便能夠在農業咨詢中心及其他農業商業機構找到一份咨詢性工作。完成學習后就可以拿到綠色證書了。因此，丹麥的農民都是受過高等教育、有進取心的經營者，同時具備生產管理、財務和法律等方面的專業知識。
除了需要取得資格證書外，在丹麥當農民需要在工作中繼續學習?，F在每年大約有1萬名農民參加再教育培訓。課程包括新技術、新的生產方法及如何轉向生產利潤更高、銷路更好的產品。農民大多自愿結成小組在日常工作中互相學習，互相指導。一般情況下，每個小組有8人至10人，定期開會。經小組一致同意，他們也經常聘請咨詢顧問來參加會議。
丹麥特有的咨詢中心幫助農民通過簡單有效的方式獲得最新的知識。一般情況下，專家將研究成果發送到遍布全丹麥的地方咨詢中心的咨詢員手中，咨詢員則為農場主們安排講座和學習小組，以確保這些知識會被很快地運用到工作和日常生產中去。
丹麥政府為了保證本國農民具有先進的知識，還要確保從事農業的人員具有事業心和責任感。因此，為了確保丹麥農民真正熱愛農業，避免半途而廢，丹麥政府嚴格要求，農民不得向自己的子女無償贈送或遺贈農場，后者只能按照市場價格購買。因此，青年農民購買農場時，必須投入新的資金。一般情況下，農場是逐步移交給下一代的，也就是說，青年農民先買下農場的一半，與其父母一起經營數年后，再接管整個農場。其結果是，通過這個過程獲得農場的人會將畢生心血投入農業生產和農場經營。
瑞士：現代農業消除城鄉差別
瑞士在農業發展方面可以說是先天條件不足：國土面積?。?.13萬平方公里），山地面積更是占國土面積的70%左右；人口少（約700萬），市場容量小。盡管如此，瑞士農業仍高度發達，而這在很大程度上應歸功于其現代種養業的發展。
1992年以前，瑞士農產品自給率很低。1992年，針對農業發展存在的政府支出增長過快、國內農產品市場占有率下降、農業環境和生物多樣性遭到破壞，以及加入世界貿易組織后必須履行國際義務等諸多問題，瑞士政府頒布了第七個農業發展報告，決定對農業進行重大改革。瑞士政府制定了4項改革目標：增強農業的市場競爭力；放開農產品市場；建立更有效的生產結構；促進農業可持續發展。這一系列改革舉措已取得顯著成效，時至今日，瑞士的農民收入趨于穩定，政府取消了農產品保護價并減少了對生產的干預，對農業的政府支出趨于穩定，同時有效地履行了對國際組織的承諾和義務。
目前，瑞士農業產業化已達到較高的程度。其農業產業化主要分為兩種類型。一是龍頭企業帶動型。較大的農場都有自己的加工企業，如乳制品加工廠、果汁廠、冷藏庫、蔬菜加工保鮮部門等，農產品要經過加工后才能出售。有的加工企業除了加工自己的產品外，還帶動周圍比較小的農戶發展生產。同時，企業為農戶提供種子等各種服務，規定農產品質量標準，并且按訂單收購。二是市場帶動型。瑞士的農產品市場有連鎖店、批發市場和小型農貿市場，其中超市是主要的零售渠道。瑞士還成立了全國農產品銷售協會，各地區設有分會，會員由生產者、銷售者參加，定期召開會議，協商近期農產品價格并公開，生產者可以根據其的價格來確定生產計劃。
作為發展現代種養業的基礎，瑞士的農業教育也很發達。農業教育分3個層次，即高等教育、專業職業技術教育和對農民的實用技術培訓，分別由不同的機構負責。瑞士有兩個聯邦技術學院，主要承擔農業高等人才教育和基礎研究；有6個研究站（實用技術學院），主要承擔實用技術研究；每個州都有自己的實用技術培訓學校，主要承擔對農民的實用技術培訓。不管是高等教育，還是職業技術學校，都有完善、先進的教學設施。
外國現代詩范文2
摘 要： 計算機、互聯網、移動設備、智能終端、大數據等現代信息新技術的出現，沖擊著社會及社會發展的方方面面，對全球教育事業而言，從教育教學模式、學生學習方式方面說，勢必對固有模式產生沖擊，導致變革，以及新形式、新模式的出現。作者根據自己的理解及不同的側重點角度，就信息化條件下國外教學模式變革進行綜合闡述。
關鍵詞： 信息化 教學模式 新變革
20世紀70年代，美國學者B. Joyce和M. Weil首次提出教學模式的概念，即“由課業計劃、選擇教材、教師活動構成的一種范型或格式”[1]。
自20世紀50年代開始，特別是進入80年代及90年代以來，全球進行了廣泛而劇烈的教育教學變革。起初，美國在20世紀70年代還強調授課、背誦、作業、考試等傳統教學模式。然而，隨著教育科技信息化、現代化，美國越來越多的學校投入建設光纖網、電視終端，直至網絡學習、衛星通信等教學學習手段之后，現代教育模式徹底出現，學生學習由被動逐漸變為主動，傳統教學模式因而受到巨大挑戰，被迫變革[2]。
筆者根據自己的理解及不同的側重點角度，就目前信息化條件下帶來的國內外教學模式變革進行綜合分析。
一、MOOC教學
MOOC教學模式即大規模網絡公開課，主要來源于高等學府或研究機構，最受關注的當然是世界上頂尖的超一流名牌高校的MOOC課程，可以讓全球學習者在網絡上隨意觀看堪稱神秘的世界名校課程，展示了巨大規模和功能的資源共享和信息開放，名校教堂和名師教堂獲取在信息社會中變得容易和便捷，網絡上的學習者能夠獲得更良好的教育[3]。
但MOOC教學模式的缺陷性隨之逐漸顯現，如任課老師的接受度甚至排斥憂，學生學習的自覺性難以監控，課業評價不完善，學習主動性與學生興趣的脫鉤，信息資源的海量與選擇困惑甚至迷途等，目前是制約MOOC教學發揮其巨大潛力的瓶頸[3]。
二、微課
微課是隨著拍攝錄入設備或者高清手機錄像功能結合微信、微博等實時互動工具的出現應運而生的，其核心是一段十分鐘以內的微視頻。微課還包含有微教案、微點評等各種信息，共同組成一個動態的教學課堂[4]。
微課主要針對學生在手機、電腦、平板電腦等可移動終端上使用。顯而易見，隨身學習，短小精悍，內容豐富，便捷迅速，直觀易懂，能夠溫故而知新等特征是其主要生命力。微課存在的主要問題在于：重點不突出，知識點零亂，需要老師充分參與并反復審核校對，持續投入熱情[4]。
某些教育學家認為，微課將是未來教學的組成部分之一，教師要充分準備微課件及投入微課加工。微課將是信息化教學改革能夠普遍化、大眾化的有力手段和必要途徑之一[4]。
三、微信教學
騰訊微信平臺擁有許多利于教學互動的功能模塊，包括實時對點交流和會議交流等，因為其主要使用工具為智能手機，所以在人手一部手機的現代社會，使用其便利通信手段可以迅速解決許多問題。其用于教學的主要特性可以總結如下[5]：
1.微信群體交流互動平臺，比如建立班級群、課業群、課程群、考試群組等，可以文字、語音、視頻等在一個群互動等，省去許多空間時間障礙。
2.實時交流，如微信點名、傳輸課堂照片課堂內容、課堂實時問卷、回答問題等，均可利用微信交流。
3.自創微信二維碼鏈接，可以更好地保存、引導、聯系知識點、重要文件、重要鏈接等，具有強大的數據庫能力。
四、遠程教學
信息技術突變對教育最深遠最巨大的影響和意義無疑是遠程教育和成人教育的革命，遠程教育變得非常便利和必要，是社會物質基礎對上層建筑的最巨大直接影響，遠程教育和社會教育、終身教育變成了社會的一部分、人生的一部分，深刻嵌入人類的生活中[5]。
我國正逐步加大“互聯網+教學”的教育建設力度，“互聯網+教學”一直被列入教育部的年度工作計劃中。大規模遠程網絡課程的建設，是解決教育資源不均衡的重大機會，缺失了這一環節，就談不上信息社會、教育革命的到來[5]。
五、視頻教學
教學視頻使教學內容變得通俗易懂、形象直觀，知識內容容易理解和掌握，課堂活躍，學生積極。
視頻教學被認為是可以抓住學生注意力的神丹妙藥，提高學習興趣和效率。然而，課堂視頻的缺陷命門有可能來源于此，學生對課堂的娛樂化期待傾向和“視頻疲勞”，即容易引起學生的惰性，缺少思考監督[6]。
六、W絡公開課
網絡公開課程目前主要包括[7]：
1.全球高校特別是頂級高校所提供的教育共享大學課程，即MOOC課程。
2.各大網站建設的公共公開網絡課程資源，例如我國的網易公開課。
3.國家教育機構主持或主導的網絡公開課程，例如中國的愛課程網站等。
對學習者而言，網絡公開課資源雄厚、意義深遠，因為這些公開課程既有專業性的，又有科普性的，或者介于二者之間，可以據學習者需求挑選，學習形式可以多樣化。
七、信息技術推動翻轉課堂出現和前進
翻轉課堂起初獲得Salman Khan，Jonathan Bergmann和Aron Sams等人推薦和推動[5][8]。2011年，Salman Khan在TED （Technology Entertainment Design）的演講中指出，有優秀中學生課前晚上在家觀看Khan學院的線上教學視頻當作預習或學習，真正上課時間則在做作業，不再需要聽授教師講課，學習困難或遇到問題時再向老師或同學請教，課堂上提出問題進行交流，學習效果不錯。這與傳統的老師白天授課、學生晚上做作業的活動方式正好顛倒，因而被稱為”翻轉課堂”（Flipped Classroom）。
翻轉課堂在美國發展很快，普遍獲得美國大中小學認可，這可能與美國原有的靈活、互動、活躍、注重學生主體的教學模式相吻合或者補強、充實，是在原有的基礎之上的升華或蛻變，變得完美。在美國，翻轉課堂似乎在培養自覺性高、自學能力強的學生方面效果很好，對優秀學生成效突出[9]。
翻轉課堂看起來無疑是一場教育革命，但在中國等其他全球個別地區，翻轉課堂推動的積極性和效果明顯不一，例如可以預見在中國會受到觀念、區域、城鄉、硬件、意愿、接受度等因素的廣泛影響，并且某一方面的影響均會對翻轉課堂的效果產生巨大甚至致命性的沖擊[9]。
八、信息技術推動實驗教學平臺改革
目前高校的實驗教學走向信息化，例如Moodle，Moodle即通用網絡課程平臺，Moodle為教師設計實驗網絡課程，建立模塊庫和課程模型，亦即在傳統的實驗課程中融入信息化互動教學模式[10]。
Moodle的普適之處在于其基于現成的、成功的、易學的模塊平臺，教師不必再充實自己的網頁設計、電腦應用等知識，只需要充分運用或結合自己的理論課程知識，在模塊上操作、更改或填充，即可完成實驗課程設計，成為合格設計者[10]，教師何樂而不為呢？
九、信息技術變革大學生實習、見習訓練模式
有老師發現，實習環節中若引入了網絡、視頻等技能，或許能有效彌補現有的某些缺陷。例如在醫藥學的制劑生產實習教學中，實習的學生或能通過現場實習、觀摩，了解藥劑的生產過程，但是對于諸如生產設備內部結構、生產規范、管理規范、崗位流程，質量控制等內容，在很大程度上還是需要利用視頻媒介、網絡手段、技術模擬等方法才能讓學生充滿感性認識，因為甚至有的實習企事業單位生產現場或一線，是不允許外來的或非固定、非經過檢疫的人員隨意進入的[11]。
有的專業教學，甚至是在校內創建虛擬的實習、見習教室，利用網絡、視頻、互動、模擬成像等信息化手段，短時間、小范圍內即可達身臨其境的觀摩效果。例如醫學院校的臨床手術見習課程，有一部分是在校內的臨床技能培訓中心手術觀摩實驗室學習完成的。在這里，既有成熟、分類好的手術視頻可供觀看，又有可以聯通到附屬醫院手術室現場的某些即時攝錄平臺實時觀看手術，效果猶如親臨手術現場，能解決大數量的學生見習任務，又不會影響到醫院手術室的臨床工作。這些都是因為信息化、現代化技術革命所能夠帶來的教學變革。
十、信息化社會會對大學生創新創業、社會實踐活動產生便利
大學生創新創業訓練計劃項目的推動及社會實踐活動課程的要求，讓大學生的創業夢想和學業學習矛盾公開化，爭議不斷。筆者認為大部分高校教師或許并不贊成學生或大部分學生在大學階段即投入自身創業或知識技術創新的洪流之中，反對的理由五花八門：不務正業，儲備不夠，資本不足，資源空白，揠苗助長，本末倒置，時間緊迫，精力有限，分身乏術，心理無法承受額外失敗打擊等，讓大學生創新創業計劃訓練活動似是而非，或者非議不斷，胎死腹中。
“互聯網+”現代信息社會的到來，似乎能夠解決這一矛盾，或者稍微磨平針鋒相對的矛盾針尖，利用互聯網和現代通訊、支付手段或許不會花費學生太多的本來用來學習的時間，為不可調和的雙方打通一條雙方都能認可的道路，或者道路之一。
綜上所述，這些教學模式的變革無疑依靠的是現代化信息技術革命性改變而發生的。因此，信息技術革命或信息科技現代化社會的出現，是現代信息化教學模式變革發生的前提條件。
參考文獻：
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外國現代詩范文3
關鍵詞:農村;隱性失業;剩余勞動力;轉移模式
中圖分類號:F241文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0117-03
農村剩余勞動力的順利轉移直接關系到農民收入增長、農村經濟發展,并由此成為影響中國國民經濟可持續發展,構建社會和諧,建設新農村的成敗等關鍵問題。當前中國農村勞動力轉移呈現出以下三種趨勢:由“亦工亦農”向“全職非農”轉變,由“候鳥式”流動向遷徙式流動轉變,由城鄉間雙向流動向涌入城市轉變,即農村勞動力供求關系正從長期“供過于求”轉向“既過剩,又不足”。當越來越多的農民走進城市,當城市發展及其相關產業跟不上“農民進城”的步伐時,會出現什么樣的情形呢?20世紀六七十年代,一些南美國家相繼出現了“拉美陷阱”。 ① 中國隱性失業者規模龐大,城市化進程、新型工業化道路、第三產業發展滯后以及城內大量下崗職工,對人力資源的需求極為有限,與“拉美陷阱”具有很多相似之處。如何在深層次上打破城鄉壁壘、解決城鄉二元結構,實現統籌兼顧,政府如何解決農村勞動力轉移過程中出現的新問題?國外一些國家在農村剩余勞動力轉移中積累的成功經驗,形成了較為完備的農村剩余勞動力轉移模式與理論,中國韓俊、蔡等學者承襲了西方發展經濟學的方法,做出了極有創見的學術貢獻,為我們解決中國農業勞動力流動問題提供了理論依據。盡管受各國經濟、歷史、文化、制度、環境差異等因素的影響,國外農村(剩余)勞動力轉移的模式各具特色,但是進一步探討、總結這些理論抽象的構架,分析的方法,描述的邏輯,對中國農村剩余勞動力的順利轉移仍具有重要的借鑒意義。
一、劉易斯二元結構無限勞動力供給模式②
1.主要觀點。該模式的基本觀點和內容如下:(1)處于經濟發展早期階段的國家,存在著“二元經濟結構”。一種經濟部門用現代方法進行生產,生產率高,工資率高;另一種經濟部門用傳統方法進行生產,生產率低,勞動報酬低。前一部門主要指城市工業部門,后一部門主要指鄉村農業部門。(2)傳統農業部門的最大特點是剩余勞動力的存在。(3)由于工農業之間的收入水平存在著明顯的差距,農業剩余勞動力必然有一種向工業部門流動的趨勢。(4)城市現代工業部門吸收農業剩余勞動力的結果是擴大生產,取得更多的生產剩余,積累更多的利潤。在上述的循環往復的過程中,城市工業部門不斷擴大生產,農業剩余勞動力不斷向工業部門轉移,農村人口不斷進入城市,從而實現了工業化和城市化。
2.適用范圍。劉易斯的二元結構無限勞動供給模式,對許多發展中國家基本適用:(1)二元結構在許多殖民地國家是一種普遍的客觀存在;(2)在人口眾多土地有限的發展中國家,農業剩余勞動力確實大量存在,發展中國家為了謀求發展經濟,必須改造二元結構使其一元化,必須鼓勵農業剩余勞動力向外流動;(3)該模式假定農業剩余勞動力流入到城市工業部門就業機會的增加,在速度上是與工業部門資本積累的擴大成正比例的。
3.不足之處。(1)該模式把不變的工資水平作為分析的基礎;(2)該模式在假定農村存在剩余勞動力的同時城市不存在失業;(3)該模式反復強調現代工業部門的擴張,而忽視了農業發展。
4.經驗借鑒。劉易斯認為農村剩余勞動力轉移是提高全社會生產率,實現工業化、城市化和農業現代化的重要前提。中國城鄉二元結構存在近半個世紀,徹底打破也非一時之功,并且農村人口和農業剩余勞動力過多,人均占有資源、特別是土地資源的數量過少,因而土地報酬遞減的趨勢十分明顯,生產率提高緩慢而成本卻迅速增高,這種基本態勢不改變,其他措施都很難收到提高農業生產效率和增加農民收入的顯著成效。由于勞動者的收入水平是由他們的邊際收益率決定的,農村低收入水平是導致其大量流入城市原因,因此政府職能疏導而不可阻滯,直至城鄉人均收入水平接近為止。
二、拉尼斯―費模式①
1.核心內容。他們按照農業和工業兩部門發展的對應關系把勞動力轉移過程分為三個階段:第一階段,是勞動邊際生產率等于零的階段。在傳統部門存在失業人口勞動力的供給無限大,他們可以由農業部門流入城市工業部門,不會影響農業生產,而且由于他們的流出,使農業部門形成的剩余農產品,正好成為流入工業部門就業人口的糧食供應。第二階段,是勞動邊際生產率大于零但小于不變制度工資的階段。在農業部門存在隱蔽性失業的過剩勞動力,這部分勞動力繼續流入城市工業部門,而農業總量卻不能與工業部門的勞動力同步增長。糧食的短缺必然引起農業產品價格的相對上漲。因此,工業部門不得不提高工資。由第一階段進入第二階段的轉變點被稱為“糧食短缺點”。第三階段,是勞動邊際生產率大于不變制度工資的階段。農業部門已不存在剩余勞動,農業部門勞動力收入不再取決于制度工資,而是按照分配原則取得收入,這意味著傳統農業已轉化為商業化農業。因此,第二階段向第三階段的轉變點被稱之為“商業優點”,由此開始進入穩定增長的發展經濟,二元結構特征消失。
2.不足之處。拉尼斯―費模式解決了劉易斯模式的一些缺陷,但存在一些問題。(1)它與劉易斯模式一樣,假定農業部門存在剩余勞動力,而工業部門不存在失業。(2)工資水平是不變的,顯然這與實際情況不符。(3)還假定農業勞動者的工資水平不會因農業勞動生產率變化而變化,這一點也是不合理的。
3.借鑒意義?！袄崴挂毁M”模式不僅把農業生產率的提高所形成的農業剩余的擴大看做是推出剩余勞動力的前提,而且把源源不斷的農業剩余轉化為工業資本看做是經濟發展和吸收農業剩余勞動力的原動力;將資本積累在拉動勞動力轉移中把來源于工業利潤的資本積累看做工業部門擴大生產推動經濟發展的主動力。對于具有典型二元經濟特征的中國,農村勞動力轉移不僅支撐起中國的長期經濟高速發展,而且農村勞動力的可持續轉移,在經濟發展轉型的今天,在統籌城鄉經濟發展、全面建設社會主義新農村過程中,無疑將發揮著重要的作用。
三、喬根森模式②
1.主要觀點。美國經濟學家喬根森(1961)②提出了一個新的基于二元經濟結構的勞動力流動模式,該模式同樣把發展中國家的經濟劃分為兩個部門。農業被假定為沒有資本積累,農業產業只投入勞動和土地,而土地被假定是固定的。因而,農業產業化是勞動的函數。在工業部門,土地不作為一個要素,工業產品只是資本與勞動的函數。此外,兩個生產部門的生產被假定隨時間而自動增加,這種不增加要素而增加產出的現象被叫做技術進步。
在上述假定的基礎上,喬根森認為一個社會存在著一個固定的,在現有制度和醫學水平能夠達到的出生量最大人口增長率,在達到最大人口增長率之前,總人口增長率將隨人均糧食產出的增長而增長。他把人口增長率達到生理最大量時的最低人均糧食產出稱之為臨界人均收入水平。當人均糧食產出大于臨界人均收入水平時,人均糧食消費不變且等于臨界人均收入水平,這樣,農業剩余產生了。農業剩余的產生使得總人口中的一部分可以從土地上分離出來,農業勞動力向工業部門的轉移由此開始。并且,勞動力從農業部門向工業部門轉移規模與農業剩余的規模適應,兩者的平衡關系是:農業剩余在總農業產業中的比例等于工業部門的勞動力在總人口中的比例,喬根森接著指出,不存在為達到持續經濟增長所需的臨界最小資本量,只要有一個持續且上升的農業剩余,無論最初資本量多么小,工業部門都會蓬勃發展下去,也就是說,農業人口會不停地流入城市工業部門。但工業人口增長率會持續下降,其極限是最大人口增長率。
2.創新點與不足之處。喬根森模型的特點是將經濟發展的生長點由劉易斯模型的現代工業部門轉到了農業發展上,用農業剩余取代了隱蔽失業作為資本積累的源泉和勞動力轉移的唯一條件,強調了在勞動供給條件發生變化時消費需求對發展進程的重要作用。喬根森的模型建立在農業剩余基礎之上,這與建立在剩余勞動基礎上的劉易斯模式和拉費模式完全不同。喬根森通過將利潤最大化和競爭性勞動力市場引入劉易斯的二元結構模型,使之改造成新古典的“農業剩余”理論模型。另外,喬根森模式不僅否定了固定工資假定,而且更強調了農業的發展和技術的進步以及市場機制在勞動力流動中的作用,這更接近現實。但是,該模式也存在著明顯的缺陷,如同樣忽視了農業物質投資的重要性,城市失業等等。不僅如此,該模式有一個最明顯的缺陷,就是有關糧食需求收入彈性為零的假定,這個假定顯然與現實的情況不符。
3.借鑒意義。喬根森認為,傳統與現代兩個部門的二元性僅僅體現在生產關系或生產函數與組織方式上的不對稱性,在這樣一種二元結構中,農業部門需要引入資本要素以及利潤。
最大化的市場競爭機制推動農業的發展,而只有當農業剩余大于零時,才有可能形成農村勞動力轉移。喬根森模型的主要結論是強調通過降低農村人口增長率與促進農業技術進步實現農業剩余的持續增長,而農業剩余的持續增長恰恰是低水平均衡陷阱與經濟持續增長的“分水嶺”。這為中國工業反哺農業、城鎮支持農村政策以及拓寬農業產業融資渠道提供了理論依據,同時拓展了農業新的主導功能,即就業與生活保障功能。
四、托達羅人口流動模式①
1.核心思想。發展經濟學家托達羅(1980)①認為,農村剩余勞動力遷入城市以后,并非全部進入現代工業部門,其就業過程分為兩階段:第一階段,沒有技術的農業勞動力進入城市以后,首先是在城市傳統部門找到工作,如個體商販,非熟練服務人員,非熟練手工業者,非熟練建筑工人等。這些工作一般不穩定,他們經常處于失業和半失業狀態中。隨著經驗的積累,在第二個階段里,他們在現代工業部門中找到固定工作。
2.特點與缺陷。托達羅模型把勞動力流動與城市就業概率和城鄉收入差異聯系起來,強調決定遷移的經濟因素是城鄉間預期收入差異,而不是實際收入的差異?？梢?托達羅的分析很細致,對于發展中國家鄉村勞動力向城市的遷移的定性描述和定量分析在很大程度上反映了發展中國家的實際情況,具有現實指導意義。但是,該模式也有一些缺陷,首先,它忽視了城市傳統部門對解決失業和增加生產的作用;其次,它假定農村不存在剩余勞動力,這是與實際不符的。
3.主要啟示。托達羅認為,城市現代工業部門的擴張不足以吸納全部農業剩余勞動力,不能只注重僅接受總勞動量15%～20%的現代工業的發展,而必須重視在經濟發展中占重要地位的農業部門。(1)取消一切人為的城鄉實際收人差異的政策和措施;(2)積極發展農村經濟,提高農業生產力,改善農村生活環境,把農業剩余勞動力問題的解決同農村的發展結合起來,縮小城鄉差別,減少勞動力的鄉城遷移;(3)通過增大勞動流動成本,減少城市就業的預期收人等增加勞動力轉移的困難程度?？梢娫撃Ｐ捅容^符合發展中國家的國情,對發展中國家解決農村剩余勞動力的轉移具有一定的指導和借鑒意義。
五、其他理論
1.馬克思“勞動力轉移理論”。馬克思恩格斯雖然沒有專門論述農業勞動力轉移的問題,但在其一些著作里對農業勞動力轉移的原因、必然性進行詳盡的論述,其中許多觀點仍對今天的社會實踐具有重要的指導意義。馬克思“勞動力轉移理論”與“拉尼斯―費”模式有著相同或相似的社會經濟事實和內在的邏輯一致性:注重政府的推動作用、農業的基礎地位;強調資本在勞動力轉移與工業化過程中的主導力量;突出農村經濟主體的二元作用和農業技術創新的特殊性。但作為產生于不同歷史時期的經濟理論,二者在不同的層面構筑了比較完善的關于欠發達經濟勞動力轉移理論 [8]。
2.唐納德?博格“推力―拉力”理論。唐納德?博格等人認為,人口流動是兩種不同方向力的作用的結果,一種是促使人口流動的力量,另一種則是阻礙人口流動的力量?！巴屏ΘD拉力”理論也是研究流動人口和移民的重要理論之一,它認為,在市場經濟和人口自由流動的情況下,人口遷移和移民搬遷的原因是人們可以通過搬遷改善生活條件。
3.成本─收益模型。斯加斯塔德(1962) 提出了成本─收益理論,該理論將流動決策視為一種能在時間上給勞動者同時帶來收益和成本的投資戰略。斯加斯塔德假設勞動者的目的是在他的職業生活中使得其實際凈收入極大化。
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外國現代詩范文4
一、稅收國民待遇原則及其再認識
稅收國民待遇原則集中體現為國際稅收協定中的“無差別待遇”?！督浐习l組織范本》和《聯合國范本》都在第24條規定：締約國一方國民或無國籍居民在另一方負擔的稅收或有關條件不應比締約國另一方國民在相同情況下負擔或可能負擔的稅收或有關條件有所不同或比其更重；這也適用于不是締約國一方或雙方居民的人。通俗地講，這是指對外國投資者所征收的稅收，在負擔上要不高于對本國投資者的同類稅收。
從概念上看，有關國民待遇原則的各種法律表述中，采用的都是“不得高于”、“不低于”或“不應…有所不同或比其更重”的詞句，而沒有直接做出“必須完全相同的待遇”的規定；關貿總協定（即世界貿易組織）關于國民待遇的條款中有“一般例外”、“安全例外”、“補貼例外”等例外條款。因此，我們認為，稅收國民待遇原則并不約束和限制主權國家基于本國國情和政策傾向對外國投資者給予一定的稅收優惠；或者稅，稅收的國民待遇原則并不排斥涉外稅收優惠。
有觀點認為：市場經濟要求公平競爭，稅收作為國民經濟的重要調節杠桿應盡量做到平等對待，一視同仁，充分體現稅收的“經濟公平”原則。涉外稅收優惠對外國投資者的“超國民待遇”，明顯地違反了這一原則，造成了地區和產業間的不平衡發展，損害了民族經濟的健康發展。而筆者認為：稅收國民待遇原則和我國具體的涉外稅收優惠政策之間并不矛盾和抵觸。就原則而論，將原則置于“真空”環境中詮釋其意義，是不具備現實基礎的。原則的實現在于政策的實施，政策是在具體的經濟環境中推行的，而經濟環境中的各種因素和參數構成的制度安排則顯現出階段的不確定性。所以說，我國的具體國情和經濟發展不同時期的現實狀況才是研究稅收國民待遇和涉外稅收優惠的邏輯起點?，F階段涉外稅收優惠政策可以看作是稅收國民待遇原則的現實選擇。
首先，稅收的國民待遇原則的運用是一國對內統一公平推廣至對外統一公平的過程。而我國稅法的國民待遇標準尚未形成，全民企業、集體企業、私營企業和個體經營戶等幾種主要經濟成分，國家稅法根據經濟發展的策略要求給予其不同的稅收調控政策，各主體依法承擔的稅收義務也迥然不同；同樣，由于國家區域發展重點的差別，造成了經濟特區、開發區、開放城市、開發帶的稅收負擔明顯低于內地。國家內部的稅收沒有形成一個大致統一的“國民待遇”，涉外稅制中過分地強調稅收國民待遇原則，顯然是不理性的。
其次，涉外稅收政策應充分考慮到我國市場經濟發展現狀和現行經濟政策的要求。涉外稅收優惠和稅收國民待遇并存是一定政治經濟條件調整的結果。具體而言，當市場發育較不完善，國家急需外部推動力以支持本國經濟發展，經濟政策強調效率優先時，應適當加大涉外稅收優惠的程度；而在我國市場經濟體制逐步完善，經濟發展趨于穩定化、高速化和法制化，公平問題成為社會經濟的主要矛盾時，則須淡化涉外稅收優惠，實現公平競爭。所以我們說，涉外稅收優惠是稅收國民待遇原則的現實選擇，二者是統一的。
二、我國現行涉外稅收優惠政策的現狀及其變革取向
現行涉外稅收優惠政策包括對某些特定地區、產業的涉外企業降低所得稅率，同時對新辦企業、出口創匯企業、高新技術企業等給予定期減免，此外還有再投資退稅，對外企免征投調稅和耕地占用稅等優惠。稅制上的多層次，內容上的泛雜，使得整個涉外稅收優惠政策缺乏整體性與統一性。再加上地方保護主義的政策攀比，執法的嚴肅性弱化，涉外稅收優惠政策的現實效果已經遠離其初衷，具體表現在：
第一，民族經濟受到涉外稅收優惠政策的歧視壓力。據有關資料統計，外企所得稅負擔率在8％左右，內企負擔率約28％， 二者之間高達20％的差距，對外企而言是一種優惠，而優惠概念的另一面則是歧視，一個國家怎么能夠依靠歧視本國企業而得到發展呢？
第二，對外企產業結構的選擇調節乏力?，F行涉外稅制的產業優惠政策導向過于簡單。一方面，經濟特區內不分行業地實行普惠制；另一方面，生產性企業不分投資規模大小和產業類型享受同一優惠。這樣，在同一利潤預期的水平上，短期投資和生產要素型的外企將會得到更大的利益。同時，涉外所得稅優惠率過低（如經濟特區、經濟技術開發區減按15％稅率征稅）使得外國投資者保持粗放型產業的邊際收益大于其選擇集約化產業的邊際成本。在預期成本效益的對比下，政府的其他產業調控政策的調節效果被大大抵減，導致國家非重點發展產業的畸形發展和地區間的重復建設，資源配置的低效運作。
第三，涉外稅收優惠的地區傾斜客觀上加劇了地區間發展的差距。外國投資者及外國資本的逐利本性決定其在決策過程中追求資本效用的極大化目標，并選擇能提供實現這一目標的條件區域進行投資?，F行稅收優惠傾向于東南沿海地區，內陸的投資環境相對缺乏吸引力，必然會造成資本向效用極大化地區流動，形成沿海和內陸兩種不同格局，并有逐步擴大的可能。
但是，如果我們把涉外稅收優惠政策在經濟發展過程中顯露出的一些弊端擴大化，并因噎廢食全盤否認涉外稅收優惠，全面推行平等的涉外稅收政策，顯然是很不理性的。如上所述，稅收政策是一種現實選擇，這和稅收國民待遇原則本質上并不沖突?；谖覈F實情況，筆者認為保留涉外稅收優惠是必要的。
首先，資金和技術的緊缺是涉外稅收優惠存在的前提。改革和開放是同一目標下的兩個方面，二者是相互補充和統一的。改革和建設的資金與技術的短缺是我國經濟發展過程中的一大國情。一個開放的經濟體系中，一國資金及技術可以從國際資本市場和技術更先進的國家輸入，以利于本國的發展和創新。因而開放引資，加強對外技術合作，走國際化的道路是必然選擇。同時，法制的有待健全、政府的低效運作、基礎設施建設的滯后等因素造成宏觀投資環境的欠佳，也是我國的一大國情。所以，涉外稅收優惠從某種意義上講是作為外商在我國投資環境欠佳的補償手段而存在的。
其次，保留涉外稅收優惠有利于保持政策的穩定性和連續性，保證外國投資者的合理預期。在現今世界經濟循環體系受到亞洲金融危機的破壞而不堪重負，投資者投資行為謹慎而敏感的前提下，穩定是最為重要的。如果取消涉外稅收優惠，影響的不僅是稅收政策的傾向問題，更主要在于無形中擴大了外國投資者的風險預期，相應造成國際短期游資的“外逃”和中長期投資的萎縮，使我國在國際競爭中處于更為不利的地位。
所以，現階段對涉外稅收優惠政策的變革應主要以調整為主，本著平穩過渡的原則，逐步地縮小優惠程度，調整優惠目標和手段，重點突出國家產業宏觀調控政策的需要。在具體操作過程中主要應認識和處理好以下幾個方面：
1.正確認識外資投入量和涉外稅收優惠及其他投資環境要素之間的關系。美國對美、日和西歐跨國公司的一項調查表明：他們并不把減免稅收以獎勵投資看成吸引投資的唯一重要因素。國際上常用斯托伯氏“等級尺度”法來評價投資氣候。“等級尺度”共列出八個影響投資的主要因素，其中稅收優惠被包括在“外國企業和本地企業差別待遇”一欄中而列第三位，所規定的最高分與“資本外調自由、允許外國所有權的比例、政治穩定”相同。說明稅收優惠政策雖是大量引進外資不可缺少的條件，但它不是唯一重要因素。對外國投資者而言，一國的市場規模、增長潛力、宏觀經濟的穩定性、經濟政策的可預見性和勞動力的價值及素質起著更為重要的導向作用。涉外稅收優惠作為一種引資手段，其作用的發揮必須同時使投資環境的其他方面同步完善，否則一味的稅收高優惠會因其他方面因素的抵消而削弱優惠作用，使得稅收優惠所放棄的財政收入和得到的經濟效益不對稱。
2.確定涉外稅收優惠的重點。外國投資是一種高成本的資本，引進和運用外資的一個重要原則就是優先解決本國相對短缺的經濟部門的發展問題。根據黨的十五大精神和迎接知識經濟時代挑戰的要求，我國目前調整和優化經濟結構的重點在于加強農業的基礎性地位；優先發展水利、能源、交通、通信和重要原材料等基礎設施和基礎工業；加大調整改造加工工業的力度，提高其素質，特別要有重點地積極發展高技術產業尤其是電子信息產業，推進國民經濟信息化。涉外稅收優惠作為一種調節的手段，應及時地進行重點轉移，由過去的區域導向型適時地過渡到產業導向型上來，將涉外稅收優惠的范圍擴大到全國，實行雙層次的引資稅收優惠政策體系。具體做法是：第一層次，對投資于上述先驅產業的內外資企業實行完全相同的普遍優惠政策；第二層次，在普惠制的基礎上再對投資于先驅產業的外資企業實行特殊優惠政策，體現對其深層次的稅收優惠。以此推進外商投資產業部門結構和技術結構的優化。對于一般加工業特別是純粹勞動密集型、以產品粗加工為特征的中性產業，則應實行和國內企業對等的稅收待遇。對投資于高耗能、高污染的限制性行業的外資實行限制性稅收政策，如課征附加稅等限制措施。
3.采用靈活性的優惠機制，以適應宏觀因素的多變性。單純地以低稅率為基本內容的優惠機制體現的是國際間比較利益上的優勢，在當前世界各國特別是一些主要經濟大國紛紛出臺以降低稅率為主要內容的稅改方案的時候，這種單一的優惠機制或喪失其作用，或將毫無必要地增加稅式支出，背離稅收優惠的初衷。單一機制缺乏一定靈活性，難以適應多變的環境，所以，稅收優惠的多樣化是一種明智選擇。例如對外國投資者實行延期納稅性質的投資儲備金辦法或者短期減免稅性質的投資抵免辦法；相當于提供無息貸款性質的加速折舊辦法；到期可以停止或延長的定期減免稅辦法；以及包括流轉稅和財產稅在內的其他非所得稅的定期優惠辦法等。針對我國涉外稅收優惠政策偏重于低稅率和定期減免二種形式的現狀，適當地減少這兩種形式的比例，綜合采取上述各種優惠辦法，形成符合我國國情，適應國際國內環境的優惠體系。
4.爭取和資本輸出國政府簽訂稅收饒讓協議，使稅收優惠能真正落到外國投資者身上。國際投資所遇到的最大問題之一即國際雙重征稅問題。國際雙重征稅的存在抵消了東道國鼓勵外國直接投資的稅收優惠的效果，造成稅收的國際轉移。而實際上涉外稅收優惠政策鼓勵的對象應該是跨國投資者。而只有在我國政府和外國投資者的居住國政府（或國籍國政府）簽訂稅收饒讓協議之后，我國涉外稅收優惠政策所產生的外國投資者稅負低于其所在國稅負的部分，才不再補征，才可能使涉外稅收優惠全部落到外國投資者身上，從而使優惠政策得到充分實現。
5.加強涉外稅收優惠的原則性和涉外稅法的嚴肅性。涉外稅法是一個國家主權和信譽的重大體現，在具體執行過程中，各地各機關出于自身局部利益考慮，擅自泛化涉外稅收優惠，以稅收減免的隨意性取代涉外稅法的嚴肅性，偏離了稅收優惠的原則。這種做法不僅有損國家主權，而且使外國投資者對我國稅收優惠的穩定性和法律的嚴肅性產生不良的心理預期，以至帶來難以估計的后果。所以，中央政府應積極發揮其政治上集權的優勢，加大稅收的控制力，嚴格劃分稅收優惠的權限，將涉外稅收優惠政策制定權完全收歸中央，并保證執行過程中的政令如一：同時強化涉外稅收監督體系，加大監督力度和廣度；在法和罰上保證涉外稅收優惠政策的統一性和嚴肅性。
「參考文獻
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外國現代詩范文5
一、現狀。
第一，海外并購數量增加，金額增大。據彭博資訊數據，中國企業2011年的海外并購交易規模占總體交易規模的比重達58.06％，交易數量為1194筆，金額合計917.4億美元，而2010年海外并購僅占總體并購規模的53.63％。據清科數據中心統計，僅2011年前11個月，中國企業海外并購169起，占并購總數的10.2%，披露金額的78起案例涉及金額高達234.28億美元，占交易總額的41.5%，平均并購金額為3.00億美元（圖1）。
第二，并購主體以國企為主，民企為輔。目前，我國進行海外并購的企業仍然是以大型、超大型的國有企業為主，如中石化、中石油、中國網通、首鋼集團、中信集團等。中國加入WTO后，民營企業也開始活躍在海外并購的舞臺上，但比重仍然較小。進入后危機時代，中國民企在海外并購的舞臺上充當著舉足輕重的角色，盤點2011年前十名海外并購民企分別為海航以3.29億歐元并購西班牙NH、富麗達巨資2.53億并購加拿大紐西爾、美的以2.233億美元并購開利拉美空調業務、四川漢龍以2億澳元并購非洲SDL、均勝并購德國普瑞、復星國際收購Folli Follie9.5%股權、金亞科技并購英國哈佛國際、蒙努并購美國杰妮芙、一舟并購德國威運高。
第三，并購動機不再局限于獲取資源。就我國企業海外并購的動機來說，主要有以下三類: 資源獲取導向、市場獲取導向和技術獲取導向。首先，中國并購企業的主體決定了我國企業并購動機是獲取資源。國有企業多為戰略性企業，其海外并購的動機是為了獲取戰略性資源，如石油、天然氣、鐵礦石等；另一方面，受金融危機與能源危機的影響，及中國企業在全球能源市場議價能力弱，中國政府將能源安全提到了新的高度，并通過各種措施促進資源導向并購，以滿足國家戰略及經濟持續發展需要。因此，從 2007 年起，資源導向海外并購數目開始迅速上升。然而到了后危機時代，市場和技術為導向的并購正在重新成為海外并購的重點，特別是民營企業的踴躍參與，更加豐富了海外并購的動機，如通過對外投資在國外市場尋求補償性資產；通過并購獲得國際品牌和營銷渠道；通過對外投資繞過地域貿易壁壘；通過并購獲得外部特定技術或開發經營團隊等。
第四，并購行業日益廣泛。金融危機前及金融危機中，我國企業海外并購行業分布較集中，后危機時代雖然仍以資源領域為主，但高科技、制造業、服務行業的并購案例數量在持續增長。隨著中國參與海外并購的企業數量和多樣性的增加，資源類交易占境外并購交易的比重會逐漸下降。尤其是在中國國內經濟轉型、謀求以消費推動經濟發展的背景下，許多中國公司開始對海外成熟市場的機器設備、汽車制造、銀行、電器等行業進行投資，并投資高科技行業，以尋求引入先進技術和知識產權。數據顯示，我國高科技行業的并購數量從2009年的11宗漲至2010年的24宗。
第五，并購目標標的所在地多元化。后危機時代， 我國企業海外并購的行業日益廣泛，并購目的地也多元化。以資源為導向的行業主要集中在資源豐富的國家和地區，石油行業的海外并購主要發生在東南亞、俄羅斯、加拿大等地，如中海油收購加拿大油砂開發商OPIT；礦產行業的海外并購主要發生在拉美、澳大利亞等地，如兗州煤業收購澳洲煤礦。制造業主要集中在貿易壁壘較高的區域，如海爾收購意大利Mynigity公司下屬一家電冰箱廠，TCL收購德國施耐德公司、聯想收購梅油昂等。服務業主要集中在市場經濟發達的國家以及新興市場經濟實體，如中國網通收購亞洲環球電信公司，京東方科技集團收購韓國現代顯示技術公司的TFY LCD業務等。
二、后危機時代我國企業海外并購存在的問題。
第一，目標企業的選擇只重數量不看質量。金融危機給我國企業走出去創造了低成本的條件，但中國企業一味強調低成本收購是不合適的。雖然收購企業在收購過程中理應爭取最佳價格，但除應考慮擴張的現時成本和直接成本外，還應考慮擴張中和擴張后的后期成本和間接成本。因對目標企業了解的不充分，越是低價收購的則越可能是虧損的或將會出現虧損的“劣質”公司。如果兼并達不到“取長補短”的目的，過剩生產要素不能被生產均勻吸收，反而會成為企業的負擔。
第二，支付方式以現金支付為主，使企業財務負擔加大。根據清科數據庫統計顯示，過去十年間中國企業海外并購的案例，絕大多數都采用了“現金支付”的支付方式，股權交換等并購方式較少，即由中國企業支付給被并購方股東一定數額的現金，借此取得目標公司所有權的支付方式。一般來講，現金支付簡單便捷但財務壓力大。海外并購涉及金額是巨大的，籌集這些巨額的并購資金對企業來說絕非易事，而完全籌集到現金更是會給企業帶來較大的財務壓力。企業除了自有資金以外，還得申請銀行貸款進行支付。大量的銀行貸款不但將使企業背上沉重的債務包袱，而且中國并購企業及申請貸款銀行的國有背景也容易陷入海外“不正當競爭”的指控當中去，加大并購難度。
第三，國際保護主義抬頭，中國海外并購受阻。后危機時代，各國積極采取經濟復蘇政策，以恢復本國經濟，然而，中國經濟的強勁發展，在全球的影響力越來越大，遭到西方發達國家的防御，國際保護主義抬頭。面中國企業的海外并購又過于集中于資源領域，引起了很多國家的憂慮，全球的反對聲此起彼伏，既有來自相關交易國的政府部門，也來自民間的社會輿論。
第四，并購后的整合難度大。并購后的整合問題一直是困擾我國企業海外并購的難題，就目前國內企業并購國外企業的情況來看，多數情況下國內企業都選擇了并購國際知名公司或者某些地區的知名公司。如聯想并購IBM，TCL并購湯姆遜和阿爾卡特等。并購后首先帶給雙方的是國家文化和民眾觀念上的差異，同時還有諸如語言、法律等方面的問題及整合難題。如上海汽車收購雙龍，當時被認為是很成功的收購，但是經過幾年的磨合，很多問題仍然難以解決；TCL曾收購法國湯姆遜的電視機，幾年磨合下來，企業經營仍非常困難。目前，萬華集團收購寶思德，面臨的最大問題也是并購后兩者的有機整合。
三、后危機時代我國企業海外并購的對策與建議。
第一，謹慎選擇目標企業，不盲目抄底。后危機時代海外并購正逐漸成為中國企業發展壯大不可或缺的重要手段。然而，沒有人會愿意把優質資產輕易拱手讓人。因此，在海外并購中，我國企業不能盲目跟風，不能為圖一時便宜而進行與公司戰略契合度較低的海外收購。在進行海外并購之前應做充分準備， 認真分析評估自身海外并購的條件和能力，謹慎選擇合適的并購目標企業，還要充分調查目標企業的實際情況，包括企業的生產、銷售、財務等一般運營因素，以及當地政府經濟環境、當地并購的法律規定、企業文化、勞工政策等信息。最近，瑞典薩博汽車申請破產，就是一個活生生的例子。
第二，政府應營造良好的軟環境，完善相關服務。海外并購涉及到法律、審計、金融、咨詢等行業，對于我國企業的海外并購，政府應該為其營造良好的軟環境，包括樹建立專門的并購服務機構、出臺相關優惠政策以及改善并購投資審批制度等。政府應當主動或導向性地為企業提供包括風險預警、資產甄別等信息的咨詢。并購是一個很復雜的過程，而企業很少利用專業中介機構的力量，因此我國政府有必要建立一套完善的服務機制，在企業海外并購過程中協助其獲得包括法律咨詢、會計處理、稅收籌劃和勞工安置等方面的問題。政府在投資審批時應當注重審批效率，幫助企業抓住稍縱即逝的并購機會，有意識引導企業將并購集中于海外企業的核心技術部門并進入關鍵產業。
第三，提高整合能力，形成規模效益。企業海外并購后的整合能力關系著并購最終的成敗，并購企業應該注重將各自不同的管理優勢、組織結構、文化背景充分有效結合，發揮財務杠桿和經營杠桿的正面作用，如吉利收購沃爾沃后，現沃爾沃的最大問題是規模問題，沃爾沃的研發投入和奔馳、寶馬接近，但是市場銷量卻遠遠落后，因此可以將國內的銷量優勢和國外的技術優勢相整合，形成規模效益。
外國現代詩范文6
【關鍵詞】現代詩歌；現狀、成因分析； 方法探究
一、初中生學習現代詩歌的現狀及成因
筆者曾對某中學初三學生進行了一次問卷調查，調查結果顯示 ：初中學生絕大多數是喜歡現代詩歌的；現代詩歌優美的意境、飽滿的情感對學生富有吸引力；學生認同學習現代詩歌有助于美好性情的養成；但是學生課余卻很少主動誦讀現代詩歌；絕大多數學生沒有自己能張口說出的現代詩句。
結合問卷中學生給教師的建議來看，筆者分析認為，目前初中語文現代詩歌的教學現狀，還沒有很好地實現《義務教育語文課程標準（2011年版）》的要求。分析原因無外乎以下幾點：
（一）中考這一“指揮棒”的影響，使現代詩歌處境尷尬
翻看一下歷年中考試卷，很少有涉及現代詩歌內容的。在緊跟中考導向的前提下，很多老師很難把現代詩歌教學落到實處，忽視了對學生文學素養的培養，無法有效彰顯現代詩歌的美，更無法有效培養學生的感悟、鑒賞能力，尤其是在一些相對較弱的農村學校。
（二）選編教材的現代詩歌文本內容缺乏時代感
很多語文教師又沒有對課堂內容進行適時適當的延伸拓展，語文課本似乎是中學生了解現代詩的唯一途徑，從而造成除了從課本上學到的為數不多的幾首現代詩歌外，學生們基本上再也說不出其他的現象。當然選入文本的這些詩歌都是中國現代以來很好的作品，但有限的篇數，還是限制了學生的閱讀廣度。
（三）語文教師對現代詩歌教學的認知有待改進
一些初中語文教師對《初中義務教育課程標準》沒有足夠重視。對現代詩歌缺乏足夠深入的研究，并且閱讀的現代詩歌作品數量有限，導致教師文學素養相對不足。沒有能夠讓學生充分領悟詩歌的意境韻味，沒有能夠通過引領感悟的方式展示詩歌的美，導致學生對現代詩歌學習缺乏興趣，不能很好地完成大綱要求。
二、現代詩歌教學新實踐
初中語文教師針對當下新形勢，學生學習現代詩歌的現狀和要求，在新課程的背景下，應積極探究現代詩歌教學的新模式，讓學生學有所得，實實在在得到高尚情操與文學素養的熏陶，打開現代詩歌的一片新天地。筆者在教學實踐中，曾在以下幾方面進行了一些嘗試：
（一）多維度調動學生學習現代詩歌的興趣
“興趣是最好的老師！”要讓學生喜歡現代詩歌，自然要投其所好，采用一些方法，激發他們對現代詩歌的興趣。
1.讓學生為現代詩歌選擇朗誦的背景音樂
詩歌是詩人用文字構建的擁有音樂感的意境。詩由歌起，歌由意生。語文教師要把脈學生生命的律動，他們愛唱愛跳，愛新奇的東西，現代詩歌是詩！是音樂！是舞蹈！那就把詩歌交給學生自己玩吧！
學習戴望舒的《我用殘損的手掌》時，學生有的配阿炳的《二泉映月》，有的配電視劇《士兵突擊》主題曲，有的用純鋼琴音樂《TEARS――眼淚》，比較效果之后，學生最后一直認為小提琴《沉思》既不過于激昂又不過于憂傷，更適合作者要表達的情感。如此一番比較，學生學習現代詩歌的興趣高了，喚起對詩歌的向往和追求。
2.從普通話版到方言版誦讀現代詩歌
詩有最精粹的語言，是文學的經典。如何讀詩？才能讓學生感受詩人情感，領悟詩歌哲理呢？單一的誦讀模式，程式化的朗讀指導，學生習以為常，詩歌教學不妨來點“麻辣燙”。班級的學生大都來自不同省市，鼓勵學生用自己的方言朗讀歌詩，呈現出濃郁的地方色彩，讓詩歌教學課堂充滿情趣，不同的鄉土文化在課堂形成碰撞，詩歌語言悄然發出新芽。
（二）立足單元整體教學，聯讀優秀現代詩作
1.上好單元小結課
讓學生在比較中品評詩歌，不同時代，不同思想情感，學生把學習體驗提升到語言表達高度。認識詩歌的視角多樣化了，視野就會越廣闊。學生內心世界是躍動的，眼中的世界也滿是詩的元素。
2.對現代詩歌拓展聯讀
學習現代詩歌單元，引入《雨巷》《致橡樹》《再別康橋》等優秀詩作。通過一些撼人心魄的詩句，讓學生心靈躍動起來，既是從內容上吸取個性思想的滋養，又是從形式上學習時代句子的創新。學生心靈就會開出自我的花朵。
（三）由仿現代詩歌到詩歌創作
詩歌與生活、生命聯系緊密，初中生有著懵懂豐富的情感，就其天性來說每個學生都可能成為詩人，教材中選錄的現代詩歌篇目大多文質兼美，是學生仿寫的最好范本，模仿的目的不是機械移用，而是站在名家經典的肩膀上，激發學生自身的生活體驗和創作熱情。從模仿到創作，學生完成了對現代詩歌認識質的飛躍，就會把寫詩當成一種生命能量的釋放。
語文教師不一定是詩人，但應該具備詩人的氣質和情懷，這種氣質和情懷表現在：讓你的學生愛上詩！你的課堂要多角度呈現詩歌的魅力，帶給學生詩歌的感動，慢慢浸潤在文學氣息之中。
參考文獻：
[1]教育部《義務教育語文課程標準（2011年版）》北京師范大學出版社
