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開展教育活動總結范文1
為了扎實推進憲法教育，弘揚憲法精神，提高師生對憲法的認識和法治意識，近日，含山縣鉅興初中緊密圍繞“學憲法講憲法，你我同行”為主題，積極組織師生開展了“學憲法講憲法”一系列的宣傳教育活動。
一、高度重視，全員動員
法制宣傳教育歷來就是我校的一項重點工作。自接到縣局《關于開展憲法教育活動的通知》后，我校專門利用行政會研究憲法教育的活動方案。由校長主抓，政教處專門負責，制定了一系列的活動方案。
二、以板報、廣播、課堂為陣地，向師生進行憲法宣傳
一是通過校會、晨會等向全體師生滲透憲法教育的重要性，讓全體師生在思想和行動上重視這項活動，從而加強學生自我保護的意識和能力，使教師樹立知法守法的意識。二是利用班團活動課各班組織憲法教育主題班會。各班主任負責上一節憲法教育課，向學生宣傳憲法知識，剖析真實案件，向學生進行“學憲法講憲法，你我同行”的法制教育，營造濃厚的憲法宣傳氛圍。
三、組織參加第五屆全國“學憲法講憲法”活動
政教處牽頭，組織各班學生利用信息技術課程注冊教育部全國青少年普法網，參加“學憲法講憲法”專欄活動，開展青少年憲法與法治知識網絡學習、練習和綜合評價。截止目前，全校203名在校學生已全部完成注冊，并登錄學習，學生參與率為100%，總均分58.5分。其中9名獲得金牌、87名同學獲得銀牌，有效推進學生學憲法常態化。
四、“憲法晨讀”活動
下一步，學校將結合開展12.4第七個國家憲法日開展“憲法晨讀”活動，通過營造儀式感，讓學生進一步感受憲法的尊嚴，自覺樹立學憲法、知憲法、守法律的意識。
開展教育活動總結范文2
一、如何設計綜合實踐活動方案
在中學教學中，地理課程的開設僅在七、八年級，他們剛從小學升入初中，對中學生的學習、生活還不是很適應，甚至對環境還不了解，學習愛好需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。教師在設計活動方案時要根據不同年齡段的學生特點，有針對性地取題，活動方式和目的要根據學生的實際情況制定，不能太難、太高而讓學生無法達到；也不能太簡單而讓學生沒有愛好。另外學生還比較小，活動應以家庭、校園和社區為中心，以人地關系為主線，既與教學相關聯，又聯系生活，只有這樣的方案才切實可行。
二、在實際教學中的嘗試
1.結合教材設計實踐活動方案
地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學。這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。結合初一教材，我們設計了以下幾個實踐活動方案：
（1）在學習了《地圖》一節后，指導學生繪制學校的平面圖。學生剛升入初中不久，對校園有了熟悉但不夠全面，他們剛學習了地圖的基本要素，通過繪制學校的平面圖，可以很好地把二者結合起來，既可以把學到的知識運用到實踐，又可提高學習愛好，同時還可以激發學生對校園的熱愛之情。
（2）在學習了《海陸的變遷》一節后，指導學生實地考察家鄉的海陸變遷。課后組織學生分組找尋我們身邊的海陸變遷，因為是沿海地區，在我們身邊就有許多海陸變遷的實例，學生的積極性空前高漲，成果也是顯著的，有海上公園的浪蝕崖，有山上的鵝卵石，還有“鯨園”名稱的由來（傳說曾經有一條巨大的鯨魚在此擱淺）等。實踐活動使學生在課本中學得的知識更加形象化、生活化。
2.結合環境教育設計實踐活動方案
隨著社會發展和人口的急劇增長，環境問題已從地域性走向全球性，成為人類面臨的全球性問題之一，引起了世界各國的普遍關注，因此，環境教育在中學教育中也日益受到重視，這也成為綜合實踐活動的又一平臺。
（1）結合重大的環保節日進行深入了解。隨著環境問題日益得到關注，聯合國和我國政府都確定了一些重大的環境節日，如4月7日“世界無煙日”、4月22日“世界地球日”、10月31日“世界人口70億日”、6月5日“世界環境日”等。每一個節日來臨，教師可向學生具體地介紹它的由來和現實意義，讓學生搜集資料，并探討針對這一問題我們都應該如何做。通過環保節日的宣傳，不但增強了學生的環保意識，同時也開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。
（2）結合實際尋找生活中的環境問題。環境問題有很多都存在于我們的實際生活當中，能夠意識并解決這些問題就是教給學生“學會生存、學會生活”。我們學校南面有一條小河，已經被污水侵染得面目全非，我們組織學生探尋源頭，找尋污染源，并經過討論提出了具體的解決方案；針對人們日常生活中產生大量垃圾如何處理這一問題，我們設計了“生活垃圾，你會分類嗎”的實踐活動方案；學校食堂天天使用的一次性的筷子和餐盒數量驚人，學生進行調查并發出了“自帶飯盒，拒絕使用一次性餐具”的倡議等。這些活動貼近學生生活，可行性強，并且對學生的現在乃至將來都會產生積極而深遠的影響，是我們進行環境教育比較典型的案例。
（3）結合其他學科設計實踐活動方案。在七、八年級階段，由于課程的設置、知識的難易以及學生的理解力所限，能夠結合的科目不是很多，但仍有很大的空間。如與歷史相結合，開展“介紹我的家鄉”的主題班會；與語文相結合，組織一次“歌頌祖國”的演講比賽；與美術課相結合，出一份《我們的家園》的手抄報；與音樂相結合，探究“歌詞中的地理名稱”等。多樣的實踐活動可以使不同的學生在不同的方面得到肯定，同時還可以使不同的學科有機地融為一體，綜合提高學生素質。
三、開展綜合實踐活動的意義
通過初一地理教學中綜合實踐活動的開展，學生的地理素養和綜合素質有了很大的提高，運用地理知識的技能有了明顯的增強，情感態度和價值觀有了極大的豐富。
1.有益于學生對地理知識的理解和運用。
地理實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義，學生實踐活動可以為課堂上和書本上抽象孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。如繪制校園平面圖使學生對地圖的使用和繪制有了深刻的熟悉。學習一切知識的目的都在于應用。實踐活動可以使學生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。如學生對河流污染源的調查，能夠發現問題，并且能夠結合實際提出有益的改進方案。
2.有益于地理知識和技能的遷移與發展。
例如學生通過初一地理的學習，熟悉了氣候、地形、交通、資源等是人類生存的先決條件，并通過實地調查、查閱資料進一步了解到人們的居住場所與氣候有著密不可分的聯系，氣候直接影響著房屋的形態和結構，通過探究學習可以分析西亞熱帶沙漠里和嚴寒的極地地區人們居住場所的形態特點，就是對地理知識和技能的遷移。
3.有利于學生綜合能力的提高。
恩格斯說過：“從事實踐活動是能力發展的基本途徑?！痹诰C合實踐活動中，無論是采取個人活動還是小組活動的形式，在活動中每個人都要承擔一定的責任，為了履行責任，必須依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動，這就培養了學生獨立思考和獨立完成任務的能力?；顒右孕〗M或集體的形式進行，人際交往的機會要比課堂上充分，即使是個人活動，也需要學生不斷同他人進行交流，綜合活動實踐使學生的人際交往能力得到了提高。學生的實踐活動還可以鍛煉學生。學生的實踐活動，幾乎沒有或很少有現成的資料，所需數據、事實實例，都要靠學生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。
這種搜集和處理信息、資料的能力對學生今后的生活和工作極為有利。
四、開展綜合實踐活動應注重的問題
綜合實踐活動的開展是比較開放的模式，沒有成熟的路徑可走，所以對活動的選取和設計教師要分外謹慎，活動方案一定要緊密聯系實際，可操作性強。由于活動場所和方式的多樣性，教師要有預見活動中可能出現的問題的能力，活動前做好充分的預備。由于初一、初二的學生還比較小，對問題的解決和處理能力較弱，實踐活動應先以調查問卷、搜集資料為主。另外，實踐活動不能過多、過頻，輕易使學生在心理上產生厭倦感而失去愛好，甚至會喧賓奪主，動搖課堂教學的主導地位，產生負面作用。 茍康訓 山東省青島市城陽第十五中學 266109
經過一輪的地理新課改教學以后，我們對課改有了進一步的熟悉：要真正實施素質教育，讓學生得到充分的發展，切實提高教學效果，教育思想的轉變應是先導。在《初中地理課程標準》中要求教師將“以學生的發展為本”作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式”作為地理教學改革的突破口，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。在這里，更多地強調了生活中的地理和地理知識的把握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，并且帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，這樣才能夠使學生的綜合素質得到全面發展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發展的重要方面。
一、如何設計綜合實踐活動方案
在中學教學中，地理課程的開設僅在七、八年級，他們剛從小學升入初中，對中學生的學習、生活還不是很適應，甚至對環境還不了解，學習愛好需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。教師在設計活動方案時要根據不同年齡段的學生特點，有針對性地取題，活動方式和目的要根據學生的實際情況制定，不能太難、太高而讓學生無法達到；也不能太簡單而讓學生沒有愛好。另外學生還比較小，活動應以家庭、校園和社區為中心，以人地關系為主線，既與教學相關聯，又聯系生活，只有這樣的方案才切實可行。
二、在實際教學中的嘗試
1.結合教材設計實踐活動方案
地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學。這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。結合初一教材，我們設計了以下幾個實踐活動方案：
（1）在學習了《地圖》一節后，指導學生繪制學校的平面圖。學生剛升入初中不久，對校園有了熟悉但不夠全面，他們剛學習了地圖的基本要素，通過繪制學校的平面圖，可以很好地把二者結合起來，既可以把學到的知識運用到實踐，又可提高學習愛好，同時還可以激發學生對校園的熱愛之情。
（2）在學習了《海陸的變遷》一節后，指導學生實地考察家鄉的海陸變遷。課后組織學生分組找尋我們身邊的海陸變遷，因為是沿海地區，在我們身邊就有許多海陸變遷的實例，學生的積極性空前高漲，成果也是顯著的，有海上公園的浪蝕崖，有山上的鵝卵石，還有“鯨園”名稱的由來（傳說曾經有一條巨大的鯨魚在此擱淺）等。實踐活動使學生在課本中學得的知識更加形象化、生活化。
2.結合環境教育設計實踐活動方案
隨著社會發展和人口的急劇增長，環境問題已從地域性走向全球性，成為人類面臨的全球性問題之一，引起了世界各國的普遍關注，因此，環境教育在中學教育中也日益受到重視，這也成為綜合實踐活動的又一平臺。
（1）結合重大的環保節日進行深入了解。隨著環境問題日益得到關注，聯合國和我國政府都確定了一些重大的環境節日，如4月7日“世界無煙日”、4月22日“世界地球日”、10月31日“世界人口70億日”、6月5日“世界環境日”等。每一個節日來臨，教師可向學生具體地介紹它的由來和現實意義，讓學生搜集資料，并探討針對這一問題我們都應該如何做。通過環保節日的宣傳，不但增強了學生的環保意識，同時也開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。
（2）結合實際尋找生活中的環境問題。環境問題有很多都存在于我們的實際生活當中，能夠意識并解決這些問題就是教給學生“學會生存、學會生活”。我們學校南面有一條小河，已經被污水侵染得面目全非，我們組織學生探尋源頭，找尋污染源，并經過討論提出了具體的解決方案；針對人們日常生活中產生大量垃圾如何處理這一問題，我們設計了“生活垃圾，你會分類嗎”的實踐活動方案；學校食堂天天使用的一次性的筷子和餐盒數量驚人，學生進行調查并發出了“自帶飯盒，拒絕使用一次性餐具”的倡議等。這些活動貼近學生生活，可行性強，并且對學生的現在乃至將來都會產生積極而深遠的影響，是我們進行環境教育比較典型的案例。
（3）結合其他學科設計實踐活動方案。在七、八年級階段，由于課程的設置、知識的難易以及學生的理解力所限，能夠結合的科目不是很多，但仍有很大的空間。如與歷史相結合，開展“介紹我的家鄉”的主題班會；與語文相結合，組織一次“歌頌祖國”的演講比賽；與美術課相結合，出一份《我們的家園》的手抄報；與音樂相結合，探究“歌詞中的地理名稱”等。多樣的實踐活動可以使不同的學生在不同的方面得到肯定，同時還可以使不同的學科有機地融為一體，綜合提高學生素質。
三、開展綜合實踐活動的意義
通過初一地理教學中綜合實踐活動的開展，學生的地理素養和綜合素質有了很大的提高，運用地理知識的技能有了明顯的增強，情感態度和價值觀有了極大的豐富。
1.有益于學生對地理知識的理解和運用。
地理實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義，學生實踐活動可以為課堂上和書本上抽象孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。如繪制校園平面圖使學生對地圖的使用和繪制有了深刻的熟悉。學習一切知識的目的都在于應用。實踐活動可以使學生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。如學生對河流污染源的調查，能夠發現問題，并且能夠結合實際提出有益的改進方案。
2.有益于地理知識和技能的遷移與發展。
例如學生通過初一地理的學習，熟悉了氣候、地形、交通、資源等是人類生存的先決條件，并通過實地調查、查閱資料進一步了解到人們的居住場所與氣候有著密不可分的聯系，氣候直接影響著房屋的形態和結構，通過探究學習可以分析西亞熱帶沙漠里和嚴寒的極地地區人們居住場所的形態特點，就是對地理知識和技能的遷移。
3.有利于學生綜合能力的提高。
恩格斯說過：“從事實踐活動是能力發展的基本途徑?！痹诰C合實踐活動中，無論是采取個人活動還是小組活動的形式，在活動中每個人都要承擔一定的責任，為了履行責任，必須依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動，這就培養了學生獨立思考和獨立完成任務的能力?；顒右孕〗M或集體的形式進行，人際交往的機會要比課堂上充分，即使是個人活動，也需要學生不斷同他人進行交流，綜合活動實踐使學生的人際交往能力得到了提高。學生的實踐活動還可以鍛煉學生。學生的實踐活動，幾乎沒有或很少有現成的資料，所需數據、事實實例，都要靠學生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種搜集和處理信息、資料的能力對學生今后的生活和工作極為有利。
開展教育活動總結范文3
如果說生命是花，那么安全就是襯托千姿百媚的綠葉;如果說生命是河流，那么安全就是締造神奇的堤壩。沒有了安全，我們生命就會摔跤，就不可能走過人生的風風雨雨，更不能到達人生輝煌的頂峰。
學校安全與每位師生密切相關，做好安全工作是我們每個師生義不容辭的責任。那么，如何開展好學校安全教育活動呢？
一、樹立安全責任，強化安全教育
堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針。學校領導必須高度重視安全教育管理工作，并且要放到首位。實施安全教育是學校的基本責任。學校的一切工作是為了學生的健康成長。學校還要按照國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容，對學生開展安全教育，培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。學校安全工作要實行全員責任制。制訂切入可行的網格化管理，落實安全管理責任到人，做到以人為本，制度化、規范化管理，構建和諧平安校園氛圍。
二、建立健全各類安全規章制度，確保安全工作規范化
每學年，學校要與各部門簽定安全工作責任狀，部門與年級組簽定安全工作責任狀，年級組與本組教師簽定安全工作責任狀，德育處與班主任簽定安全工作責任狀，層層簽定安全工作責任狀，明確安全職責，安全管理人人負責。并將安全工作作為教職員工考核的重要內容，對安全上出現問題的實行一票否決制度，同時貫徹“誰主管，誰負責;誰主辦，誰負責”的原則，真正做到了職責明確，責任到人。同時，學校應建立與學生家長的聯系，每學期學校與家長或其監護人簽定《家校安全協議書》，發放《致家長的一封信》，從而使學校的安全教育得到延伸，使學校教育落到實處，增強家長或監護人的安全意識和責任意識。
三、制定各類應急預案并組織演練，防患于未然
根據學校實際情況制定各類應急預案，確保遇有緊急情況時做到有案可依。制訂、修訂應急預案是加強應急體系建設的基礎性工作和首要任務。學校必須明確：萬一發生突發事件或學生傷害事件怎么辦?事發、事中、事后，誰來處理?怎樣處理?處理什么?用什么資源處理?都要在預案中體現出來。堅持做到早發現、早報告、早控制、早解決的應急處置原則?？刂剖聭B發展，組織開展救援工作，并及時向上級部門報告。
四、定期排查安全隱患，消除不安全因素
學校應成立一支專門的安全隱患排查領導小組，定期對校園內外各種安全隱患進行排查，并對查出的隱患及時下發整改通知書，限期整改。
開展教育活動總結范文4
開展“珍愛生命,預防溺水”安全教育專題活動總結
隨著氣溫逐漸升高，為進一步加強我校防溺水工作，嚴防學生溺水事故發生，從即日起，開展“珍愛生命，預防溺水”宣傳教育專項活動，多措并舉將防溺水安全教育工作落到實處。
我校緊緊圍繞防溺水“六不”（即：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救）內容，立即開展防溺水專題安全教育活動，扎實開展好“六個一”活動。
通過對學生實施防溺水安全教育活動，培養學生安全意識，提高學生自救、自護能力。做到充分發揮聯動效能，齊抓共管，方能防范未然，為學生營造了一個“健康、和諧、安全”的成長環境。時刻記住一分準備和清醒，就可以帶給大家歡笑，更可以避免可能的后悔與遺憾。
開展教育活動總結范文5
為進一步加強金融消費者的風險識別能力，自我保護和責任承擔意識，構建和諧金融消費環境。使廣大人民群眾享受到金融改革成果。3月15日我行按照總行的 相關要求，精心安排，積極行動，認真組織開展了“XX市3.15誠信文化教育和征信專題宣傳”活動。活動取得預期效果，現將活動情況總結如下：
一、加強領導，精心組織
為切實抓好此次宣傳活動，我行領導高度重視，召集全體員工召開了專題討論會，討論活動的具體步驟，制定了詳細的活動方案。
二、廣泛宣傳，增強實效
1、活動期間，我行網點電子屏幕打出了“深入開展興業立身，誠信為本，愛崗敬業，忠于職守，嚴守信用，奉公守法，加強征信宣傳教育，提升國民信用水平，珍愛信用記錄，享受幸福人生的權利、”主題活動口號。在網點擺放了生動形象的宣傳折頁進行發放，重點向低凈值人群提供金融知識的途徑增強金融消費者的風險防范意識，引導金融消費者選擇適當的金融產品和服務。盡一切努力擴大宣傳效果。
2、活動期間，我行多措并舉，推進宣傳活動的有序進行：一是以營業網點為宣傳陣地，通過在營業網點懸掛宣傳橫幅、LED顯示屏、液晶電視等宣傳載體展示活動宣傳標語，在網點內擺放征信知識宣傳資料，方便客戶閱覽。同時在網點設置宣傳服務專區，安排專人向客戶分發宣傳資料，并提供咨詢；二是深入XX社區在人員密集的區域進行講解活動，擴大宣傳范圍。
三、加強學習，認真總結
征信知識的宣傳是維護金融消費者權益的重要保障之一，要求全體員工要加強相互之間的學習與交流，要以此活動為契機，聯合開展形式多樣、內容廣泛的宣傳活動，建立活動長效機制，通過此次宣傳，掃除了公眾對征信認識的盲區，有效促進公眾對征信的認識，有效的防止不良信用記錄的產生，為營造良好的金融運行環境的和諧與穩定打下良好基礎。
開展教育活動總結范文6
生物教學綜合實踐活動課程目標一、綜合實踐活動的概述
在《生物科學標準》中，對學生科學素養的培養突出體現在課程的培養目標上，即體現的是知識與技能、過程與方法、情感態度和價值等三位一體的課程目標。傳統的教育模式容易使學生處于被動的學習地位，過多地以接收生物學知識為宗旨，主要由教師憑借語言、文字、符號、圖形，以概念、范疇、公式、原理進行陳述性講授，學生有意義地接受、內化、形成相應的知識結構，不利于學生能力的發展和提高。而在教學中適時地開展綜合實踐活動可以為學生提供一個相對獨立的學習空間，學生以自我或團隊為中心，通過多種主題，多種任務，多種方法的學習完成活動內容，在這個空間里，學生是學習的主導者，能夠擁有真正的學習主動權，教師變為一個引導者，指導者。
綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。
二、綜合實踐活動的開展
綜合實踐活動的開展，是在教師引導下，基于學生已有的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，學生自主進行綜合性學習，有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。用活動來觸動學生的情感態度，需要學生動腦思考，達到知與行、手與腦的結合與統一。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，使學生有所知、有所悟、有所得。
1.生物教學與綜合實踐活動的融合
現代生物教學以多元智能理論為重要指導思想，旨在培養學生的學習能力、探究能力、科研能力和創新能力，運用已有的知識去發現問題、分析問題、解決問題，與綜合實踐活動的目標是一致的，兩者融合后能更好地促進目標的實現。結合地域的豐富生物資源，學生實際生活和社會問題出發設計綜合實踐活動，為學生留下寬廣的探究空間和創造空間，這為綜合實踐活動的開展提供了豐富的內容、途徑和廣闊實踐的天地。在綜合實踐活動中延伸、綜合與重組，提升了生物學知識的應用，同時，把綜合實踐活動中所發現的問題反饋到生物教學中，所獲得的知識技能，在教學中得以鞏固和加深，從而提高了生物教學的效果。
2.教學內容和活動主題的整合
生物教學不僅要使學生學習生物知識，更重要的是培養學生的觀察能力、總結能力、學習能力、實踐能力和創新能力等綜合能力。在教學內容和教學設計上有機結合綜合實踐活動主題。例如，學生學習植物葉片形態結構時，不僅要學習理論知識，觀察葉片的顯微結構，還要組織學生到校園中觀察不同植物葉片，區分不同植物葉片間的細微差別，總結記錄葉片的特征等。觀察結束后組織學生把觀察到植物按種屬進行分類，制成卡片，同時針對發現的問題進行討論，加深了學生對知識的理解，培養學生觀察和發現問題的能力，提高了學生的學習興趣。
在生物實踐教學環節中，提高學生對生活實際問題和社會問題的關注，提高學生服務社會的意識和社會實踐的能力。例如，通過生物實習，展開對生物生境的調查，引入對環境保護的思考，提出環保問題，開展環境保護研究，從自身做起提高環境保護意識。教師根據空氣污染、水體污染和土壤污染等方面，提出研究目標，由學生獨立設計研究方案、研究內容和研究方法等，提高學生研究性學習的能力和培養學生的創新精神和實踐能力。
3.教學方式與活動過程的整合
生物世界多彩多姿，生物教學方式靈活多樣，教學中不僅要直觀生動地展示生物知識，還要激發學生的學習興趣，促使學生主動學習，提高學生的實踐能力。鼓勵學生參加勞動技術教育和社會實踐活動，走出課堂，獲取書本以外的知識。例如，在食用菌栽培課程學習中，讓學生參與食用菌生產的全過程，通過實際操作來發現問題、分析問題。同一品種的栽培，不同地區選用的基質差別較大，尤其是南北差異，如何利用地域資源，選用優質且低成本的原料，如何控制食用菌的生長環境，如何獲得高產優質的產品等問題，促進學生積極思考，培養學生的創新精神和創業意識。
4.教學考核與反饋的結合
要綜合全面考核教學效果，避免單一的試卷考核，建立良好的反饋機制，通過過程考核，學生小組的交流展示，論文等多樣化形式，綜合考核學生的理論知識、實驗能力和綜合能力；通過調查問卷收集學生的意見、建議和學生的學習心得，建立反饋檔案，對教學考核進行全面的反饋；把考核與反饋有效結合起來，提高教學效果和教學質量。
三、活動的反思與建議
當前綜合實踐活動課程實施的基本方式是探究的問題解決性學習和體驗性學習，基本步驟是“課題發現――進行探究――交流展示”。課題發現階段，可采用調查表的方式，或者教師創設問題情境，激發學生產生問題；進行探究時，可采取分工協作的方式進行訪問、調查、觀察、查資料、做實驗等方法；交流展示時，形式就更多樣了，學生根據自己的特長愛好和課題內容，可采用小品、辯論、小組展示、展板、海報、論文、錄像、實驗報告等形式。綜合實踐活動的開展可有效的提高學生學習的主動性、積極性，激發他們的潛能，促進學生個性的發展，將書本內和書本外的知識有機的結合起來，提高學生學習的能力，積極參與社會實踐和社會服務，培養了服務意識，提高了實踐能力和創新能力。
由于綜合實踐活動還存在著費時較多、效果難以精確評價以及實施過程復雜困難等局限性，因此，要根據學校的實際情況、學生的培養目標和個性發展，有針對性地開展綜合實踐活動。
參考文獻：
\[1\]王衛星.綜合實踐活動與生物學教學的融合\[J\].生物學教學，2006，3（31）：64-65.
