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隱形翅膀范文1
不是因為自己不夠堅強，試想，有哪個女孩能在母親病故，父親癱瘓在床的情況下，毅然地撐起一個家。十七歲，對一個女孩來說，應該是一個偎依母親懷里任性撒嬌的年齡，應該是一個把自己打扮得花枝招展、楚楚動人的年齡，應該是一個無憂無慮，幸福的享受父愛母愛的年齡，十七歲對于一個女孩來說，是多么美好的時光啊！而十七歲的我卻再也不會擁有那份美好的時光，父親癱瘓在床，姐姐在讀大學，哥哥身體不好，弟弟年幼無知，為了照顧病中的父親，為了能讓姐姐安心的完成學業，為了照顧有病的哥哥，年幼的弟弟，我毅然的放棄了自己的大學夢，用自己柔弱的肩膀挑起了養家的重擔，十七歲的我就這樣長大了，成熟了。
十七歲，對于一個女孩來說，應該是一個充滿夢幻的年齡，而十七歲的我卻沒有夢，那時我的心里只有一個念頭，干活，掙錢養家，讓家里人吃飽穿暖，讓家里多一份溫馨。每天，我都是天不亮就起床了，頂著星星到田里勞動，天生好強的我總是有一股不服輸的勁頭，我學會了套馬車，趕馬車，學會了扶犁耕田，學會了給莊稼噴農藥。。。。。每天中午，為了能多干一會活兒，我把玉米餅子帶到田里，一口玉米餅子，一口咸菜，吃得津津有味，家里有20畝田，為了節省開支，農忙的時候，我舍不得花錢雇人，因為我可以用省下來的的錢，為父親買臺電風扇，這樣酷暑夏天，父親躺在床上就不會熱得難受了，我還可以為姐姐買件漂亮的花裙子，為哥哥和弟弟買雙新鞋。十七歲的女孩應該有一雙纖纖玉手，而我的手卻又粗又糙，手心上布滿了老繭，冬天里我頂著刺骨的寒風去集市賣氈墊兒，再冷的天我也舍不得花錢為自己買副手套，因此我的手背上長滿了凍瘡。
對于我來說，最累的活就是給莊稼噴農藥，在村里那些青壯男人們的眼里，噴農藥是一件很輕松的活兒，而對于又瘦又小的我來說卻是非常的不容易，一壺農藥有二十五公斤的重量，而我嬌弱的肩膀卻根本承受不了這二十五公斤的重量，所以每次噴農藥時，我只能背半桶的農藥，但是幾天下來，我的后背還是被藥桶磨出了血泡，每到晚上，我的后背就像針扎了一樣痛，為了減輕疼痛，我只能趴在炕上睡覺，有多少次我都是在夢中被疼醒，我把枕巾堵在嘴上，默默的哭泣，我不能讓父親聽見我的哭聲。第二天早上，我看見父親的眼睛紅紅的，我知道父親哭過了，是啊，哪個做父親的不心疼自己的女兒？哪個父親能眼睜睜的看著自己的女兒受苦而無動于衷？這對于深愛著女兒的父親來說，是一種怎樣的痛?。?/p>
農閑的時候，為了貼補家用，我就去鄰村的蔬菜大棚打短工，摘黃瓜，割韭菜，編大蒜，什么活兒都干，大棚里的氣溫很高，又悶又熱，讓人喘不上起來，但是為了能多掙幾塊錢，我舍不得休息，因為我知道，這幾塊錢也能給父親買一盒治療心臟病的藥，我多希望父親能好起來，多希望能牽著父親的手在夕陽下散步??！我已經失去了母親，我真的害怕再失去父親，然而，臥床十幾年后，父親還是離開了我，從此我就像一片無根的浮萍，無依無靠，四處漂泊。
隱形翅膀范文2
"每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱行的翅膀……”每當聽到這首歌，我就會想到《隱行的翅膀》中志華扮演者—雷慶瑤。
即使有殘缺的身體，平凡的生活，但不屈的精神會造就輝煌人生。
志華家住在一個廣闊又美麗的大草原上，她努力考上高中，在放風箏時，不幸被高壓電線奪走了雙臂，以后的生活就要靠她的雙腳來支持。當她得知自己失去雙臂時，那一種痛苦，那一種絕望失望是無法表達的，她曾經想結束自己的生命，但她在父母的安慰與樂觀向上的氣氛下，她開始漸漸的振作起來，用腳做事。功夫不負有心人，志華一個月后學會了寫字、畫畫等。志華還參加了高考，雖然她的考分劃過了線，但因為沒有雙臂沒有錄取。面對一次又一次的打擊，志華沒有向上次那樣，而是站得更直了。她憑著常人難以想象的毅力，在全國殘疾人運動會上取得了好成績，取得了進殘奧會的資格。
自尊，自信，自強，自立才是我們要學到的政治觀念。電影中的志華以殘疾之軀創造了生活，以不屈的志向向挫折挑戰。 在這個真實又感人的故事中，我會被這些殘疾人不屈的意志所感動；在這個真實又感人的影片中我看到了他們崇高的精神品質；在這個真實感人的影片中，我領受到了生存的意義與價值。人，快樂是一生，哀怨是一生，何況不是肢體殘缺，思想的火花也不能停止并發，因為人生中的每一次失敗，是上帝給予我們的一次磨練，經過了磨練又重新爬起來得人，才會享受真正的人生。這就是生命的價值，這就是磨練出來的生命之美。
人不管自己是強大還是弱?。徊还苁亲约禾幱趶妱葸€是弱勢。有希望，一直努力去改變，成功就不會與你絕緣。記住，自尊，自信，自強，自立這才是大智慧的美麗人生。
隱形翅膀范文3
“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光……”相信這一首〈〈隱形的翅膀〉〉可是受到不少人的青睞吧。歌曲產生了無與倫比的東西吧！我竟然會破天荒地地考上實驗中學（實驗中學是當時的一所頗負盛名的一級學校）了嗎？哈，我真的把能夠扯我上中學的韁繩牢牢地握住了。
“帶我飛，飛過絕望……”咦？媽媽在干什么？大家聽過一句話沒有“烏龜不笑鱉，都在叢里歇”，而我對母親的行為卻有著另一番的見解，“媽媽不洗衣，就在房里縫”。
當我走進房子里，母親變成了一位失血過多的婦女。媽媽往日的紅光滿面早以煙消云散，臉色煞白得嚇人。然而，當我走到母親的背后，媽媽還是在默默無聞地進行玩具加工，而我呆若木雞了！
媽媽雙手執針，正小心翼翼地對玩具進行縫合。母親的嘴又開始了地震，小聲而快速地開起唱碟機：“1元、2元、3元、4元……”媽媽的手又拿起了沖鋒槍，正有節奏地穿著針。
母親的手冒出了微弱的一絲青煙，母親雙手滾燙了！那根細小而極其珍貴的針，在母親雙手“嗖嗖——”的摩擦下，越發的彎曲了。母親那寬大的背變小了，萎縮了，逐漸地形成了一個二維空間，看看我們的地球就知道了！
針也疲憊下來了，可是它不能離開我媽媽的手??！
針不由得暴怒起來了，它以迅雷不及掩耳之勢刺向母親。不好了，這下引發了大海嘯?！鞍 蹦赣H發出了刺耳的慘叫。這叫聲穿透了，撩動了我那幼稚的心靈。不一會兒，母親用低分貝的聲音對針說話：“別這樣，為了我的兒子，大家辛苦些也植！”
母親的雙手又毅然地執起針。挑，逗，刺……無形中，卻有一只翅膀，一只隱形的翅膀，一只正在飄然起舞的翅膀。
我喊了一聲：“媽！”。媽媽轉身過來，雙眼漫布火紅的血絲，不知是受針扎所刺激，還是剛剛哭過。
“張開雙手，變成翅膀守護你……”（童話）
隱形翅膀范文4
____〈隱形的翅膀〉____
張韶涵純美的天籟之音在我的心中滌蕩著，輕輕地撥動著我的心弦，撩動著我的思緒。
她。就如歌中所吟，每一次經歷過挫折，都在徘徊孤單中堅強，每一次在曲曲折折中跌倒，都會拍拍身上的塵土，對著天空說：“我要勇敢?！?/p>
她，叫做寒雪映梅，一個被命運折磨的殘疾女孩兒，一個從不對命運低頭的堅強女孩兒，一個平凡善良的可愛女孩兒。
小梅，她就如她的ID一樣，寒冬中傲雪綻放的梅花，那樣堅強。她的身世是那樣曲折，先天性重癥肌無力，多么刺眼的一個詞呵，我想象過，如果我也患上如此的一個病癥，該是多么的絕望，該為這個病癥傾注多少悲傷。
而她，卻勇敢的站了起來，對命運的殘酷毫不理會，繼續追求著屬于自己的文學夢，繼續去尋找著屬于自己的隱形翅膀。她并沒有至此成為一只折翼蝶，而是在蔚藍的天空中，自由自在，無憂無慮的飛翔著，飛翔在藍色的彼端。
我希望，用我樸實的語言，來形容樸實的你。沒有華麗的辭藻，沒有美麗的裝飾，也許，這就是生活中的你吧。
她，一直堅持著對文學夢的追求；
她，一直用心守護著自己的希望；
她，一直用一顆堅強的心待生活；
她，一直不懈的努力著書寫心情。
小梅：
如果不是你，我不會真正體味到“堅強”這個詞的含義。
不管怎么樣，都要一直堅持走下去，不管怎么樣，都要一直微笑著走下去。
we are friends forever，Wish you happy forever!
be happy and strong forever，Be stong! There is always light at the end of the tunnel.For sunshine always appear after storm，believe that there must be the rainbow please.
Let's work together! Come on!Cheer up!Speed up!
你要堅信，隱形的翅膀永遠會伴你飛翔。
隱形翅膀范文5
我收拾好書包和行李，憤然走出家門，走下樓，我抬頭看看高高在上的七樓，那是我的家，我從小到大最依賴的地方，望著透明的玻璃窗，我似乎在期盼著什么，但是隨即我又自嘲道“你真的好欠，明明是自己要出來的。”校車緩緩駛來，我重重踏上校車，徑直走向最后一排的座位。
我的思緒一直很亂，其實并不想和父母吵架，也不是沒有認真努力地學習數學，可就怎么……忍了很久的淚水終于奪眶而出，為了不讓好朋友看見我的眼淚，我把頭深深地埋在胳膊里，就這么躲著、一直躲著，然而能躲到什么時候呢？我也不知道。
良久車上響起一個聲音，那是一首曾經很流行的歌曲《隱形的翅膀》，張韶涵的聲音柔緩而悠揚，以前聽這首歌我從來沒有過感觸，可這次我咀嚼著歌詞‘我知道，我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。’
隱形翅膀范文6
關鍵詞: 英語基礎;大膽革新;教學相長
中圖分類號:G623.31文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0071-02
初中英語是小學英語的延續和提高,也是高中英語的基礎和拓展,它承上啟下,所以至關重要。許多初中英語教師認為只要自己有淵博的知識就能教好自己的學生,可事實并非如此。因為,學生的英語基礎、學習品質、習慣生活方式等客觀存在差異,導致了學生個體的差異性很大,特別是學困生隊伍越來越壯大。針對現狀,我在多年的教學實踐中作了大膽革新,下面就大家所困惑的“學困生”問題和如何轉化略談一二,希望得到大家的斧正。
一.學困生的形成
所謂英語學困生就是在班級中學習目的性不明確、基礎比較差、不能按時完成學習任務的人,每個班級或多或少都有學困生的存在,導致各班的平均分落差也很大。學困生現象不但嚴重干擾和影響教學任務的完成和教學質量的提高,而且對班級其他學生都起著潛移默化的干擾和破壞作用,還對學困生本身的英語能力的培養乃至其身心發展產生消極作用。所以他們的破壞力很強,并隨著年級的升高、隊伍似有不斷壯大之勢,讓英語老師們頭痛、無奈和抱怨,并經常成為老師們上課之余及茶余飯后的談資。因為它不是打罵所能解決的,也不是一、二天就消失的現象。那么,我們的教師該如何看待困擾自己教學質量的學困生問題呢?與其困惑不如行動。我認為教師可以通過家庭、學校、教師、優生幾方面結合起來,幫助他們插上隱形的翅膀,跟大家在英語學習的廣闊天地里一塊進步一起飛翔。
二.學困生的轉化
學困生是暫時的,作為英語老師一定要以新課程標準為指南,千方百計扭轉學生的后進局面,具體做法是:
(一)教師為學困生插上隱形的翅膀,領他們飛翔
學困生并非天生不能學好英語,教師應先從思想上重視他們,在教學中能給予學困生較之其他學生更加充裕的時間和精力,尊重寬容激勵學困生,不斷激發他們的學習興趣,磨練他們的意志,增強他們學習英語的信心。在教學實踐中,教師不能凌駕于學生之上,一定要公平對待每一位學生,建立民主、平等、和諧的師生關系,尤其要關心和愛護學困生,通過耐心細致的思想工作和從其他學生處間接了解一些情況來加強對學困生的管理,幫助他們正確對待自己的落后局面,讓他們認清自己的不足和長處,從思想上、情感上幫助他們成長。
我班有個學困生長得人高馬大,據說小學里就是校長室的常客,進入初中后壞埤氣和頑劣性更甚,讓老師們頭痛不己。有一次英語課上大家都在做卷子,教室里很靜,他可不管,不是弄出聲音把玩硬幣,就是自由走動和出入,我批評教育無濟于事,最后拿起一根三角板去嚇唬他,這下他可來勁了,和我對著干,引起其他學生哄笑。最后班主任、家長都來了,他居然還倒打一耙,說我先動手,他是自衛反擊,我氣得鼻孔出血。后來他被家長領回去反省兩天,其他學生拍手稱快。在他不在教室的那幾天里我不斷反省自己:他總歸是個一孩子,我應以耐性說服教育為主。他來校后,我不厭其煩和他交談,并不時指出他的閃光點,他非常開心,課堂上遵守紀律,作業認真獨立完成,學習成績也循序漸進。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。 教師激發學困生的學習興趣是他們熱愛英語的關鍵所在,在教學實踐中我充分信任他們,改變課上學困生作為旁觀者、局外人的角色,課上盡量朝學困生傾斜,一些簡單的問題讓他們回答,并適時表揚、鼓勵他們大膽開口,讓他們覺著老師重視他們,總是想著他們,促使他們積極地投入課堂學習中,課后我經常跟他們談心,并盡量為他們面批面改,對他們的學習要求由簡到復、由易到難,逐漸加深,背書從看中文讀到看中文背到一節節背不斷提要求,默寫從訂正10遍到訂正3遍,考試從不及格到及格,我對每個學困生都了如指掌,并把他們的情況和進步點加以記載,讓他們隨時處于我的注意和監控下。功夫不負有心人,我班學困生隊伍逐漸縮小,班級平均分穩步上升,有時我走在路上、躺在床上想想我每天的工作,我忍不住笑了,我覺得教師的思想上、學習上對學困生的鼓勵和幫助,就是他們堅實可靠的隱形翅膀,他們一定會飛起來。
(二)優生隊伍為學困生插上隱形的翅膀,帶他們一起飛
我在教學活動中嘗試著用“兵幫兵、兵教兵”的方法,師徒結對共同進步,讓學困生覺得老師在乎他們,優生不岐視他們,反而幫助他們,他們就沒有學不好的理由和借口了。首先,我選定班里的師傅們(優秀生),多次和小師傅們談心,讓他們明白“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,幫助學困生既是助人為樂精神的體現,也是自身能力逐漸提高的過程,消除他們的顧慮,并經常對他們指導,教他們如何從言語和行動上著手幫助學困生。當小師傅有困難時,不管課上課后我都及時幫助并與小師傅們一起研究對策。我采取師徒自愿結對,男女混搭和教師指定搭配等方法,并把他們安排在同一桌上,在英語課上小師傅們負責指導和督促小徒弟即學困生的學習(抽背,默單詞,教,抽背、默句型,講解各項練習等)。我總是先抽背好批好小師傅們的作業,并讓他們先訂正好,然后由小師傅們給自己的徒弟批作業和講解,最后再由教師收起來檢查,發現小徒弟錯的地方就及時與小師傅們溝通,課堂上遇到問題時,我一般不講而讓小師傅們講,簡單的問題,師傅不講而讓徒弟講,并制訂了較為完整的師徒獎罰制度,這樣每個師傅都有一種神圣的使命感,進步的師徒間互相競賽,為了教會自己的小徒弟,小師傅們幾乎到了“為 伊 消得人憔悴”的地步。課后我經常聽見一些小師傅喊著“快點背書”、“ 你默寫快點完成”、“ 你今天必須完成”……我樂在心里,喜在眉梢。有幾個小師傅還經常打電話給他們的小徒弟叫他做什么、怎么做,還要小徒弟家長加強監督和管理,有時雙休日還去小徒弟家和他們一起做作業,受到家長的贊揚。有幾個小師傅說:“老師,我很厲害的,我有信心教好……你放心吧?！蔽液芨吲d,這樣在和諧互助的教學過程中,小徒弟的積極性和主動性在提高,小師傅也為自己的能力展示提供了契機,他們都很容易地找到歸屬感和成就感,一段時間下來,效果很明顯,幾次周測、單元測,師徒共同進步的很多,我現在在想更多的激勵辦法,我想“兵幫兵、兵教兵”是學生學習過程中的一大亮點,我們的學困生在小師傅們的帶動和幫助下會飛得更快更高。
(三)父母的重視和監督為學困生插上隱形的翅膀,助他們飛翔
在教師不斷的關心和“兵幫兵、兵教兵”活動開展得如火如荼的同時,我積極主動地和學困生家長取得聯系,或打電話告知家長們他們孩子的近期學英語表現,并及時了解學生的家庭學習情況,或請家長到學校里來,學生、家長、老師三方面坐下來,共同探討學困生的英語學習。還經常利用家校通與家長們取得聯系,家長們也非常贊同我的做法,并積極地配合我,經常主動向我反映孩子在家里的學習生活情況。有些家長說:老師,我家孩子近期表現很好了,回家就做作業,做完作業背讀英語,連電視都不看了。有些家長說:老師,我家孩子很令人頭痛,真是麻煩你了,他一犯錯誤或英語學習上不認真,隨你怎么處理,我們肯定全方位配合你。我笑而接納,我想家長的重視和督促會讓我們的學困生的隱形翅膀更硬,也會令他們飛得更高。
在新課程改革不斷推進的今天,我們要突出以人為本、和諧互動的英語教學原則,要學會欣賞學困生。俗話說:“金無赤足,人無完人”。優生有閃光點,學困生同樣有,關鍵在于教師應“目中有人”,爭做伯樂。我們只有以飽滿的熱情、欣賞的眼光、鼓勵的言語去激勵學困生,才能起到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的理想效果。
參考文獻
[1]汪瑩瑩.淺談任務型教學法在英語課堂教學中的運用[J].遼寧科技學院學報,2006,(4).
[2]趙昌春.營造良好的課堂生態氛圍[J].中小學英語教學與研究,2007,(3).
