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皎潔的月亮范文1
【關鍵詞】英語；教學；閱讀
在當今的初中英語教學中，閱讀理解的分量不可輕視。學生良好的閱讀能力是我們教學的最終目的之一。培養學生學會閱讀已經成為素質教育階段英語教學的一項基本要求。那么，如何實現這一要求呢？根據我多年的教學經驗，有兩大重點：課內深層閱讀和課外拓展閱讀。
一、緊扣書本，課內精讀
書本始終是最根本最基礎的，合理的講解課文不僅能使學生掌握基本的英語知識，同時也能慢慢教會他們閱讀的基本技巧。多年來教師在英語課文教學中總是把大部分時間和精力放在解詞釋義、詞語搭配、句型轉換、造句訓練上，過多地重視語言形式而忽視了內容的理解，結果課文被肢解得支離破碎，影響學生從整體上把握作者的思想，使學生缺乏對閱讀理解的正確理解。
因此，我們教師要改變這種現狀，提高學生高層次閱讀理解能力，就要緊扣理解課文的層次，由淺入深，精心設計教學過程。首先，范讀全文，要求學生掌握課文字面意思并回答教師提出的一些簡單的問題，大致了解課文主要講了些什么以及文章背景，重在淺讀課文，了解課文的大概意思。然后，深入課文，教師通過詳細的講解，將學生引入課文深處，要求學生反復閱讀，教師通過提問引導學生思考的同時，應啟發幫助他們在文中找到有利于回答問題的線索，這個過程要注意與學生的互動，不能急于求成，逐層引導。最后，要求學生在深層理解課文的基礎上，能夠用自己的語言大致概述課文，考察學生自己對文章的理解，鼓勵學生發表自己的見解，允許學生們自由討論，實際應用課文所學的知識，達到課文理解的最高境界。
二、課外拓展，閱讀理解應用
課文閱讀理解的掌握是為了能夠輕松正確地進行課外閱讀，小在應付考試中的各種閱讀題型，大到閱讀各類英文書籍、雜志等。因此，在英語教學中，學生的課外閱讀同樣值得重視。教師應推薦學生訂購一些優秀的針對初中生的英語閱讀報紙，或者一些英語閱讀理解訓練書籍。就英語閱讀能力的形成和發展而言，學生必須將閱讀活動從課內延伸到課外。課外讀的越多，詞匯復現率越高，對單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解力就越強，進而形成課內外閱讀相互促進的良性循環。對學生來說課內閱讀的時間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時間和閱讀量在一定程度上是不受限制的。更重要的是，課外閱讀材料的選擇具有更大的自和自由度。學生不為“應試”而讀，不為分數而讀，這樣的閱讀才是更具真實意義的由主體自我發起、自我體驗、自我評估、自我豐富和自我提高的閱讀，才是更高層次的主體全面參與的閱讀。
平時的教學過程中，要分出一些課時，結合相應的課外文章講解一些閱讀文章的注意點和技巧，使學生廣泛閱讀。
第一，閱讀材料必須有針對性、趣味性。要選擇一些適于初中水平學生的閱讀資料，調整閱讀難度，可以根據教材和學生實際，選擇出難度不同的開放性閱讀材料，讓學生自主選擇、自主閱讀、自主發展。內容分級由易到難，具有彈性，而且要今昔兼容，側重表現最新的題材，尤其是富有時代氣息的內容和浩瀚的知識信息，對學生很有吸引力。
第二，閱讀方式的指導。閱讀并非只是從頭到尾讀一遍文章，那樣就不可能提高他們的閱讀效率。閱讀可分為三種：跳讀、略讀和細讀。跳讀，只要求學生能從語言材料中找到特定的信息，放棄大部分無關的內容，一般都是圍繞問題展開的。指導學生跳讀時，要先給他們一個或幾個中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，集中注意力到文章的重點上，如此會大大提高學生的閱讀速度。略讀，讓學生快速瀏覽全文，領會主旨，抓住文章的主要內容，了解作者的文章想要表達什么，確定作者在文章中表露出的態度。為了掌握學生略讀的效果，教師可以設計一些中心思想問答題以及幾道主要信息的對錯判斷題，從而檢查學生略讀的理解程度，同時也鍛煉了他們部分閱讀能力。細讀，在抓住文章內容、領會文章主旨后，要求學生再次深入細致地閱讀全文，細讀的目的，主要是為了使學生自己檢查前面范讀時對文章的理解是否正確，找出偏差，對文章的細節、結構有更深層次的理解，從而保證解決題目的正確率，提高閱讀理解效率與能力。
第三，豐富學生的閱讀才能，幫助學生有興趣地閱讀理解。一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面知識的學生，在閱讀有關內容的英語文章時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解也會透徹得多，現如今在消費方面很流行的一種消費理念“Go Dutch”，若學生沒有這方面的知識，不了解這個典故，他們在閱讀時恐怕很難理解這就是“AA”制。
第四，拓展學生的閱讀智能，幫助學生有目的地閱讀理解。閱讀智能在整個英語閱讀活動中自始至終起著重要作用。它包括猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預測閱讀等能力，應教會學生充分運用自己的閱讀智能，有目的地愉快閱讀，除了根據上下文意義猜測詞義，也可根據構詞法進行詞義猜測。并且還可以依據句子的結構如對比或排比的形式來猜測文章的內容。文章的標題可以使學生預測文章的內容，每個段落的第一句話可以概括出整篇文章的大意。
皎潔的月亮范文2
在我們今天的教育中仍然存在一些偏見，認為閱讀只是語文教學的事，在數學的教與學的過程中，僅注意數學的演算步驟，而忽略對數學語言的理解。然而，隨著現代科技日益滲透到人們的生活，社會越來越數學化，僅具備語文閱讀能力是不夠的。很多學生在數學學習中解題能力不強，過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導致的，數學教學應該重視數學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養學生的閱讀能力。
數學的特殊性決定了許多學生自學能力差，認為數學閱讀很難，許多老師也認為閱讀教學很難把握，“優化教學結構，培養學生良好的學習習慣”是達到數學閱讀目標的有效捷徑。
一、優化數學課堂教學結構
數學閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強的意志，很少有學生會把讀數學書當作一件快樂的事，這就需要教師引導和幫助，激發學生閱讀的動機和興趣，指導學生掌握數學閱讀的方法，循序漸進，使學生從愿讀轉變到會讀，最后上升為樂讀。
1.數學語言轉化為閱讀內容。數學是一門語言：“數學教學就是數學語言的教學”，數學語言具有簡潔、無歧義的特點，但數學符號往往內涵豐富，有一定的抽象性，尤其是符號語言和圖式語言跟自然語言差別很大，而在閱讀中語意轉換頻繁，要求靈活，這就給數學閱讀帶來一定難度。閱讀過程是一個轉化的過程，是一個內部言語的轉化過程，是新知識的同化和順應的過程。數學閱讀常要求靈活轉化閱讀內容，如把一個抽象的內容轉化為具體的或不那么抽象的內容；把用符號語言或圖式語言表述的關系轉化為文字語言的形式，及把文字語言表述的關系轉化為符號或圖式語言，用自己的語言來理解概念法則等。
2.運用多種感官材料營造閱讀氛圍。數學材料的呈現主要是歸納和演繹，具備一定的嚴謹性，加之數學語言的抽象性，使數學閱讀需較強的邏輯思維能力。在數學閱讀過程中，記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比、聯想等思維活動都需充分調動才能達到好的閱讀效果。
3.讀寫結合，認真細致，歸納閱讀結論。數學閱讀應是一種主動式的閱讀，要求手腦結合。在適當的地方，通過思維或推理演示、主動預測或概括下文將要給出的結論，而不是直接去閱讀結論。
二、培養學生良好的數學閱讀習慣
數學教師應充分認識數學閱讀的教育功能，將數學閱讀納入到數學課堂教學的基本環節中去。有些教師常在布置作業時才讓學生打開課本，學生也只有在作業中碰到問題時才翻開數學課本，缺乏數學閱讀的習慣。這種狀況減少了學生與教學教材接觸的機會，不利于學生自學能力的提高。重視數學閱讀，有助于數學語言水平的提高和數學交流能力的培養，有利于培養學生獨立獲取知識的自學能力。在教學中就培養學生良好的數學閱讀習慣，我從一些方面做了嘗試，取得了良好效果。
一是創設情景，引發興趣。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟一番長進”。在學生閱讀之前，適當地創設一些難度適當的問題情境，可以誘發和保持學生的閱讀興趣。設置問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當難度，富有啟發性。我們可以通過呈現與學生原有知識相矛盾的現象，設置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發學生的好奇心和求知欲，引發學生閱讀興趣。
二是依據內容定閱讀方法。對于不同的閱讀內容，提出相應不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略。數學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。例如：新知識是怎樣引進的？與舊知識有什么聯系？新知識解決什么問題？概念是如何得來的？易混淆概念的辨析結論是什么？推導的總體思路是什么？是否還有其它的推導方法？條件是否可以減弱？結論是否可以推廣等等。
三是主動閱讀，手腦并用。閱讀過程是一個再創造的過程，數學閱讀要求一種主動閱讀，要求學生主動地去探索結論，而不是接受現成的結論，思維的目的不是去印證而是去發現。如：除數是一位數的筆算除法教學，先用感性材料小木棍擺計算方法，后讓學生適當參考課本，再嘗試歸納計算方法。讀寫結合，手腦并用，能促使思維展開，是提高閱讀效率的重要途徑，通過書寫能加快、加強記憶，通過紙筆演算能促使學生積極思考，有利于知識的同化和順應。
四是適時進行歸納小結。閱讀完后，要對所學的知識進行歸納小結，要理清脈絡，對所學過的內容進行比較和系統化，形成知識網絡，便于信息的檢索和提取。
五是增強理解，提高速度。數學閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯想建立新舊知識的聯系，對知識系統化形成自己的知識結構，善于捕捉數學問題并回答問題。能否根據閱讀材料提供的信息進行語義轉換和語句分析，是閱讀理解的關鍵，也是閱讀能力水平的標志，在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節省學習時間，提高學習效率。首先要分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習慣，如出聲閱讀、默念等。其次要養成閱讀的習慣，要高度集中注意力，調動思維的能量。
三、在數學閱讀教學中注意解決的問題
一是合理安排閱讀時間，控制閱讀進程。時間太長，影響教學進度。也不利于學生良好閱讀習慣的養成；時間太短，學生來不及思考，閱讀也就流于形式。
二是要有足夠時間，及時反饋閱讀信息。由于學生自身特點，采用提問、練習、互相討論等方式加強信息交流，如果檢查閱讀效果時學生配合不夠，導致占用了課堂時間。
三是學生主動閱讀意識差。要求課內讀，更要課外讀，不僅讀課本，還要學會選擇參考讀物，讓學生養成寫讀書筆記的習慣，但是能做到的學生不多。
皎潔的月亮范文3
關鍵詞：卓越計劃；合作培養；教學管理；質量評價
作者簡介：宗亞妹（1981-），女，江蘇江陰人，南京工程學院工業中心，助理研究員；汪木蘭（1967-），男，湖北崇陽人，南京工程學院國際交流處處長，教授。（江蘇 南京 211167）
基金項目：本文系南京工程學院高等教育研究課題（項目編號：GY201119）的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0047-02
“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大項目，其主要任務是建立校企聯合培養新機制，創新工程教育人才培養模式。目前，已有194所高校進入國家級“卓越計劃”，參與企業達6155家。此外，各省“卓越計劃”也已陸續推出，“卓越計劃”已經成為我國高等工程教育的改革方向。與傳統工程教育模式相比，“卓越計劃”的顯著特征是把人才培養分為學校教育與企業培養兩個階段，其中企業培養時間不少于一年。其實施需要解決兩大問題：一是如何重組課程體系，把校內培養時間壓縮為三年；二是如何改革教學管理，確保企業培養的教學質量。前者可以通過整合課程體系，優化培養方案得以解決，而后者則為人們所困惑，是亟待解決的當務之急。為此，本文從企業培養的困難與問題分析入手，研究其管理模式改革與質量監控方法，以期為“卓越計劃”的實施提供借鑒。
一、企業培養存在的困難與問題
在“卓越計劃”實施中，企業培養階段既是重點，又是難點。說其重要的原因在于“卓越計劃”的核心思想是合作培養，企業培養質量決定著“卓越計劃”質量，企業培養成功與否決定著“卓越計劃”的成敗。說其困難的原因在于企業培養階段，培養載體和教學模式的變化引發了以下問題：
1.企業的價值取向導致參與人才培養的積極性不高
學校以育人為目的，企業以營利為要務，兩者的社會功能與價值觀的差異導致在人才培養的認識上很難達到統一。況且，國家目前尚未出臺校企聯合培養的激勵政策，出于成本增加、安全隱患以及技術保密等問題上的憂慮，很多參與企業容易把合作培養視為一種負擔而不是義務，內驅力的不足可能使合作培養成為一場“友情演出”。
2.企業培養基地建設標準的缺失難以確保培養質量
目前，盡管已有6155家企業參與了“卓越計劃”，國家層面也批準建立了一批工程教育實踐教育基地，但國家目前尚未提出建設標準和管理規范，有可能導致合作企業不注重相關建設，容易導致企業培養成為簡單的定崗實習，使學生成為“廉價勞力”，而難以達到培養要求。
3.培養方法模式轉變導致學生心理上的變化
企業培養對于學生來說是一種全新的教學模式，從校內集體學習到校外分散培養，無論是學習內容還是學習模式都發生了很大改變，學生既要適應新的培養環境，還要面對知識類型轉變的挑戰，如果管理不到位，指導不跟進，考核不改革，極易使學生失去學習目標而無所事事。
4.學生就業或考研對企業培養存在一定沖擊
目前，實施“卓越計劃”的高校一般把企業培養安排在大四，即第7～8學期。而第7學期恰逢考研報名考試以及招聘會密集時段，面對企業培養、考研準備、找工作的交錯與沖突，學生往往把考研或就業放在更重要的位置；第8學期沒有找到工作的學生忙于應聘，已經簽約的學生等待畢業，其代價是企業培養質量的下降。
5.異地分散管理給教學質量監控帶來很大難題
企業培養不同于傳統本科教學的短期實習，在長達一年的時間里，學生分散在遠離學校的若干企業，由于學校難以做到安排足夠的指導教師常駐企業，加上企業的無心或無力，教學管理上的脫節可能導致培養內容無法落實，教學質量無法保證。
二、企業培養階段的組織與管理
如果說“卓越計劃”的成功與否重在企業培養，那么企業培養的成功重在實施教學管理改革。因此，針對企業培養的特點，實施以下四個方面的改革，才能確保企業培養的順利實施和教學質量。
1.構建多方參與的管理機構
與校內培養相比，企業培養的教學管理主體不再僅僅是學校，而是學校與合作企業兩個主體，其管理模式需順應企業要求，其管理方法需要考慮學校、企業、學生三方權益。要實現教學管理的及時性和有效性，必須組建由學校、企業、學生代表共同參與，多方聯動的合作培養工作委員會，聯合制定培養計劃、共同組建指導團隊、強化協調過程管理，注重對培養質量、紀律約束、技術安全的有效監控，及時解決學生在企業培養期間的困難和問題。
2.樹立服務生產的管理理念
要實現合作培養的可持續深化，其教學實施必須考慮企業的利益，必須以互利雙贏為原則。一是培養方案要征得合作企業認可，培養內容不應影響正常生產計劃，項目教學要圍繞企業產品與工藝進行設計，研究課題要與企業需求對接；二是學校教師要主動配合企業導師開展工作，進廠前應介紹學生的培養目的、學習基礎及個性特征，以增強企業指導的目的性；三是要加強學生管理，尤其要強化安全教育，避免因安全事故造成校企糾紛而影響合作關系。
3.改革企業培養的管理方法
一是改革管理制度。如：依據企業培養特點，把課程學分制改為項目學分制，把面向班級的管理改為面向學生個體的管理。二是改革管理流程。實行進廠前、培養中、離場后“三段式”管理。進廠前需做好充分準備（見圖1），培養中需強化過程管理（見圖2），離廠后需注重及時總結。
4.更新企業培養的管理手段
在企業培養階段，班級建制打亂，企業位置分散給教學管理帶來了很大難度。為了及時掌握學生在企業的培養情況，需要開發企業培養學生的在線管理系統。通過網絡平臺，教師可以在線答疑和心理咨詢，學生可以在研究技術問題、交流溝通方面得到提高。
三、企業培養質量的監控與評估
1.企業培養質量控制的主要環節
在企業培養期間，學生的分散、崗位的輪換、指導的缺位等原因加大了質量監控的難度，需要牢牢抓住以下五個環節：一是企業培養方案制定。企業培養方案是企業培養的頂層設計，需要校企共同論證，尤其是要注意培養方案與企業生產的吻合性，無法操作的培養方案談不到質量。二是指導團隊構成。在企業培養階段，學生的培養指導不能全靠企業，需要校企聯合組建“雙元化”的指導團隊，方能體現校企的優勢互補，學校放手不管是不負責任的表現。三是項目教學與現場教學?！白吭接媱潯钡钠髽I培養不是傳統的觀察性實習，在長達一年時間里，現場講授和項目教學是該階段的重要載體和必要方法，需要學校質量管理部門加強巡查和專項質量評估。四是考核方法改革。企業培養以實踐教學為主，考核方法改革與效能評價應該成為質量監控的重點，必須強化過程考核、自我評價、多元評價、綜合評價，才能實現考核方法的能力導向。五是畢業設計環節?！白吭接媱潯币螽厴I設計（論文）必須在培養企業結合生產實際完成，作為四年培養效果的終結性評價，需要在課題選擇、過程管理、答辯環節上層層把關，嚴格控制。
2.企業培養質量評價的基本方法
企業培養的質量評價要堅持“多元參與、多類評價”的基本思想，多元參與是指評價主體不能單靠學校質量管理部門，而要把企業、學生作為重要評價主體；多類評價是指質量評價要分專項評價、過程評價、結果評價等多種形式。
專項評價是指學生完成某個工程項目或某個崗位訓練后所進行的評價，由學生自評、學生互評、企業導師和學校教師點評等環節構成，旨在評價學生是否達到了該項目或崗位訓練的預期。
過程評價由學校教學質量管理機構組織，在企業培養期間每學期期中進行一次，其內容涵蓋培養方法、指導團隊、學習機會、工作環境四方面內容（見表1）。評價表由學生填寫，分析報告需要提交合作培養工作委員會，以便及時了解學生的收獲與感受，發現企業培養過程中存在的問題并做出調整。
結果評價在企業培養結束后進行，旨在對企業培養質量進行整體性評估?？梢圆捎玫姆椒ǎ阂皇悄芰Τ闄z，如專業能力抽測。即在學生中隨機抽樣若干人，選取企業培養要求的項目進行現場考核（如制圖與讀圖），對學生的專業能力做出基本評價。操作能力抽測，即給出實際問題（如數控機床故障現象），由學生分別或分組完成，對學生的技術操作能力作出評價。采用抽測的方法雖然存在抽樣誤差，但若樣本大于20%，其抽測結果應該基本接近學生實際水平。二是過程材料抽查，如抽查學生的《企業培養手冊》或學習筆記，從中了解培養過程、完成的項目及考核方法及考核結果。三是座談會考查。通過學生座談會，核實《企業培養手冊》內容的真實性，了解學生對企業培養的感受；召開導師座談會，了解學生的學習態度、心理狀況、敬業精神、從業能力等情況。四是問卷調查。不記名方式的問卷調查能夠較為客觀的了結企業培養的實際情況與整體質量。
四、結束語
南京工程學院作為首批進入教育部“卓越計劃”試點的高校，目前已經有6個專業的學生進入企業培養階段。實踐表明，本文提出的教學管理模式與質量監控辦法，可以有效解決企業培養期間存在的主要問題，與傳統培養模式相比，學生的工程實踐與創新能力明顯提升，獲取技術資質證書學生達53%，取得技術專利學生達到了21%。
參考文獻：
[1]汪木蘭，周明虎，李建啟.以項目教學為載體制訂先進制造技術卓越工程師培養方案[J].中國現代教育裝備，2010，（12）：15-19.
皎潔的月亮范文4
看 一輪明月
在空中
昂著頭
挺著胸
用著慈祥的目光
望著我們
似乎
在以前
我并沒有領略到
月亮的皎潔
月亮的恬靜
月亮的一種精神
月亮
是默默的
當太陽停止了工作
四周漆黑一片的時候
月亮給予了我們
光的靈魂
那光
如此柔和
讓人屏住呼吸
去感受......
月亮的美
不僅來自于它本身
更取決于它內在的氣質、
窗外的一切
都很安靜
月亮
也很安靜
但是
它與別人不同
它在工作
它在忘我的工作
它在為人民服務！
月亮
真的
很皎潔~~~
讓人 如此留戀
皎潔的月亮范文5
1、月亮，它從樹梢中緩緩升起，顯得那樣高貴、典雅。它披著銀紗，邁著輕盈的步伐，一步一步地走向夜空，將它的美麗展示給人們。它是純潔的象征，天使的靈魂，華麗而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水銀，金似一顆明珠。它璀燦奪目，將柔和的月光灑向人間，真是秋月似水?。∷拿利惲钗疑袼既f里。
2、天空中的月亮彎彎地，像彎弓，我想：快到中秋節了，遠方的親人不能和家里人團聚，該多么遺憾?。?，忽然，我看到到處都是月亮，小鏟子上有、樹葉上有、我甚至在小伙的眼睛里也看到另外月亮。呀！月亮可真多呀！
3、月亮升上了夜空，就換下了紅衣裳，穿上了綠裙子，看上去綠瑩瑩的，像一塊翡翠，明亮地掛在夜空中?？矗丘嵉脑律?，朦朦朧朧的，月光如水，從天上直瀉下來，像一道道瀑布。星星正在和云朵玩捉迷藏的游戲，月亮也與他們玩耍起來，他們玩得多開心呀！
4、陽的火紅色漸漸從天邊退去，一輪粉紅色的月亮從天邊緩緩飄到夜空中。月亮是一個婀娜的舞女，舞姿是那么文靜而又賢淑，美得讓我不得不如癡如醉地，一往深情地望著她。
5、忽然一種莫名的銀白灑在了大地上，我抬頭一看，好不驚喜，啊，月亮，原來是月亮！月亮用她那皎潔的光輝撫摸著大地，大地更有了一些嫵媚和神秘，我們也就少了一些恐懼，多了一些夢幻。
6、月亮越升越高，已經爬上了大樓頂。她俯視大地，把光輝揮灑。皓月當空，我瞇起了雙眼，確確實實看到了明月高懸中模模糊糊的景物。是山？是水？是天空？是云霧？還是我的影子？
7、月亮妹妹還挺害羞的：來之前，她先躲在晚霞朝暉后面，瞅見太陽哥哥快回家了，才帶上云兒織的紗布，踩著云梯徐徐走來。就是給人看見了，她還是會放“煙幕彈”，讓自己的身影變得隱約不清。
8、走出屋子來到陽臺上，月亮就懸掛在我頭頂上，散發著幽幽的清輝，皎潔而明亮。我看著它，仿佛它在對我微笑，那笑容伴著清輝蕩漾開來。我想，我究竟多久沒看過這般明亮的月亮了？是不是在每個晴朗的夜，這樣明亮的月亮都在對著我們微笑，只是我們將它遺忘？
9、夜幕降臨的時候，月亮升起來了。她像是望著我們，對著我們笑。她那圓圓的臉龐有些嫣紅，也許是暗暗的粉紅，像一個紅紅的燈籠掛在天邊。月亮懶懶的往上升的時候，就像是背著一個大包袱，慢慢地向上爬，一縱一縱的，看起來很累。費了好大的勁，月亮才沖出了地平線，掛在了半空中。這時，她脫去了紅裝，換上了金黃色的紗巾，用白玉般的笑臉來迎接我們這些云云眾生?？墒俏覀冊倏纯此拿纨嫞陀指械绞撬{月亮，綠月亮，藍微微，綠瑩瑩，也許月亮姑娘是個變臉大王，美得令人驚奇。
10、再看看夜空，彎彎的月亮掛在天幕上，凄涼，神秘，孤獨，寂寞，溫馨，含情，幽怨，也正是這些，讓我們看一眼就忘不了，無論在什么情況下，百看不厭，如醉如癡，是啊，我們對月亮有著永久的寄托！
11、月亮像個害羞的小女孩，一會兒躲進了云里，一會兒又從云中探出了可愛的小腦袋，將大地浸成了夢幻一樣的銀灰色?？粗铝?，又不禁讓我想起了嫦娥奔月的故事，人們是為了紀念嫦娥才將八月十五定為了人們企盼團圓的中秋佳節。還令我想起了一首膾炙人口的名詩靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。這首詩表現了詩人李白思念家鄉的感情。使我不時想起了駐守邊疆的戰士在中秋節這個日子里不能與家人團聚。
12、夜色下，月亮是迷人的，但繁忙都市里的人們已無心欣賞月亮的皎潔，偶爾抬頭的人卻也會被路燈的絢麗耀眼所迷惑。哪怕在有圓月的夜晚，人們也無法再看到月亮，因為，烏云遮蓋了月亮，路燈迷惑了人的雙眼。久而久之，人們只知道月亮是迷人的，卻無法看到真正的月亮。都市里的人們漸漸開始麻木在燈紅酒綠之中，月亮的身影在人們的心中朦朧了……
13、每天夜晚，都能看見皎潔的明月高掛在天邊，彎彎的，似女子的細眉。到了今天，那月亮還是只成了個近似的半圓，離月圓應該還有一些時日吧。我站在窗邊，抬頭望著窗外的這半個月亮，覺得心曠神怡，產生無盡的遐想。
14、月亮總是那么的溫暖，就像一只愛的手，每個寂靜的夜晚都輕撫著大地媽媽，灑落在每個人的身上，灑落在每一寸肌膚，讓人覺得暖融融的。溫柔的它使人們在寒冷的夜晚中不再寒冷，雖然它外表顯得冰冷冷的，其實有著火熱的溫度！那么的輝煌o月光，是那么的親近，用它那火熱的溫度貼近我們，使我們蕩漾在它那溫暖的懷抱，把人們那寒冷的心逼上了溫暖的愛之橋……
15、月光均勻地撒在湖面。湖面上波光閃爍，月色便朦朧在湖面的水氣之上，夾雜著嫩柳的清香，使人賞心悅目。月光翩躚著，低吟著。這光剔透，樸素，這光美麗，純潔。
16、月亮呀月亮，你把皎潔的光耀灑向大地，為行人照亮回家的路。月亮你就是一位妙齡少女，吧光潔、嬌美的面容映在人間；又像一位慈祥的母親，永遠把慈愛的光輝灑向大地。
17、夏夜的月亮山憑添一份靜謐之美！遠山凝重，天空薄暮輕垂，暗藍的星輝點點，路邊繁花竟香。月亮一如往日的沉默，靜靜聆聽情侶們愛的心語！
18、月亮是金黃色的，時出時沒，月的陰晴圓缺都各具風韻，這是月亮的表面，而大家是否知道，月亮是不會發光的呢？表面上，我們在看月亮時，感覺到月亮是會發出金茫茫的光，使陸地上也光，但這并不是月亮所發出的光，而是由太陽的光直射月亮所影響的。
19、在夜最靜的時候，呼喚著月亮，欣賞著月亮的容顏，現在我離月亮最近，我聽清了月亮在歌唱，灑在小鎮，格外脫灑的笑顏，風吹拂，大自然的美貌也使我感嘆，燈光照淡了午夜的黑暗，卻照亮了月亮，然而，月亮卻在哭泣。
20、抬頭仰望夜空，月亮明而大，白日的所有憂愁煩惱都拋于腦后船飄至五亭橋下，每個橋洞都有一輪明月，投一顆石子于洞下的月亮，月亮變得朦朦朧朧，仿佛有些支離破碎，又仿佛有些飄忽不定。爾后，便又復攏起來了。天下的星星密密麻麻的，襯托著月亮，使此時之月又有一番神韻。月亮的周圍，鑲了一道黃色的邊，月邊沒有半絲雜云，感嘆道：“明天又是個晴天！”
21、太陽哥哥剛剛從西邊落下，月亮姐姐就匆忙地從東邊升起了。月亮姐姐剛出現在天空時，淡白的亮光給大地鋪上了一層銀色的地毯，皎潔的月光把柔和的輕紗靜靜地披在這一片片卷曲著的落葉上。
22、幾根枝干組成了一個近似的正方形，而月亮則恰好處在中間，像是給一幅完美的圖畫加上了框。仔細一看，皎潔的月光和天空深藍的顏色在框內相照映，好像月亮被定格一樣。沒想到，皎潔的月光和天空深藍的顏色，竟搭配得如此美妙。而當我走到街頭去看那月亮與天空，卻發現它們又不那么迷人。月亮的光輝在無盡的黑暗中根本不起眼，剛才絕妙的搭配現在又成了胡亂的拼湊。我重新回到樹下，發現月亮與天空還是剛才那么美麗，那么協調。難道非要給月亮加個框才會盡顯它的風采嗎？()
23、月亮并不總是順心如意，有時瘦瘦的，可憐兮兮，彎彎的，像是有什么勞役累彎了她的腰，像一只孤零零的小船，怎經得起曠宇中的海嘯巨浪呢，也似一把總在勞作的鐮刀，夠累的?？吹搅藦澰拢纬~人就發出了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”的感慨。
24、圓月高高掛在深藍色的天空上，她那圓圓的臉上露出甜甜笑容，靜靜也望著大地，幾朵灰白色的薄薄的云繞在她身邊，宛如仙女翩翩起舞，皎潔的月光給大地又披上了銀灰色的紗裙。照亮了萬物，照亮了花瓣，顯得花兒更加的嬌美，這更加引起我對月亮公主的喜愛。
皎潔的月亮范文6
2、秋天的月光，感覺是如此的悲涼。微風似乎是它的歌聲，或者，是哭聲。因為那眼睛已經撒下了許多淚。這是淚眼的光芒，是皎潔的、淡淡的、柔柔的、清冷的月光。
3、看看夜空，彎彎的月亮掛在天幕上，凄涼，神秘，孤獨，寂寞，溫馨，含情，幽怨，也正是這些，讓我們看一眼就忘不了，無論在什么情況下，百看不厭，如醉如癡，是啊，我們對月亮有著永久的寄托!
4、月色中，只有這無邊無盡的寧靜，只有這位少女輕輕的囈語，我喜愛寧靜的夜晚，也喜愛楚楚動人的月亮少女，更喜愛這并無感知的快樂……
5、月亮，那么的皎潔，如妙齡少女，撫慰所有人的心靈。月光似靜水一般，向地面灑去，這就是妙齡少女輕輕地對大地耳語。令人向往的寧靜中，觀賞如此美麗的月亮，何來不愜意之說?
6、每當太陽從西邊落下時，在天的另一邊，月亮就升起來了，喜盈盈地看著我們。剛剛升起的月亮有一些發紅，像一個不太亮的大紅燈籠。月亮升上了夜空，就換下了紅衣裳，穿上了綠裙子，看上去綠瑩瑩的，像一塊翡翠，明亮地掛在夜空中?？?，那皎潔的月色，朦朦朧朧的，月光如水，從天上直瀉下來，像一道道瀑布。
7、月亮像個害羞的姑娘，她那皎潔的月光明亮地照耀著人間。她一定也看到我這個小女孩。這不，她正在向我微笑呢!一時間，星星們都害羞似地躲了起來，只有幾顆星星勇敢地站在天幕上。
8、淡雅如霧的月光里，一棵蒼天大樹在沙沙作響。矮樹叢盛開的雪白小花在折射著那柔和的光輝。