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關于克隆的作文范文1
關于今年高考作文是否會考非典，最近媒體上充斥著各種各樣的報道。剛剛有媒體報道，非典疫情牽動全國人民的心，正在改變著人們的生活方式，進入高考試題的可能性很大。接著，就有人撰文表示：“從近年來高考作文命題方向來看，多以話題作文為主。非典是今年的社會熱點，但高考作文最好還是別以非典為話題，而教師在做作文輔導時也不宜將目標‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應該如何指導學生作文？將來我們又應該按什么標準來給考生閱卷與評分？”......媒體如此莫衷一是的猜測，使讀者目不暇接、眼花繚亂，受更多影響的是那些處在關鍵時刻的高考考生。如此下去，極有可能誤導高考考生。
筆者認為，今年高考會不會考非典，尤其是作文會不會考非典，現在下結論為時尚早。況且，不管高考作文是否會考非典，對于復習接近尾聲的高考考生來說，應該是不論考什么，都應該胸有成竹。畢竟，在2003年高考語文考試說明中，作文基礎等級要求是“感情真摯、思想健康、內容充實，中心明確”。要做到這些，靠的是平時的培養和訓練，冰凍三尺，非一日之寒！如果基礎不扎實，臨時抱佛腳又怎么能行？的確，非典是現在的熱點問題，但熱點年年有。比如去年世界杯，北京考題出了關于規則的問題，但是并不意味著你非寫世界杯，所以話題不取決于熱點。話題作文不一定是當前社會熱點，也不一定是流行的話題，而是有哲理的問題、有文化內涵的問題。由此就可以看出，要在話題作文中勝出，靠的就是平時知識的積累，而不是“沒有把握”的“一時準備”。
更可怕的是，媒體如果強調非典疫情進入高考試題的可能性很大，那么考生以非典為話題作準備，非常容易產生大量的“克隆作文”。媒體上關于非典的文章千千萬萬，多得不計其數，尤其是對于非典的反思，更是層出不窮。按理說，考生準備起來應該是如魚得水，但在資源共享度如此高的現代社會，出現“克隆作文”在所難免。然而，不可忽視的問題是，全國高考作文要求中可是明確指出“不得抄襲”，并且在評分標準里相應規定了處罰措施。如此一來，媒體如果強調非典疫情可能進入高考試題，考生以此準備，不但在作文時束縛了考生的思維，扼殺了他們的自由探索精神，而且可能出現“抄襲”現象，有違高考選拔人才的初衷。
由此看來，關鍵時刻，媒體還是管住自己的“嘴”為妙。關于高考作文，媒體應該慎重行事，絕不可誤導考生啊！
關于克隆的作文范文2
我們的做法就是讓學生試著編輯一本作文集。主導思想是：通過以編促寫的活動，挖掘學生的寫作興趣，揚起學生的寫作潛能，在學生自我參與的過程中，增加作品相互交流的機會，增強學生自我寫作、修改、編版、設計、匯編的綜合能力，以力求提高學生的寫作能力為目標。同時明確規定，這本作文集可以以自己的作文為主，也可以是他人的作文，既可以是本班本年級的作文也可以是跨班跨年級的作文。
編輯是一種文學活動，處于讀者和作者之間。編輯的內容具體指的是：制定計劃、組織稿件、選擇稿件、修改稿件、配置稿件、組織和撰寫言論、制作標題、安排版面等幾個方面。根據作文教學規律，寫作水平的提高是一個漸進和漫長的過程，因而“編”就成為了作文教學的重要輔助手段。我?！肚嗖莸亍肺膶W專刊的創辦就為學生的“編”提供了條件，學生通過編寫作文集，激發了寫作興趣，提高了寫作能力。
一、編寫作文集，激發了學生的寫作興趣
在日常的語文教學中，大多數學生害怕寫作文，每當寫作文時，或者唉聲嘆氣，或者抓耳撓腮，叫苦不迭，為了完成任務，只得“榨文”，甚至以抄，敷衍成篇，寫出的文章，也是枯燥無味。與此形成鮮明對比的是，學生給同學、朋友寫信，卻洋洋灑灑，一氣呵成，并且語句通順，頗有文采，究其原因，其實也并不奇怪，學生不會寫文章，主要原因還是學生不喜歡上作文課，對作文沒有興趣，所以培養學生的寫作興趣是提高學生寫作能力的關鍵。
興趣是人們積極探究某種事物或迷戀某種活動的心理傾向，它能激發一個人的潛能，提高工作和學習的效率。興趣有著對未來生活的準備性作用，對正在進行活動的推動作用和對活動的創造態度的促進作用。學生對寫作產生興趣，才能激發寫作的積極性。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生若“樂之”，學習就能事半功倍。要改變學生對作文的不良心理狀態，作文教學必須創設有利于學生參與學習的情境，激發學習的興趣，誘發體驗的欲望。而編輯作文集的舉措就為學生提供了一個實際操作的平臺。學生親自體驗“編”的各種滋味，從寫作者自身的角度評判文章的優劣，增強寫作的責任感，激發其寫作的興趣，既而提高寫作水平。張志公先生說：“必要性是興趣的根源，不覺得需要，怎么會有興趣？”學生在編輯自己或別人的作品時，自然會產生一種沖動：必須對作品從主題、體裁、機構等方面去進行分析、取舍等，不知不覺中就提高了自己的寫作水平，就會產生一種感覺：不識廬山真面目，只緣身在此山中。興趣自然就有了。這樣學生就會饒有興趣地投入到“編”的活動中。
二、編寫作文集，提高了學生的綜合動手能力
“編”講究的是“生生互動”，包括以下幾方面的內容：辦版、出訪、寫作。這些都是需要學生親自體驗和實踐的。《普通高中語文課程標準》是這樣注釋的：要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。教師可以指導學生將自己或同學的文章加以整理，按照要求進行加工、匯編成冊，回顧和交流學習成果，也可采用現代信息技術演示自己的文稿，學習用電腦進行文稿編輯，版面設計，用電子郵件進行交流。通過個體與各體的相互作用，通過活動實現知識經驗的增長，在編輯作文自選集的活動中，有十多本是學生自己用電腦進行編輯和版面設計的，作文集的質量不斷得到提高，由原來的手寫改為電腦打字。每個學期下來，每個同學都可以編輯一二本作文集?！熬帯笔菍W習者以現有的知識經驗為基礎，帶著一定的目的和對外界的預期，對現實的事物（客體）展開實際的觀摩、操作和實驗等，直接獲得關于客體的信息，同時在頭腦中不斷進行分析、判斷、綜合、推理、概括等，并對自己的活動過程及結果進行反思抽象，從而建構起關于客體及活動的知識經驗。這是個體經驗獲得的最原本、最直接的途徑。杜威曾說“在做中學”，皮亞杰及其后繼者的研究均表明了“做中學”的重要性。這樣，在編輯作文集的活動中，學生的動手能力無疑可以得到提高。
三、編輯作文集，增強了學生的成就感
關于克隆的作文范文3
【技巧一】作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
【技巧二】考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
【技巧三】色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一攤”，影響卷面的干凈。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。
【技巧四】開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
【技巧五】動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢？對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。
【技巧六】作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。建議百度一下結尾方法，汲取有用成分。
【技巧七】動筆之前不要慌，想了題目列提綱
上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。
【技巧八】想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總―分―總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。
【技巧九】適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。
【技巧十】篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點
一般來說，中考高考作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。
上述我是總結和歸納出的10個技巧，此外也有很多的奧妙，對于作文老師而言，都是見仁見智。一個師傅一個傳授，我在我的常春藤作文培訓學校里，就是這么教的。
有人問，考試作文，如果不限文體的話，我寫詩歌，寫順口溜，寫三句半，寫唱詞，行不行。這個我不敢給你做主。因為冒險的文體，要么就是很高的分，要么就是低分。
千言萬語匯成一句話：考試作文就是撞大運，但是高分總會給那些準備充分的考生。
關于克隆的作文范文4
一、激發興趣，激勵創新
興趣是人們對某種事物或活動產生的激發劑和推動器，濃厚的興趣是靠學生在求異質疑中產生的。只有對作文產生了濃厚的興趣，才能在研究和探索中達到樂而忘返、如癡如醉的地步。因此，在作文教學中，要注意培養學生寫作的興趣，方能變被動為主動，變無心為有心，使他們產生如鯁在喉、不吐不快的感情沖動，成為學生的自覺要求，變“要我寫”為“我要寫”，從而點燃學生的寫作之火。要激勵學生在寫作時有創新，為了達到這些目的，筆者做了以下嘗試：首先活躍學生思維，鼓勵不同觀點相互碰撞、交流，營造出安全心理氛圍。其次提倡學生寫有個性的文章，對同一的事物發表不同的看法，學生個性主要指表現他們的特點和氣質，體現在他們寫作上的優勢（立意、構思、潛詞、造句等）。再次采取激勵措施，教師不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發現文章的局部美，并適時給予表揚，以此激發學生創新興趣。同時，編印《作文選》，成立作文興趣小組推薦發表，這樣更能激發學生的創新熱情，更能創新。如指導學生寫《愛》一文，筆者就啟發學生：“每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……”有的學生說，我多么希望得到愛，因為在現實生活中缺少愛――無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學生說，我得到了愛，因為生活中已經有人給了我無微不至的關懷，它帶來了信心、力量和勇氣。最令人贊美的是，一位學生展開想象翅膀，產生新奇大膽的設想：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛會限制了我的發展，過分的愛使我與同學朋友之間產生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌，對于培養學生創新精神和創新能力，有著重要意義。
二、培養學生創新精神，強化學生作文求異創新
寫作中培養學生創新精神，教師首先要強化學生求異創新的意識。要讓學生在日記中，把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個性的人和事，有選擇地、有目的地記錄下來，向日記吐露心聲，表達情感。其次要鼓勵學生運用課內外知識，自己創作。學生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發揮，進行創作。要讓學生打破思維定式，敢想敢寫，進行跨越式寫作，畫出一個圓，一個梯形，一個三角形，想象出一個美好的事物或編寫一個故事，寫成文。這些作文以童話、寓言、散文的形式展示出來，既有學生生活的體驗，又有豐富的想象。如筆者為學生設計的《小貓釣魚新法》、《1234567的演變》等作文題目。這些作文題目令學生耳目一新，立刻引起濃厚的興趣。他們為小貓設計了許多種釣魚的方法，運用“克隆技術”“電腦網絡”等高科技手段的設想，使小貓釣魚法由過去的單一性向多面化發展，有深度，有廣度，更有時代性。在學生寫作創新中，我們還要遵循新課標要求，讓學生自命作文題目，拓寬學生的思路，為學生暢快的想象、充分的發揮插上創新的翅膀。
三、培養學生良好的思維品質和思維方法，提高學生作文創新能力
任何形式的作文都是思維的表現，因此一切作文訓練都必須伴隨思維訓練。首先，要注重加強學生思維品質的培養，一是思維獨立性的培養，要讓學生養成獨立思考問題、發現問題、分析與解決問題的習慣。二是思維深刻性的培養，要培養學生作文審題、立意、選材中透過表面現象揭示事物本質的能力。三是思維廣闊性的培養，要引導學生用全面的觀點認識問題、分析問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細節。四是靈活性的培養，要讓學生養成辯證思維的良好習慣，形成多方面、多層次、多角度地思考問題的能力。更要注重讓學生形成良好思維方法，一是逆向思維法，即從與材料內容或題目相反的角度思考，一反傳統看法，想出與之相對或相反的觀點。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎？”，這樣的見解常能使人耳目一新。二是多向思維方法，即從材料或題目的內容多方面闡述，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫等諸多因素進行綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。三是外向思維，即思維從自己思考的領域推向別的領域，再從別的領域得到有益的啟示，獲得信息再反饋回來解決本領域的問題。譬如面對《夜》這個題目，可想到五光十色的霓虹燈，晝伏夜出的動物，加班加點的父母，街道巡邏的警察，等等。這些良好的思維品質和思維方法的形成，可以提高學生寫作的創新能力。
四、擴大閱讀面，豐富知識，為學生作文創新奠定基礎
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。教師要教育學生，多讀課外書籍，同學之間多交流。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！睘榱烁玫匾龑W生閱讀，我們可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式鍛煉口才。通過辦墻報、校園文學報等形式，提高學生的書面作文水平。學生通過廣泛閱讀，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術品位，也積累了大量詞匯和第二手作文材料。同時，為了讓學生多交流，筆者在作文教學時，還讓學生相互修改作文，從而提高同學的語法水平和用詞斷句的能力?？傊?，通過閱讀和同學之間的交流，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱，同時給學生求異創新提供了寬廣的舞臺。
五、超越自我，提升品質
關于克隆的作文范文5
2.愛父母,愛自己——松原市實驗高中開學時的演講鄒越
3.生活是思想最深厚的營養劉墉
4.結論在路上月方
5.我擺脫不了那個"賤"字青竹
6.過了保鮮期杭大慶
7.一種叫"青春"的反季節作物韓小蕙
8.什么是你最需要的柏興武
9.躲躲藏藏的初戀安寧
10.枯木里面有龍吟洪玲
11.你是不是"99族"韋華明
12.那些鄉間的好王立威
13.知識窗 別讓我們有那么多鈔票蔣驍飛
14.公平的分配知識窗 龐啟帆
15.換一種方式成功王麗娟
16."乖"的本義是"不乖"張大春
17.虛假故事,教科書中有還是沒有?《知識窗》編輯部
18.女兒,老爸和你聊聊高中三年浮云
19.我來過,我不后悔郭來順
20.我上高二了張鑫
21.軍訓嘉年華桃小薇
22.就是看門,也可以把人生放大陶士云
23.你已是60年前的巴菲特思近
24.再加一度張前
25.荒涼小鎮上的音樂節朱文杰
26.沒有誰可以讓你忽略王吳軍
27.河流從來不睡覺黃小平
28.寓言課,不是那么好講的云弓
29.小破孩辦公室系列
30.拴住商機的繩子莎湯果
31.真實也是競爭力白露為霜
32.流浪貓的幸福生活劉英團
33.一路向北謝嘉
34.一個美國人的三個本子陳大超
35.受騙為何被稱為"上當"劉繼興
36.想開點,想得讓自己開心點徐麗霞
37.能學會玩的,考耶魯佚名
38.鳥兒就是不說話尹玉生
39.你是什么學習類型
40.勞力士的"守舊"徐立新
41.第三代火星漫游機器人張唯誠
42.怪怪消息樹
43.超凡的記憶力從何而來王金戰
44.帽子的"語言"展華
45.讀多少錢的書錢永廣
46.穿上"絲襪"和人交往任松
47.日、月、星辰大"地震"王貞虎
48.你有沒有看見過『幽靈?鄒殿偉
49.知識窗 半截道理易明
50.榮國府"政客"王熙鳳——《紅樓夢》悅讀系列(三)馬瑞芳
51.1816年,加拿大丟了夏天張森鳳
52.李白無緣科舉考試檀作文
53.為愛留一個墓穴菊韻香
54.《呂氏春秋》如何走紅伊人
55.校園幽默HtTp://
56.感冒別聽MP5羅虹
57."一"字最難莫言歡
1.識"時務"者難為俊杰謝勝瑜
2.給公交車鞠躬的少年朱砂
3.100萬年前的光芒姜欽峰
4.生如漁夫涼月滿天
5.最重要的"義務"教育徐立新
6.我將擁有燦爛的四年臭臭
7.更多的錢云弓
8.開心"菜場"詹華
9.人生可能是一條曲線包利民
10.麻煩事,快樂做李陽波
11."國家"竟是嬉皮青年創建的張達明
12.父愛裸呂保軍
13.反義詞"捉拿"韓寒路金波
14.魔鬼藏在潮濕的浴室里洪玲
15.不發怒的"蠟筆小新之父"王磊
16.寫好遺書上崗的特工佚名
17.八音盒,機械世界的"鸚鵡"歐陽
18.考麥拉島的哨聲程剛
19."富二代",生而優則負?陳信男
20.如果我做父母知識窗 蔣方舟
21.好孩子的脆弱鐵錚
22.草根幸福徐彩云
23.你不能把香蕉皮罵進垃圾桶佚名
24.快樂女生一周"克隆"周音
25.人在大三,心不由己鐘錦民
26.關于大學的五件事董燦霞
27.英特爾靠什么吸引你?祁文斌
28."視界"決定行為歐陽軍
29.授人以欲朱暉
30.你說我畫王卯卯
31.決定起跳南風
32.有"痣"者,癌必囚/戴耳環并非為"臭美"
33.虎年春晚就這么辦小非
34.百年來的超自然失蹤顏大遷
35.還魂草,魂在草就綠惠遠飛
36.便宜死人/換碗減肥
37.白巖松的"口才秀"王太拓
38.大學里應該追求什么?錢理群
39.傷人的石頭馬德
40.知識窗 一路向北謝嘉
41.大蒜的身世劉善偉
42.被臭名冤枉死的陳世美尹宗國
關于克隆的作文范文6
【摘 要】《2003年課標》具有鮮活性，實用性和富于生活化的特點，重視人文性、人生觀和世界觀的培養，有理于學生全面綜合的發展，有利于學習文學修養的培養和跨文化交際的能力。新教材符合“題材――功能――結構――任務”語言認知規律，話題符合生活實際，但太繁雜，老師在講課時有進行刪減和增補。高一年級教師要轉變觀念，突出學生主體作用。高二年級要進行閱讀拓展，高三年級要重視復習的計劃性。
【關鍵詞】新課標；閱讀拓展；情感態度；價值觀；學生主體
English Teaching Model and Teaching Trend Under The New Curricum
Liu Zhong-kai
（In the Senior School of Luzhou Sichuan Luzhou 646000）
【Abstract】The 2003 New Curriculum is lively and practical with vivid life experience， which emphasises the education of humanity， the the viewpoint of the life and the world. It is benificial to the over all development of the students and the upbringing of the students' literature undrstanding and the cross culture capability. The new English textbooks agree with the language recognitional law from material-furction-constracture-task. The topics originate from life. However， some atricles in the books are too long and difficult. Teachers should cancel some parts and add more to the textbook. In senior one， teachers should change the teaching ideas， and focus on the students-centred method； In senior 2， teachers should widen the reading materials； in senior 3， teachers should pay more attention to the revision plan.
【Key words】New Curriculum；Reading Expasion；Affection Attitude；Value points；students-centred
新課標在四川實施已經四年，對英語教學改革產生了深遠的影響，對學生知識與技能的提高、情感態度和價值觀的形成、過程和結果的銜接產生了深遠的影響。在新課標精神的感召下，瀘州地區的外語教育質量，更是突飛猛進，各兄弟學校課堂結構的改革、教學觀念轉變，推動了英語教學模式的轉變。
1. 《新課標》和《新教材》 《2003年課標》從課程性質上有以下特點。（1）強調英語的實用性，鮮活性，更富于生活化。（2）重視人文性，強調人生觀、世界觀和價值觀培養，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養世界意識，有利于形成跨文化交際能力。（3）重視語言和思想性的結合，強調對學生的道德品質的培養。（4）重視語言文學性的了解?！皩W生在閱讀文學性文章時，獲得的是文筆優美、情節生動、原汁原味的閱讀材料?！?/p>
以課標為依據，外語教學與研究出版社于2006年8月第1次出版（2013年11月第二版）的由陳琳、張連仲編寫的英語教材，具有以下特征。
1.1 Book 1-5的結構特征。這冊書的特點是重視學生基礎知識，基本技能循序漸近的培養，重視學習的過程和方法的指導，重視情感和價值觀的教育。
（1）Introduction 引入部分主要的練習說的功能。
（2）Reading 閱讀部分主要練習詞匯和閱讀能力的培養。
（3）Grammar 語法部分練習本單元和本階段常用語法，以及常用句型的構建。
（4）Listening 聽力能力的培養。
（5）Function and Speaking 功能和對話主要練習不同語境中功能的使用。
（6）Everyday English 主要練習4種常見英語句型。
（7）Cultural Corner 文化角，提供與本單元有關的拓展閱讀材料，增加對跨國文化的了解，并完成相關寫作訓練。
總的來說，這五冊書聽、說、讀、寫訓練較全面，閱讀材料內容豐富，重視語法和句型的運用，符合“題材――功能――結構――任務”語言認知規律，配有足夠的練習可以用來作為鞏固訓練。但有以下問題：
①每個單元內容太厭雜，必須要根據學生的情況重新取舍。比如有的聽力材料太難，太長，可以刪除。
②有的部分學生可以自學，可以作為自主學習選擇材料。
③文章段落層次不太明顯，要分段，分層次或背誦有一定的困難。
④教材每個模塊之內的內容邏輯性有待加強。
但并不因為有以上缺點，這套教材就失去它的閃光點――鮮活和靈活取舍的生命力。
1.2 Book 6 - Book 8的結構和前面5冊基本相同，語法增加一個Grammar（2），閱讀增加二篇，即Reading And Vocabulary（2）和Reading Practice。從教材結構看得出從高二下開始，教材更加注重閱讀能力的訓練，更加注重詞匯的積累，生詞量從每單元30個左右增加到每單元100個。教材的難度從高一到高二，從高二到高三形成較大的梯度。
2. 《新課標》和《考試說明》 新的考試說明，緊緊圍繞教材，對學生的語言基本知識技能，語言的運用能力和綜合素養是一個全面的檢測。具體要求：
2.1 語言知識：要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題，要求詞匯量為3500個左右。
2.2 語言運用。
（1）聽力要求（語言輸入）
（2）閱讀（語言輸入）
要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息。難點是理解文章的基本結構，理解作者的意圖、觀點和態度。
2.3 寫作（輸出）。要求考生根據提示進行書面表達。
（1）清楚、連貫地傳遞信息，表達意思。
（2）有效運用所學語言知識。
2.4 口語：要求考生根據提示進行口頭表達。（筆試中無法體現）僅從補全對話中可以看到要求的縮影。（68個功能意念和24個話題）
3. 在教學中的注意事項
3.1 高一年級。《高中英語課程標準》（下稱《新課標》）把高中的總目標定位在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識這5個方面。同時，《新課標》根據高中學生認知能力發展的特點和學生發展的需要，在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。因而，教師在實際教學中必須確立“以學定教”的思想，這樣自主學習、探究學習、合作學習等方式就應大力推廣。
但是，這樣的一些教學模式，就對老師提出了更高的要求：英語教師在改變傳統教學觀念之外，還強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，要面向全體學生，注重素質教育，著重培養學生的英語綜合語言運用能力。老師應該從以下四個方面做考慮：
（1）轉變教師觀念，突出學生主體。 教學活動是一種教師與學生、學生與學生之間的交往活動，也是師生交往互動的過程。新課改中，教師就要從講壇上走下來，在溝通與“對話”中實現師生的共同進步和發展。教師要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。教師不再僅僅是語言知識的講解者和傳授者，而是創設情景，讓學生盡可能地在課堂中參與、體驗、反思、探究和創造。
（2）關注學生學習，發揮學生潛能。 基礎教育階段的英語課程，不僅要使學生通過學習掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫等技能，形成一定綜合語言運用能力；而且要使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
（3）運用多種教法，優化教學過程。 在具體的教學實踐中，應視不同的課本素材、學習任務等，靈活運用討論法、辯論法、表演法、探究性調查法和引申法等教法。老師可就學習中的話題或問題展開討論。學生發表意見，補充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法有其較大的操作性，教師通過鼓勵學生對問題提出不同看法，相互爭辯，調動各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態。
（4）整合課本內容，靈活運用教材。 龔亞夫曾說過：“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要全會；會的并不一定全考?！苯處熞盐盏亩染褪窃谛抡n程規定的基本要求或較高要求之間，以實現學生英語學發展區。針對一般學生的實際情況，教師活化教材顯得尤為重要。新教材的多元化，便于對英語程度較好的學生在完成教材內容之余，進行拔高和拓展。老師可以補充介紹英語國家報刊新聞寫作的一些基本常識，并適量地進行英美報刊導讀，而對于基礎知識尚有困難的同學，應該具體分析每單元的目標底線，做到以人為本，尊重大班教學中學生個體差異，大膽就說和討論部分作刪減。即便聽力也應該有較多的聽前鋪墊和提示語言，并考慮改編成單項選擇題等形式。在教會學生了解相關語法現象的前提下，突出補充閱讀，貫徹篇章整體教學，在閱讀技巧和能力的培養上多花功夫。這樣可以滿足不同層次學生的學習要求。
建議：①該用于自學的內容一定讓學生自學。②該刪的一定要刪掉。③重視模塊小結。④重閱讀淡化做選擇題。
3.2 高二年級重閱讀拓展，擴大學生的知識面。（1）注重課本，重視對教材的挖掘，同時適當拓寬教材的深度與廣度。高考一切考點都來源于課本，只有重視對教材的挖掘和滲透，才可能做到不變應萬變。在教材原本的材料上我們都做了適度的拓寬，如在學習選修六Module 5 Cloning時，我們加入了電影《逃出克隆島》的學習，既讓學生對克隆這一主題有了更直接深刻的認知，又能在地道的語言環境中感知，習得語言。對于選修六Module 6 War and Peace的學習時，我們收集了關于二戰和諾曼底登陸的更多原味語言材料，同時讓學生閱讀丘吉爾幾次著名的演講材料，讓學生在學習課本的同時有機會接觸了解所學語言的更多文化，歷史。
（2）注重培養學生涉獵課外知識，擴大學生知識面，積累閱讀詞匯。不管是Vocabulary and Reading，還是Reading and Vocabulary，都要以大量的詞匯和閱讀能力為基礎，要重視高考詞匯的積累，可以按考試說明，也可以按Module File收集。
（3）養成重復做題，善于反思，記錄的好習慣。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。通過重復做題，歸納總結，可以形成知識網絡結構。
（4）善于記重點句子，堅持寫周記（日記），擴展思維，不局限于寫命題作文和限字數作文。
3.3 高三年級。（1）做好復習規劃，加強高三復習備考的計劃性。高三復習結合學科特點、按照市教科所統一考試的命題范圍、以高三實際教學進度和學情為基礎，將高三復習備考分為幾個階段：一、二診迎考、一模沖刺、高考臨考沖刺、考前輔導。各階段工作側重點均不同：
（2）加強綱領性文件的學習，增強高三復習備考的指導性。研習課程標準、考綱、考試說明、四川省歷年高考試題及課改省份的高考試題，自學和解讀好四川省2013年英語考試年報。
（3）循序漸進穩步推進高三復習，增添措施重過程，確保復習工作真實、落實、扎實，提高高三備考工作的實效性。
①重基礎 以四川高考語法復習為藍本，以語法主干知識（句子成分、時態、語態、從句、情態動詞與虛擬語氣、非謂語動詞、交際用語）為主線，精講精練高考語法題，幫助學生構建基礎語法網絡圖式。 詞匯復習：把握好三個維度：見詞知義掃清閱讀障礙，熟詞新義一詞多性提升檔次，高頻詞匯濃縮精華。但最高的境界是語境中猜詞義和推測內容。
②重訓練：練習形式多樣化（完形、閱讀、寫作、改錯）組合訓練，寫作由專人負責，確保高考要求的24個話題的覆蓋，訓練素材以近年高考題為主。間周一次綜合測試，兩人一組合作命題，由專人做題，專人審題。
③重課本和重氛圍 營造聽說讀寫的氛圍。以上是我自己和我的團隊在英語教學中的嘗試，距離課改的要求還很遠，但我們會邊學邊改，力爭在課改的浪潮中走穩健一點。
參考文獻
[1] 程琳《新課程標準解讀》
[2] 劉潤清《談教師專業發展》
