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測量員范文1
您好!
經過一段時間的慎重考慮，我決定向您提出辭職。
首先，我要感謝貴公司一直以來對我的培養和信任，同時感謝公司給了我這個再次鍛煉的機會，短短的三個多月讓我已有了長足的進步，在此期間，對安全和質檢這一門知識又有了更深層的認識，在工作期間，我感受到了領導的關懷備至，同事們的熱情滿懷，同時也喜歡這里的工作氛圍：團結、熱情、奮進。
作為一名以施工為主的建筑小生，雖然測量是建筑的基礎，可所學施工知識長久不得實踐已有幾分生疏，長此下去，務必殆盡。要想成為一名全面的建筑人就必須舍去安逸，奔到建筑大群中去，將所學知識得以發揮，實踐，再學習，總結，再實踐。在貴公司，施工這一塊和我們所學的知識有很多不同之處，讓我們無處下手，只能搞搞測量、安全、質檢。
踏出校門實踐已有8個月之久，轉眼即到會學校準備畢業設計和論文答辯的時段，學校也強烈要求我們返校，否則將扣留我們的畢業證，雖然前段時間將情況和班主任講明，考慮到我們以后的發展，還是決定要我們返校。
這樣的情況下，經過仔細反復的思考，我決定辭職，請田主任批準我的請求。
今后，無論我將怎樣生活，我都會永遠感激公司對我的培養，也因為是‘中隧人’而感到自豪，中隧已經是一顆參天大樹，而我，只不過是樹上的一片新葉，每逢秋風起時，都有些樹葉會掉落，但是，大樹總是那么挺拔和偉岸。
再次感謝公司，感謝田主任，請接受我的辭職請求。
此致
敬禮
測量員范文2
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年建筑公司測量員年度工作總結與計劃
__年__月我加入了唐山大業建筑有限公司這個大家庭，作為一名新進員工，施工建設給我有一種家的感覺一種積極向上奮發進取的觀念，我很欣慰能加入到這個集團成為一名測量員。
剛剛進公司我被分配到曹妃甸巡道目部擔任測量員，對于陌生的環境，同事們都對我非常熱情，我有什么測量方面的問題去請教領導及前輩們，他們都能熱情的幫助我，交給我經驗教導我技術，很快的我就適應了新環境，并積極的投身到項目建設的施工工作中。
測量是工程的眼睛，作為測量人員，我們本著實際求實、一切以數據說話的原則從事測量工作。記得第一個踏上月球阿姆斯特丹說過，他在月球上踏上的一小步，是人類進步的一大步。當然，在我踏上戴南的一小步，也是我在人生中前進的一大步，是的，因為我終于開始了人生中最重要的部分，我開始工作了。我總結了我這半年以來學到的東西，得到了至深的鍛煉。現將切實工作總結如下：
一、嚴謹科學、認真求證
在施工測量之前，認真審圖，對圖上有誤、有疑義的地方及時向領導及前輩們請教、咨詢、學習。在測量放線之前，利用CAD算出坐標，反復查看，確保萬無一失。對各種原始數據注意保存和及時整理，因為“經驗，是從眾多的數據中總結出來的“!
測量放線后應認真復合線的位置確保每條線的實際誤差不超過半公分。
二、不斷進取、精益求精
社會在進步，時代在發展，只有不斷學習，才能與時俱進。各種新的施工材料和施工機具不斷地應用到施工建設中來，相對的，也出現了更多的施工工藝和施工方法，各項規范也跟著發展。在如今高速發展的，不能自我提高，就意味著落后，就不能適應目前施工建設工作的發展要求。
三、納百家之長，補自家之短
在與甲方、監理等單位專業人士的接觸中吸收他人的經驗，平時到多跑跑施工現場檢查與學習，學習工人們施工方法和施工工藝。從他人的成敗中，看到問題的所在，同時也看到自身的不足，以達到“博眾家之長，補一已之短“的目的。
天道酬勤，不欣喜于以往的任何成就，時刻準備著解決各種難題、積極應對可能面臨的挑戰。路漫漫其修遠兮，測量隊本著實事求是的精神，尊重科學，尊重事實，在項目部領導指導思想和精神的指引下，把好工程測量質量關，完善測量工作內外一體制度，落實各項任務及指標，配合各個部門工作，為建造世界一流工程貢獻力量。
測量工作的嚴密實施，靠項目領導的支持和理解，靠我們各位測量員在工作中每時每刻的謹小慎微，不斷思索求證，保證萬無一失。為了又快又好的圓滿服務現場施工、為領導提供前期決策、充分的迎接鐵路上的各項檢查工作，針對某一件事，我們做了無數次的重復工作，風里來、雨里去，當完成任務背著儀器漫步歸來，我們仍然用笑臉向其他同事們展現我們的___力。
測量工作的嚴密實施，靠項目領導的支持和理解，靠我們各位測量員在工作中每時每刻的謹小慎微，不斷思索求證，保證萬無一失。在此感謝孟經理及項目部各位領導、前輩、同事的關心、指導與支持!相信我一定能在巡邏道項目這個大熔爐中不斷學習不斷成長，為公司為項目部盡自己的一份力。
測量員范文3
關鍵詞： 高職 園林測量課程教學 教學改革
一、引言
教育部、國家發改委、財政部《關于印發〈中西部高等教育振興計劃（2012-2020年）〉的通知》（教高〔2013〕2號）明確要求，專業設置、課程開發應以社會和經濟需求為導向，從勞動力市場分析和職業崗位分析入手，科學合理地進行。
隨著高職高專工程測量課程測繪技術、測繪儀器設備的不斷更新和提高，必須對不適應現階段建設工程特點的教學進行必要的改革。改革必須以教材為綱，從教學思路、教學內容、教學方法和手段、教學儀器與場地、課程考核等多個方面進行，進而提高教學質量和教學水平，培養出高素質的合格人才。
二、教材內容研究及構建
測繪新技術、新方法，需要及時地在園林測量教學中體現出來。面對增減哪些內容，才符合測量學的教學要求；怎樣編排才能使新內容和傳統內容有機融為一體等問題，沒有科學、合理的內容體系。下面以部分教材為例做簡單分析：
1.鄭金興主編，《園林測量》，北京：高等教育出版社，2005.6。
該教材是我在2006至2009年間教學園林工程技術專業的測量學時所選用的教材，但近幾年，先進的測量技術和新工法的應用極其迅速推廣，使得該教材用起來已具有相對的局限性，下面對部分章節的內容做簡單分析。
（1）第1章測量的基礎知識。對于坐標介紹了地理坐標、高斯平面直角坐標、獨立平面直角坐標系，然而目前由于新的測量技術（如GNSS、全站儀）的迅速推廣，其空間直角坐標系（空間直角坐標系根據原點的不同又可為參心坐標系、地心坐標系、站心坐標系）并未做介紹。
（2）第2章水準測量。其水準測量儀器設備主要介紹了DS■微傾水準儀的構造及使用，塔尺圖例為傳統的木質塔尺，然而目前在工地上，所用的儀器主要為自動安平水準儀及合金塔尺。
（3）第3章角度測量。其角度測量儀器設備主要介紹了DJ■光學經緯儀的構造及使用，其電子經緯儀作為選學內容，然而電子經緯儀的使用目前已相當普遍。
（4）第4章距離測量與直線定向，其中視距測量由于精度較低，在工程測量中實際應用較少。
（5）第6章與第7章主要內容為圖根控制測量及碎部測量。其教材內容主要以傳統的測繪技術為課程主要內容，如經緯儀導線測量，經緯儀、平板儀碎部測量，建議內容為全站儀數字測圖及全球導航衛星系統GNSS。
（7）第8章地形圖的識讀與應用的基本知識。建議結合電子地形圖進行講解，例如膜方法、求積儀法測算地形圖面積，目前已基本不采用。
2.陳濤主編，《園林測量》，北京：中國勞動社會保障出版社，2009.7。
該教材為任務驅動型教材，全書分為7個模塊，下面分別就部分模塊做一些簡單分析。
（1）模塊1與模塊2內容分別為羅盤儀測繪場地平面圖與經緯儀測繪場地地形圖。一是兩個模塊分別都介紹了導線測量和通過豎直角測算待定點高程，理論有重疊（具體查看原教材），系統性不強，二是兩模塊均為傳統的地形圖測繪方式，實用性不夠。
（2）模塊3園林場地地形圖的識讀與應用。建議結合電子地形圖進行講解，例如膜方法、求積儀法測算地形圖面積，目前已基本不采用。
（3）模塊4全站儀與數字化測圖及GPS的應用。數字測圖及GPS是目前測繪應用最為普遍的一種測圖方式，教材內容深度不夠。
（4）模塊5水準儀平整園林場地測量，其水準測量儀器設備主要介紹DS■微傾水準儀的構造及使用容。
3.劉文谷主編，《建筑工程測量》，北京：北京理工大學出版社，2012.8。
（1）第2章水準測量。其水準測量儀器設備主要介紹了DS3微傾水準儀的構造及使用。
（2）第3章角度測量。其角度測量儀器設備主要介紹了DJ■光學經緯儀的構造及使用。
（3）第4章距離測量與直線定向。其中視距測量在工程測量中實際應用較少。
（4）第6章小區域控制測量。僅對全站儀及GPS做簡單介紹，其深度不夠。
4.張勝良、盧德志等編寫，《測量員崗位實務知識（第二版）》，北京：中國建筑工業出版社，2012.12。
該教材為建筑施工企業管理人員崗位資格培訓教材，其教材內容體系切合實際，其優點如下：
（1）刪除了DS■微傾水準儀、DJ■光學經緯儀的內容，主要介紹了自動安平水準儀、電子經緯儀、DJ2光學經緯儀，并補充了電子水準儀。
（2）對全站儀的操作及在施工中的使用做了詳盡的介紹。
（3）增加了GNSS技術及其應用。
（4）具有工程測量綜合管理的相關內容。
根據上述分析，我認為園林測量教材內容應切合測量員崗位能力的培養，其內容的組織可在參照《測量員崗位實務知識》（第二版）的基礎上做一定的調整，以適應園林規劃設計、園林工程施工的要求，建議內容調整參見下表。
教材內容的構建應緊密結合現代測繪科學技術的發展趨勢，闡述測量的基本理論與方法，介紹現代測繪科技技術和方法。其編寫應符合中華人民共和國國家標準《工程測量規范》（GB50026--2007）、《國家基本比例尺地圖圖式第1部分1：500，l：1000，l：2000地形圖圖式》（GB/丁20257.1—2007）、《城市測量規范》CJJ/T8—2011等規范，力求符合園林工程實際，緊密結合最新的工程測量發展方向，拓寬專業知識面。
表1 教學內容的項目化
三、恰當地運用現代化教學手段，合理組織教學
多媒體教學對于優化教學過程、提高教學效率、開闊學生的視野、增加課堂信息量等具有明顯的優勢。多媒體技術的發展進一步推動了教學模式的改革，也使傳統的測量教學模式面臨挑戰。但是，教學實踐使我們認識到：在園林測量教學過程中，多媒體技術應合理使用，多媒體技術不能完全取代傳統的教學手段，只有取長補短，同時活躍在教學課堂上，才能真正保證教學質量，達到增強教學效果的目的。
園林測量課程的內容和教學過程，決定了教師應根據不同的情況選擇不同的教學手段。通過調研及學生反映，我認為園林測量的教學應主要采用如下三種教學方式：
1.講授配合板書方式。
講授配合板書，作為一種常用的教學方法，具有傳遞信息密度大、學生接受效率高、教育作用全面、可控制性強等優點，得到廣泛使用。有些內容屬于理性思維過程，特點是公式、表格較多，不僅要求學生知道結果，還要求學生有一個邏輯思考的過程，對這些內容的講解使用板書形式可能會更好。例如中誤差傳播定律、平差、坐標換算等涉及數理邏輯較多的公式推導，就不適合多媒體授課方式。公式講授的非線性過程很難用多媒體屏與屏之間的切換實現，多媒體的使用使得前后缺乏比較，導致邏輯關系不明顯，且在傳統的授課過程中，主要受到大腦的控制，可以很容易地實現人腦的思維統一。所以，對類似內容建議采用講授配合板書方式加以推導，教學效果會更好，學生評價也普遍很高。
2.多媒體方式。
某些內容是一些規定或說明性內容，特點是圖片較多，圖文并茂。講授這些內容，采用多媒體方式，不僅講課效率高，而且教學效果好。如在講授地球形狀、大小的描述、經緯度等概念時，如采用多媒體動態演示，教學效果會很好。又如在講解儀器的構造及使用時，采用多媒體教學，可以獲得很好的教學效果。利用多媒體中的文字、圖形、圖像、動畫等作用于學生的視覺，并輔助聽覺獲取信息，從而提高課堂教學效率。這種教學效果是傳統教學模式遠遠不能達到的。
3.虛實結合的方式。
有些屬于儀器設備方面的內容，實物演示效果是最好的。因此，我們在講授水準儀、經緯儀結構時，為了彌補多媒體的失真，將分解后的儀器部件實物展示給學生，對儀器讀數，尤其是經緯儀的讀數則采用多媒體動畫與實物演示相結合的方式，并引導學生思考提出問題，使他們真正理解領會。
因此，對于不同的授課內容選擇不同的教學手段，傳統教學模式可作為多媒體授課模式的有益補充，并輔助采用虛實結合的教學方式更適合園林測量的教學。
四、加強實踐教學環節
園林測量是一門理論與實踐并重，且實踐性、操作性、直觀性很強的學科，組織安排好實驗和實習，是園林測量教學中的關鍵環節和重要的組成部分，通過測量實驗和實習，除驗證課堂理論外，又是鞏固和深化課堂所學知識有機結合的重要環節，更是培養學生動手能力、提高操作技能、為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。然而，由于時間的關系和對其認識的原因，過去的測量實驗、實習中有不少有待改革的地方。如學用分離，實驗與實習脫節等，造成一些內容的重復，沒有真正達到教學的目的。因此，必須對測量實驗實習教學進行改革，加強實踐教學環節。
1.建立實驗、實習基地。
建立實驗、實習基地確保實踐課順利進行，在校園內選定埋設了若干控制點（包含永久性、臨時性控制點，實驗、實習時加密的圖根控制點），建立起全校性的測量實驗實習基地。每個測量小組的學生都在一個導線（閉合或附和）上進行實驗和實習，這樣既方便了實踐課的安排，同時又能很好地檢查、驗收學生實習成果的精度和質量，提高學生學習的積極性和自覺性。
2.將實驗與實習緊密結合。
將實驗與實習緊密結合起來，即把實驗實習一條龍安排，從第一次實驗起，就算實習的開始，實驗時間就搞好圖根控制測量。到實習時，各測量小組仍用原來實驗時的圖根控制網，不需要重新控制測量，然后根據所測的地形圖，練習地形圖的使用（可以和園林規劃設計結合實習），進行施工測量，使得實踐教學系統化，學生清楚在整個項目實施過程中哪些階段需要完成與之相關的測量工作。
3.結合實際精選實習內容。
過去的園林測量教學實習，是以測繪地形圖為主要內容來組織教學的。經調研，高職園林工程專業學生畢業后，在單位很少有人從事地形圖測繪，而從事施工放樣的人數卻不少。根據這一實際情況，我們選擇以施工放樣為主線，進行組織教學實習，打破過去以測圖為主的傳統做法。為此，增多施工放樣的時間（約占整個實習時間的60%），由過去實習期間只測設一幢矩形建筑的軸線交點樁（4個樁），現在除測設軸線交點樁之外，還需測設建筑基線、軸線恢復樁（引樁）、測設±0.000標高、測設坡度線、測設圓曲線（園路放樣）等，使其偏重于施工放樣。
實習結束后學生上交成果時，必須上交計算的放樣數據，1：100的放樣草圖和具體各項放樣的方法步驟等資料。這樣在實習中可充分調動學生的主動性和積極性，使實習內容緊密聯系學生畢業后的工作實際。
五、課程考核
傳統考試模式并不是學生能力信息的反饋。園林測量是一門實踐性很強的課程，傳統的園林測量課學生往往采取應試對策與做法，其考核成績并不是學生能力的信息反饋。對于園林測量，建議操作考核和理論考試相結合，以促進學生加強實踐訓練，提高學生的綜合能力。
六、結語
結合高職院校園林專業的特點不斷完善園林測量課程，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，深化教育教學改革，實現與園林其他專業課程體系的整合，系統培養技能型人才。
在整個教學過程中，把教、學、用緊密聯系起來，就能充分調動學生學習的積極性和創造性，促進教學任務的圓滿完成，從而提高教學質量。
參考文獻：
[1]鄭金興.園林測量[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]陳濤.園林測量[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2009.7.
[3]劉文谷.建筑工程測量[M].北京：北京理工大學出版社，2012.8.
[4]張勝良.測量員崗位實務知識（第二版）[M].北京：中國建筑工業出版社，2012.12.
測量員范文4
（江蘇農林職業技術學院 江蘇 句容 212400）
摘要：在園林技術專業的課程體系中，“園林測量技術”課程占有重要地位。根據“園林測量技術”課程的教學內容，從測站教學法、情境教學法、現場教學法、以“賽”促“學”法四個方面探討研究性教學方法，有助于培養學生的動手操作能力，提高“園林測量技術”課程的教學質量。
關鍵詞 ：園林技術專業；園林測量技術；教學內容；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0077-03
“園林測量技術”課程是高職園林技術專業的一門專業基礎課。通過學習該課程，學生可掌握園林測量相應的理論知識和實踐技能，能進行小范圍地形圖測繪、地形圖識別與應用、園林工程測量與施工放樣等工作，為學習“園林工程”、“園林規劃設計”等課程，提高全面素質、增強職業應變能力打下一定的基礎。
“園林測量技術”課程教材采用項目式教學方法編寫，力求結合園林生產實例，打散原有的知識體系，有目的地安排8個大的“項目”，通過完成一個個具有場景和載體、可操作、符合實際工作程序的具體任務，在掌握技能的同時理解相關知識，做到理論與實訓一體化。理論教學是以能力培養為目標，“夠用即可、需要什么就講什么”，實訓教學以實際操作為主線。在教學工作中，任課教師應轉變職業教育觀念，擯棄學科式的課程體系，以項目式教學為主，并可采用產教結合、行為導向、現場教學、模擬教學等多種教學模式。
高職園林技術、園藝技術、園林建筑、林業技術、資源環境與城市管理等相關專業都開設了“園林測量技術”這門課程，不同專業在課程教學內容的確定和講授上各有差異，并且受到教學學時、前后課程設置等影響，必須結合教學實際尋找適合自身特點的教學與實踐模式。在教學實踐中發現，“園林測量技術”課程教學與實踐過程中存在一些問題，如教學內容繁雜及重點、難點確定的隨意性，與“園林規劃設計”、“園林工程”等課程的前后銜接不暢，實踐內容選擇的隨意性，教學內容與技術發展不相適應，教學模式與課程特點不相適應等等。因此，筆者試圖探討園林技術專業“園林測量技術”課程的教學內容與方法，以利于“園林測量技術”課程的建設及園林技術學科的發展。
“園林測量技術”教學內容
（一）理論教學內容
園林行業的發展對園林技術專業的“園林測量技術”課程教學提出了更高的要求，其課程教學內容應該體現園林學科的可操作性、前沿化。具體歸納園林技術專業“園林測量技術”課程的教學內容，如下頁表1所示。
測量的基本知識 該部分是學習本課程的預備知識，主要內容包括測量學概念、分科，測量在園林建設中的作用，地面點位的確定和測量工作概述，測量誤差等內容。對于測量學的概念和水準面、大地水準面、經度、緯度、平面直角坐標、絕對高程、相對高程、高差、國家高程系等基本測繪詞匯應在理解的基礎上加以牢記；對地球的形狀和大小、參考橢球、高斯投影只需一般的了解即可；水平面代替水準面對距離和高程的影響，測量工作的基本內容、基本要求和基本原則只需記其結論，并在后續的學習和實踐中能加以應用。
距離測量和直線定向 該項目屬于距離測量部分，主要內容包括距離丈量、視距測量、光電測距和直線定向等基本知識。應在理解距離概念的基礎上，結合實際操作練習，掌握鋼尺一般量距，普通視距測量的觀測、記錄、計算及其精度要求，了解鋼尺精密量距、光電測距的有關內容，熟記直線定向、基本方向的種類、方位角和象限角等基本概念，熟悉羅盤儀的構造，掌握測定直線磁方位角的方法。另外，應能應用所學知識減少距離測量誤差，提高觀測精度。
水準測量 該項目屬于高程測量部分，主要內容包括水準測量的原理、水準測量儀器及其使用、普通水準測量的方法、水準測量的誤差和注意事項，以及DS3水準儀的檢驗與校正，并對自動安平水準儀與電子水準儀作簡單介紹。應在理解水準測量的原理和熟悉水準儀基本構造的基礎上，重點掌握DS3水準儀的使用方法（含安置、粗平、瞄準、精平和讀數）和水準路線的觀測、記錄及其成果校核等內容。另外，還要了解水準儀應滿足的幾何條件，了解水準測量誤差的主要來源，掌握消除或減少誤差的基本措施，并運用于實際測量工作中，該部分是本課程的重點。
角度測量 該項目為角度測量部分，主要包括角度測量原理、DJ6光學經緯儀和電子經緯儀的基本構造與基本操作、角度測量方法、光學經緯儀的檢驗與校正等內容。應在理解測角原理的基礎上，熟記水平角和豎直角的概念，在熟悉光學經緯儀基本構造的基礎上，掌握經緯儀的基本操作和用經緯儀測回法觀測水平角和豎直角的方法（含觀測、記錄、計算），了解光學經緯儀的檢驗與校正方法，了解電子經緯儀的基本構造與使用方法，在實踐中能使用所學知識提高測角精度。
全站儀 該項目的學習要求掌握全站儀的構造和使用方法，掌握全站儀角度、距離、坐標、放樣等方法。利用園林CAD的知識，掌握數字化成圖技術，該部分內容是本課程的難點。
小地區控制測量 該項目是地形測繪的控制測量部分，主要內容包括控制測量的概述、經緯儀導線測量、前方交會加密控制點、高程控制測量和圖根點的展繪等。應在了解國家控制網、城市控制網的基礎上，理解圖根控制測量的概念，重點掌握導線測量的內、外業工作和圖根點的展繪方法及坐標的反算等內容，在了解的基礎上盡可能學會進行前方交會和三角高程測量。
大比例尺地形圖測繪 該項目是地形圖測量的碎部測量部分，是在圖根控制測量的基礎上進行的，主要介紹大比例尺地形圖測繪基本知識和地形圖測量和地形圖繪制的方法及地形圖的拼接、檢查與整飾等內容。應理解平面圖、地形圖和斷面圖的概念，了解數字地圖和電子地圖，掌握比例尺及其精度的概念和實際應用，掌握地形圖測圖和繪制的方法，懂得地形圖檢查的內容和方法，能運用地形圖圖式對地形圖進行整飾。
地形圖的應用 該項目要求掌握在地形圖上量算坐標、距離、方位角和高程的方法，掌握斷面圖繪制的方法。這部分講解時應減少課時，進行概述。
園林工程測量 掌握園林工程測量在不同階段的測量工作，水平角測設、距離測設、高程測設是各項測設工作的基本內容和基本技能，必須熟練掌握。點位測設的基本方法（包括極坐標法、角度交會法、支距法和距離交會法）是用來測設點的平面位置，是水平角測設、距離測設和測設數據計算（即根據點的坐標計算兩點間的方位角、距離并根據方位角求兩直線間的水平角）的綜合應用。應在熟練掌握水平角測設、距離測設、高程測設等基本技能之后，強化測設數據的計算。該部分內容是本課程的難點。
園林道路測量 應熟悉園林道路的種類及其功能，掌握園林道路選線的原則和步驟，了解轉角的概念，掌握測算轉角和確定分角線方向的方法，了解圓曲線的半徑大小與園林道路類型之間的關系，掌握圓曲線測設數據和里程樁號的計算方法，掌握道路縱橫斷面的測量方法及土石方量的計算方法。該部分內容是本課程的難點。
（二）實訓內容設計
“園林測量技術”是一門實踐性非常強的專業基礎課，在講授過程中經常需要進行現場實踐教學。根據園林技術專業“園林測量技術”教學內容的需要，設置實訓項目如下。
鋼尺量距 學會用目測法進行直線定線的方法，掌握用鋼尺丈量距離的一般操作方法。能夠認識鋼尺，判斷使用的鋼尺是刻線尺還是端點尺。實習小組用標桿進行直線定線并用鋼尺往返丈量2～3段，每段長度為60～80米的線段。
羅盤儀的構造、部件作用及測定磁方位角 認識羅盤儀的構造，熟悉羅盤儀各部件的名稱及作用，用羅盤儀測定直線的正反磁方位角。
水準儀的構造和使用 熟悉DS3型水準儀和自動安平水準儀的基本構造，掌握主要部件的名稱、作用和使用方法，練習水準儀的安置、瞄準、精平和讀數，練習地面上兩點間高差的測定。
水準路線測量與成果整理 掌握閉合水準路線測量的觀測、記錄和數據整理校核的方法，掌握閉合水準路線閉合差的調整及求出待測點高程的方法。每組選擇一條6個水準點的閉合水準路線進行測量，假定起始點的高程為50米，整理測量結果，進行高差及高程的計算。
經緯儀的構造和讀數 了解DJ6型光學經緯儀的構造及使用方法，掌握經緯儀對中、整平、瞄準以及讀數，對中時可以采用兩種方法進行，一是垂球對中法，二是光學對中器對中法。
水平角觀測 掌握測回法、全圓方向觀測法觀測水平角的方法步驟和計算方法，并以國家職業資格考試工程測量員的標準來訓練，為學生參加工程測量員考核打好基礎。
豎直角觀測 熟悉經緯儀豎直度盤的構造和注記形式，掌握豎直角的觀測方法和計算方法以及豎盤指標差的計算。
導線測量 在指導教師制定的區域，按照要求布設一條閉合導線，采用全站儀進行一級導線測量，完成外業觀測工作，同時進行導線的內業計算，各項技術要求必須在限差要求內。
園林場地平整測量 掌握土地平整測量的基本方法，即各樁點地面高程的測量、水平地面高程的設計和填、挖土石方量的計算等。學會布設方格網、用水準儀測量各方格點的高程，能獨立完成設計高程、填挖土方量計算。
水平角、水平距離和高程的測設 掌握水平角、高程測設和水平距的基本使用方法。能利用經緯儀在地面上測設水平角，學會用鋼尺、經緯儀在地面上測設兩點之間的水平距離，能利用水準儀在地面上測設兩點之間的高程。
“園林測量技術”研究性教學探索
（一）測站教學法
將任何測量工作都看作是由若干個不同階段用相同的測站程序工作成果的集成。教師在指導學生進行實習的過程中，主要抓住每個階段第一個測站的完整教學過程，并做到準確、完整地給小組學生演示，之后嚴格地督促學生小組每個成員準確、完整地獨立完成測站操作。
（二）情境教學法
采用情境教學法，以學生為主體，教師組織、引導學生進行學習活動。學生輪流進行司鏡、記錄、計算、對點、扶尺、繪圖等工作，通過角色扮演參與到每一個測量技能操作過程中。
（三）現場教學法
我院充分利用校企合作實訓基地，通過技術服務、崗前實訓和頂崗實習等形式進行現場教學，先后在句容長寧生物化工廠廠區地形圖的測繪，句容開發區楊塘港的面積量算，陳武園區、高廟園區、鎮江農科所園區道路建設等項目中開展現場教學，完成了高程測量、平面位置測設、小區域控制測量、地形測圖、內業計算、資料整理等任務。
（四）以“賽”促“學”法
在整個教學過程中，注重技能訓練，積極參加行業和教育系統組織的技能大賽。同時我院也加大了與高校的交流，在交流過程中，不僅教師走出校門，還帶領學生外出與兄弟院校的學生進行技能交流。
參考文獻：
[1]曹敏.測繪工程專業《空間數據庫原理》課程教學探討[J].現代測繪，2011（6）：62-64.
[2]胡永進.測量技術[M].南京：江蘇教育出版社，2012.
測量員范文5
關鍵詞：GPS 地籍測量 平差精度 分析
中圖分類號：P271 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0028-02
1 任務概述
（1）測繪區范圍。
測繪區分為新測區與補測區，新測區域包括24.46 km2。
（2）測繪內容。
調查內容主要包括：控制測量、地形圖測繪、權屬調（核）查、地籍圖測繪、土地利用現狀調查、數據入庫等內容?？刂茰y量工作：包括測區踏勘、已有控制測量資料收集和分析、控制測量方案設計、加密控制網布設、圖根控制測量及控制測量資料整理工作。地形圖測繪工作：對于新測區采用全解析（即全野外數字化）方法測制地形圖；對于修補測區采用全解析方法對發生變化的地物進行測繪，確保新測區域、修補測區域地形圖現勢性相一致。
①新測區域：無地形圖區域，則開展全要素地形圖測繪，同時開展界址點測繪，確保其數學精度完全滿足地籍權屬調查界址點的精度要求。②修補測區域：本項目補測區域內已有2008年完成的地籍測量成果資料，整個測區內有部分2008年后宗地測量成果，供修補測使用。修補測區域地形圖的數學精度應與已有地形圖的精度相一致，新老地物之間空間關系合理。
2 平面控制測量
該項目分數字化實測、數字化修補測兩種情況。以上兩種情況的地籍測量工作流程都是一致的，需完成基礎控制網測量、圖根控制測量、數字化采集碎部數據、地籍要素采集等工作?；A控制測量是以天津市測繪院提供的已有GPS三、四等控制測量成果為基礎，加密控制網布設為GPS一級網，滿足地籍測量圖根控制加密要求。
控制網布設遵循從整體到局部、從高級到低級的布網原則。本項目平面控制網布網等級設計如圖1所示。
2.1 GPS一級控制點選點與埋石要求
GPS控制點的點位選取，與以往的控制點的點位選取方法不完全一致，GPS控制點原則上不要求相鄰點位之間需要通視，但是對地籍測量而言，考慮到進行地籍測量時全站儀對控制點的使用要求，在選點時盡量做到至少應該保證在一個控制點上應該能與另一個控制點之間相互通視。
對于地籍測量滿足圖根加密需要的基礎控制測量GPS點的選埋，還應根據具體情況作出具體的要求。GPS一級控制點的標石規格按照《城市測量規范》中的有關要求執行，實地選埋時應注意以下幾點：
（1）點位盡量選在交通便利、便于作業觀測和穩固、易于長期保存的地方，并應考慮能方便其它測量手段利用。點位應選在基礎穩定，并易于長期保存的地點。（2）點位周圍應視野開闊、便于安全操作。點位應遠離高大建筑物，遠離大片平靜水面，避開大面積幕墻玻璃的反射和折射，以降低多路徑效應對GPS衛星信號的影響。（3）點位應遠離高壓線、大功率無線電發射源或強烈干擾衛星信號的裝置。點位距大功率無線電發射源（如電視臺、微波站等）的距離不應小于400 m；距220 kV以上電力線的距離不應小于50 m。（4）實地點號標繪時須注意維護城市景觀，不得隨意在明顯的公共建筑、標志性建筑等處用油漆涂繪。
2.2 GPS一級控制網外業數據獲取
GPS一級控制網外業觀測時，應該首先編寫外業調度表，明確每一個測量員的任務，嚴格按照調度表中規定的任務進行測量，同時要遵守以下要求。
（1）外業GPS觀測采用中海達V8 GNSS 雙頻接收機，接收機應在檢定有效期內，并提交檢定合格的儀器檢定資料。（2）GPS觀測采用快速靜態定位模式進行作業。觀測時，應視衛星信號情況、點位環境和基線長度等因素的影響，必要時適當延長觀測時間。（3）觀測過程中，人員應盡量不靠近天線，且不要在天線附近走動和使用對講機，使用對講機應離天線10 m以上；雷雨天氣應停止觀測，關閉儀器。（4）正確量取并記錄天線高，并要求測前、測后量取兩次，取平均值為天線高，兩次量取差值不得超過3 mm，否則應重新設站觀測。
2.3 GPS靜態數據的處理
（1）新建項目。
靜態數據處理使用的是中海達HDS2003后處理軟件，在進行數據解算之前，首先要新建一個項目，確定好項目的名稱。對項目的細節的項目單位、施工單位、負責人、測量員、計算員等細節進行設置。對控制網等級進行設置，本項目控制網的等級為一級，規范依據是《全球定位系統（GPS）測量規范2009版》。然后對坐標系進行設置，設置坐標系的原橢球為WGS84坐標系橢球，目標橢球為國家80坐標系橢球。地圖投影選擇高斯3度帶投影，中央子午線輸入120度，同時對新建坐標系進行命名。
（2）靜態基線解算。
GPS觀測原始數據的記錄、存貯及格式轉換，須嚴格保證數據的正確與可靠。然后采用嚴密、可靠的GPS基線處理軟件解算和檢核GPS基線向量。
首先導入外業靜態觀測數據，對每個數據文件分別輸入點名和儀器高度，然后對所有基線進行處理。軟件對基線處理完后在計算區對話框里顯示基線的精度，若有不合格的則顯示出不合格基線的條數，在主界面的網圖里，算合的基線顯示為黑色，不合的基線顯示為灰色。在主界面的列表區，顯示所有基線的觀測時間、長度、精度等信息，若有不合的基線則在前面顯示紅色的嘆號，Ratio值小于3，整數解誤差過大達到厘米級或更大，是基線不合的主要原因。
（3）GPS網平差計算。
在進行網平差之前，對網圖的連通性進行檢查，保證網圖完全連通后再進行網平差。如果網圖沒有連通就開始進行網平差，將出現網平差無法收斂的情況，對于網圖沒有連通，要逐步檢查，先檢查網圖是否被分割成幾部分，是否有孤立的測站點或基線，若有則必須刪除孤點或分塊進行平差。再檢查是否有關鍵基線沒有解算成功或被禁止參與網平差，若有則必須進行重新處理，甚至重測。再次，檢查網圖中是否有相同的測站而用了不同的測站名，在網圖上的反應就是統一測站點上在非常接近的位置有另一個測站點，這兩點由于是同一點在不同時段觀測的，故他們之間不構成任何基線，使網圖不連續，解決方法是在觀測數據屬性中將錯誤的站名修改正確。
2.4 平差精度分析
等級控制網平差計算完成后，應進行控制網精度評定、統計計算，精度統計包括以下內容：
（1）控制網中同級相鄰點間最小、最大距離如表1，滿足一級網最小距離大于150 米，最大距離小于1200 m的要求。
（2）最大非同步觀測基線向量邊獨立閉合環或附合路線邊數如表2，滿足小于10條的要求。
（3）獨立基線構成的獨立環坐標分量閉合差和全長閉合差及限差如表3和表4，滿足限差的要求。
3 結論
GPS技術的迅速發展，給測繪工作帶來了革命性變化，也對地籍測量工作，特別是控制測量工作帶來巨大的影響。通過平差精度分析，證明了基于GPS技術的地籍測量精度達到了一級控制網的精度要求。
參考文獻
[1] 詹長根.地籍測量學[M].武漢：武漢大學出版社，2001.
測量員范文6
關鍵詞:貝母;微量;元素;測定
中圖分類號:R194文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 01-0000-02
貝母為目前常用中藥,具有清熱潤肺、化痰止咳等功效,主治肺熱燥咳,干咳少痰,咳痰帶血等癥。為了全面評價貝母質量,構建道地性川貝母質量標準,并為品種鑒別提供依據,有必要對其微量元素的含量作系統的測定。本研究選取市售10種不同產地、品種貝母,并對其16種微量元素含量進行測定與分析。有報道表明市場上有不法商人利用硫磺熏的方法使貝母顏色發生變化,以次充好。本研究使用碳硫檢測儀對這10種貝母中硫和碳含量進行了測定,為辨別良品貝母和劣品貝母提供一種方法。
一、設備
(一)藥材。均購自四川成都荷花池藥材批發市場,并由四川成都西華大學制藥工程系鑒定,均為正品,符合2005版《中國藥典》規定。
(二)儀器Perkin Elmer AAnalyst700原子吸收分光光度器;Perkin Elmer AS800自動進樣器;Dell電腦;LECO CS600碳硫檢測儀;Sartorious分析天平;馬弗爐;電爐;純水儀等。
(三)試劑14種元素標準品(購自國家標準物質研究中心);硝酸(優級純);高氯酸(分析純);硫酸(分析純);雙氧水(優級純);硝酸鑭(分析純);氯化銫(色譜純);助溶劑純鐵粉(太原鋼鐵集團有限公司鋼鐵研究所),鎢錫助熔劑(LECO公司生產,Part No:501-008)。
二、測定方法
(一)樣品處理參照吳剛等的方法并略作改進。取適量樣品,用液氮處理后用碾缽碾至粉末,然后過100目篩,并在50℃干燥箱中烘烤3h,在精密稱取各種貝母樣品約1g,加入硝酸和高氯酸混合液,在調溫電爐上加熱至黃煙消盡,樣品完全溶解,溶液呈清亮狀態(約0.5h),若有需要可經干燥濾紙過濾。再轉移至100ml容量瓶中,用純水定容。
(二)測定方法及條件按照原子吸收分光光度儀標準操作規程操作?；鹧嬖游諟y定時采用空氣-乙炔火焰,其中測定鈣含量時采用乙炔-氧化亞氮火焰。每個樣品系統自動檢測3次,并取平均值和算出RSD值均小于2%。對于貝母中的非金屬元素硫和碳,本研究采用碳硫檢測儀。方法如下:精確稱量約0.05g樣品于專用坩堝中,并加入0.5g純鐵粉和1g鎢錫助熔劑。按照碳硫檢測儀標準操作規程操作,每個樣品做3次,取平均值。測定條件如下:最短時限40s,比較器水平8%,有效位數2位,積分延遲0s。以氧氣作為載氣,進氣壓力35psi,上端進氣壓力12psi,下端進氣壓力12psi,背壓755.4mmHg,氧氣流量3L/min,環境溫度25℃。
三、結論
(一)樣品處理條件的優化
干法處理和濕法處理的選擇為了使樣品充分硝化,本實驗研究了干法灰化和濕法硝化對樣品結果的影響。在濕法硝化的過程中采用HNO3-HClO4,HNO3-HCl,HNO3-H2SO4和HNO3-H2O2作為混酸液測定結果;在干法處理中,先通過電爐炭化樣品,再通過馬弗爐灰化樣品,最后加入混合酸溶液,并定容,也測定結果。發現在干法處理中一些元素對高溫比較敏感,造成測定含量偏低,同時該法由于處理過程相對復雜,耗時較多,也通過查閱一些資料,最后發現采用濕法處理結果最為理想。
硝化液種類的選擇為了使測定結果更加準確,消除在濕法處理時由于混酸種類的選取造成對結果的影響。本研究選取了HNO3-HCl,HNO3-H2SO4,HNO3-H2O2,HNO3-HClO4,4種混合酸硝化體系作比較,溶液配比均為2:1。以Cu,Co,Cr含量測定為例,研究混酸體系對測定結果的影響。
硝化液體積比的影響對混酸液中兩種酸液的配比作1:1,3:1,5:1,7:1單因素實驗。選取硝酸和高氯酸3:1配置效果最好。
測定過程中干擾的控制在測定K,Na元素時為排除離子化干擾,在樣品、空白和標準溶液中加入了5ml10%CsCl溶液作為消電離劑。因為在測定這些元素時,它們容易在溶液中水解,造成在火焰原子化時,基態原子數目下降。在加入CsCl溶液后,其在溶液中大量水解,在火焰原子化時消耗大量能量,阻止K,Na基態原子電離,從而增加檢測精度。
在測定Ca元素時,為了排除由于磷酸鹽存在可能出現的化學干擾,在樣品、空白和標準溶液中加入了La(NO3)3硝酸鑭作為釋放劑,因為磷酸鹽和鈣離子反應所產生的磷酸鈣在火焰時極難原子化,造成測定結果偏低。在加入后,鑭和磷酸生成更穩定的化合物,從而將鈣釋放出來,使測定結果更加準確。
(二)測定結果樣品處理后,K,Na,Fe,Cu,Co,Cr,Mn,Ca,Mg,Pb,Zn元素采用火焰原子吸收光譜法測定,Ni、Si、Al元素采用石墨爐原子吸收光譜法測定。對于貝母中的非金屬元素S、C,本研究采用碳硫檢測儀。
(三)因子分析與聚類分析聚類分析是將一批物體或變量按照它們在性質上親疏遠近的程度進行分類,采用譜系聚類方法可以將一個樣品集化分為若干聚類。在這方法中,聚類的排列方式是小類包含在大類中,其分析的典型結果是一個譜系圖。用標準化特征數據計算各樣品間歐氏距離平方,此距離綜合反映了兩個樣品之間的每個指標之間的大小。
在本研究中先利用SSPS14.0軟件,對10種貝母的16種微量元素進行因子分析,即是對這10種貝母的每一種元素的含量進行差異性分析。軟件分析表明以Pb,Zn,Ni,Co,Cr,Si為關鍵因子分析,最能體現出不同產地和品種貝母之間的差異性。
四、討論
測定結果表明,這10種貝母中鉀、鈉、鎂、鈣、鐵等礦物元素的含量很豐富,均接近或超過100μg•g-1。新疆產伊貝母的Na和Ca含量偏高,平均值為361.25μg•g-1和457μg•g-1,而除小金產貝母外,其它產地貝母的Na和Ca含量均偏低,平均值為123.6μg•g-1和191.2μg•g-1。其它微量元素的含量分析表明,四川產地的貝母樣品與省外產地樣品也呈現出一定的差異。但同種或相同地域的貝母在微量元素含量上差異較小。測定結果能夠在一定程度上反映出藥材本質,該方法也可作為鑒別貝母藥材的一種手段。
10種樣品的碳含量差別不大,而硫含量卻差別較大,這可能和藥材產地的土壤條件有較大關系。硫是土壤中一種比較主要的元素,一般來說土壤開墾時間越長,土壤中所含的硫會越低,土層越向下,硫含量也會越低。有報道表明,土壤如果硫含量過低,會使其所產出的作物有致癌的可能。以上樣品的測定結果能反映對應產地的土壤情況。同時,對于市場上出現的用硫磺熏蒸的方法對貝母外表處理的現象,也可以用數據來判別是否是用劣質貝母以次充好。
用中藥材微量元素含量來分析和鑒別藥材的方法,從原理上講是可行的。因為中藥材的鑒別應聯系其臨床藥理藥效,而任何中藥的療效必然和復雜的化學組分相聯系,可能并不是單一組分發揮作用,很可能是多組分協同發揮,而微量元素是其重要化學成分之一。分析和鑒別藥材差異的一個重要因素是地域差異,而藥用植物微量元素含量的變化正是體現了這種地域差異,兩者是有必然聯系的。
參考文獻:
[1]敖書華.中藥微量元素的研究概況[J].中國中藥雜志,1992,27,8:457
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