前言：中文期刊網精心挑選了過小年風俗范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
過小年風俗范文1
農歷二十三過小年，各地的風俗不一樣。北方農歷二十三有吃餃子的風俗；山東魯西地區吃粘糕；廣西武宣、桂平等地的人們都有制作年糕的習俗；南寧人有過小年吃“年粽”的習俗；晉東南地區有吃炒玉米的習俗。
1、北方農歷二十三吃餃子，上菜時，餃子應該放在桌子上。另外，民間有句話叫“餃子比好吃的好吃”。春節期間，餃子是不可或缺的食物。
2、山東魯西地區有“二十三，粘糕粘”的民歌。每年農歷十二月二十三日，是家家戶戶蒸、吃粘餅的日子，意思是粘在灶王的嘴上，讓他說天上的好，說人間的不壞。粘糕是用黃米、紅棗等做成的。他們甜而壯，入口軟，意為“年年高”。
3、農歷十二月二十三日，廣西武宣、桂平等地的人們都有制作年糕的習俗。年糕是以糯米粉為主料，花生、芝麻、白糖為配料，放入模具中做成圓形，然后高溫蒸熟而成。味道獨特，有“圓圓”的意思。
（來源：文章屋網 ）
過小年風俗范文2
福建小年是臘月二十四，這一天會掛燈籠點紅燭、祭祀祖先、放鞭炮、玩煙花，福建人從祭灶這一天開始，打掃到臘月二十九，名為除晦，而在正月里則盡量少動掃帚。
小年通常指掃塵、祭灶的日子，被視為“忙年”的開始，由于南北各地風俗不同，被稱為“小年”的日子也不盡相同，南方大部分地區仍然保持著臘月二十四過小年的傳統。
（來源：文章屋網 ）
過小年風俗范文3
“臘八節”。臘月初八，戶戶以五谷雜蔬煮臘八粥，人稱“吃了臘八粥，就把年來辦。”吃后盛一碗，讓小孩拿著砍刀，將房前屋后的果樹隔上一道口子，喂進臘八粥，邊喂邊念：“今年喂臘八，明年結的鼓爪爪。”以示來年果樹豐收。也有的地方留一碗到除夕日給當家人吃。
“過小年”。過小年時，是臘月二十三日晚，每家都烙餅祭祀東廚司命。晚餐后洗凈鍋灶，點燃蠟燭，焚香燒紙，叩拜灶君，稟其回天宮后，向玉皇大帝多講人間善事，來年以降吉祥，常稱“司命爺上天，好話多說。”除此之外，人們還買了很多好吃的，高高興興的先慶祝一番。過了二十三，大家把魚，肉，雞，青菜，年糕……都預備充足，為新年做好打算，而且還要進行一次全方面的大掃除，把家里打掃得一塵不染，來迎接新一年的到來。
“春節”。也稱除夕，農歷臘月三十日。中午全家老老少少歡聚一堂，熱熱鬧鬧的吃“團圓飯”。門外張貼紅對聯，以示紅紅火火，還要貼“福”，“福”還要倒著貼，寓意福到了。還要穿新衣，燃放鞭炮以示慶祝。馬路上，玩的玩船，舞的舞獅子，熱鬧極了。晚間，家家戶戶張燈結彩，生火取暖守歲通宵。在晚間12點整時，在外面點燃以經預備好的煙花炮竹，來慶賀新一年的到來。春節是鄖西最隆重，最熱鬧的節日。
“正月初一”。正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都關著門，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。大約到8點鐘，全家人一起出去給老輩拜年，這是小孩最喜歡的了，因為拜年不僅可以再大飽口福一次，還可以領到老輩們給的紅包。拜完年后，則在老輩家吃上一頓飯，并互相祝福。我們小孩子就湊在一起玩游戲，放鞭炮。
“元宵節”。農歷正月十五，有元宵鬧花燈的習俗。在此期間，全縣各地舉辦各種文藝節目，玩藝兒以示慶祝。也是過年期間人們主要的集體活動，有很多節目：舞獅子，玩龍燈，玩采蓮船，竹馬，蚌殼，鳳凰，高蹺等等。到了晚上，一家人坐在一起吃元宵，象征著一家人團團圓圓，幸福美滿。吃完元宵，一家人一起出來猜燈謎，猜對了，就送一個吉祥娃娃，別提有多熱鬧了！
過小年風俗范文4
邯鄲——除夕扔愁帽
古趙京都邯鄲，在除夕歡慶活動中，流傳著一種奇異的風俗扔愁帽。
扔愁帽，都在除夕夜深人靜之時進行。各家和戶的大人、孩子，臨睡前，都把頭上戴過的舊帽子或舊頭巾，悄悄扔到大街上。第二天，打掃街道時，再把它們清掃到墻旮旯里，到下月十五夜晚烤“怕靈火”時燒掉。老人說，這樣做，可以扔掉一年的舊愁，迎來一年的新喜。
相傳，這一習俗，起自戰國末年。秦始皇打敗齊、楚等國，派大將章邯出兵趙國。趙國軍民堅守陣地，英勇抵抗，給秦軍以重大創傷。秦將章邯大怒，攻破趙國都城邯鄲后，對這一地方，人不分老幼婦孺，房不分官商民賈，大肆燒殺擄掠。趙國人為了逃避秦軍的殺戮，上人摘掉士巾，商人扔掉商帽，背井離鄉，四出逃亡。
過小年風俗范文5
《北京的春節》讀后感
讀 完《北京的春節》我了解了春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
《北京的春節》讀后感
老舍先生認為元宵節是新年的，“除夕是熱鬧的，可是沒有月光：元宵節呢，恰好是明月當空”這當然不能成為理由。老舍先生最在意元宵節恐怕就是元宵節的燈會了，也有焰火。
我認為還是除夕和正月初一最美!因為還未到元宵節工人就要返崗工作，學生就要返校上課，實在有煞風景。況且中國南北方，東西部傳統和文化是有一些差異的，對元宵節的重視程度也不一樣。甚至有些地方已趨于淡薄。而除夕就不同了，舉國歡慶，大江南北，長城內外，五湖四海，全球華人到處歡歌笑語，辭舊迎新!
在中國的詞語里恐怕沒有比“除夕”更甜更美的詞了!甜在哪美在哪?恐怕就是詞條后面的舉國同慶，合家團聚，萬家燈火了!
而“正月”呢?“正月初一”也是開心和快樂的——新的一年又開始了，雖然總不明白為什么這一天總是歡天喜地的，但既然高興既然滿足那就成了，也不去想那么多。
現在又有了“五一”“十一”這些黃金周，加之平時休假時間長了，有更多休閑方式可供選擇，“年”的情結便淡了下來，但不管如何“年”已深深扎根中國人心底，是團聚和諧平安親情的符號!
《北京的春節》讀后感
今天，我懷著愉快的心情閱讀了《北京的春節》這篇課文。課文的主要內容是說作者用充滿京味的語言來描述了一幅北京春節熱鬧的場景，表達出作者對北京過春節習俗的喜愛之情。
北京的春節是熱鬧、喜慶而隆重的。
這篇課文緊緊圍繞著過春節的三次——除夕夜、初一和正月十五的相關場景。感受到春節習俗的豐富多彩和深刻的內涵。文中以“時間”為線索，理清了文章的思路。課文的最后一段以“承上啟下”的作用寫“一眨眼就到了殘燈末廟。”同時，這一段與課文首句相呼應。
老舍爺爺在這篇文章中，各用了一句話來寫“做年飯”和“吃團圓飯?！弊髡咭宰约豪霞业娘L俗來寫過年的場景。
我們這一帶地方的風俗就跟北京不怎么相同，我們這個的地方過新年不趕廟會，而北京就趕廟會。我們這個地方大部分都還是和北京相同的——貼對聯，穿新衣，拜年，吃團圓飯，守歲等。我們這一帶小孩也跟北京小孩過年差不多，都會用自己的零花錢去買一些爆竹，買些玩具，還買些零七八碎而的東西.......
北京的元宵節就跟春節差不多，都非常的熱鬧。而我們這一帶不如北京熱鬧。過元宵節我們開始吃元宵，鬧元宵......可高興了。
過小年風俗范文6
五千年的中華民族民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，通過本組單元的學習，學生了解到了一些傳統的民風民俗，感受到這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文化和傳統美德，也體會到了作者是怎樣寫出民風民俗特點的。本次口語交際就是讓學生通過不同的方法了解到更多的民族風俗習慣，在交流中感受和吸收民族文化中的智慧和營養，提高學生的語言表達能力。
教學目標
知識與技能：
聯系生活實際和調查訪問，感受和吸收民族文化的智慧和營養。
過程和方法：
1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2.在交流互動中，培養學生口語交際能力。
學生情況分析
我國是個多民族國家，廣闊的地域，豐富的文化內涵，與西方文化的融合，造就了我國特有的民俗民風。引導學生借助閱讀、調查、訪問等方式走近民俗民風，對其多一些了解，觸動他們敏感、易動的心。運用多媒體創設情境引導學生暢快表達，在表達中感受家鄉風俗迥異的特點，激發學生熱愛祖國文化的情感。學生們會因了解而感動，因感動而表達，因表達而熱愛更深。
教學準備
教師準備：多媒體課件
學生準備：
1.通過各種途徑搜集到的本地及其他地區的民風民俗的資料。
2.準備相關的圖片。
教學實施過程
一、回顧課文，激發興趣
（一）出示課件：欣賞歌曲《愛我中華》，回顧課文
師：我們五十六個民族，就像五十六朵花盛開在祖國的大地上，古老的中華民族民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿。在剛剛結束的這組課文里，我們同作者走遍了祖國的大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情，同學們，你們從中了解了哪些民風民俗？
（生回顧所學的內容談一談）
（二）激發興趣，共同交流
師：真是"百里不同風，千里不同俗"呀！剛才大家所說的這些只是我國民俗風情畫卷的一角，這節口語交際課就讓我們暢所欲言，談談你們所了解到的民風民俗吧！
[設計意圖：單元課文是學生進行口語交際的范本，在課的伊始先利用多媒體欣賞歌曲來激發學生"說"的欲望，再憑借語文教材，加強口語交際訓練，讓學生扶教材這把扶手，登上口語交際這具樓梯，會更容易一些。]
二、暢所欲言，感受民風民俗
（一）全班進行交流
師：我們每個小組的同學對課外閱讀、實地調查、上網查找、親身經歷等多種渠道了解到的民風民俗進行了交流，現在就請各小組選出的代表來參加我們全班的民風民俗交流會，讓我們每個人領略更多的民族風情。
1.課件出示交流會要求
（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學可以隨時進行補充。
（3）可進行交流互動，對發言人進行提問。
（4）評出最佳發言者。
2.各小組的代表上臺作介紹
（生進行交流并運用多媒體展示收集到的資料）
第一組：介紹襄陽的傳統節日
春節：進入農歷臘月，吃臘月初八的“臘八粥” 殺年豬 辦年貨 過小年“掃揚塵” 過除夕（貼對聯 生火盆 吃團年飯 守歲）
正月初一早上吃鉸子 拜年（給壓歲錢）
元宵節：鬧元宵 掛燈籠 猜燈謎 吃湯圓 放孔明燈
二月二：“龍抬頭”要剃頭
端午節：插艾葉 吃大蒜 吃粽子 賽龍舟
中秋節：賞月 吃月餅
第二組：介紹襄陽的傳統戲曲
襄陽花鼓 山鑼鼓 火居道音樂
第三組：介紹襄陽的特色飲食
早上習慣在街邊吃牛肉面、牛雜面、豆腐面、炸醬面、 酸辣面、 胡辣湯、油尖，喝黃酒
特色小吃：宜城大蝦 襄陽夾沙肉 金剛酥 纏蹄 孔明菜 路邊麻辣燙等
第四組：介紹襄陽的民間工藝品
繡鞋墊 根雕 竹編 谷城藤編
第五組：介紹其他地區的民風民俗
（主要是介紹一些少數民族的風俗習慣）
[設計意圖：學生搜集到的材料是學生進行口語交際的基礎，再上老師在課堂上幫他們把搜集到的材料整理歸類，有了這些材料，學生才會真正感覺到有話可講，同時再配上課件，音、圖、像集于一體，圖文并茂，有理有據，學生交際起來也就會感到輕松自如?？谡Z交際是訓練聽話、說話能力的一種形式，即融"聽"、"說"、"交際"于一體的訓練。通過交流展示，讓學生在無拘無束的氛圍中完成本次訓練的內容及目標。]
3.評選最佳發言人
三、總結升華
1.聽了同學們的介紹，此時你有什么感受？
2.師小結
我們的家鄉襄陽是個歷史文化名城，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩，吃穿住用行、禮儀、傳統節日、特色文藝、民間工藝等處處顯示著文化的魅力。當然，我們偉大的祖國，56個民族，不同的民間習俗，各式各樣的傳統節日更是妙趣橫生、魅力四射！這堂課，由于時間有限，我們不能一一展示出來，建議大家課下到電腦上瀏覽一下，去領略更多的民族風情。
[總設計意圖： ]
口語交際就是交際雙方為了特定的目的，運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想情感的交流?！墩Z文課程標準》明確指出："使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。"小學生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學生說話能力的提高，作為一名語文教師，我在口語交際訓練之前，讓學生走出教室，通過各種渠道搜集到了有關自己家鄉的風俗民俗，這己激發了他們積極參與的興趣，在課堂上再讓他們通過小組合作，進行交流匯報，加上多媒體的巧妙運用，激發了學生"說話"的興趣，調動了"說話"的積極性，降低了"說話"的難度，提高了"交際"的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。