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新聞專業實習工作計劃范文1
關鍵詞 科技；宣傳；機制；對策研究
中圖分類號G206.3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）58-0006-02
經歷改革開放30年后，廣東科技工作站在了一個新的發展起點，肩負著以“科學發展、先行先試”為動力加快建設創新型廣東的歷史重任。在新的形勢下，加強科技宣傳工作尤為重要和迫切。加強科技宣傳工作，是深入貫徹落實國家和省委、省政府新時期科技發展方針政策和決策部署，切實把增強自主創新能力貫徹到廣東現代化建設各個方面的需要；是增強全省推進自主創新決心和應對國際金融危機信心的需要；是廣泛集聚人才、資金、項目等創新要素的需要；是提高全社會科技意識和公眾科學素質，不斷優化廣東自主創新環境的需要。廣東科技宣傳要按照“大科技配套大宣傳，大宣傳服務大發展”的思路，創新宣傳方式，加強科技宣傳工作。為各項科技工作順利開展提供有力保障，為全省自主創新營造良好社會氛圍。
1 廣東科技宣傳工作現狀
1.1 建立科技宣傳組織機構，健全媒體聯絡制度
廣東省科技廳于2003年成立的省科技宣傳小組圍繞廣東科技工作中心任務，制訂科技宣傳工作計劃，向主流媒體提供新聞報道線索和深度新聞背景。該小組通過不定期召開科技新聞會、科技新聞通氣會和科技新聞工作者聯誼會，及時向主流媒體通報科技工作的進展情況，積極配合新聞媒體做好科技宣傳報道工作。近年來，每年都開展的全省科技系統信息宣傳員業務培訓工作，更邀請了省政府和科技日報有關專家舉辦科技宣傳知識講座。為了提高科技記者業務水平和深入科技報道的積極性，廣東各級政府科技部門積極組織科技好新聞評比活動和科技傳播論文評選活動，促進了科技宣傳隊伍整體水平的提高。近年來，由廣東科技新聞工作者協會牽頭組織年度科技好新聞的評選活動。2010年，第13屆廣東科技好新聞評選活動中，南方日報社、科技日報社、人民日報社、羊城晚報社、科學時報社及廣東電視臺、廣州電視臺等7家媒體的作品榮獲一等獎。另外，有52篇作品分別獲得二、三等獎。通過這次活動，進一步密切了科技管理部門與新聞媒體的聯系，調動了科技記者的積極性。
1.2 建立了一個多層次的科技宣傳平臺
目前，廣東省科技廳已經建立了以主流媒體為主，橫向覆蓋報紙、廣播、電視、網絡，縱向貫穿地市媒體的大范圍，多層次的科技宣傳平臺。它們包括：中央主要媒體《人民日報》、《科技日報》、新華社、中央電視臺、中國新聞社、《高新技術產業導報》，省內主要媒體《南方日報》、《羊城晚報》、《廣州日報》、《南方都市報》、廣東電視臺、廣東電臺、南方電視臺，地市主要媒體《深圳商報》、深圳電視臺、《佛山日報》、佛山電視臺等，港澳媒體《香港文匯報》、《香港大公報》、鳳凰衛視等。通過平臺內各媒體資源的充分整合，廣東省的科技宣傳獲得了寬廣而暢通的傳播渠道。
1.3 深入開展主題宣傳活動
一方面，廣東省科技廳根據每個月或季度的科技宣傳重點，積極組織新聞媒體到高新區、重點實驗室、科研院所和企業等進行采訪，加深了媒體對廣東自主創新工作新進展、新做法的了解，搭建起媒體與科研院所、創新型企業之間的溝通橋梁，該做法得到媒體的一致認可。另一方面，緊緊圍繞省委、省政府的中心工作，聚焦廣東科技工作的重大事件，在做好常規性科技新聞宣傳的同時，重點抓好幾個專題宣傳報道是廣東科技新聞宣傳的一大特點。此外，廣東省科技廳定期召開專題新聞會，均邀請了中央駐粵及省市媒體參與報道，營造了良好的創新氛圍。
1.4 以廣東省“科技進步活動月”為平臺，切實提高科技宣傳的社會影響力
自1992年開展首屆廣東省“科技進步活動月”（下稱“活動月”）以來，至今已屆第20年?；顒釉乱殉蔀閺V東省參與面最廣、社會效益最顯著的科普活動品牌。按照科技部每年的統一部署和省委省政府的有關工作安排，我省組織舉辦了內容豐富、形式多樣的一系列活動，組織和協助各大新聞媒體加大對“活動月”的宣傳力度，營造濃厚的科技創新氛圍,進一步提高社會影響力。由于“活動月”內容豐富，吸引了中央和省的各大新聞媒體對各項活動進行多種渠道、多種形式的宣傳報道，各地方電視臺、電臺等媒體相應配合當地“活動月”工作的開展，制作了各具特色的新聞報道、專題片等，使“科技進步活動月”的活動參與和主題宣傳深入到廣大城鎮和農村，在全省營造了良好的氛圍。
1.5 多渠道開展科技宣傳工作
除了主流媒體傳播渠道，科技傳播由于其傳播內容的特殊性和傳播過程的復雜性，還存在著其他傳播渠道，主要有：一是專業交流渠道，如科技會展業、科技學術會議、科技學術團體進行的正式和非正式交流等，這些專業傳播渠道在廣東有較為豐富的資源；二是廣東高等院校、研究所數量多，高校、研究機構的科技教育也是重要的科技傳播渠道；三是面向社會公眾的科學普及傳播渠道，這類傳播形式多樣，貼近社會生活，廣東開展已久的科技活動月就是代表；四是技術本身轉移和采用的傳播。有關專家指出，最有價值的科技傳播是科技在應用中的傳播。廣東作為區域經濟中心省份，是科技創業的沃土和高新技術成果轉化集散地，在聚集和擴散兩種基本運動形式下，廣東具備了發達的科技傳播和擴散網絡，與其周邊省份以及經濟腹地間存在著緊密的聯系和科技傳播。
然而，面對新形勢新要求，廣東省科技宣傳工作存在的問題日益顯現。主要體現在：對科技宣傳工作的重視和投入不夠、科技宣傳網絡不健全、科技宣傳資源力量分散、科技宣傳機制和方法創新不足等。
因此，創新科技宣傳工作思路，采取有力措施，只有堅持用創新的理念、創新的思維、創新的手段和方法，不斷加強和改進科技宣傳工作，才能不斷適應形勢發展的需要，做到體現時代特點，把握時代脈搏，努力做到在內容上出色，形式上出彩，立意上出新。
2 廣東科技宣傳工作建議與對策
切實加強科技宣傳工作對于擴大科技工作影響，提高全社會科技意識，廣泛吸引集聚科技創新資源，增強公眾的科技意識和科學素養，加速科技信息傳遞和科技成果轉化，推動全社會科技事業發展都具有非常重要的意義。
廣東科技宣傳工作的渠道與方法主要從“兩個轉變”方面著手研究。一是在宣傳渠道上研究如何從過去僅僅依靠傳統平臺，到以傳統平臺為主、同時注重搭建新興平臺的轉變。二是在宣傳方法上要從過去大包大攬到注重把關決策轉變。
2.1 充分發掘新興媒體的科技宣傳作用，開辟科技宣傳的新陣地
不同的物質載體，不同的傳播愿望，不同的用戶需求，都促進媒體窄眾、分眾傳播的步伐加快。報紙、電視、廣播、網絡等成熟的大眾媒體具有覆蓋面廣、公信力強等特點，是宣傳科技工作重要的、也是主要的渠道，而專業媒體及行業媒體卻有著專業性強，報道深刻等大眾媒體不可取代的優勢?？萍脊ぷ鞯男麄骶褪且⒁飧鶕煌瑢哟?、不同地域人群對科技信息的不同需求，利用這些成熟的宣傳渠道，搭建新的傳播平臺，進行分眾傳播。
2011年，科技日報社、科技興市研究會與廣東省科技廳合辦的“中國科技報道”網絡視頻網站就是利用網絡媒體和多媒體技術搭建的一個新的傳播平臺。該平臺以科技視頻新聞報道和宣傳工作為起點，面向全社會逐步提供科技視頻信息、查詢和咨詢服務。在此基礎上，不斷充實和豐富中國科技報道的信息量，為社會提供多方面、多層次的科技信息。
手機等新興媒體的出現為科技宣傳帶來了新的渠道和發展契機。以手機短信為例，由于具有成本低廉、傳播迅速、操作簡便等強大優勢，為以“互動性”和“參與性”為發展趨勢的傳統媒體所用為新的盈利工具的同時，也應該直接為科技宣傳所用，成為新的傳播渠道。此外，各地市也應因地制宜地搭建自己的科技宣傳平臺。有科普場館的地市，要強化科普場館的科技宣傳功能，利用其場地大、受眾廣的優勢，使其不僅成為科普宣傳的陣地，更成為科技工作宣傳的窗口。
“高交會”、“留交會”、“科技下鄉”、“科技進步活動月”都是廣東省科技活動的品牌，我們要把它們作為科技宣傳平臺，搞小型展覽，印發宣傳資料，進行分眾、定向的科技宣傳。據不完全統計，2011年廣東省“科技進步活動月”期間，全省共組織各類培訓班800多場次，受培訓人員65000多人次。組織各類講座、咨詢活動和論壇200多場次，參與群眾數萬人次。這些科技活動是科技宣傳的一個很好的載體。
2.2 注重頂層的科技宣傳規劃，下放具體的科技宣傳事務
科技宣傳是項復雜而繁瑣的工作，必須有科學專業知識，有科技管理知識，還要有傳播理論知識與技巧。作為科技管理部門，就應該遵循社會分工的理念，發動科技企事業單位、高校、科研院所的在職或退休科技工作者廣泛地開展科技信息采集工作，發動傳播媒體和社會上的宣傳專業團體進行科技宣傳策劃及具體宣傳操作。科技管理部門負責對宣傳內容的科學性、政治性、重大性，宣傳形式創新性，宣傳時機的準確性進行把關，學會“牽牛鼻子”。只有這樣，科技管理部門才能夠從繁瑣的事務性工作和自己不擅長的傳播專業工作中解脫出來，同時也發揮了社會各界的能動性，為專業傳播機構提供更廣闊的創作空間。
如2008年，我省舉辦的紀念火炬計劃實施20周年宣傳活動，2009年高新區工作會議，2010年產學研工作會議的宣傳工作會議，2011年專業鎮轉型升級會議等重大會議，省科技廳有關處室主要負責對內容、形式的把關決策，電視片的制作、紀念晚會的籌劃、舉辦等工作都交給了社會上的專業機構去操作，宣傳活動得到了廣泛的好評。
2.3 廣東科技宣傳工作機制創新
在學習借鑒兄弟省份科技宣傳先進經驗的基礎上，完善我省科技宣傳機制，創新科技宣傳模式，加強科技宣傳工作能力，是打開我省科技宣傳工作新局面的重要手段。例如浙江、遼寧分別與當地電視臺合辦《創新故事》、《創新遼寧》欄目，搭建電視宣傳陣地；浙江與省委黨報《浙江日報》簽訂了全年100萬元的戰略合作協議，規劃了全年的專版數量及頭版新聞條數。借鑒兩省的經驗做法，建議廣東省科技廳根據不同媒體的特點，優化合作模式，建立戰略合作關系，構建立體高效的科技宣傳網絡。一是劃定核心媒體范圍，重點加強溝通聯系；二是與主要媒體簽訂合作協議，商定專版版面量、專題（專欄）量及頭版頭條新聞量，更加系統地組織實施科技宣傳工作；三是與電視臺媒體建立穩定的合作陣地，以定期播出的形式建立起長效的合作機制。
2.4 組織科技宣傳專業化采編隊伍
隨著宣傳工作的不斷延伸，亟需一批相對固定的、專業的寫作班子來完成重點宣傳材料的采寫，以提高宣傳質量和效率。一是建議統籌安排科技系統內《科技日報》、《廣東科技報》、《廣東科技》雜志的采編力量，以“人才租賃”（即不自己招人養人，利用現有專業人員力量，給予一定經費支持）等方式，集中3～4名人員組成相對固定的寫作班子，負責重要信息和宣傳稿件的撰稿等工作。根據宣傳計劃，適時集中寫作班子力量，聯合主要媒體做好專題宣傳工作；二是與高等院校的新聞學院建立合作關系，由廣東省科技廳提供實習場地和必要的條件，校方提供2～3名優秀實習生參與宣傳采訪和稿件撰寫工作。
2.5 設立省科技廳科技宣傳工作實體機構
一是在廣東省科技宣傳工作小組的基礎上設立廣東省科技廳科技宣傳工作小組辦公室，負責根據廳黨組和廳科技宣傳工作小組的工作部署，具體落實有關科技宣傳工作任務。二是建立廣東省科技傳播和輿情分析中心，以進一步整合科技宣傳資源、擴大科技宣傳渠道、優化科技宣傳隊伍，提高科技傳播效果，
2.6引進專業宣傳機構和團隊參與策劃
在大力培養自身宣傳隊伍的同時，建議引進外部的專業宣傳機構參與策劃和實施工作，提高科技宣傳工作的專業性和效果。一是與高等院校新聞學院合作開展廣東科技輿情監測研究等工作，對科技宣傳工作進行動態評價和監測，及時提出有針對性的改進建議，提高科技宣傳科學化水平；二是以開設專版、專題等形式，組織主要媒體的骨干力量參與重大科技宣傳活動的策劃工作；三是組織有實力的傳媒咨詢服務機構策劃實施科技宣傳工作。
2.7建立健全科技宣傳考核激勵機制
完善的科技宣傳考核激勵機制，有利于提高各地市和媒體的積極性。結合廣東省實際情況，一是制定對地市科技局的科技宣傳考核激勵制度。由各地市科技局劃定主要媒體，年底向省科技廳報送該市主要媒體刊登科技新聞的數量，根據廣東省科技廳制定的評分規則進行評選，對得分最高的前五名給予一定獎勵并予以通報。此外，建議以珠三角經濟發達的地市為切入口，建立緊密型的省市科技宣傳聯動機制；二是加大對媒體記者的激勵力度。通過廣東省科技新聞工作者協會統計主要媒體全年的發稿數量，對發稿量較多的記者加以額外獎勵，并將信息反饋給其所在單位，從而進一步提高媒體發稿的積極性；三是聘請特約記者、評論員和專家學者擔任顧問，負責重要新聞稿件的撰寫和把關，保證稿件質量。四是與高等院校傳播學院進行合作，邀請優秀實習生進入廣東省科技傳播和輿情分析中心進行實習，并探討合作開展輿情分析研究工作，加強輿情分析科學化水平。
參考文獻
[1]應向偉.創新科技宣傳工作的思考.浙江省科技信息研究院―維普資訊.
[2]翟全杰.讓科技跨越時空[M].北京理工大學出版社，2002.
新聞專業實習工作計劃范文2
【關鍵詞】培養；“全媒型”人才；個案研究
媒介融合集中了技術、產品、信息的綜合特征，這就要求新聞工作者必須是具有綜合素質和復合能力的新型媒介人才：一方面必須具有“全媒體”業務技能，另一方面必須具有復合型知識結構。這對新聞專業教育提出了新的要求。在此形勢下，高校必須培養出集采、寫、攝、錄、編、網絡技能運用及現代設備操作等多種能力于一身的、以“應用型+復合型”為特色的“全媒型”新聞人才，以適應日新月異的傳媒業對人才的新要求。
媒介融合的時代背景和民辦高校的辦學特點，使得培養新型媒介人才成為迫切需要。長期以來，三江學院新聞學專業適應國家和社會發展需要，因應新媒體時代傳播形態的變化要求，不斷調整和完善辦學理念，注重實踐與創新，確立了培養“全媒型”新聞人才的目標，圍繞這一目標開展學科、專業建設等各項工作，探索出了一條全新的、行之有效的“全媒型”人才培養之路。
一、民辦高校必須走“應用型復合型”“差異化特色化”的人才培養之路
教育部提供的最新數據顯示，目前全國高校新聞傳播學類專業布點1080個，在校本科生23萬。新聞教育超常規的發展帶來了一系列問題。大多數高校的新聞學專業在本科階段所設定的專業方向，基本上是網絡時代全面到來之前設定的，照搬了傳統大學教學模式，形式單一、內容簡單、方法陳舊，多為傳統式、填鴨式的教學，重理論輕實踐，跨學科、跨專業的融合教學少，這很難適應媒介融合時代的要求。因此，當前新聞傳播學類專業培養的學生與社會需求矛盾十分突出，一方面企業、社區新聞宣傳人才短缺，另一方面每年數萬名新聞專業畢業生都不得不面對沉重的就業壓力。
一般的公辦高校因為辦學歷史悠久，整體實力較強，社會聲譽良好，加之有國家及地方在政策與財政方面的大力支持，因此其所開辦的新聞傳播類專業雖然存在著種種弊端，但在不斷改革和完善的過程中基本還能保證一定的就業率。而與公辦高校相比，民辦高?；A較為薄弱，知名度不高，各類社會資源、辦學資源均顯得不足，要想在當前競爭異常激烈的新聞教育中站穩腳跟、不被淘汰，并有所發展，必須另辟蹊徑，面向市場，錯位發展，走“應用型■復合型”“差異化■特色化”之路，培養合格的新聞人才，以符合形勢需要和社會期待。
根據社會需求和培養應用型人才的辦學定位，三江學院新聞學專業經過深入調研后認識到，與公辦高校相比基礎理論研究不是民辦高校的強項，民辦高校的新聞教育應該走應用型之路，培養動手能力強、有創新精神的新聞實務人才，同時具備適應媒介融合大勢的復合型知識結構與“全媒體”業務技能，即當前最具有現實應用意義的新聞人才――“全媒型”人才。而要想取得實質成果，在公辦院校的高壓之下夾縫求生，民辦高校應該充分發揮辦學機制靈活的優勢，聯系和利用各種社會資源，大膽開拓創新，探索新聞人才培養的新模式，走差異化、特色化之路，以此培育自身優勢，彰顯自身特色。
為此，新聞學專業確立了培養“全媒型”新聞人才的目標，明確要求培養適應國家和社會發展需求，實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神的應用復合型新聞人才，走差異化發展之路。圍繞這一目標，新聞專業在課程設置、教材編寫、師資隊伍建設、科學研究、評價方法、實習基地建設等方面，都大大突出了“全媒型”特色，在具體實踐中，新聞專業注意防止實踐教育簡單化為實踐訓練、新聞實踐簡單化為崗位實習，在深化校媒聯盟上下功夫，在優化校內實訓環節上做文章，改變了過去那種“培養目標空泛化、能力培養片面化、第二課堂邊緣化、課程設計知識化、實踐教育初級化”的現象。
二、三江學院“全媒型”新聞人才培養理念的演變歷程
三江學院新聞學專業教育的發展歷程，可以分為四個階段。
第一階段（1997―2002年）：1997年，三江學院中文系正式開辦“新聞采編與制作”?？茖I，新聞學學科及專業建設由此起步；2002年，“新聞學”升格為本科專業。從專業創建到開辦本科教育，這是三江學院新聞學專業建設的第一次跨越。
第二階段（2002―2008年）：從2002年起，在漢語言文學專業的基礎上，我院初步形成了“新聞學”本科教育的人才培養模式和課程體系，并于2006年獲得學士學位授予權；2008年8月“新聞學”成功申報為省重點建設學科。從開辦本科教育到被評為省重點建設學科，在不斷的探索實踐、努力進取中，三江學院新聞學學科及專業建設完成了第二次跨越。
第三階段（2008―2015年）：從2008年開始，圍繞培養“應用型”新聞人才的目標，新聞學學科建設開始了一個新階段，朝著實踐化、特色化、優質化的方向邁進。2009年，新聞學專業被遴選為國家級特色專業建設點；2010年，學校和新聞媒體合作共建的“校媒聯盟”被評為省級“人才培養模式創新實驗基地”，成功申報增設“廣播電視編導”本科專業；2011年，新聞傳播學被評為一級學科江蘇省“十二五”重點建設學科；2012年，新聞傳播學被評為江蘇省“十二五”高等學校本科重點專業（類）；2013年，新聞學專業被遴選為教育部“十二五”高等學?！皩I綜合改革試點”；2015年，?！坝耙晜鞑嶒炛行摹北辉u為江蘇省“省級實驗教學與實踐教育中心”；2015年，新聞學專業被評為“江蘇高校品牌專業建設工程”一期項目立項專業。在中國校友會編制完成的《2014中國大學學科專業評價報告》――“2014中國民辦大學特色星級專業排行榜”中，三江學院新聞學專業入選2014中國四星級特色專業，躋身中國高水平特色專業名單，是國內開設“新聞學”專業的民辦高校中唯一入選的一家。
這一階段，通過學科和專業建設，新聞學專業經歷了更高層次的優化和調整，辦學水平達到了一個新高度，取得了多項重要成果，在人才培養方面具備了較強的綜合實力和較高的社會聲譽，為培養“全媒型”新聞人才奠定了堅實基礎。
第四階段（2015年至今）：從2015年開始，根據江蘇省品牌專業的建設目標和任務，新聞學專業因應新媒體時代傳播形態的變化要求，確立了“全媒型”新聞人才的培養目標：在媒介融合的時代背景下，貫徹“兩方（高校和媒體、高校和企業）聯手、雙線（理論、實踐）貫通、知行合一、主動發展”的人才培養理念，提高教育教學質量，通過打造校媒（校企）合作平臺、加強實踐型教學兩大途徑，探索出一套具有民辦高校特色的“應用型■復合型”新聞人才培養模式，培養全面發展、基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神，身心健康、人格健全，能夠適應當代新聞事業及其他行業發展要求的優秀人才，培養類型涵蓋傳統媒體新聞采編人員、網絡編輯、非專業新聞機構宣傳策劃人員等各類崗位。
理念上的創新，為培養優秀的全媒體新聞人才打下了堅實基礎。圍繞培養“全媒型”新聞人才的目標，新聞學專業確立了新的發展方向，對人才培養方案進行了全新的設計規劃，穩步推進了專業改革等各項工作。
從上述四個階段19年的發展變化可以看出，我校新聞學專業在人才培養理念方面經歷了一個“‘寫作型’新聞人才―‘應用型’新聞實務人才―‘全媒型’新聞人才”不斷變遷并逐步完善的過程。新聞學專業最初起源于老中文系、主要依托漢語言文學專業，其人才培養和專業建設具有較強的中文學科色彩，重視與漢語言文學相關的基礎理論研究，更注重學生寫作能力的培養，實踐性和應用性相對不足。后來隨著新聞傳播事業的巨大變革和人才需求的發展變化，圍繞著重點學科和特色專業的建設任務，新聞學專業在思想上和行動上進行了巨大的轉變和改造，以重實踐、重能力、重創新為特色，以“校媒聯盟”“現代快報強化班”為重點，著力培養“應用型”新聞實務人才，取得了突出成績。如今，面對移動互聯和媒介融合等新的傳播生態，新聞學專業繼續改革和創新之路，確立了“全媒型”新聞人才的培養目標，并提出了以“企業新聞與傳播”人才培養為特色，探索全新的“應用復合型”新聞人才培養模式，全力爭取將新聞學專業打造成為更高層次的品牌專業。
三、貫徹“全媒型”人才培養理念的具體舉措
2015年，在申報江蘇省品牌專業的過程中，經過周密調研和討論，三江學院新聞學專業確立了專業建設的總體目標：按照品牌專業的標準和要求，貫徹“兩方（高校和媒體、高校和企業）聯手、雙線（理論、實踐）貫通、知行合一、全面發展”的人才培養理念，通過打造校媒（校企）合作平臺、加強實踐型教學兩大途徑，主動應對傳媒生態及地方經濟社會急劇變化的需求，以“企業新聞與傳播”人才培養為特色，進一步深化課程體系、教學內容、教學方法、實訓基地改革，探索出一套全新的“應用復合型”新聞人才培養模式，使生源質量與規模穩步提升，專業第一志愿率達85%以上，畢業生年終就業率達98%以上，就業專業匹配度達85%以上，把新聞學專業建設成為高水平的應用型專業。
經過四年的品牌專業建設，本專業綜合實力在國內民辦高校及新建本科院校中名列前茅，具有良好的社會知名度與美譽度，成為全國有一定影響力的“企業新聞與傳播”人才的培養基地。
圍繞著專業建設目標，為把培養“全媒型”人才的理念落到實處，“十三五”期間，三江學院新聞學專業擬從以下幾個方面開展工作。
（一）適應時展，改革人才培養方案，創新人才培養模式，進一步深化校媒、校企合作，為培養“全媒型”新聞人才奠定堅實基礎
“十三五”期間，新聞學專業堅持“差異化+特色化”的專業改革之路，探索和改革新聞人才培養模式，培養適應時代需求的應用復合型的“全媒型”新聞人才。第一，進一步修訂和優化人才培養方案，全面充實和完善課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學等基本內容，制定科學規范的教學管理制度，加強師資隊伍建設，改善教學條件，確保人才培養質量。第二，在學校與省內多家新聞媒體合作共建的“校媒聯盟”以及“現代快報強化班”的基礎上，充分利用省人才培養模式創新實驗基地的平臺，進一步深化校媒合作，大膽探索和實施學校與媒體聯手培養新聞人才的新途徑，從而更好地為地方新聞事業和社會經濟發展服務。第三，建成全國有一定影響力的“企業新聞與傳播”人才培養基地，為中國高校新聞學改革探索新的方向和路徑。
在與媒體、企業合作辦學的過程中，雙方建立以效益為核心的實質性合作，使校媒、校企合作向深度發展。不斷結合傳媒界當前最新技術，拓寬新的知識點，不斷更新辦學內容與形式，攜手打造實踐實訓場所，形成教學、科研和實踐有機結合的人才培養模式，共同培養適應媒介融合大勢的“全媒型”新聞人才。
（二）建成一支專兼結合、理論與實務相結合的“雙師型”隊伍，打造一支高水平的優秀教學團隊，為培養“全媒型”新聞人才提供師資保障
根據信息時代媒介融合發展的要求，新聞學專業著力打造一支專兼結合、理論與實務相結合的高水平師資隊伍，為培養“全媒型”新聞人才提供智力支持和保障。
新聞學專業將從媒體與企業吸納具有新聞從業經歷和理論水平的師資，同時通過把現有專業教師派往媒體和企業進行新聞實踐等方法，構建“多元結構、優勢互補”的高水平學科專業團隊，形成“業界專家引領，骨干教師支撐，青年教師跟進”的師資隊伍建設格局，打造一支適應媒介融合時代及“企業新聞與傳播”人才培養需求的，熟悉多種媒介傳播形式，專兼結合、理論與實務相結合的“雙師型”專業師資隊伍。
此外，針對新聞學科交叉性、邊緣性的特點，學校將對學校內的一些優勢專業進行整合，如推動新聞學專業和計算機專業進行“媒介融合中的信息技術研究與應用”專題研究，和法律專業聯合進行“新聞法學”方面的研究，在項目承接、人員交流、科研探索等方面進行深入合作，從而壯大專業建設的團隊力量，豐富新聞學的研究方向和成果。
（三）構建結構合理、特色鮮明的課程體系，改進教學方式方法，編寫一套特色教材，為培養“全媒型”新聞人才創造良好條件
從媒介融合發展的大背景出發，新聞學專業著力構建“全媒型”實踐教學模式。一是打通新聞學和廣播電視編導兩大專業，新聞實踐教學不再以過去單一媒介劃分，實踐課程授課、實驗課設置、教材編寫不再按專業劃分。如在新聞編輯課程中，不僅融合印刷媒介技術，而且還要融合視頻在線、網站設計的編輯技術；二是對實踐性強的課程高度仿真，力爭再現各種媒體真實的環境和氛圍；三是在原有實踐性較強的課程基礎上，增加技術性強的視頻、網絡等課程。同時繼續加強新聞學專業主干課程的建設，著力打造“辦報實踐流程”實踐課，力爭獲得省優秀教學成果獎。
另外，圍繞品牌專業的建設要求，新聞學專業將著重打造“企業新聞與傳播”的全新課程體系和人才培養方案，與專業培養定位和目標形成更為精準的契合度，構建以“企業新聞”核心課程為主的10門以上的新課程和新教材，從而更有利于培養復合型、應用型的企業新聞人才。
媒介融合不僅要求對新聞傳播教學的方式方法進行改革，同時也要求對新聞專業教材進行改革，要敏銳地追蹤媒介技術和媒介融合的前沿動態。新聞學專業將繼續探索和進行教學方式方法的改革，緊跟行業現實需要，將模擬教學、案例教學、研究式教學有機結合起來，提高教學質量；同時力爭在“十三五”期間出版一批“企業新聞與傳播”方向的系列教材，在理論上高于高職高專同類教材，在動手能力上高于傳統本科院校教材，爭取獲評為省級精品教材。
（四）建成一批規范適需、覆蓋面廣泛、深度合作的校內外實習基地，為培養“全媒型”新聞人才提供實踐場所和鍛煉機會
“十三五”期間，新聞學專業將建成一批規范的、適合需要的、能覆蓋多種媒體的校內外實習基地，以及多家企業合作單位。在現有“校媒聯盟”“現代快報強化班”等校外實訓平臺的基礎上，進一步拓展和深化“校企合作”的廣度和深度，初步構建20家以上“企業新聞與傳播”人才培養的校外實訓平臺，并進一步強化現有覆蓋多種媒介載體的校內實訓平臺（校影視傳播實驗中心、課程實訓、第二課堂、校園媒體等），讓學生在校內外能夠接受全方位、多媒體類型的鍛煉。
在合作辦學中，發揮學校和業界“兩個主體”的積極性，合作辦學，利益共享。要在合作辦學制度上有所突破，學界應與業界建立以效益為核心的實質性合作。雙方應簽訂合作協議書，制訂工作計劃和具體實施方案，建立完善的保障制度體系。在合作內容上，雙方應發揮各自的理論、實踐優勢，開展實質性合作，雙方互聘兼職教師、研究員到對方講課，開設講座，辦培訓班，開展業務合作，聯合進行科學研究。
（五）探索建立與“全媒型”培養模式相適應的質量評價體系和教學管理制度，為培養“全媒型”新聞人才提供制度保障
新聞學專業在與媒體合作辦學的過程中，將積極探索建立與新型培養模式相適應的質量評價體系和教學管理制度，為創新“全媒型”新聞人才培養模式提供堅實有力的保障。一是健全“校媒合作”專業指導委員會，重大建設和改革事項由專業指導委員會論證、把關，專業指導委員會能實質性、制度性地參與人才培養全過程，能讓企業單位人員更加深入地參與人才培養。二是健全教學管理質量監控制度，完善各主要教學環節質量標準，確保教學質量監控和保障體系運行良好。對每屆畢業生質量進行跟蹤調查，把握人才社會需求，促進專業建設。通過以上努力，使本專業成為國內培養“全媒型”新聞人才的知名品牌。
新聞專業實習工作計劃范文3
在第一周的前幾天，我一直都在看經理給的公司相關員工培訓資料、條款和做一些像是整理辦公室衛生等等這樣繁瑣的事情。可能是因為自己是剛剛來的實習生，大家都沒有跟我有什么特別的交流，只是偶爾會讓我幫忙做一些整理文件、幫忙找東西的小事情。由于一直翻開枯燥的文字資料，一天下來會覺得很無聊。但是只有段時間內將大量培訓知識牢記于心，才能盡快上手其他工作。
在這幾天，我學習了《公司員工規范要求》、《行銷費率手冊》、《人身保險傷殘程度與給付辦法》、《在辦險種承保規則》以及公司運行制度服務……最后的幾天，我在整理的同時，翻看辦公室的各類保險項目的近期檔案，在具體的檔案中，我學習到各類不同保險與客戶簽訂前一系列的流程，需要準備的文件種類等。每一步都有專業的人員進行跟進、評估，根本不是簽個合同就好那么簡單的事情，每一份合同背后有大量數字計算。與單調的文字相比，具體的工作實例的確顯得更加吸引人。
整個實習期間的工作，我始終保持早上前三名到辦公室，我清楚作為一名大學實習生，需要把很多小的事情認認真真的完成才能盡快得到大家的認可，更好的融入這個團體。我每天早上會在晨會前整理好辦公室衛生、擺放整齊文件。因為沒有什么獨立業務完成，所以晨會上我不需要發言，只是記錄同事們發言。其實從每天早上的晨會中我可以學到很多：同事們都經過很久鍛煉，在匯報工作時言簡意賅，討論時不像大學里我們討論問題一樣不緊不慢，都抱著相同的目的進行問題剖析和提出相關建議，對事不對人，十分的理性。整個晨會下來，個人覺得沒有一句廢話，十分注重效率，大家都很嚴肅卻沒有死氣沉沉，偶爾有人講到自己處理業務過程中發生的小插曲，引起陣陣歡笑。在工作時候，耳邊的電話聲音此起彼伏，只有我的辦公桌上的電話相對比較清閑。有什么問題時，大家會直接提出來，有空的同事會主動進行回應。在工作的間隙，同事們之間會討論一些近期的新聞或公司里發生的事情，針對有的同事提出的問題，大家都會給出自己的觀點，而我在大多數情況下，僅僅限于觀察，聽的多看的多，但是說的不多。一方面是因為自己是實習生，還沒有跟大家很熟悉，大家寒暄的話比較多；另一方面，其實大部分話題我插不上嘴，沒有什么經驗更不知道怎么表述。
新聞專業實習工作計劃范文4
一、形成錯位競爭特色發展等基本辦學指導思想
山東政法學院黨委結合黨的教育方針和社會形勢及自身實際，準確定位，確定“錯位競爭，特色發展”戰略，把內涵發展與特色發展相結合，走具有山政風格的特色興校之路。
“錯位競爭”就是：山東政法學院采取與其他實力較強的綜合性大學錯位，避其傳統優勢，打造自身優勢，確立相對優勢的競爭策略。在實踐中正確定位，求異存同，揚長避短，在辦學定位、人才培養、學科建設、服務面向，課程設置等方面主動錯位，后發爭先。確立了教學型院校辦學類型定位、應用型人才培養目標定位和服務地方區域經濟社會發展服務面向定位，堅持“有所為，有所不為”，集中資源，文化上確立與眾不同的辦學理念和校風學風，學術上建設優勢卓異的學科和專業，建構一種理論與實踐相結合，以突出實踐能力為主體的育人模式，提升學校核心競爭力。
“特色發展” 就是：用一整套特色體系來保證育人模式的實現，引領學校朝著特色化、個性化方向發展。一是以服務求支持、以貢獻求發展，加強文化交融，充分融入地方經濟社會發展，培養具有較強職業能力的應用型人才；二是個性化、復合化、融通化三位一體，培養具有較強適應能力的復合型人才；三是以社會需求為導向，實行個性化教育和分層次發展。堅持全程育人全方位育人，從人才培養、學科建設、學生教育管理服務、校園文化等方面入手，凝練學校特色，通過不斷建設和積累，整體構建山政特色體系，打響山政品牌，最終建成特色名校。
二、抓住人才隊伍與人才培養兩個基本點建設特色名校
山東政法學院黨委按照“錯位競爭、特色發展”戰略和應用型人才培養的目標定位，著眼于學校的長遠發展，根據學科建設的需要，以培養、引進和凝聚創新型高端人才為重點，以提升團隊創新能力為關鍵，以充分發揮人才作用為根本，以科學管理、創新改革人才運行機制體制為動力，廣聚人才智力，激發人才活力，提升人才效能，為打造特色鮮明的政法名校提供堅強的人才保障。
學校圍繞法律碩士專業學位研究生培養；圍繞刑法學、經濟法學、證據鑒識實驗室、民商事法律與民生研究中心等省級特色、重點學科、重點實驗室、重點人文社科研究基地；圍繞山東省高等學校實驗教學示范中心法學教學實訓中心；圍繞國家“本科教學工程”地方高校第一批綜合改革試點專業法學專業等平臺打造學科帶頭人、中青年學術骨干、教學名師和管理骨干等高端人才隊伍。省級拔尖人才培育工程、首席專家人才工程、教學名師培養工程、青年骨干隊伍建設“521工程”、智力引進工作計劃等十項具體舉措已陸續展開并形成聯動。
目前學校教師中具有教授、副教授職務的約占50%，擁有3個省級優秀教學團隊，40余名博士及碩士研究生導師，110余名教師是具有各地市仲裁委員會仲裁員、省立法咨詢委員會委員、律師等資格的“復合型”教師，學校還聘任100多位法院、檢察院、政府部門及大型企業的國內知名專家擔任兼職教授、客座教授和實踐教學指導教師。高端隊伍建設初見成效。
大學辦學能力和水平越來越體現在為地方經濟社會發展服務的力度和程度上，體現在為國家和地方提供強有力人才支持和知識貢獻的過程中。山政的人才培養定位即具有學科基礎理論素養凸顯較強職業能力的高素質應用型復合型人才的人才培養規格定位是準確的，也被實踐證明是可行的。
三、山東政法學院特色人才培養與就業
學校與山東省委政法委、山東省社會科學院、省法院系統、檢察院系統、省監獄管理局、山東能源集團等形成戰略合作關系，建設了100多個校外實習實訓基地和創業孵化基地，為滿足應用型人才培養，提升學生就業技能和機會奠定了良好基礎。
法學專業學生2008年以來國家司法資格考試參考率在95%以上，通過率遠遠超出全國平均水平穩定在50%左右，大批畢業生成為法官、檢察官和律師等法律職業者，法學專業就業率穩定在90%以上；監獄學專業實行訂單式培養，就業率達到100%；商科專業開設雙學位教育，培養經濟與貿易、財務管理、國際商務等法商結合的應用型復合型人才。與韓國、澳大利亞、美國高校合作辦學，學生交流到國外高校學習、考研并獲取文憑，學生就業競爭力強，在全國貿易技能大賽中獲得團體第一名，就業率達到95%左右。
信息科學技術專業培養網絡與信息安全、電子政務、信息系統管理、計算機與網絡犯罪取證、信息系統分析與設計等具有豐富工程開發經驗的技能型復合型高級人才，總體就業率保持在90%以上。
新聞傳播專業培養新聞、編輯出版和法律文秘等人才，突出廣博知識面的建構、專業知識的精通、新聞出版與法學的結合，學生在法治新聞與數字出版方向特色凸顯，就業率保持在90%以上。英語專業八級通過率保持在70%以上，遠遠高于全國30%的平均通過率；日語專業八級通過率達到100%，N1通過率95%，多年來英語日語專業考研通過率達30%以上，就業率保持在90%以上。政治與行政管理專業主要為政府機關、社會團體和企事業單位培養“通政治”、“懂法律”、“精管理”的應用型專門人才。學生考取公務員和研究生的比例超過40%，就業率達到93%。
新聞專業實習工作計劃范文5
【關鍵詞】高校；就業工作；措施
隨著我國經濟的高速發展，各項改革措施不斷深入，我國高等教育發展迅速。目前，高等教育已不是精英化教育，轉而進入了大眾化教育。高校學生人數逐年增加，規模逐步擴大，加之產業結構的調整，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻。如何更好地促進畢業生充分就業是作為高校學生工作者值得思考和研究的問題。
一、高校就業指導的概念解釋
高校就業指導是指高校根據學生個人特征和社會需要，幫助學生規劃職業發展、培養職業能力，選擇適宜性職業，以促進學生個人和社會的和諧發展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。從根本上說，高校就業指導就是要“以學生為本”，采用行之有效的方法，從學生發展的實際情況出發，為學生提供廣泛的、系統的職業生涯教育，增強其社會適應能力，早日走上既符合國家需要，又能充分發揮個人才能的崗位，形成適合自己發展的職業之路。我們從中可以得出就業指導具有以下內涵：第一，就業指導是幫助擇業期的大學生依據個人的生理、心理特點選擇適和的職業的一項工作；第二，就業指導貫穿于教育的全過程，尤其是要促進學生身心素質的健康發展和職業一般能力、特殊能力的發展；其三，就業指導是一項專業化的工作，它依據心理學、醫學生理學、職業社會學和教育學等原理，對人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學生實現自我認知。
二、近幾年就業情況分析
1.宿遷學院經貿系近幾年的就業率均在99%以上，保持著較高的就業率。其中，協議就業率較高，考研、考公人數較少。
2.從專業角度看，工商管理和市場營銷專業就業難度相對較小，始終保持著很高的就業率。
3.近年來，宿遷學院經貿系考研人數不斷增加，考研率有一定提升。
4.畢業生就業地區主要以江蘇省內為主。主要集中在南京、蘇州、無錫、常州等經濟發達地區，選擇在宿遷本地就業的畢業生較少。
5.從畢業生的就業方向來看，金融、會計專業學生大多選擇銀行、證劵期貨交易所、會計師事務所等，他們從事的工作基本上和自己所學的專業相關；工商管理和市場營銷專業學生主要面向公司、企業求職，大多數同學從事的工作和自己的專業沒有太大聯系。
三、就業工作的具體措施
1.就業指導貫穿學生大學四年的始終。在新生人學教育過程中，通過專業教育，向學生宣傳介紹專業特點、專業發展前景、本專業就業范圍及崗位、在大學期間應該培養的素質及應具備的競爭實力等，使學生一進大學就對所學專業有十分清楚的了解，對大學的學習生活有一個整體的把握和設想。將就業指導與專業教育有機結合，從而激發學生提高自身專業素質的主動性和自覺性，為未來擇業、就業、創業打下堅實的基礎。
2.抓好考研工作，進一步促進就業。大三上學期通過召開班會、班委會、個別談話等方式做好考研動員工作，向學生強調目前嚴峻的就業形勢，以及取得研究生學歷的重要性和必要性。期間，通過制定《考研工作計劃》、《考研工作時間安排表》等，加強考研學生的后期管理，幫助他們確定考研目標，合理制定復習計劃，聯系老師進行一對一指導，舉辦考研講座及經驗交流會，定期找考研學生談話做好思想工作。近兩年宿遷學院經貿系考研錄取人數有很大增長，07級、08級考研錄取人數（不含出國）均為18人，較往年有很大提高。
3.注重專業技能的培養。營銷大賽、會計技能大賽、企業沙盤模擬大賽、模擬股市大賽成為宿遷學院經貿系傳統四大學科競賽活動。同時，積極組織學生參與各類專業性強，學術氛圍濃厚的競賽活動，進一步鍛煉和提高學生的思維能力和創新能力。在第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽總決賽上，市場營銷專業曹玉秀、孟麗、徐曉娟三位同學組成的“旭夢者”團隊以出色的表現榮獲全國總決賽二等獎；在第四屆全國大學生創業大賽蘇魯賽區決賽中，由宿遷學院經貿系項華錄老師指導，黃微、胡玲玲、林祖翔、盛淼等四位同學組成的代表隊榮獲團體一等獎。
4.幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀。
（1）認清形勢，加強教育，轉變觀念。加強對畢業生進行就業形勢的教育，使學生能正確認識當前我國社會經濟發展形勢，了解就業政策，有針對性地開展就業指導，引導他們正確認識、客觀評價自我，合理定位，立足現實、放眼未來，及時調整自己的期望值，保持積極健康的求職心態，使畢業生對困難有充分的心理準備；鼓勵學生積極參加大學生村官、西部計劃、蘇北計劃的選拔，到基層去鍛煉自己。
（2）樹立先就業后擇業的觀念。隨著我國各項改革向縱深推進，社會不再有從一而終的職業。指導畢業生學會在流動中求生存、求發展，不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，要樹立不斷進取的職業流動觀念，并學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。
5.積極開拓畢業生就業市場。
（1）與中行對接，訂單式培養。宿遷學院與中國銀行股份有限公司宿遷分行共建大學生實訓就業基地，從而幫助有志加入宿遷中行的宿遷學院經貿系在校優秀大學生更好地完成學業，更好地就業。目前，宿遷學院經貿系已有13位畢業生與中行宿遷分行成功簽約。
（2）積極組織畢業生與用人單位開展供需見面活動。畢業生與用人單位供需見面活動是畢業生擇業的重要環節和重要途徑，對于畢業生與用人單位的雙向交流、雙向選擇是十分必要的。宿遷學院經貿系對這項工作十分重視，利用多種途徑和方式廣泛聯絡、宣傳發動、熱誠邀請用人單位來系舉辦招聘會，取得了良好的效果。
（3）廣開門路，利用多種渠道開展畢業生擇業活動。鼓勵和引導畢業生利用親友、校友、人才市場等多種社會關系開展擇業公關活動，利用網絡、報紙、電視等新聞媒體搜集就業信息。鼓勵和引導畢業生積極參加各種人才招聘活動。鼓勵和引導畢業生積極主動地尋找就業機會，廣泛與用人單位聯系，上門推銷自己。
6.多種渠道，確保畢業生及時掌握招聘信息。為使畢業生及時獲取各種就業招聘、考研調劑等重要信息，通過短信平臺、QQ群、就業信息網等方式使學生在第一時間內及時快捷地掌握到各種有效信息。
7.畢業生跟蹤調查。宿遷學院經貿系每年組織輔導員與任課教師外出至畢業生就業比較密集的地方做跟蹤調查。通過調查，及時了解和掌握宿遷學院經貿系畢業生的就業狀況、就業市場的基本情況、用人單位的意見、要求。根據所反饋的信息，有效地促進了宿遷學院經貿系教育教學與社會接軌，同時，反饋信息與學生互通，讓他們明確自己在校期間要具備的各種技能，從而為他們更好地就業奠定了基礎。
8.實訓基地。近年來，宿遷學院經貿系實習基地規模不斷擴大，質量進一步提高。根據現實情況變化，更新了部分實習基地，與一批重視學生實習、實習效果良好的企事業單位簽訂了合作協議，目前共建有16個校外實習基地。通過實習基地的建設，有效地推動了宿遷學院經貿系創新型、應用性人才的培養。促進了學生盡早進入職業環境與職業角色，最大限度地縮短學生就業的“磨合期”，對大學生的成人成才具有重要意義。
參考文獻：
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[2]王伯慶.麥可思研究院2010年中國大學生就業報告RJ[M].社會科學文獻出版社，2010（6）.
新聞專業實習工作計劃范文6
關鍵詞：項目載體 專業 教學模式
日喀則市職業技術學校汽車運用與維修專業以崗位對接為切入點，開展“項目載體，任務驅動，工單引領”的項目教學法改革。 “任務驅動”是以完成工作項目和學習任務轉化為學生內在驅動力，“工單引領”是以填寫任務工單為引導手段，讓學生在理實一體化教學環境中通過完成項目來獲得知識和技能，構建個體的知識體系。
一、實施背景
汽車運用與維修專業是實用性強、也是日喀則市職業技術學校發展最快的專業之一，為后藏輸送了一批批技能型人才，為推動后藏的經濟發展做出了一定貢獻。我們通過調研當前的汽車維修企業，明確汽車維修企業對汽車運用與維修技能應用型人才的崗位需求和崗位職業能力要求，發現原有學科體系下的傳統教學方式已經不能適應人才培養的實際需求。課程設置不完善、課程內容不符合汽車維修企業的職業能力要求、授課方式理實分割等問題成為影響日喀則市職業技術學校汽車運用與維修專業教育教學與專業的瓶頸。
二、主要目標
項目教學法的目的在于以任務驅動，在團隊合作的基礎上進行實際操作和技術研討，促進學習者的學習方法和學習能力以及專業能力和社會能力的發展。其核心是把行動過程和學習過程統一起來，即針對與汽車運用與維修專業核心課程緊密相關的職業“行動領域”的工作過程，按照“咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估”完整的“行動”過程進行教學，使學生自主、自覺、有目的地參與到學習中來，促使其手、腦并用，進而提高學生的綜合職業能力。
三、工作過程
1.深入企業調研，明確企業需求，進行能力分析
根據企業調研，企業所提供的崗位主要有維修接待、機修、電工、鈑金、噴漆和汽車營銷等崗位。通過匯總得出汽車運用與維修專業畢業生的崗位能力要求主要有如下幾個方面。學習能力，如信息收集與檢索能力；專業能力，如工、量具使用能力、基本汽修設備使用能力、核心崗位能力；社會能力，如團隊工作能力、與客戶溝通能力。素質要求都特別注重職業道德素養，專業能力方面注重學生的動手能力。
2.根據崗位要求，歸納典型工作項目，確定行動領域
分析崗位需求，借鑒企業培訓標準，與企業技術人員一起，通過專家訪談等多種形式，歸納出典型工作項目，確定行動領域。參照國家汽車維修工職業標準和技能標準，同時根據汽車維修服務工作過程的需要制訂計劃、工作組織、實施和維修質量檢查評估要求，按照調研、能力分析、確定行動領域、轉化為學習領域、開發學習情境的技術路線，將職業能力要求進行整合，開發出該專業的學習領域。
根據學習領域的劃分，從學習情境入手，對每個學習情境按照能力標準、場地準備、工具準備、操作要點、技術要求、考核標準等六方面內容進行建設。進而構建基于汽車維修技術服務工作過程的專業行動領域，結合公共學習領域和生產實習，重構新的課程體系，組織教師編寫基于項目教學的核心課程校本實訓教材。做到以人才培養對接人才需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密結合，深化汽車運用與維修專業課程體系的改革建設。
3.完善教學方法，讓課堂活起來、學生動起來
“項目載體，任務驅動，工單引領”的項目教學法就是在課堂上創設活動情境，身臨其境，讓僵化、呆板的課堂變得活潑生動。上課期間采用學生為主體、教師為引導，突出學生主體地位的項目教學法，把理論知識和實際技能結合在一起，與企業實際生產過程直接聯系起來。通過項目教學法提高學生的學習方法和學習能力，以及專業能力和社會能力。
（1）以項目為中心目標教學法的含義。以項目為中心目標教學法從實際工作內容出發，以應用項目目標為核心，使學生在掌握系統知識的同時，培養較強的實際應用能力、綜合解決問題的能力和學習的能力。
（2）項目教學法課程體系設計有三個原則。一是以實用性為主，整個體系針對特定的崗位，按職業所需要的技能要求出發，充分體現職業教育的特點，突出實用性；二是體現整體的概念，整個體系采用系統化設計，注重知識結構的完整性和全面性，以及綜合能力的培養；三是體現專業方向：整個體系突出課程內容與崗位能力要求相結合，突出專業性和針對性。
（3）項目教學法一般可按照下面6個教學步驟進行。咨詢，即確定項目任務后，學生可以通過各種手段或媒介獲取知識，如書刊、網絡、光碟等，對項目進行全面的了解和認識。
計劃，即通過咨詢學習后對項目有了一定的了解，由學生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序。決策，即在眾多計劃中選擇一個比較優化的方案得到教師的認同后并最終確定下來（明確各成員的分工）。實施，即學生確定各自所在小組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確立的工作步驟和程序工作。檢查，即項目完成后學生自己進行檢查，發現自我優點和不足。評估，即先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。
四、條件保障
項目教學法的保障條件主要是教學資源的配套。基本條件是要具備理實一體教室。理實一體教室應設計有理論區、實操區、資料區。理論區用于講授、學生學習和討論的教室，實操區用于項目實際操作，資料區用于學生查詢項目所需的學習資料，在資料區內接入網絡和存放各種專業書籍、資料和光盤，以滿足學生個體需求。
先決條件是要具備項目教學改革配套教材。以學生自主學習為目的，根據崗位要求，對接行業標準，開發專業核心課程項目化教材、教學設計、任務工單和教學PPT。
關鍵條件在學生。在項目教學法中，學生是教學的主體，要求學生有一定的專業基礎知識、學習的自覺性和主動性。
五、實際成果、成效及推廣情況
結合汽車運用與維修專業實際，針對項目教學法，筆者學校開發了項目化教材《發動機拆裝實訓教材》《底盤拆裝與調整實訓教材》《汽車電氣設備實訓教材》《汽車二級維護實訓教材》四本專業核心課程。以上四門核心課程都采用項目教學模式，通過項目教學模式不僅讓學生獲得了相應專業技能，而且還讓學生學會學習，獲得一定的方法能力、專業能力、社會能力，從而使學生的綜合職業能力得到了有效提高。并且，學校擬在其他具備條件的專業進行推廣、應用。
六、體會與思考
項目教學時師生之間互動，學生提及到與實施項目相關的問題會很多，這就要求教師對實施項目的準備要更加充分和全面。
學生的基礎差、主動性不夠強時，會導致項目實施進度緩慢，甚至不能完成而導致失敗。所以學生要具有一定的專業基礎知識，有較強的學習自覺性和主動性，才是實施項目教學的關鍵所在。
參考文獻：
[1]高珉.新聞學專業“電視新聞攝制”系列課程之間實踐項目整合的研究[J].新校園（上旬刊），2015.
[2]石偉平，徐國慶.職業教育課程開發技術[M].上海：上海教育出版社，2006.
