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語文競賽范文1
A.量具 B.兵器 C.計算用具
2.下列詞語中，和笑無關的是:( )
A.莞爾 B.噴飯 C.啟齒 D.解頤
3.大家稱小王為“閃客”，是因為小王是：（ ）
A.DISCO高手 B.FLASH高手
4.早期地球上大氣氧氣的來源是：（ ）
A.陸地的森林 B.海洋的藻類 C.陸地的草原
5.報刊上經?？梢砸姷健吧钚≠N士”的字樣，其中的“貼士”現在的意思是：（ ）
A.小費 B.提示 C.常識
6.我國書法藝術中所說的“歐體”是指誰的書體？（ ）
A.歐陽修 B.歐陽詢 C.歐陽山 D.歐陽明
7.男人長得身材高大用“彪形大漢”來形容?！氨搿笔侵福海?）
A.小熊 B.小豹子 C.小象 D.小老虎
8.文學革命運動期間，誰最早提倡棄用文言文而改用白話文？（ ）
A. B.梁啟超 C.郭沫若 D.魯迅
9.《山海經》是我國古代一部內容廣泛的文化典籍，其中以下列哪項為主？（ ）
A.史評 B.文選 C.神話 D.醫典 E.物產
10.在下列典故和典故中的主角間連線：
鑿壁偷光 董仲舒
三年不窺園 匡衡
程門立雪 勾踐
臥薪嘗膽 趙括
紙上談兵 楊時
想參加“大語文知識競賽”的同學，你只需填好答案并剪下答題卡（復印無效），將答題卡貼在信封背面寄回大賽辦公室，隨信附50字左右簡介及照片一張，以便獲獎后刊出，每位參賽同學需另寄參賽費5.00元（截至次月15日止，以當地郵戳為準）。我們每期將在答對的讀者中以抽獎形式產生一名“每月一星”，獎品為《中學生規范詞典》一本和紀念證書。我們會認真對待每一位參賽的同學，凡參加全年答題而未獲獎的同學，在活動結束后，將會得到一份精美的紀念品。
我們的通訊地址是：
北京朝內南小街51號《語文世界》“大語文知識競賽”辦公室
郵政編碼：100010
語文競賽范文2
關鍵詞：自問自答；預習；測試；競賽；互問
如何從應試教育向素質教育的轉變問題，仍是當前語文教學改革中值得深入研究的課題。作為語文教育工作者，要充分認識語文教學的本質就是素質教育。而素質教育的目標著眼于教育的長期效應。語文教學的一切活動均是以能否保證和促進學生身心獲得主動的、生動的、活潑的發展為取舍，在教學對象上堅持面向全體學生，著眼于提高每一個學生的素質。在教學方式和方法上，突出把外部的教育影響內化為學生的個體素質，把能力培養作為素質教育的重點。
語文能力的形式，與語文學習方法的掌握密不可分，語文學習與方法的指導是語文教學成功與否的關鍵，是實現“教是為了不需要教”的前提。語文學習方法的指導可以根據學生學習的程序（課前準備，新課預習，專心上課，及時復習，獨立作業，尋疑解疑，系統小結，復習應試），充分發揮學生的積極性、主動性，而在這個過程中要充分發揮學生的積極性、主動性，我認為就要重視“問”在語文閱讀教學中的運用，具體作法如下：
一、培養學生自問自答的能力
培養學生主動自求的習慣，就得要求學生在學習過程中做到自問自答，獨立鉆研。
首先，這種自問自答能力的培養體現在學生的課前預習中。所謂“預”，就是“事先”，“習”就是“練”，預習就是學生在老師的指導下，在老師講課前自己事先看課文前的“預習提示”、看課文、看注釋、看課后的“思考和練習”，以達到對課文有一個初步了解，然后借助查字典詞典或其他工具書以掃清文字障礙。接著就是最重要的一步——思考，要緊扣課文提出一些基本的問題：文章的體裁是什么，寫作對象是什么，寫了什么內容，表達了什么主題，某些句子的含義怎樣，寫作特色是什么等等，然后查有關資料去解決問題。預習中的這一步培養了學生自問自答的能力，有了預習中的自問自答，學生可以“帶著問題聽老師講”，上課的積極性會更高，目的性會更強，學習興趣會更濃。沒有經過獨立鉆研直接聽老師講課的作法，效果是不高的。有了學生的充分預習，教師上課會收到事半功倍的效果。
其次，這種自問自答能力的培養體現在學生閱讀測試時的揣摩中。
在解答綜合性的閱讀測試時，不管試卷是否有考查內容理解方面的題目，自己都要在這方面提出問題。試卷上供閱讀的材料如果是議論文，那就要找出論點、論據，了解論證過程，掌握論證方法。如果是記敘文，那就要了解文中寫了什么人，什么事，什么景物，說明了什么?！澳サ恫徽`砍柴工”，對全文內容的理解，將有助于解答具體問題。在解答具體問題時，要特別注意對題目的特殊規定及語言環境的體察。然后帶著題目相應的句段，闡釋文中關鍵詞語的含義，分析句段的語法結構，了解內容的內在聯系，進而有根據地猜求答案。
例：歷艱困而發憤，對于一個國家，一個民族，更是不可缺少的可貴精神。兩千四百多年，弱小的越國在吳國的進攻下，兵敗國破。而越王勾踐含垢忍辱、臥薪嘗膽；越國人民齊心并力，深記教訓，終于積二十年之努力，擊破強敵。興復祖國，給秀麗的會稽山留下了“報仇雪恥之鄉”的美名。逃亡南方的東晉貴族，聚合新亭，眼望淪陷的大好河山，相對而注，有何嘗為國家和民族爭來一絲益處？只徒然給浩浩長江蒙上了一層恥辱，給后世英雄留下無窮感概罷了。
1、作者在這段文字中的觀點和主張是什么？
答：歷艱困而發憤，對于一個國家，一個民族，更是不可缺少的可貴精神。
2、舉例說明這段文中運用的論證方法。
答：舉例論證，如越王勾踐在兵敗國破的情況下，忍辱含垢，臥薪嘗膽，率領越國人民復興了祖國，而逃亡南方的東晉貴族，聚合新亭，眼望淪陷的大好河山，只會相對而泣。前者是值得崇敬的，后者是恥辱的。
對所供材料是不是真正真理理解得透徹，需要注意兩個環節：一是能否對有關材料恰如其分地提出問題，二是能否對有關材料進行綜合分析，從而把握它們的相同、相異、相因、相襯等關系。
這個方法的引導雖然是在訓練學生的應試能力，但是，一般來說，應該能了提高了，素質也會相應提高。
二、課堂上采用競賽方式提問
課堂是完成教學任務的重要手段。傳統的課堂提問存在不足：1、提問的自主權完全由教師主宰，學生處于被動狀態。2、問題由教師提出，不能集思廣益。3、個別學生不善于思考，造成教學上的“死角”。這種提問，不能充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，不能更廣泛地啟發學生的思維活動。如果改變一下這種提問方式——變教師向學生提問為學生向教師提問，也就是逆向提問，情形就會大大改觀。逆向提問就是指學生根據教學內容和自己的實際領會范圍有目的地設計問題，進而向教師提問，再由學生和教師予以解答。課堂中運用逆向提問，或為啟迪學生思維、調動學生積極性、活躍課堂氣氛，進而完成教學任務的一種好途徑。具體步驟如下：
1、檢查預習。在上課的前幾分鐘，即組織課堂教學階段，教師例行檢查、詢問學生的預習準備情況，防止“無票乘車”、“濫竽充數”。
2、舉手提問。學生提問要力求清楚、明確、簡潔，速度適當慢些。教師應做簡單記錄，以防問題過多事后記憶不清；學生應認真聽講，仔細思考，重復的問題不必在提。
3、歸納問答。待主要問題提出后，教師在安排學生分類分項目歸納整理，教師同時也可進行快速分類。 轉貼于 4、篩選問題。教師先根據學生提問，明確哪些問題有價值、有代表性、然后讓學生對照自己的歸納再次提問。為節省時間、集思廣益，教師可組織學生進行分組討論或爭論，使問題集中統一。
5、確定問題，即公布篩選結果，明確哪些問題應該保留，哪些問題應該 剔除。對剔除的問題，教師應講清理由，注意保護這些問題提出者的積極性。
6、板書問題。教師將應該答的問題，根據課文講解順序寫在黑板上，一般可以分為解題、字詞、課文內容結構、主題思想和寫作特點等幾個部分。
7、師生解答。先由學生回答，教師點撥，最后由教師明確答案。
8、全課小結。對逆向提問成績優秀者給予表揚鼓勵，布置學生將有效提問制成卡片，留作資料。
逆向提問提出的問題，都是學生經過認真思考、分析比較、熱烈討論、綜合歸納設計而成的，它滲透著一種積極探索、刻苦鉆研的求知求解欲望，是一種創造性的勞動。這種勞動有效地鍛煉了學生的思維能力。此外，逆向提問還發展了學生的自學能力。
三、學生互問互考、小組競賽
（一）培養彼此切磋的習慣
引導學生在實踐中養成向一切人學習的好習慣，有利于促進學生學習的互動作用。學習過程中，必然有不理解、不全面的地方，必然出現自己解決不了的難題。這時與同學交換意見，互相切磋、琢磨，往往會豁然開朗，疑竇頓釋。要像孔子那樣，“三人行，必有吾師焉”。要敢于“不恥下問”，“樂于旁問”。問老師，問成績比自己好的同學，還問成績不如自己的同學，取人之長，不己之短。
（二）讓學生自編試題
考生向來由教師出題，學生則一味地被動應試，死記硬背課本內容，陷入題深之中。為了提高學習效率，培養學生的動手、動腦能力，在復習中讓學生自編練習題，會取得良好的效果：
（1）從學生自編的試題中可以檢查出每個學生的層次，教師可根據層次的不同給予不同的輔導。
（2）出題者要編出有創見的試題必然要吃透示范題，弄通課文內容，甚至仿照有關資料，改編課文有關內容的結果而設計出切合實際的考題。這一過程，就是主動學習的過程。蘇聯教育學家贊可夫也認為：“扎實地掌握知識，與其靠多次反復，不如說靠理解、靠內部誘因，靠學生的情緒狀態而達到。”這種“內部誘因”就是靠互問互考形式來激發。因此，教師可從中歸納出適合的試題給學生進行測試。
語文競賽范文3
各位領導、各位老師：
大家下午好！
在舉國上下迎接祖國六十華誕來臨之際，初中語文優質課競賽順利圓滿地結束了，在此我謹代表教育局向獲獎選手表示熱烈地祝賀。此時此刻，我心里首先想到的是感謝，感謝教科所領導將這次競賽活動安排到我縣，給了我們舉辦州級活動的機會，感謝9位參賽教師精彩的課堂教學，為我們展示了先進的語文教育理念，感謝本次比賽的5位評委，你們專業的眼光和敬業的精神為本次活動增添了分量，也感謝為本次活動的承辦付出辛勞的的領導和老師，是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動的順利開展，我還要特別感謝的是所有觀摩老師，你們從繁重的教學工作中抽時前來，始終堅持參與本次活動，求知上進的舉動值得敬佩。
這次全州初中語文優質課競賽，9位初中語文課堂教學精英與..中學的學生們，一起演繹了一節節精彩紛呈的課堂教學，這些課堂以體現新課程、展示新課改為宗旨，無論是教師的教學方式，還是學生的學習行為，都較好地體現了新課程“自主、合作、探究”的教學理念，教學活動有特色、有亮點，多媒體課件運用恰當靈活，充分發揮了教師的主導作用，較好地激發了學生的學習興趣，讓他們積極參與學習活動的全過程，體現了學生的主體地位，為有效地提高課堂教學效果做出了示范?？梢哉f，這次活動為全州初中語文教師搭建了展示教學技藝和相互交流的平臺，無論是參賽教師，還是觀課教師，通過兩天的上課、觀課活動，都提升了自身的專業素養，進而提高了全州初中語文課堂教學的水平。
為了推進我縣新課改健康發展，提高我縣廣大中小學教師專業素質，從4月開始，我們在全縣中小學組織開展了“五課”教研活動，先后邀請了..語言專家對初中英語教師進行培訓、..教科所教學專家舉辦中考命題形勢專題輔導講座、州教科教育專家開展教學支持活動和“五課”教研專題輔導，召開了教學現場會，各校以“五課”教研活動為載體，組織了示范課、公開課，開展了優質課競賽、優秀論文評選活動，將校本教研責任化、具體化。特別是在今年4月份，我縣教研室組織舉辦了初中各學科優質課競賽活動，參加競賽、觀課的教師有300多人，有效地提高了初中各學科教師的教學能力。通過一年半來“五課”教研活動的開展，我縣初步建立了縣、校聯動的校本教研機制，廣大一線教師能運用新的理念，以教材內容為本，選擇正確、靈活的教學方法，從課堂動態發展的實際出發創造性地教學，為全縣教育教學質量的提高，起到了極大的促進作用。
雖然，我縣在“五課”教研活動中取得了一些成績，但與兄弟縣市開展“五課”教研活動的成效相比還有一定的差距，值得學習的經驗多，感到肩上的擔子重，今后我們將繼續在全州開展“五課”教研活動的大氛圍下，進一步深化教育教學改革，大膽探索教學的新途徑、新方法、新手段，大力推進“五課”教研活動的深入開展。
這次活動的舉辦，對我縣初中語文教學，語文教師教學水平和專業素養的提高，起到了積極的促進作用。希望參賽老師、觀課老師們認真回顧、研究這些課堂，并運用到自己的常規教學中去，不斷研究推廣。我們堅信：只要勤于專研，廣采博納，融匯貫通，自成己見，初中語文教學的園地里一定會綻放出絢爛多彩的花朵。
語文競賽范文4
二、我會連。（8分）
三、給下面的字加一 筆，變成新字寫下來。（6分）一 （ 二 ）木 （ ） 日 ( ） 口 （ ）大 （ ） 牛 ( ） 十 （ ）四、我會寫。（8分） 十：____一__ 、____十___。山：_________、__________、_________。長：_________、__________、_________、_________。火：_________、__________、_________、_________。出：_________、__________、_________、、__________、________。
五、選擇合適的詞填到（ ）內。 （填序號）（8分）①朵 ② 個 ③條 ④只 ⑤ 頭 ⑥ 本 ⑦ 塊 ⑧ 把一（ ）花 兩（ ）書 三（ ）牛 四（ ）魚五（ ）鴨 六（ ）人 七（ ）尺 八（ ）西瓜六、照樣子填空。（6分）例：遠¬¬¬ ——（ 近 ）去 ¬¬¬——（ ） 有 ¬¬¬——（ ） 上 ¬¬¬——（ ）左¬¬¬ ——（ ） 黑 ——（ ） 大 ——（ ）七、照樣子，連一連。（7分）頑皮的 竹排 青青的 門漂亮的 衣裳 寬寬的 瓦暖和的 房子 高高的 山小小的 雪人 白白的 墻
八、我能找出一個不同類的詞語，并且把它圈出來。(8分)1、西瓜 黃瓜 蘿卜 白菜 2、鉛筆 本子 面包 尺子 3、毛巾 洗衣粉 牙膏 牛奶4、 面包 牛奶 火腿腸 作業本
九、我會背，我會填。（20分）畫 雞（ ）（ ）紅 冠 不 用 裁，滿 身 雪（ ）（ ）將 來。平 生 （ ）敢 輕 言 語，（ ）叫 千 （ ）萬 戶（ ）。1、將詩句補充完整。 （8分）2、這首詩有（ ）話。(4分) 3、冠子是 顏色的，身上是 顏色的。（4分）4、最后一句詩的意思是 。（填序號）（4分）A、他叫人們把門打開。B、他一叫人們就都起來了。
十、讀一讀，做一做。（20分） 兩只羊 一天，一只白羊從南面上了獨木橋，一只黑羊從北面上了獨木橋。他們同時來到橋當中，白羊說：“你退（ tuì）回 （huí）去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！” 它們誰也不肯（kěn）讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通！撲通！”的響聲，它們都掉（diào）到河里去了。
語文競賽范文5
余老師揭開了謎底：“我發給你們的紙片是拿來寫成語用的，五分鐘內看誰寫得多。”哦！原來是寫成語??！我連忙做好寫成語的準備。
余老師看著鬧鐘，大聲說：“開始！”霎時，教室里寂然無聲，只聽見同學們寫字“沙沙”聲、電風扇轉動的“呼呼”聲和鬧鐘 “走路”的“嘀嗒、嘀嗒”聲。我的額頭上冒出了細細的汗珠。突然，余老師大聲說：“還有30秒！”大家立刻緊張起來。我的心一下子跳到了嗓子眼。最后一個！還有什么成語??？我腦子里一片空白。對了！“輕描淡寫”?？鞂懀】鞂?！我剛寫完，30秒就過去了。
老師讓我們同桌對調批改。同桌幫我數了數，一共是27個。
語文競賽范文6
關鍵詞：體育競賽；校園體育；文化建設；青少年學生
近年來，我國教育有關部門對校園體育文化的建設越來越重視，而體育競賽作為校園體育文化建設中最重要的一環，其發展是否順利，關系到我國校園體育文化建設的成功與失敗。
一、在校園體育文化建設中開展體育競賽的作用
首先，體育競賽可以增強學生的身體素質。我國的學生在青少年時期，承受的學習任務和學習壓力要遠大于國外的學生。雖然教育體制改革以來，我國倡導培養德、智、體全方面人才，但是許多學生的腦力發達程度要遠大于體力，而近年來處在學生時代的青少年，心血管系統、神經系統的發病率與日俱增，身體素質也越來越差，這都是缺乏體育鍛煉引起的。以競賽的形式開展體育運動，不僅可以調動學生的參加體育運動的積極性，還能使得學生在體育競賽中培養團結協作的的精神。
其次，體育競賽有助于培養學生的心理素質。體育競賽作為一種比賽類的活動，就一定會涉及到輸贏。體育競賽的勝負欲對學生本身以及將要面對的對手來說，既是一種動力，也是一種無形的壓力。這種動力與壓力共存的心理狀況，是對學生心理素質的鍛煉，也是對學生個性心理品質的培養，為了獲取比賽最后的勝利，學生之間會展開充分的交流，這都是文化課的課堂教學中所不能給予的，也是其他體育活動所不具備的。
最后，體育競賽作為一種比賽性質的活動，就會有規則來作為約束。眾所周知，世界上知名的體育運動員擅長利用規則，為自己一方贏得有利的條件。在校園中開展體育競賽，使得學生在比賽中對于規則進行充分的思考，培養了學生的思考問題的全面性以及大局觀。
二、在校園體育文化建設中開展體育競賽的意義
開展校園體育文化建設的意義就在于加強青少年學生的體育運動，培養全方面的人才，豐富青少年學生的課余生活，減輕他們的學習壓力。而體育競賽，則是校園體育文化建設中的重要一環。它是體育文化精神的集中體現，也是人類優秀的精神文化財富之一。體育競賽中的勝負性，可以刺激起青少年學生的勝負欲和對勝利的強烈渴望，在競賽中為了勝利不斷努力，迎難而上的精神，也正是我國弘揚的傳統美德。
在體育競賽中，其形式是可以多種多樣的，其靈活性與多樣性，可以滿足不同規模的學校進行開展。學生每天進行一小時以上的體育活動，不僅可以緩解學習中帶來的壓力與疲憊，也可以增強自身的身體素質，對身體的健康發育具有很大的幫助。
三、如何在校園體育文化建設中開展體育競賽
1.我國校園體育競賽開展的現狀
近些年來，我國對校園體育文化建設的重視程度有了很大程度上的提高，我國對學校在體育課的課時安排以及體育競賽的要求上都做了明確的規定。但是，在具體的操作中，依然存在著很多弊端?？偟膩碚f，就是各大學校在開展體育競賽的過程中，比賽安排簡單、比賽項目少、參賽人數不足、缺乏趣味性等。更有的學校，為了應付教育部門的檢查，只在將要檢查的時候開展所謂的體育競賽，檢查結束后，又開始按部就班的學習。提高學生成績必然是學校最重要的任務，但是并不是學校教學任務的全部，要對學生展開德、智、體的全面性教育，才是新教育體制下的教學方向。
2.對體育競賽制度的改革與思考
針對現在校園體育文化建設的現狀來說，必須要加大校園體育文化建設的力度，對現有體育競賽的制度進行改革。具體如下：
首先，要轉變傳統教育的思想觀念。在傳統教育中的成績優先論應該得到改善，在提高學生學習成績的同時，也要注重對學生身體素質的培養。學校要在教育工作中，應該根據學生的喜好，積極開展體育競賽活動，本著“友誼第一，比賽第二‘的原則，使學生在身體素質和默契協作的能力都得到有效的提高。
其次，要制定和建立相應的政策法規，增強對學校體育競賽的重視，把體育競賽開展的程度，以及競賽的成績納入學校優良的考核范圍，提高各大學校開展體育競賽的積極性。
最后，加大科研投資力度，完善學校體育競賽的體系。加強對體育文化事業的宣傳，將體育競賽活動的思想性、知識性、娛樂性以及健身性廣泛的融為一體，使得體育競賽活動的好處深入人心。并且，學校要加大對體育競賽活動資金投入的力度，對于一應體育器材一定要做到有損壞，要及時更換，以免青少年學生在進行體育競賽的時候，因為體育器材的問題而受到傷害，影響正常的學習生活。要嚴格規定競賽的規則，培養學生遵守規則的好習慣，對學生品德素質的提高也是大有裨益。
四、總結：
在校園體育文化建設中開展體育競賽，即是學生們的渴望，也是教育體制改革發展到今天的必然趨勢。體育競賽在提高學生身體素質的同時，還緩解了學生沉重的學習壓力，從而提高了學生的學習效率。
參考文獻：
