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如何提高酒量范文1
關鍵詞：就業；就業質量；提高
目前影響高職院校畢業生就業質量的因素有諸多反面，如學生觀念因素、院校教學因素、 社會經濟因素、就業推薦因素、國家政策因素等。若想提高高職畢業生就業質量，必須認真研究分析各個影響因素，進而明確落實提高高職畢業生就業質量的有效措施。
一、了解生涯規劃，明確個人性格適合的專業方向
性格是命，職業是運，性格和職業的組合才成了一個人真正的命運，大學生只有在職業生涯規劃中清楚自己性格，才能找到適合自己性格的職業。有道是：“凡事預則立，不預則廢”千真萬確。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備！在今天這個人才競爭的時代，對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地。因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下，有了目標，才會有動力?？傊髮W生職業生涯規劃可以確定人生方向和奮斗目標，認識自身的價值，增強競爭力，塑造更清晰的自我，準確評價個人特點和強項。我認為：大學生做生涯規劃可以用“我是誰”、“我在哪”、“我能干什么”這三句話時時提醒自己。
二、深化教學教改，指定切實可行的教學方案
職業院校應根據市場的需求反應及時制定可行的人才培養方案。專業建設是人才培養模式和教學改革的切入點，必須反映行業和崗位技術的實際需要職業技術教育既要擴大規模又要提高層次。要培養現代企業所需要的高級藍領技工。專業要根據培養目標、市場需求，地區、行業、經濟和社會發展的需要，緊緊圍繞培養高等技術應用型專門人才，按照技術領域和職業崗位（群）實際要求來設置和調整，同進要處理好社會需求的多樣性、多變性與學校教學工作相對穩定的關系，學院要確定2～3個特色，鮮明的骨干專業，同時要加強專業過程的管理和指導，要按照職業技術教育規律辦事，多培養應用型人才。同時，職業技術學院要根據人才培養目標制定教學計劃和課程設置，課程設置和教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，基礎理論以應用為目的，必需夠用為度，專業課教學要加強針對性和實用性。理論課、實踐課要根據不同的專業培養目標，對知識能力結構的要求合理分配，要切實抓好“兩課”教學，實踐教學要及時吸收科學技術和社會發展的新成果，增加工藝性、設計性、綜合性實驗、實訓，各個專業要形成各自特色的實踐教學體系，創新教學模式和教學方法質量。要認真開展精品課程的建設，要加強教材建設和教材使用的指導，要組織和鼓勵老師參與國家、省教本教材的編寫來適合市場人才的需求。
三、產教結合、校企合作增強學生的就業能力
著名教育學家呂型偉曾撰文對我國傳統教育進行了回顧與總結：教學內容死板，教學大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經驗的復制，忽視實踐，沒有培養學生動手能力；以考試分數評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質教育等。學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才形成了一中新型的教學與就業模式：校企合作。校企合作常見的模式和優勢：
（1）學校引進企業模式：讓學生把理論和實際相結合，真正做到校企資源共享。
（2）工教結合模式：學生利用自己的業余時間，把自己的專業知識運用到實際的工作當中，一來鞏固自己的專業，二來可以賺到自己的生活費。
（3）訂單模式：是一種校企深度融合的產物，企業需要什么樣人才，學校立即修改人才培養方案，按照企業的需要培養專業技能人才，成就企業精英。
四、熟悉國家政策，擴展就業渠道
學校就業指導老師熟悉國家各項政策，根據學生的就業意向和實際情況，指導不同的就業途徑。國家最近幾年給大學生的政策有：鼓勵高校畢業生到基層、到中西部地區就業，鼓勵高校畢業生應征入伍，積極聘用優秀高校畢業生參與國家和地方重大科研項目，鼓勵和支持高校畢業生到中小企業和自主創業，強化對困難家庭高校畢業生的就業援助等。
總之，高職畢業生作為就業過程的主角，他們及其家庭的就業觀念對順利就業和穩定就業起著關鍵作用。因此，學生本人一要樹立正確的就業觀，調整心理預期，準確自我定位，有效地獲取高技能型應用人才的就業崗位。二要做好個人職業生涯規劃，遵循擇己所愛、擇己所長、擇世所需、擇己所利等原則，根據自身條件切合實際地設計和有計劃地實施。三要努力掌握專業知識和專業技能，提高自身綜合素質，為高質量就業做好充分的準備。
參考文獻：
[1]周少斌.影響高職畢業生就業質量的因素分析.職業教育研究
[2]郭琳琳.大學生職業生涯規劃在學校的系統實踐.中國大學生就業
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關鍵詞：英語 教學質量
一、建立融洽的師生關系
“教貴情深?！苯虒W藝術的魅力在于感情，有了感情，就會增進教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生也愛老師越深。愛好的學生是容易的，但是要面向全體同學，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能對他愛的起來，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養。
外語教學過程從根本上說就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。調查表明：學生對外語學習的態度，一定程度上取決于他們對教師的關系。因此我們重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關系這一紐帶將教師的熱情轉化為學生學習的積極因素。
二、采用新穎多樣的方法，培養學生的學習興趣
有了師生之間親密無間的情感關系，還要有正確的教學方法、學習方法和思考方法。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。要使學生對英語產生興趣有各種途徑，教師應充分利用課堂45分鐘，精心設計教學過程。
1. 課前五分鐘交談。課前五分鐘交談具有即興性質，也可稱作自由交談，這種交談完全體現了外語的交際功能，是一種培養學生使用外語的好方法。這種交談由于無范圍限制，更能培養學生在交際中的應變能力。這種交談既適應于小組又可在全班進行。要使這種交談有所收獲，關鍵在于堅持，而堅持的辦法是讓學生輪流對話。另外，內容上也應不斷更新。同時還應鼓勵學生結合所學內容提出疑點，求答案。這不僅有利于復習和鞏固所學材料，也有助于教師檢查教學效果，以便查漏補缺。
2. 創設盡可能真實的交際環境。在課堂教學中，教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。當然這得從學生的實際情況出發。它雖然不是完全的自然的交際性活動，但是與機械的語言操作相比，更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。
3. 給學生正確的學習方法和思考方法。方法比知識更為重要。所以在教學中，教師必須教會學生學習。諸如“怎樣學習英語”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時，我讓學生除了從常規的讀音規則、構詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向學生傳授這些方法，使學生認識到“只有掌握了學習英語的正確方法，才能多快好省地學習，事半功倍地提高學習效率”。
教給學生學習方法，還要教給學生思考問題的方法。要讓學生養成盡力地用英語而不是用漢語思考問題，讓學生養成獨立思考和獨立完成口、筆頭作業的習慣，形成學習與思考的自覺性，從而取得成功。
4. 分層次教學。分層次教學也就是因材施教，它適應全面實施素質教育的要求，能大面積提高英語教學質量。任何一個班級的學生都是一個群體，絕對不可能大家站在同一個點上，各人的起步不同，學生成績、基礎可能參差不齊。因此，首先要充分了解學生的個性差異和知識基礎，然后進行分組，把一個班學生分為高、中、低三個層次；并根據不同層次學生的水平進行教學，使各類學生在學習中都有所獲。課堂提問是課堂教學的重要一環，要針對不同層次的學生向學生提出問題。對學習成績較差的那些同學，要多帶讀、多操練，熟記所學的單詞、短語、句型；對學習成績較好的同學，要提出更高的要求，要他們上臺表演、復述所學內容。結合所學知識，能舉一反三，觸類旁通，并把所學知識轉化為技能，培養他們的創新能力和實際運用英語的能力。布置作業要按等級來分，作業是課堂教學的延伸，對成績較差的學生，只布置課本上的練習題；對成績較好的同學，不但要求完成課內作業，還要布置一些課外習題，以幫助他們更快地提高英語成績，迅速成才。
三、鼓勵學生提出問題
學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。一個明智的教師不但要把“釋疑”作為天職，還要鼓勵學生大膽就學習上不懂得問題提問，以求最后弄懂。我還把能否找出問題當作檢查學生是否對新課進行了預習的標準之一。這樣一來，他們在課內外認真預習的前提下，提出不少詞匯、語法等方面的問題。我專門安排質疑、答疑的時間，先讓學生們在小組內互相解答，再由教師在班里解答，或者由小組長將解答不了的問題進行有重點的講解。這樣就基本上改變了以前教師認為是難點、重點，而學生卻認為不難，學生認為難的，教師卻在課堂教學時蜻蜓點水，一觸而過的那種教與學脫節的現象。自己努力理解了的知識比經教師傳授的知識更能使學生感到自豪，經久不忘。于是我在全班形成了以提出問題、獨立思考問題為榮的良好學習風氣。
參考文獻
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關鍵詞：教學質量；以生為本；提高效率；自學能力
提高九年級的數學課堂質量，不僅是指學生的數學成績，還包括提高初中生的數學技能以及學生在數學學習中的情感體驗?，F在，我國初中數學教學依然存在很多問題，比如尖子生雖然成績優異，但是獲取數學信息的能力較弱，數學意識較差；中等生的數學基礎比較薄弱，成績不夠穩定，學習興趣較差；后進生對數學學習失去信心，課堂紀律渙散，在學習中自暴自棄。這些問題嚴重影響了數學課堂的教學質量，不利于促進素質教育的發展。為了改變這種教學現象，教師必須以學生的認識水平為基礎，激發學生對數學的學習興趣，幫助初中生掌握科學的學習方法，幫助他們在數學課堂上獲得“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的綜合發展。下面，本文從以生為本、優化課堂效率、培養學生的自學能力三個方面，闡述提高九年級數學教學質量的策略。
一、以生為本
傳統的數學教學活動是以中考為指向標的，“考什么教什么”幾乎已經成為所有師生的共識。九年級是比較關鍵的一年，很多老師會由于中考考點的變化，改變自己的教學計劃。這種機械的教學方式違背了因材施教的教學原則，無法讓每位學生都受到良好的數學教育。教師要深入分析數學教材，合理制定教學目標，以不打擊學生的積極性，促進學生發展為目的，為不同的學生布置不同的學習任務。九年級學生的學習壓力較大，情緒也比較敏感，他們在數學學習中所取得的進步與退步，都會擾亂他們的情緒，強大的心理也是影響中考成績的重要因素。以生為本是以學生的實際需求為基礎的，在九年級數學課堂上實現以生為本，能夠使其樹立自信心，讓每個人都相信自己能夠學好數學。在“解直三角形應用”中，我為不同的學生制定了不同的學習任務：學困生必須主動參與教學課堂，維護課堂秩序，學習直角三角形的基本知識，如了解橫斷面圖等；中等生要學會將一些復雜的圖形轉化為解直角三角形的問題，熟練運用三角函數；尖子生必須要學會靈活添加輔助線，將復雜的問題簡單化，用解直角三角形的思路來解決問題。
二、優化課堂效率
教師與課堂是初中生學習數學活動的主要場地，優化課堂效率是提高數學教學質量的最主要手段。九年級的學生時間緊、任務重，教師要珍惜每一分每一秒，增加課堂的信息量，使學生在最短的時間內學到最多、最優的數學知識。首先，教師要認真安排數學課堂，合理分配時間點。數學課時是比較固定的、有限的。在數學課堂開始之初，老師應創設良好的學習情境，使九年級的學生高度集中注意力，促進他們主動探究數學知識。其次，老師要做好課堂小結，利用數學課堂幫助學生解決在學習過程中遇到的重、難點問題，避免學生的問題積少成多，成績不斷下滑，喪失數學學習興趣。最后，教師要認真把握課堂節奏，明確每個教學活動所耗費的時間，合理掌控課堂節奏。在“投影”一課中，我拉住教室的窗簾，利用燈光、手等，為學生展示一些有趣的手影，學生需要根據影子猜測這個手影的實際物體。然后，我問學生：“大家知道這是什么嗎？”學生回答：“手影。”我再接著問：“那大家知道這個手影的原理是什么嗎？”學生在這個游戲中都表現出好奇心，并且積極參與“投影”的教學活動，極大地提高了學習效率。在這堂課中，我安排了“手影”游戲、小組合作探究活動、教師點撥、課堂小結幾個環節，時間為5分、20分、15分、5分。
三、培養學生的自學能力
國際21世紀教育委員會的報告《教育――財富蘊藏其中》中指出，21世紀教育的四大支柱是“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，其中“學會認知”就是指學會學習?！盎畹嚼希瑢W到老”，因此，培養九年級學生的自學能力，已經成為時展的需求。如果九年級學生具備良好的自學能力，他們就可以開展有效的預習、復習等活動，明確自己的優、劣勢，做到有目的地學習數學。首先，教師要開展激趣型教學，激發學生的內在學習動機；其次，教師要使學生養成良好的學習習慣，課前獨立預習，課中認真思考、課下鞏固復習，使其漸漸改正依賴老師的壞習慣。在“投影”一課中，我將學生分組，開展探究教學活動。學生需要通過小組合作，探究平行投影和中心投影之間的聯系與區別，了解二者的特征與性質。每個學生都必須在小組內表達自己的意見以及自己的探究思路。然后，學生必須要討論每個小組成員的觀點，，最終達成共識。每位學生都要總結本堂課的知識點，獨立完成課后作業。在掌握所有的知識點后，學生需要開展下一輪的復習活動，提出預習中所遇到的疑難點。
總之，提高九年級數學課堂的教學質量，是促進學生數學知識與數學能力的發展，提高其數學能力，培養數學學科素養的要求。老師要以生為本，開展符合學生身心發展特點的數學教學活動，培養他們對數學學科的學習興趣；優化課堂效率，使數學課堂的每一分每一秒都能夠被充分利用；培養學生的自學能力，使其掌握學數學的方法，具備終身學習的能力。
參考文獻：
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關鍵詞：酒店 服務質量 提高
服務質量是酒店的核心競爭力，很多案例告訴我們酒店是否成功與酒店的服務質量關系密切。因此，酒店服務質量的提高，能夠使酒店在如今激烈的社會競爭中處于優勢地位，成為我們亟待解決的問題。
一、酒店服務質量存在的問題分析
隨著社會的不斷發展與進步，旅游、商業與貿易往來等加快了酒店行業的迅速發展。酒店的生存和企業之間發生的競爭，最終就是有關服務質量的競爭。但是，在現實當中很多的酒店服務質量卻普遍存在如下問題：
1.酒店服務質量的水平低下
目前來看，酒店行業服務質量水平低下的表現有：很多酒店員工服務缺少微笑，工作缺少主動性，缺乏基本的禮貌禮節，他們根本就不會操作先進的設施設備，沒有掌握熟悉的一門外語水平，缺乏熟練操作計算機的人員等。
2.酒店部門之間缺乏協調的服務
酒店服務是由不同部門和不同員工共同提供的，產品具有綜合性，各部門之間、員工之間的配合與協調程度在于酒店服務質量的好壞。部門經理和一線員工在各自部門的領導下存在一些內部戰爭，對其他部門存在不同的看法。顧客選擇不會光顧酒店的原因可能怕成為內部戰爭的受害者，雖然有關部門在某次內戰中會取得勝利，但它卻輸掉了整個團隊。
3.酒店服務質量的管理效率較低
酒店的領導在手段和技術上比較落后，管理的意識上存在普遍薄弱，同時在管理效率上較低。比如：管理制度缺乏科學性和缺乏執行力，甚至是由于酒店各項管理制度的陳舊，創新力不夠，往往和顧客的需求發生一定的沖突和矛盾。
二、提高酒店服務質量的有效措施
1.對酒店的員工提高服務水平
為了不斷提高酒店之間的競爭意識，對優秀員工進行培訓和學習。酒店利用一切機會對員工進行企業文化教育，強化員工的電腦操作技巧、使用外語進行溝通能力以及信息化系統管理知識。通過科學培訓讓新員工掌握一定的酒店行業業務知識，建設其酒店員工的培訓認證體系。
2.對管理者時刻強化服務質量意識
酒店的服務質量不僅僅與員工有著緊密的關系，還要要求管理人員樹立高水平的服務質量觀念。在日常管理上，酒店的管理者還要把酒店的服務質量真正當成企業的生命線，使全體員工在思想、行動上切實投入到酒店的先進管理思想和實踐中，使服務質量管理目標得到實現。
3.對酒店的內部管理
首先，加強部門之間的溝通合作能力。做好同級之間和上級與下級之間的溝通交流工作，避免出現因溝通不利而導致默契感不容易被形成。比如管理人員、服務人員一起用餐、設立員工意見箱等各種集體活動來促進酒店內部溝通；其次，推行員工崗位輪換制度。很容易導致員工出現過度疲勞或遲鈍傾向的原因是工作量過大所引起的，這樣管理者可以采取通過崗位之間輪換方式進行有效調節。最后，對企業文化進行有效的培育。企業文化屬于軟實力，形成好的企業文化可以調動員工的工作積極性和工作熱情的高漲。能夠為顧客發自內心的進行服務。在這種情況下，消費者就很容易認同企業（酒店）的服務，通過消費者在感受企業文化的同時，也可以對酒店服務質量逐漸提升，逐漸被消費者所認同。
4.加強企業內部員工的管理
企業內部員工的管理可以分為以下幾個方面來進行運作：
第一、員工招聘：在對員工招聘的同時要結合酒店經營的實際情況，科學、合理的制訂崗位人員編制，根據編制不同，對所需員工的招聘方式采取不同的方式，最好對具備有一定酒店服務經驗的管理人才為企業的員工進行優先選擇，另外，再招聘具有專業知識和先進管理經驗的大中專畢業生加入該行業。酒店服務在具備專業知識的同時，還要尊重和關心客人，對酒店企業忠誠，忠誠自己所從事的服務行業。
第二、員工培訓：隨著時代的不斷發展，先進的管理經驗與周到的服務意識是企業發展的原動力，如何讓酒店更能夠盡早的站在企業的發展前沿，其中對于員工的培訓是主要原因之一。酒店有必要做到；一是對員工技能培訓的同時也要注重對于員工的理論知識培訓，以此來促進理論與實際相結合，才能真正有效地提升其酒店服務品質；二是提高本行業員工的滿意度：主要包括員工對于待遇的滿意度、人性化管理、工作安全感等方面。這些原因都會對酒店的服務質量造成一定的影響。
5.對顧客加強“管理”
首先，酒店管理者可以通過強化對部分因素的控制，管理顧客的期望。其次，服務人員要把顧客的愛好、習慣、消費等信息儲存起來，然后針對不同顧客的需要和愛好選擇人性化的服務，另外還要加強顧客信息管理，以便應對不時之需。最后，引導和管理顧客行為，酒店必須盡可能告知客人酒店所有服務的知識，提高他們配合服務員的能力，讓消費者明白自己的職責，在享受酒店服務樂趣的同時，更加積極參與服務過程中。
三、小結
酒店之間的競爭本質上就是服務質量間的競爭。只有做好酒店的服務工作，給消費者帶來安全感，客戶才會對本酒店有認同感，希望在市場化的大潮中，酒店的管理工作和服務工作越來越好。
參考文獻：
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近年來，由于受諸多因素的影響，企業逐漸展開對內部審計質量的分析和探討，尤其是國有企業在發展進程中，更加重視內部審計的質量問題，其原因之一在于企業內部審計質量極大程度上影響企業財務狀況的發展。本研究關于國有企業內部審計質量的研究意義，著重體現在實踐性研究意義，主要在于本文通過對相關審計質量問題分析，提出了具體的諸如強化國有企業內、外部監督和培養審計人員等措施，能夠為當前國有企業內部審計質量水平的提升，提供寶貴的建議。
一、國有企業內部審計質量發展中存在的相關問題
(一)相關審計機構的審計力度不強
審計力度主要是相關的政府和審計機構，在對企業實施內部審計工作的過程中，審計力度對于審計質量具有重要的影響。雖然目前社會諸多企業都在發展進程中，不斷對其內部實施審計，但是受諸多因素的限制，部分國有企業在實施審計時，相關審計機構的審計力度不強，導致其企業內部審計質量存在缺陷。在審計工作展開過程中，部分審計機構在工作過程中存在走形式的現象，并未將審計工作作為具體的工作認真對待，著重聽取單位領導的匯報，而未進行實際考察和調研。此種現象產生的原因主要在于兩方面，第一，相關政府部門對審計機構的執法力度不足，使其存在僥幸心理;第二，審計機構的管理人員缺乏正確的審計意識，導致審計工作無法有效的展開，影響到審計的質量。
(二)內部與外部的監督能力不足
在企業內部審計發展過程中，監督力度的強弱對于審計質量的高低，具有重要的影響，通過有效的監督機制和監督能力，能夠極大程度上提升企業的審計質量。尤其對于國有企業的審計質量而言，只有通過全方面的監督，才能夠有效實現提升國有企業審計質量的目的。目前國有企業審計質量發展中存在內、外部監督能力不足的問題，企業內部的各部門之間發展相對較為混亂，信息無法實現有效的共享，各部門之間的競爭性和差異性也限制其內部監督的完善。
另外，部分國有企業的負責人未真正意識到審計質量的重要性，因此其在發展進程中忽視了公眾對企業發展的外部監督，由此導致企業審計質量水平不高。此種現象產生的原因不僅在于國有企業管理人員管理能力的不足，同時也在于社會公眾缺乏對企業實施監督權的意識。
(三)審計人員的整體能力和素質不強
審計人員作為審計工作中直接接觸財務的工作人員，其整體的專業理財能力和素質能力，是影響審計質量水平的重要因素。雖然目前企業內部審計的發展取得了一定的成績，也促進了企業的創新和進步，但隨著時代的變遷，審計工作中的審計人員逐漸呈現出工作狀態下降的趨勢。
根據對當前國有企業現有的審計人員調查分析發現，企業中的部分審計人員理財能力不足，對審計工作的內容存在不熟悉的現象，尤其是在審計工作中，職業道德能力和素質能力不足，多存在受賄舞弊的問題，嚴重影響了國有企業內部審計的質量。此種現象產生的主要原因為，部分審計人員并非是專業的財務專業人員，而是由其他行業轉業而來的，亦或是未經歷過正經的職業道德培訓等，由此導致其理財能力和素質不強。
二、提高國有企業內部審計質量的具體措施分析
(一)以國有企業為中心的審計項目確定
在國有企業發展進程中，必須要盡快解決國有企業內部審計質量發展的相關問題，以提升其內部審計質量，促進國有企業的健康發展。以國有企業為中心，確定審計項目對于提升審計質量具有重要意義，要將國有企業中的審計項目投資、審計項目經營管理等方面，展開深入分析和探討。在審計項目投資過程中，要依據國有企業的經濟發展情況，對能夠實行投資的項目和具有投資價值的項目進行審計，并依據對比性的分析，審計利潤方案較大的審計投資項目。
另外，在審計項目經營管理過程中，要通過對國有企業的發展情況分析，展開對其發展中的不足討論和審計，以此確定審計項目。
(二)加強對審計工作范圍和級別的擴展
審計工作范圍和審計工作的級別，在一定程度上影響到審計工作的質量問題，并非大范圍性的審計工作其審計質量越差。在加強對審計工作范圍和級別的擴展工作中，一方面，要展開對審計工作范圍的擴展，此方案主要是相關的審計負責人要明確對國有企業實施內部審計的價值，轉變以往傳統的財務審計觀念，要轉向以管理型和效益型為主的審計工作，將審計工作的目的延伸到國有企業發展的戰略意義上。
另一方面，展開對審計工作級別的擴展，是在對國有企業實施審計過程中，可以從戰略意義層面、財務管理層面等多級別著手，展開對國有企業內部的審計工作，以此提升國有企業內部審計質量。
(三)強化國有企業的內部與外部監督
國有企業審計工作中，需要具備一定的監督機制和能力，以提升國有企業內部審計質量。對于國有企業審計質量而言，可以從企業的內部監督與外部監督兩方面著手。在國有企業內部監督方面，國有企業的負責人應加強對企業各部門之間的管理，或以各部門相互監督為主，或成立具體專門的監督小組，通過監督機制的完善實現對企業各部門的監督。
在國有企業外部監督方面，國有企業要充分實施財務披露制度，使社會公眾能夠有效的實現自身的監督權，實現對國有企業審計工作的監督，以此促進國有企業審計工作的發展。
(四)促進國有企業內部審計制度的規范建設
審計制度是審計工作實施的重要基礎和前提，審計制度的建設和完善，可以從不同的方面促進國有企業內部審計工作的發展。在規范建設國有企業內部審計制度過程中，一方面，可以根據國有企業的實際財務發展情況，制定有針對性的內部審計標準和條例，其中包括國有企業內部審計工作的范圍、目標以及審計部門的權利等，由此使審計部門在審計過程中可以有制度可依。另一方面，國有企業要依據企業的發展情況，建立具體嚴格的公開制度，以此促進企業對審計結果的批復。
(五)加強對審計人員的培養
在加強對審計人員培養的過程中，國有企業的負責人要充分認識到審計人員的重要性，給予審計人員一定的權利和信任。第一，可以從源頭入手，拒絕其他行業轉業而來的審計人員，要堅持選擇與財務專業相匹配、并且具有理財能力的專業人員;第二，要依據審計人員的具體工作水平和能力，定期為審計人員開展集體培訓，培訓內容包括財務專業知識、審計知識、審計流程、職業道德培訓等，以此提高審計人員的能力和道德素質。最后實現國有企業內部審計質量的提升，促進國有企業的健康可持續發展。
如何提高酒量范文6
關鍵詞：光電技術；教學內容；教學手段
作者簡介：安心蘭（1978-），女，湖北孝感人，湖北工程學院物理與電子科學技術學院，講師。（湖北 孝感 432000）
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0073-02
一、“光電技術”課程目的性的定位
光電技術是一門在光學與微電子學技術基礎上發展起來的綜合性很強且發展迅速的交叉學科，同時它也是支撐21世紀信息技術的一個重要組成部分。由于其覆蓋的領域很多，如光子技術、微電子集成技術、計算機技術、控制技術、信號處理技術、材料學等，因此如何根據學生專業知識特點及發展需要來定位組織課程內容的講授是吸引學生的關鍵所在。
1.課程意義的介紹
很多時候學生并不清楚開設課程的學習意義，只是為上課而上課，為學分而上課，為考研而上課。作為教授這門課程的教師，如果能有意識地在第一次上課時通過生動的圖像演示和多領域的應用介紹引導學生領略課程的魅力及對社會發展的巨大影響，會加深學生對這門課程的興趣和學習欲望。
2.課程內容的選擇
課程內容的選擇上，筆者認為應該綜合考慮學生的專業背景知識結構、教授者的課程研究、教材編寫者的課程定位以及學生課程學時分配等，為不同專業的學生量身選定不同的授課內容。不主張整書內容泛泛一講到底，應該有所側重、有所增刪地精講、專講及深講。
二、課程教學的探索與體會
1.傳道、授業、解惑
自古以來，教師一直扮演傳道、授業、解惑的角色。而隨著社會的進步，科學技術日新月異的發展，舊的知識體系一直不停地被新的知識補充及更新，這要求教師要與時俱進地不斷補充并完善自身的知識容量和結構，以期能更好地適應現代課堂的教學任務及更好地服務學生。因此在對待這一門交叉課程的教學中，教師應該針對相應專業學生所欠缺的基礎知識及時補充，以保持學生課程學習中的知識連貫性。根據教育心理學原理，當受教者在受教過程中知識的連貫性被打破，而學生暫時無法自主地修復，則會影響學生對后續知識學習的積極性。如果教師能有意識地給學生銜接上，則學生對未知知識學習的畏懼心理自然會減少，學習的興趣自然相應地提升。當然這對教師知識的深度及廣度要求較高，故從教師這一角色考慮，對大學教學中教師的自我提升、自我發展的主動性要求更高。結合筆者針對本院大三學生教授這門課程的實際情況分析，進入大三的學生課程多且壓力較大，而且面臨多種的選擇。很多學生在這一情況下不會分配過多的精力在某門課程中，學習積極性及效率自然大打折扣，再加上課程本身對學生要求較高、難度較大，學生學習的興趣自然下降。針對這一矛盾，筆者認為，這樣一門選修課的教學應該尊重教育教學的規律，注重學生學習的多樣性，重點引導學生如何思考、如何解惑、通過什么途徑獲得對知識更深層次的理解，從而激發學生對知識主動的求索，進而增強學生探索未知領域的能力及信心。
例如筆者在教學中一般會把學生欠缺的或者薄弱的、教材無暇涉及或者很少涉及但阻礙課程學習的基礎知識先梳理一通，然后再進入該門課程的學習。當然有讀者會注意到，在學時有限的情況下，這樣的處理有可能不能保證教學內容的順利完成。光電技術課程是一門交叉學科，它主要講述四大技術領域（如紅外技術領域、激光技術領域、光纖通信技術領域以及信息顯示及存儲技術領域）的理論發展及技術應用。根據筆者對學生專業課程開設的研究、和其他課程教師探討及學生談話中發現，光信息專業的學生在大二、大三會陸續開設并學習到物理光學、激光原理及光纖通信原理等課程，提前或者同步于光電技術課程的學習。在此種條件下，為了避免課程內容的重復以及注重課堂效率及提高學習質量等，筆者重點把教學內容放在紅外技術及其相關技術和信息顯示存儲領域，把激光光源及光纖傳感器應用順利過渡到課程教學中。在注重理論學習的同時照顧應用，對激光技術及光纖通信技術的基礎知識不作要求。電工電信班學生由于沒有開設激光原理及物理光學這兩門課程，但由于他們的專業特點，筆者對他們的課程內容安排主要側重紅外技術、激光技術及信息顯示存儲技術，適當注意理論學習中重點側重實踐應用方面學習的拓展。
筆者在作了上述的安排后，一般在教學中會把課程調整及變化傳遞給學生，使學生的課程預習方向和內容能有條不紊地進行，使學生更加全面地認識這門課程的地位以及與其他課程之間的聯系，增加學生對這門課程的重視程度，提高學習效率。
2.教學活動開展的體會
（1）筆者在近幾年的教學及研究中發現，教材的選定很重要。合適的教材不僅深受學生喜愛，同時也深受教師喜愛。它能給學生較高的理論依據及全面的系統框架、更多的前沿技術知識介紹。當然教材中的錯誤失誤更少，這對授課者和聽課者的影響較大。
（2）筆者經常思考，知識框架體系整體具有一個時期的印記，而教授者卻可以靈活地捕捉這其中的變化進程，恰當地在教學中關注、積累，并形成一個相對完整的知識發展演變軌跡，可以適當地以些許風趣生動的話語調節，減少教學中的枯燥，起到啟發影響學生的作用。對知識的樂趣與興趣不是灌輸的，作為引導者的教師作用不可小視。例如筆者做過這樣的嘗試，在講授LED時，介紹它出現的歷史原因，隨后科技人員對它的興趣逐漸增加、不斷研發以及競爭，形成壟斷專利保護、產業鏈、多個應用領域以及對世界和國家經濟就業多方面的促進及影響等。這樣，增加學生對LED認識的深度和廣度，了解技術鉆研和創新中的堅持和投入，增強學生對自身和社會的使命感。筆者發現：學生對這樣的教學方式比較歡迎，教學質量提高明顯。當然這樣對某一個知識點的延伸講解機會很少。所以后來筆者在對CCD的授課中作了更加全面的延伸，重點側重它在工業精密測量自動化中的系統理論學習和應用探索、對比國內外的發展現狀和國內一些院所和企業的研究成果、在測量精度方面和國外一些發達國家方面的差距和不足，激發學生投入科學技術的熱情和毅力。
（3）在教學手段的利用中，如今的課堂教學方式相比以前有了更多的選擇和便利。黑板板書教學這種傳統授課方式的吸引力越來越小，更多的教師選擇多媒體方式組織課堂教學活動。這種現代化的教學方式有很多明顯的教學優勢：首先，學生不論在哪個位置都能清楚地看清屏幕上的內容；其次，圖片、視頻、動畫等信息都能更及時地呈現在學生面前，畢竟形象的視覺刺激有時候能達到意想不到的積極教學效果；再次，從教學容量方面看，在課堂教學中教師省下了板書的時間，相對地增加了教學的時間，學生實際聽課的容量確實增多了，同時減少了粉筆灰的粉塵污染；最后，這種教學方式使教師的教學更加靈活。
筆者在教學中發現，多媒體教學也存在一些隱性的問題。首先，多媒體教室的光線一般較非多媒體教室暗淡一些，學生更趨向靠后坐，而教師面向幻燈片的時間增多了，難以明顯地把握學生聽課的動向，不能及時調整授課的節奏，造成實際效果可能大打折扣。其次，從受教的自然舒適角度分析，黑板的上下高度差對學生而言基本是近似平視，左右跨度較大，這樣不易造成身體的不舒適感和眼睛的疲勞感，而多媒體教學中學生整體是近似仰視的角度注視屏幕，長時間地維持這樣的姿勢容易造成身體和眼睛的不舒適感，進而難以持續關注屏幕的教學內容。當學生連續接受這樣的教學，后面的教學效果將大打折扣。從實際學習規律而言，理工科教學中經常涉及到理論公式和結論的推導以及演算分析，在黑板板書中占據半個或者一個黑板的容量，演算推導過程的連貫性并沒有被破壞，學生對公式、結論的印象和嚴謹性認可度高。如果通過幻燈片來演示，則需要分成若干張幻燈片來完成，這樣連貫性被破壞了。學生對推導過程及結論的印象時間過短，學生的思維一時難以適應，造成前后知識的割裂，易使教學效果大打折扣。最后，對教師而言準備多媒體教學相對比較輕松，這樣易造成教師由于有現成的教學資源而對教學內容相對準備不足，一旦u盤忘帶，課堂教學無法進行，對學生易造成不良的影響，繼而輕視課程的學習。筆者在教學中注意發揮黑板板書的優勢，同時結合多媒體教學的便利，設身處地地從學生的角度評價教學質量和效果，對幻燈片的內容經常作一些調整，在熟悉教學內容的同時使學生重視上課的教學內容。經常有學生在下課后向教師拷貝幻燈片內容。如果幻燈片內容一成不變，那么學生自然有理由不重視課堂，甚至消極上課。
（4）在師生教學互動中，教師有時候可以扮演學生的角色，而學生也可以適當地擔任教師的角色。教師和學生很多時候其實并不是相互理解的：教師覺得學生不尊重自己的付出，而學生認為教師的授課要么晦澀難懂，要么枯燥乏味……總之對上課興趣不高，教學合作并不和諧。筆者在自己的教學中發現：學生探索知識的主動性是很強烈的。在一次關于縱向電光效應的教學中，筆者利用半個學時請班上一名學生就強度調制中的小信號線性調制條件推導和圖表分析給班上學生講述他的理解。筆者事先讓學生熟悉文獻檢索、查詢、下載的知識，提前做好充分準備。他在筆者設定的時間里在班上當了一回臨時教師（面向學生講解這個內容）。通過這次實踐增進了他對教師的理解，體會到教師授課的不易與付出。同時教師坐在下面體會學生的聽課感受和聽課質量，為雙方相互增進了解提供了機會。在后來的授課中，如果時間允許，筆者一般會就某一個知識點的延伸請學生上臺自由發言。這樣的小插曲中學生比較積極和踴躍。在鍛煉了學生的同時，教師可以充分發掘學生的潛力，可以幫助教師對學生的合理評價并提出發展建議。筆者在教學中發現，學生接受知識的渠道相比以前機會增多了。可以適當地在教學中促進學生鍛煉及培養能力，提供機會讓他們感受知識的獲得途徑、方式很多，以提高課堂教學的質量。
三、總結
筆者在教學中經常關注光電技術的發展與應用，把前沿的動態有選擇性地補充到課堂中，拓寬學生的視野和思路，啟發他們分析、解決問題的多維途徑，培養他們投身科學探索的興趣和意識。因此對于該門課程如何尋找更利于培養學生的教學方式是一個不斷探索的過程。筆者在今后的工作中會繼續鉆研。
參考文獻：
[1]安毓英，等.光電子技術[M].第三版.北京：電子工業出版社，2011.
[2]郭培源，等.光電檢測技術與應用[M].第二版.北京：北京航空航天大學工業出版社，2011.
