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大智慧范文1
孔子主張任何人都應該有一種為“仁”的愿望，而達到“仁”的理想境界的根源在于主體的主動自覺。就此我想，歸根結底，教育活動不僅僅是規范學生，而是使學生內心真正有追求。領會這點，還有件讓我難忘的小事。2010屆學生高二時，政治科檢測有這樣一道題“什么是政府的陽光工程？”有個叫李宇（化名）的學生這樣答道：“陽光工程，就是陽光照射植物的葉子進行光合作用，產生葉綠素，制造氧氣?！绷硪坏李}要求寫一個投資理財計劃，他寫：“嘛錢不錢的，樂呵樂呵得了?！弊鳛檎谓處煟遗豢啥粲谑菍λM行了一番教育：對待學問知之為知之，來不得半點虛假；對待老師要敬重，不可輕慢褻瀆；對待考試要嚴肅、自律，怎能抱著游戲的態度？李宇聽了我說的話后承認了錯誤，寫了檢討，他的考卷被判了零分，還被拿到年級大會上展示，以儆效尤。我認為自己端正了他的學習態度、也同時整頓了考風考紀。這個事情過去后不久，有一天，早自習快上課的時候，李宇匆忙跑進辦公室，交給我一沓錢，說：“老師，這是我早上在路上撿的七百元錢！旁邊也沒人，不知誰丟的，我就來交給您了！”說完就高高興興地跑了。我心中百感交集：君子慎獨啊，這孩子有著潔白無暇的愛心、善心和正直之心，卻在前不久被我百般說教、批評。教育應該是心靈的管理，不可僅止于行為的規范。之前我對待李宇品行的判斷，太淺薄、太輕率了。我想，當年孔夫子發出“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽”的感慨，也一定是像我一樣充滿了揮之不去的愧疚之情。
孔子認為“仁”就是“愛人”，我認為這是所有教育思想中最具普遍適用性和永恒價值的德育理論?！胺簮郾姸H仁?！笨鬃诱f，要以博大寬厚的胸懷來愛護民眾，我們教師工作的本質是心的教育，其核心就是一個“愛”字。唯有尊重和愛，才能奏響學生心靈的華美樂章。如何做一個有“仁愛智慧”的好教師呢？
第一，要有愛心?？鬃蛹荫R棚失火，孔子退朝回家先問：“傷人乎？”卻只字不提財產的損失?！坝薪虩o類”，教師要關愛每一個學生，尊重每個生命。例如在日常教學中，當學生因買早點排隊而遲到的時候，如果我們也像孔子那樣，首先想到的不是遲到而是孩子還沒吃早點；當學生因為學習壓力太大而曠課、因為“失戀”而喝酒時，我們首先想到的不是違紀，而是他們內心的痛苦；當學生犯了上網吧、打牌、偷偷玩手機、打架等種種錯誤時，我們首先想到的是他們還是孩子……我們的學生一定能敏感體會到我們在教育、甚至懲戒他們時內心的微妙變化。把愛放在首位，教育才能產生神奇的塑造力量。只有在愛的前提下付出智慧和辛苦，才有可能成就真正的教育。
第二，要有耐心。有一次孔子去廚房，看到弟子正在用勺子盛湯，便怒斥道：“你怎么不等開飯就私自吃？”弟子回答說實際情況是鍋里有個蒼蠅他正準備舀出去?？鬃痈袊@：“親眼看到了都未必是真的，做什么事情都不能急躁啊?！闭娴模袝r候我們不能上來就批評那個上了課才擦黑板的學生，也許他根本不是值日生；也不能斷言那個上課遲到了的學生一定是懶惰松散，也許他路上遇到了什么意外的情況；不要急著對你講課時公然趴著的學生火冒三丈，也許他只是感冒發燒了而不是態度不端正；也別放棄那個總是跟你倔頭倔腦頂嘴的學生，也許這正是他接納你的一種方式呢……即便他真的做錯了，所謂十年樹木，百年樹人，教育工作不可能一蹴而就，要允許學生犯錯誤。不過，如果我們真的犯了急躁的錯誤，就更不要打腫臉充胖子，要聞過則喜，從善如流。無論面對什么樣的情況，教師都要冷靜、理智、從容，一個情緒經常失控的人很難做好德育工作。寬容和耐心，才能造就學生健康人格。
第三，要有為人、處事的大智慧。春秋時魯國有個規定，如果誰能從其他國家贖回為奴的魯國人，就可以到國庫中領取贖金。子貢贖了一個魯國人后拒絕了國家給的錢?？鬃又肋@事后卻批評他：你收回國家的贖金并不會損害你的行為的價值，而你不肯拿回你的贖金，別人再拿，就不如你高尚了，大多數不如你有錢的魯國人就不肯再替淪為奴隸的同胞贖身了?？梢?，孔子有處事的大智慧，能考慮更多人的利益，有全局的觀念。作為教師的我們，如果只想到一己之德，也很難教出胸有大義的學生。在治班時，任何瑣事的處理都不能“全其小惠”而傷及班內的規范、影響整體的秩序和規定，唯有以此言傳身教，才是教學生為人、處事的大智慧。
大智慧范文2
居家過日子，得多少事兒？可是，不管什么事兒，不管多難多麻煩多讓人心里放不下的事兒，妻子都不知道發愁，不知道憂慮，不知道思前想后，可以說，睡覺躺下就著，一覺就睡到大天亮。養足了精神，第二天起來該做什么做什么。
我就不行了。常常自以為有頭腦，有頭腦就喜歡思考，就喜歡思前想后，就喜歡思慮重重。于是，有點事兒就睡不著，翻過來想一遍，翻過去又想一遍，輾轉反側。對此，甚至還有點自我欣賞：做人就是不能頭腦簡單，就是得有思想。可是，你思來想去，平添了煩惱，耗費了精神，第二天不也得該做什么做什么？
于是，我常常暗自思量：莫非面對生活原本就該頭腦簡單？
那天，想起了一個挺有意思的測試。題目說：一架飛機，機上載著3位杰出的科學家，一個是物理學家，一個是生物學家，一個是醫學家。不料飛機出現故障，為避免機毀人亡，為減輕重量，必須從3個人中扔一個下去。到底該扔哪一位下去呢？測試組收到成千上萬的答案，有的連篇累牘進行分析論證，有的甚至論來論去不知選擇哪一個。最后測試特別獎頒給了一個小孩，眾人驚愕。原來小孩的答案最簡單，也最符合常理：誰最胖就扔誰。你看，有時候簡單豈不成了一種生活的智慧？
是的，做學問不能頭腦簡單，研究問題不能頭腦簡單。但是，生活不是做學問，生活不是研究問題。生活，不需要那么多是非對錯的分析，不需要那么多利弊優劣的論證，更不需要那么多利害得失的計較，只要憑著真心本性簡單面對就是了。比如，數學不簡單，但是，弟兄算賬分家的時候就該簡單，一個“讓”字就夠了；比如，遺傳學不簡單，但是，孩子得了遺傳病的時候就該簡單，一個“愛”字就夠了；比如，心理學不簡單，但是，自己心里不平衡的時候就該簡單，一個“放”字就夠了……
有個人覺得每天的生活不堪重負，沒有快樂可言。于是，他就去請教一位德高望重的哲人。哲人交給他一只背簍說：請你背著它上路，每走一步都從路邊撿一塊石頭放在里邊。看看會怎樣？那個人雖有疑惑，還是照辦了?？蓜傋吡瞬贿h，他就感到背負太重受不了了，因為背簍里已經裝滿了沉重的石頭。這時，哲人一邊幫他從背簍里一塊一塊地取出石頭，一邊說：這塊是功名，這塊是利祿，這塊是小肚雞腸，這塊是斤斤計較……背簍里的石頭都扔掉后，那個人才找到了輕松與快樂。
這就是放下，這就是簡單，這就是生活的大智慧。
大智慧范文3
這家企業效益挺好，福利也不錯，一份神秘裁員名單似網絡上的“焦慮貼”發酵起來，弄得不少員工生出煎熬感。有情傷暗舔、無望等待者；也有打小報告、貶斥他人業績造假之人；還有人在QQ上調侃，“只有喝湯的時候，我才會為自己帶鹽”；另有膽大吐槽者，往老總辦公室門縫里塞進一幅漫畫：一個赤膊屌絲在磨刀霍霍，汗摔八瓣，釋放著PM2.5。
本想虛晃一槍的老總變了臉色，指示人力資源經理月底公布裁員名單。公司上下彌漫著負能量的霧霾，越來越高的濃度預示著各部門當月績效水平將明顯下滑。此時，同樣有心霾的IT工程師欒健則顯現了和許多人不同的狀態。他一不宣泄，二不滋事，三不犯愁，而是在尋找職位空缺，要打一場“復活賽”。作為ERP硬件系統專員的他深知，在系統集成上線后，維護工作盡可用新人操刀。欒健從對外招聘信息中已確認自己“黑名單”榜上有名，但在他的臉上卻看不出即將被開的跡象，仍是一副享受足量陽光的態勢。
他發現D公司網絡安全防范是塊短板，于是針對專利內核走光設計了安全開發系統管理方案，并拿給人力資源經理看?！皺韫ぃ阍O計的是離‘上場’最近的捷徑吧？”人力資源經理的“話外音”很快得到了認證?？偨浝碛H自看過欒健的PPT（幻燈片）展示后大喜過望，決定迅速由欒健牽頭組建網絡安全工程師團隊，一個新部門就此誕生。同時也讓老總思索起那份名單“外流”轉“內流”的人力資源運作。
在個人身處能見度較低的情境中，欒健既可稱是驅散心中PM2.5的專家，也可稱是近利遠功一步到位的職場智者。由退無可退的負能量轉化為皆大歡喜的正能量，這正應了西漢《鹽鐵論》作者桓寬所言 “明者因時而變，知者隨事而制”（“知”通“智”）。所謂智者不惑，才能從負能量運化出正能量。
大智慧范文4
納智捷大7 SUV 2.2T旗艦型
長×寬×高(mm)：4800×1930×1760
發動機：2-2T L4
軸距：2910mm
變速器：5擋手自一體
驅動形式：前置四驅
最大功率：131kW／5200rpm
最大扭矩：275Nm／2500―3000rpm
殺手锏：各種高科技電子配置＋來自臺灣
當拿到納智捷大7 SUV之日起，我都快成了納智捷的品牌推廣人員了。因為所到之處都在被各種人好奇地詢問，這到底是個什么車?我一遍遍耐心地講解，這是來自東風裕隆的納智捷大7 SUV。之所以這樣的命名，“7”這個阿拉伯數字與其它品牌一樣，代表著一個等級：前面加個“大”，是因為這款車在尺寸和空間上都超越了同級，光是長達291 0mm的軸距就已經將同級別的CR-V(2620mm)和RAV4(2660mm)遠遠地甩在了后面。要知道在臺灣地區納智捷大7 SUV可是在短短兩年的時間里，全面超過了同級別車型而躍居SUV的銷量榜首呢。其實，我對這款車也是充滿了好奇，總是聽從臺灣試車回來的同事說到里面的各種令人贊嘆的高科技。對于我這個電子產品控來說，上車的第一瞬間就開始了各種尋找。什么Eagle View+360度環景影像系統、Side View+車側安全影像輔助系統、Night Vision+高感光夜視輔助系統、LDWS+行車偏移偵測警示系統等等，納智捷大7 SUV算是將各種IT技術武裝到了牙齒，處處透著智慧的光芒。當然款車好不好還要看看它的動力系統，這款納智捷大7 SUV的發動機和底盤都是自主研發的，我們試駕的這款采用了全鋁的2.2升渦輪增壓發動機，它的功率和扭矩分別達到了131 kW和275Nm。
納智捷所要傳達的理念是“以前衛人性科技創造豪華舒適的駕乘感受”，那么到底是怎樣呢?就讓我們兩為讀者親身體驗下吧!
從事金融業的王小姐透著那么股干練，說起話來也是雷厲風行，開起車來也是英姿颯爽的范兒。說起對納智捷這個品牌的看法時，她很坦誠地承認，這個品牌對她來說非常陌生，所以才非常好奇地報了名，而且最主要也想換輛SUV。她早就聽說這款納智捷大7 SUV性價比很高，但是耳聽為虛，眼見為實。王小姐對納智捷大7 SUV的第一印象很好，她說這種飽滿圓潤的設計很符合中國人的審美觀，畢竟都是中華民族的血脈，審美情趣和風格上自然會比較接近。而且從外觀上看，這款車真的是比同一級別的SUV車型大很多，有點兒接近寶馬X5的大小。
當坐進車內，真正開始駕駛納智捷大7 SUV時，那些琳瑯滿目的各種電子裝備讓王小姐大開眼界。首先，中控臺的10.2寸的大屏幕看起來比較闊綽和大氣，有時候屏幕給出的信息量就算再大，也能看得清清楚楚。這塊大屏幕集中了導航、行車安全、影音娛樂、3G通訊、系統設定等6大模塊，有點像是寶馬的i―Drive系統，在納智捷車上這套獨立開發研制的新系統被稱為THINK+交互系統，這個系統各個模式下的各級子菜單設置很清晰，不會讓你覺得一頭霧水或者無從下手。其次，讓王小姐最喜歡的就是叫做EagleView+的360度環景影像系統，這讓倒車總是很犯怵的王小姐徹底擺脫了倒車的尷尬，360度的環境把周遭環境照得是通通透透。邊倒車王小姐邊驚呼，天啊，這是怎么做到的?太神奇了!其實還有一個功能王小姐也是生平第一次見到，就是納智捷大7 SUV的Side View+車側安全影像輔助系統，當你準備要并線打燈的時候，中控臺的顯示屏會切換到車身側面，讓你在第一時間看到車側面的情況，掃清了視線的盲角。這些輔助系統出現在這款不到30萬的SUV車型身上，真是超值了。不過屏幕切換的時候總是會黑一下，不是那種很快地切入，這得讓駕駛員好好習慣一下才行。更讓王小姐感覺驚奇的是納智捷大7SUV的智能防盜座椅，當你每次熄火后，只要按住左邊空調出風口旁邊的一個畫有鎖止座椅的按鈕3秒以上，然后你下車并鎖車，這時你會發現駕駛位置座椅會向前移動到座椅靠背緊貼方向盤的位置。這樣就算偷車，你也無法坐到座椅上把車開走……當面對這些前所未見、聞所未聞的電子科技配置時，王小姐一直在感嘆，納智捷研發人員想得可真周到啊。作為要買車的人來說，就是這樣這樣的細節之處很有可能成為他購車的理由!
實際的駕駛體驗，也讓王小姐徹底地體驗了一把。因為納智捷大7SUV的底盤相對較高，自然提供給駕駛者的視野相當不錯。不過方向盤對于女孩來說略顯大和沉重一些，不過可能更適合操控。2.2T的發動機拖帶一個2噸重的大家伙，在城市道路上足夠用了。過彎時的方向指向還是很明確清晰的，而且能夠感覺到強有力的側向支撐。底盤調校得比日系車要硬朗一些，比一些歐系車要舒適?？偠灾?，納智捷大7 SUV給人的感覺是一種超豪華配置的性價比不錯的SUV車型，它用它與眾不同的高科技以及更多對消費者的體貼，創造出SUV的一個新領域新概念，這股力量不可小視哦。
說來很巧，本次的車主都來自金融行業，都是雜志的老讀者，并且李先生跟王小姐一樣，都想著準備換一輛SUV。我們了解到，李先生經常帶著一家人出去旅行度假，開車旅行自然是首選，當隨著開車旅行的次數越來越多，李先生發現真的需要一個SUV7，它不僅要駕駛舒適，動力強勁，還要有良好的通過性和大大的儲物空間。當北京車展上第一次看到納智捷這個品牌時，李先生就對它產生了濃厚的興趣，而且聽說在臺灣，這款納智捷大7SUV就以強勁勢頭搶奪了原本屬于日系車的SUV市場，這到底是臺什么樣的車，能有這么大的能量呢?充滿了好奇心的李先生通過這次試駕，也找到了答案。
李先生說，看到這款車時總有些似曾相識的感覺，車身側面線條很舒展，看起來比較舒服。有些中庸風格的納智捷整體來說還是比較符合亞洲人的審美觀點，而且就算是商務用途，看起來大氣的納智捷也能夠給足了面子。當步入車內，開始實際操作納智捷大7 SUV上的各種傳說中的電子科技配置時，李先生用的說法叫做，配置驚人，實用性強。李先生這樣解釋道，別的配置暫且不談，就光是THINI
再來細數數各種小配置，比如駕駛位置的8向調節和按摩功能，還有設置在駕駛座椅的側面的加熱和通風功能；比如前后都帶有大尺寸的液晶顯示屏，后排的乘客可以自娛自樂了，后排的乘客還有自己的超大化妝鏡，看來后排為女性乘客考慮的真是周全?。恢醒敕鍪窒鋬炔粌H有USB接口，還配有一個220V電源，愛出去旅行的朋友一定喜歡這點，因為總是有太多的東西需要充電，有時候車就得當一個家用；智能防盜座椅還是頭一回聽說，別說得太詳細了，否則被小偷看見了就壞事了；配備了電動尾門，并且還可以分段開啟，這也是同級別不多見的，而且為了安全起見，還可以通過排擋桿旁邊的PTG按鍵關閉電動功能。還有一個讓李先生印象頗深的功能是LDWS+行車偏移偵測警示系統，當行車電腦偵測到車輛在沒有開啟轉向燈而偏離了自身車道時，就會發出警示音以提示駕駛員車輛發生了位移，讓駕駛員可以第一時間糾正自己的行車錯誤，要么返回自己的車道，要么開啟轉向燈并線行駛。這個功能非常實用，保護自己也保護了別人，更能夠養成并線就打燈的好習慣。
大智慧范文5
關鍵詞 化學插圖 有效教學 高效復習
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.051
Small Illustrations， Great Wisdom
――Discuss How to Effectively use Chemical Textbook Illustrations
MENG Wenying， CHEN Yashao
（School of Chemistry and Chemical Engineering， Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710119）
Abstract As the new curriculum reform， junior high school chemical teachers how to use textbooks effectively， innovative teaching， let the students can master knowledge efficiently， it is a problem of many chemical teachers have to faced. Through analyzed teaching function of illustrations in the ninth grade chemistry textbook， combined with the students' cognitive characteristics， the article discussed and studied how to make use of the textbook illustrations to improve the instructional quality of grade nine chemistry.
Key words Textbook illustrations; Effective teaching; Efficient review
義務教育化學課程標準中指出：“教材要圖文并茂，引人入勝，在圖表中留給學生思考的更多信息?！笨梢?，圖文并茂是對化學教科書的一項重要要求。
翻開《義務教育課程標準實驗教科書?化學》，映入我們眼簾的是豐富多彩的插圖。例如，人教版教科書中有287幅插圖。豐富多彩的圖片和廣闊的背景素材大大加強了化學教科書的人文性和藝術性，增加了素質教育內涵。為了學習和研究的方便，依據圖表的形式和功能，我們將其分為表1所示的幾類。
作為化學教科書的重要組成部分，插圖是不可忽視的教學資源，尤其是對于剛接觸化學的初中生，直觀的視覺刺激有利于激發好奇心與興趣。同時根據心理學分析，初中學生的認知水平呈現以下特點：
（1）在知覺方面，出現了邏輯性知覺。在空間知覺上，具有更大的抽象性。
（2）在記憶方面，識記的有意性發展起來。從識記方法上，意義識記能力更加發展起來;從識記內容看，形象識記和抽象識記都在發展。
（3）在思維方面，抽象邏輯思維處于優勢地位。但抽象邏輯思維，在很大程度上還屬于經驗型。從形式邏輯思維看，初三學生開始能理解抽象概念的本質屬性。就辯證思維發展，初三學生處于迅速發展的轉折期。
（4）在想象方面，想象的有意性迅速增長。初二到初三年級是學生空間想象力發展的加速期和關鍵期。
以上均為插圖教學準備了客觀的優越條件，這也是為什么新版教科書增加插圖的原因。然而，遺憾的是在現代信息化教學的浪潮下，許多教師錯誤地認為信息化教學就是多媒體代替課本，對于教科書中的插圖棄而不用。這不僅是對化學教科書的一種浪費，更是化學教學智慧的一種缺憾。因此，教師應樹立備圖意識，深入思考如何將圖文結合，實現教科書資源的效益最大化。筆者以人教版九年級化學教科書為例，淺談如下：
1 曲徑通幽――利用靜態插圖巧設疑問，激發學生的求知欲
義務教育化學課程標準中，建議教師要努力創設真實而有意義的學習情境;同時，從中學生的認知情感角度講，插圖具有視覺表象性，能夠提高學生閱讀的積極性，喚起學生對所學對象的興趣和情感。教學中，教師不妨把插圖作為搭建“腳手架”的基礎，利用圖片呈現的靜態性缺點巧設疑問，使學生在已有圖式的基礎上產生聯想質疑，從而激發學生的求知欲。
例如，人教版在引入氮氣的時候，教師可以運用教材圖片提問：超導實驗車、化工原料用氮氣干什么？食品中又為什么充氮氣？這節就讓我們帶著這個問題開始探索氮氣有什么“魔力”？這種方式特別適合偏遠地區教學資源貧乏的學校，能有效提升學生的學習興趣。
2 析精剖微――利用插圖幫助學生剖析微觀抽象概念
九年級學生初次接觸化學，其學科思維還沒有形成，對于專業的抽象概念難以理解。而義務教育人教版九年級化學教科書中287幅插圖，很多就是針對抽象概念、微觀過程的理解設計的，以便形象地幫助學生理解。教師應物盡其用，對插圖深入挖掘，用幽默易懂的方式講解。例如，氯化鈉的形成過程，教師可利用擬人修辭，采取講故事的方式表述。這樣不僅通俗易懂而且增加趣味性。
3 穿針引線――利用插圖幫助學生“經濟”地表征知識
這里的“經濟”是指，插圖可作為記憶的有效媒介。圖形是最易識別的信息載體，教科書上實驗裝置圖，往往就如何擺設儀器、如何操作實驗等進行了直觀的呈現。教師可將其作為一個線索，引導學生回憶實驗的相關知識。例如，測定空氣中氧氣含量，教師可借助此圖，引導學生回憶紅磷的知識、實驗的操作、伴隨的現象、注意事項等。即，可將插圖作為一個“思維導圖”，整合知識。
4 以小見大――利用插圖培養學生的情感態度及價值觀
課程標準中要求教科書和教學都要體現生活化、時代性的特點，培養學生的科學素養和責任感。其生活化在插圖中則體現為：圖片從生活中取材，人人認識;圖片展示生活現象，眾所周知。例如，大氣污染的漫畫，直觀生動地給學生描繪出了幾種大氣污染。教師可讓學生想象，用自己的語言描述漫畫內容并分組討論其原因和措施，以培養學生的環保意識和公民的責任感。其科學素養在插圖中體現為人物肖像及化學史圖片。例如，拉瓦錫及他研究空氣成分所用的裝置，教師可通過化學史的講解，讓學生了解該知識的源和流，以培養他們的科學素養和人文精神。
5 返本還源――利用插圖幫助學生高效地復習
圖文并茂，考查學生審題讀圖和分析能力是近年中考試題特點之一?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，這些圖表試題素材大部分都圍繞著教材插圖展開，既來源于教科書，但又區別于教科書，注重教科書中圖表的改編、整合、翻新。因此，在化學復習中，理解教科書中插圖的原型原貌至關重要。
分析近幾年各地中考化學試卷，不難發現，插圖（特別是化學實驗插圖）是中考考查的主流，既增加了視覺效果，又突出了化學學科的特點。復習中，加強對教科書插圖的研究，對實現新課程理念，促進學生的學習質量及科學素養的提高，均大有裨益。
總而言之，教科書中的插圖不是可有可無的點綴，作為教科書的“第二語言”，這些插圖都在化學教學中扮演著舉足輕重的角色。同時，作為學生，也可有效利用教科書的插圖幫助理解，作為線索來提高復習效率等。小插圖，大智慧。讓教科書因插圖而色彩絢麗，讓教學因插圖而靈活生動，讓學習因插圖而有趣高效。
參考文獻
大智慧范文6
【關鍵詞】戶外體育活動 民間游戲 材料 活動量
在戶外活動場地上，目光常常被孩子活躍的身影所“牽制”，他們興奮地穿梭于同學之間，盡情地享受體育運動帶來的無限快樂！看著這些不由地想到，游戲是孩子的生命中迸發的激情，進而體悟理解了《幼兒園教育指導綱要》中提及的“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”的含義。孩子們是熱愛體育活動的，那是他們的自由與權利。但是，我們也不能回避幼兒園在開展戶外體育活動時的顧慮，如擔心他們在奔跑活動中受傷等。但難道就這樣剝奪了孩子們參與戶外體育活動的權利嗎？顯然不行！為此，在我的幼兒園，我們參照幼兒園的實際水平，將戶外體育活動和幼兒園當前進行的課題有機融合，因地制宜地創設條件，將戶外體育活動與民間體育游戲相結合，形成更具有多元發展的特色戶外體育活動，從而促進師幼參與的有效性。
一、“篩選”――選擇適宜的活動內容
1.在戶外體育活動中滲入民間體育游戲活動。民間體育游戲來源于民間的現實生活，具有淺顯性、趣味性、綜合性等特點。我們遵循“安全、衛生、有趣”的原則，對游戲中的不利因素加以舍取、改編，結合幼兒的年齡特征和興趣，大膽改進，取其精華融入戶外體育活動。例如我園分年級組在戶外體育活動中增添了以下一些民間體育游戲：大班有清兵捉強盜、“瞎子”摸“拐子”、種西瓜等；中班有炒黃豆、跳房子、貓捉老鼠等；小班有拉大鋸、木頭人、關小牛等。這樣一來，很大程度上豐富了幼兒戶外體育活動的內容，激發了師幼參與活動的興趣。
2.多樣的自制體育玩具豐富了戶外體育活動。讓我久久不能釋懷的還是張家港后塍幼兒園的那次觀摩：在走廊上隨處可見的體育玩具不是花錢買來的，都是教師和孩子、家長共同利用一些“廉價”的廢棄物品自制的。雖然那些玩具比不上買來的花哨、美觀，但在兒童的世界里有時候一塊小石子勝過一輛小汽車。當然在具體制作過程中，必須兼顧“安全、實用”原則，盡可能給孩子提供豐富的戶外體育玩具。例如，制作投擲玩具時，有的老師利用小飲料瓶剪成的“花瓣”狀作為飛碟使用，但它在空中旋轉的過程中存在著安全隱患，這樣的玩具就不符合安全標準，我園就要求教師進行相應的改進，用即時貼做好一些尖角的處理，規定好幼兒使用區域的設置等等。
二、“環境”――潛移默化的影響
《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效的促進幼兒的發展?！睘榇耍覀冏隽艘韵碌膰L試：
1.熱鬧的環境，召喚幼兒參與的激情。為了讓幼兒以積極的狀態參與戶外體育活動，并感受到民間體育游戲的趣味，從而去悅納這種戶外體育游戲模式，我們在每個班級環境中，專門開辟出一方“民間游戲”專欄，教師通過圖文并茂的方式，將一些游戲的來源、玩法等推廣給孩子。在布置這些環境過程中，教師選擇了一些有“民族”韻味的“中國紅”色系材料來進行裝飾，從而激發幼兒參與游戲的欲望。
2.細膩的常規，引領幼兒感悟游戲的規則。為了確保活動更好地開展，老師建立了相應的戶外體育活動常規，如戶外活動安排表，具體安排了各班活動的時間、地點。同時，借助圖文并茂的規則提醒，幫助幼兒建立游戲活動的常規，也為教師專業指導戶外活動提供了方便。
三、“推敲”――追逐體育活動的有效性
1.增加戶外體育活動的趣味性。①設置角色。在開展自制體育玩具中，我們常常根據教學任務、內容的要求，讓幼兒扮演角色來更好地完成教學目標。例如，大班“炸碉堡”、小班“螞蟻搬豆”等活動中，幼兒分別扮演、小螞蟻等角色。②情節激趣。情節的出現可以讓原本乏味的活動充滿生機與活力，讓幼兒在情境的渲染下，情不自禁地融入戶外游戲中，從而通過幼兒的參與，激發戶外體育活動的教育效用。例如，大班自制體育玩具“玩竹梯”活動中，活動的主要內容是三人合作玩竹梯，培養幼兒的平衡和合作的能力。③競賽激勵。在中大班的體育活動中，我們較多地采用了競賽的方法。如民間游戲“兩人三足”、自制玩具“飛碟”等等，一般在幼兒經過練習，掌握了一定的技能之后，可就某一單項動作進行競賽激勵，也可以綜合多項內容，組合之后進行競賽，這往往會成為整個活動的部分。
2.合理地安排幼兒的活動量?；顒恿康拇笮?，直接影響著鍛煉的效果。教師在組織幼兒體育活動時，需注意通過調整影響活動量的因素，合理安排活動量。例如，玩民間游戲“貓捉老鼠”時，當“老鼠”和“貓”的幼兒一直處于追逐、奔跑、躲閃的運動狀態，而當“老鼠籠”的幼兒則處于站立狀態，兩者的活動量相差懸殊。那么，教師需注意觀察，對角色的分配做到心中有數，玩一段時間后，“貓”、“鼠”、“老鼠籠”交換角色，讓幼兒的活動量及時得到調整。
