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初中中國地理知識點總結范文1
新舊教材 人地關系 發揮新教材功能 興趣 方法 教具 實踐活動
人教社新編九年制義務教育地理教材，是在總結了近四十年的地理教材編寫經驗和教訓，研究了美、英、日、俄羅斯、德及港臺的地理教科書的基礎上編寫而成的。同以前的教材相比，新教材不論內容、結構體系，編排方式、裝幀設計都進行了改革。它以全新的面目呈現在師生面前，受到普遍贊許。
一、新教材一個明顯的特點“正確闡明人地關系”。
地理學是研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類活動與地理環境關系的一門科學。中學生對于人與地的關系應有一個基本的了解。過去的初中中國地理、世界地理教學，以自然地理為重點，以區域地理為主要教學內容，側重于區域自然地理知識的傳授，而人文地理，人地關系方面的內容不足。舊教材中概念多，地理材料多，知識點多，不能很好地反映人類當前面臨的環境、資源、人口等重大問題，學生也難以理解，難以記憶。新教材注意克服上述缺點。改為以環境──資源──人類活動為線索組織教材。例如，新教材的世界地理部分，打破了“總論──分論──總論”的舊體系和以大洲為單元的框框，分為人類生活的自然環境（包括地球、世界的陸地和海洋、世界的氣候、自然帶）、世界上的自然資源、世界上的人類以及自然、資源、人類三結合的分區地理（如西亞和北非為一區）等幾個大單元。這樣，使形成了環境──資源──人類活動這一主線。
二、減少層次，降低難度。
過去的教科書往往從本學科的系統性、完整性出發。因此，篇幅長，分量多，內容偏深偏難，脫離學生實際，教師難教，學生難學。新教材注意學生的生理、心理特征，在深入淺出地介紹新的地理學科理論、觀點、方法和問題的同時，刪繁就簡，適當降低難度，對于一些難點?；蛘呱崛ィ蛘吒臑檫x講。例如，世界地理內容結構由原來的四個層次減化為三個層次，講授的國家，地名、數據也大大減少。這樣，學生不必在有限的時間內花費過多的精力去記憶地理材料，而有較充足的時間學習地理基本概念、原理和規律，加強基本技能的訓練。
三、注重能力培養，加強技能訓練。
以前的大綱中雖然提出了能力、技能方面的要求，但不具體，由于教材的關系，很難達到目的。義務教育大綱對各部分內容都提出了知識要求（分為識記、理解、應用三個層次）基本技能訓練要求（分為初步學會和學會兩個層次）和思想教育要求。
為了達到把技能訓練要求落實到各部分教學內容中去的目的，新教材設立三個小欄目，分別為“想一想”、“做一做”、“讀一讀”?！跋胍幌搿敝卦谒伎?、啟迪。通過“想一想”，學生能較好地掌握知識。“做一做”重在實踐、運用，其中的內容，主要是動手操作的小實驗、小制作，以及一些讀圖、計算練習。“讀一讀”重在拓寬知識、激發興趣，選擇的文章多為與課文密切配合、短小精悍的短文。四、圖象的改進和創新。地理教材中的圖象能夠直觀形象地顯示地理景觀和地理事物的空間分布，在幫助學生理解基本概念的原理方面，發揮著不可替代的作用。舊教材中的各類圖象（彩色、黑色照片、素描畫等）有的配置重復，有的選圖不當。有的描述文字與圖象搭配欠佳。圖象的重復出現，影響了文字與圖象配合的效果。新教材注意了圖象的改進和創新。首先，新教材體現了圖象應有的地位。圖象在舊教材中被稱為插圖、附圖，沒有得到應有的重視。新教材不僅用圖象來說明文字，而且把它們作為課文的有機組成部分，有許多教學內容就是通過讀圖、提問讓學生掌握。為了說明地理事物的分布，配以地圖；為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了增強直觀感受，每冊課文前配有大量彩色照片；為了拓寬學生視野，封面配以衛星照片圖；一些形象幽默的漫畫，使課文更加生動活潑。
舊教材八股式的結構體系和呆板的文字，于教于學都不利。上課念課文、作業抄課文、考試背課文的現象時有所見，嚴重影響學生能力的發展和技能的培養。教材更新后，必然要求教育思想和教學方法隨之更新。只有這樣，才能發揮新教材的教育功能。使用新教材，筆者認為應該注意以下幾點：
1、培養學生興趣。舊教材地理事實材料偏多，有些內容又較深，超過初中一、二年級學生的接受能力，因而學生的學習負擔較重，學習興趣不高，教學效果不理想。根據新大綱的要求，義務教材針對學生的生理、心理特征，在內容上加以選擇，講求實效，既考慮到科學性，又注意到趣味性。
2、教給學習方法。地理是一門綜合性和區域性都很強的學科，地理空間廣大，地理知識浩繁。對于初中學生來講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學習地理的方法，懂得地圖的運用和簡易圖表的繪制，培養分析地理事物的能力。新教材在開篇中就提出了“怎樣學好地理”的問題。首先要多動腦筋，養成勤思好問的習慣。對于所學的對象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關系等問題，都要認真“想一想”，問一問“為什么”。
