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科普手抄報內容范文1
一、親近書本，建立班級"小小讀書角"
班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。
二、愛上閱讀，潛心博覽群書。
班級規定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級的營養品"。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。"書是人類進步的階梯" ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經愛上讀書了。
三、召開主題班會，交流閱讀心得。
按照班級讀書活動的計劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。
四、精心設計讀書手抄報。
同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。
五、開展各種讀書活動，激發讀書興趣
結合學校讀書節的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經典與傳承"經典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。
六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。
這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。
科普手抄報內容范文2
宣傳科普工作總結 我校與素質教育相結合，以科技節為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實踐活動，在全校范圍內切切實實的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節活動已經結束，現將活動小結如下：
一、“科學創新、低碳生活”為主題班會
百家湖中學每班都圍繞主題“科學創新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學生對科技創新、低碳生活都有了一定的認識，也掀起一股科學創新的熱潮。
二、科普手抄報比賽
結合科技節"科學創新、低碳生活"的主題，全校同學一起投入到科普手抄報創作活動中來。通過漫畫創作，學生們對科普的相關知識有了進一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。
三、校園宣傳
積極營造節能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節能、環保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學校加強節能環保知識教育，將節能、節水、節電、節地、節糧、節材等教育內容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節能環保進課堂、進校園。
四、變廢為寶小制作活動
在這項活動中，有的學生在老師和家長的指導下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養了學生的動手能力。有的同學利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經過我們同學的一番精心設計，"搖身一變"成了造型各異的風能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學生的動手能力和節能習慣得到了有效的培養。
本次科技主題活動通過宣傳、教育實踐等一系列活動，同學們都進一步認識到了科技創新，低碳生活的重要性，促進養成了節能低碳的意識和習慣。同時，學生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學生紛紛表示要將在學校中學習的節能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護好我們國家有限的資源，使它創造更大的財富，大家一起為建設節約型社會出一份力。
宣傳科普工作總結 在區科協的直接領導下，在街道黨工委的指導下，以人為本，立足社區，進一步發揮教育的導向功能，營造“崇尚科學文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學知識，適應人們不斷增長的物質和文化等方面的需要，促進社區居民提高科學文明程度和生活質量，使轄區居民生活更幸福更美好。復興路社區在科普教育中的具體工作如下：
一、健全組織網絡
社區主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區發展和精神文明建設總體規劃。社區成立了以社區主任張海麗為組長，社區群干為組員，有九人組成科普教育基地的領導小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強科教領導小組的自身建設，是科普進社區為創建科普文明社區的有力保證。
二、加強社區科普教育建設
加強思想作風建設，堅持學習制度，統一思想認識，社區形成愛科學、講科學、用科學的社會風尚，科普領導小組一般人首先加強自身建設，深入貫徹落實《科普法》，開創科普事業新局面。建立健全科普教育的資料臺賬?，F已按上級來文、組織機構、工作計劃、活動記錄、工作總結，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規范化、社會化。宣傳發動召開不同類型的會議和組織學習。
三、開展豐富多采的活動
讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確?？破栈顒拥亩ㄆ陂_展，結合我社區實際情況，我們有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數次科普教育活動，平均兩月1次，達300多人次。
四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進行科普宣傳。
在社區市民學校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養生、文明生活等公民道德教育，結合不同時期的情況和社區工作重點的變化，宣傳不同的科學知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學知識為出發點，讓廣大群眾了解科學、掌握科學、用科學來指導生活。針對本社區居民的需要為居民在生活中實際應用科學知識提供便利。搞好社區科普教育，是社區的一項長期任務，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區，服務社區，以滿足社區居民不斷增長的物質文化需求，提高生活質量和文明程度為宗旨，著力加強科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認識，為我國的科普事業作出應有的貢獻。
宣傳科普工作總結 一、提高認識，加強領導
為了充分發揮學?？破战逃麄鞯闹髑雷饔?，切實提高教師和青少年學生的科普素質，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉發各學校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進行指導檢查。
二、加強宣傳，積極營造科普活動氛圍
1、各中小學校充分利用張貼標語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進行科普宣傳。
2、利用周一集會對學生進行科普宣傳教育。
3、充分利用學校圖書館和網絡教室為學生提供科普知識，部分學校還組織開展以環保、節約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養學生的科學素養。
4、科普宣傳進課堂。將科普宣傳與學科教學活動結合，小學結合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學結合《地理》、《生物》、《物理》、《化學》等學科知識，對學生進行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團xx縣委、縣教育局、縣環保局聯合開展了“生態xx·鴿子花都”綠色環保主題征文活動。
三、切實開展青少年科技創新活動
將青少年科技創新活動與科普宣傳緊密結合，提高青少年學生科技意識和創新能力，積極組織開展內容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環境實踐活動、科技知識競賽活動、微機競賽活動、小制作小發明活動、小實驗操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。
科普手抄報內容范文3
一、思想高度重視
強化了學校防震減災領導小組職能：我校成立了由校長任組長，主任、輔導員任副組長，各班班主任為組員的領導小組，并召開領導小組會議，部署活動安排。會上，學校領導要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住演練機會，提高應對緊急突發事件的能力。學校領導還著重強調，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保演練活動順利進行。
二、主題
加強防災減災，創建和諧的校園。
三、活動內容
1、大力營造防災減災宣傳活動的濃厚氛圍。
（1）在校門口、學校顯著位置懸掛張貼相關內容的橫幅、標語等，營造防災減災活動的濃厚氛圍。
（2）出1期以“加強防災減災，創建和諧校園”為主題的防災減災宣傳專欄、黑板報、手抄報等，宣傳防災減災科普知識及有關法律法規。
（3）聯合家長、社會力量，配合學校做好防災減災宣傳教育工作。
2、扎實開展防災減災系列教育活動。
（1）各校要制定開展“防災減災日”宣傳周活動方案，明確活動目標、活動措施、方法步驟等，確保活動順利開展。
（2）以召開防災減災教育校會、主題班會、專題教育活動等形式，以舉辦防災減災知識競賽、觀看災害題材影視片、應急逃生演練等為內容，推進學校防災減災宣傳教育活動深入進行。
科普手抄報內容范文4
這三類課程結構支撐學校的科技教育工作，彼此相互依存，以此促進學?？萍嘉幕諊男纬伞Ｈ愓n程結構在學?？萍冀逃械奈恢萌缦?。
科學課是科技教育的基礎
在科技教育結構中小學科學課是屬于學科課程，本身具有實踐性、綜合性和創造性的特征，其實踐性是區別于其他課程的最大的特點。由于科學課是綜合性很強的一門課， 融科學、技術、人文于一體， 涉及到設計、材料、能源、環境等技術領域，其創造性又決定了它必須為學生提供較多自主探究、創新應用、發明創造等空間。而這一切都是以課堂教學為主，使學生在有限的時間內學到必要的基本知識、基本技能和基本觀點，為學生德、智、體全面發展打下堅實的基礎。正像我國學者江山野指出的那樣，學科課程因而可以比作學生成長過程中必需的固體或食物，學生從這里汲取所需要的營養。這是學生接受科技教育最基本、最重要的一步。
科技活動是科技教育中的精髓
科技教育除了課堂教學以外，還必須通過大量的動手實踐活動讓學生感受科學的本質，因此課外活動占有相當重要的位置?；顒诱n程是中小學科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動態，所以可比作學生成長過程中必需的液體或飲料。因此學校要把大范圍的科技活動部分內容適當安排在課外活動中進行，以科技普及為基礎， 以提高技能為目標， 精心設計、組織各種科技活動。科技教師應結合市、區級各項科技競賽，制定學校的科技活動課程內容，通過活動讓青少年接觸新知識、新技術，培養他們對科學技術的興趣。
在學?？萍冀逃校€應使科技活動成為常規化項目，科技教師把握好科技節和課外興趣小組，以此作為契機，努力喚醒、激發、提升全體學生的創新潛能。如科技教師精心設計以“科技與生活融合，成長與快樂同行”為主題的全校性科技系列活動。從一年級至六年級分別設立了觀看科技電影、繪制科學幻想畫、植物栽培、科技小發明、做紙凳、科普手抄報等項目，這是學校的一次科技盛會，經過精心策劃，實現了“人人參與、人人有收獲”的目標。內容豐富，形式多樣，集教育性、科學性、娛樂性于一體，全面展示了同學們的才能和學?？破战逃晒〉昧肆钊藵M意的效果。圖1、圖2這分別是二年級的科技幻想畫和六年級的“校園生活金點子”科技手抄報，使學生通過對未來科學發展的暢想和展望，圍繞主題進行構思，并應用繪畫語言創造性表達出對未來人類生活、社會發展、科學技術的遐想。這里融合了科技知識、水資源、節水、節能行動、創作發明等內容，圖文并茂、鮮活生動。
圖3是三年級學生植物栽培的管理記錄，將豆苗的生長過程拍成照片，并用尺子測量每天的生長情況。這是利用了過程重演法讓學生學習科學知識的方式，將凝結于科學知識中的科學活動過程展示出來，使科學概念由“ 靜”返“ 動” ， 以求將客觀形態的知識內化為學生主觀形態的知識。在這個過程中有兩種方式——實物重演和言語重演。實物重演是讓學生體驗植物栽培的過程；而語言重演是讓學生將過程中的感悟用語言記錄下來。將實物重演和言語重演兩者相結合，對學生進行實效性的科技教育。
圖4是四年級同學利用廢舊物品制作的“小發明、小制作”，作品形式繁多，一個一個廢棄物品在同學們的手中變成了寶物，好多好多的不可思議，通過他們的智慧變為可能。這種優秀的想象力、創造力是一筆寶貴的財富，在做中學到了科學知識，享受到了科技的魅力。
圖5是五年級的學生設計并制作的紙凳，在設計中不僅利用了三角形支架最牢固、最穩定的力學知識，還充分運用了圓柱型的承重性較強等原理，作品獨具創意。
以上這兩項活動都是利用了模擬創造法讓學生學習科學，即提供簡單的工具和材料，運用一定的科學原理，學生通過集體討論，制作模型和作品，并完成規定的創造要求，這一教學模式是以發展學生的創造、決策、計劃、預測溝通、思維等多種才能為目標，培養學生運用技術解決問題的能力。
綜上所述，學校將科技活動與學科學習結合起來，以學科學習為主，通過學科內容的延伸拓展，開發一些既能體現學校特色又能為學生提供多種選擇，以滿足學生自主發展的科技類校本課程。在實施中，學校應將科技活動與課堂教學結合起來，提高效率。評價方面，學校應以滿足學生個性發展需要、培養學生實踐能力和創新能力等為標準，采取他評與自評結合、書面與非書面評價結合等多種方式。
科技環境體現校園文化內涵
科技類校本課程作為學校的特色文化，不僅要符合學校文化的價值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質，如民主、自主、合作、協商的課程開發制度，師生在課程實踐中所體現出來的求真務實的科學態度，善于合作、追求創新的精神風貌等，這些課程文化要素必定有助于學校文化的完善和發展。因此除上述的學科課程、活動課程之外，學校還將隱形課程納入校園環境中，其含義是指學生生活和學習中良好的校園環境，包括物質環境和人文環境，廣義的隱性課程還包括社會、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環境遍及學校的各個角落，如科技板報、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區等，都為學生開辟了學習科學的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關的科技氛圍。
科普手抄報內容范文5
關鍵詞：合理選擇；興趣；課外閱讀
一、興趣引入殿堂
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！币虼耍處熓紫纫匾暸囵B學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.質疑激趣，點燃閱讀熱情
孩子們對有所興趣的事總是有無限的探索欲望。小學生對小動物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會奇思妙想地向老師提出一連串的問題：螞蟻為什么不會迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當這時，我就不失時機地向學生推薦有關課外書，如，《植物王國》《動物之謎》等，讓學生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到讀課外書的樂趣。
2.師生共勉，推進閱讀動力
不管哪個學段，老師積極參與很重要，這是學生快樂閱讀的動力。課外時間我經常和孩子們一起讀書，一起誦讀古詩和名著，這對孩子是一種無聲的教育。老師閱讀時所流露出來的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子們有一種強烈的感染力，孩子在這種濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我想教師與學生結成書友，對師生雙方的閱讀都能產生激勵和監督作用，那么有了這種濃郁的書香，引領學生踏上與書為友的人生之路也就可能成為現實。
二、合理選擇書籍
課外讀物浩如煙海，小學生對課外閱讀書目的選擇還處于懵懂階段，加上年齡不同，心理特點也不同，其閱讀的傾向、閱讀的興趣也會隨之發生變化。因此，老師要針對學生年齡特征和教學實際，指導不同年段的學生選擇適合他們閱讀的書籍來閱讀。低年級的孩子識字量少，圖文并茂、情節生動、淺顯易懂、篇幅短小的繪本和童話、寓言故事很貼切他們的需求；中年級學生有一定的理解能力，可以推薦一些兒童文學、科普讀物等；而高年級的孩子可根據興趣愛好自主地選擇閱讀內容，從中長篇文章、人物傳記、青少年版的名著等入手。
依托教材推薦讀物，這有利于知識的遷移和語文課堂的延伸。在作業的布置上，盡量減少低效作業，增加閱讀量。例如，在學了《海上的日出》這一課后，推薦學生讀讀巴金的《海上雜記》或者是其代表情三部曲、激流三部曲。
三、傳授讀書方法
所謂“得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈”，使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把打開知識寶庫的金鑰匙。面對浩瀚的課外閱讀信息，學生如何高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上加以適當地指導。
1.摘錄批注法
“不動筆墨不讀書”，鼓勵學生多讀書、勤動筆，在閱讀時將關鍵的或特別優美的好詞、佳句、精彩片段進行圈點勾畫，以加深印象，并摘抄到筆記本上，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己的寫作大有益處。也可以邊讀邊思考，在特別有感觸之處，進行批注，甚至寫寫體會，這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。
2.精讀與速讀
對閱讀材料，我們有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句地推敲、去斟酌，只需要快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。
3.讀寫相結合
“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀與寫是相輔相成的，大量的閱讀能提高學生的閱讀能力，大量的寫作能促使學生多去閱讀。低年級可以從寫一句話開始，中高年級寫寫日記、讀后感。這樣通過長期的讀寫訓練，既培養了學生的閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
編賞手抄報也是一種不錯的做法。手抄報中圖文并茂，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。平時，我結合各種假日，特別是每單元的教學主題以及本班學生的閱讀情況，指導學生編制有主題的手抄報，并進行評選、頒獎，展示獲獎作品供學生欣賞。
四、活動持續熱情
當學生的課外閱讀興趣被激發以后，為了穩定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動。
1.定量定性評價體制
量達到一定的程度，必然會有質的飛躍。所以，在班中對學生的課外閱讀可以自定考級的制度，如，閱讀5本書為閱讀一級，10本書為閱讀二級，50本書為閱讀十級，以此類推，并且與書面作業量的多少掛鉤，這樣能夠最大限度地激發學生閱讀的積極性和主動性。但是光有一些定量的評價還不夠，定性的評價更為關鍵。為了激發學生邊讀邊思考，提高閱讀質量，我設計了閱讀記錄卡，以3年級為例，設有閱讀的篇目、好詞、佳句、印象最深的地方、主要內容、體會與感受等項目，根據學生上交的記錄卡的數量和質量進行評分。
2.形式多樣的交流活動
如，摘錄名人名言，舉辦名人名言展；以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行講故事、演講比賽；給童話添上插圖；每學期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會、評選閱讀明星等。通過領略成功的喜悅，學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的良性循環。同時個人的進步往往又是學生效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。
科普手抄報內容范文6
閱讀是人們了解事物的最佳途徑，科學課除了實驗課、操作課外，進行科普閱讀也是非常重要的。科普閱讀可以豐富學生知識的寶庫，為學生的能力形成提供充足的營養。在教學中我積極引導學生在科學課堂內外進行科普類書籍的閱讀，實現學生與文本的有效對話，深化學生對科學的認識，提升學生的科學素養。在此，結合科學學科特點，談一下在小學科學教學中如何引導學生進行科普閱讀。
一、以閱讀促進學生對科學概念的認知和了解
小學科學教學內容涉及的內容比較廣泛，有些科學術語和概念對于小學生來說很陌生，需要教師引導學生閱讀相關的知識才能認知與了解，且能深化學生對科學概念認識的深度。如：細胞、受精卵、胚胎等科學詞匯，在五年級下冊第一單元《人的一生》中僅僅作為概念出現。而細胞分裂，生命的來源對學生而言頗有難度，尤其是克隆技術，僅靠閱讀課本“資料卡”的介紹是無法讓學生對這種生物繁殖新技術理解到位的。針對這種情況，我除了播放本冊教學資源中“生命起源電子書”外，還提供給學生需要進行閱讀的資料――《地球生命溯源》《破解身體密碼》《人體的奧秘》《我們的身體》等學校圖書室配發的圖書，引導學生自己去收集與“生命科學”有關的書籍。使學生從科普閱讀中掌握最權威、最豐富、最全面的信息，深化了學生對生命科學知識的掌握。
二、以閱讀拓寬學生科學視野
科普閱讀，有助于學生了解更多的科普知識和與科學有關的科學家、科學發明、科學故事及其它相關的科學史，結合科學實驗、科學制作、科學發明的動手操作項目，能拓寬學生的科學視野，使學生受到科學態度及科學精神的熏陶，達到科學與人文的融合，提升兒童的科學素養與人文素養。
在教學五年級下冊第二單元《地球與地表的變化》時，雖然巖石、礦物和我們人類的生活關系非常密切，是我們生產生活資料的重要組成部分。隨著科學技術的發展，巖石和礦物將更廣泛的應用于我們的生產和生活中。但五年級的學生對巖石、礦物和我們的關系知道的并不多，對礦物的用途可能知道和關注的就更少。而實驗室中配備的巖石、礦物標本則不配套，像一些很有名的學生普遍感興趣的古生物化石根本就沒有，僅通過看課本和一些不配套的標本，是難以展開地質科學的啟蒙教育。在教學中我把學習的主動權交給學生，播放了維蘇威火山爆發、汶川地震的視頻，學生從這些科普資料中了解火山和地震的成因以及對人類的危害;恐龍化石視頻資料也讓學生深切感受到了化石是人類研究歷史以及生物進化的主要依據。除此之外，我還讓學生閱讀班級書柜中《我們到底知道多少---科學之謎縱橫談》《地震的奧秘》《地震的自救與互救》《青少年應該知道的火山》《火山監測與減災》《奇異的巖石》等科普書籍以及學生自己收集到的與之相關的科普圖書，邊查找邊記錄整理。查找結束后，全班交流匯報，匯報時可以語言描述;可以利用圖片介紹;也可以通過手抄報的形式匯報。通過這樣的學習活動，使學生在愉快的自主學習過程中知道了巖石和礦物的更多用處，知道它們是人類生存不可缺少的寶貴資源，知道目前地球資源的緊缺和保護巖石礦產的緊迫性。從而理解了保護地球上的巖石和礦物資源的意義，對學生樹立保護自然資源、合理利用自然資源的意識有很大幫助。
三、以閱讀激發學生學習科學的興趣
