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關于感恩的文章范文1
一、為什么要讓學生學會感恩
感恩是一種高尚的品質，正所謂“人之初，性本善”的箴言，感恩算是這個本性中的一個。父母親友對你好，你也會自然地心懷感恩并想著回饋。老師孜孜不倦地對學生進行心靈的教誨，學生也會銘記感恩。當今社會追求功利，淡化道德品質的培養，特別是青少年，在中高考指揮棒的引導下單純被培養成只會做作業的“機器”，而德育則被不斷地忽視，帶來了不可想象的社會危害，許多高分低能的學生的不斷涌現就充分證明了這點。例如清華高材生的傷熊事件，中學生弒父事件為社會的感恩教育缺失敲響了警鐘。中國儒家推崇的著作在歷史長河中汗牛充棟，宣揚感恩的也在其中占有一席之地。在中國傳統文化層面上，感恩是人倫道德與社會和諧的一個啟發點。感恩是推動人際關系和諧的推動劑，感恩是社會的劑，感恩是民族美德的最絢麗的展示。感恩是真情的流露，感恩推動著社會和諧。所以根據中央精神文明建設的要求，讓學生學會感恩成為了初中班主任德育工作的重頭戲。
二、應用文化宣傳重視感恩教育
學生在學校中所待的時間占一天時間的三分之一以上，學校的人文德育氛圍很大程度上會給學生潛移默化，深遠持久地影響與熏陶?！冻踔邪嘀魅喂ぷ魇謨浴分刑岬桨嘀魅蔚娜粘９ぷ鲀热輹谝欢ǔ潭壬嫌绊憣W生的行為習慣。比如班會上的德育宣傳教育，晚自習的班風檢查等等。班會課的教育可以把感恩教育提到相應的高度，所以，可以開展主題班會活動，先讓學生收集關于感恩的海報文章等第一手資料，然后在主題班會上依次分享，相互啟發，相互感動。這樣不僅可以達到讓學生知曉感恩的效果，而且在學生主動收集材料與演講過程中主動地接受了感恩的精神，讓學生明白感恩這一中華民族優良美德。其次，初中的思想品德課是學生接受感恩教育的最主要的途徑，可以利用書本上的生動形象的說詞與圖片打動學生。但僅利用書本上的內容難免狹隘與空泛，還應揀選感恩事跡，例如“感動中國十大人物”“身邊的好人好事”以及報紙雜志上的關于感恩的生動事跡。學校的宣傳欄，班級的后黑板，兩墻的掛壁等等這些構成學校文化氛圍的地方可以被充分利用在學生的感恩教育中，描繪感恩事跡，感恩標語等等。還可以開展感恩讀書月的活動，讓學生在書本中汲取感恩的營養，捕捉感恩的感動細節。開設感恩小練筆，創造條件環境激發學生記錄下日常生活中感恩的點滴事件，用感恩的眼睛去看待這個世界，學校學習中家庭生活中的感恩事件，父母篇、師生篇、同學篇等，可以設立優秀作文展示，從學生的作文中揀選出感情真摯，文筆流暢，能產生師生共鳴的優秀文章并給予一定獎勵。
三、在社會實踐中讓學生學會感恩
除了用文化宣傳把感恩的烙印印于學生的心靈中外，更為重要的是讓學生在社會實踐中學會感恩。把理論與實踐相結合是衡量學生工作的重要尺度，因此文化宣傳是遠遠不夠的。讓學生樂于感恩，善于感恩還要落實在日常生活中。因此我總結出以下培養的方法：
1.讓“謝謝”成為學生的口頭禪?！爸x謝”。英語的“thank you”是人類表達感謝的最普通的詞，看似貌不驚人不值一提，但是卻是我們向施與幫助的人表達感恩的最主要方式。每天將謝謝掛在嘴上，不僅是學生表達感恩良好素質的體現，也可以向別人傳遞感恩的符號使別人身心愉悅。培養學生說謝謝的習慣，開展說謝謝日，提醒激發學生的感恩情懷。
2.在關于感恩節日中鼓勵學生大聲說出“謝謝你”。感恩節是歐美國家傳統的感恩節日，隨著西方節日的不斷傳入，這一節日在中國家喻戶曉。在這一天中大聲說出自己的感恩想法，丟掉羞澀與矜持，用最大分貝主動地表達出學生自己的感恩。在“母親節”“父親節”向父母表達感恩養育之情。組織學生觀看母親分娩時的視頻，明白母親生養的不易與艱辛。給父親母親做一頓飯，體會家務的繁雜與辛苦。給父母寫一封信，將平時難說出口的感恩話語書面寫下來，寄給父母，向他們道一聲辛苦了。鼓勵學生抓住機會，在實踐活動中激發感恩之心。
3.創設環境，結合學校開展的公益性活動與社會公益性活動。利用開展青少年志愿者活動與暑假三下鄉活動，邁開腳步，離開學校，深入社會，通過形式各樣的實踐活動，讓學生在社會實踐中思考生活的艱辛與不易，產生學習的動力與信心，同時也明白感恩。將學生自身命運與社會緊密聯系，同社會同呼吸共命運，激發學生的社會責任感與慈善心靈。自然而然地倡導宣揚講文明樹新風活動。例如主動給老弱病殘者讓座，給希望工程捐款等。
讓學生學會感恩，樂于感恩，善于感恩是當今初中班主任的緊迫任務，感恩的意義重大不容缺失。通過開展形式多樣的活動與宣傳讓學生明白感恩的意義，將感恩落于實處。
參考文獻：
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【關鍵詞】幼兒 感恩教育
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0130-01
感恩，是個永久的話題，也是做人的基本準則。如果一個人連感恩都不懂得，那么這個人一定是個不完整的人，因為他的感情缺失，人生缺少很多東西。所以，感恩很重要。感恩教育要從娃娃抓起，我們要在幼兒中實施感恩教育，讓感恩在幼兒的心靈中播下種子，從此發芽生長，讓這片綠蕩滌他的心靈，陪伴他的一生。幼年是一個人成長的關鍵時期，如果在小時候就學會感恩，此習慣養成的話，在其以后的生活中，無論順境還是逆境，他都會懷著一顆感恩的心來面對生活，積極地面對人生。所以，在幼兒園中實施感恩教育就顯得至關重要。
一 感恩教育對孩子的影響
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這首歌大家一定耳熟能詳吧，關鍵的不是這首歌而是此首歌的意義。是感恩給了我們力量，即使面對困境我們也可以不氣餒，積極地面對生活，勇敢地走下去。那么對于幼兒呢，也許他們現在還達不到成人的理解程度，但現在教育他們感恩，他們會慢慢學會珍惜，學會懂事，比如懂得爸爸媽媽的辛苦，每天工作勞累，也許在家長工作勞累之余，他會為您端去一杯茶，這就是孩子們學會感恩的表現。也許這樣的一個小小的行為就可以讓家長心里溫暖很久，覺得孩子懂事了。那么對于幼兒來說，以后不僅僅是會為你端上一杯水這么簡單，只要他從小學會感恩，隨著年齡的增長，他會不斷地為周圍人做力所能及的事情，從而樂于助人，養成良好的品德，更學會照顧同伴和朋友，這樣就會更受身邊人的歡迎，那么對于一個人來說，這就是人格方面的成功。只有先成為一個合格的人，才能成為一個成功的人，成為國家的棟梁?？梢姼卸鲗τ變旱挠绊懹卸嘀匾?/p>
二 讓幼兒從做小事中學會感恩
在幼兒園中，老師可以指導幼兒做一些力所能及的小事。一方面鍛煉他們的動手能力，從而可以開發他們的大腦。另一方面，讓孩子通過做小事來學習感恩。比如說，讓他們打掃小面積的地面衛生。在勞動中，幼兒通過自己的鍛煉來感受到勞動成果來之不易，從而學會珍惜。同樣的，他們回到家，面對自己父母打掃得干干凈凈的地面，就知道父母的辛苦，從而也不會隨便亂扔垃圾。即使在公共場合，他們也會知道保潔人員的辛苦，也不會隨手亂扔垃圾……這樣，對于孩子來說，既養成了不亂扔垃圾的好習慣，也教會了他們如何感恩。除此之外，有小朋友遇到困難時，老師要指導別的小朋友來幫助他，當接受別人幫助時，老師要間接地教他感恩，教他對幫助他的小朋友說“謝謝”。同時告訴他，當看到別人需要幫助時，也要及時伸出援助之手，要學會互相幫助。這樣就在潛移默化中教會幼兒學會感恩和幫助別人。所以，感恩教育可以在指導幼兒做小事中實行。
三 良好的幼兒園環境為感恩教育提供基礎
在幼兒園里，老師不僅要教導幼兒學會感恩，自己也應該以身作則為孩子們做出榜樣。這就要求老師在與孩子們的日常接觸中也要隨時做到學會感恩。比如，老師要多使用禮貌用語，當學生幫老師做了一些小事，老師要及時地對他們說“謝謝”，這樣可以影響孩子們學會感恩。幼兒園也可以在外部設施中構建感恩的氛圍。多張貼一些關于如何感恩的標語，貼在醒目的位置來提醒孩子們感恩；為孩子們播放一些關于感恩的少兒節目或者座談會；教孩子們一些有關感恩的兒歌……只有創造良好的氛圍，感恩教育才能順利進行。
四 家長與學校配合共同實施感恩教育
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大學生特質性感恩總體較好；大學生特質性感恩在性別、年級和家庭經濟狀況上有顯著差異；自尊和領悟社會支持對大學生特質性感恩存在顯著的預測作用。文章從樹立感恩榜樣力量，培育良好感恩文化；關注家庭環境差異，提升家庭的社會支持力度；加大學生心理支持，關注多元心理品質培育；建立健全評價機制，強化感恩公益志愿實踐等方面提出培養大學生特質性感恩的對策建議。
關鍵詞：大學生；特質性感恩；現狀；影響因素
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：10085831（2016）03019507
一 、前言
中華民族自古以來就崇尚“投桃報李”、“滴水之恩，涌泉相報”這樣的感恩、報恩美德，并將感恩教育作為品德教育的重要內容。感恩能夠幫助青少年樹立正確的價值觀、提升大學生的思想道德修養和團隊精神。然而，當前一些大學生感恩觀念淡漠、感恩意識弱化、感恩行為欠缺的現象客觀存在，并受到社會的廣泛關注?，F有的研究表明青少年是感恩意識形成與發展的關鍵時期，開展感恩教育，實施感恩干預能有效促進大學生的積極發展[1]。良好的感恩品質有助于培養大學生健全的人格和社會責任感，有助于提升個人幸福感并為他人帶來福祉，有助于提高個人的學業表現，對于培養和促進大學生綜合素質，增強青年一代的社會責任感，傳承傳統美德，推動社會主義和諧社會建設具有重要意義。
感恩是個體在認識到施恩者所給予自己的恩惠或幫助基礎上產生的一種感激并力圖有所回報的情感特質，是知、情、意、行的有機統一，是一種積極的、具有社會道德意義的人格特質 [2-3]。Rosenberg認為，情感可以分為特質性情感和狀態性情感。特質性情感（trait feeling）是比較穩定、持久、內隱的主觀體驗；狀態性情感（state emotion）是即時、沖動、外顯的主觀體驗。感恩也可以分為狀態性感恩和特質性感恩。所謂狀態性感恩是指個體在受到他人幫助后產生的一種即時性情緒體驗，往往體現在特定的情境中，人們在接受某種有價值的禮物或恩惠時就會產生狀態性感恩情緒體驗，是一種即時、沖動、外顯的情感體驗[4]。狀態性感恩更多地基于環境因素，其行為具有沖動性、偶然性，對感恩更多是基于對社會規范的考量。所謂特質性感恩是在特定個體身上經常出現、漸趨穩定，并已鑲嵌到個性個性結構中的情感[5]，具有跨情境性。McCullough認為，具有感恩特質的個體總是傾向于在各種情境中更容易、更頻繁、更強烈地體驗到感恩情緒[5]。特質性感恩水平高的個體對他人的幫助具有高敏感性，在接受幫助時對受助者產生強烈的感恩心，在受助結束后對幫助者的感恩之情銘記于心。特質性感恩高的人更容易、更頻繁、更強烈地經歷和表達感恩，比其他人有更多的親社會行為[6]。因此，特質性感恩培養是感恩教育的目標和主要發展方向。
Wood 認為，利益評價在特質感恩與狀態感恩之間發揮中介作用，是狀態感恩轉化為特質感恩的內在心理機制[7]。在特質性感恩測評方面，最具代表性的是由McCullough 等人編制的6 項目感恩問卷（GQ-6）和國內學者何安明等編制的6因素結構《青少年特質感恩量表》。國內對于當前大學生特質性感恩的研究并不多見，本研究采用McCullough、何安明和喻承甫等人修訂編制的《感恩問卷》，對當前大學生的特質性感恩水平進行測評。
關于感恩的影響因素，已有研究指出，感恩是自我實現者的核心特征，自我實現者更多表現出感激；積極的主客觀經驗能誘發感恩情緒；感恩源于對獲得他人支持幫助的知覺[8]。Fredrickson認為積極情緒有助個體拓展認知地圖，自尊可能是影響感恩提升主觀幸福感的因素[9]，高自尊的人體驗感恩情緒更強。舒亞麗等人的實驗研究發現自尊是感恩提升主觀幸福感的關鍵中介因素[10]。自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。Bandura認為，人們對自己處理應激能力的信念會影響到其身心調節系統，自我效能感較高者因控制應激源感到滿意，在歸因時提升感恩水平，并在行動時調節他們的感恩決策。領悟社會支持指個體在社會中對受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度[11]。感恩的社會認知理論、拓展建構理論和層面理論均認為感恩水平高的個體更易領悟社會支持。實驗研究也發現，感恩可提高個體的領悟社會支持水平[12]，反之，領悟社會支持水平是否對感恩具有積極正向的影響？
基于Emmons和Shelton關于感恩起源的理論構想，以及王建平、喻承甫、蒲清平等對感恩影響因素的研究，本研究將自尊和自我效能感作為自我實現者和積極情緒體驗的主要影響因素，而將領悟社會支持作為“對因他人的支持和幫助而使自己獲得積極結果的知覺”的主要指標，對大學生特質性感恩的影響因素進行研究。本研究旨在通過問卷調查的方式，了解當前大學生特質性感恩的現狀，以把握大學生特質性感恩整體水平，分析影響特質性感恩的因素，有針對性地對感恩教育提出建議。
二、研究方法
（一）研究對象
本研究采取隨機抽樣方式調查全國30所高校的5 103名大學生，共收回有效問卷4 420份。研究對象構成見表1。
（二）研究工具
1.特質性感恩量表
特質性感恩量表由McCullough 等人（ 2002） 編制問卷，結合何安明等人的青少年感恩量表進行修訂。采用7級評分，1 表示“完全不同意”，7 表示“完全同意”，所有項目的平均得分越高，表示青少年的感恩傾向越強。問卷的內部一致性信度系數為0.816，各因素與問卷總分之間的相關介于0.700和0.854之間，各因素與問卷總分具有中高程度的相關，說明該問卷的結構效度較好。
[22]蒲清平，朱麗萍，趙楠.團體輔導提升大學生感恩認知水平的實證研究[J].學校黨建與思想教育， 2012（18）： 48-49.
[23]LAZARUS R. S. Psychological stress in the workplace[M]∥ CRANDALL R， PERREWE A. Occupational Stress： A Handbook. New York： Taylor and Franci，1994.
[24]蒲清平，朱麗萍. 大學生“知恩圖報”的心理反應特點[J].心理科學， 2012（5）： 1185-1189.
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關于感恩的文章范文4
關鍵詞：初中語文教育；感恩教育；滲透方法
一、引言
1.感恩教育的重要作用
通過近期一段時間對于中學生的各種行為的報報導，出現了很多中學生不尊敬父母、師長以及團結同學的行為。因此，社會上出現了關于中學生的感恩教育的呼吁的浪潮。從實際來看，感恩教育在我國目前的情況是比較缺乏的。特別是對于初中生這個敏感的年齡段，他們正處于三觀的形成和發展是時期以及叛逆的時期。目前的初中生中有很大一部分的學生存在不尊敬父母和師長等行為。主要是初中生中沒有形成這種意識以及沒有接觸到實際的教育，他們身上永遠都不可能形成一種感恩的意識和美德，也不能使得自己在今后的生活中積累更多的有助于他人的行為。初中生的大多時間都是在學校度過的，因此感恩教育只能通過課堂的方式來進行。把學生的感恩教育逐漸滲透到日常教育的一部分是重中之重。作為一名與教育工作相關的人員，我們有責任也有義務讓學生逐步形成感恩意識從而進一步感恩父母、師長、朋友以及身邊的每一個人，這樣才能使得教育發揮其真正的意義。
2.初中語文教育與感恩教育的關系
通過語文教育來對中學生實施感恩教育是對我國初中學生學會感恩精神的主要方法。因為語文教育主要就是宣揚我國的傳統文化以及傳統美德。通過對語文課程的學習，可以將感恩教育滲透到語文教育的方方面面來逐步加深其在學生的觀念中的印象。通過語文教育中的不斷強調和實踐可以通過多種形式來實現對學生的感恩意識的提高。也可以讓學生了解不同的感恩方式以及逐步養成感恩的習慣。在初中的語文教育中滲透感恩教育最重要的一點是可以有老師的親自指點。教師可以通過不斷挖掘有關感恩的話題和題材讓學生進行討論，以此來加強他們的感恩意識。讓學生明白感恩父母、感恩師長、感恩朋友以及身邊和不是身邊的每一個人，這樣有助于感恩意識的進一步傳播。對于把感恩教育滲透到初中語文教育中有助于提高感恩教育的權威性，更有利于提高學生對于此項教育的認真程度。因此，在初中語文教育中滲透感恩教育中是實現感恩教育的一個非常重要以及主要的手段。
二、我國初中感恩教育的問題
1.獨生子女的基本家庭組成模式
目前的社會由于計劃生育的政策以及家庭經濟壓力的逐步加大，一般的家庭基本上就只有一個子女。而目前基本的家庭構成情況是父母雙方、爺爺奶奶雙方以及外公外婆雙方和一個孩子。因此，家庭中的所有成員都把注意力集中在這一個孩子身上，對于他們的需求更是一應俱全。他們身在無限的溺愛之中，所有的長輩都認為孩子小什么事情都可以被原諒，什么事情都會替孩子辦好。隨著這種習慣的逐漸養成，孩子就會對身邊的一切都認為是理所當然的，自然也不會特別珍惜自己所得到的一切。從這樣的生活環境一直發展到初中時期的話，這個時期正是發展和形成自己人格的最佳時期，因此在這個時期學校的教育就要通過具體的教育實踐活動來改變學生原來的壞習慣。這種壞習慣就是學生只會只顧一味地索取，根本不懂得感恩所為何物。從我們的上文中的描述中我們就可以知道目前的中學生為什么會如此缺乏感恩精神。關鍵的一點來源于家庭的原因，試想，如果一直生活在此種家庭環境中，學生的感恩意識又怎么會形成。
2.社會大形勢的影響
從我國目前的社會形勢來看的話，年輕人普遍存在缺乏感恩精神的現狀。所以說是在初中時期就要不斷加強對學生的感恩教育的實施，而語文教育是初中學生必修的最重要的n程之一。作為一個極其有優勢的載體，對于目前許多學生不知感恩的現狀，可以通過此項舉措得到相應的改善。根據近來的一則報導，有一位學生的父親給學校寫信，當中指出自己的孩子完全不懂得感恩這一現狀。這一則報道揭示了我國對于學生感恩教育的重大缺口?，F在的社會也是一個多重誘惑同時存在的時代，對于感恩的傳承的確是需要引起社會各方的高度重視。
三、在初中語文教育中滲透感恩教育的方法
1.在語文教育中營造感恩教育的環境
想要通過語文教育這種方式來我國對中學生的感恩教育，需要在語文教育的過程中努力營造一個極其強烈的感恩氛圍。做到這一點需要對校園文化的建設，以此來營造濃厚的感恩的校園人文氛圍。物質文化環境可以從無形中影響學生的一言一行，校園文化的精心布置可以使得學生在學習的過程中潛移默化受到影響。如果校園到處都是關于感恩的宣傳以及跟感恩相關的人和事的話就會一步步增強學生對感恩的概念化的加深，從而使他們自己也有一股愿望想要成為一個具有感恩精神的人。
2.關于感恩文化的宣傳欄
因為在初中學生的語文學習過程中，都會涉及到知識角以及征文比賽等活動。在這些活動中就可以不斷加深以感恩為主題進行的活動。例如，在教室的最后面的知識角中多寫上與感恩主題相關的文摘和故事，這樣可以供班級里的每個學生都有學習的機會。另外在校園里的文化宣傳欄中也可以張貼跟感恩主題相關的海報以及學生的文章等來供全校的師生學習等。另外，在全校師生的集體活動中也可以不斷加入一些以感恩為話題的全體活動等。
3.注意事項
在對學生的感恩精神的培養過程中也要注意一點的是，不要激起學生的厭煩情緒。具體表現在感恩教育不要出現得太頻繁以致于學生都有一股逆反心理。因此，對于初中學生的感恩教育在語文教育中的滲透要做到恰當和適當兩點。
參考文獻：
[1]黃順朝.如何在初中語文中滲透感恩教育[J].學園：學者的精神家園，2015，01期：112-112
[2]肖蓓.在初中語文教學中滲透感恩教育[J].科學咨詢：教育科研，2008，08期：56-56.
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關鍵詞：幼兒；中華文化；感恩意識；培養
中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0083-03
中華文化源遠流長，綿延五千年而不絕。在五千年燦爛的文化中有既有中華民族堅強不屈艱苦奮斗的精神，也有勤勞智慧開拓創新的品質。尤其是在輝煌燦爛的文化中流傳下來的感恩意識，更具有時代價值。因為隨著人們物質生活水平的提高，越來越多的家長對家中的“獨苗”寵愛有加，導致眾多幼兒感恩意識缺失。正如哲學家榮格所說“幼兒有兩張門神的面孔，一張面向著人類的過去，一張面向著人類的將來”。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾經說過：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”而這種童年時期感恩的缺失也將給幼兒未來一生的發展產生巨大的影響。
一、中華文化有利于幼兒感恩家庭意識的培養
古語云“孔懷兄弟，同氣連枝”，家庭關系中同輩關系要求兄弟之間要相互關心，彼此氣息相通，如同樹枝相連。家庭是這個社會大系統中最小的一個單位集合。家庭的安定和諧與否直接關系到整個國家和社會的長治久安。今天的幼兒是明天國家的主人，幼兒現在的成長直接影響著未來社會成員的精神狀態和面貌。
正所謂百善孝為先，在眾多中華文化所提倡的感恩美德之中，孝敬父母是中華民族所倡導的最基本的感恩美德?！对娊?小雅》里曾經這樣提到：“父兮生我，母兮鞠我，拊我，畜我，長我，育我，顧我，復我，出入腹我，欲報之德，昊天罔極。”孝的源泉是愛。是子女給予父母的愛，這是人類最樸素最自然的情感?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之意”“忠孝兩全”“上書救父”“哭竹生筍”……在中華文化之中有著眾多關于感恩的故事。難以設想一個對父母都不心懷感恩的人會在發達之后回報社會貢獻國家。
中華文化感恩故事的背后是告訴幼兒要尊重、孝敬父母。兄弟姐妹之間要相互關愛謙讓，目的只是給幼兒以正確具體的認識，幫助幼兒理解感恩，使幼兒產生良好的情感，并非是讓幼兒學習傳統文化故事中具體人物的行為。在中華文化的感恩美德中，傳達給幼兒的正是這種對父母天生的感激意識，在意識到恩情難忘的同時增強自我完善的意識，并且讓處于學前期的幼兒逐漸接受好的熏陶，養成良好的感恩美德。
1.有利于幼兒感恩父母養育意識的培養。我國古代圣賢的典籍之中有諸多此類的記述。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這句句詩行里蘊含的是濃濃的母愛深情，父母是幼兒的第一任老師，是幼兒來到這個世上最先接觸到的人。中華文化中感恩美德有著許許多多關于孝敬父母、贍養父母的感人故事，中華文化中孝道的理念一直是千百年來為人們所傳唱和歌頌的。
在中國文化與西方文化進行專門的比較和論述中認為：較之于西方文化，中華文化更加重視的是關于孝的文化。一個人只有愛自己的父母才有可能去愛周圍更多的人，進而去熱愛自己的祖國。想激起幼兒感恩父母的行為，首先要做的就是培養感恩父母的意識，中華文化中諸多感恩的題材與內容正切合了這一要求。
2.有利于幼兒感恩回報父母意識的培養。“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”，古文典籍中記載東漢人黃香，九歲的時候就知道孝敬父母，冬天用自己的體溫替父親暖被窩，這是一種自小的習慣陶冶。父母授予我們生命，予我們以教養，在中華文化中有許多具體的內容是教給幼兒如何孝敬父母知恩圖報。“身體發膚，受之父母”，正是由于有了父母的結合才有了下一代的一切，對父母的感恩是人性之始。故曰：百善孝為先。所有家庭成員都以孩子為中心固然不可取，但感恩也并不是要讓孩子對家長只有遵從。中華文化之所以能夠歷經傳承經久彌新在于隨著時間的推移和時代的變遷會衍生出更多常讀常新的內容，這才是中華文化的魅力。
感恩孝敬父母乃是做人的良心和準則。感恩父母的養育之恩是一回事，意識到之后能夠知道回報父母是另一件事。中華文化為幼兒感恩美德心智的發展、感恩美德自我的完善提供了極為有利的條件，中華文化的感恩美德內在倫理規范決定了這一點。
3.有利于幼兒完善自我感恩意識的培養。中華文化中把“孝悌”放在了完善自我之前。《三字經》中表述：“首孝悌，次見聞，知某數，識某文”，這其中所要傳達的是孝悌父母，友愛兄弟是做人的基本道理，能文會算是做人的本領，德才兼備的人是這兩點都能做到的感恩之人。
幼兒最初是沒有自我意識的，年齡較小的幼兒往往以自我為中心的，幼兒最初的評價也源自于外界對自己的評價。中華文化中諸多有利于幼兒感恩意識的故事，幼兒可以從中汲取養分充實自己。兒童教育家蒙臺梭利認為兒童在人生的初期階段有著特定的吸收性心智，幼兒特有的吸收性心智，不斷從周圍吸收知識和經驗，以達到自我完善的目的。幼兒是祖國的未來和希望。幼兒素質能力的高低直接關系到國家的前途和命運，而中華文化感恩意識所傳達給幼兒的內容有利于幼兒的感恩美德完善，有利于幼兒提高自我的感恩能力。
二、中華文化有利于幼兒感恩師長意識的培養
在中華文化蒙學典籍《弟子規》中常有尊敬師長、內外孝悌的教誨。良好的生活教育要從小培養，“稱尊師，勿呼名，對師長，勿能見”，對師長的尊重在中華文化中細化到生活中小的細節。孟子曾云，老吾老以及人之老，孔子也曾經對他的弟子說過“弟子入則孝，出則悌”，尊師重道一直是中華文化中所提倡和倡導的感恩美德之一。不論結草與銜環都是一種投桃報李的感恩態度。
1.有利于幼兒對知識尊重意識的培養?！耙蝗諡閹熃K生為父”是中華文化感恩師長思想的具體表述。師長所傳遞給幼兒的多是做人的知識與道理，感恩師長則尊重師長所傳遞的知識，使幼兒在成長的早期階段就有一個感恩人際關系的概念。教者，是傳道授業解惑的人，對教師的重要支撐是對知識的尊重，中華文化本身就是正在傳承中的知識。
對教師的尊重在某種程度上意味著對人類智慧和文化的尊重。因為教師是人類智慧和知識的傳承者。正是在師長的引導之下才開始了對人類知識、人類文化的系統的學習，幼兒感恩師長、尊重師長反映了幼兒對尊長背后知識的尊重。知識是人類文化和智慧的結晶，人類的生活經驗大部分來自于間接的經驗，而這種間接的經驗則是人類知識的結晶。對知識的尊重同時也是對人類本身的尊重。
2.有利于幼兒對知識的正確理解。要培養幼兒創新意識和創造精神，就要對知識感恩。程門立雪、孟母三遷，中華文化里有著許多感恩佳話。知識之所以能成為知識，是因為在歷史發展中作為知識的任務，順應了歷史發展的潮流。對知識進行正確的理解，不是對先人智慧和經驗的否定，而是對中華文化更好的傳承。
曾有人根據孔子教誨而編寫成了一本關于人們生活規范的幼兒讀物，在其中具體羅列論述了弟子在家出門待人接物與學習上應該恪守的守則與規范。其中有諸多關于尊師重道的感恩規定，充分發揮感恩意識，發揚中華文化中感恩美德，以助于幼兒感恩意識的養成。
3.有利于幼兒良好人際關系的建構。只要一個人還在這個世界上存在著，他就必然要投身于各種錯綜復雜的人際關系之中。人際關系是處于這個社會當中的每一個社會成員都要投身其中的。中華文化有著許多的為人之基、處事之要，這些為人處事的、機要的感恩功能，就是促成良好人際關系的要素。人，除了是自然萬物中的一員的身份之外，還是一個社會人，在自己的背后有一個龐大的社會關系網，在作為一個自然人的同時，還充當著不同的社會角色。
幼兒只有在正確把握好為人處世機要的感恩基礎之上，才會更好處理人際關系，幼兒期是處于人際關系形成的關鍵時期，進行良好的感恩教育，對幼兒終生的發展意義重大。中華文化中認為人要感恩的觀點，諸多典籍中記載的關于為人處世的道理，都將影響幼兒建立良好的人際關系。
三、中華文化有利于幼兒感恩自然意識的培養
在古代蒙學典籍《千字文》的開篇就說到：天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。仁者樂山，智者樂水。在如今我們生存的這個星球上，人類正面臨各種嚴峻的考驗與威脅，各種各樣的污染隨處可見。在漫長的物種進化史上，人從自然界中脫穎而出，成為當之無愧的“萬物之靈”。但是無論如何也改變不了這樣一個事實：人來源于自然又依存于自然，人永遠是自然的組成部分，物質資料的再生產以及人自身的在生產都是以自然界存在和發展為前提條件的。對自然的感恩是一種生活的態度，是一種品德，更是一種意識。中華文化有利于幼兒對自然生命有一個更好的理解和認識，可以讓幼兒對生養人類的自然產生更深的感恩。
1.有利于幼兒對自然生命規律感恩理解和認識。在這樣一個不斷追求經濟高速發展的時代，經濟與社會的發展似乎必然伴隨自然資源的損耗。法國啟蒙思想家盧梭在《愛彌兒》的開篇這樣說的：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全都變壞了?！弊匀簧旧碛兄陀^的規律，一旦破壞這種規律對自然本身以及人類世界都會產生一系列的影響。
其實早在幾千年前的中國古人就這樣論述了與自然和諧相處的感恩規律：“不違農時，谷不可勝食也。數罟不入污池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也?！蔽覀兊南热嗽缭谇曛熬驼J識到了大自然是人類賴以生存的環境。提出了許多諸如“取物不盡物”“取物順時”的生態倫理感恩觀念。中華文化中有著遵從自然、順應自然的生態感恩倫理，這種感恩倫理在今天看來對人類更好的發展有著重大的借鑒意義。
2.有利于幼兒感恩自然意識的養成。自然孕育人類，只有在熱愛自然的感恩前提下，其他一切保護自然珍惜資源的意識才會落到實處。在中華文化中有著許許多多熱愛自然謳歌河山的感恩內容，歷代文人墨客也都樂于欣賞并且謳歌祖國的感恩自然美景。對于這些傳統文化精髓的學習，對于處于年齡階段較小的幼兒來說，對其感恩自然意識的培養尤為重要。
人類的生命源于自然，生命的發生發展與自然有著密不可分的關系。感恩自然就應該在客觀規律的基礎上對自然融入點點滴滴的感恩之情。時值當下流行的“低碳”生活，已經成為人們倡導和提倡的生活方式，“低碳”生活的背后就是對自然的一種深沉的感恩。生命源于自然，自然的教育在一定程度上可以被認為是生命感恩的教育。
3.有利于幼兒珍惜生命意識的養成?！吧w此身發，四大五常，恭維鞠養，豈敢毀傷?！痹趥鹘y文化中就連人的身體頭發皮膚都被認為關系著世間萬物自然的規律，不能毀壞損傷它們，生命很顯然就被提到一個更高的感恩地位。不論是儒家還是道家，均把對生命的感恩提到了一個很高的高度?！笆⒛瓴恢貋恚蝗针y再晨”，這是古人給我們飽含深意的教誨。中華文化中教給我們的是一點一滴，從小事做起的感恩態度。珍惜自己的身體，珍惜自己的生命，不到最后時刻決不放棄自己的生命，生命是珍貴的，同時生命也是脆弱的，一旦失去，永不復生。每個人都要熱愛自己的生命，感恩自己的生命，把更多的愛給更多的人。
當代社會，隨著社會經濟的發展，科學技術的日新月異，物質生活極大豐富，關于生命與尊嚴、生命與價值問題也迫切地擺在我們面前。由車禍、溺水、跌落、燒燙傷、中毒、窒息、自殺、他殺等意外傷害造成的非正常死亡已成為危及兒童的首要原因。據調查：全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，相當于每天消失一個班。在這樣一個“生命教育”被提到一個很高高度的時期，幼兒階段對珍惜生命意識培養更顯得尤為重要。珍惜生命，這也是中華文化所傳達給幼兒的感恩意識。
大教育家羅素曾經說過，教育當一個人把所有知識都忘卻之后，心底能有所觸動，教育也就成功了。中華文化傳承至今，至于其中的感恩成分并不是教給幼兒學習古人“臥冰求鯉，事必親躬”，而是給幼兒一種精神的啟發，理念的傳達勝于形式的輸導。當幼兒在獲得別人的幫助之時能有所感激、感動、感恩，這樣中華文化才能成為幼兒感恩意識培養的源泉。
參考文獻：
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關于感恩的文章范文6
感恩母親節活動策劃(一)
一、活動目的
今年的5月8日是母親節，"慈母手中線，游子身上衣。"母親節即將來臨，為進一步加強少先隊員思想道德教育，弘揚中華民族敬老愛幼的傳統美德，讓學生了解母親為自己成長所付出的艱辛，理解母親對自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關愛他人、關愛社會，開展"母親節"感恩活動。學校為把母親節活動作為學校感恩教育的繼續與延伸，并以母親節活動為契機，對學生進行責任意識和行為習慣的養成教育。
二、活動目標
讓學生學會尊敬和關心長輩，懂得知恩、感恩、報恩。培養語言表達能力，動手實踐能力、綜合運用能力。
三、活動主題：陽光、親情。
四、活動步驟
(一)宣傳發動階段(5月2日--5月4日)
1、利用班隊會課對學生進行感恩母親、母親節由來等宣傳教育，《媽媽，您辛苦了》。
2、各班積極發動學生參與感恩母親的活動。
3、各班根據不同年齡層選擇適合于學生的感恩活動內容，讓學生參與感恩母親活動。
(二)具體實施階段，活動內容參考。
1、幫媽媽洗一次衣服;向媽媽說一句真誠問候或祝福;給媽媽泡一杯茶;為媽媽洗一次腳;陪媽媽散一次步;為媽媽做一張賀卡，為媽媽表演一段節目等等。
2、三~六年級學生開展"陽光、親情"主題征文活動。(全體參加)
3、搜集母愛的名言，編印名言集。
4、開一次感恩母親主題班會。(全體參加)
五、總結評比階段(5月14--5月15日)
1、評選優秀"陽光、親情"主題征文。
2、評選"愛心小天使"，一至六年級，班級推薦，學校表彰。
感恩母親節活動策劃(二)
一. 活動背景：五月份得第二個星期天，作為一個向母親表達愛的節日，往往被快捷的生活節奏所代替，出于自身的不善表達，很多人也往往不知道以 什么的方式來表達對母親的愛。母愛是世界上最偉大的愛。這樣的一個節日， 我們希望人們能放慢生活的節奏，與我們一起，來共同表達對母親的愛以及祝福。
二. 活動主題：愛在心中，感恩更美。
三. 活動地點：成棟學院，中央廣場(待定)
四. 活動時間：5 月10號到14 號
五.活動流程:
一.校內部分：
(一).“感恩母親樹”
1. 5 月 10 號用彩燈彩帶裝飾好“母親樹”并在當晚點亮“母親樹” 。
3. “母親樹”5 月 10號到 14號從晚上六點持續點亮到 11 點半。
二.校外部分：
(一). “感恩母親樹”:活動內容大概與校內一樣。但是“母親樹” 有商家提供 。
(二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月 13 號當天活動在中央大街設點，商家：準備好即影即出的照相機，為經過廣場的帶著小孩的媽媽在母親樹前免費拍照， 拍完后一張貼于我們之前準備好的墻板上，另一張則留個媽媽做紀念。
(三). 親情電話連線” 此環節旨在為在外務工人員和在外地讀書的學生們提供一個便捷的表達愛的 方式，活動當天將在中央大街兩個入口設點，由商家提供10 部手機，免費讓他們打電話聯系自己的母親送上祝福。
六. 活動前期準備：
1.4 月 14 號前將策劃書交給外聯部，聯系商家。聯系電影放映商家。
4.5 月 4 號前策劃部準備好相關道具材料，聯系好場地
5.4 月 25 號前聯系好特校方面。
七.資金預算:
2.母親樹祝福書簽：500 張 2. 500*0.5 元=250 元
3.宣傳費用(三條橫幅,兩條是用于校內,一條是校外活動現場.7 張宣傳海報： 四張校內三張校外):橫幅:3*60=180 元
4.親情小靈通由商家提供
5.貼相片的展板也由商家提供 海報：6*30=180 元 小計：360 元
6. 即影即出照相機：商家提供
7.流動資金：200 元
8. 共計：1010 元
感恩母親節活動策劃(三)
活動主題：弘揚中華美德，感恩母愛情深
活動時間：5月13日下午2點
活動地點：待定
主辦單位：教師教育學院、求真學院教育系
晨曦文學社
活動對象
晨曦文學社全體成員
活動目的
1、每年五月的第二個星期天，是母親節。母親節的存在，它提醒我們要懂得尊重、孝敬和感恩等為人子女所應具備的最起碼的品質
2、此次團日活動通過對社員們的感恩教育，意在喚起全體社員的感恩之心，在生活中懂得感恩，知道關心母親，孝敬母親
活動過程
一、前期準備
1、會長助理策劃整個活動，并寫策劃書
2、宣傳部制作海報和宣傳單，組織部通過飛信通知每位社員，讓他們知道本次的團日活動，宣揚“弘揚中華美德，感恩母愛情深”的主題
3、幾位團支書助理共同查閱資料來制作課件，搜集有意義的視頻資料及其他相關資料
4團支書申請教室，并由各部門干事共同布置場地
二、具體流程
1、播放周杰倫歌曲《聽媽媽的話》
2、團支書助理播放PPT，并簡要介紹母親節的起源以及母親花等相關知識
3、進行“詩歌大比拼”的小游戲，詩歌所涉及的內容得與母親有關
4、列舉中外名人稱贊母親的名言
5、播放一段關于母愛的視頻，帶動社員的情緒，加深社員對母親的感恩之情
6、團支書助理對活動進行總結之前，穿插一個小活動，邀請社員在心中默念“我愛媽媽”，并現場給母親發送一個感恩短信
7、活動結束后在場所有人將活動現場清理干凈
三、后期總結
1、團支書助理在活動結束后，對活動進行總結
2、宣傳部負責本次活動的新聞報道工作
3、各部門部長共同負責調查社團成員對此次活動的意見與感受，為以后社團的活動做更好的準備
經費預算
小禮品 10元
總計 10元
效果預測
1、通過本次活動，讓社員們更加了解母親節的意義，增強社員們的感恩母親之情，促使他們對自己的母親多一點關心與問候
2、通過歌曲和視頻的播放，能有效地帶動社員進入氛圍，以便接下來更深入的相互交流
3、通過對一些知識的講解和游戲的互動能使社員們更好地接受感恩教育，從而激發社員們對母親的關心與感恩之情
感恩母親節活動策劃(四)
活動主題：
媽媽，我愛您!
活動時間：
2013年5月3日——2013年5月9日
活動目的：
通過在“母親節”期間組織一系列的活動，旨在進一步弘揚中華民族的傳統美德，為子女們表達對母親的深愛之情、回報母愛、慰藉母親慈祥而善良的心而搭建一座服務的“橋梁”;同時，借助這次活動，進一步教育學生學會感恩，感恩父母、感恩社會、感恩他人……活動主要是為了體現子女對母親的一片濃濃深情，反哺之恩的體現，是獻給母親的一份值得永久珍藏回味的禮物。在牢記父母的養育之恩的同時學會感恩，學會回報身邊的人，回報那些幫助過你的人，同時幫助需要幫助的人。
活動設計：
1、在母親節發出的一份公開信或同學們寫給媽媽的寄語：作為兒女，一片反哺之恩，舐犢深情何以體現?或許，千言萬語，正是體現于這份短短的寄語之中?；蛴H自為母親寫一封感謝信，以表達對母親的關懷和熱愛。
2、我給媽媽做一張賀卡：由學生自己動手，通過繪畫、照片剪貼等形式制作一張體現母子親情的卡，作為一種親情的記錄，永久的留念。
3、親情檔案：天底下每一個母親都記得孩子的生日、愛好、以及其他每一個重要的日子，而又有多少孩子了解媽媽的生日和愛好呢?悄悄地收集起這些東西，并把它記錄下來，不時地給媽媽送上一份意外的驚喜!
4、我的自立小計劃：回報母親厚愛，重要的是要早日學會自立，學會幫媽媽分擔力所能及的事情，讓媽媽從此少為心。把我的自立小計劃寫在這里吧!跟媽媽說：媽媽!您放心!這些事情再也不用您為心了!
5、給媽媽做一天家務，讓她放松一天，有一個好心情;
6、感謝媽媽的其他方式：
1) 給媽媽泡一杯茶;
2)幫媽媽洗一次衣服;
3)為媽媽表演一段節目;
4)慰問媽媽，晚上，在家里為母親過節日，齊聲高喊：母親節快樂!
5)獻禮物。除了挑選的小禮物外，再口頭附上一句“媽媽，我愛你!”。
……
或許，這正是這個母親節給媽媽的最好禮物!最讓媽媽感到欣慰的事情!
各班級班委、團支部以及學生會積極行動認真指導監督每一名學生，并要求各班舉辦一期關于“母愛”的黑板報，統計好每位學生的實際事件，確保這次活動取得實效。
感恩母親節活動策劃(五)
一、 活動背景：
5月份的第二個星期天，作為向母親表達愛的節日，出于自身的不善表達，很多同學也往往不知道以什么方式來表達對母親的愛，母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛。再加上現在社會的母親早已被快捷的生活節奏打亂，也就不會在特意的注重什么母親節不母親節一說，因為在他們心中關系自己的兒女早已成理所當然。所以在這樣的一個節日里作為兒女的我們必須以一種獨特的，用心的方式去感恩自己的母親之愛!
二、活動主題：
母愛之大無以回報——(只需一點點)
三、 活動時間：校內 5月13日以前
四、 活動地點：各校區發動
五、活動對象：本校小學1—4年級學生
六、活動目的：讓學生真正理解母愛的含義、了解母親的點滴付出是多麼的不容易和多麼的無私!
七、活動內容：本次活動分為六個環節進行：
1、(任務前準備工作)學校發動
(算算親情賬)：
(1) 讓學生自己算一算每天花父母多少錢，每周、每月、每年直到現在的(十幾年)并記錄于“母親節賀卡”內容中
(2) 觀察母親每天從起床到晚上睡覺前都為我們做了些什么同樣錄于“母親節賀卡”內容中
2、任務進行時：
(1)各班級教師組織學生和學生朋友(老帶新)一起算第一筆賬：金錢賬(如何算參考上邊即可)
(2)(默默奉獻賬)：收集第一條學生通過觀察母親給他們所做事情，并作為秘密任務安排下去，如：給母親悄悄疊被子、洗襪子、整理臥室等等。
3、觀看專題影片：大愛無疆
(注：影片內容可根據實際情況安排)以班或以校區為單位組織觀看主題電影
《暖春》：
建議4年級以上學員觀看電影并書寫觀后感國外片
《母性》：
均可選擇，本校學生邀請伙伴一起參加達到老帶新的效果;(也可以要求孩子在家觀看并書寫感想)
4、活動最后環節(秘密任務_心跳加快);
(執行時間參考活動流程時間安排)
6、撰寫任務感想。(征文：關于偉大母愛的文章均可，題目不限)并進行作文評比。獲獎作文可與報社、學校報刊、網站等公布宣傳
征文對象：山月學員和前來我校參加此活動學院均可參加征文活動
征文方式：以班為單位收集(有朋友的可把文章交予山月同班教師處)
篩選方式：把文章收齊后個班教師從中選出3份不錯文章交予學校再進行評分篩選打分
獎項設置：一等獎一名 二等獎三名 三等獎五名 優等獎若干
八、活動流程：
1、(1)五?一假期第一次在我校上課時運作(活動內容第一條);
(2)(準備物品)：告知學生購買活動所需材料(參考第九項目“物品準備”安排學生即可)
活動前發動活動：告知學生此次活動屬絕密活動不得和任何人說
要求：(我的每分錢)1、購買任務材料費(任務所需材料也可通過本校團體購買)用必須從自己零花錢中節省，(語言修飾教師自己發揮，但必須達到神秘感)
(我們的秘密)2同時書寫活動絕對保密保證書，并尋找擔保人(如同桌)主要表明保密時間是1號到14號(保證書各班教室組織個設計即可)以增加神秘感和任務感;
2、(最好五?一假期第一次和最后一次上課間安排)如果有條件建議看完活動內容第三條專題電影后緊接著安排活動內容第二條;(多提問和引導學生自我發現母親的偉大和多么不容易與無私)
3、活動發起至5月13日：
(任務開始)秘密任務執行時間倒計時(在每班教室掛倒計時牌牌即可，全校通用。以增加氣氛)
4、(任務進行時)完成活動內容第二條，在任務布置下去開始到5月13日之間屬于任務第二條第二項(默默奉獻賬)執行任務階段;
(此任務可分塊執行以增加任務感)
5、5月13日：
(心跳加快)母親節當天在學生出門前悄悄放于母親臥室床頭并標明送給親愛的母親和愛您的某某字樣
活動后續：客服回訪此次活動家長感想及感受并告知此次活動是我們發起，因活動時間原因同時送上遲到的祝福。
九：物品準備：
1、(愛的初體現)：
2、(愛的表達)：
比如自己購買x束康乃馨或山月幫助學生團購，讓后讓學生買即可;
3、學生給母親物品也可用其他;
十、人員安排：
1、組建策劃協調組：企劃部
2、各校區教學部進行安排
3、各校區課程顧問進行活動監督并配合，每天記錄活動進展情況;
十一、附加活動：
(喜訊)：活動發起日開始凡本校學員老生帶新生的一名或一名以上的學員，無論新生還是老生均可享受學費優惠或獲得相應禮品;
十二、成本預計：
如果學生選擇學校團購，我校可由總部一起批發購買以低價給學生即可;
獎狀若干張、禮品根據經濟情況而定。
補充方案：
2016年母親節觀看專題影片活動運作參考案;此項目也可作為老帶新宣傳方案運作，其優勢顯而易見，劣勢是上午兩場無法完成計劃，最好的4場進行，也就是兩個上午進行;
1、 此活動可根據校區實際情況自由組織，內容參考見母親節活動方案即可;
2、 學校發動組織統一到長治市潞州劇院觀看：
