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成長故事作文400字范文1
羅安琪
2004年，我進了蘇外。在那兒的故事有許多許多，數也數不完。令我印象最深刻的事發生在餐廳和宿舍。
我拿著兩包沙琪瑪進了餐廳。吃飯時，我把其中的一包塞在中褲的口袋里，另一包放在餐桌上。過了一會兒，一位掃地的阿姨從我身邊走過，她先把掃把和簸箕往墻上一靠，在蹲下身子，從地上撿起了一包沙琪瑪。輕輕地放在餐桌上，然后又繼續打掃起來。我望著那位阿姨，心里感嘆道：這是多么好的阿姨呀！
餐廳里的阿姨們，叔叔們都像那位阿姨，不會偷偷地將撿到的物品占為己有。他們的這種精神是令我敬佩的！
成長故事作文400字范文2
“湖南省現代教育技術實驗學校”“湖南省基礎教育教學研究實驗學?！薄昂鲜〖t領巾示范學校”“湖南省語言文字規范化示范?！薄跋嫖髯灾沃萸嗄晡拿魈枴薄跋嫖髯灾沃蓦娀逃痉缎！薄跋嫖髯灾沃莸掠痉缎！钡?00多項各級各類榮譽，在四小的榮譽墻上書寫著成長的輝煌。2005年來，在龍山縣六年級學科調研評估工作中，語、數雙科成績連續11年居全縣第一，她用這矚目的成績講述著學校發展的點滴。
管理重品位，驅動校園和諧發展
“一個優秀的學校行政隊伍應該體現在以積極向上的精神影響全校，過硬扎實的專業引領全校，貼近師生的人文管理全校。”在校長張小華的眼里，有品位的管理應該是這樣的。
校園要和諧，學校要發展，都離不開“制度”和“人文”。如何把兩者很好地融合以驅動學校和諧發展？四小在管理上創新出自己的獨特路子，本著“向管理要秩序、要效率、要質量”的基本思路，在內部管理中實施校長負責、中層領導參與、教師監督的民主治校的管理體制。采取“校長室―各處室―年級組―各班級”四級管理體系，層級負責，層級追責。校長室對各處室實行目標質量管理：采取各級負責制，對行政人員實行崗位目標管理;采取崗位責任制，對教師實行教學質量目標管理;采取課堂教學評價和教學效果評價相結合，對學生實行班級目標即“德育之星”的班級管理。凡學校重大事情，均要通過校委會討論，教代會通過，確保決策的準確性。
學校領導班子認為，要人文地管理學校，必須“以法治校、遵章辦事”。每年年初，學校都會通過教代會修訂完善各類崗位責任、教職工各類考勤制度、教職工績效考核制度等內部管理制度，編印成《龍山縣第四小學教師管理制度匯編》發至每個辦公室，該“匯編”涉及人事管理、職責管理和制度管理等多個層面，明確各部門的權利、職責、義務，既有目標要求、又有考核細則。這樣，全校上下出現了“人人有事做，事事有人管”的和諧氛圍。
教師有品行，帶動學校內涵發展
“教師的全部工作就是為人師表?！边@要求教師具備較高的思想政治素質、較好的職業道德素質及較強的專業知識。如何做好“贏得教師才能贏得教育”的事？“教師隊伍的建設”可以讓這個問題迎刃而解。
“我們學校對教師隊伍的建設一直是擺在重要位置的?！畬W高為師，身正為范’，它就是我們衡量一個教師是否合格的標準。打造一支高素質的師資隊伍，就是要給老師們不斷壓擔子、鋪路子、搭臺子，讓老師們‘品行正’‘水平高’‘拿得出’。”張小華校長說起學校的教師隊伍建設很是舉重若輕。
加強學習壓擔子?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃拥慕逃腔鄣榔屏私處?、學校發展的“天機”。不斷學習才是教師、學校發展的硬道理。四小全方位、多渠道加強教師“師德”和“業務”方面的學習，取得了良好效果。一是激勵制度提高教師激情。學校出臺了《第四小學師德師風建設制度》《教學能手、教改明星、教學新星評選辦法》《教職工學期獎勵性績效工資考核分配實施辦法》等一系列教師培養制度和全面、規范的教師績效考核制度，從而激發教師工作的積極性，激勵他們在政治覺悟和專業發展上不斷進步。二是學習評比推動教師成長。近幾年，學校堅持開展“讓閱讀走進生活，讓書香潤澤人生”教師讀書活動，在經費十分緊張的情況下，自籌資金3萬余元，為教師們購置了教師必讀書籍《給教師的建議》《優秀教師必修的九堂課》《班主任工作漫談》《陶行知文集》《教育智慧從哪里來》等，給老師提供充足的精神食糧。且把每天早上的8點至8點半定為教師讀書時間，采取分散讀書、推薦書目讀書、集中交流的方式，要求教師“個人研讀與集體討論相結合、專業閱讀與人文閱讀相結合、文章摘錄與撰寫反思相結合、理論學習與課堂實踐相結合”。同時把該項活動納入學校組織的“六比一創”活動中，讓教師在比工作、比學習、比質量、比團結、比貢獻、比紀律和創優秀年級組的活動中增強集體榮譽感和教書育人的責任感。
提高水平鋪路子。教師要由“教書型”轉變成“學者型”“專家型”，找準路子，加強教師業務學習，提升素養是關鍵。為此，學校采取“請、走、帶”的方式為老師鋪設業務學習的“充電”路子。請，就是請省、州、縣級的教育專家、名師來校講學，請縣教研室、教師進修學校的老師來校上輔導課，請外出學習的教師回校上學習匯報課。走，就是選派教師外出參加各級教育機構組織的教育教學培訓，汲取他校、他人的先進教學理念和經驗，提高教師的業務水平。近11年來，學校出資100多萬元用于教師出縣、出省學習培訓。據統計，近幾年來，派出聽魏書生、竇桂梅、薛法根、徐長青、韓興娥等專家名師的講座達300人次。帶，就是開展“青藍工程”“師徒結對”活動以老帶新，對骨干教師群體實施有計劃、高規格的系統培訓，讓老師們與教育專家名師“面對面”對話，找到自身的差距，提升自己的專業知識，再把這批教師推薦到縣、州、省、國家評選優秀骨干教師。各類業務培訓的深入推進，為老師的專業成長夯實了基礎，學校涌現了一大批師德高尚、業務精湛的教師。目前，學校已有國家級優秀教師1名，省級優秀教師6名，州級優秀教師6名，學科帶頭人2名，縣級骨干教師、學科帶頭人24名，涉及了語文、數學、思想品德、體育、美術、音樂、信息技術等學科，這些教師已成為學校教育教學的多面手、教育教學改革的排頭兵。2014年，在湖南省教師發展中心的評選下，易穗香老師從全省推薦的495個優秀教師中脫穎而出，被評為“湖南省中小學優質空間建設首席名師”。2012年，在龍山縣舉辦的教師素養大賽上，四小奪得團體總分第一名，易穗香老師在湘西州舉行的教師專業素養大賽上奪得個人全能冠軍。次年，在龍山縣教師專業成長故事演講大賽中，四小派出的三名教師分別獲得了一、二、三等獎。
綜合展示搭臺子?！霸谶@里，我們不僅有使命和責任，更有成就感、幸福感。我們的價值得以最大、最優展示?！蹦赀^四十的體育老師田欣說起學校為老師搭建的展示平臺就眉飛色舞。從實行“人人上公開課，人人參與評課”的教研制度以來，老師們的教研熱情大大提升。每年，老師們100%參與開展各級微型課題研究。目前，四小共有二十六個縣級微型課題獲獎，一個州級課題、兩個省級課題分別獲得二等獎。同時，開展“一人一課、一人一文、一人一悟、一人一技、一人一題、一人一卷”“六個一”活動，踐行、完善教師專業技能，促進每位教師在優秀集體中的個體發展。平時，結合骨干教師示范課、實習生匯報課、指導老師示范課、師徒結對匯報課、各年級研討課、各年級推門聽課等形式，全方位提升教師專業素養，促進教師綜合實力的培養。近幾年，平均每年組織全體教師參加的聽課評課超過40多節，示范課10多節;各級論文、課件制作等評比平均每年80人次獲獎。
或許，就是因為有這么一支高水平的師資隊伍，四小才會由1994年建校時的一、二兩個年級400余名學生、32位教師發展到目前擁有47個班級、3553名學生、近140位教師的辦學規模。
育人講品德，保障學校特色發展
立德樹人，是教育發展的根本?！暗隆笔且凰鶎W校得以發展的靈魂。重視學生的德行教育，把學生的人格塑造同知識傳授、能力培養緊密結合，能達到“克明峻德，格物致知”的目的。四小以養成教育為突破口，實實在在地在學生心中種德“根”;以形式多樣、內容豐富的實踐活動為著力點，真真正正地讓學生身上有德“行”。
以養成教育為突破口，在學生心中種德“根”。陶行知先生說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。”“讓學生成為德才兼備，全面發展，富有個性的‘真人’是我們學校德育工作的宗旨?！碑斦劶皩W生德行培養時，校長張小華眼睛放出光亮，“規范學生行為，養成良好習慣，除了學習《小學生行為規范》外，我們還有自己的‘4455’工程來評價學生。”即“四愛”：愛自己、愛父母、愛學校、愛社會;“四不”：不說污言穢語、不做壞人壞事、不要浪費資源、不怕困難挫折;“五會”：會學習、會思考、會做作業、會鍛煉身體、會使用文明語言;“五帶”：把虛心帶給學習、把關心帶給同學、把愛心帶給社會、把孝心帶給家庭、把開心帶給自己。同時，學校開設校本課程，向三至六年級學生征集勵志、感恩、習慣養成的小故事、小兒歌、三字經等。從2009年開始，學校用自己編寫的高、中、低三個年級段的校本教材《與愛同行》《愛心教育讀本》在學生心中種德“根”，播撒愛的種子，其內容涵蓋了愛家庭、愛學校、愛社區和愛祖國四個方面的內容，貼近本土文化，接近學生生活。對學生進行德育培養的過程中，學校不忘總結、提煉。張小華校長編著的《土家山寨情》被評為優秀著述，學校開展的湖南省“十一五”規劃課題“小學生愛心教育校本教材的開發和運用”榮獲省三等獎，《與愛同行》被評為優秀校本教材。
以實踐活動為著力點，讓學生身上有德“行”。學校不斷創新德育工作措施，以實踐活動為著力點，加大力度抓學生的“養成教育”，讓學生有德“行”。通過“傳統教育月”“學雷鋒月”“金色十月”等活動，學經典故事，學典型人物，學高貴精神;利用“一對一，心連心”“手拉手獻愛心”“愛心改變命運”等系列捐贈活動，讓學生懂得幫助和感恩;通過“德育之星”班級、隊員的評比規范學生言行，端正學生遵紀守法的品行。每年，學校都會組織春、秋兩次大型社會綜合實踐活動，內容涵蓋保護環境、幫助他人、感恩社會、調查實踐等。2015年上半年，學校在一、二年級中開展了“走進大自然、傾聽大自然”社會實踐活動，所有學生用收集到的落葉、石頭等制作了樹葉貼畫、石頭畫等，向社會呼吁環保的重要性;三、四年級開展的“觀測影子的變化”科學實踐活動，在增加科學知識的同時，提高了學生的動手操作能力;五、六年級開展的“周圍環境的污染”調查實踐活動，學生給出了周圍環境污染詳細的分析報告，不僅提高了學生的綜合實踐能力，還培養了學生熱愛家鄉、保護環境的意識。有實踐才會有體會，有體會才會受感動。2008年汶川地震后，學校老師和學生自發為災區捐款共計4萬余元，孩子們深刻體會到“一方有難八方支援”的感動。每年學校組織的“手拉手、為貧困兒童獻愛心”活動，總會收到學生自發的捐款一萬多元，用以幫助本?；蛲庑５呢毨W生。近幾年來，蔣X、田X等6名學生分獲州級和縣級“四好少年”榮譽稱號。
也許，四小正是由于抓住了學生的“德行”培養，堅持不懈地推進德育創新，“湘西自治州德育示范校”的榮譽才會實至名歸。
教學出品質，推動學校品牌發展
教學工作是學校的主要工作，教學質量是學校的生命。向工作要質量，在質量中落實工作，四小用“潤物細無聲”的形式著力創建和培養“品牌文化、品牌課堂教學模式、品牌學生”。
校園文化――打造學校品牌“軟包裝”。校園文化是一所學校個性魅力的體現，是特色辦學、打造品牌的基本保障。近幾年來，四小用“看得見”和“看不見”的兩種校園文化對學生進行文化熏陶和厚重文化積淀?！翱吹靡姟钡男@文化主要分三類：一類是名人名言警句，張貼在教室內，時刻激勵、警醒學生惜時學習文化知識;一類是古詩古語古訓，裝裱安放在走廊和樓道的墻壁上，供學生隨時隨地學習、積累中國優秀的傳統文化;一類是老師學生一齊動手建設的黑板報、學習園地、書畫作品墻、圖書角、休閑吧、光榮榜、智慧樹等，為學生營造了充滿“生命對話”的人文氛圍。在四小，每一面墻壁、每一塊草坪、每一寸空氣都充盈著知識的氣息，都會說話。目前，四小教師和學生的優秀書法、繪畫、手工制作等共200余件作品裝扮著校園的每一塊墻壁?！翱床灰姟钡男@文化主要是指進入學生頭腦和心靈的，能影響學生成長的文化知識，主要表現為學校開展的讀書活動、行為規范教育、安全教育、感恩教育、誠信教育、社會實踐活動教育等系列專題教育。特別是近幾年來樓道開放小書吧和書香小城堡的投入使用，不僅方便了學生自由隨時借閱圖書，還培養了他們的自律能力和誠信品質。迄今，這兩種開放式書吧的3000多冊圖書除破損減少40余本外，沒有一個學生偷偷把圖書據為己有。
校園文化關注的是學生的心靈和品行，是學校品牌發展的“軟包裝”，而課堂教學改革則聚焦素質教育，是學校品牌發展的“硬功夫”。
課堂改革――打造學校品牌“硬功夫”?！澳壳埃覀儗W校在推進新課程改革上探索了新路子，用‘自主合作探究學習’的理念全面提高課堂教學質量。”主管教學的副校長謝海岸對于提升教學質量的方法如數家珍。理論落地，方可步步生花。在經過大量的實踐、驗證、提煉之后，四小提出了“向課堂40分鐘要質量”的口號，并總結出自己特有的提升教學質量的方法。一是集體備課，資源共享，掃除課前障礙。從2005年開始，學校就在全校范圍實行集體備課，同年級、科目的教師在集體備課中各抒己見，充分發揮集體的智慧，做到備教材、備教法、備學生、備學法、備習題、備媒體，從而達到資源共享，在研究共性教案的同時強調老師的個性教案補充。為達到高效的集體備課，學校專門制訂了《龍山縣第四小學集體備課制度》，規定各分管年級領導必須下到組里共同參與，寫下共性教案。二是聚焦學生，改革創新，保障課堂質量?！拔覀兊恼n堂，不論語文、數學、音樂、美術，還是科學、品德與生活等，都應該始終把握‘自主合作探究學習’這一理念，在課堂中多以活動進行穿插，讓學生在活動中學習、操作、收獲?！痹趶埿∪A校長的高瞻遠矚中，四小的學生在課堂上有了不一樣的表現、別樣的收獲。從2009年開始，學校要求各班主任對學生進行“大洗牌”，按各自的性格、平時的表現、學習的成績、知識的掌握情況等對學生進行搭配分組，每組六人左右，一個組里至少有一位綜合能力強的“領頭人”帶領大家學習，同時每組有一名學困生或待進步學生，全組所有人積極幫助這名學生進步，組與組之間通過評比競爭“班級最優秀學習小組”。在這種充滿人文關懷的合理編排下，學生分小組自主合作探究學習，各有學習任務、目標、進步空間。學生的進步是有目共睹的。每年，學校各年級各學科的期末考試成績都居全縣前列。特別是六年級的學生成績，自2005年以來，連續11年獲得全縣第一。學校也由這幾年進行的課堂教學改革實踐，總結出“四環雙向活動式”教學模式和“5+25+10”課堂教學結構，并廣泛用于課堂教學。2014年，在龍山縣教科所的推薦下，四小被湘西自治州評為“課堂改革樣板校”。不論用哪個教學模式教學，在四小的課堂上，學生始終都是學習的主角、自主學習的代言人。
特長發展――打造學校品牌“新名片”?！拔业膶W習我做主”是四小學生最開心的表達。學校充分尊重學生學習的自、選擇權，讓學生能根據自身的特點和愛好選擇特長發展，變“要我學”為“我要學”。對于學生的特長發展，學校在整合有效資源的基礎上，進一步挖掘有限的師資力量，最大限度地培養學生特長。除扎扎實實開展藝體等教學工作外，學校每期都會組織舞蹈、合唱、英語、科技制作、作文、書法、電腦操作、繪畫、聲樂、民族器樂、田徑、羽毛球、籃球、乒乓球等10多個訓練隊，學生自主選擇參加訓練。每年，在縣、州級舉行的各類學生特長比賽中，從興趣小組選派的學生都能取得很好的成績。尤其是藝體隊，僅2013年一年，在湘西州獨奏、獨舞、獨唱“三獨”比賽中，就取得3個一等獎、2個二等獎、1個三等獎的成績;在全縣“三獨”比賽中，獲得12個一等獎、3個二等獎、4個三等獎;2006―2012年實現全縣中小學生乒乓球對抗賽小學組團體總分四連冠;2003―2013年五屆奪得全縣中小學生田徑運動會小學組團體總分第一;自2004年以來，在龍山縣、湘西州中小學生運動會上分別奪得60個第一名和20個第一名，打破縣紀錄8項、州紀錄6項。
辦學21年來，四小一直堅持并成功構建了“家庭、學校、社會”三位一體的育人體系，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。一流的學校培養一流的學生。從該校畢業的學子中就有奧運冠軍龍清泉，清華學子楊冬英、馬麗婭等。每年，四小都能收到從龍山縣高級中學、華鑫實驗學校和湘西州民族中學等學校發來的高考喜報。
“成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷！然而，當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”面對這點點滴滴來之不易的成績，張小華校長舒心地笑了。
