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優秀寫景作文范文1
家鄉的水上公園
我最喜歡家鄉的水上公園。
我剛走進公園，就隨風飄來了一陣清香。順著公園大門口往里走不遠就見到了一個大荷花池。我迫不急待地往荷花池邊跑去?！巴?！太美了！”我不禁贊嘆到。荷葉像一把把小傘，為荷花遮擋太陽。有的荷花含苞待放，像害羞的小姑娘，有的花瓣全展開了。蓮蓬好像一個小嬰兒，躺在花瓣編成的搖籃里睡大覺呢！如果你一眼望去，荷花池就像一幅美麗圖畫，還散發出陣陣清香。
緊挨著荷花池的，就是那清澈見底的人工湖，說它清澈見底一點也不夸張，連水底的小沙粒都能看得清清楚楚。水里有許多金魚。俗話說得好：水清則無魚。我就有些疑惑了，為什么這么清的水里能生活許多魚呢？帶著這個疑問回家問爸爸，爸爸說：“因為水底有許多水藻，魚可以靠它生存?！蔽医K于明白了。魚兒在水里快活地游著，一會兒游到這兒，一會游到那兒。如果游人給它們喂食，它們就會不約而同，飛快地去搶那些食物，食物吃完了，魚兒也游走了，只有水波還在蕩漾。
人工湖的西面，是一排排整齊的樹木，它們好像是一個個衛士，守護著我們的水上公園，又好像那些勤勞的人們，為我們打起了一把把綠傘，為我們撐起了一片綠蔭。每到春節前后，樹上就掛滿了彩燈，五顏六色的彩燈，把水上公園裝扮成了一座不夜城，這里就好像是燈的海洋，光的世界。
這就是我家鄉的水上公園！我愛家鄉的水上公園！
美麗的人民公園
人民公園是一個美麗、熱鬧的公園。
你看，正前方有一個噴池，只見一座假山中間噴出清涼的水，就像為自己解暑，也使人感到清涼舒坦。
在噴池的右邊，有一個美麗的花壇?；▔镉兄鵂幤娑菲G的花，清香的月季花、淡紫的牽牛花，在陽光的照射下，顯得更加可愛、迷人。蝴蝶小姐們穿上美麗的衣裳，在花叢里翩翩起舞，而蜜蜂先生們也披著黃黃的工作服，拼命地吸吮著花粉。
噴池的左邊，有一座精美的亭子為游客們遮蔭擋雨。檐上的瓦黃黃的，而梁柱就是艷紅的，真是古色古香呀！
在亭子的上方有一個不大不小的湖。湖心有六只小船，有的小船在進行激烈的比賽，有的小船則在悠閑地飄浮，就像幾片葉子在湖上飄蕩。
“哈哈，哈哈”噢！哪兒傳來的笑聲？原來，在兒童樂園里傳來的。只見一個個活潑可愛的孩子在耐心地排隊上滑梯玩，在滑梯上的孩子歡笑著向下滑，還有一些孩子在蕩秋千，可熱鬧了！
在中間，一條小路旁排著又高又壯的參天大樹，像士兵一樣守著自己的崗位，不被外人干涉。剛好，一群大雁飛過，它們時而在比賽，誰也不甘落后；時而排成個“人”字；時而排成個“一”字呢，精彩極了！
呀！人民公園真是漂亮又可愛！
童話
春天來了，太陽溫暖地照耀著大地。美麗的迎春花也來湊熱鬧了，一只蝴蝶被爭奇斗艷的花朵吸引住了，天天在花叢中翩翩起舞。太陽公公看見了這一切，親切地囑咐蝴蝶說：“可愛的蝴蝶呀，你還不可以貪玩，把花粉灑落一地，你要向蜜蜂弟弟學習，勤勞地采花蜜，時刻準備著天氣變化。”“你這個多事的老頭子，不懂我們的青春，冬天還早呢?！碧柟珶o奈地嘆了一口氣。
日升月落，日子很快就過去了，光陰似箭，轉眼就到了秋天。蝴蝶還是那句話“冬天還早呢！冬天還早呢！”不久，冬天到了，蝴蝶因為沒有采太多的花蜜，于是向蜜蜂借了點糧食，可很快就吃完了，最后她連凍帶餓地死在了雪堆里。到死蝴蝶也沒有弄明白：為什么下場會這么悲慘！蜜蜂自言自語地說：“沒有勤勞就沒有收獲！”
美麗的水上公園
水上公園是一個詩情畫意、十分美麗的地方。去年暑假，我和爸爸媽媽將來到這令人心曠神怡的水上公園。
一走進水上公園，我們就聞到了一股沁人心脾的味道，順著香味，我們看到了公園門口擺放的許多盆五彩斑斕的花兒，拼成了許多圖案，它們競相開放，好似在比賽誰開得最旺盛、最美，誰的香味最濃。
我們順著小路往里走，來到了荷花塘。只見荷花在陽光的照耀下，閃閃發光，亭亭玉立，像一位婀娜多姿的公主。有的是花骨朵，含苞欲放；有的是個“小氣鬼”只開了一半；還有的全都開放了，花瓣一片一片的，美麗極了。
離開了美麗的荷花池，我們直接來到了動物園中的百鳥園。
只聽小鳥在籠子里唧唧喳喳的叫著，好似在說：“夏天到了，夏天到了！”它們在籠子里上下跳動，興奮的左蹦右跳，活潑極了。
時間一轉眼就到了傍晚，我只好戀戀不舍地離開了美麗的水上公園。
家鄉的天塔
我的家鄉天津是一座美麗而現代的城市，這里有讓天津人引以為豪的“天塔”。
天塔總高度為415.2米，是亞洲第一高塔，也是一座水上之塔，它聳立在碧波蕩漾的天塔湖中央。
春天，天塔湖的冰解凍了，丁冬丁冬的響著，真像是春姑娘演奏出的優美的音樂。湖邊的草地上開滿了五顏六色的野花：有紅的、黃的、粉的……這些花朵藏在草叢里，好像在和我玩捉迷藏呢！
夏天的傍晚，天塔湖的音樂噴泉噴出變化多姿的水柱，在燈光的照耀之下水柱又變成彩色的了，多么像美麗的彩虹??！而且水柱噴出來的時候還有優美的音樂呢！不知道是誰在湖底在湖底彈琴呢，它們一定很開心。
秋高氣爽，我登上了天塔，看到了天津的全貌。天塔很高，要上去得乘坐電梯才行。到了頂層，如同站在天上一樣：人如螞蟻，車如甲蟲，房子如火柴盒，一切都是那么小。
冬天，天塔湖結了厚厚的、硬硬的冰，許多人都去滑冰，我也在其中。有的圍著滑冰區的周圍滑，有的在里面滑著8字，我們都玩的很開心。
我愛你天塔。
游植物園
我懷著激動而又迫切的心情，和爸爸媽媽一起乘坐公交車，來到了植物園。
一走進植物園，滿園的鮮花如仙女般的正展開著燦爛的笑臉、渾身散發著清香，迎接我們的到來。我們首先沿著小路來到水生植物館，我目不轉睛地觀賞這里面的海菜花、綠狐尾藻、波葉海菜花……它們的形狀各異，但作用是一樣的，都具有綠化、美化水面、凈化水體的作用。
觀賞完水生植物館。我們繼續往前走，這時，一片茂密的竹林出現在我們的眼前，哦，原來我們到了竹園，這里有近百種竹子，這些竹子四季青翠，這里的環境清凈優雅，曲徑通幽，是人們享受大自然的絕妙佳境。
我們一路穿越樹木、越過花海，最后終于來到了“花仙子”溫暖的“家”。
進入溫室，映入眼簾的是一片花的海洋，大片大片的蝴蝶蘭組成了一個“七彩花瀑”，這兒的蘭花品種繁多，簡直是數不勝數??！這里的樹木千奇百怪，有的上面細，中間粗；有的身材苗條；有的上下面粗，中間細......各種植物看得我驚嘆不已。特別是那棵高大挺拔、筆直的椰子樹。椰子樹有四五層樓那么高，進了椰子樹林就進了果樹園了，兩棵高大的椰子樹就好像是威武的門衛，認真的執行著任務。
今天游植物園的收獲非常大，見識了許多聞所未聞的植物，離開的時候我依依不舍，我多么想留在這里，聞著花香，躺在大自然的懷抱。
美麗的二宮公園
由于爸爸媽媽工作比較忙，沒有帶我去各地游玩過，只在一次五一節時帶我到過二宮公園游玩。那里的草木茂盛風景秀麗。
我們來到公園門口，首先映入眼簾的是兩棵粗壯的樹，它們好像在迎接四面八方的游客。
我們走進大門，展現在眼前的是樹的世界、花的海洋。只見棵棵綠樹成萌，一棵挨一棵像給人們撐起了一把把綠色的大傘，樹下是綠油油的草坪，像一塊一望無邊的綠茸茸的大地毯。草坪上各種各樣的花爭相開放，有紅的、有黃的、有粉的……紅的似火，粉的似霞，白的似玉，黃的似金，一叢叢，一簇簇，一團團，爭芳斗艷。那一陣陣芳香，引來了無數只蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞。
沿著小路，我們來到了湖邊，湖水綠極了，像一塊無暇的翡翠；湖水平靜極了，像一面明亮的大鏡子，映出了藍天白云，湖水清澈見底；能夠看到水中的魚兒在游動。湖面上，有幾艘游船在慢慢行駛，蕩起一圈圈水波紋，傳來一陣陣歡笑聲。
我和媽媽沿著石階，走上了湖心島的小山上，小山上有一座造型別致的小亭子，小亭子里面的人，三個一群，兩個一伙，有的在唱歌，有的在看書，有的在下棋，有的在談天說地。亭子旁邊有一群孩子在玩滑草游戲，不時傳來她們的笑聲。
美麗的公園，就像一幅迷人的畫卷，我戀戀不舍得走出了公園的大門。
美麗的盤山
暑假里媽媽和爸爸帶我去了趟薊縣盤山。盤山可漂亮了，聽爸爸說，它位于我市的最北邊，被譽為天津的后花園，以風景優美而舉世聞名。
那天我剛一到盤山就被它美麗的景色迷住了。站在山腳下往山谷一看，那里綠樹成片，簡直是綠的海洋，美不勝收。往山上一看云霧繚繞，高不可攀，有如仙境。順著山道往上爬，一步一個景。這里有名人石刻，上面寫有各種贊美盤山的名句，最引人注目的是刻有“迎客”的巨石，比人還高；這里還有清清的泉水，讓人在炎炎夏日感到一陣陣清涼。在山腰和山頂上還有好多寺院，讓人去朝拜游覽。在快要到達山頂的路上有一段五百多級的臺階，想要一口氣走完可不是一件容易的事。山頂上有兩棵的迎客松，長在石縫中，讓人感到生命的頑強和偉大。
站在上頂往下看，美麗的景色盡收眼底，讓人體會到“一覽眾山小”，難怪連古代的皇帝來到這里都流連忘返，留下“早知有盤山，何必下江南”的贊嘆。
美麗的盤山景色以它獨特的風光吸引著八方游客。有機會你也去看看吧，相信你一定會身心愉悅！
游盤山
今年國慶節，我終于有機會飽覽盤山的美景。
來到盤山腳下，剛一下車，一股清新的空氣就撲面而來，我迫不及待的帶頭向山上跑去。
轉過山彎，我一眼就看到了一塊像*一樣的大石頭，仔細一看，原來它就叫“*石”，上面還刻有“此地有崇山峻嶺怪石奇松”的字樣。沿著彎彎曲曲的山路繼續前行，跨過一座小橋，迎面時一棵足有十米高的千年古松——迎客松，只見他儀態肅穆，仿佛是一位老人在揮手迎客，真不愧有“奇松”之稱。再往前走，一條小溪從旁邊流過，看著那清澈見底的泉水潺潺流出，真想捧著痛飲一番。
我們坐著長長的索道，觀看者盤山人間仙境般的美景，真是無比陶醉。下了索道，我們繼續向著峰頂攀登，不久就來到了幾座宏偉的廟宇，門前威武的大佛似乎也在對我們微笑。人們在這里燒香拜佛，懷著虔誠的心祈福，好一派莊嚴的場面。
優秀寫景作文范文2
一、 激趣導入， “ 誘 ” 發求知欲
（一）輕松談話，誘發興趣。
作文指導課上，教師一開始上課就明確本節課的任務是寫作文，學生會出現畏縮情緒。即使老師講課時他們專心聽講，那也是“逼”他們接受，而不是主動求知。所以，作文課堂上，我會巧妙地“誘”出他們的學習欲望。例如：寫景作文輔導課，我會設計這樣的談話：同學們，祖國的山河多么壯麗?。∥《氲奶┥?，前不見頭后不見尾的萬里長城，波濤洶涌的長江，碧綠的漓江……你曾經到過哪里游玩呢？你們的攝象機拍下了哪些精美的景點呢？（讓孩子們拿出自己的旅游照片）向同桌介紹一下你照片中景點的特色好嗎？學生都會熟悉并自豪地介紹。這樣的課堂開頭，很自然地把學生“誘”進了寫作的氛圍中。
（二）猜謎語引入，誘發興趣。
學生非常喜歡猜謎語，所以在作文指導課導入時，設計一些與本次作文內容有關的謎語，學生會熱情高漲，很有興趣。例如：在作文《介紹小伙伴》指導課導入時，我設計了這樣的謎語：猜猜他（她）是誰？——
“他有一對蒲扇般的大耳朵，一個圓滾滾的大肚子，手持九齒釘耙，貪吃愛睡是他的本性?！保ㄘi八戒）“他不畏自然艱險，鋤強扶弱，抱打不平。他疾惡如仇、敢于斗爭，有膽、有才、有識，到西天后他被封為‘斗戰勝佛’?！保▽O悟空）“他黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；濃密的胡須成一個隸體‘一’字?！保斞福?/p>
這些都是學生熟悉的人物，他們一下子就猜出來了，心中充滿成功后的愉悅心情。我再因勢誘導：大千世界，人才眾多，你憑什么一下子就把他們認出來了？學生就會很自然地說出：“看人物的性格特點、品質特點與外貌特點?！苯處熣勗挘骸袄蠋熢诓轮i語這一個環節中見識了我們班同學的聰明才智，非常想認識你們更多的小伙伴，他們每個人都一定有自身的獨特之處，你能把你最熟悉最要好的小伙伴介紹給同學們認識嗎？”水到渠成，學生紛紛把自己最要好的小伙伴的特點找出來了。
二、競賽游戲，“誘”出寫作技巧
讀寫結合是習作指導的好途徑。讓學生復習自己學過的課文，學生會厭煩，怎么辦呢？我開展“賽一賽”活動，給學生表格，讓他們比賽填寫。例如：學習寫景色的技巧，我設計了這樣一個表格，讓他們小組合作完成，看看哪個小組完成得又快又好。（見下表）
這些都是學生學習過的課文，學生在比賽中興致勃勃地合作完成了表格填寫，把他們的答案展示評比，也就把寫景的方法歸納出來了。這樣，學生學得愉快，學得自然，在對比中學得深刻。
三、創設情景，“誘”發表達能力
學生作文，往往在表達上語言生澀，內容枯燥，語句毛病比較多。怎樣才能引導他們組織語言文字，把要寫的內容表達出來呢？
（一） 引寫導讀，誘出具體材料。
學生作文內容空洞，原因有三方面：缺乏提煉素材的能力；閱讀量少；生活經驗少。那么，在寫作內容上如何誘導學生呢？首先，引導學生養成寫日記的好習慣。接著要開展各種讀書活動，誘導學生讀書，豐富學生的知識量，使學生作文時有材料可寫。最直接的辦法是創設情景，把作文內容呈現在學生眼前。寫活動的文章讓學生積極參與活動，親身感受活動的過程。比如寫《我為父母做……》，讓學生回家親自做一做，再把所做所想下來。寫景色的文章，我會帶學生參觀或者觀看錄象，讓學生欣賞美景，在美的氛圍中有感而發。狀物的文章，讓學生親自看一看，嘗一嘗，用一用，摸一摸，聞一聞，從味道、顏色、形狀大小、作用等等各方面去了解去認識，才能把物體描繪生動。
（二） 比一比，誘出語言美。
在課堂上幫助學生積累豐富的詞匯，是作文語言美的關鍵。開展“比一比”成語、句子比賽，是在活躍的氣氛中幫助學生組織語言、精彩描寫的好辦法。根據作文內容，讓學生說出有關的好詞好句。如寫景色的：草長鶯飛、鳥語花香、翩翩起舞、清澈見底……同時指導他們仿造擬人句、排比句等等，學生不會寫也會偷，大大減輕了他們組織文字的煩惱，特別是中下生也就愿意寫作文了。
四、創建網絡博客，“誘”出作文自信
堅持寫博客與課堂寫作一樣，都能夠能提升學生的寫作能力。所以，我指導我的學生建立博客。我告訴學生：博客寫作文與課堂寫作不一樣，博客文章更隨心所欲，無論是內容還是形式，都可以隨意。課堂寫作中，無論是表達形式還是內容的選擇，都要嚴格按要求去寫。在博客里寫文章會得到更多的點評與鼓勵，并且作者與讀者可以互動評論交流，這是課堂寫作不能達到的一個優點。所以我建立了一個班級的圈子，讓學生們互相瀏覽對方的文章，寫下自己的評語。我也經常匿名給他們一些贊揚與鼓勵。學生們看到陌生人給自己的肯定，作文的信心與興趣都提高了，寫作水平也就得到了提高。
優秀寫景作文范文3
作文教學一向是教學難點，學生一提寫作就要翻作文類書籍、胡亂摘抄，作出來的文就像七拼八湊的一盤大雜燴，沒有主題可言，再有就是互相抄襲，雷同作文很多，如何使學生寫出自己的真東西，除了要具有一雙善于發現的眼睛，獨立思考，還要結合語文課堂教學的實際，根據精彩語段有針對性的進行作文訓練。
1 引導學生注重自然環境描寫與人物情感的聯系
我們通常把季節與時令的變化、大地山川、日月星辰、風云雨雪
與花草樹木等稱為自然環境；把社會習慣、時代特征、風土人情和地域風貌等稱為社會環境，學生每一天、每一刻都生活在這樣的特定環境中，如果我們教師能夠善于啟發引導學生注重觀察、體驗、感悟這種環境，并應用到寫作中，能夠起到渲染氣氛，增強文章表現力的作用，并能融入真情，就能使文章達到情景交融的藝術效果。
在教學過程中，教師引導學生領悟如何融情于景，自然環境的精彩描寫離不開修飾語的運用，魯迅的散文《從百草園到三味書屋》有這樣的一段“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹、紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”這段精彩的描寫栩栩如生，動植物相映成趣，給人如臨其境之感。讓學生仔細閱讀、體會修飾語的妙用，仿照這樣的句式說一段話，并引導學生課下留心觀察花草樹木，提筆把自己的觀察所得記錄下來，這樣寫出來的東西就比憑空想像的生動了許多，也潛移默化地提高了學生的寫作興趣。
生活環境的描寫往往不是孤立存在的，不是為寫景而寫景。寫景的目的是為了更好地抒情，表現文章的主旨。例如魯迅的小說《故鄉》“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中嗚嗚的響；從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”，這段描繪了一幅破敗、凄涼、黯淡的荒村景象，渲染了故鄉的蕭條沉寂的氛圍，使讀者自然而然地產生一種悲涼之情，其實了正烘托了后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，舊中國農村日趨破敗這一主題，通過學習，讓學生感悟到寫景的目的性，不是單純地寫景而寫景。做到景中有情，情中有景，情景交融，使文章寫得有血有肉，生動活潑。
2 引導學生善于抓住特點表現人物
優秀寫景作文范文4
在本單元的學習中，師生共同總結出了鑒賞寫景散文的方法：
1.體會深情，從景與情的角度賞析
2.調動感官，從景物的形、聲、色、味等角度賞析
3.選準寫景角度，從空間的變化角度賞析
4.品味語言，從語言修辭角度賞析
5.體味藝術特色，從表現手法角度賞析
作業一：摘抄名家名篇中寫景抒情散文片段并運用所學的賞析方法賞析
作業二：練筆
根據《荷塘月色》通過寫景表達了淡淡的喜悅和淡淡的哀傷的寫法，請同學們寫兩段描摹景物的文字，分別表達悲和喜的感情，每段300字左右。
以下是作業評點展示課。
第一節課：展示部分學生摘抄的名家片段，課堂集體賞析
這節課共賞析了五個名家片段，下面舉兩例展示。
名家名段賞析：
1.“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，片刻不息?！边@都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。
――節選自史鐵生《我與地壇》
（高中人教版沒有這篇課文）
學生甲：這段文字修辭用得好。比如寫“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空”，多么可愛的小精靈，”用了比喻手法；“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去”又用了擬人手法，非常生動。
學生乙：我覺得動詞用得好。一個“?！睖蚀_地寫出了蜜蜂飛行時仿佛停留在空氣中的形態。一個“捋”不光寫出螞蟻因腿長腿多前行時蟻身貼著蟻腿的狀態，更寫出螞蟻像一位智慧的老人，捋須沉思，想象奇特。“瓢蟲”“忽悠”“升空”連用更是準確寫出瓢蟲迅速地垂直上升而飛行的習性。
學生丙：此處景物描寫固然生機盎然，但其中蘊含的情和理更深刻。蜜蜂雖小，卻忙碌不停；螞蟻雖弱，卻也在思考人生，并從思索中獲得勃勃生機；瓢蟲雖笨，但只要執著，不也有“忽悠一下升空了”的曙光？“我”雖然失去了雙腿，但生活還將繼續。于是，作者開始思考生命。“我”從蜜蜂、螞蟻等事物中看到了生命的希望和韌性，獲得重生的勇氣和信心。
（全班報以掌聲）
師：這幾位同學賞析得非常到位。第一位同學從修辭角度賞析，第二位同學從善用動詞角度賞析，第三位同學更是站在一個高度，從景和情的角度賞析，發掘出作者通過描寫景物蘊含的情和理。他們都能用我們所學的賞析寫景散文的方法去賞析，看來他們掌握了寫景散文的一些鑒賞方法，很好。我們再看下一個片段。
2.壺口在山西吉縣境內，是黃河上唯一的瀑布。因狀如壺口而得名。水流至此急沖溝下，人觀瀑布由上俯下，只見煙水迷漫，船行至此得拖出河岸，繞過壺口。即古書上所載“河里冒煙，旱地行船?！痹瓉睃S河在這里，先因山逼而勢急，后依灘瀉而狂放，排山倒海，萬馬奔騰，喧聲蔽天。卻正當她揚眉得意之時，突以數里之闊跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是飛沫起虹，濺珠落盤，成瀑成湫，如掛如簾。裂堅石而炸雷，飛輕霧而吐煙，虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫。黃河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轟然劈開大道坦途；沙借波旋之勢，細細磨出深溝淺穴。放眼兩岸，鬼斧神工，腳下這數里之闊的磐石，經黃河濤頭這么輕輕一鉆一旋，就路從地下出，水從天上來。她順勢一躍，排山推岳，挾一川豪情，裹兩岸清風，瀟灑而去，又再現她的沉靜，她的溫柔，她的悲壯，她的大度。去路千里，緩緩入海。
――節選自梁衡《壺口瀑布記》
學生甲：“飛沫起虹，濺珠落盤，成瀑成湫，如掛如簾。裂堅石而炸雷，飛輕霧而吐煙，虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫?！边@幾句工整對仗，語言非常精煉，主要運用擬人、排比等手法，寫出了壺口瀑布的雄壯。
學生乙：“她順勢一躍，排山推岳，挾一川豪情，裹兩岸清風，瀟灑而去”這句非常有韻味。首先運用比喻、擬人、夸張、排比的修辭手法將黃河水的威武雄壯、奔騰不息展現在讀者眼前，我覺得這更是賦予黃河一種中華民族的精神――無堅不摧、勇往直前。
學生丙：我還說語言。是的，作者語言優美精煉，善用修辭，但是關鍵還是新穎、不落窠臼，沒有陳詞濫調，是從心底流淌出的語言，讀了讓人感動、震撼，甚至落淚。
師：說得好。同學們不僅掌握了賞析寫景散文的方法，也明白了要想寫好寫景散文，不僅僅是善用修辭，也不是堆砌華麗的辭藻，關鍵是用心寫，用情寫。
（其余賞析略）
教師小結：如何鑒賞寫景散文
1.品味語言，從語言修辭角度賞析
（1）品味詞語的表現力
“以一字為工，自然靈異不凡。如靈丹一粒，點鐵成金也?！庇袝r，一個詞甚至是一個字的使用，就能讓景物變得鮮明生動。品味語言，要重點品味那些能一字傳神的動詞、形容詞、數量詞等，品味這些詞對描摹景物、傳情達意的表達效果
（2）品味修辭手法的運用
寫景狀物中，作者多運用比喻、擬人、排比、通感等來加強景物的形象性，給讀者留下鮮明具體的印象。
2.調動感官，從景物的形、聲、色、味等角度賞析
要寫出景物的特點，作者往往從細微入筆，把景物的細部、局部特征放大。我們在閱讀時，就應調動感官、抓住景物特點來進行賞析。如《荷塘月色》寫“月色下的荷塘”就是從形、聲、色等角度細細描摹景物給我們美的享受。
3.選擇寫景角度，從空間的變化角度賞析
景物一般是立體的、有層次的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！币虼耍髡呖偸嵌嘟嵌葼顚懢拔?，有遠景、近景，有俯視之景、仰視之景，定點觀景、移步換景……這樣的寫景更加富有變化而不顯呆板。
4.體味藝術特色，從表現手法角度賞析
為了把景物描寫得更加生動鮮明，作者常常會運用多種表現手法來突出景物，常見的如動靜結合、烘托渲染、虛實相生、象征等等。從表現手法角度賞析，能讓我們更深入地感受景物特點及其表達效果。
5.體會深情，從景與情的角度賞析
“景無情不發，情無景不生?！本拔锍尸F于作家眼中，經過藝術化的選擇提煉，再用文字描寫出來，不能不帶上作者的主觀感受。
借景抒情、寓情于景、情景交融，是景物描寫的特點。透過景物描寫，看其中抒發了怎樣的情，達到了怎樣的效果，應是我們賞析的重點。
總之，我們鑒賞寫景散文時要仔細品味語言，抓住景物特點去把握文中深摯的情感。
第二節課：教師展示學生寫景優秀片段，同學點評。
作業二：練筆
根據《荷塘月色》作者朱自清通過寫景表達了淡淡的喜悅和淡淡的哀傷的寫法，同學們寫兩段描摹景物的文字，分別表達悲和喜的感情，每段三百字左右。
學生優秀作業展示：（選取幾例展示）
一、通過寫景抒發喜悅之情
不必說大塊小塊的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又長的冬瓜，頭上頂著小黃花的黃瓜；也不必說隨地啄米的母雞，躲在屋檐下乘涼的大狗，以及突然從窗臺上跳到花叢里的螞蚱。單是屋前那小小的一片地，就有著無窮的趣味。燕子在這里呢喃，公雞在這里歌唱。打開門看到狗媽媽生的小狗狗，還有蹲在大大南瓜葉子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它會用四只手撓人的胳膊。
西紅柿和西瓜的藤纏在一起，分不清了。西瓜想長多大就長多大，想把藤拉到房頂上去也沒人管它，長不出來也沒人怨它。西紅柿架上有紅有綠，不能怪人想去摘它。而小小的紅辣椒，戴著好看的帽子，朝天拋灑自己的熱情，向地宣泄自己的開心。如果喜歡的話，你還可以到墻角去找酸棗，很酸卻別有一番味道，放在一起猶如許多紅瑪瑙，煞是好看呢。
――賈璐瑤
學生甲：很巧妙地化用魯迅《從百草園到三味書屋》的精彩文段，但又不露痕跡，讓人覺得既熟悉又新穎，能吸引讀者。
師：看來初學者進行巧妙的模仿也是不錯的。
學生乙：語言生動形象。運用擬人、排比、描寫等手法寫出歡樂的農家生活。
學生丙：語言質樸，表達的情感也很質樸?？磥碣Z璐瑤同學有這樣的生活體驗。
師：語言樸實又不乏生動，讀來親切自然、沁人心脾，感情也很真摯，毫不造作，賈璐瑤同學確有這樣的生活體驗吧？
賈：是的。（其余略）
二、通過寫景抒發悲傷之情
1.又是一個美麗的清晨，當第一縷光線窺到那支離破碎的斷壁殘垣。沒有昔日孩童上學路上的歡聲笑語，沒有大人在苞米地里辛勤勞作的黝黑的脊背。幾朵野孤獨地在村口汽車站牌下隨風搖曳，而候車臺上卻空空蕩蕩的沒有一個人，甚至沒有要捎到城里的大包小包的行李。
四周靜悄悄的，偶爾有幾聲清脆的鳥鳴從已被連根震斷倒在地上的樹木上傳來，那鳥鳴像一把利劍，直直地刺向云霄，隨著風在初晨的朝霞里發出耀眼的光，卻又霎時湮滅在這可怕的生命荒原。
清澈的小溪不曾理解這天崩地裂的慘狀，照舊汩汩地飛奔，灌入田埂的裂縫里，倒塌的圍墻下，好像要用不經世故的青春來填補人們那破碎的心田。
――李子超
學生甲：我很喜歡這一句“那鳥鳴像一把利劍，直直地刺向云霄，隨著風在初晨的朝霞里發出耀眼的光，卻又霎時湮滅在這可怕的生命荒原”。作者運用通感、以動寫靜等手法寫出了大地震后死一般的靜寂，也從側面寫出作者內心的悲憫。很有功力，佩服佩服！
學生乙：對對，我同意。說到側面描寫，我還想再補充幾句。這段文字好多地方都用到了側面描寫。“沒有昔日孩童上學路上的歡聲笑語，沒有大人在苞米地里辛勤勞作的黝黑的脊背。幾朵野孤獨地在村口汽車站牌下隨風搖曳，而候車臺上卻空空蕩蕩的沒有一個人，甚至沒有要捎到城里的大包小包的行李”以及“清澈的小溪”等語段，烘托了地震后的慘相。
學生丙：我覺得“野”是亮點，暗示了生命的頑強。
師：是的，李子超同學寫得好，同學們也評析得好。確實，這段文字很有感染力。他善于營造氛圍，用沉重的語言，通過描寫灰暗殘破的景物寫出地震后的慘相。善于抓細節，文筆很細膩，語言老道有功力。這和他熱愛寫作，經常練筆分不開。下面我們再看一段文字。
2.深冬的蘆葦已不再繁盛高傲，葦稈中間已被寒風筆直地折斷，深深地泥土之中?？諝夂涠稍?，蒼白的天空之中沒有一只鳥兒。
風發出一種近似詛咒的嘶吼聲，蘆葦如泣如訴地低吟著，大顆大顆的眼淚掉下來，落在一片枯死之中，發出殘破的聲響。
暮色逐漸暗淡下去。寒風夾著夕陽的碎屑，呼嘯而過。無數干枯的生命在夕陽中低聲哭泣。黑暗越發殘忍地降臨，最后一抹光亮刷在蘆葦之中，泛起悲涼的光，一切寂靜無聲。
黑暗到來，所有的悲傷，所有的幸福，一切猶如霧氣，逐漸消散。
秋風蕭瑟，吹卷起片片枯葉。那邊緣已泛起皺痕、黃中透著黑的葉子在風中翻滾幾下，又緩緩地、無力地垂落下，似風燭殘年的老人。
蝴蝶欲展翅飛舞，卻最終在秋風的凜冽中放棄最后的掙扎，任隨風對她的欺凌，消散了她最后的芬芳。
――王欣然
學生甲：作者善用一些冷色調的詞，比如“如泣如訴的低吟、枯死、殘破的聲響、暗淡、黑暗、悲涼的光、蕭瑟、秋風的凜冽”等營造出了悲傷的氛圍，很有表現力。
學生乙：同樣也善用比喻、擬人等手法增強感染力。
學生丙：看來要寫好寫景散文，語言生動形象很重要，要想讓語言生動得多用各種修辭手法?。。ㄍ瑢W們在笑聲中認可他這一見解。）
（其余片段略）
最后教師進行了總結：
1.寫景要對景物仔細觀察，注意該景物與其他景物不一樣的地方，“不一樣”就是它的特點
無論是山川風景還是城鄉面貌，它們都有不同于其他地方的形態、布局、格調、氛圍等等，我們要在仔細觀察的基礎上，在比較中抓住該處景物所獨有的、他處景物不會有或者不會跟它全然相同的特征，只有這樣，才能給人留下鮮明深刻的印象。
2.寫景要有順序、方位，如從上到下，從前到后，從左到右，從外到內，先整體后局部，先主后次等，總之要一部分一部分地寫
3.寫景可以先粗筆勾勒，然后再工筆細描
要把看到的景觀描摹下來，可以從大處著筆，就像畫家寫生一樣，勾畫出景觀的大致輪廓，讓人對景觀有個整體的感受和印象；也可以對某一具體的景象，從形、聲、色等多個方面進行生動細致的描繪，以便讓人更好地了解這個地方的特色。
4.寫景可以動靜結合，虛實相間
5.寫景要融入自己的情感
6.寫景最重要的是語言要生動
多用一些形象可感的詞語，靈活運用比喻、擬人、象征、襯托等多種手法，這樣可以大大增強表達效果。
一節課在師生熱烈的評點中結束了。寫得不理想的同學深受啟發，表示要重寫。至此教師設計的寫景狀物單元的總結拓展課也比較圓滿地完成了。
備教手記：語文學習是面對浩瀚大海的苦苦泅渡，而語文課本中的課文只是幾朵拍岸的浪花，要想提高讀寫能力，取得語文學習的精髓，還需要在廣博的大海中暢游，把課內學習延伸到課外。要提高高中生課外閱讀的實效性，應該大膽創新，探索切合實際、可操作性強的課外閱讀新方式。筆者認為，活用課本資源，進行拓展式閱讀，是一個不錯的方法。學了朱自清、郁達夫的散文，教師就布置學生讀他們的其他優秀散文，進一步體會他們的文風、才情；學了寫景散文單元就拓展讀其他名家的同類散文進行比較閱讀，體會他們不同的語言風格?；诖?，筆者設計了本次拓展課，這是其一。
其二，要進行有針對性的寫作訓練。長期以來，在語文學科中，我們的作文教學與課文教學嚴重脫節，講課只是講課，作文只是作文，兩者之間少有關聯。由此，我認為，在新課標的感召下，語文教學的當務之急是為課文教學和作文訓練搭建起一個能夠相互溝通、相互滲透、相互促進的平臺，讓課文教學與作文訓練比翼齊飛。
優秀寫景作文范文5
——引導學生做生活的有心人
多年的語文教學及自己的業余練筆讓我深深地認識到：當前學生作文最突出的缺憾是缺乏生活氣息，缺乏對生活的留心和觀察，這一點在學生作文——寫景的片段中表現得最為明顯，寫出的語句及用詞，與實際景物表象相差很遠。如在教學了新教材七年級上冊第三、第四單元（關于自然景物描寫和自然世界探索的文章）之后，適值深秋時節，我讓學生寫“深秋，清晨的校園”之景，并要求學生課外親身觀察。許多學生照搬課文《春》和《濟南的冬天》中的詞句，全然不顧是否與實際景物相吻合，有的寫校園花壇里依然 “你不讓我，我不讓你的盛開著五顏六色的花朵，紅的像火，粉的像霞、白的像雪”；有的寫校園的松柏“越發的綠了，幾乎把終年積蓄的綠全拿出來了”；有的竟把本是月白色的教學樓外觀，寫成是“紅色的”；有的架空描寫，寫了校園中連一株也不存在的“梧桐樹”；有的夸大其詞，寫深秋清晨的風“凜冽、刺骨”，并發出“呼呼”的響聲；最為普遍的是學生無一例外的把樹葉掉落的聲音寫為“嘩——嘩——”、把踩在落葉上的聲音寫為或“咯吱——咯吱——”或“咔嚓——咔嚓——”，很顯然，學生缺少觀察，“病根”是缺乏觀察留心生活的意識，露出習作的“陳式化”和“教條化”傾向，幾乎所有的同學將作文簡單的視為照搬佳詞麗句，還有抄襲所謂五花八門的“優秀作文”、“作文精華”，真是舍本求末，割裂了寫作的清源活流——生活。當在作文講評時，老師指出聲音不貼切時，學生都露出不理解的聲情。為此，趁巧是落葉的季節，我便布置了一個特殊的作業——要求每一位同學在課余去樹下踩滿地的落葉，細心體會，寫出踩時發出的聲音，并寫一個比喻句。
學生通過親身體察，兩個班約90位同學有的說不出像什么，反正不像以前虛想的“咯吱”或“咔嚓”；許多同學說像“哧啦——呲哧啦”或“刺啦——刺啦——”的聲音；同學們結合自己的生活體驗，打了幾個很形象地比喻：“像油鍋里炒菜的聲音；像書頁或紙張快速翻動時發出的聲音；像鞭炮的捻子（導火索）點燃時發出的聲響。”
通過這樣的一個特殊作業，學生意識到以前自己描寫的不真實、不準確，深深感到留心觀察生活的重要性。我還告訴同學：世界是豐富多彩的，就像有位哲人所言，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好的作文及寫景要寫出某種事物的獨特性和我們自己對這一特性的獨到感受，而做到這一點的前提即是做一個生活的有心人、處處留心、時時悉心體察世間萬象！
優秀寫景作文范文6
[關鍵詞]信息技術 作文教學 應用
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-007
隨著多媒體技術在各領域的廣泛應用，在教學中也得到了空前發展。讓多媒體技術參與作文教學全過程，可有效調動學生寫作的積極性，一掃以往作文課的枯燥沉庸，給課堂帶來無限生機與活力。那么，如何在作文教學中運用多媒體技術來提高學生的寫作能力呢？筆者根據其作文教學經驗，小結幾點教學策略。
一、應用多媒體，再現生活場景
由于學生對客觀事物的認識是零亂的，對生活情景是一種模糊的印象。因此，面對寫景的作文難以下筆。針對這一情況，可以借助多媒體對學生再現生活場景。例如寫雪景的作文時，在課前拍攝好照片，當然拍攝的照片要有代表性、目的性。要拍攝雪前、雪中和雪后：山坡、馬路、行人、校園等不同時間和空間的情景。當教師把照片呈現在學生面前時，學生驚呆了，說“原來雪景中的縣城別樣的美”，這樣就在不輕易間把學生頭腦中的雪景與現實的雪景聯系起來。課堂上先讓學生欣賞照片，再看照片說話，你一句，我一言，為學生搜集寫作素材、積累語言、拓展思路。有了形象可感的寫作材料，加上學生的想象，寫起來也就比較容易了。這實際上是降低了寫作難度，將寫景作文轉化成看圖作文，提高作文質量，達到理想的寫作效果。
二、應用多媒體，拓展寫作思維
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，想象是概括著世界的一切，并且是知識進化的源泉?！倍嗝襟w設計的情景正好能夠把靜止不動的物體以動態的形式展示出來，能看到事物變化的全過程，發散學生思維。例如，在教學《家鄉的橋》時，如果不制作多媒體課件，教師還是以老套的口頭引導學生加以想象，那就只能局限于憑空想象，少了形象上的直觀引導，學生的想象得不到有效地開啟。因此，在作文教學中，制作多媒體課件，配上優美的音樂，讓學生在放松的狀態下自然而然地進入意境中去?？吹郊亦l橋的樣子一次次變化與改進，再與學過的單元主題中的九曲橋、石拱橋、天橋作對比。想象自己置身于橋上看到來來往往的行人，橋下滾滾的隆暢河水與河邊穿梭的車水馬龍的情景后，寫作思路被課件拓展和激活，寫作內容更為豐富，情感得到升華，寫作過程也就水到渠成。
三、應用多媒體，激發寫作興趣
多媒體教學綜合運用音樂、圖片、動畫、影視等各種手段，強化學生內心感受，對學生形成多樣化的外部刺激。在作文教學中，若能合理運用多媒體教學，就能最大限度加深學生對實境的感受和理解，激發學生寫作興趣，調動學生積極性。例如，在指導學生描寫人物外貌時，將《紅樓夢》中林黛玉的人物形象和語言描寫呈現在屏幕上，先讓學生說說當看到這個人物外貌時會怎樣描寫，再出示作者筆下的人物是怎樣描寫的：“那雙眼如寒風，如秋水，如寶石，如白水銀里養了兩丸黑水銀，熠熠生輝，脈脈含情，光芒四射，黑白分明?！弊x到這里，學生感受到自己和作者語言之間的差距，學生既被人物形象所吸引，又被語言文字的魅力所折服。激發了學生的寫作興趣，為寫作打下良好的基礎。
四、應用多媒體，優化作文評改
