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輕化工程范文1
作者簡介：劉云穎（1979-），女，內蒙古赤峰人，內蒙古科技大學化學與化工學院，講師；王正德（1964-），男，內蒙古集寧人，內蒙古科技大學化學與化工學院，教授。（內蒙古 包頭 014010）
基金項目：本文系2010年度內蒙古科技大學教學（教改）研究項目（項目編號：JY2010053）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0052-02
傳統意義上的輕化工程專業主要包括皮革、造紙和印染三個方向。目前國內40余所院校設有輕化工程專業，仍然保持原來傳統專業方向的較少，大部分院校根據學校特色、科研方向、教學資源和地區經濟特點設置，專業方向靈活，且與傳統三大方向無關。內蒙古科技大學（以下簡稱“我校”）輕化工程專業于2010年被批準招生。在新專業建設過程中，學校就輕化工程專業特色的定位和與其相適應的課程體系、實踐教學環節進行了較大的改革與調整。本文就專業特色、課程體系和實踐教學環節展開分析與討論。
一、服務區域經濟，突顯地方特色
內蒙古科技大學地處內蒙古，內蒙古經濟增速已經連續7年在國內各省區市中保持第一。但長期形成的高投入、高消耗、高排放的經濟增長方式沒有得到根本性轉變，高速的工業增長依靠犧牲環境和消耗大量能源資源來支撐。輕工產業占整個規模以上工業的比重不足20%，且依賴農畜產品原料的特征十分明顯。輕工產業的發展與資源、草原生態保護相協調的可持續發展戰略正逐步受到重視。
隨著“十一五”計劃的實施、產業結構的調整，在內蒙古以及周邊地區正興起一批高科技綠色企業，與此相關的輕化工產業，如環境治理與保護化學品、節能降耗化學品、稀土精加工產品、農牧副產品提取物、可再生能源、能源轉化與清潔利用化學品等都因可持續發展戰略逐步受到重視。利用農牧副產品優勢，大力發展特色輕工業，在西部地區及國內輕工業領域都已具有一定的發展空間，急需大量高級專門輕化工程人才。
目前，僅本區共有以農牧副加工為主導的輕工企業千余家，規模以上企業超過50家，技術及人才基礎卻十分薄弱。全區現僅有一所院校――包頭輕工職業技術學院――培養輕化工高等職業技術人才，遠遠不能滿足經濟發展對高級專門人才的需要。再考慮到周邊地區和相關行業，估算每年至少需要這方面的本科畢業生200人，且十年內需求量不會減少。而目前，輕化工程專業主要設置于東部沿海地區。因此，我校增設“輕化工程”本科專業是非常必要的，是地方經濟可持續均衡發展的需要。
二、依托強勢學科，整合教學資源
我?！拜p化工程”專業的培養方向和特色使得專業建設既不同于增設傳統專業，也不同于傳統的輕化工程專業建設，其特點是國內無版本可參照。專業建設相關的師資和實驗室建設具有很大的靈活性和創新性。
化學與化工學院自組建以來多次研討專業的特色和方向，組織了兩次專門考察，汲取兄弟院?？山梃b的經驗，多次咨詢相近特色院校和專業指導委員會的專家，論證該專業特色的可行性和專業設置的基本思想。
材料、資源為內蒙古科技大學的特色優勢學科，煤化工作為重點建設方向。從現有學科發展情況、師資力量和教學科研實驗平臺分析，輕化工程專業方向與化學化工學院已有專業跨度不應太大，而應該是相互補充、相互促進、相互支撐的關系。這樣有利于集中精力、財力和物力建設更為強大的教學科研平臺。
輕化工程專業以我校的強勢學科為依托，以發酵、糖類農產品等可再生資源轉化高效利用型，燃料轉化、綠色能源、可再生能源、清潔化助劑等能源高效、低排放利用型，材料制備加工節能降耗助劑化學品為特色方向。
迄今已有能勝任該專業教學、結構合理的專業師資隊伍25人，其中教授5人、副教授9人、講師5人、助教6人，完全能保證人才的培養質量。
設備完全能滿足該專業的教學需要，已建成相關實驗室可供該專業學生使用?；A類實驗室：無機化學實驗室、有機化學實驗室、物理化學實驗室、分析化學實驗室、生物化學實驗室、微生物實驗室、化工原理實驗室等；專業實驗室：反應工程實驗室、化學工藝實驗室、應用化學實驗室、精細化學實驗室、發酵實驗室、過程與裝備控制實驗室、分析實驗室、化工模擬實驗室等，并為專業發展預留了200平方米的空間；校園網絡中心、電子閱覽室、大學生實訓中心等。
三、結合辦學特色和就業市場專業需求，明確專業特色
內蒙古科技大學按照“規模、結構、質量、效益”相統一、適應社會經濟發展與遵循教育教學規律相統一、各學科、專業和諧發展的原則，增設新專業要堅持統籌規劃、分段實施的原則。到2010年，學校擬增設新專業10個，使學校專業總數達到60個左右，圍繞現有學科門類進行專業布點，適當發展經濟、管理、藝術、新聞傳播類學科專業，以利于陶冶學生人文精神，提高學生綜合素質。
內蒙古科技大學2005年以來在全區高校畢業生就業工作評估中連續三年被評為第一名，畢業生一次性就業率保持在90%以上，就業率和就業質量一直位居高校前列。我校畢業生以“上手快、留得住、后勁足”的特點深受用人單位好評。
根據經濟發展對專門人才的需求，近年來我校先后設立了化學工程與工藝、環境工程、生物工程、過程裝備與控制、應用化學、生物技術、食品工程與技術等相近的全日制本科專業，已積累了豐富的教學和管理經驗。已有這些相近專業的就業率每年都達90%以上，且遠遠不能滿足用人單位的需求。根據目前地方經濟發展及企業的人才需求狀況，2007年學?；I建輕化工程專業。
經過可行性論證，輕化工程專業建設目標明確，以天然資源高效利用、綠色產品工程及助劑化學品為特色方向，培養具備化學、化工、輕工、生化、高分子等領域的基礎理論知識，掌握天然資源的物理、化學、生物及機械加工工程的理論、技術、工藝，并得到嚴格的實踐和工程訓練的應用型復合人才。
四、及時調整培養方案，課程設置緊跟時展
輕化工程專業獲得批準后就開始著手制訂培養計劃、課程大綱，已積累了部分資料。在此基礎上制定了專業發展五年規劃和2010年建設規劃，內容包括專業方向、招生規模、師資培養和引進、實驗室建設、教學實驗大綱等。
增設“輕化工程概論”課程，制定合理的教學大綱，主要介紹生物質大分子、制糖和發酵等碳水化合物加工工程、油脂加工工程、制革工程、紙漿造紙工程、染整工程和添加劑等內容，系統展示本專業的特色方向、培養方案、知識體系和能力要求以及輕化工行業發展前景。
通過構建多樣化的教學手段和教學方法體系真正將“教”與“育”的教育理念融入課程之中，使師生對專業有清晰的認識。學生根據自身興趣及早了解及定位就業市場，教師根據自身能力特長確定發展方向。其創新之處體現在：從教學內容上講，系統地綜合各輕化工程領域的最新知識，并結合我校的專業特色方向探索專業教育課程的內容、方法和手段；從形式上講，通過開設一門課程的方式向學生展示專業特色和發展前景，可以解決當前僅僅在學生入學時通過講座的方式進行專業介紹而不夠深入的現實問題；從應用上講，利于學生在開始接觸專業課之前對本專業的整體發展方向和前景預測有全面的了解，利于學生及早定位就業市場，有針對性地培養學生的興趣。
五、結語
輕化工程專業是當前我校教育發展并滿足內蒙古地區經濟發展需求所必需的，對緩解當前該類人才的供需矛盾是非常必要的。我校在輕化工程特色專業建設中，本著服務地方經濟的辦學理念，調整培養方案，強化實踐教學，突顯專業特色，在教學環節中進行創新，實現教學內容和社會需求的對接，使輕化工程特色專業在實踐中真正得以應用。
參考文獻：
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輕化工程范文2
關鍵詞：輕化工專業；課堂教學；思考
0 引言
輕化工專業的研究對象與物理、物理化學等基礎學科有明顯不同，基礎課中多以理想化的模型為研究對象，而輕化工原理則以實際工程問題即化工單元操作為研究對象，對于應該如何開展好課堂教學，有不同的教學方法，精選教材，使學生掌握理論和應用的方法，重視實驗環節，強化課程設計，培養學生創造性思維方法，培養學生分析、解決問題的能力，幫助學生完成"從理論到實際"的轉變等。筆者認為，在輕化工專業的課堂教學上應該采取更多的教學方式，以期提高教學水平。
1 重視化工專業第一課
在輕化工專業的課堂教學中，第一堂課非常重要，它對引領學生進行該課程的深入學習起著極其重要的作用。學生對一門課程的喜好與否，對一門課程的第一印象，往往看老師在第一節課是否能開好頭，是否能給他們留下深刻的記憶。如果第一節課開好了頭，學生通常會對該門課程以及授課教師產生好感，進而產生努力學好該課程的想法，并在上課期間更加認真，即使在之后的學習中遇到困難，也會主動與老師溝通，從而獲得比較好的效果。相反，如果第一節課的頭沒有開好，學生往往不會對這門課留下深刻的印象，從而產生自行學習的欲望，即使他們心里知道這門課的重要性，也無法發揮自身的主動性自覺努力的學習，可想而知，這樣得到的學習效果當然是較差的。如此一來，就對授課老師提出了較高的要求，即：不只是傳授輕化工原理的知識，而是要將輕化工原理中的知識點與實際生活聯系起來，讓學生覺得非常生動、非常實用，老師知識面寬廣且解決實際問題能力強，這樣就會提高學生的學習能動性，激發學生對第一節課之后各單元學習的愿望。
2 提高學生的學生興趣
讓興趣貫穿學習過程。輕化工專業是綜合運用物理、化學、數學等基礎知識，分析和解決化工類型生產中各種物理過程的工程學科，是一門綜合性技術課程，知識面廣，難度較大。傳統的教學方法和手段難以完全適應輕化工原理課程的這些教學特點，為了在較少學時內培養學生運用基礎理論分析和解決單元操作中各種工程實際問題的能力，面對沉悶枯燥的教學內容，應適當改進教學方法，在輕化工專業的課堂教學過程中采用趣味教學，從而激發學生對該門課程學習的興趣，提高主觀能動性，變"要我學"為"我要學"。因此，這就要求授課教師在上課時圍繞主題，把課本中的知識點用比較形象的生活知識或者趣味點聯系起來，變得生動有趣。這樣，學生在輕松的學習氛圍中，也獲得了需要掌握的知識。但是需要特別注意的是，在趣味教學中一定要把握一個"度"。曾經有老師為了讓學生更加深刻，在學習一些知識單元的時候加入了一些笑話，到課程結束后，學生只記住了笑話，而想不起要學的知識點。這就提醒我們，輕化工專業采用趣味教學一定要圍繞主題，只能適度的提高趣味性，而不能沖淡主題甚至偏題，如果是那樣的話就得不償失了。
3 采用多媒體教學
用好多媒體這個教學工具。隨著多媒體技術的快速發展，計算機在教學過程中逐漸得到了普及，因此運用多媒體技術進行化工原理課程的教學，已成為當前教育改革的必然趨勢。相比較傳統的教學方法而言，多媒體教學具有信息量大、可呈現的圖片多、不空洞、理論聯系實際效果好等優勢，所以提倡在輕化工專業的教學中采用多媒體手段進行教學。但在采用多媒體教學時，應該注意以下兩點：第一，要提高多媒體課件的質量，注意多媒體中視覺效果的突出把握，如對課件中的字體、字形、字號，字體顏色、背景色彩，公式及文字的動畫效果等要做到合理搭配。第二，多媒體在輕化工專業教學中不應"喧賓奪主"，不能過多的依賴多媒體，應進行適當板書，利用多種教學手段，比如，一些公式是需要用板書推導才有利于學生理解消化，而不應該在學生還沒有理解時就將多媒體切換。
4 用好教學指揮棒
注重啟發式的教學方法。為了使學生樹立正確的工程觀念，并培養學生嚴謹的邏輯思維和創新思想，在化工原理的教學過程中應舍棄曾經的灌輸式教學方法，采用啟發式教學。而啟發式教學應該注意課堂和課后兩結合。一方面，在課堂上，老師在面對需要解決的問題時，不能應該將答案直接告訴學生，而是要向學生提問或出思考題時，在學生反復思考后，才采用互動的形式引導學生回答此問題。另一方面，對于課后的習題，可以采用這樣的方式：一部分習題是本節課學習過的內容，而另一部分習題是下一節課要學習的內容，這樣既有利于學生復習本次課的知識點，又能促進學生自覺預習下節課的知識點，從而讓學生更為自覺的發揮自身的主觀能動性，提高學習效率。
5 結束語
輕化工專業的課堂教學是一項綜合系統工程，包括開好頭、激發學生興趣、采用多媒體教學、采用啟發式教學等。本專業教學的目的，就是要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，提高課堂教學質量，發揮學生的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力。
參考文獻
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輕化工程范文3
關鍵詞：輕化工程；立體化人才；培養模式
0 引言
我國輕工產品的四分之一出口到全球200多個國家和地區，占國際市場份額50%以上，100多種產品的產量居世界第一。在我國的國民經濟中具有顯赫的地位。然而，輕工業要保持可持續發展的態勢，在國際競爭中持續立于不敗之地，也必須順應建設創新型國家的號召及國際需求，發展其創新競爭力。無疑培養輕化工程專業的創新型人才也就格外重要。輕化工程專業創新型人才培養是以輕化工程專業教育的培養思路、培養模式和方法作為改革探索方向，從而提高學生的科學素質、科學思維方法、科學探索精神和創造精神以及科學研究與應用能力為目標，開展的研究與實踐。要建立創新模式首先就要對其理念進行探討。
1 培養模式項目研究背景、目的與意義
創新能力和創新人才的培養已經成為決定一個國家、民族前途和命運的重要因素。建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展；就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展；就是把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。"而一個國家、一個民族的創新能力主要依賴于國家、民族的人才，即國家要具有創新能力就必須培養創新型人才。
本研究所指創新型人才界定為掌握專門知識和技能，具有創新意識、創新精神和創新想法和創新沖動。目前，我國高等院校中設置輕化工程專業的學校由于課程體系較為陳舊、教學方法較為死板，仍然沿用十幾年前的教學方法、教學內容和培養方式，致使所培養的學生與企業需求、社會需求嚴重脫節，缺乏創新性，用人單位及學生均形成一種觀念，即大學學習的理論知識毫無用處。甚至在部分大學的教學實踐中出現大學本科教育?？苹默F象。因此，目前的輕化工程專業培養的人才并不能滿足輕工業發展的需求，更無法滿足我們建設創新型國家的需求。如何培養輕化工程專業創新型人才已成為擺在我們面前的重要課題之一。
2 培養模式項目研究的思路與方法
本研究主要基于輕化工程專業重應用、重實踐的特點，重新審視大學理念、轉變已有的觀念，進而從優化更新教學內容、改革教學方法教學手段、加強實踐教學環節、吸引學生參與科研項目、鼓勵學生參加學術交流等方面培養學生的創新意識、創新思維、創新能力以及創新情感和完善人格，從而培養出具有"厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、善創新"等綜合能力的輕化工程專業創新型人才。
3 培養實踐
3.1 更新教育觀念，轉變育人思路
教育是對人的培育和改造，如果教育觀念停滯在過去的階段，用已經被社會實踐證明不適應于現實需求的理念和觀念維持進行教育，那么育人的功能就被大大弱化，更談不上培養創新型人才。因此要改革和探索人才培育，首先就要更新觀念，轉變育人思路。首先，改變以往師長唯遵、單向度說教觀念，承認學生是教育行為中的主體之一。給予學生平等地位，即承認學生在教育過程中擁有獨立行使思考的權利和人格的平等；承認學生的自由，即探索的自由、選擇的自由。能夠自由的進行興趣所在的探索，無論學生所選擇探索領域在教師看來是多么離經叛道或者有悖常理，只要學生有探索的興趣，教師就要尊重學生探索的權利，并鼓勵學生進行探索，并加以指導。這才是創新的最原始的形態，而這種最原始的創新形態是一切創新的基點。其次，承認學生是有差別的。更為重要的是，要改變大學人才觀，突破以往"高分就是好學生"的印象。要樹立大學培養的學生千差萬別，只要能夠適應社會發展、提出有益于社會進步和社會利益最大化的就是合格的大學畢業生的觀念。再次，要突破單純工科的狹隘觀念。大學培養的人才首先要具有完善人格、具備獨立思維能力、擁有科學素養和人文素養。20世紀以來的科學發展，表明不同學科間的相互交叉成為科學發展的增長點，而要取得學科的相互交叉并取得發展，就需要具備完善人格、具備獨立思維能力、擁有科學素養和人文素養的人。輕化工程專業的創新型人才首先就是要使要學生具備上述的三種條件。
3.2 分階段、分類的差異化培養模式
研究組對輕化工程專業本科生按照簽署觀念進行分類：一年級完成基礎課程和通識課程的學習；在二年級開始接觸專業課程的學習，同時在學生自愿及相關考核的基礎上，安排優秀學生（不超過該專業學生總人數的15%）在本專業內選擇導師指導其專業學習和科學研究訓練。優秀學生選導師制使學生從導師處接觸了本專業的相關體系和知識，開拓了眼界，初步發揮了指導學生成長、培養完善人格、訓練科學素養和技能的作用。
吸收三年級本科生進入專業研究課題組，經過二年級的專業訓練，擁有了基本的科學素養，能夠初步開展探索性試驗。特別是在依托專業研究課題組中的科學研究項目，學生成長更快。經過二年級導師制、三年級課題組訓練的體制是培養創新型人才的一個有效途徑。
進入四年級適時分流，繼續攻讀學位的開始獨立進行科學研究；需要就業者，進入相關企業實習。經過多年實踐并與企業溝通表明：學生在企業的實習對于學生適應度和創新能力的提升有較大幫助。
這種差異化培養是對學生個性發展最好的尊重和最好保證，也有利于教育教學質量的充分提高。當然這種培養方式不是簡單的四年制培養就結束了，而是形成了一個新的有利于創新型人才不斷成長的一個機制。對于專業工程師通用型合格人才方向：培養的重點在于能夠實現終身學習、不斷解決實際問題、提出不同于以往的新思路和新方法；而對于科研技術方向：簡單的四年培養遠遠不是結束，而是開始，必須將碩士、博士階段有效地銜接，才能體現出培養創新型人才的優勢。
4 結語
創新型人才培養是高等教育的主要目標之一。經過教育實踐發現，要實現這一目標必須要對創新型人才的培養理念進行探討。本文就是對培養的理念進行討論，只有如此才能使我們找到正確的有效的輕化工程專業創新型人才模式和方法。
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作者簡介：
1.馬春坡（1993-），遼東學院化學工程學院輕化工程B1206班學生。
輕化工程范文4
情感是一種巨大的力量，它能推動道德認識轉化為道德行為，發展為道德信念。情感教育是一切教育的基礎，沒有情感的驅動，一切教育就會顯得蒼白無力。
根據初二學生處于“心理斷乳期”的心理特點，我們將同學情、師生情和父母情(簡稱“三情”)三個方面作為“情感教育”的主要內容。從“情”入手來構建學生通向成功人生的堅實平臺。
活動方案：
一、建立班級聯動機制
班級聯動機制是以班主任為核心，把其他科任老師聯合起來，將兩個行政班級組成一個教育單元，以形成群體教育合力的一種管理機制。我們確立了聯班人員的職責，落實每個科任教師具體的育人工作，實施“思想導師制”，形成了“全員育人”的有效模式。
二、培養三種情感
1 同學情
培養同學情就是讓學生從小學會與人相處。提倡民主作風，樂于分享，善于溝通，能與所有人平等交往，堅守自我的尊嚴，學會尊重他人。
方法：“請你寫出班里10名你喜歡的同學名單，并給每位同學寫上一句最能反映他特點的話”，“請被寫上的同學回敬一句贈言”……班主任把大家的發言進行歸納制成卡片發給每一位同學。
2 師生情
作為教師，一方面要彰顯自身的人格魅力，“學高為師，身正為范”；另一方面要講究育人的藝術技巧，善于溝通，嚴而有度。當老師充分體現了愛的胸懷，又把理解、尊重學生、善于傾聽學生的工作做細做實，師生情誼自然就上升到一個新的境界。
方法1：教師每天做到“三個一”：一張笑臉、一句鼓勵的話、找一位同學談心，同時“把特別的愛給特別的你”――對學困生、心困生給予特別關照和幫助。
方法2：班主任和兩位以上科任教師給學生寫評語，從不同的角度評價學生，給學生肯定、鼓勵，使他們明確努力的方向。
方法3：家訪，走進學生的家庭，全方位了解學生的生活。要求每位班主任每學期家訪20位學生，提倡班主任、科任教師共同家訪。
3 父母情
讓學生認清兩個問題：為什么要愛父母，怎樣去愛父母。
讓家長懂得怎樣去愛自己的孩子，掌握科學的教育方法，建立良好的親子關系，協助子女成長和成才。
方法1：學生每天在家做好“四個一”：一些家務，一個微笑，一句問候，一次交流。
方法2：家長每天對孩子“三看八問”。三看：一看孩子上學是否心情愉快，二看孩子放學回家做作業是否順利，三看孩子談起學校生活的人和事的態度神情；八問：一問今天學了什么新課，二問老師講課的內容懂不懂，三問提了什么問題，四問學校和班級發生了什么事，五問為學校和班級做了什么事，六問老師要孩子回
計銘宇：我印象最深的災難是汶川大地震，現在汶川大地震已經過去一年多了，這場造成了近七萬人死亡、兩萬人失蹤的無妄之災，我想不論是身處災區的群眾還是遠離災區的我們一定會刻骨銘心。
石天心：我印象最深的是“非典”，這個令人談之色變的病毒給我們的生命安全造成了巨大的威脅，但是我們中國人表現出了大無畏的精神，眾志成城，抗擊非典，最后非典被我們打敗了。現在甲流感肆虐，我相信我們也一定能夠打敗它!
施靜嫻：我印象最深的是北方地區的沙塵暴，我看過一些資料，60年代至今，我國沙塵暴波及的范圍越來越廣，持續的時間越來越長，造成的損失越來越大。
沈珈涵：我印象最深的是洪澇災害，我看過一些影視紀錄片，洪澇災害時有發生，多少人家園被毀，財產損失難以計算。讓我特別感動的是災難面前總是沖在最前面保護人民，一方有難，八方支援，真的很感人。
三、災難面前挺起不屈的脊梁
男主持：風雨過后有彩虹，大災之后煥生機，五千年來的磨難無數呵，造就了不屈的中華兒女。
女主持：無情的災難可以摧毀我們的家園，可以摧殘我們的肉體，卻永遠摧不垮中華民族的鋼鐵意志、浩然正氣。把一切艱難困苦踩在腳下，祖國，在災難中崛起!
配樂朗誦：《中國，災難面前挺起不屈的脊梁》。
四、感想和誓言
男主持：祖國，堅強的母親!您大河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，激流勇進；您高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，任憑風云掠過。
女主持：苦難的母親，擦去滿眼的淚花，由衷地歡暢，祖國豪邁地走向了繁榮富強。祖國啊，我們為你自豪!身在您溫暖的懷抱中是多么的驕傲!請同學們談談自己的感想。
黃杰：我最大的感想是祖國今天的美好真的來之不易，我們要好好珍惜。還有就是我們小組在探究過程中，一起團結合作的感覺真好。
王崎：我是一名來自蘇北的孩子，我想說的是我們的生活的確發生了很大變化，但是我們要看到中國還沒有完全富裕，比如蘇北農村還是磚瓦房多，農民的看病條件還不夠好；比如中國西部山區很多地方還較窮，孩子讀不起書，所以我感覺祖國在走向富強，但還不夠富裕。
周文韜：我同意他的看法，畢竟祖國是在發展中慢慢富強起來的，因此我們總得給她一點時間吧。我相信祖國未來會更加美好。
顧芝恒：我想正是因為我們的祖國還不夠富裕，所以我們要更加努力學習，將來才能更好地為祖國服務。
張博雅：我從臺灣來大陸已經好幾年了，我和爸爸媽媽都對大陸的變化深有感觸，我們看到大陸越來越繁榮。王崎說祖國還不夠富裕，我認為對啊，中國目前就是一個發展中國家，如果說很富裕，那就是發達國家了，是吧?但我相信祖國未來一定是光明的。
王子敬：如果說祖國還不夠富裕，還有很多孩子不能接受很好的教育，那我們在座的就太幸運了，我們不能在這里空談，我們應該從現在開始，認真學習，將來才能更好地建設祖國。
女主持：謝謝同學們的精彩發言。我們的祖國確實還不夠富裕，但她在不斷地發展，在不斷地走向繁榮。在發展中，祖國遇到很多困難，但中國人民團結一致，創造了一個又一個奇跡，這讓我們更深切地認識到今天幸福生活的來之不易，我們應當倍加珍惜。
男主持：親愛的同學們，我們不但要倍加珍惜，還要付出百倍的努力，就如學校紅墻上所寫的那樣――“為中華之崛起而讀書”!
女主持：五千年的歷史，像一首古老的詩篇。當一聲改革的春雷喚醒了長天內外，春輝啊，暖透了大江兩岸。中國，你正邁開氣壯山河的新步伐，走進萬象更新的春天，書寫更宏偉的篇章。
男主持：每當看到五星紅旗冉冉升起，耳旁響起雄壯的國歌，我總會感到熱血沸騰，就讓我們一起發自內心地呼喊一聲：
祖國，您好!中國，加油!中國，加油!(學生齊喊口號，聲音激越)
班主任講話：2009年是個特殊的年份，恰逢建國60周年。今天的班會中，大家一起關注身邊的巨大變化，一起感受祖國在曲折發展中永恒的大愛與堅強。一切的變與不變都離不開黨的堅強領導和改革開放的英明決策。60載春秋，一派生機，在前進的路上我們的國家充滿了希望。中國的改革開放和發展正在點亮世界的眼光，我們這一代應當自豪于祖國的輝煌。
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2、電解水的方法制氫氣（2H2O==通電==O2↑+2H2↑）。
3、電解飽和食鹽水（2NaCl+2H2O==通電==2NaOH+H2↑+Cl2↑）。
氫氣無色、無嗅、無毒、易燃易爆的氣體，和氟氣、氯氣、氧氣、一氧化碳以及空氣混合均有爆炸的危險，其中，氫氣與氟氣的混合物在低溫和黑暗環境就能發生自發性爆炸，與氯氣的混合體積比為1：1時，在光照下也可爆炸。
氫氣由于無色無味，燃燒時火焰是透明的，因此其存在不易被感官發現，在許多情況下向氫氣中加入有臭味的乙硫醇，以便使嗅覺察覺，并可同時賦予火焰以顏色。
氫氣雖無毒，在生理上對人體是惰性的，但若空氣中氫氣含量增高，將引起缺氧性窒息。與所有低溫液體一樣，直接接觸液氫將引起凍傷。液氫外溢并突然大面積蒸發還會造成環境缺氧，并有可能和空氣一起形成爆炸混合物，引發燃燒爆炸事故。
輕化工程范文6
關鍵詞:烴類蒸汽轉化制氫
中圖分類號：TQ463文獻標識碼： A
一、前言
近年來,隨著環保法規對燃油清潔度的要求不斷提高,以及煉油廠低質原油加量的增加,煉油廠中原油二次加工的規模和深度隨之擴大,對氫氣的需求也大幅度增加。
工業上大規模制取氫氣的方法主要有蒸汽轉化法和部分氧化法兩種。其中,蒸汽轉化制氫以其技術成熟、流程簡單、投資低廉、操作方便而在制氫裝置中占主導地位。為了滿足煉油廠深度加氫的要求,近年來新建的制氫裝置的凈化工藝絕大部分采用 PSA 法。
由于氫氣成本在煉油廠加氫總費用中占有很大比例,因此提供廉價的氫源就成為制氫 裝置的主要目標。目前,國內煉油廠已經普遍采用了一些措施降低制氫裝置的操作費用。
如使用相對廉價的煉廠干氣作為制氫原料,提高空氣預熱溫度,回收汽提后的酸性冷凝水及PS A 尾氣中的二氧化碳等。而如何根據氫氣的生產原理選用適當的工藝條件從而進一步降低氫氣的生產成本,成為在新建或改造制氫裝置時應首要考慮的問題。
二、烴類蒸反應機汽轉化制氫理
烴類蒸汽轉化制氫過程分為轉化和變換兩個階段。
烴類的蒸汽轉化過程是一個多種平行反應和串聯反應同時發生的復雜反應體系。由于烴類的組成比較復雜,反應又處于5 00~ 8 50.℃ 的列管式變溫催化床層內,不同部位的反應情況變化較大,包括高級烴的熱裂解、催化裂解、脫氫、加氫、積炭、氧化、變換、甲烷化等反應。
其反應過程可用下式表示:
反應(l )是強吸熱反應,吸收的熱量超過反應(2)和(3)放出熱量的總和,因此轉化過程總的表現是吸熱。為了提高烴類的轉化率,轉化反應都在很高的溫度下進行,不利于放熱反應(3 ) 的進行,因此,轉化反應的產物轉化氣中一般含有較多的一氧化碳。
轉化反應同時也是體積增大的反應。
變換反應是轉化氣中的一氧化碳在催化劑的作用下與水蒸氣進一步反應,生成氫氣和二氧化碳的過程。其反應機理是反應(3)。它是放熱反應,體積不變。
通常87%的氫氣由轉化過程產生,其余13腸的氫氣通過轉化氣中一氧化碳的變換過 程得到。因此轉化工藝條件的優化及其主要設備轉化爐的設計是衡量制氫裝置設計水平的主要標志。
三、工藝條件對氫氣生產成本的影響
根據制氫反應的機理,以下工藝特性對投資、能耗、特別是不同能量載體間的能量分配有較大影響:
(1 )轉化爐進口溫度;
(2)轉化爐出口溫度;
(3)水碳比;
( 4 )轉化爐的操作壓力;
(5) 預轉化工藝的使用; 預轉化工藝就是在轉化爐前增加一臺絕熱反應器,使原料中的烴類在低溫、低水碳比、高空速等條件下轉化成富甲烷氣的過程。當然,如果原料是天然氣,此時預轉化反應器就 是一臺利用轉化爐煙氣余熱供熱的轉化反應器。
當使用煉廠氣或石腦油原料時,預轉化工藝的優勢主要表現在:1)把原料中所有的高碳烴完全轉化為一氧化碳和甲烷,并因此可以大幅度提高轉化爐的進口溫度,充分利用轉化爐煙氣余熱,節省燃料,減少外輸蒸汽量;2)提高轉化爐對水碳比和原料組成的適應性;3)脫除了原料中所有的微量硫,可延長轉化爐管和催化劑的;4)由于轉化爐內催化劑頂層沒有硫中毒,也沒有高碳烴進人爐管,實際上消除了爐管上的過熱帶或過熱斑的危險。
(6 )新型轉化催化劑的選用。近10年來,國內外相關的催化劑研究、生產單位對轉化催化劑在提高活性、減少壓降等方面進行了許多探索。比較突出的進步是改進了催化劑的幾何結構。例如英國IC I公司采用 四孔、七孔及四葉拱形等多種異型催化劑。與傳統的拉西環型催化劑相比,在同樣的操作條件下,可使相對壓降減少1 0 % ~ 2 0 %,相對傳熱系數提高1 0 % ~ 3 0 %,使轉化爐出口轉化氣的平衡溫差由15℃降至 5一9℃,有效地降低了爐管壁溫(約可降低20℃ ),提高了處理量(約 2 5 %)。國內齊魯研究院和西南化工研究院在這方面也已取得了一定的進展。今后應大力推廣異型轉化催化劑在制氫裝置中的應用,以進一步提高催化劑的空速,降低轉化爐的造價。
四、工藝條件的優化示例
1.轉化工藝的優化
近年來,隨著新型耐高溫轉化爐管的應用及高性能制氫催化的開發,制氫裝置的工藝條得以在更寬的范圍內進行優化。目前,國內制氫裝置轉化爐設計的工藝條件與90年代初相比已有了長足的進步:轉化爐進口溫度已可以由480 ~500℃提高到540~580℃,轉化爐出口溫度由780~ 800℃提高到84 0~ 850℃,水碳比4~5降至3.2~3.5 。并已在工程實際中采用了國產催化劑的預轉化工藝。據資料報道,國外制氫裝置轉化爐操作條件已可達到:進口溫度650℃ (有 預轉化),出口溫度930℃,水碳比可低至℃2.5 (有預轉化)。近年來,在一些國內較大型設計項 目中,部分國外公司所采用的工藝條件(根據初步報價資料)見表。
國外公司設計制氫裝置的工藝條件
更需要說明的是，為降低氫氣生產成本而對制氫裝置工藝條件的優化并不單純是追求高轉化溫度
和低水碳比。實際上，蒸汽轉化法制取的氫氣的成本主要取決于原料和燃料的費用以及輸出蒸汽的
價值。如果以上物流的價格是恒定的,則最佳化的條件將是明確的,最佳化的工藝流程也可一勞永逸
地確定下來。然而,每種工況的原料、燃料和蒸汽的價值是不同的,也就是說每種工況最經濟的流程
綜合考慮的結果。
2.變換工藝優化
為了提高變換率從而增加原料的產氫率,隨著變換催化劑低溫活性的提高,目前中變反應器的進口溫度已由360℃降至340℃。此外,在通常使用的中溫變換流程的基礎上,還有增加低溫變換和采用等溫變換的流程可供選擇。對于中變+低變的流程,雖然提高了變換率節省了原料(一般可提高產氫率1%),但會消耗更多的燃料。而且增加低溫變換反應器后,使流程及開停工復雜化,因此除非原料價格 遠高于燃料,一般不推薦采用此種流程。等溫變換是變換反應溫度介于中一低變之間的變換流程,可 有效提高變換率(一般可提高產氫率2.3%)而不增加反應器的數量,是國外某大公司推薦的流程。雖然國內目前尚未開發出相應的變換催化劑,及其獨特的反應器結構,但由于其優點突出,應及早著手研制及推廣?？偟恼f來,采用何種變換流程應取決于原料和燃料的價格。
