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致老師辛苦的一段話范文1
學校舉行課本劇匯報演出，請你根據劇情內容為主持人寫兩段串詞，將下面三個節目串聯起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40個字。
（第一個節目《雷雨》演出結束）
串聯詞（1）_______________________________。
下面請觀看第二個節目《羅密歐與朱麗葉》，有高二（1）班演出。
串聯詞（2）____________________________。
下面請欣賞高二（4）班演出的《西廂記?長亭送別》。
【解題技巧】
這道題主要考查串詞的擬寫能力。
串詞又叫串聯詞，是節目主持人報道的幾條內容之間說的話。它的作用主要是銜接、點評、主持人自我展示等。
寫作串詞的原則要求：
（1） 簡短扼要：①串聯的作用，輔助過渡的作用。②具有極強的現場感，簡短的句子、大眾化的語言，既使聽眾易于接受，又感到親切生動。
（2） 銜接巧妙自然：①目的：為了節目之間前后的過渡，因此銜接要妙合無痕，天衣無縫。②巧妙：善于發現前后的銜接點，或內容的相關，或是形式上的一致。③自然：不生硬做作，不牽強附會，不生拉硬拽，不畫蛇添足。
（3） 和諧得體：①幽默詼諧，活躍氣氛，調動情緒。②典雅詩意，提高文化品位。
串詞的類型主要有：
（1） 串節目與主題。這類串詞一般出現在節目的開頭與結尾。
（2） 串節目與主體。主體是指與節目或事件相關的個人或單位，或是一般的聽眾。
（3） 串節目與節目。這類串詞出現頻率最大，出現在節目進行中，以便演員上下或節目換場，或者是播出內容的轉換銜接。
掌握串詞寫作要領是答好本題的前提，了解乃至理解這些名著，是答好本題的基礎。其次，尋找三出戲之間的連接點是關鍵。同時，作為文藝演出的主持人，其語言表達還必須有一定的文采，要讓受眾感到主持人的串聯詞與這三個節目渾然一體。這就要求在每出戲中找到具備各自特點的形象。
【參考答案】
（1） 舊中國的雷雨令我們震撼，讓我們走出雷雨，穿越時空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌吧。
（2） 羅密歐與朱麗葉已離我們遠去；遙望十里長亭，崔鶯鶯和張生正向我們走來。
【即講即練】
1. 教師節慶祝會上，校長講話后是學生代表發言。請你根據會議主題，揣摩兩人的發言內容，為會議主持人在這兩人的發言之間寫一段100字左右的話。
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2. 為了使新聞播報更加平易自然，編輯準備在每條新聞之間加上一些承上啟下的話。請你幫助他們設計兩段這樣的話。要求銜接自然，轉換巧妙。
《華夏晨報》報道：沈陽人要不了多久將有第二個“身份證”，因為沈陽市公安局將把市民的指掌紋集中起來，建立全民指掌紋數據庫。
（1）________________________________。
上海市災害天氣預警信號在下月開始實施，凡遇有臺風、暴雨、高溫、低溫等災害性天氣，上海市中心氣象臺將統一預警信號，以便市民即使調整衣食住行等活動計劃。（《解放日報》）
（2）________________________________。
發生在廣東接東縣、湖南武岡市、安徽馬鞍山市雨山區和新疆生產建設兵團12師的4起高致病性禽流感疫情已被撲滅，昨天疫區封鎖被解除。（新華社）
3. 某電視臺“都市快報”欄目要報道為東南亞遭受海嘯襲擊的災民捐款的專題新聞，需要播放兩段錄象：災區滿目瘡痍的景象，市民慷慨解囊的景象。假如你是該欄目主持人，要在兩段錄像之間說一段話，你該怎樣說？
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4. 晚會上，合唱《讓我們蕩起雙槳》后是舞蹈《友誼天長地久》，請你為兩個節目寫幾句串詞。
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參考答案：
1. 教師的工作是辛苦的，教師的職業是崇高的。剛才校長的講話既是對教師這一輝煌職業的謳歌，也是對我校全體老師孜孜不倦、甘于奉獻的充分肯定。在這喜慶的日子里，領導的祝福固然令人激動，而同學的祝福則更讓我們老師感到自豪。下面就請學生代表——高三（1）的李明同學發言。
2. 現代信息技術為公安系統提供了方便，而生活在信息時代的老百姓的生活也變得更加方便了。據《解放日報》報道：
今天的好消息還不只這些。下列撲滅禽流感的消息想必是大家更為關注的。新華社消息：
致老師辛苦的一段話范文2
關鍵詞：困惑；探索；了解學生；領會教材；調整自我
文章編號：1008-0546（2012）05-0074-02 中圖分類號：G633．8 文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．05．034
復習課是我們每一位教師都會遇到的一種課型，不可回避。普通高中化學課程標準明確提出要促進學生學習方式的轉變，很多教師都在探索復習課應該怎么上。于是我回顧了以往復習課的要求：要通過復習注重知識的拓展，要把課外課內結合起來，要減少機械重復的作業……那么我能不能上一節不一樣的復習課呢？恰巧正趕上天津市第七屆雙優課的市級評選，需要我準備一節公開復習課，于是我大膽地進行了嘗試，現整理一節高一復習課，與各位同仁交流。
一、主題確定
本節課講授的是人教版必修一“鐵及其化合物”復習的內容，主要是復習單質鐵的化學性質和鐵的化合物的相互轉化。從下一章將要學習非金屬及其化合物的知識。金屬元素、非金屬元素及其化合物構成了許許多多物質，形成豐富多彩的世界。要想了解物質世界，了解化學，就要從構成常見物質的元素知識開始。元素化合物知識是中學化學的基礎知識，也是學生今后在工作、生活中經常要接觸，需要了解和應用的基本知識。通過這些知識的學習，既可以為前面所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料；又可以為在《化學2》中學習物質結構、元素周期律、化學反應與能量等等理論知識打下重要的基礎；也可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本方法；這些理論聯系實際的內容，還能使學生真正認識化學在促進社會發展，改善人類的生活條件方面所起的重要作用。
二、學情分析
學生通過高一年級的學習，已經掌握了氧化還原反應的一些相關知識，知道了氧化劑具有氧化性，還原劑具有還原性；元素處在最高價只有氧化性，處在最低價只有還原性，處在中間價態既有氧化性又有還原性；但是學生不懂的是學習了這些有什么用途，就會缺乏學習的動機，學習的目的是為了應用，通過對氧化還原的理論的學習，最終學生必須用該理論來解決生活實際中遇到的化學問題。本課時對探究鐵及其化合物的氧化性和還原性的復習學習，這課時內容設計意圖非常明顯，就是要讓學生達到學以致用的目的，解決現實生活中碰到的實際問題。
三、課堂活動實錄
環節一 創設情境，感知用途，激發學習興趣
師：用多媒體播發了一張圖片，詢問同學們“你貧血嗎？”并讓同學們輕輕按一下指甲蓋并松開手。
生：異常興奮，積極參與，觀察自己指甲的變化
師：貧血的原因是什么呢？是因為缺鐵，這是人體內血紅蛋白攜氧示意圖，很像吞吐O2的蜘蛛，提示同學們高鐵血紅蛋白（Fe3+）不具有攜氧作用。
師：用多媒體展示了在市場上出現的保健品――常見的補鐵劑，有樸血口服液，血爾等，還有一種非處方藥：速力菲――琥珀酸亞鐵片。圖片展示速力菲的說明書：上面有這么幾段話“含Fe2+34.0%-36.0%的無水堿式鹽”，為什么用為什么無水堿式鹽？為什么要用“薄膜衣片”？
生：同學們紛紛根據已學知識猜測應該是防止Fe2+被氧化。
師：不急于回答。帶著這樣的疑問，今天我們一起復習鐵及其化合物的性質。
環節二 激活舊知，提出探究問題
師：首先我們來復習單質鐵的性質，根據昨天發下去的學案內容，找同學來說一下，多媒體展示鐵的位置、結構、物理性質、常見價態。
生：總結 第四周期Ⅷ族，導電、導熱、延展性、銀白色金屬（屬黑色金屬）。
師：下面探究問題一：在Fe的下列轉化中，與之反應的物質（X、Y、Z）可能是什么？
請同學們以小組的形式討論2分鐘（從氧化還原的角度總結）
生1：X：S，I2，H+，Cu2+，Fe3+
生2：Y：O2，H2O
生3：Z：Cl2，Br2，HNO3（足量）
師：除了鐵單質外，鐵還有很多重要的化合物。那么下面問題
探究二 鐵的化合物的性質
判斷下列反應對應的產物：
1. Fe2++Cl2 Fe2++Br2
2. Fe3++Cu Fe3++I-
3. Fe2O3+Al Fe2O3+CO
4. FeO+Al FeO+H2
生1：Fe2+Fe3+
生2：Fe3+Fe2+
生3：Fe3+Fe
生4：Fe2+Fe
師：在上述轉化中與工業生產息息相關，老師設計了“學以致用”環節，用FeCl3溶液可以腐蝕印刷線路板，請同學們書寫反應的方程式，找一位同學在黑板上來寫。
師：老師提前購買了工業上的印刷電路板，也就是覆銅板，我已經在上面用油漆畫上了一些圖案，有機器貓，有美羊羊。現在我們就來現場做這個實驗，因為需要一些反應時間，那么我們先進行下面的復習
生：異常興奮，渴望看到最后的實驗成品。
環節三 綜上探究，合理歸納，動態小組合作，生成知識
師：請通過小組討論總結鐵及其化合物的關聯圖，以鐵三角的形式展示
任務一 總結Fe與Fe2+的相互轉化條件（1，2，3組），并書寫反應方程式。
任務二 總結Fe與Fe3+的相互轉化條件（5，6，7組），并書寫反應方程式。
任務三 總結Fe2+與Fe3+的相互轉化條件（7，8，9組），并書寫反應方程式。
討論時間：3分鐘。
（學生討論，教師巡視，個別指導）
師：現在是“我說我行”環節，下面請各小組選出代表與同學們交流一下，將你們組的結論畫在黑板上
生1：Fe與Fe2+的相互轉化條件
生2：Fe與Fe3+的相互轉化條件
生3：Fe2+與Fe3+的相互轉化條件
（同學們的總結遠超出了我的預期，并且同學們都有迫切展示的愿望，也凸顯了部分同學極強的語言表達能力）
師：特別注意：
對“鐵三角”而言，其相互轉化都是通過氧化還原反應來實現的，而氧化劑和還原劑的強弱是它們相互轉化的條件，這一點必須充分理解并且牢記！
環節四 回味課堂，升華導入，解決問題
師：速力菲的說明書：上面有這么幾段話“含Fe2+34.0%-36.0%的無水堿式鹽”，為什么用無水堿式鹽？
生：鹽酸可破壞其結構，將Fe2+游離出來。
師：為什么要用“薄膜衣片”？
生：薄膜防止Fe2+被氧化。
師：關于藥物相互作用里有一段話：與維生素C同服，可增強本品吸收，這是為什么？
看老師做這么一個演示實驗，在FeCl3溶液中滴加KSCN，將維生素C粉末加入已經變紅的溶液中，振蕩，紅色消失。說明維生素C具有什么作用呢？
生：還原性。
師：非常好。藥補不如食補，下面展示一些圖片，分別是日常生活中富含鐵元素的食物，例如木耳、大棗、桂圓、葡萄等。
環節五 小組PK，知識競賽，落實知識
師：有搶答題和必答題，優勝者可以獲得我們做好的覆銅板，好的，開始答題。
（同學們非常踴躍，積極參與，我在設計題時也設計了不同層次的題目）
【例】下列反應，能置換出Fe的是（ ）
A.Cu+FeCl3溶液 B.Cu+FeCl2溶液
C.Al+Fe3O4 D.Na+FeSO4溶液
師：下面是見證奇跡的時候了，我從FeCl3溶液中取出已經腐蝕好的印刷線路板，同學們親眼見證了凡是沒有被油漆附著的地方銅都被腐蝕掉了，接著我用汽油除掉了油漆，一只活潑可愛的美羊羊就展現在同學們的面前了。
（接著老師把做好的成品給了小組PK的優勝組。）
四、課后反思及點評
賽后評委專家進行了點評，點評的內容與我的課后反思大體一致，特總結如下。
1.創設情境，生活問題導入
化學來源于生活，又服務于生活。本節課的開始我詢問同學們“你們貧血嗎？”然后說明貧血的癥狀和常見的處方藥，從而引出本節課的主題，鐵在人們生活中的應用。這樣情境創設能與教學內容緊密聯系在一起。讓學生說出本節課要學習的主要內容，激發了學生學習的主動性。
2.學生扮演小老師
魏書生老師告訴我們：“教師不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講?！敝灰羞m合學生講的內容，我都會給他們扮演小老師的機會，也就是“我說我能行”環節。在本節課上，在總結鐵三角時，我隨機選出的組員個個神采熠熠，雖感到稍有羞澀，但總結的卻很到位，有的膽大的同學在語言上還與其他同學互動，儼然一副小老師的樣子，果然在“講”中，老師的神秘感遠走了，學生充分認識到自己的能力，提高了主動學習的興趣和自覺性。
3.實驗探究，調動學生興趣
致老師辛苦的一段話范文3
《你在為誰工作》看到這本書確實讓我在心中為之一震：是啊，整日忙忙碌碌，忘記了起點，看不到終點，我到底是在為誰工作?帶著這個疑問，我如饑似渴般讀完了這本書?？春箢D感豁然開朗，神清氣爽。下面為大家精心整理了一些關于你在為誰工作讀書筆記，請您閱讀。
你在為誰工作讀書筆記1我在為誰而工作?讀完《你在為誰工作》，我掩卷思索。書中說，比爾蓋茨有466億美元的凈資產，卻還在拼命工作，那絕不僅僅是為了金錢。但我沒有比爾蓋茨的財富，不會為自己錢多得用不完而發愁，相反，一直為自己錢不夠用而發愁。而且，社會還沒有發展到馬克思所說的人們已經中勞動中解放出來，勞動不再是謀生的手段，而是實現自我價值，享受人生的一種方式。所以我首先想到的是為了自己和家人的生存而工作。其次，我難以想像，如果我整天飽食終日無所事事會是一付什么樣子，不管我選擇什么職業，我總得找一份工作來度過我的一生。當然，我還可以從工作中收獲更多的東西，比如成就感等，但總而言之，我是為自己而工作，這世上沒有幾個人是為別人而工作的。
問題的關鍵是我應該怎么工作?
首先是以什么態度對待自己目前的這份工作。說實在話，教書這份工作，并不是我最理想的職業。心理負擔重，工作時間長，薪水并不算太豐厚。記得有一位在保險公司上班的家長笑著對我說，如果我像你這樣工作，那我的收入不知要增加多少呢。我知道，她不像我這樣辛苦地工作，收入已經比我高不少了。更不用說那些公務員、那些電力公司、電信公司、稅務工商土管煙草等部門的工作人員，每天上班時間少，工作壓力輕，收入高。至于身價千萬上億的大款們，更不用提了。但是，我有時反問自己，你不選擇這個職業，你還想干什么?我沒有足夠的關系把自己調到那些部門，去考公務員也早已超出年齡限制，想下海經商已經沒有那個膽量去冒險了。不教書又能怎么樣?
所以教書是我目前最好的選擇(因為比這好的選擇我沒有辦法把它變成現實)。解決了這個問題，其他問題就迎刃而解了。既然我現在必須教書，就必須盡自己的能力把書教好，這既是為了謀生起見，也是為了尊重的需要吧。那么，怎樣把書教好呢?唯一的兩個字——敬業。至于怎樣敬業，這本書中已經給出了很好的答案。
1、把每一件簡單的平凡的事做好。
作為一個老師，備好并上好每一堂課，改好每一次作業，輔導好每一位學生。如果真能做到，那絕對是不平凡的。
2、心中常存責任感。
對于自己的教育教學工作，要忠于職守、盡心盡責。
3、工作中要有一種積極主動的精神。
樂意完成額外的任務。
4、及時完成各項工作，不拖延。
5、提高辦事效率，分清輕重緩急。
6、能承受工作中的困難和挫折。
7、把那些看似“不可能的事情”出色地完成。
其實，我認為，以上這些在我看來，也是頗具心計的，從書中的意思看，也只是為了得到上司的賞識，能夠升職而已。所以我認為僅僅敬業還不夠，還要從中找到工作的樂趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵鎸ψ约罕仨毥K生從事的職業，只是要求自己去敬業，卻體會不到其中的樂趣，那是多么的可悲。我曾經給學生說過：“羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。我要對你們說，學習中不是缺少快樂，而是缺少一顆體驗快樂的心?！睂W習是這樣，工作何嘗不是如此呢。唯其如此，我才能在一次演講中說：作為一名教師，我——苦，并快樂著。
你在為誰工作讀書筆記2生命是可愛的，活著本身就是件幸福的事。為了活著，我們必須掙錢糊口;為了活的更好，我們必須得開發潛能更加努力的工作。無論我們是否愿意，每天都必須工作8小時甚至更多。有時，我們會覺得時光飛逝，一轉眼就到了下班的時間;有時候我們又在崗位上備受煎熬、度日如年。心態在工作幸福指數中取得了決定性地位，所以“我在為誰工作”就成了一個我們必須面對而且必須深思的問題。
讀了《你在為誰工作》這本書，掩卷沉思，想自己一路走來，從普通的職工到一個酒店的管理者，感觸頗多，自覺收獲不少。我究竟在為誰工作?為了家人的生活更好，為了電網建設發展的更快，更多的則是為了我自己在努力的工作。工作是一個施展才華、展現自我的舞臺。我寒窗苦讀學到的知識，我的應變力，決斷力，適應力及協調能力都將在“工作”這個舞臺上得到展示，并且在這個舞臺上，我也不斷在提高自己的各項能力。除了工作，我實在想不出還有什么可以讓我如此深刻的充實自我、展現自我。
現代生活節奏空前的加快，就業競爭日益激烈，在這樣的情況下，我們必須調整自己的心態，積極應對工作中出現的種種問題。而《你在為誰工作》這本書猶如醍醐灌頂，點醒了我們怎樣重新點燃工作的激情，實現自我價值!全書分為了八個章節為讀者做了闡述：一、工作是為了自己;二、忠實企業是做人的品格;三、勤奮是優秀員工必備的素質;四、積極面對工作;五、工作必須講求正確的方式方法;六、認真對待工作中的每一件事;七、要有團隊意識;八、付出終有回報。這樣的安排緊密相扣賦有邏輯，通過一個個小故事，循序漸進的道出一條條真理，每個真理都發人深省，引人深思。
其中有一句話是：忠誠是卓越員工的必備素質。作為一個酒店的管理者，我特別的贊同這句話。忠誠是企業成功的基石，也是個人發展所必須的品格。縱觀整個社會的經濟發展，基層始終決定上層建筑。員工就是企業發展中最為重要的基礎，而優秀的員工則是企業成功的重要因素之一。優秀的員工不是天生就優秀的，必須靠我們企業自己培養或者吸引。如何培養一個優秀的員工，企業文化在這里起到了主導地位。企業文化是企業員工一致認同的價值觀，企業員工愿意做到為企業奉獻自己的才智和能力，愿意為了集體利益而放棄個人利益。這樣的員工才是真正忠誠于企業的優秀員工，才能使企業走向成功。看了書中講到二戰時期日本人為了企業發展，放棄工資加班加點工作的案例，讓我震驚。彼時的日本員工，忠誠的熱情已經遠遠超過了對工資的索求，忠誠也上升為對國家、對民族的感情。反觀此時我們中國的一些員工，跳槽已然成為家常便飯，將企業作為增長自身價值的踏腳石，為了尋求更高的利益而不斷的拋棄企業。將跳槽作為熱門話題，還津津樂道攀比跳槽經歷的員工，試問誰敢聘用?
忠誠不僅僅是一種品德，更是一種能力，而且是其他所有能力的統帥與核心。隨著社會的發展，忠誠已然成為人才的第一競爭力，也成為一種立身之本，求生存發展的重要能力。在人與人的交往中，如果缺乏了忠誠，等于失去了一切，終將被社會拋棄。而忠誠也是我們在工作中獲得回報的前提條件。
以上關于忠誠的感悟，讓我對酒店管理有了新的，更深一層的認識。員工是我們經營發展的基礎，哈密近年連續出現用工荒的現象，更是說明留得住員工的企業，才能長久發展。都說企業是個同心圓，領導者就是圓心。作為圓心，我將如何讓員工都向圓心靠攏?對照書中關于忠誠的闡述，我認為必須加強我們賓館的企業文化建設，從心出發，真正為員工著想。當光陰飛逝，留下的不僅是員工，更多的是員工對企業的感情，這將是我們企業寶貴的財富。
文后海德的一句話：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”與大家共勉。
你在為誰工作讀書筆記3除了工作,沒有哪項活動能提供如此高度的充實自我、表達自我的機會、以及如此強的個人使命感和一種活著的理由?！肮ぷ鞯馁|量往往決定生活的質量”，這段話對我的影響很深,它讓我明白了工作的重要性。我們每個人都需要工作,而且需要努力的工作。人的一生很短暫,我們需要有一個目標,目標的實現離不開勤奮工作。在我認為,當你實現人生目標的同時,也就是體現自我價值的時候。
說起來容易,做起來難。要想實現人生目標,并不是一帆風順的。能不能讓自我價值得已實現,取決于對工作的態度。在我看來,主要有以下幾點最為重要:
第一、認真工作才能讓你不斷的去思考、去學習、去總結經驗,這是比物質更豐富的財富。人生本來就是一個積累過程,知識和經驗積累得越多,才能戰勝工作和生活中更多的困難,才不會在困難面前低頭,才會有越挫越勇的氣勢,才能離實現目標更近。因為在工作中我們會發現很多機會,通過努力實踐,才能更好的把握機會,實現理想。
第二、對工作要充滿熱情,把工作當成一個使命來完成。工作不僅僅是為了賺錢,我們工作更多的是為了實現一種價值。如果對工作沒有熱情,那就失去了前進的動力和信心,不僅不進步,還很有可能倒退,最后被社會所淘汰。
第三、對待工作應該像對待自己的生命一樣,做到一絲不茍、盡心盡職。在工作中,要積極主動,不能死板,要有創造性的工作和學習。對待工作要像對待善惡一樣,“不以善小而不為,不以惡小而為之”。不能認為遲到幾分鐘無所謂,就拖延時間;不能因為幾張復印紙無關緊要,就隨便浪費……事無大小,這也是一種責任和義務。竭力做好每一件事情,將會讓我們活得更加有意義。
第四、用感恩的心去工作,在工作中體會樂趣。這一點,我深有體會。在一本書上見過這樣一個故事:曾經有個憤世嫉俗、心中無法平靜的人,求見作家海倫·舒克曼,向她請教如何解除令人不快的念頭。海倫只回答:“從今天起,請你每天寫下一件令你感激的事。”剛開始這個人得思索很久,才能想出今天有什么好感激的事,但隨著時間的推移,他逐漸對大自然的美好產生了感激,進而他發現,有許多人和事值得他感謝。到了后來,他看見這世界上一切都是賜予,一切都是光明,他的胸懷無限開闊,從此他的憤恨也消失無蹤。所以說,我們應該懷有感恩的心去工作。是父母、師長、國家的給了我們每一個人恩惠,我們就應該更努力的工作。不管環境如何,作為員工都應該恪守職責,忠誠于自己的工作,忠誠于自己的企業,不要浪費寶貴的時間去分析和抨擊別人,去指責別人,重心要放在如何能盡善盡美的干好自身工作,并從中獲得經驗和樂趣,這才是最重要的。
到底在為誰工作?這個利益第一的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，從內心深處承認并結束，我們在為他人工作的同時，也在為自己的理想工作。我們要把自己當作單位的管理者，才能更好的從中獲得發展的機遇。答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭以守信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力。忠誠第一，對領導的忠誠，對事業的忠誠，誠實坦率，坦蕩處世，率直為人，把職業當做生命的信仰。我們是在為自己的人生而工作。
你在為誰工作讀書筆記4最近看了一本書，書名叫《你在為誰工作》。她從每一位員工都需要自我反思的人生觀——“你在為誰工作”這一根本命題著手，進行了深刻細致的論證和解答。掩卷沉思，自覺收獲不小，原來我們每天辛辛苦苦地工作，都是在為自己工作，而不是為薪水而工作，更不是為工作而工作?？梢哉f，讀完這本書，就會對“你在為誰工作”這一思想深處的問題有了根本性的認識，頗有豁然開朗之感。全書從一個大家耳熟能詳的故事開始。故事說的是一個心理學家到一座正在建設中的教堂，詢問三位正在砸石頭的工人在“為誰工作”。第一位工人怨氣沖天地說他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作;第二位工人無可奈何地說正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作;最后一位工人心平氣和地說他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設一座現代化的都市，在為人生價值而工作。面對同樣工作(砸石頭)，三個人有三種看法，三種看法導致三種不同的工作感受，也產生了三種不同的結果。那么，為什么說工作不是為工作而工作，也不是為薪水而工作呢?因為單純為工作而工作的人，看不到自己的潛能，缺乏前進的動力和信心，只能按照上司交待的任務、交待的方法去做事，因此將失去許多寶貴的機會，最終將與成功失之交臂。
因為單純為薪水而工作的人，盤算著干什么樣的工作能得到什么樣的報酬，干多少工作能得到多少薪水，只想到工作只要對得起自己得到的薪水就行，全然沒有責任感可言，更談不上、體會不到工作帶來的成就感。他們看不到艱苦的工作能錘煉自己的意志，挑戰性的工作能拓展自己的才能，與同事的緊密合作能提升自己的人格，與被管理者的和諧交流能造就自己的品性。殊不知，相對于這些“西瓜”，微薄的薪水充其量也只能算作“芝麻”。如果成天為自己到底能拿多少工資而斤斤計較、大傷腦筋，看不到工資背后蘊藏的巨大成長、鍛煉機會，豈不是丟了大西瓜揀了個小芝麻嗎?排除了上述兩種錯誤觀點，我們究竟在為誰工作的答案就只有一個，那就是在為自己工作。為自己工作，因為工作能為我們提供實現自我、提升自我的機會。美國著名心理學家馬斯洛的“需求層次論”告訴我們，能獲得他人的尊重、能充分發揮能力和實現自我的需要，才是人類最高層次的需要。那么，是什么能幫助我們獲得這種需要呢?只有工作。這是因為人生需要一個展示自我、實現自我的舞臺，工作就是這樣的舞臺。借助這個舞臺，去展示我們寒窗苦讀得來的知識，去展示我們長期實踐積累來的應變能力、決斷能力、適應能力、協調能力、處事能力等，借助這個舞臺，才能一點一滴地積累經驗，增長技能，培養和鍛煉能受益終身的本領，才能最終達到全面充實自己、提升自我的目的。借助這個舞臺，才能在充分品味工作中的樂趣、充分享受工作帶來的榮譽、充分體味人生的價值和意義的同時，贏得他人的認可，收獲社會的尊重。一旦失去這個舞臺，生存就沒有質量，生活就失去了基本的意義和理由。為自己工作，因為人生在世需要工作。人立于世必須要有最基本的生存需求：要解決個人的溫飽，要養家糊口，還要進行社會交往，只有通過工作獲得相應的報酬，才能使這一切皆有可能;其次要有一定的精神寄托和追求。離開了工作，不僅生存需要無法得到保障，而且精神也會極度空虛、郁悶，甚至完全崩潰。在現實工作中，還經常會聽到“工作需要我”這種說法。持有“工作需要我”這種觀點的人，認為他所從事的工作非他不可，如果換了人就會耽誤工作甚至完全做不好他這份工作。這種觀點是相當有害的，容易使人工作因新守舊甚至固步自封，驕傲自滿甚至目空一切;缺乏甚至不思進取。同時這種觀念也是十分荒謬的，它脫離了當今勞動力供過于求的實際，要知道找一份工作決不是一件容易的事，要找一份自己稱心如意的工作，則是相當困難的事。如果有機會工作，應該感謝為我們提供工作機會的人，應該以感恩之心珍惜工作、用心工作、善待工作，這才是智者之舉，才是君子所為。如此看來，弄清楚“你在為誰工作”，實在不是一件小事。對于這個問題的正確回答，有助于我們解除困惑，擺正心態，使人生從平庸走向杰出。涉及大是大非的原則問題，你可要想清楚了，弄明白了，千萬馬虎不得。
你在為誰工作讀書筆記5在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發圖強?！赌阍跒檎l工作》就是這樣一本好書。雖然還沒有把它讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟，在工作中，不管做任何事，都有應該把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食這無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。
我們當中，那當然也包括我在內，時常處于消極頹廢的心理狀態中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，我也跟著垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己處身的工作不滿，導致了負面的情緒。然而，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它幫助了我，它啟示了我的思維，掀起了我久違的熱情，亦解釋了某些灰與黑的現實本質，澄清了我混沌不清的大腦。然而，工作又是什么?工作是上帝安排的任務;工作是上天賦予的使命，那么沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人就是違背上帝意愿的人，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。我們都有自己的目標，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和和種活著的理由。工作的大批量往往決定生活的質量。要知道，工作是我們要用生命去做和事情。
致老師辛苦的一段話范文4
班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個新班級的開始，總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環。以下是為大家整理的班主任經驗分享交流發言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
班主任經驗分享交流發言稿一
尊敬的各位領導老師、各位來賓，親愛的同學們：
大家上午好!寒梅雪中盡，春風柳上歸，在這乍暖還寒的時節，我們又迎來了新的學期。作為青年教師，我感到非常榮幸作為教師代表在這里向各位領導、老師們匯報自己班主任工作的一些心得與體會。過去的一個學期里，在領導的指導和任課老師的密切配合下，班級管理工作做得還算可以，各方面取得一定的成果，下面我從以下幾個方面談談對班級管理的一些感受和認識。
一、以身作則，發揮自身的表率作用。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個新班級的開始，總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環，以自身的人格魅力和精湛的專業知識去影響學生、感染學生，對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心，每天都以樂觀的心態、飽滿的精神出現在學生面前，讓學生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學習態度。
二、關注學生的道德品質的培養，樹立正確的班風。在初中生涯的開始，我告訴同學們要先學會做人，再學會學習，所以“先做人、再學習”這是我給學生灌輸的一種思想。培養學生良好的道德品質是第一要務，取得好的成績是最終的目的，而實際上良好的道德品質將極大的促進學生學習成績的提高。教育學生要有正確的是非觀、榮辱觀，在全班形成一種扶持正義、阻止不道德的集體輿論和作風，這對全班學生 都有感染力和道德上的約束力，學生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損，這樣就能使師生之間、 學生之間的關系和諧發展，避免了很多矛盾的發生，形成一股強有力的班級凝聚力。
三、平等的對待學生，處理好違紀學生。作為班主任，必須平等、公正地對待每一位學生，不論成績的好壞、不論是否犯過錯誤，不論班干部與否，班主任都要一視同仁。我們要能夠容忍學生犯錯誤，關鍵是如何幫助其改正，有時我們會抱怨班上的學生不聽話，而幫助自制力差的學生是一個長期過程，要講究方法方式，因人而異，有的學生適合嚴厲斥責，有的學生適合委婉指出其錯誤，要做到心中有數、對癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。
四、注意家校溝通的藝術性。變“說”為“看”，耳聽為虛，眼見為實，我經常抓拍孩子們在學校學習生活的精彩瞬間，發到班級微信群里，讓家長了解孩子的學校生活，共同關注孩子的成長瞬間。而且學生是家長和學校溝通的橋梁，如果學生能將正確的信息轉達給家長，將促進學生家長對老師的信任以及對學校各項政策的認可與理解。
五、發揮學生的積極性，讓學生成為自我管理的主人。通過引導、鼓勵，讓學生參與到班級管理中來，讓班干部挑起擔子，為班級服務的同時也在提升自我，實踐證明，這些學生只會做的越來越好、越來越優秀、越來越讓人放心。學會自我管理，既是學生的成長，也是老師的收獲。
總之，班主任的工作還有很多方方面面，它是學校管理的重要環節，需要我們不斷的總結、研究和探索。以上是我的一些體會和做法，不足之處，懇請各位領導和老師們批評和指正。在今后的工作中， 我將繼續努力，服從學校的安排，做好本職工作，爭取更好的成績，為我們新田中學更好、更快的發展貢獻力量。
最后，再次祝愿各位領導和老師身體健康、工作順利，同時也祝在座的各位學子學xxx步、健康成長。
班主任經驗分享交流發言稿二
尊敬的各位領導、老師，大家下午好!
接到校領導的通知，讓我在此次班主任論壇上發言，我忐忑不安。在座的各位老師，大部分都是我的前輩，班主任經驗都比我豐富，有很多值得我敬佩和學習的地方;也有幾位年齡相仿的好兄弟，富有青春活力，也有許多值得我學習的地方。另外我是一名理科生，選詞造句比較生硬，希望大家多多理解和包涵;發言當中如果有不當之處，也還請批評指正。
學校管理學生的最大效益是：把學生培養成品學兼優、德才兼備的學生。班主任是學校管理學生的核心力量，各位班主任帶班也有各自的風格。接下來，我把我的一些班主任工作經驗從以下四個方面和大家分享交流：一、轉變思想，變職業為事業;二、轉變思路，變夸獎為鼓勵;三、轉變順序，先育德后育才;四、轉變狀態，變止步為進步。
一、轉變思想，變職業為事業
校長多次在大會上提出把“職業”變為“事業”的思想，起初感覺職業和事業區別不大，后來我有意查證發現，這兩個詞既有區別又有聯系，有很深的學問。職業是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。事業是一個人可以一輩子為之所奮斗的事，終其一生為實現此目標而堅持不懈地努力。它能解決人類最高層次的需求，真正實現社會認可和自我價值。事業并不是所有人都樂意去努力或者所有的人都能實現的。一番思考之后，我感覺到職業和事業兩個概念的本質區別是“職業具有被動性”，而“事業具有主動性”，且帶有很強的責任感和使命感。
20年畢業以來，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當作是職業，學校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各項班主任工作，總而言之很具有被動性。去年我當了父親，特別疼愛自己的孩子，也突然意識到，每位學生在自己父母眼中都是寶貝疙瘩，也理解了家長把自己的孩子交給我們教育時的那種期盼。將心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的責任，應該把學生們當作自己的孩子一樣去教育才對。自此我在學生管理中注入了不一樣的成分——那就是“愛”，管理學生不再像以前一樣生硬，而是注入情感去教育，謀求讓學生更好地成長，從此我有意識地變被動完成為主動優化，嘗試把教育職業作為教育事業去對待。
二、轉變思路，變夸獎為鼓勵
多年來，我心中一直存在一個疑惑。每位學生在自己父母眼中都是寶貝，小時候都被冠以“聰明伶俐”的夸獎，上幼兒園時，都得過許多小紅花，讀小學時也經常受到老師的夸獎，上了初中后隨著知識難度的增加，孩子受夸獎的次數就減少了，上了高中之后受夸獎就更少了，有的學生甚至開始懷疑自己的智商不夠高。有時候我還想這樣一個問題，學生到咱手里怎么就是教不會呢?而且學生身上總是不斷出現這樣或者那樣的問題，甚至被扣上“問題學生”的帽子。
有一次和一位老教師在操場上散步時，他提到了“夸獎“和“鼓勵”兩個詞。我慢慢回想在教學和班級管理中表揚學生的次數的確很少，甚至可以說幾乎為零。察覺到這樣的缺口以后，在接下來的教學和管理當中，我就有意識地慢慢增加對學生的鼓勵。當然在對學生進行鼓勵時也要注意方式，我個人認為鼓勵和夸獎要進行區別，那就是鼓勵帶有激勵性，夸獎有時候會給學生帶來驕傲自滿的心態。比如：某位同學在成績進步時，我不會當著全班同學面前夸他成績進步，我往往會課后和學生交流，先問他是否達到了自己的預期目標成績，一般學生都會覺得自己還沒達到預期目標，然后我說：“你的成績有一定的進步，我覺得你還能考得更好，通過你的努力一定可以實現自己的目標成績。”這樣既能抑制住學生因為有進步而沾沾自喜的自滿情緒，又能激勵學生更加努力地學習。
還有對所謂的“問題學生”，不要總盯住他的缺點不放，這樣會適得其反。我會去尋找這些同學身上的閃光點，我也不會去夸獎他做得多么好，而是說諸如“你還能做得更好”之類的鼓勵語言，引導他樹立正確的人生觀和價值觀。所謂的“問題學生”多次被鼓勵，就找到了自信，最后基本都會摘掉“問題學生”的帽子，逐步走上正軌。
三、轉變順序，先育德后育才
現在的中學生大多缺失集體觀念和榮辱觀念，每屆迎接新生入學第一天，我必說的話是：請同學們牢記“集體的榮譽高于一切”，每位同學都是咱們這個新集體中的一個份子，個人的進退決定著咱們整個集體的進退。同時還鼓勵學生們發揚小學時互幫互助的精神，互相幫助不應隨著年齡的增長而減少。
平時我常常告誡學生們：在該努力奮斗的年齡絕對不要選擇安逸，現在付出一分的努力就會獲取十年以后的十分從容。來學校學兩件事，一學做人，二學知識。我給學生們分析出人分為四類：有才有德(德才兼備)、有德無才、有才無德、無才無德。學生們都首選德才兼備。我常把培養學生的“德”放在首位，平時對學生們的舉止談吐非常重視，方方面面讓學生感覺到自己越來越優秀，學生們的“才”也就順利地表現出來了。
關于才育，我借用了我高中班主任老師講過的一段話：不努力，結果好不到哪里去;努力了，結果也差不到哪里去，最起碼不給自己留遺憾;過程比結果更重要，努力是蛻變的過程，是一個艱難而且痛苦的過程，多年之后你會發現你曾經努力過的樣子特別美麗。這段話平時回想起來也總是感覺自己高中時期的努力可以稱得上拼命，我也正在將這種拼勁傳遞給我的學生。
在我班有兩個先德育后才育的案例。
1.一位同學身體不好，父母為此花錢不少也不見好轉，心里非?？鄲?，這位同學也一直情緒低落。一次過完星期之后，她身體有些不舒服，想在家休息半天，父親沒有準許，她便和父親吵了幾句，氣沖沖地來到學校，找到我借手機給她媽媽發了一條“媽媽，我已安全到校，不要擔心”的短信，還和我訴說了整個事件?；玖私馇闆r后，我先問她，你覺得你父親愛你嗎?她回答說，特別愛。我又問她，你覺得你父親對你付出得多嗎?她又回答說：付出得太多太多了，為了她的病情輾轉了好多醫院。我又問她，你覺得你父親為你的病情擔心嗎?她又回答說：特別擔心。我接著給她講父母這幾年為她的擔憂和困擾，他們非常不容易。最后我鼓動她給父親打一個電話向父親道歉，打通電話道了歉之后，她父親說的一番話讓這位同學瞬間落淚，和她父親的小矛盾也就順利化解。接下來的幾天，學習態度非常好，非常努力。上個月俊利老師和我，組織354班和365班舉行了一個聯合感恩主題班會，主要是培養學生要有感恩的心，其實也是在培養學生的“德”。這位同學在主題班會現場深深地表達了對父母的感恩，并表示在班會之后會更加努力學習。
2.另一位同學脾氣比較暴躁，有一次在我辦公室借我手機給他母親打電話，沒說幾句話就和他母親在電話中發起了脾氣，我當場就說，請立即轉變你對你母親說話的語氣和態度，但仍沒有改變，掛斷電話后，我給他講母親為了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他聽了之后，感覺到很慚愧，然后又問我：“老師能不能再借你的手機給我媽再打個電話?”我欣然同意，電話打通后，他直接向母親道歉，承認自己做得不對。經過多次對他品德的培養，這位同學的素質提升了不少，同時也對學習有了興趣，雖然成績不太好，但是學習的態度轉變很大，仍在不斷進步之中。
這兩個案例，一方面有感恩教育，另一方面教學生學會了換位思考，多站在對方的立場去思考問題，同時體現了先育德后育才，這樣就可以讓班主任管理工作能夠更順利地進行，并且越來越順利。
四、轉變狀態，變止步為進步
關承華老師在《憑什么讓學生服你》一書中提到“用心、用腦、用情”，對待學生的態度永遠不會過時，“親其師，信其道”的真理是永恒的。讓學生怕不是好老師;讓學生服，讓學生佩服、信服、折服、心服、口服，才是學生心目中真正的好老師。
剛畢業的那幾年，帶學生感覺能和學生打成一片，和學生們能夠深入內心地交流，雖然達不到讓學生特別佩服的狀態，但是當時我理解學生，了解學生的想法，和學生就像朋友一樣，現在已經畢業的學生還一直稱我“平哥”;隨著我年齡的增長，慢慢發現我與學生有了代溝，無法觸及學生的心里，這給我造成了困惑。
過去對老師的要求是：想要給學生一碗水，老師要有一桶水。在知識的“量”上對老師有明確的要求。但是在高速發展的今天，學生接收信息方便快捷，我們這桶水根本就不夠用，而且不能成為死水，要變成活水，老師們也要不斷學習，不斷提升自己的業務水平，作為老師我們一定要有這樣的危機感。
王連生老師在《教育應成為思想者》文中提到：首先，教師應是一個主動的學習者，必須具備較強的學習力;其次，教師應是自己教育教學的反思者，必須具備較強的思考力;最后，教師應是現代教育理論與實踐的探索者和主動構建者，必須具備較強的創造力。
前段時間我在班里做了一個不記名的小問卷，讓學生寫一下學生心中理想的班主任是什么樣子的，學生寫道：1、能和我們成為朋友的班主任;2、公平;3、有活力。
對學生的小問卷我總結了以下幾點：
1.學生在進步，老師要及時補充能量，養成終身學習的習慣。
學生們提出了朋友式的班主任，這不得不令我深思，之前的我對新信息、新理念、新觀點等沒有及時更新，與學生的代溝越來越大。時代在進步，不同時代的學生對老師的要求也會有新的變化，這就需要老師養成終身學習的習慣。同時還讓我意識到平時需要多思考，多想想學生需要什么樣的老師，多問問學生老師哪些方面需要改進。前幾屆學生畢業前我都讓每位學生以不記名方式給我寫幾條建議，我不能止步不前，仍需要不斷學習，不斷進步，一直在路上。
2.在校規、班規面前人人平等
學生要求老師公平，這個“公平”二字很難拿捏準。學校給每位同學都印發了《繁峙中學學生日常行為考核細則》，我相應地做了一個表格。每位同學都占一格，后面是扣分欄，把這張表格張貼在教室后墻上，每次發現違反校規的行為都要扣除相應分數。這個扣分有執行力，而且做到了公平，校規、班規面前人人平等。
3.富有活力，勇于創新
學生有惰性，我們也有惰性，比如我們休息時躺下總要多看幾眼手機才睡覺。學生每天在教室坐那么長時間，久了也會形成惰性，這就需要班主任適時調節班內氣氛，這樣就要求老師有活力，成為班級的調節劑?；盍暮味鴣?要不斷地更新思想、更新方法，才能和學生打成一片，學生自然像八九點鐘的太陽，充滿活力和朝氣。
我在班內有幾項活動是這樣安排的，有不合理的地方請老師們批評指正。
(1)晨讀分時段：每天的晨讀時間是40分鐘，學生大腦正處于半清醒狀態，40分鐘背誦同一科目必然會非常疲勞，大多數學生的專注力最多持續15分鐘，鑒于學生的這種狀態品牌，后來我把40分鐘分為15+5+15+5，每天晨讀背誦兩科，每科15分鐘的背誦時間，5分鐘的檢驗時間。這樣可以解決學生的40分鐘持續記憶同一科導致的大腦疲勞狀態，提高了記憶效率。
(2)晨讀仰頭高舉書籍：學校提倡學生晨讀由坐著背誦變為站立背誦，提高了學生晨讀效率，同時杜絕了背著背著就趴桌子上睡著的現象發生。后來我觀察到班里的學生站起來背誦時各種姿勢都有，仍有打瞌睡的。有一次與一位在忻一中就讀的親戚聊天時談到他們平時背誦時要求全體同學把書高高地舉起來，于是我覺得這個方法不錯，就在班里試行，效果不錯，高舉書籍讓胳膊有點困，可以把大腦疲勞轉移到胳膊疲勞上。有一次在抖音上刷到一個調節頸椎的視頻，仰頭對長期伏案工作造成的頸椎疼痛有很好的療效，后來一想學生每天低頭學習時間較長，對頸椎也需要保護，于是把之前的高舉書籍背誦改進為：舉書過頭頂，頭部盡力上揚。這樣不僅提高了背誦效率，還起到了鍛煉頸椎的作用。但是后來發現部分同學在偷懶，于是出現了我站在小凳上監督學生背誦的情景，我這也是被學生逼出來了，讓大家見笑了，我相信老師們還有更好的辦法。
(3)宿舍衛生擂臺挑戰賽：去年我們全體班主任去忻州市高級中學學習時，我覺得北校區的班級對抗賽特別有意思。適逢本學期對班主任進行五項考核，在宿舍衛生方面就想到借用擂臺賽，每周做一到兩次宿舍衛生評比擂臺賽，勝方指導敗方疊被子，這樣也活躍了班里的氣氛。
(4)班干部隊伍精簡：高一時競選的班干部人數較多，在高一結束時出現了班干部內部矛盾激化，管理兩極分化的現象，上高二后立即做了調整，僅留了三個踏踏實實能為集體服務的干部，班里的秩序才又好轉起來。
總而言之，班主任雖然做著瑣碎的事，卻責任重大。所以要求自己在以后的班主任工作中不斷進步，爭取做一名優秀的班主任。同時歡迎各位領導及老師多多批評指正，使我的工作更完善。
最后再一次感謝學校給了我一次進《全國中小學班主任成長特訓營》學習的機會，感謝各位領導和同事對我班主任工作的支持和肯定，也祝愿各位領導和老師工作順利，身心健康!同時感謝每天都比我更辛苦地照顧我那五個月大的女兒而默默付出的家人，感謝她們對我工作的支持。
我的發言完畢，謝謝大家!
班主任經驗分享交流發言稿三
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!
很榮幸能作為優秀班主任代表發言，和大家一起探討班主任工作，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
要當好一名班主任，我覺得應該在以下幾方面下功夫。
一、 關注每一個孩子，親近、理解、關心孩子
班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。如果是接手一個新班。首先要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是班級的積極份子，哪些是有特長的?哪些是家庭環境特殊的、哪些是心理上需要特別關愛的……對學生盡量以表揚鼓勵為主，以批評勸誡為輔。
二、正確運用表揚和批評
對于那些平時遵守紀律、熱愛勞動、關心集體的學生，我們要加大表揚的力度，要作為期末評優評先的參考依據，要讓大家都知道這樣才是我們班級的優秀學生。另外，在表揚學生的時候，除了肯定大部分學生做得好，一定要精準到人，要讓所有學生明白，為什么這些學生得到了點名表揚，值得大家學習的到底是哪些具體的方面。平時，老師要用心觀察，用心記錄，尤其是一些細節的問題?？偨Y的時候要大張旗鼓表揚表現優秀的學生，給其他學生樹立榜樣。對于那些犯錯誤的學生，我們先不要急著批評，要先調查學生為什么犯錯，如果不是故意犯的小錯誤，能包容的盡量包容，如果是道德品質的問題，最好單獨進行引導、說服教育，找到犯錯的原因，對癥下藥。如果性質嚴重，確實需要在全班指出引起重視的，也要提前給學生做好思想工作，讓孩子有心理準備。
三、 要狠抓班紀班風
一個班級班風的好壞直接關系著班級建設和學生的發展，關系到班級整體的成績。文明、團結，積極向上的班風和勤思好問的學風是班級在學校里脫穎而出的根本，對外它是一個班集體的形象，對內它是一種管理的氛圍，是一種無形的教育力量，是正能量的傳遞，可以潛移默化地影響每個人。有些班級成績一直不好，其實想想最主要的原因也是班級紀律差，學風不正。所以班主任要特別重視班紀班規的制訂，抓好班級管理，嚴明紀律，嚴格管理。要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，公正公平，一視同仁。我個人覺得處罰也可以根據學生的學習情況來決定，比如語文不好就罰她抄抄重點課文;數學不好可以罰他做些基礎的練習，英語不好可以讓他讀讀課文。其次抓班紀班風要持之以恒，要天天抓，時時抓，避免犯“冷熱病。”
四、要培養得力的班干部
班干部是班主任的得力助手，協助對班級進行管理。班干部最好要在同學們民主選舉的基礎上再通過班主任的協調產生。這樣讓班干部懂得自己是同學們信任產生，也是班主任委任的班干部，能增強其工作的自信心，更好的協助班主任開展班級工作。我們班主任要知人善用，也就是說，要根據學生的特點去任用，比如有的學生可能不愛學習，成績比較差，但是她很有責任心，那么我們就可以給他安排一些班級任務，就像我們班的宋妮同學，雖然學習成績不是特別優秀，但能力很強，是我最得力的小助手。周一下雨天的升旗儀式比較特別，她很早就把有五星紅旗的PPT調出來了，老師上什么課、上哪個內容，她都會利用下課時間提前一分鐘把老師準備在電腦上的課件打開。她會自覺的地檢查班級衛生、收拾整理，學生報告冊的填寫等，錯誤的地方她都會幫忙找出來，并負責整改到位，過了她那一關，我只需大體看看。班主任工作千頭萬緒，壓力也很大，很多老師都不愿當班主任，如果班上有一支精銳的管理團隊，多幾個能干的小助手，老師要省心不少，班級也會建設得更好。
五、班主任要靈活協調好與科任老師的關系
班主任與科任老師要步調一致，目標統一，心往一處想，勁往一處使。新學期開始，我都會主動聯系科任老師，將自己的班級管理設想和措施主動告訴他們，將班上的班干部配備、學生的思想、興趣、學生的心理健康狀況、特殊學生的特殊表現情況等向他們反饋，讓他們知根知底。學校搞大型活動時，我會邀請科任老師們出謀劃策，我會借助各種機會讓科任老師了解班級、了解學生，共同搞好活動，建設好班級，使科任老師成就感更強，也更便于他們的教育教學。我也會虛心聽取科任老師對班級的反饋、建議與提醒。學生與科任老師發生小矛盾時，我會挑起擔子，積極配合科任老師解決好問題?？傊?，沒有科任老師的全心全意配合付出，班主任工作就會很被動，無的放矢。班級管理也不會那么出色。
六、加強家校聯系，創建良好的家校合作關系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，比如學生聽寫、考試、書寫進步了，我會拍照發給家長，與家長一起分享學生成長進步的喜悅。也鼓勵家長多把孩子在家表現好的行為往群里曬一曬，形成榜樣示范和正能量的傳遞。平時，我積極主動與家長聯系，關心孩子在家的表現情況，關注孩子的身心健康發展。到了我們需要家長幫助的時候，他們也很樂意來幫助我們。