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愛在細微處作文范文1
當我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠。我一直都這么認為著，直到那一天……
那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢？我這樣想著。在好奇心的驅使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發現客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢？難道是外公？不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢？正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據了一塊領地，將黑暗逼進了墻角處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。
鬧鐘準時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點小事而責怪媽媽，是多么不應該啊。后悔之情在心間蔓延，占據了我的整個心房。眼前忽然出現了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的。“喝點水再走吧，對身體有好處。”我接過水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發現我的異樣。“燙嗎？”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒。”聽到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。
看看鐘表，已經到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學。”然而在這一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應了媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發的我點了點頭，眼眶中有什么在打著轉，我轉過身，生怕眼淚掉下來。風呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出……
愛在細微處作文范文2
兩年前,為了我讀書,我門家搬到縣城,而爺爺奶奶因為適應不了縣城的生活,便留在鄉下.而我們每個星期都會抽空回家看看爺爺奶奶.
兩年過去了,我也對回老家感到了厭惡.適應了優美的小區環境,有共同語言的伙伴,回家只剩下一臺電視機陪我.我開始厭惡回家了.
我眼里透著極其不樂意的神情.媽媽看了看我,說 :“回去一下也好……”
我被迫跟著爸爸媽媽回了家.
到了老家那兒的集市口,媽媽讓我陪她去買菜,走著走著,走到了一家豬肉攤前.攤主喚了媽媽一聲.媽媽應著走了過去,看了看攤上的肉,說:“我媽有來買肉嗎?” “只買了一小點,你們沒跟她說你們要來吧!”攤主回到.
一小點?我想起了上次回家的情景----餐桌上,魚、肉、菜好幾盤.我的心,仿佛被什么觸了一下。
進了家門，我喚了聲奶奶。奶奶見我們來，有一絲驚喜，也有一絲高興。我眼睛的余光看到了桌上，一個盤子里裝著一條不知道幾天前煮的魚。我以前怎么就沒發現呢！奶奶樂呵呵地說要去買菜，過了一會兒，手里便提著三袋五袋的菜回來。一進家門，就忙著做飯去了。
“每次回來，奶奶做什么都高興，不管多累?！眿寢尶粗?，輕聲說了一句。
我的心酸酸的。
愛在細微處作文范文3
葉圣陶先生曾說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”為了讓學生能夠深刻的品悟母愛就在身邊，平凡而偉大，本設計將采用悟讀法引導學生理解《合歡樹》中深沉的母愛，同時采用拓讀法指導學生進行母愛主題閱讀，并且能用文字表達自己對母愛的理解。
【學情分析】
通過具有針對性的問題設計，在不斷的追問下學生應該能夠理解母愛的深沉，同時也要引導學生在細微處，平凡處，理解母愛，解讀母愛。正所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，小小的合歡樹凝聚著史鐵生深沉濃厚的情感，兒女身后是父母深切的關愛。學生也要感悟自己身邊的母愛，并用文字記錄下來。
【教學目標】
1.品味作品平淡文字背后飽含的深情。
2.在拓展閱讀中理解龍應臺在《目送》中的深沉母愛。
3.用文字表達學生對母愛的理解。
【教學重點難點】
1.品讀文段，學會欣賞作者內斂又充滿張力的文字，真切感受作者含蓄又深沉的情感。
2.拓展閱讀，理解兩篇文章背后同樣深沉的母愛。
3.用文字表達學生對母愛的理解。
【教學方法】
悟讀法、拓讀法、合作探究、遷移寫作
【教學過程】
一、導語
有這樣一棵樹，花美，形似絨球，清香襲人；有這樣一棵樹，葉奇，日落而合，日出而開 ；有這樣一棵樹，名字，溫暖又幸福。在這顆樹背后，有一位母親，她曾伴隨雙腿殘疾的兒子走過那彷徨苦澀的青春歲月，又在兒子走出困境有所成就的時候，悄然離去。今天我們一起走進這位母親和一棵樹的故事――《合歡樹》
二、作者簡介
1.小組討論：結合注釋和在《我與地壇》中對史鐵生的了解，交流對作者情況。
2.教師明確：有這么一位作家，活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿；有這么一位作家，在對死有了深刻體驗之后徹底活了過來；有這么一位作家，用殘缺的身體演繹健全而豐滿的思想；有這么一位作家，體驗生命的苦難，表達存在的明朗和歡樂。
三、梳理課文內容，品讀深沉母愛
1.一讀：學生默讀，理清文章脈絡，并給每一部分起一個名字。
教師明確：幸福母子情趣圖
苦難母子攜手圖
對母愛的理解
獨自一人收獲圖
回望母親圖
2.二讀：學生朗讀幸福母子情趣圖，然后小組討論兒子的表現，母親的表現，自己對母愛的理解。
教師明確：
幸福母子情趣圖
那年我十歲，作文獲了獎。
那年母親還年輕，是世界上長得最好看的女人。
那年我還很任性，很驕傲。
那年母親聰明，卻忘了夸獎我，只顧夸耀自己，我以為她只在乎自己。
那年我們爭執，勝者當然是我。
對母愛的理解：頑皮、任性、驕傲的我并不理解母親對自己才能的肯定。
3.三讀：學生朗讀苦難母子攜手圖，然后小組討論兒子的表現，母親的表現，自己對母愛的理解。
教師明確：
苦難母子攜手圖
那年我二十歲，殘廢了雙腿。
那年母親不再年輕，頭上開始有了白發。
那年我已絕望。
那年母親驚懼、惶恐和失望甚至超過了我。
那年一次次求醫問藥之后，一次次徹夜難眠之后，一次次欣喜地希望又一次次落寞的失望之后，母親終于絕望。
然而兒子是母親的全部，即使是在失望的沙漠，也要開出希望的花朵。
在絕望的盡頭，她提醒我：“小時候作文得過第一?！?/p>
所以一次次頂雨借書，一次次冒雪看電影，一次次悄悄地守望，一次次默默地祈禱。
抱怨生活，痛苦迷茫中忽視了母親承受比我更多的辛酸和傷痛。
對母愛的理解：抱怨生活，痛苦迷茫中忽視了母親承受比我更多的辛酸和傷痛。
4.四讀：學生朗讀獨自一人收獲圖，然后小組討論兒子的表現，母親的表現，自己對母愛的理解。
教師明確：
獨自一人收獲圖
那年我三十歲，小說發表了，還獲了獎。
那年母親已離我而去，漸行漸遠。
此時，我想去看她，卻只看見風正在樹林里吹過。
此時，我明白母親心里太苦，明白我的成功是母親一輩子的付出。
5.五讀：學生朗讀回望母親圖，然后小組討論兒子的表現，母親的表現，自己對母愛的理解。
教師明確：
回望母親
第一年、第二年、第三年、又過一年、再過一年……合歡樹長出葉子，而且茂盛了。
母親很高興，以為那是個好兆頭。
街上搖車的我正在感懷……
我如此聰明的母親，竟然迷信，把對兒子的希望寄托在這棵樹上……
東屋倒茶，西屋點煙，那院子是我漂泊的?？?。大伙說，年年都開花，長到房高了。
大院里的老太太們，正在講述……
多想去看看母親種下的合歡樹，那是母親的期望。那顆樹里有我對母親的回憶。
對母愛的理解：子欲養而親不待
四、總結
2010年那個輪椅上的人，起身走了，幾乎帶著微笑。按他的說法，這不是突然，是準時，是如期。我們遙想在另外一個世界，在那棵合歡樹下，史鐵生伴著祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，踏著青草，踢著石子，奔向他日思夜想的母親。
五、拓展閱讀
相同的主題，相同的感悟讓我們一起走進龍應臺的《目送》（教師配樂朗誦，感悟父母與子女之間永恒的愛。
【配樂小結】：朱自清有機會，有心遙望父親的背影，但更多的時候是我們在承受愛我們的人追逐的目光，承受他們的不舍和不放心，滿眼的目送，我們不會發現，不以為然，一心離開，從未回頭張望。多年以后才發現我們之所以走得如此堅定，是因為背后有堅強的后盾，有份實實在在的愛在支撐。真的有一天這目送成了最后一次，你不管怎樣離開，都不再有人留意，不再有人為你擔心，為你牽掛，就算千萬次回頭，有誰一直目送我們離開？
六、遷移應用（學生作業）
做兒女的應該明白，珍惜現在擁有的母愛，珍惜現在關愛的目送，在父母的有生之年，讓他們的眼神不再空洞，讓我們一次次地回望，一次次地接受那關愛的目光，同學們讓我們以《回望》為題寫下一段200字左右的感悟。
七、學生作業展示
學生作業一
一次次張揚地昂頭闊步向前走，一次次激動地眺望幸福的那頭，一次次地跑過、無視了那深情的眼眸。背后，背后，他在背后。只要輕輕扭轉，僅僅45度，你便可回望到那飽含渴望的眼眸。沒有，沒有，仍舊沒有。就在那時光疏忽而過的時候，我們在人生道路上漫不經心地轉頭，卻發現往日那如花般的容顏，何時擁有了褶皺。唯有那飽含深情的眼眸，依舊不變的守候。在那坎坷的泥沼中，我們每一次回頭，是誰用一雙顫抖的雙手握住了我們生命的承受。
回望，望到了娘親烏黑的秀發增添了白綢；回望，望到了父親如山的脊梁漸漸佝僂；回望，望到了狂妄的自己捏碎了父母的守候。又一次的回望，我戴上了深情的眼眸，如同兒時般沖進母親那溫暖的懷抱，竄上父親那有力的肩頭，靜靜享受。