前言：中文期刊網精心挑選了小蘿卜頭的故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小蘿卜頭的故事范文1
我家的書挺多的，但我覺得學校發的書是最好的，別看語文書只是薄薄的一本，里面的知識可多啦！它就像一位耐心的導游，又像一位知識淵博的老人，娓娓道出她的故事。她帶領著我從東到西，從高山到平原，從江河到大海，到處游覽：
我來到天都峰，從老爺爺和小妹妹身上汲取力量，隨同他們一起爬上天都峰頂，領略天都峰的美景。好像從天上掛下來的鐵鏈就在我的眼前，使我有身臨其境之感。
隨后我又來到了美麗的小興安嶺，一睹小興安嶺四季的不同風光。感受到它的確是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
我來到長江大橋，大橋像一條鋼鐵飛龍橫臥在江上，站在橋上聽到一列列火車鳴著汽笛從橋下呼嘯而過，一葉葉扁舟在波光粼粼的江面行駛。
坐上輪船，駛入大海，我一眼望見了遼闊的大海，深藍的海水引起我無限遐想，白色的、灰色的海鷗在頭頂盤旋。
乘上潛水艇，我進入了富饒的西沙群島一帶，看到了各種各樣的魚兒在水中快活地游來游去。那五光十色的珊瑚有的像鹿角、有的像扇面、有的像，還有的像樹枝，美麗極了！
不知不覺中，我又來到重慶紅巖，走進了關押小蘿卜頭的監獄。看見小蘿卜頭穿著媽媽給他改小的囚衣，正用小石子在牢房的地上寫著、算著，他多用功啊！
小蘿卜頭的故事范文2
那里有一片花叢,花叢里有一輛粉紅色“馬篷車”和一間搭在樹梢t望臺般的“樹屋”,達爾叫它“Gipsy House”,直譯是“吉普賽屋”,我總叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火車站右轉,就是小鎮最熱鬧的大街(High Street),這里正是《吹夢巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出場的舞臺。
沉沉夜晚,BFG跨出長腳從后山飛下,打開手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一聲,對著黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一間窗口遇見了“命運中”的小女孩蘇菲(Sophie)。蘇菲跟著BFG回到巨人國,她學會如何捕捉美夢和惡夢,并幫助友善的BFG打擊吃人魔。
現實的街道其實沒啥人,幾個村民在家園里修剪花木或攀上屋檐粉刷墻面,偶爾騎單車的孩子張開雙手“咻”的滑過,竟又回頭喊:“要幫忙嗎?”我問:“達爾家在哪兒?”小蘿卜頭開始七嘴八舌:“我知道!”“你認識他?”“我帶你去!”因為達爾,他們突然對我有一種“你也知道”的熱情。
這是個悶悶午后,這群“志愿軍”領著我沿High street直走,在修道院旁轉入小路Whitefield Lane,再從當地的鐵道橋下穿過不久,就看見一道木欄上寫著“Gipsy House”。房子周圍砌著矮墻,白色窗櫞爬滿葡萄藤狀的螺旋葉,黃色門前是塊漂亮園圃,延伸的花徑上是紫紫粉粉的薰衣草,盡頭有個白長椅和屋子對望。
“你知道狐貍先生(Mr.Fox)嗎?”志愿軍的高個子問我。我點點頭:“他和惡農夫斗法,一家六口住在樹穴底?！毕裢ㄟ^“特考”一般,紅頭發的孩子滿意地說:“走!我帶你見那棵女巫樹(The Witches Tree)!”孩子神氣地向前沖,順著屋旁的灌木道上坡,在一處枝椏環繞的天然拱門邊,我拜見了傳說中地女巫樹。
“其實沒什么魔法啦,但達爾叫它女巫樹,我們都跟著這么叫!”這是一棵巨形山毛櫸,粗獷枝干要五個大人伸長手臂環抱才夠,周緣綠藤盤根錯節,四五枝分叉的主干高舉上天,撐起一片綠陽傘。
我彎下腰往里探,天呀!真有個黑洞藏在樹根底,洞穴外觀大得足以容納一個小孩,也許里頭更寬更大,有條隧道通往狐貍的客廳……據《狐貍爸爸萬歲》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐貍家族應該住在這兒。每天晚上,狐貍先生問太太:“今晚想吃什么?”然后就潛入雞場帶些營養晚餐。這舉動惹毛了三個小氣農夫:雙方于是展開大對決。
“來!告訴你個秘密?！蹦泻⒗@到樹后,撥開粗干上寄生的長草,露出一塊小平臺,平臺跟我的頭頂平行(約160公分高)。
“怎么上去?”我問。
孩子指著凹凸的節疤,“瞧!踩這兒階梯,一、二、三就跳上了?！?/p>
“站在上頭的風景不一樣喔!”男孩越說越興奮,臉頰紅彤彤像蘋果。
“祝好運!”揮揮手,志愿軍滑著自行車順坡溜下山,我依照他們的上樹要訣試了又試,終于滿頭大汗爬上了“基地”。平臺被長葉緊緊圍繞,以前達爾也和孩子們窩在這兒“講故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一個國度,這里平靜無風,可以從達爾的角度望見他的宇宙――那葉隙間望出的金色后山。
這里,也是《咱們是世界最佳搭檔》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁達尼(Danny)的后山。在l955年秋天,達尼和父親住在村邊,兩人的"家"是一輛馬篷車,遺世獨立的日子過得安閑,直到某天深夜,達尼發現父親居然摸黑上山偷獵七彩帝雉,但黑暗林里似乎潛伏許多危機……
自從在英國電視BBC報導中看到達爾家,我就牢牢記住了“它”的樣子。
那里有一片花叢,花叢里有一輛粉紅色“馬篷車”和一間搭在樹梢t望臺般的“樹屋”,達爾叫它“Gipsy House”,直譯是“吉普賽屋”,我總叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火車站右轉,就是小鎮最熱鬧的大街(High Street),這里正是《吹夢巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出場的舞臺。
沉沉夜晚,BFG跨出長腳從后山飛下,打開手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一聲,對著黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一間窗口遇見了“命運中”的小女孩蘇菲(Sophie)。蘇菲跟著BFG回到巨人國,她學會如何捕捉美夢和惡夢,并幫助友善的BFG打擊吃人魔。
現實的街道其實沒啥人,幾個村民在家園里修剪花木或攀上屋檐粉刷墻面,偶爾騎單車的孩子張開雙手“咻”的滑過,竟又回頭喊:“要幫忙嗎?”我問:“達爾家在哪兒?”小蘿卜頭開始七嘴八舌:“我知道!”“你認識他?”“我帶你去!”因為達爾,他們突然對我有一種“你也知道”的熱情。
這是個悶悶午后,這群“志愿軍”領著我沿High street直走,在修道院旁轉入小路Whitefield Lane,再從當地的鐵道橋下穿過不久,就看見一道木欄上寫著“Gipsy House”。房子周圍砌著矮墻,白色窗櫞爬滿葡萄藤狀的螺旋葉,黃色門前是塊漂亮園圃,延伸的花徑上是紫紫粉粉的薰衣草,盡頭有個白長椅和屋子對望。
“你知道狐貍先生(Mr.Fox)嗎?”志愿軍的高個子問我。我點點頭:“他和惡農夫斗法,一家六口住在樹穴底。”像通過“特考”一般,紅頭發的孩子滿意地說:“走!我帶你見那棵女巫樹(The Witches Tree)!”孩子神氣地向前沖,順著屋旁的灌木道上坡,在一處枝椏環繞的天然拱門邊,我拜見了傳說中地女巫樹。
“其實沒什么魔法啦,但達爾叫它女巫樹,我們都跟著這么叫!”這是一棵巨形山毛櫸,粗獷枝干要五個大人伸長手臂環抱才夠,周緣綠藤盤根錯節,四五枝分叉的主干高舉上天,撐起一片綠陽傘。
我彎下腰往里探,天呀!真有個黑洞藏在樹根底,洞穴外觀大得足以容納一個小孩,也許里頭更寬更大,有條隧道通往狐貍的客廳……據《狐貍爸爸萬歲》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐貍家族應該住在這兒。每天晚上,狐貍先生問太太:“今晚想吃什么?”然后就潛入雞場帶些營養晚餐。這舉動惹毛了三個小氣農夫:雙方于是展開大對決。
“來!告訴你個秘密。”男孩繞到樹后,撥開粗干上寄生的長草,露出一塊小平臺,平臺跟我的頭頂平行(約160公分高)。
“怎么上去?”我問。
孩子指著凹凸的節疤,“瞧!踩這兒階梯,一、二、三就跳上了?！?/p>
“站在上頭的風景不一樣喔!”男孩越說越興奮,臉頰紅彤彤像蘋果。
“祝好運!”揮揮手,志愿軍滑著自行車順坡溜下山,我依照他們的上樹要訣試了又試,終于滿頭大汗爬上了“基地”。平臺被長葉緊緊圍繞,以前達爾也和孩子們窩在這兒“講故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一個國度,這里平靜無風,可以從達爾的角度望見他的宇宙――那葉隙間望出的金色后山。
這里,也是《咱們是世界最佳搭檔》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁達尼(Danny)的后山。在l955年秋天,達尼和父親住在村邊,兩人的"家"是一輛馬篷車,遺世獨立的日子過得安閑,直到某天深夜,達尼發現父親居然摸黑上山偷獵七彩帝雉,但黑暗林里似乎潛伏許多危機……
自從在英國電視BBC報導中看到達爾家,我就牢牢記住了“它”的樣子。
那里有一片花叢,花叢里有一輛粉紅色“馬篷車”和一間搭在樹梢t望臺般的“樹屋”,達爾叫它“Gipsy House”,直譯是“吉普賽屋”,我總叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火車站右轉,就是小鎮最熱鬧的大街(High Street),這里正是《吹夢巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出場的舞臺。
沉沉夜晚,BFG跨出長腳從后山飛下,打開手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一聲,對著黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一間窗口遇見了“命運中”的小女孩蘇菲(Sophie)。蘇菲跟著BFG回到巨人國,她學會如何捕捉美夢和惡夢,并幫助友善的BFG打擊吃人魔。
現實的街道其實沒啥人,幾個村民在家園里修剪花木或攀上屋檐粉刷墻面,偶爾騎單車的孩子張開雙手“咻”的滑過,竟又回頭喊:“要幫忙嗎?”我問:“達爾家在哪兒?”小蘿卜頭開始七嘴八舌:“我知道!”“你認識他?”“我帶你去!”因為達爾,他們突然對我有一種“你也知道”的熱情。
這是個悶悶午后,這群“志愿軍”領著我沿High street直走,在修道院旁轉入小路Whitefield Lane,再從當地的鐵道橋下穿過不久,就看見一道木欄上寫著“Gipsy House”。房子周圍砌著矮墻,白色窗櫞爬滿葡萄藤狀的螺旋葉,黃色門前是塊漂亮園圃,延伸的花徑上是紫紫粉粉的薰衣草,盡頭有個白長椅和屋子對望。
“你知道狐貍先生(Mr.Fox)嗎?”志愿軍的高個子問我。我點點頭:“他和惡農夫斗法,一家六口住在樹穴底?！毕裢ㄟ^“特考”一般,紅頭發的孩子滿意地說:“走!我帶你見那棵女巫樹(The Witches Tree)!”孩子神氣地向前沖,順著屋旁的灌木道上坡,在一處枝椏環繞的天然拱門邊,我拜見了傳說中地女巫樹。
“其實沒什么魔法啦,但達爾叫它女巫樹,我們都跟著這么叫!”這是一棵巨形山毛櫸,粗獷枝干要五個大人伸長手臂環抱才夠,周緣綠藤盤根錯節,四五枝分叉的主干高舉上天,撐起一片綠陽傘。
我彎下腰往里探,天呀!真有個黑洞藏在樹根底,洞穴外觀大得足以容納一個小孩,也許里頭更寬更大,有條隧道通往狐貍的客廳……據《狐貍爸爸萬歲》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐貍家族應該住在這兒。每天晚上,狐貍先生問太太:“今晚想吃什么?”然后就潛入雞場帶些營養晚餐。這舉動惹毛了三個小氣農夫:雙方于是展開大對決。
“來!告訴你個秘密?！蹦泻⒗@到樹后,撥開粗干上寄生的長草,露出一塊小平臺,平臺跟我的頭頂平行(約160公分高)。
“怎么上去?”我問。
孩子指著凹凸的節疤,“瞧!踩這兒階梯,一、二、三就跳上了?！?/p>
“站在上頭的風景不一樣喔!”男孩越說越興奮,臉頰紅彤彤像蘋果。
“祝好運!”揮揮手,志愿軍滑著自行車順坡溜下山,我依照他們的上樹要訣試了又試,終于滿頭大汗爬上了“基地”。平臺被長葉緊緊圍繞,以前達爾也和孩子們窩在這兒“講故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一個國度,這里平靜無風,可以從達爾的角度望見他的宇宙――那葉隙間望出的金色后山。
這里,也是《咱們是世界最佳搭檔》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁達尼(Danny)的后山。在l955年秋天,達尼和父親住在村邊,兩人的"家"是一輛馬篷車,遺世獨立的日子過得安閑,直到某天深夜,達尼發現父親居然摸黑上山偷獵七彩帝雉,但黑暗林里似乎潛伏許多危機……
自從在英國電視BBC報導中看到達爾家,我就牢牢記住了“它”的樣子。
那里有一片花叢,花叢里有一輛粉紅色“馬篷車”和一間搭在樹梢t望臺般的“樹屋”,達爾叫它“Gipsy House”,直譯是“吉普賽屋”,我總叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火車站右轉,就是小鎮最熱鬧的大街(High Street),這里正是《吹夢巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出場的舞臺。
沉沉夜晚,BFG跨出長腳從后山飛下,打開手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一聲,對著黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一間窗口遇見了“命運中”的小女孩蘇菲(Sophie)。蘇菲跟著BFG回到巨人國,她學會如何捕捉美夢和惡夢,并幫助友善的BFG打擊吃人魔。
現實的街道其實沒啥人,幾個村民在家園里修剪花木或攀上屋檐粉刷墻面,偶爾騎單車的孩子張開雙手“咻”的滑過,竟又回頭喊:“要幫忙嗎?”我問:“達爾家在哪兒?”小蘿卜頭開始七嘴八舌:“我知道!”“你認識他?”“我帶你去!”因為達爾,他們突然對我有一種“你也知道”的熱情。
這是個悶悶午后,這群“志愿軍”領著我沿High street直走,在修道院旁轉入小路Whitefield Lane,再從當地的鐵道橋下穿過不久,就看見一道木欄上寫著“Gipsy House”。房子周圍砌著矮墻,白色窗櫞爬滿葡萄藤狀的螺旋葉,黃色門前是塊漂亮園圃,延伸的花徑上是紫紫粉粉的薰衣草,盡頭有個白長椅和屋子對望。
“你知道狐貍先生(Mr.Fox)嗎?”志愿軍的高個子問我。我點點頭:“他和惡農夫斗法,一家六口住在樹穴底?！毕裢ㄟ^“特考”一般,紅頭發的孩子滿意地說:“走!我帶你見那棵女巫樹(The Witches Tree)!”孩子神氣地向前沖,順著屋旁的灌木道上坡,在一處枝椏環繞的天然拱門邊,我拜見了傳說中地女巫樹。
“其實沒什么魔法啦,但達爾叫它女巫樹,我們都跟著這么叫!”這是一棵巨形山毛櫸,粗獷枝干要五個大人伸長手臂環抱才夠,周緣綠藤盤根錯節,四五枝分叉的主干高舉上天,撐起一片綠陽傘。
我彎下腰往里探,天呀!真有個黑洞藏在樹根底,洞穴外觀大得足以容納一個小孩,也許里頭更寬更大,有條隧道通往狐貍的客廳……據《狐貍爸爸萬歲》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐貍家族應該住在這兒。每天晚上,狐貍先生問太太:“今晚想吃什么?”然后就潛入雞場帶些營養晚餐。這舉動惹毛了三個小氣農夫:雙方于是展開大對決。
“來!告訴你個秘密?！蹦泻⒗@到樹后,撥開粗干上寄生的長草,露出一塊小平臺,平臺跟我的頭頂平行(約160公分高)。
“怎么上去?”我問。
孩子指著凹凸的節疤,“瞧!踩這兒階梯,一、二、三就跳上了?！?/p>
“站在上頭的風景不一樣喔!”男孩越說越興奮,臉頰紅彤彤像蘋果。
“祝好運!”揮揮手,志愿軍滑著自行車順坡溜下山,我依照他們的上樹要訣試了又試,終于滿頭大汗爬上了“基地”。平臺被長葉緊緊圍繞,以前達爾也和孩子們窩在這兒“講故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一個國度,這里平靜無風,可以從達爾的角度望見他的宇宙――那葉隙間望出的金色后山。
這里,也是《咱們是世界最佳搭檔》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁達尼(Danny)的后山。在l955年秋天,達尼和父親住在村邊,兩人的"家"是一輛馬篷車,遺世獨立的日子過得安閑,直到某天深夜,達尼發現父親居然摸黑上山偷獵七彩帝雉,但黑暗林里似乎潛伏許多危機……
自從在英國電視BBC報導中看到達爾家,我就牢牢記住了“它”的樣子。
那里有一片花叢,花叢里有一輛粉紅色“馬篷車”和一間搭在樹梢t望臺般的“樹屋”,達爾叫它“Gipsy House”,直譯是“吉普賽屋”,我總叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火車站右轉,就是小鎮最熱鬧的大街(High Street),這里正是《吹夢巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出場的舞臺。
沉沉夜晚,BFG跨出長腳從后山飛下,打開手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一聲,對著黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一間窗口遇見了“命運中”的小女孩蘇菲(Sophie)。蘇菲跟著BFG回到巨人國,她學會如何捕捉美夢和惡夢,并幫助友善的BFG打擊吃人魔。
現實的街道其實沒啥人,幾個村民在家園里修剪花木或攀上屋檐粉刷墻面,偶爾騎單車的孩子張開雙手“咻”的滑過,竟又回頭喊:“要幫忙嗎?”我問:“達爾家在哪兒?”小蘿卜頭開始七嘴八舌:“我知道!”“你認識他?”“我帶你去!”因為達爾,他們突然對我有一種“你也知道”的熱情。
這是個悶悶午后,這群“志愿軍”領著我沿High street直走,在修道院旁轉入小路Whitefield Lane,再從當地的鐵道橋下穿過不久,就看見一道木欄上寫著“Gipsy House”。房子周圍砌著矮墻,白色窗櫞爬滿葡萄藤狀的螺旋葉,黃色門前是塊漂亮園圃,延伸的花徑上是紫紫粉粉的薰衣草,盡頭有個白長椅和屋子對望。
“你知道狐貍先生(Mr.Fox)嗎?”志愿軍的高個子問我。我點點頭:“他和惡農夫斗法,一家六口住在樹穴底。”像通過“特考”一般,紅頭發的孩子滿意地說:“走!我帶你見那棵女巫樹(The Witches Tree)!”孩子神氣地向前沖,順著屋旁的灌木道上坡,在一處枝椏環繞的天然拱門邊,我拜見了傳說中地女巫樹。
“其實沒什么魔法啦,但達爾叫它女巫樹,我們都跟著這么叫!”這是一棵巨形山毛櫸,粗獷枝干要五個大人伸長手臂環抱才夠,周緣綠藤盤根錯節,四五枝分叉的主干高舉上天,撐起一片綠陽傘。
我彎下腰往里探,天呀!真有個黑洞藏在樹根底,洞穴外觀大得足以容納一個小孩,也許里頭更寬更大,有條隧道通往狐貍的客廳……據《狐貍爸爸萬歲》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐貍家族應該住在這兒。每天晚上,狐貍先生問太太:“今晚想吃什么?”然后就潛入雞場帶些營養晚餐。這舉動惹毛了三個小氣農夫:雙方于是展開大對決。
“來!告訴你個秘密?！蹦泻⒗@到樹后,撥開粗干上寄生的長草,露出一塊小平臺,平臺跟我的頭頂平行(約160公分高)。
“怎么上去?”我問。
孩子指著凹凸的節疤,“瞧!踩這兒階梯,一、二、三就跳上了?！?/p>
“站在上頭的風景不一樣喔!”男孩越說越興奮,臉頰紅彤彤像蘋果。
“祝好運!”揮揮手,志愿軍滑著自行車順坡溜下山,我依照他們的上樹要訣試了又試,終于滿頭大汗爬上了“基地”。平臺被長葉緊緊圍繞,以前達爾也和孩子們窩在這兒“講故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一個國度,這里平靜無風,可以從達爾的角度望見他的宇宙――那葉隙間望出的金色后山。
這里,也是《咱們是世界最佳搭檔》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁達尼(Danny)的后山。在l955年秋天,達尼和父親住在村邊,兩人的"家"是一輛馬篷車,遺世獨立的日子過得安閑,直到某天深夜,達尼發現父親居然摸黑上山偷獵七彩帝雉,但黑暗林里似乎潛伏許多危機……
自從在英國電視BBC報導中看到達爾家,我就牢牢記住了“它”的樣子。
那里有一片花叢,花叢里有一輛粉紅色“馬篷車”和一間搭在樹梢t望臺般的“樹屋”,達爾叫它“Gipsy House”,直譯是“吉普賽屋”,我總叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火車站右轉,就是小鎮最熱鬧的大街(High Street),這里正是《吹夢巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出場的舞臺。
沉沉夜晚,BFG跨出長腳從后山飛下,打開手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一聲,對著黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一間窗口遇見了“命運中”的小女孩蘇菲(Sophie)。蘇菲跟著BFG回到巨人國,她學會如何捕捉美夢和惡夢,并幫助友善的BFG打擊吃人魔。
現實的街道其實沒啥人,幾個村民在家園里修剪花木或攀上屋檐粉刷墻面,偶爾騎單車的孩子張開雙手“咻”的滑過,竟又回頭喊:“要幫忙嗎?”我問:“達爾家在哪兒?”小蘿卜頭開始七嘴八舌:“我知道!”“你認識他?”“我帶你去!”因為達爾,他們突然對我有一種“你也知道”的熱情。
這是個悶悶午后,這群“志愿軍”領著我沿High street直走,在修道院旁轉入小路Whitefield Lane,再從當地的鐵道橋下穿過不久,就看見一道木欄上寫著“Gipsy House”。房子周圍砌著矮墻,白色窗櫞爬滿葡萄藤狀的螺旋葉,黃色門前是塊漂亮園圃,延伸的花徑上是紫紫粉粉的薰衣草,盡頭有個白長椅和屋子對望。
“你知道狐貍先生(Mr.Fox)嗎?”志愿軍的高個子問我。我點點頭:“他和惡農夫斗法,一家六口住在樹穴底?！毕裢ㄟ^“特考”一般,紅頭發的孩子滿意地說:“走!我帶你見那棵女巫樹(The Witches Tree)!”孩子神氣地向前沖,順著屋旁的灌木道上坡,在一處枝椏環繞的天然拱門邊,我拜見了傳說中地女巫樹。
“其實沒什么魔法啦,但達爾叫它女巫樹,我們都跟著這么叫!”這是一棵巨形山毛櫸,粗獷枝干要五個大人伸長手臂環抱才夠,周緣綠藤盤根錯節,四五枝分叉的主干高舉上天,撐起一片綠陽傘。
我彎下腰往里探,天呀!真有個黑洞藏在樹根底,洞穴外觀大得足以容納一個小孩,也許里頭更寬更大,有條隧道通往狐貍的客廳……據《狐貍爸爸萬歲》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐貍家族應該住在這兒。每天晚上,狐貍先生問太太:“今晚想吃什么?”然后就潛入雞場帶些營養晚餐。這舉動惹毛了三個小氣農夫:雙方于是展開大對決。
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“怎么上去?”我問。
孩子指著凹凸的節疤,“瞧!踩這兒階梯,一、二、三就跳上了?！?/p>
“站在上頭的風景不一樣喔!”男孩越說越興奮,臉頰紅彤彤像蘋果。
小蘿卜頭的故事范文3
關鍵詞： 生命教育 語文教學 必要性 可行性
“人最寶貴的是生命，當他回首往事的時候不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”，這段話曾使多少有志青年投身到偉大的革命事業中，也使他們的生命之光更加熠熠生輝。可見文學的力量是無窮的。然而，在經濟不斷發展的今天，人們的價值觀人生觀都在悄然發生著變化。人們對生命的珍視程度也越來越低。為了討薪，農民用跳橋來威脅欠債者；因為感情變故，年輕男子可以跳江輕生；因為逃避作業，小學生可以服毒自殺。凡此種種，不斷出現在各大媒體的頭條。尤其是近年來學生自殺事件更是將學校教育和老師推到時代的風口浪尖上。在悲痛之余，身為教育工作者的我們也在痛定思痛，我們該如何讓孩子脆弱的心靈變得堅強，如何讓孩子明白生命的可貴，如何讓孩子知道生命的價值不在于他的長度而是寬度？我校是重慶市一所處在鬧市但是生源不好的初級中學，學生的素養參差不齊，去年我們承擔了一個國家級課題的子課題——《生命教育理念下的課堂有效教學模式》的研究工作，我有幸成為一名參研人員。作為一名初中語文教師，我以為，利用好自己的學科優勢，在教學中對學生進行生命教育是必須的和可行的。
一、語文教學中生命教育的必然性
《語文新課程標準》對語文學科的課程性質表述為“工具性與人文性的統一”。語文學科的人文性決定了它是一門“以人為本”、以人的發展為本的學科。其實質就是通過語言文字的教學，充分地認識人的生命的價值和地位，最大限度地挖掘生命的內在潛能，充分調動生命的積極性和主動性，充分展示生命的個性，最終提高生命的質量。語文學科的人文性特點決定了在語文教學中展開生命教育的必然性。蘇霍姆林斯基也在《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：“教育——首先是人學?！睆倪@個意義上說：教育要關注學生的生命世界。在語文教學中滲透生命教育，不僅體現了課程多元化自主化的趨勢，而且使生命教育目標的實現有了可供操作的載體，語文教學也成了一個極富生命力的過程。
和其他學科相比，數學重在培養學生嚴密的邏輯思維和精確的演算能力，老師想利用教學間隙來進行生命教育的可能性不大；英語學科重在培養學生掌握基本詞匯和句型，能進行簡單的口語交際的能力，老師要利用有限的課堂來進行生命教育似乎也無暇顧及；其他學科幾乎都有著各自明確的教學目的和要求。唯有語文學科，它的“人文性”特點注定了它就是要在傳授知識的同時對學生進行人文教育，而且編者們也有意識地將有關生命的文章編進課本。
比如在人教版七年級上的第一單元就為我們安排了與生命有關的課文。如：宗璞的《紫藤蘿瀑布》，在以后的各冊中也適當地穿插了不少這樣的課文，例如：朱自清的《背影》體現了父親對兒子的深情關愛和兒子對父親的無限感激之情；魯迅的《故鄉》、《孔乙己》，教育學生要相互尊重，相互關愛。又比如，《華南虎》中那只老虎在絕境中表現的對自由的執著追求，對冷酷現實的強烈反抗精神，既是對庸俗“觀眾”的譴責，又是對具有華南虎一樣不羈靈魂的生命的頌揚。
語文教師一定要讓語文真正進入學生的生活中去，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內涵，提升他們的生命質量。
二、語文教學中生命教育的可操作性
（一）語文教師可利用學科特點幫助學生認識自我、認識生命。
語文教學關注生命，首先教師要改變對學生的認識，把學生看作一個個特殊的生命體，用發展的目光看待他們，充分尊重學生的人格，關注每個學生的特點，公平地對待每一個學生，讓每一個學生在你的課堂上都有收獲，都能享受到成功的喜悅。新時期的語文教學不能只關注傳授多少知識，而應該著眼于發現、發展學生的潛能，著力于學生的個性的張揚，使語文教學的過程成為學生構建精神生活、滿足需要的過程。一句話，就是語文教學要給學生以“人文關懷”。
我校學生中是土生土長的城里人的少之又少，由于學校地處拆遷地段，近似于一個“城中村”學校，所以學生多是租住戶的孩子。他們的父母是從農村來城里做小生意的，有的是來城里打工的，而他們大多小時候在農村跟著爺爺奶奶一起生活，都是上初中了才來到城里的。由于缺失父愛母愛，而且長期生活在農村，很多學生性格內向缺乏自信。在新集體中他們難以與人交往，往往封閉自己，內心的孤獨讓他們在課堂上不敢大聲講話，在運動場上不敢自由搏擊。所以作為老師，我們就得利用好每一個契機，幫助孩子認識自我，讓孩子知道生命是沒有高低貴賤的。
例如，我在上七年級第一堂語文課《山的那邊是海》的時候，就有意識地強調一點，山里的孩子向往外面的世界，說明他有理想有追求；山里的孩子不怕困難，敢于翻越一座座山，說明他們有堅忍不拔的意志；山那邊的孩子最終看見了大海，說明他們最終實現了自己的理想。我讓孩子們討論，這個山里孩子為什么能看見大海呢？如果你是山里的孩子，你會問山那邊是什么嗎？你覺得你自己會看見山那邊的海嗎？因為學生們很多都是從山里來的，他們有一種親切感，也打開了話匣子。最后我告訴他們，正因為他們是山里的孩子，所以他們才渴望知道外面的世界；正因為他們是山里的孩子，所以他們才有堅忍不拔的意志；正因為他們是山里孩子，所以他們才比城里孩子更能吃苦耐勞。雖然我沒有明說他們是山里孩子，但是我明顯地感覺到孩子們心里的那份自尊與自豪。
（二）利用閱讀教學可以幫助學生體悟生命。
在初中語文教材中，有關生命的文章很多。有直接寫對生命看法的作品：《熱愛生命》、《敬畏生命》、《再塑生命》、《談生命》等。有對社會、對他人及自我生命體驗的作品：《偉大的悲劇》、《行道樹》、《散步》、《音樂巨匠貝多芬》等。還有對自然及他類生命的關注的作品：《春》、《月亮上的足跡》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等。
這么多現成的材料只要我們合理利用，三年的時間足以讓學生明白生命的意義。比如我們可在教學《敬畏生命》、《談生命》這樣的散文的時候，采用朗讀教學的方法，讓學生在配樂中深情地朗讀，讓他們去體會生命的美好。在講《音樂巨人貝多芬》、《華南虎》的時候，我們可以采用討論探究的方法，讓他們自己去評說貝多芬，讓他們用自己去對照貝多芬，讓他們自己在評說和對照中明白生命是什么樣的。
（三）利用寫作可以幫助學生提升對生命內涵的理解。
作文是運用語言文字進行自我表達和與人交流的重要方式，作文教學的目的在于解放人的聰明才智和心靈、精神，盡情地釋放人的才華、靈氣和創造力。教師要以尊重學生的生命為前提，尊重他們的情緒、意愿和來自生活的各種體驗，讓學生真正地成為習作的主人，真誠地袒露心跡、熱誠地擁抱人生。
初中生對人生、生命的感悟還不會深刻，所以語文教師要關注誘導學生抒寫有關生命的話題，培養學生認識生命，感悟生命的情感，讓學生在未來的生活中時時關注自己的生命，關懷別人的生命。葉圣陶先生曾說：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身?！彼越處熢趯懽鹘虒W中要有意識地幫助學生提高對生命內涵的認識。
比如在學習八年級上冊第一單元后，我就帶領學生去“歌樂山”和“渣滓洞”等革命圣地，緬懷革命先烈。讓他們聆聽先烈的故事，讓他們學習先烈的精神。很多學生后來在作文中寫到“小蘿卜頭”，他們說“小蘿卜頭”是中國歷史上最小的烈士，他沒能看看高墻外面的世界，他卻用他年幼的生命譜寫了生命最美的樂章?！靶√}卜頭”永遠活在在他們心中。后來在講評作文的時候，我再次讓學生思考，生命是什么，什么樣的生命才有意義。我們現在應該如何真愛自己的生命，讓自己的生命也能開出艷麗的花朵。
這樣，通過寫作訓練，潛移默化地把生命教育滋潤到學生的心田，讓學生親近自然，珍愛生命，珍惜親情，關愛他人；在受到挫折的時候，勇敢自信地面對，提升對生命內涵的認識。
（四）利用多種活動可以讓學生展現生命的價值。
課外實踐活動是學生體驗生命成長的重要途徑。要充分利用學生社團活動、社會實踐活動等多種載體開展生命教育，讓學生感悟生命的價值。這就需要擴充語文的體驗渠道，變單一為復合。在教學中，我們可以圍繞一個概念，用多元的渠道，打開多扇窗戶，達到高效學習的目的。例如，結合學校開展的語文探究課，讓學生根據自己的特長組織各種社團，如戲劇社、詩文鑒賞組、外國文學組、對聯組、書法組、朗誦組、創作組、攝影文學組等，增強學生的參與度，引導學生在實踐中目覺地學會關心生命、珍惜生命和尊重生命，提高生存技能。同時還可以抓住社會實踐的契機，讓學生深入社會，參觀歷史遺跡，了解民風人情，體味社會變遷，這些無疑培養了學生的審美情趣和言語交往的能力。
“新課程”理念的核心與靈魂是“以人為本”，為人的終身發展服務，使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時形成正確的人生觀和價值觀。語文作為文化的載體，承載著中華文明幾千年積淀下來的深厚的文化內涵，承擔著延續民族文化精髓的使命。因此語文教師一定要利用好學科特點，讓學生在文化傳承中獲得對生命的認識和理解，提升精神內涵，實現生命的價值。
參考文獻：
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［4］中學語文教學呼喚生命教育.網絡.
小蘿卜頭的故事范文4
描寫人的身材首先描寫自己觀察到的高低胖瘦，然后可以運用想象的事物作比，用比較、對比或描述高大，或突出矮小。一般情況下只寫身體的整體形象或者用特殊的局部特征代替整體。比如，描寫人物健壯，可以寫“粗壯的腰，寬闊的肩膀”“一身結實的肌肉”。有時候，為了突出細節，描寫身材時還可以用先整體概括，后局部點綴，再用相似事物聯想的方法描寫胖瘦。
筆者曾在《刮爺》中這樣描寫人物：
刮爺之瘦，似乎豐子愷筆下的白描人物：全身和發育不良的嫩芽相仿。腦袋略微偏大，額頭高聳，許是承襲祖先基因較多之故，看到刮爺不由你不想起“周口店”，因此愈發襯托眼窩下陷，自然流露出長期深度疲勞、嚴重營養不良的滄桑表象。臉似李詠，長而窄小，左臉貼著右臉，有彎刀之型，亦應“刮”之“鋒”也。此生無緣親見兒時仰慕的渣滓洞小英雄，但冥冥中感覺“小蘿卜頭”的軀體定和刮爺神似：肩膀瘦削，胸背相貼，雙腿猶一種畫圓文具的支架。其形李清照九百多年前在《醉花陰》中就已經預言在先：簾卷西風，人比黃花瘦。若在階級斗爭年代搞憶苦思甜，刮爺往會場一站，壓根無須觀點表述，不用贅敘三代，其苦大仇深的寫真定會激起群情憤慨，蕩起滿場淚水滂沱。
文段圍繞一個“瘦”字，用“整體+局部+聯想”的筆法把刮爺之瘦描繪得栩栩如生。
《一面》中作者刻意描寫魯迅先生的“瘦”。第一次作者觀察的地點在遠處，在黑暗中無意中“望了一下”，所以人物形象模糊：“瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴……”第二次是在近處有意識地觀察：“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！钡谌问翘貙?，把前兩次觀察不到的細微特點再補寫出來：“黃里帶白的臉，瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”這次描寫把人物的頭部和全身結合起來寫，使形象更加完整清晰。作者還注意寫魯迅的手“竹枝似的手指”“小袖管緊包在腕子上”。
幾次外貌細節直接指向魯迅“瘦”的特點，其目的是突出魯迅把整個人生都獻給了革命事業的崇高品質和頑強意志。
有同學用對比描述兩位同學的胖和瘦：
王斌胖得像剛吞下幾袋面包，肚皮鼓腆腆的，像個充足了氣的大皮球。臉蛋胖墩墩的，像在腦袋兩邊粘上了兩個大燒餅。也真怪這兩個大饅頭，把眼睛都擠成一條線了。遠看他，簡直就是一個吹飽氣的橡皮人。
渠亞東瘦得像根麻桿脫掉了外衣，只剩一身白色的軀干。體育課上，老師一說“做操！”渠亞東便趕緊兩腿叉開，那形象酷似一根樹枝，本來很細，又被自己劈成了兩半。走起路來胳膊甩來甩去，就像我家那不知疲倦的鐘擺;手指叉開，和我家鐘表里的秒針那般好動。
描寫王斌的“胖”，作者運用了“整體+局部+聯想”的方法，恰如其分的事物聯想鮮活地呈現了人物“胖”的特點;作者描寫的高明之處在于描寫渠亞冬時，使用了情境中的肖像描寫，具有濃濃的故事味兒，可讀性更強。
描寫身材常用的詞語：苗條、豐滿、豐腴、魁梧、結實、強壯、勻稱、消瘦、臃腫、干癟、強健、剛健、單薄、大腹便便、身材高挑、亭亭玉立、瘦骨伶仃、虎背熊腰、高大魁梧、結實勻稱、修長挺拔、矮小精悍、鋼筋鐵骨、輕盈窈窕、老態龍鐘、弱不禁風、身軀凜凜、身高馬大、體壯如牛、身形纖弱、身粗似甕、體態輕盈、體健筋強、短小精悍、英姿颯爽、氣宇軒昂、肥頭大耳、體態豐盈、枯瘦身材、身段窈窕、體態婀娜、身姿矯健、裊裊娜娜等。
練習：觀察一位同學，寫出他（她）身材的特點。
二、裝扮
俗話說，人靠衣裝馬靠鞍;三分長相，七分打扮。穿著打扮的不同能顯現人的身份、地位、氣質的不同，對表現人物特點有著重要的烘托作用。描寫時可以按照“上衣+褲子+重點點綴（頭花、鞋子、領帶、紅領巾、胸卡等）”作為基本方法，也可以加上衣著給人的整體感覺：鮮亮還是暗淡，樸素還是艷麗。
小蘿卜頭的故事范文5
有一點更是眾所周知：歌樂山之所以在記憶里鮮活，很大程度上是因為它在國內革命戰爭時期的不凡經歷，因為政治時局的變更而染上了深刻的紅色印記。我們承認，如果沒有戰爭、沒有“中美合作所”、沒有浩氣如虹，歌樂山的知名度和美譽度肯定會大打折扣。紅色是歌樂山的主色調，歌樂山沾了紅色的光，這是歌樂山之福。如今你只要打開搜索引擎，敲擊“紅色旅游”字樣，就能看到許多條有關歌樂山的信息。從很大程度上講，是紅色成就了歌樂山。
很多次，我一個人，黃昏時來到山間，在小徑散步，在廊中小坐，什么都想，什么都不想，愜意和徹底的放松就這樣不請自來了。純粹的山林，純粹的鳥雀鳴和，純粹的清風徐來，松濤流連。即便渣滓洞、白公館，因了這大面積的純粹的自然景觀，也會露出柔和與低調來，給我夢寐以求的那種享受――孤獨與大氣。切實地講，我在這里從沒有自覺地想到紅色想到剛性。站在半山之腰，俯瞰來往的隊隊人馬，我甚至覺得他們嚴肅的表情、整齊的裝束以及因為言不由衷而不得不經常調適的心情，與這純粹的歌樂山之間形成了一個銳角，把自己擠壓著，也把歌樂山擠壓著，誰都不能獲得真正的輕松。
當外地人絡繹而至，尋找江姐許云峰小蘿卜頭的錚錚鐵骨時，歌樂山的青年，卻卷起鋪蓋遠走他鄉，去感受金錢的光芒。對他們來說，物質當然是第一性的，恐怕也永遠是第一性的。也許有一天這些人都會回來，在蒙蒙煙雨中回想起消磨在塵世中的時間和生命，感喟自己顛沛的苦，他們會幡然醒悟般重新審視歌樂山，如同崇仰一位大師，盡管他們也許永遠也不可能真正認識這座獨一無二的山。我的意思是，歌樂山和歌樂山身邊的人們盡管或多或少缺乏一種大開大闔的氣魄、深刻內省的感懷，但好在他們還有兼容并包的秉性、不斷打理自己的動作和展示自己以求得協調的能力，最為重要的是，他們同為性情中人，他們從不掩飾自己的耿直。
我所生活的重慶師范大學，就在歌樂山腳下，是一所建校近60年的老牌高師院校。幾經沉浮，現在已難覓多少帶有歷史刻痕的物事。但一說起這所學校，這里的人們還是能馬上撿拾起不少記憶的碎片。而首當其沖的，便是那消失了的半月湖、中心花園……
為什么？就是因為這里同樣連接著愛與哀愁。大學四年，我一直暗戀一位女生，但因為自卑，所以從沒想過找機會表達愛意，任內心如蟲子噬咬，實在憋不住了，我就跑到半月湖邊，對著一池靜水，狂呼大叫一番，把自己的影子攪得七零八落……我在想，正因為這里從來都不缺少纏綿悱惻的愛情故事，它才與歌樂山具有了同樣的文化意義和精神象征。而不是因為那耀眼的紅色。
小蘿卜頭的故事范文6
而小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發展，這個時候正是培養責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養起小學生的責任感。
1 利用真實故事，喚起學生的責任意識
當今的小學生經歷的是一帆風順，幸福的生活，不易讓他們產生深層次的思考。我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們講這樣一個故事。真實地講述了某某從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵。最后，在我的分析引導下，學生認識到了從小對自己的行為不負責才是造成慘痛結局的根本。孩子們聽后引起強烈反響和深思，經過討論，認識到對自身的嚴格要求和對集體、對親人的關心是小學生最起碼的一種責任。經過這種活動，學生積累了一定的道德經驗，促進了對責任感認識的內化，達到了情感誘導的真實效果。
2 利用課堂陣地，增強學生的學習責任
作為教育工作者，我非常重視語文課、寫字課、心理健康課、班會課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業，培養學習做事的認真態度，教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上任科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓”、“抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。
我還培養學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。比如，培養學生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度一端正，作業的正確率自然就提高了?？梢娬J真的學習態度正是學生表現責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追著老師改錯題，免作業的同學自己找題做，希望老師多指導。
3 引導書中漫步，加強責任感的熏陶
書是人類進步的階梯，書是啟迪學生“責任感”的良師益友。古今中外，多少有志之士的高尚行為都源于高度的責任。引導學生書中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領巾“書香飄園”活動。在讀書活動小組內，中心組成員創立了以獎優為序、輪流閱讀、互相交流的激勵機制；尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬佩之情油然而生；故事會上大家慷慨激昂，聲情并茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次…… 蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握。”
4 尋求家庭支持，寓責任感培養于家庭教育之中
為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。利用每日晨會，詢問學生在家承擔義務情況，及時給予指導。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協助，在這一件事中，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。
5 參加社會實踐，了解生活中種種責任