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尋覓春天的蹤跡作文范文1
哦,春天邁著輕盈的腳步來到了你的身邊,你感覺到了嗎?
沐浴著春雨,尋覓春天的蹤跡.瞧,牛毛似的細雨落在屋頂,屋頂上籠罩了一層煙霧;撒在湖面上,泛起層層的漣漪;滴在花瓣上,花兒顯得越發嬌艷;打在新芽上,芽兒微微顫動著,恰似一個頑皮的綠孩子在枝頭跳舞.春雨洗刷出一個新的世界,這個世界如此明澈,那般美麗.這個世界的人們如此矯健.
哦,春天伴著沙沙的雨聲來到了你的身邊,你聽到了嗎?
尋覓春天的蹤跡作文范文2
沐浴著春風，尋覓春天的蹤跡?？?，岸邊的楊柳綠了，小草悄悄的從地里鉆了出來，湖水泛著綠色，整個世界都閃著綠色的光暈，春風吹綠了大地，吹醒人們在這新的一年中取得更好的成績。
哦，春天邁著輕盈的腳步來到了你的身邊，你感覺到了嗎？
沐浴著春雨，尋覓春天的蹤跡。瞧，牛毛似的細雨落在屋頂，屋頂上籠罩了一層煙霧；撒在湖面上，泛起層層的漣漪；滴在花瓣上，花兒顯得越發嬌艷；打在新芽上，芽兒微微顫動著，恰似一個頑皮的綠孩子在枝頭跳舞。春雨洗刷出一個新的世界，這個世界如此明澈，那般美麗。這個世界的人們如此矯健。
哦，春天伴著沙沙的雨聲來到了你的身邊，你聽到了嗎？
尋覓春天的蹤跡作文范文3
浙江省溫州二中海壇校區教研室主任，省教壇新秀，全國語文優質課評比一等獎獲得者。
【寫作經】
寫作乃是“表達你的發現”，走進同一個春天，每個人的發現都是不同的，每個人心中都有一個春天，寫作最關鍵便是發現屬于自己的春天。
“春天在哪里呀？ 春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花，這里有綠草?！钡歉鄷r候，寫春天并不能像兒歌里唱的一樣，只是紅花啊綠草，不能只局限于紅紅綠綠的花草，春天還有很多可以書寫，要有自己的新發現。
同樣是春天，早春、仲春、晚春，各不相同。白居易《錢塘湖春行》，便是對早春景物的集中發現：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！痹琥L爭暖樹，天氣尚微冷；燕子是新的，正在啄泥筑巢?；ㄒ呀涢_了，只是零星幾朵；草已長出，只是尚淺，一切都是早春的模樣。 同樣是早春，在袁宏道的筆下，鳥是“曝沙之鳥”，魚是“呷浪之鱗”，柳條是“將舒未舒”。鳥兒在曬太陽，魚兒游在水面似乎也在取暖。同樣表現初春乍暖還寒的天氣，同樣選擇了鳥，白居易和袁宏道，一個發現的是鳥爭暖樹，一個是鳥曬太陽。文學推崇獨創性，哪怕選擇了同一個景物，也要有新的角度。
春天的美好都是和鮮艷的花聯系在一起的，這種聯系似乎約定俗成，好像在鮮艷的花朵以外，再也沒有什么新的可能似的。而辛棄疾，卻選擇了農村中最不起眼的薺菜花?！按涸谙^薺菜花”，好像在薺菜以外，就沒有春天的景象了似的?？梢姡禾斓拿篮眠€可以從最樸素、最不起眼的薺菜花開拓出的想象天地。
追尋春天的蹤跡，一定要用眼光發現屬于自己的景物，任何發現，只有是自己的、獨特的，才有價值和意義。
發現之余，還要考慮，在春天里融入自己怎樣的思想情感。如果延承傳統，繼續“傷春”，難免落入俗套。而簡單贊頌春天的美好，也注定缺少新意。而從“一年之計在于春”，感悟到珍惜時光的重要，更是乏味。
朱自清先生陶醉于春之美好，大家都已熟知，但是林斤瀾先生的《春風》卻寫出春的另一種面貌，發現了春天的另一種氣質，他從北方的春風中發現別有一番豪放的美。
而作家葦岸，用筆記錄并思考春天，他的《一九九八·節氣》，文章通過觀察節令細微變更，來體貼大自然率真的表情和微妙的靈性，用心血去表現大地上內在而又豐沛的詩意，以厚重的人文情懷，書寫人類脫離大地的悲哀。
謝靈運貶官永嘉，心情極度苦悶，為了宣泄心中的苦悶和憂傷，他游山玩水，從永嘉山水中尋求心靈的安慰。第二年春天，謝靈運登上池上樓，打開窗戶，聆聽池塘水聲，眺望山光草色，驚訝發現，池塘邊長出了嫩綠春草，鳥兒都改變了叫聲，原來春天已經把寒冬驅散了。謝靈運把這一切寫成著名詩篇《登池上樓》。詩中“池塘生春草，園柳變鳴禽”一聯，歷來膾炙人口。謝靈運把自己的人生融入了春天。如果我們能追隨謝靈運的足跡，尋覓春天的蹤跡，或許又有新的發現，如今的池上樓不見了，原本清澈的池塘如今已變得墨黑，春草也不生了。同樣追尋春天，古今不同，將引發我們另一番思考。
從古自今，寫春天的文章不計其數，然而春天并沒有被人寫完，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，只要人不同，每個人眼中的春就會不同，筆下的春也必將千姿百態。
【作文本】
追尋春天的蹤跡
瞿希
清晨的風有些涼，任憑發絲隨風飄揚。樓下的綠樹早已失了春日的光彩，冬日的嚴寒鎮壓了曾經春日的生機勃勃，花兒開得膽怯了，草兒長得拘束了。閉上眼，記憶里曾經有片美麗的花海，乘著花香的翅膀譜寫我的童話。
微弱燭光下，小女孩睜著水靈的大眼睛問媽媽春天長什么樣子呢？媽媽憐愛地撫著女孩的頭，溫柔地笑了。“春天呀，是個美麗的季節。樓下花園的泥土散發著清新的芳香，艷麗的小花競相開放，五彩斑斕。鳥兒低聲婉轉，悠揚而動聽。打開窗，撲鼻而來的是和煦的春風，夾雜著淡淡的草味花香，太陽熱情向你問好，鳥兒快樂向你問早……”女孩聽得如癡如醉，我知道她心中早已有一個屬于自己的春天。帶著美麗的遐想，女孩靜靜地睡著了，燭光下，女孩的兩腮浮起兩圈淺淺的紅暈，她甜甜地笑了。
女孩很早就醒過來了，她披了件外套就迫不及待地打開窗，趴在窗口，她期待地環顧四周，尋找春天的蹤跡。寒風凜冽，鉆進女孩的衣袖，女孩不自主打了個寒戰，她失望了，樓下的一切仍是無精打采，像是一盆冷水潑向女孩心里的春天。
之后的每一天里，女孩總是懷著滿滿的期待開窗，又帶著深深的失望關窗，開窗、關窗，開窗、關窗……她向清晨的太陽問好，并天真地問春天什么時候到，而換來的，卻總是冷冰冰的陽光和刺骨的寒風。
日子久了，女孩長大了。在時間的沖刷下女孩早已錯過期待的春天，腦海里裝滿了作業與功課，無形的學習壓力讓她的思維覺得疲憊。背著沉重的書包走在春天的小道上，早已忘記了兒時的期待，生活刷新了女孩的全部記憶。女孩的心里，有一個上了鎖的美麗的春天。
女孩越來越累，一次次考試失利讓她的眼圈哭得紅腫了。壓力仿佛塞滿了女孩心中的每個角落，窗前再也沒了她期待的身影，桌前卻多了她刻苦學習的身影；眼神里透露的不再是天真期盼，而是層層疲倦。女孩總是感嘆，生活不應該是多姿多彩的嗎？可是為什么總是那么累，心里總是放不下什么東西？
女孩帶著那顆疲倦的心仰望天空，冬日的寒風呼呼打在女孩的臉上，如刀割般疼。望向這片無精打采的世界，女孩仿佛看到了自己的內心。猛然間，女孩的心咯噔一下，想起了什么……
思緒在這一刻停止。
睜開眼，冬，仍霸道地籠罩著世界。寒風呼嘯過女孩的臉龐，無意間感覺到臉上那幾道濕濕的淚痕，女孩終于想起曾經期待春天的自己，純真的心靈裝載著滿滿的期待。歲月流逝卻封鎖了心中的春天，任憑壓力霸占了女孩的心靈。女孩在沉重的壓力中無力掙扎，像是卷進一個無底旋渦，只能啞聲哽咽。恍然大悟，像是得到了打開鎖的鑰匙。再次望向窗外，雖仍是寒風漫漫，心卻像是得到洗禮和放飛。女孩再一次，追尋春的蹤跡。
桌上仍是如山般的作業，女孩望向窗外，仍是那個兒時期待春天的孩子，默默合拳，追尋春天的蹤跡，向下一個春日許愿。
尋覓春天的蹤跡作文范文4
關鍵詞：新課程理念；引進活水；積累素材
生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們的生命是有限的，一個人不可能事事都一一經歷，還是要從大量的書籍和生活中獲得經驗，完善自我。自從開展新課改以來，我一直在努力地探索農村初中作文教學的新路子，并對初中作文教學的“創新”之法進行了初步的探究，形成了一點拙見，現將自己的實踐經驗淺談一下：
一、山區農村作文教學現狀
身在偏遠的山區農村，學生的閱讀量極少，有很多留守學生連四大名著是什么都不知道，更談不上去涉獵多種書籍了。學生一上作文課，就是拿出政治書或者是僅有的中考滿分作文，美其名曰：作參考，實際上是復制別人的文章。還有部分學生不按時交作文，說是不會寫。作文課上成了抄襲課或者頭疼課。面對種種現實的困境，怎樣上好作文課就是教師教學的重中之重了。如何讓學生把寫作當成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中完成培養學生表情達意能力的目標呢？我從教20多年，一直在邊教學，邊改進，在與學生心貼心、共同成長的過程中，設身處地地為學生著想，千方百計地幫他們克服寫作文的困難，倒是也有了一些上作文課的策略。
二、創新作文的四點策略
1.問渠那得清如許，為有源頭活水來――走進生活
開展活動，積累素材。生活是作文的源泉，作文是生活的藝術再現或理性表達。“觀察周圍事物，表達自己獨特感受”是寫作的真諦。因地制宜，學校搞了一次春游潭溪山，我讓學生尋覓春天的蹤跡，感受春天的氣息，并給學生確定一個題目為《站在春天里》，讓學生感受自然，能從春天里尋找生命的美好東西，用自己的手寫出自己的心聲。走進生活，學生就捕捉到了春天的每一個細節，孩子們用簡短的文字，說出春天在天上、林間、地下、水中、山水、風雨、連翹花、陽光里、田間地頭、臉上、身上、心里。春天的景物特點：花紅草綠，山清水秀，風和日麗，鶯歌燕舞，山花滿山，人們喜笑顏開，生機無限，學生只要留心觀察，就會獲取很多的素材。平時許多對作文發愁的學生，這一次也寫得得心應手。學生在這次春游的一草一木、一點一滴中體會觀察，思想迸發出耀眼的火花，插上了翱翔的翅膀，寫出的作文情真意切，枝繁葉茂。
2.萬紫千紅總是春――厚積薄發
我引導學生在每一次作文中能巧用自己摘抄筆記上的優美句子，優美的成語、詩句，這樣會使自己的作文熠熠生輝，文采飛揚；巧用詩句，文更典雅；巧用比喻，文更生動、形象，妙筆生花。把自己的積累巧妙地運用到作文中，這些優美的文字會給文章錦上添花。你學著用，我學著用，大家都來學著用，在寫作的園地里，定會呈現一個萬紫千紅的春。
農村初中學生文學功底尚淺，還需要不斷地積累，讓學生把自己平時積累的好詞、好句、好片段較好地運用到自己的習作中，也就達到了學以致用的目的。
3.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行――筆耕不輟
人的心靈是豐富的、多樣的，想象無極限，教師要想在學生心中激起情感的漣漪、浪花，必須著力培養“多情善感”的學生，還要讓學生把自己日常的喜怒哀樂用筆記錄下來。加強練筆，作文必定會有很大的起色。在教學過程中，每一次習作我盡可能地寫好下水文，鼓勵學生建立自己的博客，每周堅持寫日志，日復一日，這一做法仍堅持不懈。比如：“站在春天里”為題，學生展示完自己的習作后，我把自己的下水文打印出來發給學生，讓學生知道老師也勤于練筆。通過師生共同練筆，大大激發了學生的寫作興趣。只要學生有一點點進步，我就更有信心了。除了讓學生學會用一些技巧外，還需在練筆上下工夫。
4.文章不厭百回改，璞玉雕琢可成器――千寫百改
作文都細化在課堂，抓住課堂批改、評價的時機，不斷提高學生的寫作能力。文章不厭百回改，批改時，要把握好“留、刪、換、補”四個環節。留：在學生原文的基礎上修改，以免挫傷學生的自尊心。刪：對于不通順的語句要刪掉，只要能改好，就不要亂刪，以少刪為妙。用心平氣和的語氣告訴學生為何要刪掉。換：用商量的口氣，讓學生再換一個表現主題的材料，或者是語句。補：對文章再補充一些材料，充實文章的內容。多給學生寫優美的評語，讓學生從心里佩服老師，喜歡寫作。做批改記錄，使評講有針對性。評講時，讀幾篇寫得好的習作，表揚一些學生。哪怕學生有一個詞用得好，也要表揚，還要中肯地指出作文中存在的問題，指出解決的方法。因自己的能力有限，不可能把寫作課上得十全十美。但是我會盡自己的最大努力，讓這些山區的孩子想寫、樂寫、善寫，寫一手好文章。
尋覓春天的蹤跡作文范文5
1、選擇下列注音完全正確的一項 ( )(3分)
A.禁錮(gù) 教誨(huǐ) 文縐縐(zhōu) 眼翳(yì)
B.胡髭(zì) 黝黑(yǒu) 一綹綹(lǚ ) 頷首(hàn)
C.解剖(pōu) 祈禱(qǐ) 誘惑(yòu) 模樣(mú)
D.滯留(zhì) 粲然(càn) 庶祖母(shù) 脊背(jǐ)
2. 下列詞語中沒有錯別字的一項是( )(3分)
A、緋紅 油光可鑒 寬恕 翻來復去
B、幽默 粗制濫造 酒肆 不可名狀
C、侏儒 誠慌誠恐 愚鈍 黯然失色
D、器宇 冥思遐想 遷徙 深惡痛疾
3. 下列句中加橫線的詞語使用正確的一項是( )(3分)
A.校院里傳來了駭人聽聞的消息，王剛在今年的作文比賽中獲得全國一等獎。
B .他盛氣凌人地揚起手往桌子上一拍，霍地站了起來，痛斥造假的狡辯。
C.試卷的命制要講究適切性，太容易不行，難得讓學生長吁短嘆也不行。
D.他這個人做事總是毛毛糙糙，這么多題他拖泥帶水地半小時就做完了。
4. 依次填入下列句中橫線上的詞語，恰當的一項是( )(3分)
用手指輕輕觸動你的思想的琴鍵，彈一曲《羽毛之旅》吧。你將感覺到陽光在你的翅膀上______，白云在你的左右______，和風在你的羽毛間___，而大地帶著它的歡樂在你的腳下_______。
A. 眩暈 呢喃 微笑 漂浮
B. 呢喃 眩暈 漂浮 微笑
C. 漂浮 微笑 眩暈 呢喃
D. 微笑 漂浮 呢喃 眩暈
5、下列對文章內容表述不正確的一項是( )(3分)
A.《海燕》原題為“海燕之歌”，作者是俄國的高爾基，本文主要運用了象征的寫作手法。
B.《再塑生命》節選自美國作家海倫•凱勒《假如給我三天光明》，沙利文老師幫助海倫認識了水、自然、愛等事物。
C.《馬說》是“唐宋家”之一的宋朝作家韓愈，文章借千里馬不能被發現和重用，表達了作者對統治者不能識別人才、摧殘人才的不滿和憤懣。
D.《我的母親》中母親是一位嚴師、慈母，母親以她的“言傳”、“身教”使“我”在走上社會后獲得一定的成功。
6、默寫或根據課文內容填空。(10分)
①海內存知己， ___________。
②蘇軾《水調歌頭•明月幾時有》一詞中表現作者美好愿望的句子是_____________，______________。
③東風不與周郎便，_________________?！冻啾凇?/p>
④策之不以其道，食之不能盡其材，_____________ 。《馬說》
⑤在商品經濟的今天，許許多多的科學家能夠甘于寂寞，致力科研，這正如古人所言：“___________，____________?！北憩F他們高潔的志趣和人格的堅持。(用《五柳先生傳》中的兩句話來填寫)
⑥《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理的詩句：_____________ ，_____________。
⑦念天地之悠悠，____________________!
7、請你在參加“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學習活動中完成以下任務(10分)
春天是一年中最惹人情思的季節。古往今來，有多少詩人留下過詠春、頌春、傷春、惜春的動人詩篇。在桃紅柳綠、春暖花開的季節，當你走出戶外，看到路邊的野花一夜間開了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不時飛過一只又一只小鳥，你的心中是否會涌動著一種渴望：讓我們去尋春吧!去捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌!
(1)班級要組織同學們進行一次野外踏青活動，想請語文宋老師一同參加，如果要你去請，你該怎么說?請寫下來吧。(3分)
(2)古人寫過不少歌詠春天的詩句，請你從學過的和積累的詩句中寫出兩句來(2分)
_____________，_____________ 。
(3)從你的記憶寶庫尋覓兩個關于春天的成語，與大家分享。(2分)
(4)你還會背那首《二十四節氣歌》嗎?其中“春雨驚春清谷天”一句點出了春天的六個節氣。請你選擇其中的某一個節氣，談談這個節氣的含義，并寫出你所知道的有關這一節氣一句諺語。(3分)
節氣：_____________
含義：_____________
諺語：_____________二、現代文閱讀(30分)
(一)閱讀下面的短文(本大題共6小題，共15分)
但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師便是我的慈母。
每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下，我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
8.解釋下列詞語在文中的意思。(2分)
(1)究竟：____________________(2)輕薄：______________________
9.選文第一段在文章結構上起什么作用?(4分)
10.“十天之中，總有八九天是我第一個去開學堂門的”說明了什么?(2分)
__________________________________________________________.
11.為什么說母親“是我的嚴師，我的慈母”?請舉例說明。(4分)
__________________________________________________________
12.試用你的眼光評價下文中母親的教子方式.(3分)
__________________________________________________________
(二)閱讀下面的短文(15分)
空山鳥語
到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。
鳥兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言么?我想你應該懂的。在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言;誰都懂，清風懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言永遠敘述著動人的愛情。
在朝來金色的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。它們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態，更喜歡它們的樣子，依偎著、廝磨著，總是分不開啊!那時我不知道它的名字，現在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂;其實，人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。
山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透;而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是么?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢?可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不管;它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯!為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?
過午之后，山林便到了入睡的時刻，高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華:透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩;任憑幽谷深林去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥默默之中，“咕——咕——”，從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續、忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣么?在臺灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南，“咕——咕——”，我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”，奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境?！堑?，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷間。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢?
還要做些什么呢?
我想做一只鳥，在山中。
13.作者在文中主要描寫了那幾種鳥的鳴叫聲，它們分別有什么特點?(6分)
14.仔細閱讀文章第④段，概括寫出作者感到“悒郁”和“悵然”的原因。(3分)
15.你怎樣理解第⑤段中作者的“夢境”? (3分)
16.文章開頭說“到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫”，結尾說“我想做一只鳥，在山中”，試聯系全文說明這反映了作者怎樣的思想感情。(3分)三、文言文閱讀(35分)
(一)閱讀《送東陽馬生序》回答下列問題(28分)
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
17、 解釋下列詞語。(8分)
假借于藏書之家 假借 ： 執經叩問 叩：
俟其欣悅 俟： 右備容臭 臭:
18、解釋下列句子中的通假字。(4分)
(1)、 四支僵勁不能動______________________
(2)、 同舍生皆被綺繡______________________
19、翻譯下列句子。(8分)
(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
20、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難?(6分)
21、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么?(2分)
(二)讀下面的古詩，回答問題：(7分)
【過零丁洋】
(南宋) 文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
尋覓春天的蹤跡作文范文6
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
二、教材分析
八年級上、下冊屬于一個階段，教材在編排上的共同點是以專題組元，同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段經歷；《我的母親》是自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習．寫作．口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
三、學生現狀分析
通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(自主探究，小組合作)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,更加注重考察學生理解、運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對大多數學生來說,有一定難度。因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
四、教學措施
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,創高效快樂課堂,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、狠抓閱讀工程的建設，拓寬學生視野，提高學生語文水平，改革作文批改方法，自改、互改、教師改相結合，提高批改質量。