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又見枝頭吐新芽范文1
石家莊市第23中初一6班
賈亦涵
公園里死氣深沉，毫無生機，我不明白老師為什么要讓我們畫冬天的公園，我嘆了口氣，沿著河邊走去，猛然間，我竟在遠方看到點點嫩黃，在這冬天，怎么會……，我跑去一看，原來是還未開放的迎春花，一絲笑意浮上我的臉龐。
這時，遠處傳來叫罵聲，只見一位中年男子拉扯著一個大約二十多歲，看起來老實巴交的年輕人，原來是剛才中年男子與那個年輕人在走路的時候相撞了一下，后來男子一摸，發現自己的錢包不見了，男子便抓住年輕人，要將他扭送到公安局?？膳赃叺哪贻p人卻一臉委屈的樣子，說自己是進城來打工的，今天是他進城的第一天，還說他根本沒偷男子的錢包，自己是冤枉的。
這時，人群中站出來一個大約四十歲的中年男子，說他也遇見過這種事，還對人們說：“偷錢包的人，也像他一樣裝得老實巴交，等我發現錢包沒了，他早跑了。你們看這個人的樣子，一看就像慣犯，把他送派出所。”看著就上前抓住年輕人?！笆迨?，這是你的錢包嗎？”一個清脆的嗓音傳進我的耳朵，一個十歲左右的小女孩手中拿著一個黑色的錢包。
迎春花瓣慢慢舒展開來，花朵一點一點地綻放。
又見枝頭吐新芽范文2
我們學校的操場四周都種滿了芒果樹。春暖花開，萬物復蘇。從冬天走過來的芒果樹本來就不怎么落葉，經春風一吹，枝頭又見吐新芽，顯得生氣勃勃。漸漸的，淡黃淡黃的芒果花也跑出來了，一串一串地站在枝頭上，一整片的芒果花覆蓋在樹冠上，好像鋪上了一層黃紗。它們吸收了陽光的溫暖，雨露的滋潤，淡淡的清香引來了成群結隊的蜜蜂撲花采蜜。
如今，已經是夏季了，原先一串一串的芒果花變成了許多青澀的小芒果，累累地掛滿了枝頭，形狀也多種多樣，有的像鴨蛋，有的像象牙，個頭有大有小。密密麻麻的芒果葉又長又尖，像一把把綠寶劍，好像是為了保護著小芒果才長出來的。每天清晨，小麻雀們總會在枝頭上跳來跳去樂悠悠的，嘰嘰喳喳地叫個不停。蟬也加入了這個大合唱，好像在為芒果樹們唱著豐收的歌……
呀，炎熱的天氣，芒果樹下，就是我們的天堂！男生們在操場上激情飛揚地打球，玩累了，就到芒果樹下乘涼。女生們則喜歡聚在一起，在芒果樹下聊天，在這片芒果樹的綠蔭下，清涼清涼的。
最近，芒果們漸漸熟了，有的落下來，被人拾到；有的落在泥土里，爛了，但它們是快樂的，因為它們會變成肥料，滋養芒果樹，這，也是報答樹母的一種方式吧?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”。
多討人喜歡的芒果樹呀！
又見枝頭吐新芽范文3
一、材料作文的“題眼”――抓住關鍵句
1.抓關鍵詞句法
如“獨木不成林/只有千樹萬樹齒相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首，才有那萬頃碧波/親愛的同學，生活又何曾不是如此/生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作?！?所給材料是一首詩，理解詩的主旨就是我們寫作的方向。詩有詩眼，“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕”，抓住這一關鍵句，也就抓住了材料的精髓。這句中的關鍵字眼有“有了你、我、他”、“和諧相處”和“五彩斑斕”三處，據此不妨擬題為《你?我?他》《因為和諧，所以快樂》《一起走過初中的五彩路》等。
2.選角度切入法
根據上述材料中的那個關鍵句，你可以提取出“生活需要合作”的主旨，從中切入，如寫《不是一個人的力量》；你可以提取出“和諧相處才有美好生活”的主旨，從中切入，如寫《狼牙月下的深思》；你可以提取出“團結就是勝利”的主旨，從中切入，如寫《籃球部落》；你可以提取出“集體就是力量”的主旨，從中切入，如寫《實話實說――集體就是力量》。這里需要提醒同學們的是：一則材料往往可以有多義性，這時你要注意選出最符合命題意圖、最能體現材料指向的觀點。像上述材料提取出的“和諧”“合作”“團結”，就比較切合命題意圖。
二、話題作文的“題眼”――抓住重點詞
1.解讀“提示詞”
典型的話題作文，作文題一般由提示語加話題組成。如杭州市某年話題作文“日歷”的提示語是：“日歷是生活忠實的記錄，我們的每一天都生活在這一頁一頁的日歷上，日歷具有生命感，當你翻過一頁時，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命史？當你翻過一頁時，你是否明白鮮活的今日需要你去填補？當你翻過一頁時，你是否意識到美好的明日等待著你去創造？讓我們伴隨‘日歷’，將人生歲月譜寫成永存的詩篇?！边@里的提示語很充分，提示學生要回顧過去值得懷念的日子，把握今天稍縱即逝的瞬間，展望明天充滿希望的一天，與其說是以“日歷”為話題，倒不如說是以“日歷”為載體，寫出讓考生感動、震撼、懷念、期待、受教育、或是有意義、有價值的日子；與其說是寫日子，倒不如說寫那個（些）日子有值得一寫的人和事。可見提示語中的“難忘的昨日”，“鮮活的今日”，“美好的明日”，這些重點詞就是“題眼”，就是我們可寫的內容，不過從我們的積累與習慣來看，難忘的過去，鮮活的今日，寫起來應更得心應手一些。
2.解讀“關鍵詞”。話題作文有許多是偏正短語，仔細推敲這個短語中的關鍵詞，往往能豁然開朗。如福建福州市某年選題作文之一就是話題“滴水之恩”?！岸鳌钡南拗普Z是“滴水”，說明這“恩”是小小恩情，不是大恩。恩情雖小，但作用不小，受恩者應能從中受到熏陶。這“滴水之恩”可以是你的父母、師長、或者朋友、同窗對你的關心幫助，甚至是陌生人的善意讓你感動，對手的挑戰使你進步，大自然的啟示促你思考等。這種恩惠不是轟轟烈烈的，更不是人生轉折點，但它可以觸動人心，扣響心扉?？梢?，抓住“題眼”“滴水”，也就成功了一半。
3.解讀“獨立詞”
話題作文還有大部分就是一個獨立的詞語，如重慶卷話題作文“翅膀”，對于這個文題，吃透“翅膀”的含義最重要，你可以把“翅膀”理解為某種理想：想做一名宇航員，想做一名南極考察科學家……你也可以把“翅膀”理解為一種愿望：希望世界沒有貧窮，希望人類沒有戰爭，希望到神秘的去工作，希望瀕危的動植物生命力旺盛……你也可以把“翅膀”理解一種不滿的情緒宣泄，一種抗爭的吶喊……你可以從常規思維行文，也可以變換一種方式，采用童話、寓言、鏡頭等形式，讓愿望、理想變成現實。你可以將“翅膀”還原，以動物視角，以動物口吻行文，讓飛翔的故事更加真實。
三、標題作文的“題眼”――分析短語結構
1.主謂結構，主語和謂語都是“題眼”
如 《時間在流逝》文題是個主謂結構句，表達的主體是“時間”，主體的動作謂語是“流逝”，而且狀語“在”表示時態正在進行。即“時間正在流逝”。那么，面對“時間在流逝”，我們會想到什么呢？我們第一反映就應該是“我們應珍惜時間奮發有為或如何做到不負光陰、莫誤青春”等。因此我們扣住標題的中心“珍惜時間”、 扣住“惜時勸進”來寫，就是符合題意的。當然如果能夠表達在時間的流逝中、在事物的變化中如何審視自我、把握自我、堅守自我、突破自我，會更勝一籌。另外由于“時間”一詞，較寬泛，可以指具體的時間點和時間段，也可以指奔騰不息的歷史長河。因此我們也可以把他放到歷史的長河中去考慮，闡發在歷史長河中，隨著時間的流逝，有些事物消失了而有些則成為永恒，分析剖析瞬間與永恒的辯證關系等等，如此立意則顯高出一般。
2.動賓結構，“題眼”或是動詞，或是賓語
如文題《又見枝頭吐新芽》是個動賓短語，賓語“枝頭吐新芽”規定了寫作的范圍、對象，而動詞“又見”即是寫作的重點所在，它就是題眼?！坝忠姟辈皇侵缚赡芸匆姡侵敢汛_確實實地看見，是現實生活中鮮活存在的事物或現象，我們寫作時只有緊扣住這個詞，才能寫出符合要求的作文來。再如《送你一輪明月》，“明月”就是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時老師會心的微笑，也可以是你缺乏信心時別人熱情的鼓勵；既可以是生病時同學的關心問候，也可以是自卑時他人的熱情鼓勵；既可以是失意時真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時善意提醒；既可以迷茫時真心指路，也可以是沉醉麻木時嚴厲批評。當然，在你人生最灰暗的時候，蜘蛛織網的執著，螞蟻的堅持不懈……也無不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”歷程，也可以是自己饋贈“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己生活、閱讀積累和情感體驗自由揮灑，寫出精彩。
3.偏正結構，修飾語就是“題眼”
如《重新出發》，這也是一個偏正結構式的短語，中心詞是“出發”，限制語是“重新”。據語法結構我們可以確定本題的題眼是“重新”。弄清楚這一點之后，我們就要好好的理解題目中的各個詞語的意思。“出發”是指“離開原來的地方到別的地方去”，“重新”的意思是指“再一次”，“從頭另行開始（變更方式或內容）”。根據對題目各個詞語詞義的理解，我們可以這樣立意：重新向目標出發；收拾心情，重新出發；調整心態，重新出發，等等。其中寫到出發，而重點突出“重新”的為切合題意，而兩方面都寫到，但重點不夠突出的，為符合題意，只寫“出發”或“重新”的為基本符合題意。
4.簡單句子里，“題眼”往往是修飾詞
如《那一刻，我邁上了新臺階》這一題目中的“新”字就是本題的“題眼”，這個詞突出了“那一刻”之前與之后“我”的不同表現與不同心理，我們寫作時只有把這個“新”字突現出來，才能寫出符合要求的作文來。再如《人間何處無風景》，題眼當是“何處無”，“何處無風景”即處處有風景。人間風景處處都有，我們的筆遠遠不能表達其萬一。那么在選取好風景點，淋漓地揮灑筆墨，把它們展現出來之后，巧于點題就十分必要；不然就只是表達出“人間有風景”的題意，與題目蘊涵有較大的差別。因此，務必于篇首或者篇末畫龍點睛，用議論抒情的表達方式揭示“何處無”這一題眼，以使文章不致離題。
四、半命題作文的“題眼”
1.“題眼”在已有文字部分里
如《沒想到我如此___》，題眼“沒有想到”，意為“出乎意料”，要寫出前后對比懸殊：構思上，前半部分可按原來對事物的發展看法作簡略敘述，然后追溯事情的原委，結尾一定要點明“沒想到”，既可照應開頭，又起到畫龍點睛的作用。當然，也可采用倒敘的手法，或靈活地使用插敘，使文章懸念叢生，情節搖曳多姿，如此，就吸引人們讀下去。當然，題目中的“我”也暗示要用第一人稱行文，而“如此”則突出其程度。再如《站在 的門口》為一動補型結構的短語，它的眼在于“門口”一詞。細加琢磨，可發現這個詞具有實和虛兩方面的意義：前者常指房屋、車船等具體事物的出入口，一般是有形的；后者則喻認知、情感等抽象事物的通行關，一般是無形的。構思過程中，無論取實還是取虛，只要馳騁想象，敘述實事，抒發真情，滲透哲思，就都可能獲得成功。