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又見茉莉花范文1
數學建模過程包括從現實生活或具體情境中抽象出數學問題。也就是說數學建模的起點是發現問題與提出問題。在模型準備階段可從生活情境入手，從體驗中感悟比較清晰的數學問題，積累模型的表象。教學“鴿巢問題”一課，筆者嘗試以“搶椅子”游戲引入。
【教學片段1】
猜測
師：你們玩過搶椅子的游戲嗎？4位同學搶3把椅子，如果每個人都必須坐下，會出現什么情況？
生：總有2名同學坐在同一把椅子上！
師：還沒發生的事，你們居然能猜測出來，這在數學上叫“推測”。你們的推測是否正確讓我們一起來驗證！請大家閉上眼睛，（教師制造“1 3 0”的坐法現象）好，睜開眼睛！
師：你們說總有一張椅子上坐2名同學，可現在沒有出現這種情況?。肯襁@種坐法（1？搖3？搖0）不就了你們剛才的推測嗎？
思考
師：說明的推測還不夠嚴謹！思考怎么將其完善。
生：補上“至少”就行了。
師：“至少”是什么意思？誰來說說看？
第一次試上時，筆者發現“總有”與“至少”二詞如果直接正向出示，學生對其理解不夠深刻，后來調整為以“搶椅子”游戲入手，找準模型與生活的契合點，讓學生在“推測思考”中自行添加“至少”一詞，逆向操作反而能調動學生的主觀能動性，較好地理解“至少”“總有”兩大關鍵詞，降低了學習難度。
二、在列舉中對比，理清模型組成
列舉法的優點在于它的直觀性，以列舉法的呈現為素材，通過對比讓學生進一步理解“總有”這一存在性問題的關鍵詞，即存在一個抽屜但不知道具體是哪個抽屜；與“至少”這一構造性問題的關鍵詞，即知道大于等于2，但具體不知道是多少。最后通過對比各種擺法之間的聯系與區別，凸顯出（1 2 1）擺法的特殊性。從而讓學生理清鴿巢模型的各部分組成。
【教學片段2】
活動一：用列舉法證明4放3。
師：剛才說總有一個抽屜里至少放入2支鉛筆，“總有”是什么意思？
生：一定有。
師：是不是真的這樣？找找看，第一種擺法，在哪？圈出來！
逐一呈現（1 ③ 0），（④ 0 0），（2 ② 0），（1 ② 1）。
師：至少2支鉛筆是什么意思？
生：不管怎樣都不少于2支，可以是2支也可以大于2支。
師：（1 2 1）擺法是至少的情況，它相比其他擺法有什么特殊之處？
小組討論：（4 0 0）擺法為什么不是至少的情況？
（1 3 0）擺法相比（4 0 0）擺法優化在哪？
（1 2 1）擺法相比（1 3 0）擺法怎么樣？
第一次對比各種擺法旨在讓學生進一步理解“總有”“至少”二詞的含義；第二次對比各種擺法旨在凸顯出（1 2 1）擺法的特殊之處。通過“觀察比較分析”，明確（1 2 1）擺法相對于其他擺法的特殊之處在于每個抽屜都占有資源。
三、從直觀到理性，明晰數學模型
數學模型的建構是由形象到抽象、由直觀到理性的提煉簡化的過程。列舉法雖直觀清晰，但在元素較多的情況下就有一定的局限性，教學時不應只停留在列舉法直觀層面上，而要將其上升到邏輯思維層面，找出其中蘊含的規律。
【教學片段3】
師：剛才我們知道了（1 2 1）這種擺法比較特殊，那么每人都拿出學具擺一擺，感受一下（1 2 1）擺的過程，再與你的同桌互相說一說你是怎么擺的。
師：誰看清楚他擺的過程？他先在每個盒子各放一根說明什么？（平均分）
師：為什么要這樣擺？
生■：先讓“每個抽屜都占有資源”。
生■：只有平均分才能將小棒盡可能地分散，保證“至少”的情況。
師：現在請你們將這種擺法記錄到學習單上，想一想，怎么用算式來表達你的思考過程？（圖1）
從實物操作到畫圖示意，讓學生進一步明晰了為什么平均分。從畫圖示意到用算式表達，是概括與抽象數學模型的過程。通過擺一擺、說一說、畫一畫、列一列等一系列操作活動，逐步讓學生經歷由直觀走向理性思考的數學建模過程，進而明晰數學模型。
四、從特殊到一般，逐層建構模型
只通過一個例子馬上提煉出數學模型，是不科學也不嚴謹的，一個例子具有特殊性，當然不能“以一概全”。廈門市思明區教師進修學校吳偉華老師向筆者建議：鴿巢問題的研究立足點在于找規律，可以通過控制變量的方式逐層建構模型。即先控制“商1余數1”的情況，從小數據入手找規律；再控制“商1余數非1”的情況，讓學生嘗試運用找規律的方式進行探究；最后放手讓學生自主舉例研究商非1的情況下是怎樣的。三放三收逐層建構鴿巢問題的數學模型。
【教學片段4】
教學“商1余數1”環節，學生匯報用算式表達思考過程，板書呈現：
3÷2=1（支）……1（支）？搖？搖1+1=2（支）
4÷3=1（支）……1（支）？搖？搖1+1=2（支）
5÷4=1（支）……1（支）？搖？搖1+1=2（支）
師：從上往下觀察這些算式，你發現了什么規律？
生1：鉛筆比抽屜數都是多1的。
生：余數都是1支。
生：“至少數”都是1+1=2支。
【教學片段5】
教學“商1余數非1”環節。
師：這些余數都是1，手氣都這么好！如果余數不是1，“至少數”還是1+1嗎？四人小組合作，每人選擇一個問題，用你喜歡的方法來證明，再小組交流。
活動二：
a. 把5支鉛筆放入3個抽屜中；
b. 把7支鉛筆放入4個抽屜中；
c. 把16支鉛筆放入12個抽屜中；
至少有（ ）支鉛筆放入同一個抽屜。
匯報時呈現：
5÷3=1（支）……2（支）？搖 ？搖1+1=2（支）
7÷4=1（支）……3（支）？搖？搖 1+1=2（支）
16÷12=1（支）……4（支）？搖？搖1+1=2（支）
同“商1余數1”的探究方式一樣，“商1余數非1”也是讓學生從小數據入手找規律自主建模。通過引導學生觀察算式的特點，發現在“商1余數非1”的情況下，不管剩幾根，都得再平均分。所以是“至少數”加1，而不是加余數。
五、從模仿到舉例，深化數學模型
模仿并不是單純地模仿解題或機械地訓，而是模仿建模方式。經歷了活動一的教結構，活動二的模仿探究，學生已積累了一定的學習經驗，這時可以放手讓學生自主舉例驗證“商非1”的情況。從模仿到舉例，是對學生逐步放手、開放的過程，同時也是逐步深化鴿巢問題數學模型的過程。
【教學片段6】
活動三：舉例證明商是3、4、5……的情況下會是怎么樣的？
匯報：
1. 你舉的數據是什么？對應你的算式與圖示說一說怎么證明的。
2. “至少數”與誰有關？有怎樣的關系？
又見茉莉花范文2
沒有要求，所以也就沒有這方面的追求。于是我們見識過優雅的女人、智慧的女人、美麗的女人、能干的女人，卻很少見到有幽默感的女人。而幽默感對于女人，真的不重要嗎?
李敏，一名普通的香港女子，一位成功的作家、編劇和詞人，一位深受丈夫和女兒喜愛的妻子和母親，她的人生，堪稱完美。問她的秘訣，她笑著說：“事實上我自己也不太清楚，有一次我回去問我先生：你究竟喜歡我什么?先生很認真地告訴我：是你的幽默感。那之后我才知道，啊，原來我是個有幽默感的女人呢!”
一天一個笑話，讓我贏得了愛情和婚姻
和先生結婚以后，總是有人問我：“娛樂圈那么多美女，他怎么會看上你啊?”的確，我先生是香港娛樂圈很知名的明星經紀人。曾經一手帶紅郭富城和鄭秀文，他的工作。就是每天和俊男靚女打交道。我們相識的時候，他是華納唱片公司的老總，我則是華納的創作總監。當時他對自己有一個原則：絕不和自己手下的員工談戀愛。所以他對我的全部印象就是“一個戴著黑框眼鏡的女孩，很愛講笑話，只要她在公司，公司就笑聲不斷?！焙髞恚覀兿嗬^離開了華納。有一天，我突然接到了他的一個電話，告訴我他正在機場候機，很無聊，他說：“突然之間生活當中不再有你的笑話，還真覺得有些不適應呢，給我講個笑話吧!”我說：“可以啊，講笑話對我來說是很容易的事情?！庇谑俏揖晚樋谠陔娫捓锝o他講了一個笑話，逗得他哈哈大笑。這之后，幾乎每一天，他都要打個電話來讓我給他講笑話，有時候是在開會的間隙，有時候是在家里，有時候是在出差的途中。我是個敏感的人，知道當一個男人這樣每時每刻地想著你，一定不只是想聽笑話的緣故，說心里話我也是蠻喜歡他的，可是我也有些納悶：他的生活圈子里可是美女如云啊，他怎么會喜歡我呢?而且我知道依他的個性是絕對不會表白他喜歡我啊之類的，我決定給他創造一個表白的機會。
那一天他打電話過來，我就自己編了一個笑話：有一個男人，有一個很美貌的妻子，還有一個能給他很多快樂的情人，他身處兩者之間無法選擇，就祈禱上帝：上帝啊，讓這兩個女人融為一體吧!上帝對他說：你回家吧，我實現了你的愿望。男人興沖沖地趕回家，打開門一看，屋里坐著一個女人，長著李嘉欣的臉，卻有著沈殿霞的身段，看見他回來，一扭一扭地走過來：老公!嚇得男人趕緊關門逃出來了……然后我問他：“如果是你，你會怎樣選擇啊?”他馬上說：“當然是選擇一個能帶給我快樂的女人，比如你這樣的?！彼@樣一說，我就放心啦。
這樣每天一個笑話的日子過了足足有一年吧，就在我幾乎要將所有知道的笑話快給掏空了的時候，在美國的拉斯維加斯，我們結了婚。
婚姻的最初，我就告訴自己，有兩種類型的太太我是絕對不要做的。一類是怨婦，這種類型的太太總是在抱怨，抱怨先生不夠體貼抱怨孩子不夠聽話抱怨自己付出得太多――這樣的女人是很讓人厭煩的；還有一類是嘮叨的太太，每天不停地說啊說，累了一天的男人回到家里來，還要聽著這些無趣的嘮叨，是會發瘋的……
娛樂圈風云變幻，我的先生工作非常忙，壓力也非常大，所以我告訴自己一定要讓他在家里的時間過得放松而開心。每天先生回來，一開門，迎接他的一定是我的笑臉，和一聲俏皮的問候：“官人，回來啦?”
有一次先生公司的業務遇到很大的麻煩，可以說是接近破產的邊緣吧，先生非常焦慮，他向我傾訴他的難處，當時我心里也有點發慌，但是男人就像小孩子，他已經很脆弱了，如果太太這時候再說：“哎呀，怎么辦啊，你怎么搞成這個樣子啊?”那這個男人會真的覺得沒有路可以走了。所以我一點兒沒有表現出我的擔心，而是很輕松地給他講了一個故事，說有個富人遇見一個流浪漢。流浪漢看著富人每天上班這么辛苦，就問他：“你這樣辛苦是為了什么呢?”富人說就是為了有一天可以什么也不用干，坐在街邊曬太陽啊!流浪漢說：“那我現在過的就是這樣的生活啊!”我笑著對先生說：“你看，即使真的破產了，那也一定沒有想像中的可怕，你不是一直說想過家常的日子嗎，也許等你破產了我們就真的可以實現那種生活了，而且我一定會在你身邊陪著你，所以你有什么好擔心的呢?”先生想了想，覺得也是啊。其實也沒什么好怕的。所以也笑起來了。后來我將家里所有的錢都拿出來，幫助先生渡過了這個難關，讓他非常感動。他常說的一句話是：每次看到李敏的那張笑臉，我就覺得天下本無事，庸人自擾之。
很多人問我：有沒有危機感啊，怕不怕先生移情別戀啊。我不怕，因為我相信我先生的智商――這個年代最不缺的就是美女，但是能隨時隨地讓他放松和快樂的女人，可不是那么輕易就找得到的啊!
一天一個故事，讓我成為女兒依戀的媽咪
決定生大女兒的時候，我已經36歲了，算是高齡產婦吧。而且懷孕的時候，我還查出子宮里長了一個瘤。當時醫生和我的先生都非常擔心我的身體，勸我放棄。可是我不愿意。或許是因為我天生樂觀吧，直覺告訴我一定不會有事的。待產的時候，家人都十分緊張，只有我心情愉悅，還能和醫生開玩笑：“醫生啊，待會兒剖開我的肚子時一定要看仔細，別把瘤子拿出來了，卻把我女兒落在里面了!”或許就是我的幽默感幫了我的忙吧。整個生產的過程非常順利，而那個瘤子，在我生下女兒之后，奇跡般地越來越小，最后竟然消失了。我又再接再厲，生了二女兒。
有了兩個女兒之后，我的生活一度非常忙亂。因為先生的工作很忙，不能幫我分擔很多養育女兒的擔子，而我。也不愿意放棄自己心愛的寫作，有時候真的是有些焦頭爛額。特別是女兒在一邊哭著要媽咪，而我這邊的報紙專欄還在等米下鍋，這種情況只有狠狠心把女兒交給保姆，鎖上房門。說實話心里是很有內疚感的。但是很快我就意識到一個道理，那就是和孩子在一起的時間并不是越多越好，而是在一起時你們之間互動的質量。有質量的親子關系，勝過許多無謂的陪伴。
我給自己的要求是：白天我可以盡情做自己想做的事，但是每天晚上我一定要陪伴女兒們入睡，而且我要讓她們和我在一起的時間每一分每一秒都是快樂的。每天晚上我都要給女兒們講自己編的有趣的小故事，我從未將一些做人的道理或者是對她們的批評、教育生硬地灌輸給她們，而是盡可能地寓教于樂。
比如有一陣子大女兒經常在學校里欺負小朋友，我知道這個事情以后，回家對女兒說：“咱們今天一起來做演員演一個短劇吧，短劇的名字叫做‘受氣包球球’，你來演那個受氣包好不好?”我就巧妙地把老師告訴我的她欺負小朋友的
行為全都演了一遍，結果那天晚上女兒讓我欺負哭了。我沒有安慰她，我想她自己會去體會被人欺負是一種什么樣的滋味，果真那以后女兒再也沒欺負過別人。
兩個女兒學鋼琴的時候，也不例外地有過厭倦期，我就出了一個故事題目“大妞小妞學琴記”，讓她們自己編故事的內容，每天晚上講給我聽，當然她們知道這個大妞小妞講的就是她們自己啦。為了故事里有媽媽愛聽的內容，她們就得好好練琴，如果當天她們練琴的表現好，我給她們的獎賞就是戴上大棕熊的面具，跳上一段自編的“熊舞”，經常把她們逗得笑翻天……我就用這樣“潤物無聲”的方式帶她們走過了那段厭倦期。
女兒們非常依戀我，也許在別人家，孩子會纏著父母去迪斯尼、動物園玩啊，但是在我們家，女兒們最開心的事情就是和媽咪呆在一起，因為在她們看來，和媽咪呆在家里玩是遠遠比去迪斯尼和動物園更有趣的事情。
現在女兒們身、心、智各方面都非常出色，最重要的是她們和我的關系非常親密，一般家庭里會出現的母女之間的代溝或者是溝通障礙在我們家幾乎不存在。女兒學校里的老師會很感慨地告訴我：“別的小孩子提起媽媽，都是愁眉苦臉的樣子。你的女兒提到媽媽，馬上就很興奮，臉上露出燦爛的笑容!”我想這樣的笑容就足以說明：我這個媽咪，做得還不錯啦!
一天一句贊美，讓我成為一個快樂的女人
當然女人到了我這個年齡，家庭、事業、先生、孩子，處處都需要很多精力上的付出，我也有很累、很煩自己、很缺乏自信的時候，但我非常不愿意將自己的壞情緒傳染給別人，那么也只有我自己去消化掉。
我的方法是一定要有個積極的心態，每天都要給自己好的心理暗示。比如某天早晨起來，天氣很好，我就會想：呀，天氣這么好，一定要好好度過這一天，才不辜負這樣的好天氣!而如果天氣不好，我會想：這么陰冷的天氣，晚上約上幾個朋友來家里吃火鍋還真不錯呢!于是這樣的一天我會因為期待晚上的那一頓火鍋而很開心地度過了。
我們這個年齡的女人，說實話很多方面已成定局，聽批評和意見的意義已經不大了，其實我們最需要的是肯定和鼓勵。每天我從睡夢中一睜開眼睛，都要認真想一想自己的優點，然后由衷地給自己一句贊美：你很善良!你很有理想!你很有童心!你做的煲仔飯真是一流!很多人都喜歡你……我也會對身邊的朋友說：“你們要使勁夸我!”時間長了，朋友們都知道我的特點，每次和我見面都要想好贊美的話帶過來見我，像周星馳，每次見我都會給我一個大大的擁抱：“哎呀，見過美女，沒見過這么有氣質的美女啊!”每次都逗得我哈哈大笑!真的，當你身邊的所有人都在向你傳達關于你的正面的信息時，你對自我的評價一定也會是正面的；當你對自己充滿自信時，做很多事情也會順利許多。
還有，我覺得女人一定要學會自嘲――既然有很多事情是無法改變的，那么就想辦法讓自己和別人都愉快地接受吧!
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[關鍵詞]大學生 心理健康教育模式 目標取向 心理學理論
[中圖分類號] G444 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0040-02
為適應社會的需求，當代大學生除了要具備良好的道德素質和專業素質以外，還應具備良好的心理素質。大學生心理素質的提高有賴于大學生心理健康教育模式，只有結合當代大學生的實際情況實現心理健康教育模式的再優化，才能實現提高大學生心理素質的最終目的。
一、對當前高校心理健康教育模式的反思
（一）大學生心理健康教育方法過于單一、孤立
目前大多數高校還沒有把心理健康教育徹底納入到對大學生綜合素質教育的培養工作當中，所以高校心理健康教育模式還僅僅停留在心理輔導機構與心理咨詢機構以及心理健康教育工作體系的架構上，現階段對大學生心理健康工作的教育方法過于單一和孤立。[1]
（二）高校心理健康教育目標取向的偏離
高校心理健康教育目標其實是對高校大學生良好心理品質的培養。而在實際心理健康教育工作過程中，教育工作者的工作重心仍舊是那些心理出現各種問題的學生，定位仍然是病態心理學。而這種目標取向上的偏離不但不利于有心理問題的學生的治療，也會影響到對高校多數大學生良好心理品質的培養。要想實現對大學生心理健康教育模式的優化，還要糾正高校心理健康教育目標的偏離取向，讓目標有更加準確的定位。
（三）過分依賴心理學理論而缺乏可操作性
當前，在大學生心理健康教育過程中，存在一切從心理學理論出發，片面強調心理學抽象理論而忽視心理健康教育實踐途徑探索的傾向。從宏觀角度來講，心理學理論是必需的，但是脫離了實踐心理學理論就很難發揮它應有的作用。因此在實施大學生心理健康教育工作時，要保證心理學理論與實踐能夠相結合。結合過程中最重要的細節問題是如何實現對大學生的正確引導，使他們將心理學理論應用到實踐過程中。除此之外，如何使大學生的心理品質在理論和實踐的相互作用下得到最大限度的提高也是重要的細節問題。大學生心理健康教育工作重心應放在對這些細節問題的處理和思考上。
（四）大學生心理健康教育流于形式
大學生心理健康教育工作過于流于形式，主要體現在隊伍專業性不夠。有些學校按照教育行政部門的要求建立相應的機構，但這些機構的人才隊伍多是由思想政治教育課教師或者其他教育人員來擔任，人員隊伍的專業性遠遠不夠。除此之外，沒有足夠的經費保障，也沒有專業性強的專職人員作為保障，最終難以完全落實心理健康教育工作的真正目的，心理健康教育工作過于流于形式。[3]另外，還有的學校對于心理健康教育的認識過于形式，僵硬地把心理健康教育和思想政治教育以及德育混為一談，把大學生的個體心理疾病認為是思想錯誤或者品質惡劣，這種認識上的誤區將會阻礙大學生心理健康教育工作的開展。
二、大學生心理健康教育模式的優化
（一）當代大學生心理健康教育，必須充分發揮課堂教學、心理咨詢及心理健康教育活動的主渠道作用
為了實現對大學生心理健康教育模式的優化，就要從課堂教學、心理健康教育活動以及心理咨詢等主渠道出發落實大學生心理健康教育。這可以從以下幾個方面著手。首先，大學生心理健康教育要充分利用課堂教學這一主戰場，在實際教學工作當中要不斷地進行教育管理規范工作，從而使教學內容更加豐富、課程設置更加合理。另外，還要實現必修課程與選修課程相結合的教育課程體系。其次，為了營造適合于當前大學生心理健康的和諧氛圍，在進行大學生心理健康教育工作時一定要加大對心理健康教育活動的開展力度。高校心理健康教育工作的途徑是多種多樣的，可以通過諸如報紙、海報、廣播或者網絡等傳播媒介，以及各種類型的活動表演、心理講座或者知識競賽來開展。[4]所以，在進行大學生心理健康教育工作時不能僅限一種形式。現階段大學生的心理健康教育工作離不開對心理教育指導、心理咨詢等工作的推動，這樣可以實現大學生能夠及時地與心理咨詢教師實現溝通和交流，從而解決他們存在的心理困惑。
（二）積極消除大學生的心理差距，使其能夠正視現實，學會自我心理調適，從而順利成才
作為新時代的領軍人物，大學生是民族的希望，是國家的未來，所以要重視大學生心理健康教育，使他們能夠在激烈的市場競爭環境下正視現實，學會自我心理調適，從而順利成長、全面發展。高校要努力消除大學生的心理差距，讓他們發揮主觀能動性積極地去改造環境，以實現自己的理想目標。首先，大學生要保持良好的心境以及樂觀的情緒。大學生在遇到困難和挫折時，要通過樂觀的情緒和積極的行動去消除存在的問題和困難，這樣有助于大學生心理健康全面發展。其次，要始終保持濃厚的學習興趣和求知欲望。知識的海洋無邊無際，大學生要有“活到老、學到老”的精神，通過不斷地積累新知識獲得多方面的能力，以更好地適應社會發展的需要。再次，培養良好的人格品質。良好的人格品質源于對自己有客觀和正確的認識，能夠在自我認識和自我反思中使自己的人格得到再完善。通過不斷地提高自我認識能力和對挫折的承受能力能使自己的人格不斷完善。最后，大學生要樂于交往，保持和諧的人際關系。心理健康的大學生更樂于與人交往，在交往的過程中他們能夠以寬容、信任和尊重的態度與人和諧相處，能夠與他人同心協力、共同處事。
（三）結合大學生心理健康的實際問題，通過心理健康知識普及等教育手段，有效地幫助他們樹立正確的健康觀、人生觀
大學生心理健康水平不高是我國當前大學生心理健康教育工作的現狀，表現最為突出的心理問題有擇業問題、學習問題、情感問題以及人際交往問題。所以只有處理好這些心理問題才能使大學生的身心健康得到全面的發展。高校在應對大學生心理健康的實際問題時，要通過心理健康知識普及以及心理健康方法創新等教育手段來幫助大學生樹立正確的人生觀和健康觀。在實施各種教育手段時還要保證能夠真正地發揮大學生心理健康教育模式的作用，積極地構建心理健康教育保障體系，[5]除此之外還要加強對心理健康教育工作隊伍建設力度，努力創建一支專業互補、專兼結合的工作隊伍。高校思想政治工作精英的不斷輸出還有賴于相關業務指導和培訓，只有通過不斷地再學習和再培訓才能增加教育工作者對學生心理問題的鑒別能力以及心理危機干預能力。[6]
三、大學生心理健康教育應系統化
高校只有保證對大學生心理健康教育的系統化實施才能為社會輸出更多高素質人才。要實現大學生心理健康教育系統化需要從以下兩個方面進行著手。首先，實現對各類心理健康教育渠道的整合和完善。為了解決這個問題，消除學生對于心理咨詢輔導認識上的誤區，需要建構起心理健康教育體系，在咨詢時促發展、在發展時借助咨詢。除此之外在心理課程教育過程中要以學生的心理發展特點為基點，從不同年級存在心理困惑的差異性考慮心理課程的設置。
其次，要將心理健康教育全面深入地滲透到學生素質教育中。學生的心理健康發展不能脫離素質教育這根主心骨，但又不能孤立地進行大學生心理健康教育，應當將它滲透到學生素質教育的大背景中，這樣才能保證對學生進行心理健康教育的主導權始終由教師來掌握。
科技進步帶動了社會的發展和社會的進步，社會在不斷地進步和發展的同時也對人才提出了更高的要求，對于當代大學生而言同樣如此。當代大學生不僅擔當著時代的使命，也肩負著國家的未來，在保證基本的道德素質和專業素質之外，良好的心理素質也是新時代對當代大學生提出的一個新要求。為了培養大學生良好的心理素質，大學生心理健康教育模式需要優化和完善，以保證在教育工作中能結合大學生的實際情況開展大學生心理健康教育。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 楊忠旺，胡義秋.大學生心理健康教育發展模式建構[J]. 湖南人文科技學院學報， 2004，（5）：145-146.
[2] 李志國，宋剛.大學生心理健康教育“本體-載體雙贏”模式探討[J]. 四川教育學院學報，2005，（5）：15-16.
[3] 葛寶岳，宋英. 大學生心理健康教育網絡模式的實踐與探索[J]. 廣西教育學院學報，2004，（4）：25-27.
[4] 葛媛媛.高校學生工作對心理咨詢的思考[J].大學教育，2012，（5）.
[5] 吳曉艷.關于構建高校心理健康教育三維立體模式的思考[J]. 內蒙古師范大學學報，2008，（3）：33-35.
又見茉莉花范文4
關鍵詞：民用建筑；現場施工管理；優化
在進行民用建筑施工之前，先要由設計單位按照項目要求和施工地點的實際要求進行設計施工圖紙，再由施工單位按照施工圖紙的要求進行現場施工。由于民用建筑項目的工程較大、施工復雜、人員較多，因此在施工之前要對整體的施工步驟做出明確的規劃。民用建筑現場施工管理技術就是為優化每一道施工工序存在的，徹底控制每個施工項目，確保每一項都能合理有序的進行，保證每個施工環節都在掌控之中。
一、房屋建筑現場施工管理的原則。
1.規范標準原則。房屋建筑現場施工管理技術的原則就是規范和標準。在施工過程，強化服從的意識，控制施工過程中的隨意性。將規范和標準進行貫徹，對每一項工藝進行嚴格審查，合理安排施工現場的各個施工環節，確保每個施工工藝都能有序的進行，提高現場施工的工作效率。
2.科學合理原則?？茖W合理的原則體現在對施工流程的安排上，合理的安排每個施工流程的開始和結束時間，科學分配人工數量，強化機械的應用，提高施工效率改進施工工藝。在施工現場的場地上既要進行施工建設又要處理物資的堆放，這些都需要施工現場管理人員進行調控，也就是說現場施工管理不僅要處理各種施工流程還要充分的調動施工設備和人員，確保施工流程流暢性和高效性。
3.經濟效益最大化原則。由于民用建筑的工期長，施工復雜，使得施工中材料浪費嚴重，對于現場施工管理就要杜絕浪費降低施工成本，同時現場施工管理還需要監管施工進度，在保證質量的前提下還要盡量縮短工期，減少人工成本的浪費，實現經濟效益的最大化?，F場施工管理是建筑質量的保證，同時也影響著企業的社會信譽。此外在進行現場施工中會涉及到很多的法律法規，這些都需要現場施工管理來進行調控，確保工程順利施工以及周邊環境的安定。
二、房屋建筑現場施工管理的主要問題
1.現場施工管理的技術問題。
房屋建筑現場施工管理的技術問題工藝復雜，要求現場施工管理人員必須做好心里準備、技術準備和一些測量、檢測儀器準備，綜合各項影響工程質量因素，確保每一分項、分部工程全部納入受控狀態之中。只有擁有高素質的技術管理人員，才能確保每一道施工工序步驟盡在掌握之中，得以保證房屋建筑工程按時按量的完成。
2.現場施工管理的材料問題。
房屋建筑現場施工管理的材料問題，貫穿整個工程實施的全過程，對工程質量的影響不可輕視，且一般工程所需用的材料品種繁多，并常有許多新材料不斷出現，因此需要做好以下三個問題。①材料供應：材料的供應要按照施工圖紙所提供材料特性數量組織貨源，嚴格避免出現與設計不符的情況，影響工程質量和進度。②材料進場：房屋建筑的原材料應按施工的先后順序進場，進場后要進行自檢和抽樣驗收，并報業主等單位。③材料領用：材料管理員要對各種進場的材料登記造冊，而且還要跟蹤檢查，防止丟失并避免浪費。
3.現場施工管理的人員調配問題。
房屋建筑現場施工管理的人員調配問題是需要靈活變化的，具體原則是根據工程進度情況，按技術水平高低，進行合理的組合施工班組。只有合理的組織人力資源，具有嚴明的組織紀律，足夠的質量意識和高水平的技能，才能保證房屋建筑的質量。只有營造和諧共榮的氣氛，職責分明，親力親為，使每一個人都感覺到自己是這個建設項目中的一員，獎罰分明，多加鼓勵，增強凝聚力。
4.現場施工管理的資料保管問題。
房屋建筑現場施工管理的資料保管問題也是必不可少的，因為資料是日后對工程竣工驗收和核查的最主要依據。竣工資料包括材料出廠合格證、檢驗報告、竣工圖、自檢自評驗收報告、隱蔽工程驗收記錄、設計變更測量記錄工作、工程量簽證單等，對每一個施工過程注意收集整理歸類歸檔，并分配專職人員進行資料的整理和保管，以提供設計變更、工程驗收等的參考依據。
三、提高工程質量的現場施工管理措施
1.加強對原材料質量的監督。
房屋建筑的現場施工管理中首先要加強原材料質量的監督。因為原材料是工程質量保證的基本前提，優質工程的建設必須采用高品質的原材料。要制定嚴格的材料采購計劃，每個環節都必須按照相關規定來執行控制。堅決不能接受“三無產品”，不允許不合格產品進入施工現場，從材料的角度控制工程質量，確保房屋建筑工程施工質量。房屋建筑工程的成品保護問題也相當重要，尤其是對那些易破易損突出的棱角重點加以保護。成品保護以主動控制為主，被動控制為輔的原則進行，采取防范的措施和一定的強制性的制度，加強施工人員質量保護意識和教育。采取一些防碰撞措施，即封、蓋、遮、擋等，必要時還要做一些標識標牌來加以防范。每一位施工人員時時、事事、處處都要注意對成品的保護。
2.建立質量目標責任制。
房屋建筑現場施工中還要建立質量目標責任制，提高每個施工人員的質量意識，加強房屋建筑現場施工質量控制。確定項目工程的項目經理、施工現場施工管理總負責人，全權負責房屋建筑的施工現場管理。質量目標責任制應該包括質量檢驗和工序管理兩方面的內容，前者是對原材料、設備、半成品、工序以及竣工單位工程質量進行檢驗，后者是建立質量管理點，嚴格工藝規程，控制好施工過程的主要環節，管好每個階段中諸因素，使每個人都參與到房屋建筑現場施工管理過程中，最大程度地控制房屋建筑施工質量。從技術角度出發，建筑施工質量問題每一工序嚴格要求是不夠的，還必須應用科學的技術，科學的質量檢測制度和方法反復論證。明確施工隊伍管理體制，做到有令必行，對工期緊，技術復雜的工程，堅決服從指揮，保質、按時的完成任務。
3.加強施工現場管理的監督和控制。
提高工程質量的有效措施之一，是加強施工現場管理的監督和控制，提高管理措施的效率，對工程的各個方面進行監督和控制。施工準備階段，要對機械設備、測量儀器等進行檢查，確保其處于完好狀態。管理部門的質量保證體系的健全性也是保證質量的基本前提，在施工進行之前要確保質量保證體系的正常運轉，并及時檢查和排除工程質量隱患和不合格工程的出現。監理單位要對工程中出現的問題引起高度重視，及時予以解決。建立工程質量監督檔案，對施工情況進行實時控制，了解不合格工程整改情況、工程質量抽檢情況、大型工程設計變更情況、隱蔽工程的質量情況以及有關照片存檔狀況。
四、結束語
民用建筑由于涉及的環節較多，施工工藝較為復雜，在工作過程中總會有突發狀況影響計劃的實施。還有很多工程是多個企業聯合開發的，這在施工時也會出現很多矛盾。這就需要有系統的健全的現場施工管理模式，現場施工的管理就是為協調各種施工矛盾存在的。通過現場施工管理將各個施工環節安排妥當，控制各個環節的銜接，有效降低人工和材料損耗，是保證建筑質量和經濟效益的有效手段。因此各企業要重視現場施工管理，遵循管理原則，實現企業經濟的最大化目標。
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關鍵詞：玻璃鋼游艇；模塊化；設計建造
1 前言
80年代初期以來，我國抓住世界游艇業的產業轉移的契機快速發展，游艇制造業已經初具規模，但各種工藝和配套設施不完善，邊際成本高。隨著世界產品多元化和個性化的發展，市場競爭日趨激烈，想要占領市場，必須提高生產效率和產品質量，降低成本。模塊化設計制造是應對復雜產品系統的組織與過程的有效方式，利用已標準化、系列化的模塊，迅速組裝成整船。游艇的模塊化建造既縮短了船舶的建造周期，又滿足船東的個性化需求，同時便于游艇的維護和改裝[1-2]。
2 模塊化造船的基本理論
所謂模塊，就是可組合成系統的、具有某種特定功能和接口結構的、典型的通用獨立單元。模塊作為系統分解的產物，具有典型性、通用性或兼容性的特點，易于從系統中分離和更換，同時也便于和其他模塊構成新的系統。對其參數稍作修改還可以組成系列，以滿足不同規格、不同用途的產品的需要[3]。從根本上說，模塊化是利用成組技術對產品進行相應的劃分，利用相似性原理，按照一定的準則分類成組，同種事物能采用同一方法進行處理，使多品種、小批量的復雜產品實現批量生產，提高經濟效益。
造船模塊可以定義為：具有標準尺寸和標準件，且主要部件具有可選性的最終產品的預制單元[4]。模塊化造船是根據船舶功能和結構的不同劃分成不同的模塊，并分別進行設計建造，最后將模塊組合成功能齊全的船舶，其實質是在滿足船舶總體性能、結構強度和實際生產條件的前提下，按照一定的原則把船舶分成若干模塊，并按模塊進行設計，由船廠或以外協加工的形式完成模塊的制造，由船廠總裝形成所需的船舶。不同類型的游艇由不同的模塊組成，模塊的種類和組合方式不同，游艇功能和用途也隨著改變。
采用模塊化造船，有利于分道建造、并行生產，可以大大提高總體的生產效率。此外，它改變了過去單件生產只能單件設計的傳統模式，采用成組技術設計出來多樣化的產品，在多品種小批量生產中保持了批量生產的優勢，簡化了產品系統結構和設計制造過程，能有效的組織專業化生產，顯著提高生產效率，縮短設計建造周期。
3 模塊化的價值分析
隨著科學技術和經濟的快速發展，經濟活動的復雜性增加，消費者消費偏好快速變化，需求因素的不確定性急劇增加。模塊化作為一種新的思維方式，能有效的解決事物的構成模式分析、系統分解、重組、協調等方方面面的問題。用它來分析復雜事物，解決工程實際問題，可使問題簡化，條理清楚，從而取得良好的質量和經濟效益。模塊化在實際運用中具有良好的分離價值和替代價值[5]。
3.1 分離價值
假設游艇具有N種功能，其總價值用V表示，對產品進行模塊化設計，以求產品能增值。在一體化的情況下，產品的整體價值為X，將隨機變量X的價值標準化為0。對于創新結果X，假設其服從均值為0，方差為 σ2N的正態分布，創新結果的價值為V=E（X+），其中E為創新結果的數學期望，X+表示創新結果為正時，才構成創新結果的價值，當其小于或等于零時放棄創新結果仍然采用舊的產品。把游艇設計分成n個模塊，則每個模塊有一個創新結果Xi，每個模塊創新結果的價值和創新結果的總價值為：
3.2 替代價值
在模塊化設計的過程中，對同一模塊進行多次平行實驗，采用最優實驗結果作為最終方案。假設每個模塊進行m個平行實驗，實驗的結果以Xij表示，其中i表示模塊，j表示實驗，從每個模塊m個實驗結果中選取最優結果，即求一個容量為m的樣本的最大次序統計量，則最優結果Ximax的分布函數Fimax為：
Fimax（x） = （Fi（x）） m （5）
其中，Fi（x）是模塊i創新結果的分布函數，Fimax（x）是模塊i進行的m個試驗中最優結果的分布函數，x是給定的任何值。因為0
4 模塊化的劃分思路
在模塊化設計中，模塊劃分及合理性評價是實施模塊化設計的基礎及關鍵，它不同于現在鋼質船的分段、總段的劃分模式。通常情況下，模塊劃分越細，模塊的特點越鮮明，越有利于船東參與游艇的定制設計，滿足其個性化需求。但模塊劃分過細會使模塊裝配接口數增加，裝配難度增大，裝配精度降低的可能性也增大，因而必須在模塊的劃分過程中做適當的取舍。在實際應用中模塊劃分大致可以分為：船體和上層建筑模塊、舾裝模塊、內裝模塊三個部分。
4.1 船體和上層建筑模塊
玻璃鋼游艇的船體和上層建筑都是玻璃鋼結構，它們在模具上糊制的，船體用陽模制造，上層建筑和甲板是陰模制造。游艇船體模塊主要包括船殼、骨架和艙壁，以及部分與船體直接連接的部件。游艇的上層建筑包括造型和顏色兩個主要方面，不同的造型和不同的顏色搭配，可形成多種風格鮮明的游艇，使產品的多樣化需求得到保證，這個特點在多層上層建筑游艇得到更好的體現。
在實際建造中我們設計移動式的分片模具（如圖1所示），分片成型的界面線設在難于脫模的地方，通過組合的方式連接成完整的船體模塊。在組合模具中，在滿足整體線型光順的條件下，通過適當改變船體中部的長度和平板龍骨的寬度，使游艇在整體性能改變很小的情況下形成大小相近的系列化游艇。同時通過替換部分移動模具，改變上層建筑的形式，使它能方便的在運動型、休閑型和商務型中自由轉換，大大滿足客戶個性化的需求，大幅度的降低模具成本，提高船廠的經濟效益。
船體和上層建筑模塊除了要考慮其自身的整體性能外，還要考慮其內部其他模塊的線型、結構及安裝形式、模塊間的相互耦合問題，確保整個游艇管路和線型走向清晰，預埋件和開口的尺寸和定位準確。在此基礎上開發系列化的甲板模具、飛橋模具、雷達架模具、衛生間模具，淋浴間模具、駕駛臺模具、機艙蓋、進出風口、排氣管等玻璃鋼模具運用于實際生產，滿足各類型游艇的需求。
4.2 舾裝模塊
玻璃鋼游艇尺度小，舾裝工程量大，而且工種多，工序復雜，相互協作要求高，技術綜合性強，施工條件差，舾裝工程的進度在很大程度上決定了了游艇建造周期。因而細化舾裝工藝過程，提高舾裝效率和舾裝質量，改善勞動環境，縮短建造周期是十分必要的。舾裝模塊主要包括通用標準五金掛件模塊、非標管路、舵系、軸系、錨系、主機非隨機配件輔助件、交直流配電箱和配電板、穿線走管通用配件、救生設備、羊角、吊環、護欄等模塊，這些舾裝模塊能和船體和上層建筑中的預埋件和開口很好的連接，通過標準接口使建造工藝簡化，便于模塊在狹小空間內安裝，減少工人的勞動強度。
4.3 內裝模塊
游艇作為高端消費品，對內裝的要求很高，質量稍有偏差就要返工，使工期加長，同時建造質量也很難得到保證，制約了建造工藝水平的提高。由于游艇建造的過程中，內裝占據了大量的建造工時，所以把內裝從舾裝中單獨出來分析。在傳統的建造中，由于船體固件的影響，內裝是在不規則的平面內進行的，內裝件在車間部分加工后吊到船上定位并校核尺寸，然后運回車間進行成形加工，最后再次吊到船艙內安裝加工，整個工序交錯復雜，在狹小的空間內多次進行多工種的操作，內裝時間急劇增加。
為了減少安裝的難度，設計一個可調距離的平面模塊，其距船體表面的距離等于強骨架加上最大管路的管徑，把整個內裝安裝面由曲面變成平面，減少加工的難度。同時開發家具（合型家具和獨立家具）、地臺板鋪裝（FRP成型地臺板表面的附屬裝飾）、內艙壁飾面（如木飾面板造型、玻璃、復合裝飾造型、皮（布）軟包等）、天花板飾面（同艙壁板）、標準連接工藝件和非標連接等模塊，在車間制造出成品后再接吊到船上安裝，安裝工藝更加簡單高效，減少了工序的反復，大大提高了內裝的質量和速度。
5 模塊化在建造中的應用
5.1 流水線作業模式
在傳統的建造過程中，由于分工模糊，工序重疊，為了保證工期不能不提前生產，在制品的數量大大增加，庫存量大。通過模塊化劃分，可以使整個建造工藝以流水線的方式從前道工序向后道工序推進，按一定的速度完成整個生產過程。流水線生產使得產品的連續性、比例性和均衡性都能得到很好的保障，中間產品盡量做到及時生產，減少在制品的數量和庫存量，提高生產效率。同時生產過程中出現的任何問題都能及時發現，及時解決，降低了生產管理難度。通過長時間對問題的迅速處理，能提高作業人員發現和解決問題的能力，形成好的應急處理方式，生產管理水平也隨之得到提高。
5.2 基于模塊化專業分工的拉動式生產體系
游艇廠的生產組織形式是以專業為基礎，按照船體、輪機、電氣和裝飾為制造工藝流程的施工順序，增大了勞動強度和作業難度，使生產調度困難。整個建造過程中，現場工位長、施工距離長、工種配置復雜，阻礙新技術和新工藝的運用，降低了勞動生產率，完全不能適應大規模生產的需要。建立基于模塊化生產流程和工藝特點的專業分工機制，能有效的配置公司資源，減少物流和人流的沖突，提高勞動生產率。
游艇廠通常實行由管理部門制定全公司的生產計劃，然后按照公司的組織機構，層層下達計劃，由下級機構按照公司總的計劃要求去制定具體的建造計劃。這樣的推動式計劃體系對公司計劃人員的要求非常高，計劃決策人員必須對公司的情況和資源非常了解，不然計劃就很難實施。在模塊化造船中我們要建立一個按照客戶需求來制定的生產計劃，建立一個由后向前、由下而上的拉動式計劃體系，由后道工序向前道工序提出訂貨計劃，然后前道工序嚴格按照后道工序的要求，準時生產和交貨，優化生產。
5.3 工序同期化均衡生產
游艇建造是包含船體系統、輪機系統、電氣系統和裝飾系統等多系統作業，包含35個大項和200個小項的復雜工程。為了保證生產連續不斷，且滿足生產的節奏，需通過技術、組織措施調整工序時間，使各個工作地點的工時盡量接近，實現均衡生產。如果完全按照各不同部分的模塊組織生產，再按照最后的組裝要求組裝，其組裝順序會是A-A-A，B，A，A-A，B-B，這樣的安裝順序雖然也能滿足最終組裝要求，但這種不規則的生產就會導致各個車間的工作忙閑不均，忙時要加班，閑時無事可做，造成嚴重的資源浪費。這就要求我們進行建造順序的調整，以三個A-A-B模式的生產，實現不同車間人員均衡有序的生產，各個工種的人員忙閑有致，提高生產效率。
6 小結
玻璃鋼游艇作為一種復雜產品系統，由于技術和功能的復雜性，其建造方法一直是造船業關心和研究的課題。在造船史上，造船方法的每次進步都給造船工業帶來巨大的發展，既縮短了船舶建造周期，又提高了船舶建造質量?！澳K化造船”著重點在部件安裝方面，首先在組裝車間把部件組裝成模塊，試驗合格后上船安裝，能大大減少調運安裝等反復勞動，以最少要素的組合快速實現產品品種的多樣化，縮短建造周期。同時模塊化有利于組織并行生產，減少物流和人流的沖突，提高工作效率，多樣化的產品又能滿足客戶個性化的需求，增加產品的市場吸引力，在市場競爭中更加具有優勢。在技術日益發展的今天，材料的使用壽命越來越長而儀器的更新換代越來越快，模塊化制造能很好的解決這個矛盾，使船廠的制造水平得到根本性的提高，進而提高我國游艇在世界游艇市場的競爭力。
參考文獻
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[2] 柏志輝， 基于模塊化的玻璃鋼游艇工藝流程研究[D]， 華南理工大學
2010
[3] 何學發， 模塊化造船技術及其發展綜述[J]， 造船技術， 1998
又見茉莉花范文6
關鍵詞：大規模給水系統 分級控制 優化調度 軟硬件模式 基本原理 模塊 實例
0 前言
隨著工業自動化控制技術和現代科技的高速發展，通訊技術、電子技術和計算機技術的有機結合，出現了高性能的PLC系統和SCADA系統，使工業過程控制程序化、模塊化、智能化、集成化、網絡化，控制過程更加可視化和遠程化。給水系統優化控制是工業過程自動化控制的一個部分，本文提出的大規模給水系統分級控制和優化調度軟硬件模式，構筑了給水系統優化控制基本框架。
1 給水系統操作控制基本原理
1.1 控制目標
給水系統操作控制目標可以是單一的，也可以是多個的，對于取水工程，一般是BOD、DO 指標上下限、水庫的水位上下限等；對于整個給水系統，控制目標是滿足服務供應及系統約束前提條件下，總費用最?。淮笠幠＝o水系統操作控制是一個多目標復雜約束條件下的混合離散型動態規劃問題。
1.2 控制原理
控制機理：依據上一時段或本時段系統返回的值或對下一時段不確定因素的預測值，滿足控制目標及約束條件下，生成相應的決策，對系統進行控制。在配水系統中不確定因素一般有：用戶用水量、管道C值，閥門開度。
基本控制方式［1］：規則控制(Rules control)和反復控制(Repetitive control )。前一種控制方式決策形成是直接依據前一時段系統返回的量測值或信號進行控制，指令設計為"如果…那么"的形式，該種控制方式在水廠制水過程中被廣泛采用，是經驗控制模式的典型方式。反復控制機理見圖1，U為控制函數，X為狀態向量，T為控制周期，Z為系統外部干擾函數，在時間t0與tf之間，系統當前狀態X(t0)及預測干擾值Z(t0，t0＋T)反饋到控制模型，產生U(t0，t0＋T)，對系統進行控制，每次以T為周期完成控制過程，當t＞tf時，在tf的基礎上，又以T為周期完成循環控制，預測值Z在給水系統中為不確定因素。
完成規則控制的過程比完成反復控制的過程快得多。
1.3 大規模給水系統的分解-協調[2]
大規模復雜給水系統操作控制問題非常復雜，大量的控制變量應該在規定的時間段內得出，并完成控制；控制目標函數含有大量定速泵、變速泵及控制閥門組成的多目標離散型非線性控制問題，數學上很難解決，計算時間不能滿足實時控制要求；分解-協調算法技術有利于求解大規模給水系統的操作控制問題，因此大規模給水系統采用分解-協調技術完成。大規模復雜給水系統控制問題可在時間軸和空間上進行分解，以滿足在線實時控制的要求，時間軸上分解要滿足水庫動態的要求，空間上分解可減少問題決策變量的維數，由于子問題之間存在相互關聯，子問題之間用協調變量進行協調，這樣一來，通過分解-協調方法可減少大規模復雜給水系統控制問題的復雜性。給水系統分解-協調控制(含兩子系統)見圖 2。當子系統1和子系統2之間存在利益沖突時，由協調者(上一級)進行協調。
2 大規模給水系統分級控制和優化調度軟硬件模塊
2.1 大規模給水系統分級控制和優化調度硬件模塊
大規模給水系統分級控制與優化調度硬件模塊分三層：遠動系統、本地控制室和協調決策層[1]。遠動系統：在現場通過傳感設備采集數據，發送，經交際單元傳入計算機，或計算機經交際單元將信息發送傳輸至電動設備進行動作的過程；本地控制室的計算機間的信息是通過局域網來傳輸，對于大規模給水系統，協調決策層與本地控制室之間的信息傳遞是通過廣域網完成，見圖3。
圖3 大規模給水系統分級控制和優化調度硬件結構數據的傳輸方式有三種：電話線(或ISTN或PSTN)、無線電波及電纜。用電話線傳輸數據很昂貴，如采用電話線傳輸數據，常將基地數據儲存在本地，將它打包，在電話費較便宜時，傳入中心計算機；配水系統中測點的信息常采用無線電波的形式發送，其安裝和傳輸費用較低；電纜常用于近距離數據傳輸，其數據傳輸的安全性較高。
RTU(Remote Terminal Unit)和PLC單元里含有許多智能控制器，裝備有信號處理器和計算機內存，能收集和存儲信息，通過運行自身程序模塊可執行由決策層送來的命令，它們也備有大量I/O端口(I/O卡)，可進行A/D和D/A轉換，數字信號和模擬信號可脈沖輸入和步進電動輸出等功能，具有現場儀器的數字信號和模擬信號輸入輸出界面。
SCADA系統和PLC與RTU的交際方式有兩種：點對點，一點對多點；PLC與RTU彼此間可進行串并聯連接，常用端口為：RS232，RS422，RS449。
2.2 大規模給水系統分級控制和優化調度軟件模塊
給水系統計算機控制和優化調度軟件模塊有：規劃和資源管理軟件包(如GIS系統)，通訊和遠動系統軟件包(如SCADA軟件)、決策支持系統軟件包。
規劃和資源管理軟件主要用于供水系統規劃設計和管網維護部門，GIS系統是該類軟件的典型代表，它記錄了供水系統中所有的供水設施信息，用圖形數據和屬性數據存儲，為決策支持系統提供供水系統靜態基礎資料。
通信和遠動系統軟件用于采集供水系統中實時數據，并將來自主站的命令傳輸至各站點，實現自動化控制，SCADA系統是該類軟件的典型代表。