前言：中文期刊網精心挑選了三年級語文下冊期末范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
三年級語文下冊期末范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、工整書寫，卷面整潔
(共1題；共3分)
1.
（3分）我會看圖寫字。
________
________
________
二、基礎積累
(共5題；共38分)
2.
（10分）看拼音，寫詞語。
táo
zuì
níng
jìng
wǎn
lián
ēn
cì
hú
lún
tūn
zǎo
________
________
________
________
________
zī
rùn
kuí
wú
zhēn
zhì
méng
lóng
xuán
yá
qiào
bì
________
________
________
________
________
3.
（2分）補充成語。
秀外________中
珍________異獸
4.
（2分）判斷下面的詞語是否正確。
流住
5.
（5分）將下列陳述句改成疑問句
我們的蘆葉船也漂到了海里。
6.
（19分）經典課文絢爛回放。
（1）狼牙山頂峰響起的壯烈口號聲至今縈繞耳畔！那聲音驚天動地，氣壯山河！課文是按照________順序記敘的，列出小標題分別是：接受任務——________——________——________——跳下懸崖。
（2）學習《開國大典》我知道：________年________月________日________在天安門城樓上宣告。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到________，傳到________，使全中國人民的心一齊________。
（3）作為一代偉人不僅政治才能顯赫，詩詞成就造詣匪淺。在《七律·》中概括歷經艱險、勇往直前的一句詩是________，預示勝利、歡騰喜悅的一句詩是________。我喜歡他寫的《卜算子·詠梅》的最后兩句：________，________。
（4）漢字形體的演變源遠流長，從最早刻在龜甲獸骨上的________開始逐漸改進而來。我還知道的漢字字體有：________、________、________。
三、閱讀運用
(共2題；共37分)
7.
（12分）課文在線。（閱讀片段，完成練習。）
寫完《茶經》以后，陸羽又周游各地，推廣茶藝。所到之處，關于茶的各種活動開展得如火如荼。自陸羽竭力推廣茶道以后，飲茶的人越來越多，茶的地位也日益提高。飲茶品茗開始成為中國傳統文化的重要組成部分。同時，茶和茶文化不僅在中國綿延發展，還傳到一衣帶水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陸羽被后人稱為“茶圣”。
（1）聯系上下文解釋詞語。
如火如荼：________
一衣帶水：________
（2）歸納這一段的段意。
（3）陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”？
8.
（25分）閱讀短文，回答問題。
岔路失羊
揚子的鄰居跑丟了一只羊。這個鄰居把他的親友都找來，又請揚子家里的人一起去追羊。
揚子說：“丟了一只羊，為什么這么多人去追？”
鄰居說：“因為岔路多?！闭f完，他也急忙追羊去了。
過了一會兒，那些追羊的人都回來了，揚子問他們：“追著羊了嗎？”
鄰居說：“岔路本來就多，每條岔路之中又有岔路，我們不知從哪條路上去追，所以就都回來了。”
揚子聽到這個情況，悶悶不樂，整天不說一句話。他的學生很奇怪，就問他：“一只羊不值幾個錢，又不是老師您的，為什么您這么不高興呢？”
揚子說：“我哪里是為了這只羊??！我是因為這件事想到了我們求學。如果我們求學的人不肯專一，老是東一榔，西一棒槌（chuí）的，不也像岔路上找不到羊一樣么？”
（1）結合句子給劃線的字選擇正確的解釋，把序號填在橫線上。
老：A、陳舊的
B、年歲大
C、經歷長，有經驗
D、跟“嫩”相反
E、長久
F、經常，總是
G、極，很
H、加在稱呼上
①又不是老師您的。________
②老是東一？頭，西一棒槌的。________
③革命老干部是國家的財富。________
④這是一座老房子了。________
⑤他老遠就和熟人打招呼。________
（2）找出文中的一個反問句，并把它改為陳述句。（意思不變）
（3）讀句子，回答問題。
揚子聽到這個情況，悶悶不樂。（“悶悶不樂”是什么意思？為什么“悶悶不樂”？）
（4）“如果我們求學的人不肯專一，老是東一？頭，西一棒槌(chuí)的,不也像在岔路上找不到羊一樣么？”結合學習實際，談談讀了這句話你想到了什么？
（5）這則寓言告訴我們一個什么道理？
四、習作表達
(共1題；共5分)
9.
（5分）習作展示廳。
童年是彩色的，是充滿樂趣的，在這個年齡你一定學會了干許多事情，如：畫畫、游泳、滑冰、玩電腦、下棋、干家務等，這些本領你是怎么學會的，在學習的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到會的過程寫具體。注意表達出自己的真情實感。
參考答案
一、工整書寫，卷面整潔
(共1題；共3分)
1-1、
二、基礎積累
(共5題；共38分)
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
三、閱讀運用
(共2題；共37分)
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
8-5、
四、習作表達
三年級語文下冊期末范文2
三年級下冊培訓的良好習慣作為全套教材關于良好學習習慣培訓的系統之一，是重視學生語文學習習慣養成的教育思想的反映。我在平時的教學中，不但強化本冊要求的良好習慣，而且繼續鞏固以往的五個習慣，從中發現，有些同學的習慣非常不好，而他們竟習以為常，這就需要教師持之以恒地耐心糾正、提醒?？梢钥吹剑^大多數同學在老師的教育下，都能向好的方面發展，到期末考試，全班不良習慣已大大減少。
二、減輕學生的過重負擔：
教材對生字有明確規定“只要求認識”的生字不列入考試范圍，學生的習作以學寫片斷為主……這些安排都是為了切實減輕學生的過重負擔，以保證兒童的身心健康，因此，在課內外，我也采取了相應的措施。如：精心設計作業，讓學生趣味學語文，在課外舉行各種活動：演課本劇、講故事、猜謎語、續講故事……這既提高了學生的學習興趣，又鞏固了語文知識，提高了語文水平。對于家庭作業，我力求突出新課標的要求，又鍛煉學生的聽、說、讀、寫、創造、想像能力。我有時布置：今天我當家，有時布置：我家的環境；有時調查：家庭成員的生日、愛好……我的姓名來歷……這讓學生興趣盎然，樂此不疲。這既減輕了學生的負擔，又提高了學習興趣。
三、重視滲透思想教育：
課本在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。因此，我在平時的教學中能注意舉一反三，融會貫通，聯系課內外，讓學生既繼承傳統優秀文化，又熱愛新時代風貌。把語文與思品結合起來，教育學生形成良好的道德品質。
四、寫好字，寫好作：
三年級語文下冊期末范文3
將本年度工作簡單回顧如下：此。
一、深化網絡教研。
二、深入一線。
活力在教育教學的第一線。本學期是下鄉范圍最廣泛、時間最長久、次數最頻繁的一學期。正是這些活動中，教研員的生命在基層。耳聞目睹了大量最鮮活、最真實的教學現象，并及時撰寫了教育隨筆，空虛了自己教研員的經驗。
1調研活動情況
參與了鎮教學能手的評選活動。2月2425日。
參與了實驗小學高段語文組的現場教研。3月5日。
3月10日、3月24日、5月5日分別參與觀摩了聯校、聯校、聯校的拉網式聽課活動。
隨局領導分別到中學和聯校調研。4月13日和6月16日。
督查防控甲型流感情況。11月3日。
2參與全局活動情況
3月25日，3月1720日。參與并協助組織全縣小學語文教師美文誦讀片賽和縣賽，并作《奏響閱讀教學的主旋律》小型專題講座。
第二小學觀摩了古詩文教學研討活動。3月26日。
參與中學教學能手評選暨兼職教研員評課團體賽。4月823日。
參與并組織小學遠程教育課堂教學團體賽。5月1115日。
進行歷屆小學教學能手考察評價。5月19日—6月5日。
參與了村招聘小學教師的活動。8月8日。
參與并協助組織小學教學能手送教下鄉暨兼職教研員評課團體賽。10月20日—30日。
三、鍛煉能力。
1參與了中國教育學會培訓基地的五期培訓。
9月13日—15日赴參與省實驗研究課題培訓暨觀摩研討會。23月13日。
3共聽課160余節。
受縣教育局之邀到小學作示范課，43月21日。并作《提高小學語文課堂教學的有效性》專題講座。
制絲小學講示范課。3月31日。
8月22日、27日、28日分別在實小、聯校、李家完小的教師培訓會上做講座。
參與省第13屆小學名優教師做課會，9月26日。所做的示范課《艾滋病小斗士》榮獲特等獎，同時做報告《課改中成長》
教育》第1期發表《對當前小學語文教學的追問》全國中文核心期刊《小學語文教師》第5期發表《三年級期末試題》學習報》教育周刊）第39期作了山丹丹花開—記縣教育局教研室教研員張江霞》報道。教研快訊《送教下鄉促教研》發表在學習報》教育周刊）第45期。論文《追求有效的語文課堂教學》和《多種形式閱讀培養學生語感》均榮獲省級一等獎。5力爭筆耕不輟。
6參與編寫了省“小學生發展性評價與檢測實驗研究”課題語文二年級上、下冊工具書。
三年級語文下冊期末范文4
本學期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現有43人，男女生比較平均，課堂紀律相對來說比較好。有十幾個學生上課非常積極，每一個都會搶著回答，有個別學生還能說出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯的。當然也有幾個比較調皮的，特別陳越同學不僅上課不認真聽，而且很會搗亂，時不時地會突然發出一聲尖叫。打亂了課堂教學，我是苦笑不得。四（4）班現有42人，由于我擔任這個班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對每一個學生都很了解。這個班的學生也很給面子，上課都非常積極，動手操作能力，同學合作能力也相當不錯。當然也有不和諧的因素。希望通過這學期的學習能夠有所提高。
二、教學內容及分析
這冊教材包括下面的內容：四則運算；位置與方向；運算定律與簡便計算；小數的意義和性質；三角形；小數的加法和減法；統計；數學廣角和數學綜合運用活動等。
在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識，并且在第一學段學生已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。
在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學目標
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重、難點：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
1、小數乘法和小數除法混合運算和應用題
重點：掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法，理解連乘和連除應用題的數量關系，學會對應用題的解答方法進行檢驗，會看簡單的統計圖和統計表，理解平均數的含義，學會求平均數的方法。
難點：正確計算混合運算，能列綜合算式解答文字敘述題，掌握應用題的解答方法，正確解答各類應用題，掌握檢驗應用題的方法，理解平均數的意義和求平均數的方法。[1]
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2、小數的意義和性質。
重點：學會小數的意義、單位，會讀、寫小數，掌握小數的基本性質，應用以前學的方法求近似數。
難點：正確理解小數的意義，小數性質的應用，正確按要求近似數。
3、小數的乘、除法。
重點：掌握計數方法，知道小數乘、除法同樣可以用整數簡算的方法進行簡算。
難點：理解小數的意義，正確進行簡算。
4、三角形、平行四邊形和梯形。
重點：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。
難點：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應用。
五、課時安排
根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”和學生學習情況，這學期數學教學，我安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：
一、四則運算（6課時）
二、位置與方向（4課時）
三、運算定律與簡便運算（10課時）
1．加法運算定律…………………………………………3課時左右
2．乘法運算定律…………………………………………3課時左右
3．簡便計算………………………………………………4課時左右
營養午餐 …………………………………………… 1課時
四、小數的意義與性質（14課時）
1．小數的意義和讀寫法 …………………………………3課時左右
2．小數的性質和大小比較……………………………… 3課時左右
3．生活中的小數 ……………………………………… 3課時左右
4．求一個小數的近似數 ………………………………4課時左右
5．整理和復習 ………………………………………… 1課時
五、期中復習考試
六、三角形 （6課時）
1．三角形 …………………………………………………4課時左右
2．圖形的拼組 ……………………………………………2課時左右
七、小數的加法和減法（6課時）
八、統計（4課時）
九、數學廣角（4課時）
管家 ………………………………………………………1課時
十、總復習（4課時）
六、教學進度表課時安排
周次
日期
教學內容
課時
備注
1
2月9日—2月15日
四則運算
4
2
2月16日—2月22日
四則運算及單元復習測試
位置與方向
3
1
3
2月23日—3月1日
位置與方向
1
婚假3天
4
3月2日—3月8日
位置與方向及單元復習測試
乘法運算定律
3
1
5
3月9日—3月15日
乘法運算定律
簡便計算
2
2
6
3月16日—3月22日
簡便計算
營養午餐
3
1
7
3月23日—3月29日
第三單元復習及測試
小數的意義和讀寫法
1
3
8
3月30日—4月5日
小數的性質和大小比較
3
清明節放假
9
4月6日—4月12日
生活中的小數
求一個小數的近似數
3
1
10
4月13日—4月19日
求一個小數的近似數
4
期中考試
11
4月20日—4月26日
第四單元整理和復習測試
3
12
4月27日—5月3日
三角形
4
五一放假1天
13
5月4日—5月10日
圖形的拼組
第五單元復習測試
2
2
14
5月11日—5月17日
小數的加法和減法
4
15
5月18日—5月24日
小數的加減法及單元復習測試
4
16
5月25日—5月31日
統計
4
端午節
17
6月1日—6月7日
數學廣角
4
六一
18
6月8日—6月14日
總復習
4
19
6月15日—6月21日
總復習
4
20
6月22日—6月28日
知識梳理
期末考試
七、針對學生提出的措施
切實加強紀律觀念和行為規范教育，與學生的行為規范文明學生評比相結合，要求學生能做到以下幾點：
1、繼續加強課堂教學改革，力求創設一個生動、活潑、有創意的課堂。
2、 與學生生活實際相結合， 與學生已有的知識背景相結合， 使學生覺得學習有用， 有趣， 易學， 富有成就感。
3、 課堂教學除上好新授課、練習課、復 習課外， 適當延伸。補充一些興趣課內容， 嘗試上專題課
4、 注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報 展示實踐結果。（嘗試教學與其他知識相結合，其他學科相結合， 突破學科界限， 培養學生的綜合素質。）
在課堂教學中落實這幾個“訓練”
5、基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規律，然后進行強化規律。
6、 變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。
7、 創新思維訓練。將創新思維訓練融入到課堂中的每一個環節中， 力求每一課都有一至兩個訓練點。
8、抓好質量監控，從平時起密切注視每位學生學習情況，力求做到以下幾個過關。
9、 當堂課當堂作業過關， 課堂作業量少精題，大部分力求在課堂內完成，最遲不能遲于中午。
【2】
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三年級語文下冊期末范文5
一、開放學習內容
《新課程標準》要求我們引導學生“學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學有關的現實生活情景為背景的問題及現象”。小學科學課程的知識涵蓋學生日常生活的方方面面：既有自然科學知識，又有人文科學知識；既有理論闡述，又有事實論證；既有對人類已知科學領域的介紹，也有對人類未知世界的探索……但由于種種原因，與現實的科學知識相比，科學教材所提供的知識顯得比較淺顯、單一、側重于理論性。為了使學生學到更深刻、更豐富、富有實踐性的科學知識，我們有必要采取有效措施，拓展小學科學課程的學習內容。
例如，教學《肥沃的土壤》（鳳凰國標教材三年級下冊）后，在學生已知道什么是腐殖質、腐殖質的多少影響土壤的肥力后，我們可以布置學生自己回家用含腐殖質的土壤試種一盆植物。引導他們在這一過程中進行自主探究，仔細觀察植物的生長情況，記好觀察日記。如發現問題，及時向老師請教。兩個月后，再安排他們把自己種植的植物帶到學校來，比較植物生長情況，交流種植經驗，總結其中得失。這樣做，不僅使學生通過對植物生長情況進一步懂得了腐殖質的多少影響土壤的肥力的道理，還培養了他們的動手操作能力和獨立思考、敢于創新的意識和能力。
二、開放活動方式
傳統的課堂教學局限于課堂內，以師傳生受的形式進行。教師雖講得口干舌燥，學生卻聽得索然無味。這樣的教學，學生得到的只是有限的、枯燥的書本知識?！缎抡n程標準》指出，“在小學科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法，逐步形成科學態度和情感”。所以，在新課改形勢下的科學課堂教學中，一方面，教師應在建立平等、和諧的師生關系的基礎上，積極引導學生成為活動的主人，鼓勵他們在探究性學習中動手操作，動眼觀察，動腦思考，動筆記錄。另一方面，教師可根據教學需要，帶領學生走出教室，走出學校，走向大自然，實現書本知識與學生生活實際的有機聯系，以有效實現教學目標。
《尋找有生命的物體》（鳳凰國標教材三年級上冊）的教學目標是使學生能夠運用多種感官去觀察周圍的世界，知道大自然中生活著種類繁多的生命體，認識常見的動物和植物，體會探索的樂趣，意識到生命的寶貴。教學時，筆者把學生帶到校園里，引導他們在花圃里、水池中、大樹上甚至天空中尋找各種有生命的物體。活動中，孩子們都滿懷著濃厚的興趣，表現異常活躍。教學效果遠遠優于局限于教室內的照本宣科。這一活動，讓學生獲得了關于動物和植物的親身感受，懂得了要珍愛生命的道理，其實踐能力也得到有效培養。
正如《新課程標準》指出的那樣，“通過課外活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開展各種活動，充分發揮各自的特長，培養創新意識和提高實踐能力”。
三、開放課外練習
與其他學科的教學一樣，單純的科學課堂教學并不能真正使書本知識內化為學生的素質，外化為他們的行動。因此，教師在精心開展課堂教學的基礎上，還應認真設計課外練習，使學生在完成這些練習的過程中消化、吸收書本知識，真正提高自身科學素質?？茖W知識來源于我們的現實生活，又與其他學科有著天然的聯系。學生驗證、運用這些知識，就必須聯系自身的生活實際來進行，就必然要涉及到其他學科的知識?！缎抡n程標準》指出，“科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題”“科學的許多內容與其他學科知識有著密切的聯系……其他學科的知識也就成為學生的‘現實’”。所以，教師一定要在準確把握課堂教學目標的基礎上，或聯系學生的日常生活，或聯系其他學科知識，精心設計課外練習。
《看月亮》（鳳凰國標教材五年級上冊）的教學目標是：引導學生通過對月亮的觀察，了解月相的變化規律；培養他們連續觀察的能力和做好記錄的能力；激發他們觀察的興趣，培養他們對科學執著的態度。教材要求學生課后在一個月的時間內認真觀察月亮，發現、歸納月亮的變化規律，尤其要記下新月、上弦月、滿月、下弦月等出現的農歷時間。筆者布置學生在完成上述作業的基礎上，聯系語文教材《望月》（蘇教版語文第十冊），感受滿月那皎潔的光輝吐灑在大地上，帶給人們的朦朧之美、靜謐之美。這樣做，不僅有效實現了教學目標，還促進了學生對語文相關課文的理解，培養了孩子對大自然的熱愛之情。
四、開放學習評價
《新課程標準》指出，“評價應以課程標準為依據，從全面培養學生的科學素質出發，建立評價主體多元、評價內容全面、評價方式多樣的評價體系”。
1.評價主體多元化。以往的學生學業評價只是任課教師一個人的事。這樣的評價顯然不夠客觀、全面。為了改變這種狀況，筆者認為，應開放評價的主體——對學生科學學習情況的評價，應由任課教師協同同班同學、家長甚至社區工作人員來共同進行。
2.評價內容全面化。對學生科學學習情況的評價內容，不能只限于他們學習、運用書本知識的情況，還要包括其學習、運用課外科學知識的情況；不能只限于他們的學習結果，還要包括其學習的態度、情感和價值觀，以及自主探究能力的發展狀況。
三年級語文下冊期末范文6
摘要：教師的教育教學過程實際上就是師生的雙邊互動過程。二十余年的小學英語教學實踐告訴我：良好的師生之間、學生之間的互動，可以大大提高課堂教學實效。
關鍵詞 ：活力課堂 師生互動 教學實效
小學英語課堂教學中的互動要充分發揮學生主體性、充分顯示教師主導作用，構建有效師生互動的關鍵在于教師。教師既是活動的組織者和指揮官，也是學生學習的同伴。通過師生或生生互動，在和諧愉快的氛圍下實現教學的共振。教師的教育教學過程實際上就是師生的雙邊互動過程。常年處在教學第一線的我努力建立積極、和諧的師生互動，打造高效英語課堂。
一、情感互動——師生共創良好的英語教學環境
眾所周知，心理的安全和心理的自由大大有利于學習活動。因為當人們有了這種安全感后，他們就敢于展示和發展自己的發散思維，他們就可以完全沒有壓迫地表達自己的思想創新，個性就能得到充分的張揚。在小學英語課堂中友好的師生關系能大大提高課堂教學實效，激發起學生對該教師所教學科的極大興趣，創設一種寬松愉快的英語教學環境，從而消除了學生對老師的戒備心理。教師對學生“投資”以感情，用一顆真誠的愛心去對待每一個學生，學生定會以愉快的心情參與到教學活動中，自覺要求進步，在不知不覺中接受老師的教育。我曾經問一位學生：“你語文和英語這么拔尖，數學怎么考個不及格呀？”他向我說出心里話：“老師，其實我數學沒學好是因為我很討厭數學老師，我喜歡你的英語課，所以我學得好。”可見感情的作用不可估量。事實上，你對學生友好一點，他就會喜歡你的課，你對他“兇”一點，他就會敵視你和你教的課。
教師和學生之間的情感互動不但有利于學生對英語的喜愛，還能增強其學習的自信心。如三年級的孩子剛剛開始接觸英語，對英語課堂還很陌生，第一節課正好是學習用英語做自我介紹，我用頭飾扮演了一個同學們所熟悉和喜愛的卡通形象喜羊羊，走到他們中間和他們握手打招呼“Hello，I am Xi yang yang?！睂W生立馬覺得很親切，第一節課的內容就很流暢愉快地完成了。當面對一些膽小的學生羞于開口說英語時，我輕輕地走過去，拍拍他的肩膀或是摸摸他的小腦袋，用信任的目光看著他說：“Take it easy，you can do it！”有了老師的寬容和鼓勵，膽小的孩子也敢開口說英語了，學習自信心很快就增強了。
二、積極的教學活動互動——師生共刨活力課堂
課堂教學中，教師要運用各種行之有效的教學方法引導學生積極主動參與課堂語言實踐活動，自覺成為學習的主人。
1．教學互動能培養學生的交際能力。課堂教學是通過學生參與活動來實現他們的主體地位的。因此，教師要精心設計教學活動，把握教材的特點，掌握語言學習的一般規律，選擇適當的教學方法，使學生有效參與教學活動。當學生初步感知所學知識后，教師要引導他們進行生生互動，按要求展開小組討論。在這個過程中，教師要充分發揮其主導作用，通過個別指導和參與，幫助學生理解課文內容，掌握重點句型。當發現大多數學生能較好地理解課文內容，基本上能熟練朗讀課文時，就可以進行小組展示。如閩教版小學英語三年級下冊Unit5中的PartA和PartB對話描述的都是“Sally’s birthday”故事情節較簡單、句式簡短，我要求學生將它們整合后進行表演。學生們通過小組討論，各抒己見，能配上動作、戴上頭飾等道具、變化音量音調、分男女角色，表演得栩栩如生，讓我贊嘆不已。對于熟悉的內容，學生可以自主地選擇道具并邀請其他組的成員參與其中，形成一個生動的課本劇，學生們的語言能力都有了很大的提高。同時也培養了他們的溝通能力和團結協作精神。
2．教學互動能提高學生的語言應用能力。小學階段學生以形象思維為主，對于直觀形象的東西能學得快、記得牢。為此在教學中我會盡量通過多媒體、實物、教具等創設較為直觀的情景。如在閩教版小學英語三年級上冊PartA Unit7中教學文具類時我提供實物文具，激發學生呈現與具體情景相適應的思維，Look at the……，I have a……英語較弱的學生會講“This is a pen”“It’s blue”“pen and pencil， pencil and pen”……一些學習成績較好的同學會以繞口令形式或兒歌形式來表達，如“Ruler，ruler，ruler，l like my ruler. Pencil，pencil，pencil，I like my pencil.Pen，pen，pen，I like my pen……，每位學生都能積極參與交流?；A更好的學生會描述：“Look，I have a pen．It is blue.I like it……”學生自覺聯系第五和第六單元內容，在新課中再一次得到鞏固。這樣的教學就能讓學生學會把所學的英語知識綜合運用，做到舉一反三，從而體現“學中用，用中學”的教學新理念。通過這些積極的教學活動互動，教師和學生就可以共創活力課堂。
三、激勵評價，促進互動——師生共同提高課堂實效
小學生好勝心強，渴望得到表揚。教師要發揮評價的激勵性作用。事實上，教師與學生的對話大部分是精神激勵性的評價，這種交流不僅可以鼓勵學生的有效學習行為，還能深入學生的心靈，讓學生獲得學習的成就感。學生能夠從這些激勵性的話語中獲得學習成功的體驗，進而明確今后的努力方向。我們可以做以下的日常教學：嘗試在一個單元中以小組合作的形式，對于不同層次、組別的學生制定不同的學習目標，學生只要能實現自己的目標，就算成功。讓每個學生都能感覺到“蹦一蹦有果子摘”。在組員獲得提高時，可以讓他們嘗試挑戰自我，爭取更上一層樓。教師對學生一點一滴的進步都要適時鼓勵和表揚，以喚起他們學習的積極性和主動性，讓每個學生充滿自信地學習。在實踐中，形成性評價是最常用的，我的做法是：列出一張表格，記錄一學期以來每個學生在課堂紀律、發言、表演、比賽、作業、聽寫等方面的出色表現?？梢詷松闲切腔蚣t旗等，教師在課堂上及時地、公平地、人性化地給他們評判并張貼在教室里的學習園地。期末時統計一下每個學生所得星星的總數，并將統計結果納入學期考評中。這樣將日常教學活動引入競爭機制和獎勵機制，符合小學生的心理特點，學生們你追我趕、爭先恐后，對英語學習的興趣日漸穩定。學生會覺得“課堂需要我”“我需要課堂”，熱情高漲地參與課堂活動，提高了課堂教學實效。
