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情感美文欣賞范文1
關鍵詞：合作與交流；美文欣賞；閱讀能力
一、課程分析
美文閱讀課“Present”大膽采用了新課標教學理念，創造性地使用教材，對課文內容進行創造性地拓展與補充，改變傳統教學過于注重傳授知識的傾向，采用了“任務型”美文欣賞進行英語閱讀教學。該課的中心話題是“Present”，內容主要涉及對昨天歷史的回顧，對現實生活的思考以及對未來的向往和憧憬。
二、學情分析
這個班為普通平行班，學生的英語基礎一般，但是大部分學生的思維活動、學習熱情、表現欲望和合作精神還是可以在教學中不斷提高和培養的。根據這些特點，教師采用了與新課標要求相一致的新的教學方式，即活動式教學法，便于調動全班學生的積極性，在師生互動、生生互動中實現教學目標，完成教學任務。
三、教學目標
1.美文欣賞激發學生的想象力；2.理解文章標題“Present”的具體含義以及所代表的內容和象征的意義；3.按要求篩選和提取所需信息，從而提高任務型閱讀理解能力；4.加深學生對現實生活的理解，以達到珍惜今天、展望未來的情感目標。
四、教學設計
1.總體思路
在多媒體教學環境下，培養學生的欣賞閱讀微技能。教者在教學過程中先讓學生欣賞音樂，在音樂聲中激發學生的興趣；然后，讓學生進行略讀和細讀，培養學生通過美文結構和上下文猜測詞義并概括文章主題的能力；最后，在閱讀文章的基礎上讓學生進行分組討論，進行說寫活動，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，提高學生綜合運用語言的能力。
2.教學程序
（1）導入
欣賞音樂Yesterday Once More，調動學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。然后反復演唱“Yesterday is history，tomorrow is a mystery and today is a gift”，給學生加深印象，為下面提煉文章的主題做鋪墊。
反思：如果在欣賞音樂的同時給學生呈現歌詞并挖掘部分重要詞匯讓學生填空，這樣既能激發學生的學習熱情，又鍛煉了學生的聽力能力，一舉兩得。
（2）閱讀
①使學生了解Present這篇文章的主題，并根據篇章理解或猜測生詞含義
The author tries to tell us____
A.to work harder in the future and spend more time with families
B.to value friendship now
C.to make the best of what you have at present.
D.to pay attention to our health
②根據篇章理解猜測生詞含義
Match the words with correct meanings：
Juggle b.perform to amuse sb.
bounce c.spring or jump back
irrevocable a.final and unchangeable
shatter h.break suddenly and into small pieces
strive d.struggle/make efforts
undermine g.weaken gradually
encounter f.meet or face
appreciate e.like or enjoy
③要求學生對美文進行細節理解
What？
How？
Which？
Why？
What else do you want to know？
反思：對文章主題的理解是本文閱讀理解的關鍵，猜測詞義和細節理解旨在激發學生對課文相關內容學習的興趣。應該采用多種形式，如討論、競賽等合作學習的形式培養學生的閱讀與合作能力。
（3）拓展
在學生了解了文章的基本內容后，教師設計如下拓展性的話題：
①What can we imagine life as？
②Why do we call today is “The Present”？
針對拓展性話題，學生分組討論，將這節課推向，以小組的形式進行討論、交流與合作，并選一名代表進行書寫記錄，最后進行展示。
反思：合作學習既激勵了學生的創新熱情，又培養了學生的合作精神，充分體現了新課標精神。
（4）朗誦
老師帶著學生有表情朗讀，真正品位英語美文的美妙！
（5）鏈接高考
為了銜接高考，老師給學生設計了以下的任務型閱讀。
反思：從英語學習的角度來說，這首歌和作業的設計使整個教學流程達到了聽、說、讀、寫的完美結合，從而加強了學生綜合應用英語的能力，使學生感悟到學習英語的樂趣。
（6）音樂欣賞
最后再次播放英文歌曲Yesterday Once More，屏幕上再現該課的主題“Yesterday is history， tomorrow is a mystery and today is a gift！”學生跟著優美的旋律唱起來，非常好聽。唱完后布置寫作作業。
Homework：Write a passage――Today is a gift
反思：學生唱得很好，這首歌剛好與這節課的主題相吻合，恰到好處，效果明顯，使課堂教學內容得以升華。從英語學習的角度來說，這首歌和作業的設計使整個教學流程達到了聽、說、讀、寫的完美結合，從而加強了學生實際應用英語的能力，使學生感悟到了學習英語的樂趣。
五、課程評價
情感美文欣賞范文2
一、熟讀成誦
教育家葉圣陶說：吟誦的時候， 對于探究所得的不僅理智地理解， 而且親切地體會，不知不覺之間， 內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?？梢?，誦讀就像一位神奇的引導者，能把讀者帶入一種單靠分析無法達到的感悟境界。蘇教版語文教材主編洪宗禮曾指出，在閱讀板塊中增設“誦讀欣賞”，是為了讓學生在大體理解文意的基礎上熟讀成誦，獲得語感，豐富語文積累。因此，在“誦讀欣賞”教學中，應該首先拿出足夠的時間引領學生去誦讀，指導學生用心去誦讀，讀出豐富的感情，讀入作品的意境，使學生在理解文意的基礎上熟讀成誦。對于古代詩文、名言警句、名篇名段，要達到張口能背、下筆能寫的程度。如《〈論語〉八則》中有眾多講學習方法和個人修養的名句，像“三人行，必有我師焉”“知之為知之，不知為不知”“默而識之，學而不厭”“有朋自遠方來，不亦說乎”等，一定要讓學生熟讀成誦、爛熟于心。
二、欣賞感悟
語文課程標準要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現力的語言。在“誦讀欣賞”課中，古詩詞和其他文學作品名篇占大量篇幅。古詩詞是千百年來流傳下來的優秀篇章，是中華民族的文化瑰寶。欣賞優秀的古詩詞，能從中吸收思想文化精華，從詩人的遣詞用字中把握祖國語言文字的神韻。那些文質兼美的文學作品，歌頌真善美，鞭撻假惡丑，能夠提高學生的審美能力和道德修養。在教學中首先要引領學生欣賞作品精美的語言，可以提出欣賞目標，組織學生展開討論，在討論中理解其語言美在何處，感悟其所表達的思想感情，體會作者遣詞造句的獨具匠心，從而培養學生的語感，提高語文素養。如組織學生欣賞“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”一段，可讓學生欣賞文中的語言之美在于用荷葉比喻母親、用紅蓮比喻女兒、用雨點比喻傷害，賞析文中的意境之美在于荷葉護紅蓮、母親護女兒，從中感悟母愛的偉大。討論“心中的雨點來了”的深刻含義，可以引導學生體會女兒對母親呵護的期盼，感悟偉大圣潔的母愛。又如學習張養浩的《山坡羊?潼關懷古》，欣賞“興，百姓苦；亡，百姓苦”，組織學生體會“興”“亡”“苦”的含義，從中感悟封建統治給人民帶來的苦難，感悟當時社會制度的黑暗和作者的悲傷心情，欣賞作品的語言凝練之美。然后，引領學生體會作品托物言志、以事喻理、借景抒情的藝術特色，以培養學生的美文欣賞能力和寫作能力。在《延安紡車抒懷》一文中，作者把平凡的勞動加以詩化，把勞動美化到了極致，使人讀后對勞動的喜愛之情油然而生。類似這樣精湛的寫作藝術，能把學生引入如詩如畫的藝術境界，有利于陶冶情操，提高語文素養。對此，教師要引導學生深刻體會，幫助他們逐漸豐富語文積累。
情感美文欣賞范文3
【關鍵詞】：作文教學 學生生活 讀寫結合 評價
《語文課程標準》在“實踐建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！苯庾x新課標我們該如何讓學生愿意寫作文，快樂地寫作文，就是我們語文老師迫切需要解決的問題。只有讓學生的作文狀態是“寫，并快樂著”，那么我們語文老師的工作才算是有效的。筆者在近幾年的教學中作了以下幾方面的嘗試。
一、“為有源頭活水來”，能讓學生“寫，并快樂著”
作文教學要把學生引入豐富多彩的生活中，帶領他們走向生活，感受生活，激發他們的情感，使學生激動，乃至沸騰，這樣就調動了學生的觀察思考和表達的內驅力，學生動筆就成了快事，效果也會相當出色。
（一）教師觀察兒童的生活，讓作文與學生的活動緊密相連
仔細觀察兒童的生活，你會發現一個規律，一段時間內變換一種玩法，有些是不健康的，有些是危險的，有些也是有意義的。對于前兩種應加以引導、阻止，后者可成習作內容。
（二）引導學生觀察采訪生活中熟悉的人物
兒童生活在人群中，有的人是朝夕相處的，可你讓他寫出文章來，卻抓不住特點，“我”的父親同“他”的父親沒有多大區別，都是濃眉大眼，工作勤奮、關心我的學習。如何抓住特點寫出特色來呢？動筆之前，我先讓學生先對所寫的人（父親或母親、或老師、同學）進行調查了解，先當“記者”采訪方方面面的人。例如：寫《我的父親》，可采訪爺爺、奶奶，了解父親小時候的情況；采訪母親，了解父親是一個什么樣的丈夫；采訪父親的同事、同學，了解父親的為人及工作情況等等，寫出采訪記錄，再加以整理，就會寫出一個活生生的，有特點，有個性的、有血有肉的父親了。
二、“百花齊放才是春”，能讓學生“寫，并快樂著”
“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們要指導學生多種閱讀法，然后再把讀與寫緊密結合，學生作文起來就會得心應手了。
（一）、欣賞美文，潤“作”無聲
近年來，筆者每周利用一節語文課的時間來給學生朗讀美文或者讓學生互相交流欣賞美文。在欣賞的過程中，教師可適時從遣詞用句、構思立意等方面加以點撥指導，使學生不僅欣賞美文，還從中借鑒寫作的方法。教師也可組織學生利用課余時間找美文。學生搜集美文的過程，既是閱讀的過程，也是搜集信息、學習語言、借鑒范例的過程。
實踐證明，每周一節的美文欣賞課受到學生的歡迎，也收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。長期堅持欣賞美文，“可以得到啟發，受到教育，獲得間接經驗，在真正理解的同時，對文章的寫作技巧必然有所領會，可以作為寫作的借鑒?！睂W生欣賞美文的過程是一個隱性的、長效的、綜合的過程，日積月累，他們的語感更為豐富，思想更為深邃，對文章的理解就越透，對生活也感悟得越深，寫起文章來就得心應手。
（二）充分利用教材，挖掘內容補白
我們的語文教材本身就是學生作文的最好范本。有的文章文筆優美，語言如行云流水般，讀著是美的享受。所以作為語文教師要深刻意識到這一點，并且充分發揮教材中的一切有利于學生作文的因素，讓讀寫緊密結合，為作文教學服務。有了教材這一模式，加上教師的精心指點，學生還會怕寫作文嗎？
如《草原》一文第一自然段，作者描寫了草原美景后，又寫了自己的感受：“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩 ?！蓖ㄟ^學習，學生充分感受到了草原的遼闊與美麗。此時趁興問學生：“如果此刻就在草原上，你會低吟一首什么樣的小詩呢？”學生的興趣一下子被調動起來，都想嘗試著當一回“小詩人”。經過討論交流，學生們很快完成了自己的“作品”。其中一位學生是這樣寫的：
草原是一首美麗的小詩
云朵舞著潔白的輕紗 / 飄在明朗的天空
風兒吟唱著綠色的歡歌 / 拂過無邊的草地
河流映出藍天的笑臉 / 羊群點綴碧綠的草原
無需修飾 / 不用雕鑿 / 草原本身就死一首美麗的詩
這種新穎別致的填補練習拓展了學生的思維，培養了學生對美的欣賞和領悟能力。
三、“各有靈苗各自探”，能讓學生“寫，并快樂著”
作為語文教師要特別注重在作文教學中樹立“人性化”的理念，多給孩子一些人文關懷，那么，學生作文起來就會快樂些。
（一）注意因材施教
作文教學從制定目標到具體實施，都要注意學生個體之間的差異，要區別對待。學生的生活環境不同，積累不同，理解事物的角度不同，領會精神的能力不同，表達出來的文章當然就千人千面。面對差異，我們就該分層指導。
（二）細心呵護锃亮的“語絲”。
對學生作文中出現的一些雖顯稚嫩，但頗具智慧靈光的句子，我視作是學生靈性的表達，不僅細心呵護，而且極力賞識激勵。
（三）用真誠喚醒快樂
情感美文欣賞范文4
摘要：真善美是哲學追求的永恒主題，也是教育的至高理想。我們不能因為它的完美和看似高不可攀而放棄對它的追求。目標越遠大，它的指導意義也就越有價值。如何在教學實踐中把“真善美”滲透進我們的日常教學生活中，讓“真善美”潤澤校園，是我一直在思考和探索的問題。現在把我的一點心得體會發表在這里與大家分享，望能“疑義相與析”。
關鍵詞：真善美；和諧共生；潤澤校園
真善美是哲學追求的永恒主題，也是教育的至高理想。我們不能因為它的完美和看似高不可攀而放棄對它的追求。“真”即本性、規律；“善”即完善、至善；“美”即美好、美麗。它與“假”“惡”“丑”相對。從學生層面來解讀，就是讓學生在對科學文化知識的求真中使人格趨于完善，從而實現人生的美好；從教師層面去解讀，就是使教師在認真研究并遵循教育教學規律的同時，以自身至善的人格魅力感染學生及同事，最終實現美好、幸福的工作狀態；從課堂教學層面解讀，它是課程改革三維目標的濃縮，“真”是對學生知識與能力、過程與方法的考察，“善”是學生情感態度的體現，“美”即價值觀的呈現。
總而言之，“真”是對教書的追求，“善”是育人目標的實現，“美”是價值觀、人生觀的確立。我們希望持有一顆真純、善意的心，以求真務實的態度追求教育的真諦，實現美的校園生態。
明確了思路之后，如何實施于學校紛繁復雜的教育教學工作中，是今后工作的難點也是重點，以下為我的初步探索，希望各位領導和同仁提出寶貴建議。
（一）提升教師業務水平，緊抓質量生命線。教學質量是中學賴以生存的生命線，因此我們把求“真”放在第一位。然而，提高教學質量絕不是加重學生課業負擔，占用學生課余時間來實現的，這也有違我校求“善”、求“美”的辦學理念。因此，提高教師業務水平成了實現“真”的教育的唯一出路。我們不惜任何代價，不錯過任何機會帶領老師外出聽課、學習；健全校本研修制度，以名師工作室為引領掀起鉆研教學比拼專業技能之風。在過去的一年中，在生源較差，教學硬件設施較落后的情況下，我校仍獲得了全區綜合質量評價第三名的成績。
（二）改革學生評價制度，完善教師績效考評機制，以實現對“善”的追求。首先，我們打算從本學期開始建立學生成長檔案，并把每學期學生的表現以學期報告單的形式記錄學生一學期以來在學業成績、道德修養、習慣養成、個性特長、交際共處等方面的情況，以及學校一學期以來的業績和教師的資格水平等詳細情況提供給家長。一方面便于家長全面了解孩子，評估學校和教師，另一方面也注重了學生完善人格的培養。其次我們把對教師師德的考核加入到績效考評中，以督促教師以人格示范的作用感染熏陶學生。這也是實現教師職業幸福感的要求和途徑。
（三）秉承“多彩教育”理念，構建“真善美”的課堂教學生態。課堂是教育的主陣地，經過深入探討和多方求證，我們把“真善美”的課堂生態定位為：“知識求真，溝通為善，課堂享美”的以人為本、和諧共生、至善至美的課堂文化。
1.從學生層面來解讀，就是使學生在對知識求真的過程中塑造至真至善的人格，使學生具有熱愛真善美的心（同時厭惡假丑惡），成為一個既有理性又有感性的人，既有精深的科學文化知識又具有科學的世界觀、積極的人生觀、正確的價值觀的人；
2.從教師層面去解讀，就是使教師在認真研究并遵循教育教學規律的同時，以自身至善的人格魅力感染學生及同事，最終實現美好、幸福的工作狀態；
3.從課堂教學層面解讀，它既是課程改革三維目標的濃縮，也準確描述了我們所要營造的理想的課堂生態。首先，從教學目標上，“真”是對學生知識與能力、過程與方法的考察，“善”是學生情感態度的體現，“美”即價值觀的呈現；其次，從課堂生態上，“真”是對課堂教學內容上的要求――正確、揭示規律；“善”是對課堂行為的要求――友善、愛；“美”是對課堂文化的要求――美麗、美好。
（四）校本課程開發，實現我校教育的百花齊放，呈現“美”的態勢。學生個體和社會的復雜多樣決定著我們應呈現能滿足學生及社會需求的豐富多彩的教育。因此，我們在上學期已開始了對校本課程開發的探索。以七年級為實驗，設置了美文欣賞課，以及包括形體訓練、無線電測向、校園歌舞劇表演、小記者站、奧數、書法、繪畫七種選修課。美文欣賞在平時進行，其余科目統一放在周五下午三四節進行。在這兩節課里，學生自由選擇科目。因共同的喜好，不同班級的學生坐在了同一個教室。從宣傳鼓動到正式開課，全體89中教職員工眾志成城，在實現“真善美”的校園生態道路上取得了顯著成效。 一個學期以來，校本課程百花齊放，孩子們精神飽滿，老師們笑逐顏開，整個校園朝氣蓬勃，呈現出“美”的態勢。
以上是我對“真善美”教育的初步探索，我們深知這是教育的至高理想，不是一朝一夕、輕易得以實現的。正如在實踐中才會知偏頗；在探索中才能獲靈感；在獲得中才更顯淺薄一樣，我們的教育事業沒有盡頭！我們愿意在躬耕實踐中探索、修正、完善。因為我們堅信，沒有哪個職業能如教育般如此接近“真”，如此接近“善”，如此接近“美”！
參考文獻：
[1]《真善美的哲學與教育》劉志山（中國社會科學出版社）
[2]《教育理論與實踐》2005年第19期――《真善美教育論綱》張正江
情感美文欣賞范文5
《青春期健康?人口文化》雜志由國家人口和計劃生育委員會主管，國家人口計生委人口文化發展中心、中國人口宣傳教育中心主辦，是中國核心期刊數據庫收錄期刊。全彩、100頁，大16開、月刊，每月15日出版，定價10元。國內統一刊號：CN11―5125/R，國際標準刊號：ISSN1672―6502。
《青春期健康?人口文化》雜志是集學術性與時政性、文學性于一身的綜合性期刊，注重理論與實踐的統一，學術性與可讀性的統一，強調研究深度，關注學術前沿，鼓勵學術爭鳴。它在綜合性的基礎上強調專業性，雜志內容深刻，觀念獨到、新穎，是人口文化這個新生領域內的領頭雁；全面推動人口文化研究往深處拓展；指引人口發展意識朝著更進步、更有利于人類可持續發展的方向前進；引導社會新的生育觀念與時代的需求和自然生態和諧一致；為提高中國人口素質和增強人口意識增添一枝新的奇葩。
主要欄目及內容設置如下：
特別人物：報道社會上有影響、有突出成就的政治、經濟、文化人物。
民俗文化：弘揚中國人口文化，介紹民間藝術、地方風俗和喪葬文化，倡導婚育新風，旨在推動社會文明與進步。
婚育文化：反應不同民族在婚育方面的文化差異以及普及生殖健康常識和孕育知識。
探古訪今：探索、介紹古代的文化遺產，展示我們的祖先在當時歷史條件下所創造的巨大歷史成就；書寫、贊美祖國的大好河山、名勝古跡、名人故居，向廣大讀者提供更多“美”的享受。
人生百態：向年輕的爸爸媽媽們傳授養育孩子的一些技巧和方法，真正實現“和諧教育”；對人們遇到的情感問題進行分析、解答。
藝術長廊：介紹中國的書畫藝術，推介書畫名家，同時精選經典美文欣賞。
人口資訊：國家人口政策，各地重大人口計生新聞。主要報道國家人口計生政策方針和計生工作領域發生的重大事件，召開的重要會議，的重大決議等等。
理論探討：主要發表人口計生專家關于人口文化的理論文章，人文社會醫學類理論文章。注重學術性，理論性，思想性，是學者和研究者展示風采的舞臺。
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情感美文欣賞范文6
微活動是指在一定的情境下，用相對較短的時間，按照一定的要求，有目的、有計劃地組織學生積極的認識、體驗與踐行，對學生施加思想、政治和道德等方面的影響，以使其形成社會期望的品格的教育活動。微活動既有活動課程之形，又具備學科課程之功能，是學科課程與活動課程的有機結合。菜單式微活動是在微活動的基礎上從內容和合作對象方面提供更多的選擇權，充分尊重學生的興趣愛好和情感偏好，對豐富政治課的教學內容，激發學生的參與興趣，提高教育實效具有積極意義。
1．見縫插針、板塊多樣，提供豐富營養的“大餐”。微活動之“微”，一是在于活動時間短，篇幅簡潔，利于學生集中注意力；二是在于內容從微處人手，以小見大，貼近學生的實際生活。我認為微活動的開展在課堂結構的安排上，可以是課前，也可以是課后，甚至是課中；在時間長短上可以視具體情況而定，一般以5至10分鐘為宜，如果安排在課前，則不應超過5分鐘。總之，微活動是對碎片化時間的充分運用，見縫插針，以最短的時間，發揮最大的教育功能。
為了避免審美疲勞，我在板塊設計上注重多樣性，并征求學生的意見，滿足學生的興趣愛好。除了“我眼看世界”這一新聞解讀板塊之外，我還提供了“美文共享”、“我是演說家”、“班級論壇”、“文化萬花筒”等板塊供學生選用，基本上能課課輪換，學生興趣盎然。每一板塊各顯特色，各具獨有的德育滲透功能，整個板塊凝聚在一起，便是“微中有道，潤澤心靈”的教育理念之呈現。如“我是演講家”提高了學生積累資料的能力，拓寬了知識面，社會熱點話題的演講有助于學生確立正確的人生觀、價值觀。“班級論壇”則立足于學生身邊的人和事，傳遞給學生應知應會的道德認知和感悟，從解決問題的根本出發，組織學生自由討論，達成共識，自覺自悟自需地發展道德能力、自我教育能力。
2．菜單選擇、合作交流，提供多樣的“合口”選擇。新課程理念強調自主、合作、探究學習。微活動的內容是學生自己根據興趣愛好和學力水平而選擇的，更適合合作探究。為此，在組織微活動的過程中我貫徹了合作探究的原則，根據需要劃分小組，組內分工合作，組間競爭交流，實現全體學生的共贏成長。為了充分發揮學生的特長和實現自主選擇的權利，我在分組的過程中實行菜單式分組，不同的板塊采用不同分組模式，使每個學生同時置身于五大板塊的小組中。
比如，“我是演講家”根據組間一致原則，把學生分成10個小組，每組四名學生的演講能力大致平衡。提前一周確定演講主題，主題所選材料多以勵精圖治、揭示人生哲理等催人奮進者為主，有內涵，有意義。小組合作或收集資料或撰寫主題提前做好充分準備，可以單人演講也可多人合作。在合作中學生們互相借鑒，提升水平?！鞍嗉壵搲庇砂喔刹糠纸M，選擇自己成長中的問題和困惑或者是班級的某種現象以“一事一議一悟”的方式組織學生對事件進行內涵剖析，辨識自省。班干部可以根據自己分管工作選擇話題，交由班委會討論，課前組織各小組討論，課堂上派代表以精練的語言表達本組的觀點?；顒恿⒆阌凇岸绦 薄碓从凇吧睢?、著眼于“內化”，引導學生明辨是非，培養美德。
活動的組織以學號為序由一名學生主辦，他可以從五個板塊中任選一個并召集本組組員籌備。這樣，學生具有了板塊的選擇權，也有了隊友的選擇權，處在不同的小組中的學生也具有了和更多的同學合作探究多領域的知識技能的機會。
菜單式微活動的開展，涉及的領域寬，學生從課外引入大量有生命力的鮮活的學習內容，并以學生喜聞樂見的形式呈現出來，極大地豐富了政治課的內容和形式，活躍的課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。尤其是很多學生在準備的時候都結合了對應的學科內容，活動的開展對學科知識的理解運用也是一種極大的推進。自從開展系列微活動后，學生對政治課的熱情明顯提高，課堂思維興奮的持續性更久，很多時候下課時還意猶未盡。
不僅如此，很多學生，通過活動的參與組織，在意志磨練、能力鍛煉、特長發揮、個性展現等方面，都明顯體現了“自主學習與管理，自我培養與完善”的自我成長理念，呈現出了良好的個人成長勢態。例如在“美文共賞”的微活動上，有一個小組選擇了“感恩父母”為主題的美文欣賞。文中父母將所有的錢送給子女而自己步行幾十里路回家，看著憔悴的父母弓著腰拉板車。學生們的內心深刻感到了父母為子女的成長，父母吃的那些苦、受的那些累、忍受的那些艱難，讓學生們感受到了父母的寬厚仁慈和堅強不屈，引起了學生們感情上的共鳴。
