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愿新年勝舊年范文1
【關鍵詞】中醫藥院校 新生 理想信念
人的精神生活的核心內容是理想信念。提高大學生的精神境界層次，塑造健全人格，理想信念是核心。理想信念指引人生的奮斗目標，提供人生的前進動力，引導大學生做什么人，走什么路，為什么學。本研究主要在于了解大學新生對理想信念的認知狀況，以便及時發現問題，把握其特點和規律，以使教育教學貼近學生實際，實現教育教學的高效互動。
1研究對象與方法
1.1研究對象
研究對象是西南某中醫藥院校2012級3個四年制本科專業（藥物制劑、藥學、食品科學與工程），共247人，5個班，大一新生，入學不到兩個月時的調查，屬于理科背景，農村生源約占到80%以上。
1.2研究材料與方法
以《思想道德修養與法律基礎》課中“追求遠大理想，堅定崇高信念”章節的課后作業為研究材料，作業題目為“理想信念的個人定位”，實際回收246份。
以作品分析法為主，分析研究學生的作業。作品分析的主要范圍是大學新生的個人理想、社會理想以及信念，分析的重點是個人理想及信念。數據處理主要采用分類法、歸納法作定性分析，輔用百分數作定量描述。
2分析與討論
理想是多方面和多類型的。從不同的角度審視，可以把理想劃分為許多類型。本研究從理想的對象進行分析，即分析“個人理想”與“社會理想”。
2.1理想的定位
2.1.1個人理想定位
94.31%的同學描述了個人理想。
2.1.1.1學習的定位（76.83%）
根據百分數從大到小的順序，同學的學習定位依次是，專業學習；大學英語過CET四級或六級；期末考試不掛科；考研；計算機等級考試；考各項證書；把握現在，以決心或積極的自我暗示要提煉能力，珍惜現在，不留遺憾，并盡情追逐自己的興趣愛好，挖掘潛力，充分體現自我價值；培養良好學習習慣；提升自身素養；獲取獎（助）學金；學習做人，做人格獨立的、好的、開朗大方的、不隨波逐流的人。
以上分析表明：（1）對學業目標的定位多限于專業，以及能增加就業法碼的各種證書。（2）考研目標不明確，也許是走投無路時的設想。（3）活在當下，學習習慣的培養，自身素養的提升，學習做人是少數人的夢想。（4）獲取獎（助）學金也是少數同學的學習動力。
2.1.1.2職業的定位（69.92%）
“從事與專業相關職業”的占41.87%，這些職業依次是醫生；藥師、營養師；自主創業；進醫院從事與醫相關的工作；藥企；藥監局；食品監督局或安全局局長，藥廠監督部部長。極少的同學想成為藥物研發、生產、營銷、檢驗等方面的復合型人才，做成功藥商，“氣質、修養、內涵、良心”是成功的標準。
“有工作”的占28.86%，首先，同學希望有好的、滿意的工作，“適合自己，收入可觀”是對好和滿意的詮釋；其次，希望工作穩定；底線是找到工作。
“自主創業”的占9.35%，包含與專業相關的創業數據，創業的動力主要與其興趣愛好相關。
其它職業意向依次是公務員，小學老師和大學教授，做生意。個別同學想拍電影，營銷，設計，文化交流傳播，大企業的中層管理等。
以上分析表明，同學有一定的專業認同；就業愿望符合常理；自主創業的勇氣稍弱，對創業的心理準備、思想準備、能力準備認識不足；對公務員的認識有待全面、客觀，個別同學特別提到，最差的情況下考慮考公務員。
2.1.1.3生活的定位（27.64%）
第一，期望生活充實、有意義、規律，平凡、豐富、快樂、幸福、穩定、平安是他們的想往。第二，旅游，吃美食，周游世界，欣賞世界各地的特色建筑，走遍很多地方是他們的期待。第三，合理掌控時間，不虛度光陰。最后，少部分同學希望過田園般的、獨立、自由的生活；買房買車，讓別人羨慕；衣食無憂；出國深造，回國后定居北京；養成良好生活習慣；玩好等。分析顯示，約五分之一的同學追求精神的愉悅，不到8%的同學追求物質的享受。
2.1.1.4對父母家人的定位（23.58%）
第一，為家人創造豐厚的物質條件，買車買房，給父母存款，帶父母旅游，學好專業報答父母，拿獎學金減輕父母的負擔，接父母與自己一起生活。第二，精神撫慰，不讓父母失望，不要回到大山，多陪父母，為了父母的微笑，學做孝順，孝順不能等待，父母健康，家人團圓。分析表明對父母家人的關愛和責任，物質多于精神。
2.1.1.5獨立生活能力、社會實踐能力和技能的定位（16.26%）
兼職、實習、社團活動等實踐，是同學積累社會經驗的主要途徑。同學對獨立生活、社會實踐技能的重視主要是為生活費、學費、債務，以及興趣服務。
2.1.1.6婚姻家庭的定位（13.00%）
分析表明，同學對人生的重大課題“成家”還來不及過多思考，同時也表現出“他或她”對“我”好是理所當然的，對自己不作要求或要求過低的傾向。
2.1.1.7人際交往的定位（10.98%）
分析表明，約十分之一的同學充分認識到人際交往的重要，且能以理智、換位思考的視覺處理與同學、老師的關系。
2.1.1.8身心健康的定位（3.66%）
分析發現同學對健康的認識和重視遠遠不夠，或許他們很健康，健康問題還沒有進入其意識領域。
愿新年勝舊年范文2
關鍵詞：大學生；理想信念；價值觀
1 問卷調查總體情況
本次調查院校涉及江西理工大學、江西理工大學應用科學學院、贛南師范學院、贛南醫學院、江西應用技術學院、江西環境工程職業學院等贛州市六所院校。共發放問卷540份，有效回收510份，回收率為94％。在有效問卷中，男生占54％，女生占46％；來自城市的占21％，來自農村的占56％，來自城鎮的占23％；本?？埔荒昙墝W生占33％，本專科二年級學生占43％，本專科三年級學生占20％，本科畢業班學生占4％。調查內容集中在當代大學生的政治理想、生活理想、職業理想和道德理想等方面，皆在對存在于大學生理想信念上和價值觀方面的問題進行引導，并為教育工作者進一步開展相關研究提供參考。
2 當代大學生理想信念和價值觀的調查現狀
2.1 理想信念選擇中的堅定性與迷茫性
調查數據表明多數學生都懷有短期和長期理想，但信念堅定的比例只占43%，52%的學生信念不夠堅定，5%的學生沒有理想或者根本就沒想過理想層面的問題。在理想信念的意義方面，17%的同學認為理想信念“沒有什么意義”，可見有相當多的學生存在著一定程度的理想信念危機。理論與現實大量對立的現象存在使得缺乏涉世經驗的大學生在確立自己的理想信念時感到困惑和迷茫。
2.2 理想信念選擇中的模糊性與低層次
調查數據顯示，46%的學生“現在很茫然，不知道該如何努力”，15%的學生選擇“無所追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來擔憂”，17%的學生選擇“對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的”，只有33%的同學定位于“有理想，有抱負，積極為自己的目標努力著，抱著樂觀的態度”?？梢园l現，當代大學生中存在的理想的模糊性與低層次性有擴大化趨勢，導致學生在踐行其理想信念時缺乏奮斗的動力。
2.3 理想缺乏執著信念的支撐
調查數據顯示，在信念對理想的實現是否有幫助方面，41%的學生選擇“一般，有時有些事會讓我無法用信念去支撐自己的理想”，13%的學生選擇“可有可無”。36%的學生因“缺乏艱苦奮斗的精神”而感到困惑，這反映出一些學生的理想往往在困難挫折面前因為缺乏執著信念和艱苦奮斗的精神而破碎，他們不能正確認識和處理理想形成過程中遇到的各種矛盾與困難，對理想實現的艱難過程缺乏足夠的思想和心理準備。
2.4 個人價值取向的多元性及復雜性
2.4.1 價值觀主流健康向上，積極進取
受調查的學生能科學合理地定位個人的價值，36%的學生認為在大學里最有價值的事情是“獲取了知識，學到了真本事”，26%的學生認為是“提高社會活動能力”。這表明當前學生價值觀主流積極向上，對社會主義核心價值體系認同，同時也反映出當前當代大學生思想主流繼續保持積極健康向上的態勢。
2.4.2 價值觀念從集體本位向個體本位傾斜
調查顯示，在理想信念和價值觀的歸宿點方面，32%的學生認為“擁有平凡但充實的人生就滿足了”，31%的學生“希望能擁有充滿挑戰和激情的豐富人生”，只有7%的學生定位于“為國家的科技進步或中華民族偉大復興做出自己的貢獻”。表明學生對自己今后的生活有著期待與規劃，能正確認識人生的幸福內涵，自主抉擇能力增強，同時更為關注的是個人自身的狀態和現實的利益。在理想信念和價值觀的歸屬方面，40%的學生選擇“對理想的生活的向往和追求”，只有7%的學生選擇“為正義而生，為人民服務，為社會服務”，反映出當前集體主義、理想主義人生價值觀正在受到現實主義價值觀的沖擊，這是我們在進行理想信念和價值觀教育時應該高度重視的問題。
2.4.3 注重個人價值與個人利益，注重個人理想忽視社會理想
在如何看待個人與社會的關系上，46%的學生選擇“實現個人價值才能實現社會價值”；在人生追求的價值目標方面，53%的同學定位于“完善自我，實現自我價值”，只有28%的同學選擇“做社會需要的人才”。社會理想指引著個人理想的基本方向，只有樹立了科學的、崇高的社會理想，才能使個人理想與社會理想和諧一致，才能更順利地實現個人理想。如何引導學生將社會理想與個人理想結合起來，把倡導對國家、集體的責任感和奉獻精神與滿足個人的利益愿望、實現個人的價值統一起來，這將是我們面臨的一個新課題。
3 影響大學生理想信念和價值觀的因素分析
3.1 經濟全球化背景下現有理想信念和價值體系受到沖擊
在經濟全球化融合與共存的大背景下，同時伴隨現代信息技術迅猛發展，大學生的社會主義理想信念和價值觀將不可避免地受到不同程度的影響。隨著經濟全球化進程的日益深入，不僅會對我國的生產方式和生產關系產生影響，也影響著意識形態的構建。大學生時時刻刻都面臨著不同西方文化思潮和價值觀念的沖擊，社會主義意識形態和儒家道德價值體系受到西方文化個體本位思想的強烈挑戰。
3.2 市場經濟發展態勢下現有理想信念和價值體系受到挑戰
當代大學生所處的時代背景和和生活環境影響和決定著當代大學生的理想信念和價值觀。隨著市場經濟的深入發展，大學生理想信念和價值觀發生了深刻變化。由過往的高度政治化、道德化價值取向轉變為以經濟為中心的功利化、實用化傾向。調查顯示，35%的學生認為“社會現實太殘酷了”而使個人理想無法實現。同時也反映出當前社會上存在的消極腐敗現象及不正之風也給當代大學生樹立正確的人生理想信念和價值觀產生了沖擊。
3.3 高校在理想信念和價值觀教育方面功能弱化
調查顯示，42%的學生認為“大學里的學習、生活，對自己的理想信念和價值觀影響不大”，說明高校在對學生在理想信念和價值觀教育的內容沒有更好地適應社會環境和時代內容的新變化。面對錯綜復雜的社會環境，由于教育內容的泛化導致工作針對性不強，教育理念的方向性忽視了學生差異化教育的需求。主要表現為教育內容與現實實際的脫節導致工作實效性不強，教育方式與學生接受程度結合不緊密導致學生自我認同度不高。這都導致了高校在學生理想信念和價值觀教育方面功能的弱化。
3.4 家庭教育在理想信念和價值觀教育方面作用缺失
當代大學生多為獨生子女，家庭環境優越，從小到大沒有經受艱苦的磨礪，以自我為中心。家長在對子女的教育過程中忽視了對子女情感、意志、行為的培養，忽視了其內心世界的塑造和自我教育、自我管理能力的培養，沒有更好地引導他們在學習知識的過程中不斷明晰自我，不斷深入了解社會、理解人生，一步步確立其對理想信念和價值觀的理性認識。正是由于家庭教育在觀念上存在誤區，導致部分大學生人生態度消極，價值目標低沉。
3.5 當代大學生對理想信念和價值觀認知缺乏認知實踐
由于當代大學生大多是在構建社會主義市場經濟的新環境下成長起來的，由于應試教育所帶來的弊端，使得其較少接觸及考慮社會的發展的深層次問題，只將考入好的學校作為其人生的目標。同時在大學學習期間較多注重個人專業學習及自我發展、自我實現，更加關注個人榮辱、前途等。呈現出具有強烈個人情感色彩的價值取向，而對社會價值理念層面的深層次問題缺乏理性思考和把握，缺少宏達的公民視野和社會關懷。
4 培養當代大學生正確的理想信念和價值觀的路徑
4.1 實行課內與課外相結合的原則，在宣傳教育的過程中重在引導
一方面，要充分利用校園內廣播、校報、校刊以及校園網絡等媒體加強對時代主旋律的宣傳，用正確的輿論引導大學生對時事政治和客觀世界的認識，使大學生在成長的道路上能深入了解時代的需要，響應國家的號召，樹立堅定正確的政治方向。另一方面，要在校園中形成品位高雅、積極向上的文化氛圍，開展豐富多彩的校園文化體育科技活動，占領校園文化陣地，豐富學生的業余時間，陶冶學生的情操，全面開發學生的潛能，提升學生的綜合素質。尤其要注意各種活動的覆蓋面，要使每一個學生都有機會參與，為大學生樹立崇高的理想信念和價值觀提供生存的土壤和升華的優良環境，以在用社會主義核心價值觀占領學生頭腦，促使學生形成正確的理想信念和價值觀的基礎上，激發學生奮發向上的競爭精神。
4.2 實行教書與育人相結合的原則，在傳授知識的過程中重在提升
調查發現，大多數大學生都把自己的理想定位于未來的事業，希望用所學的專業知識報效祖國，服務社會。這種崇高的理想正是建立在他們的專業學習基礎上的，由此，也使我們看到了專業教學對學生理想形成的積極影響。這就要求教師在向學生傳授書本知識時，除了要教學生學會怎樣做人、做一個怎樣的人以外，還應注重向學生介紹本學科及本專業的最新學術發展動態和本學科領域最有成就的代表人物，以激勵和引導學生努力探索學術的新境界，立志攀登科學的新高峰，從而樹立起既崇高遠大又貼切現實的人生理想，并堅定信念朝著這個目標而不懈努力。
4.3 實行課堂與社會相結合的原則，在教學實踐的過程中重在強化
學生在接受教育的過程中教師一定要為人師表、率先垂范，通過精彩的理論授課和完備的實踐教育環節，以幫助學生形成積極的情感體驗、高度的社會責任感和義務感。可組織學生積極開展社會調查研究，用自己的實踐體驗理論的現實基礎和實際意義；利用雙休日組織學生參觀各種展覽，以促使大學生充實精神世界，提高文明素養；在節假日組織學生參與社會公益活動，如“三下鄉”暑期社會實踐活動及相關社會公益活動等，以激發大學生的社會責任感和服務奉獻精神；經常邀請成功的專家名人和杰出的校友來校開設講座講授其理想追求和艱苦的奮斗歷程，以激勵大學生堅定奮發學習、服務社會、建功立業的信念。
4.4 實行學校評價與社會評價相結合的原則，在沖擊融合的過程中重在統一
理想信念的形成往往需要依據對自身價值的判斷，而大學生對自身價值判斷的主要依據是學校的相關評價機制。面對當前大學畢業生和社會用人單位雙向選擇的就業機制，對大學畢業生的學校的評價往往會與社會評價發生差異，造成大學生在理想信念及價值觀選擇上產生困惑。面對當前嚴峻的就業形勢，43%的學生認為“自己有危機感，要更好地發展”，對此，要求切實改進學校對學生在校情況的綜合評價，既要全面反映學生德、智、體等素質發展的程度，又要確切反映學生專業知識技能掌握和運用的水平，體現應用型人才培養的內涵，使之更好地與社會需求相匹配，與社會評價相統一。這樣，才能使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現實而目標遠大的理想信念。
總之，在新時期開展理想信念和價值觀教育，必須根據新的時代特點，在總結過去成功經驗的基礎上，不斷研究新內容、發現新方法、探索新途徑、創造新形式，全方位、整體推進理想信念和價值觀教育均衡發展。
參考文獻：
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愿新年勝舊年范文3
我與七十多位小學生一同參加了有“五邑小記者協會”舉辦的軍訓活動，訓練地點是廣州市黃埔區的風水寶地——長沙島上的“黃埔青少年軍校”。
在車上大家有說有笑，有個胖子還總愛搶麥克風，可總是搶了又不會作答，使我記住了他——胖子。
到了軍校，我被分到第二排第四班。在軍校，哨聲就是命令，我們必須服從。
午飯時，我們學到了軍人進食的步驟，大概是初來報到，大家都很不習慣，不過在教官一再批評后，大家都進入狀態了。那些菜就當然沒有家里的好吃，但是你不吃就得挨餓，大家當然是硬著頭皮吃啦。
午休后，我們到軍校內訓練。我們先乘座了水陸兩棲坦克。看大家都挺愉快的，可沒想到后面是多么的“可怕”。
之后我們開始操練，學習軍人的立正、轉身、敬禮……你別以為這是件容易的事情，不斷反復地操練，真是挺辛苦的?？蛇@，這是“可怕”的開始。
愿新年勝舊年范文4
已有研究證明，大學生自殺率是同齡人的2～4倍，且有繼續上升的趨勢，并已成為大學生中僅次于意外傷害事故的第二位死因。大學生的暴力行為也是一種較常見的社會行為，主要是指有意地傷害他人或自身身體和精神的行為。
著名的“挫折―攻擊”理論模型的創立者多拉德認為，攻擊的發生總是以挫折的存在為必然前提。修正后的“挫折―攻擊”模型，其挫折并不直接導致攻擊，它只是為攻擊行為的實際發生創造了一種喚醒狀態或準備狀態。
攻擊有兩種指向：一種是指向自身，即自傷、自殘或者自殺；另一種是指向他人，即暴力（攻擊行為）。大一學生入校后需要在生活、學習、人際等方面進行適應和調試，在這期間會遇到諸多挑戰，也必然會遭受挫折。因此，本研究在結合以往研究的基礎上，綜合考慮心理健康水平、人格特質及應對方式等因素，分析其與自殺意念和暴力風險的關系，為日后的心理健康服務工作提供參考及幫助。
一、對象、工具與方法
1.對象
本文采用隨機抽樣方法，在南京某高職院校面向大一學生發放調查問卷180份，回收有效問卷158份，有效問卷率為87.78%。其中男生59人（37.3%），女生99人（62.7%）。問卷由各系心理健康專職教師主持施測， 由被試大學生現場獨立完成。問卷的發放和填寫采用網絡和紙質兩種方式。
2.工具
① EPQA是在英國心理學家艾森克及其夫人編制的艾森克人格調查表基礎上發展而成的。該表共85個項目，由E、N、P、L四個量表組成，主要調查內外向（E）、神經質（N）、精神質（P）三個維度，其中E維度與中樞神經系統的興奮、抑制強度密切相關，N因素與植物性神經的不穩定性密切相關。②暴力風險：攻擊問卷（BPAQ），該問卷在對攻擊性的測量方面表現出良好的信效度。該問卷各條目5點計分，共29個條目。包括身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意4個維度。③自殺意念：自殺意念自評量表（SIOSS），由夏朝云編制，包含26個條目，包括絕望、睡眠、樂觀和掩飾4個因子。④SCLl-90，共90個項目，涉及感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等方面，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。⑤特質應對方式問卷。應對方式是在應對過程中個體進行認知評價后所表現出來的具體行為方式，其影響著應激反應的性質與強度，調解著應激同身心健康的關系。該問卷主要包括兩個主成分：消極應對（NC）和積極應對（PC），各含10個條目。
3.統計方法
采用SPSS17.0軟件進行統計分析。
二、 Y果
1.自殺意念和暴力風險的總體狀況
自殺意念和暴力風險的總體狀況如表1所示。
2.自殺意念和暴力風險的戶籍差異比較
經表2數據分析顯示，農村戶口和城鎮戶口的學生在自殺意念和暴力風險的得分及各因子中未見顯著差異。
3.貧困生和非貧困生自殺意念和暴力風險的差異比較
經表3數據分析顯示，貧困生和非貧困生在暴力風險的敵意因子上呈現差異顯著，其他各因子及自殺意念和暴力風險總分上差異均不顯著。
4. 自殺意念和暴力風險與心理健康水平、人格結構和應對方式的相關性
表4顯示，大學生SCL-90與自殺意念及其各因子存在著不同程度的相關，相關系數在-0.200～0.502之間。其中，軀體化、人際關系敏感、抑郁、偏執、精神病性和總均分與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關；強迫癥狀、焦慮、恐怖和其他與絕望、睡眠、自殺意念呈顯著正相關；敵對與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關，與掩飾呈顯著負相關。除恐怖因子外，SCL-90各因子與總均分與暴力風險各因子及總均分呈顯著正相關?？植酪蜃优c言語攻擊、憤怒、敵意和總分呈顯著正相關。
表5顯示，E（內外向）與自殺意念總分及絕望因子呈顯著負相關。N（神經質）與絕望、睡眠、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關。P（精神質）與絕望、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關。L（掩飾性）與自殺意念總分呈顯著負相關。N（神經質）與暴力風險各因子及總分呈顯著正相關；L（掩飾性）與暴力風險各因子及總分呈顯著負相關。P（精神質）與身體攻擊、憤怒、敵意及總分呈顯著正相關。
表6顯示，NC（消極應對方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠、樂觀呈顯著正相關；PC（積極應對方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠和樂觀呈顯著負相關。NC（消極應對方式）與暴力風險總分及各因子呈顯著正相關；PC（積極應對方式）與暴力風險總分及憤怒、敵意呈顯著負相關。
5.人格、心理健康水平、特質應對方式對自殺意念和暴力風險影響的回歸分析
以暴力風險和自殺意念為因變量，以SCL-90、EPQA和TCSQ的各因子及總分為自變量，分別考察SCL-90、UPI、EPQA和TCSQ的各因子對暴力風險的預測作用。根據表7、表8的分析，我們可以看到SCL-90中的敵對因子、EPQA中的N和L因子進入了暴力風險的回歸模型。SCL-90中的抑郁因子、EPQA中的N（神經質）和TCSQ中的PC（積極應對因子）進入了自殺意念的回歸模型。
三、 討論
1.自殺意念和暴力風險在人口學變量中的比較
本研究發現，家庭經濟困難學生的暴力風險的敵意因子得分顯著高于非家庭經濟困難的學生?？赡苁窃诿鎸π睦砝Ь郴蛘呤谴煺矍榫硶r，家庭經濟困難的學生更為敏感，更容易與他人或環境產生對立情緒。一方面，家庭經濟困難的學生往往有留守兒童的經歷，離開父母的關愛，在親戚家或者是寄養家庭生活的經歷讓他們看待周圍世界時多了些緊張和警惕。另一方面，家庭經濟困難學生往往具有巨大的經濟壓力和精神負擔，由此感到壓抑、恐懼和孤獨，對目前的生活和現狀不太滿意。
2. 大學新生自殺意念和人格特質、心理健康水平和應對方式的相關性分析
調查結果顯示，大學新生的自殺意念總分和暴力風險總分與SCL-90總均分呈顯著性相關（P0.01），與SCL-90各因子存在著不同程度的相關，相關系數在-0.200～0.502之間；大學生的自殺意念總分與EPQA的各因子呈顯著性相關，暴力風險總分與EPQA中的N、P、L呈顯著性相關。自殺意念和暴力風險各因子與EPQA各因子之間存在著不同程度的相關；自殺意念和暴力風險總分與特質應對方式中的NC和PC均存在著顯著性相關，各因子之間存在著程度不同的相關性。由此可知，自殺意念和暴力風險與大學生的人格特質、心理健康水平和特質應對方式存在著非常顯著的相關性。
3.大學新生自殺意念和暴力風險與人格特質、心理健康水平和特質應對方式的回歸分析
調查結果顯示，SCL-90中的扯砸蜃印EPQA中的N，L因子進入暴力風險的回歸方程時，可有效預測暴力風險的發生；EPQA中的N和TSCQ中的PC進入自殺意念的回歸方程時，可有效預測自殺意念的發生。這一結果對開展學校心理健康教育工作有著重要指導意義，可進一步明確心理危機的主動干預路徑。我們的教育可以在降低敵對狀態、穩定情緒水平及提高其社會性的成熟水平方面發揮作用以降低暴力風險；也可以在穩定情緒和減少消極應對方式方面發揮作用以降低其自殺意念的產生。
參考文獻：
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愿新年勝舊年范文5
2、過年想去你家拜年，然后領你爸媽的壓歲錢。
3、晚上陪你的人很重要，從走到，從一生走到一世！
4、跨年那天晚上千萬別在23：59上廁所，不然你得明年才出得來。
5、愿新年，勝舊年。
6、新的一年，新的心愿，新的希望，新的生活，祝您新年新春新生活好好好！
7、新的一年，愿你沉穩又執著，對熱愛的事情都全力以赴且滿載而歸。
8、有對象的才叫跨年，沒對象的頂多叫熬夜。
9、對于單身漢來說，跨年就是平凡日。
愿新年勝舊年范文6
2.2021年祝我腰纏萬貫。
3.愿你拼命爭取的最后都能如你所愿。
4.要陪在值得的人身邊一年又一年十年又十年。
5.每一年都奔走自己的熱愛里。
6.你可以回頭看，但別回頭走。
7.凡是過往，皆為序章。
8.一眨眼就2021年了,早知道我不眨眼了。
9.且將新酒試新茶，詩酒趁年華。
10.祝2021年,有趣、有盼、無災、無難。
11.萬物更新，舊疾當愈，往事清零，愛恨隨意。
12.所求皆如愿，所行化坦途。
13.往后的日子是嶄新的,誰也不許回頭看了。
14.帶上你的微笑,面對新的不期而遇。
15.2021,讓理想生活的樣子清晰可見。
16.新年的饋贈是慢慢變好的自己。
17.山水總相逢，未來皆可期。
18.祝世界永遠熱鬧，祝我永遠是我。
19.看我的大長腿 一不小心跨了個年。
20.愿去年所有的遺憾 是今年驚喜的鋪墊。
21.愿新年 勝舊年。
22.愿新年是來年記起的好往年。
23.確定不和我說新年快樂嗎,下一次要365天之后了。
24.新的一年,我的男孩也要快樂。
25..我和你跨過分秒，愿也可以跨過余生歲月。
26..希望新的一年增長的不再是體重，而是知識與見聞。
27.生活寫不出世俗的句子那不妨看一下人間的煙花。
28.往事清零，愛恨隨意，活的開心。
29.這個年,腿長的人先跨為敬了。
