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關于梅花的詩詞范文1
梅花的美在于凌寒脫俗的本性。 “冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵”元代詩人王冕將混世芳塵的普通桃李與冰雪林中的白梅對比，從而襯托出梅花的素雅高潔。詩人以梅自況，借梅花的高潔來表達自己堅守情操，不與世俗同流合污的高格遠志；梅花的美在于未動意先香。宋代人陸游在《卜算子?詠梅》里如此詮釋：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！背搅松幕?，梅屬于冬天，卻用火的青春與生命，向人們展示出春意里的情懷；梅花的美還在于形韻凝神質?！芭鲁钬澦氶_遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝?！碧K軾筆下的《紅梅》通過幾個對比就將它的神韻一覽無遺的反襯出來。
如果說雪是冬天的精靈，那么梅就是冬天的風骨。在詩人的筆下梅和雪往往相攜出場，點綴著季節的意境。“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分香?！倍煲蛎放c雪的相依相伴，少了幾許孤寂和冷清，而多了幾許畫意。同樣是宋代詩人盧梅坡《雪梅》的另一首寫道："梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。"寥寥幾筆就將雪和梅的特性勾勒得淋漓盡致，梅風雪韻里的濃與淡，被一個“遜”一個“輸”描得入木三分，又高雅脫俗，成就了冬季里最經典的顏色。
梅花是人間的使者，是我們中國民族精神的象征，它凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心。關于梅，人們談論太多，種梅， 賞梅，寫梅，畫梅， 梅深入到人們生活的各個角落。“君自故鄉來，應知故鄉事。來日倚窗前，寒梅著花未？”梅花在王維的筆下演化成了故鄉的象征、鄉愁的載體?！昂挝镪P心歸思急，孤山開遍早梅花”。此詩的典故說的是清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽說孤山的梅花開了，立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，為的就是一睹梅的芳容?！安皇軌m埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。” 這是宋代王淇寫的一首詠梅詩，通過對梅花特點的描寫，表現了詩人淡泊名利、與世無爭的志趣。詩中提到的林和靖即林逋，后人稱為和靖先生，北宋初年著名隱逸詩人。 有一天獨自欣賞梅花時，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山。終生不仕不娶，惟喜植梅養鶴，人稱“梅妻鶴子”。他《山園小梅》詩作里的“眾芳搖落獨喧艷，占盡風情向小園，疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是詠梅的傳世詩句。至于辛棄疾“更無花態度，全是雪精神”（《臨江仙?探梅》），陳亮“欲傳春消息，不怕雪埋藏”的詩句，更是遺貌取神的感概之吟。醞釀了整整一個冬季，穿越風，穿越雪，穿越嚴寒。梅用傲骨讓短暫的花季成為永恒的仰視，從而征服了無數文人騷客的筆和心。
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[關鍵詞]宋代；詠梅詩詞；影響
宋代由于社會、審美、宗教、經濟、領導因素等各種各樣的原因，文人們形成了戀梅、賞梅、詠梅之風。北京大學古文獻研究所編纂的《全宋詩》（1991-1996年，第一版）約4000卷，60冊，共收詩約二十五萬四千首，梅花題材之作（含梅畫及梅花林亭題詠等相關題材）占1.85%，計四千七百首?！度卧姟?1萬余位詩人中有六百多人都作梅花詩，令人稱奇?！度卧~》（唐圭璋編，中華書局1981年第一版）收詞計兩萬零四百首，其中詠梅詞1120首，占5.6%[1]。宋人文學創作中詠梅風氣是一種特殊并且重要的文學現象。它對后代文學產生了一定的影響。主要表現在兩個方面：
一、物質層面的影響
（一）詠梅詩詞作品數量可觀
宋代所形成的這種詠梅風氣，為后代留下了許多的詠梅篇章。據今人程杰調查；現存宋代詠梅詩詞是宋代以前詠梅詩詞的50倍[2]。宋代詠梅作品數量之多，十分罕見。在宋代，詠梅詩詞已經達到了爐火純青，登峰造極的程度。詠梅專題聯章組詩多。如宋初林逋“孤山八梅”，梅堯臣《京師逢賣梅花五首》，首開七絕聯章詠梅之方式。蘇軾以文壇盟主， 有《次韻楊公濟奉議梅花十首》、《再和楊公濟梅花十絕》，都是十首以上的組詠，對宋詠梅之風盛行影響較大[3]。后人在詠梅時，總是或多或少的有宋代詠梅詩詞的影子。黑格爾說：“每一門藝術都有它在藝術上達到了完滿發展的繁榮期，前此有一個準備期，后此有一個衰落期” [4]。在宋代以后，雖然也不乏寫梅的高手，如元代的王冕，它的《墨梅》就是一首詠梅佳作。但是從整個時代來看，宋代的詠梅篇章數量之多、質量之好，無與倫比，在中國文學史上是精美的一筆，給我們的詩詞寶庫里留下了吟詠不斷的千古絕唱。
（二）詠梅題材的繁復繁衍
除了大量的詠梅詩詞以外，詠梅創作的繁榮更是賞梅情趣內涵的拓展及創作活動的外延。宋代是歷史上賞梅、品梅的興盛時期，不僅有大量的詠梅之作，還出現了許多的栽種梅花的專門著作。南宋范成大為“中興四大詩人”著有《梅譜》，記所居范村之梅十二種“江梅、早梅、官城梅、古梅、重葉梅、綠萼梅、百葉緗梅、紅梅、鴛鴦梅、蠟梅”，是中國，也是世界上第一部藝梅的著作，它的地位不言而喻。北宋神宗元豐五年（1082）周師厚著有《洛陽花木記》，記載“雜花八十二品”：“黃香梅、紅香梅、（千葉）、臘梅（黃千葉）、紫梅（千葉）?！薄疤摇⒗?、梅、杏、蓮、菊各數十種”[5]。品梅專家南宋張俊曾孫張功甫著有《梅品》一書；宋伯仁的《梅花喜神譜》分上、下兩冊，收錄 100幅圖，是中國第一部專門描繪梅花情態的木刻畫譜，也是中國最早的木刻圖籍。因宋時畫像俗稱為喜神，故名。分別描繪蓓蕾、小蕊、大蕊、欲開、大開、爛漫、欲謝、就實等梅花的種種形態。南宋初黃大興，字載萬， 號岷山耦耕， 蜀（今四川）人。其選錄唐五代至南北宋之交的詠梅詞410多首，編10卷《梅苑》， 為現存最早的專題詠物詞選， 也是現存保存較完整的宋人選宋詞的最早選本[6]。這些著作都為后代留下了不少植梅、賞梅、畫梅、寫梅的趣聞佳話。為后代留下了許多關于梅獨特的歷史。
（三）詠梅詩詞豐富、發展了中國古代抒情文學的內涵和表現手法
入宋后的詠梅文學首先表現出物色征逐、追求賞心悅目的主動意態和情趣。如林逋在《孤山八梅》中描寫梅花“疏影橫斜、暗香浮動”的幽雅形姿，體現出閑靜淡泊的隱者意趣，奠定了梅花作為人格寫意的審美發展方向。至宋詠梅豐盛時期，梅花不僅是一個清新芳菲的審美對象、更逐步被賦予君子“比德”品格的意義和思想價值，從而上升為崇高的文化象征。宋詠梅作品運用各種各樣的表達方式，它們豐富、發展了中國古代抒情文學的內涵和表現手法。文人們想盡妙法，從各種各樣角度寫梅，運用各種各樣的藝術手法寫梅。宋人大量發展起以物類聚、渲染烘托、旁敲側擊、橫斜取勢的手法，林逋首開此例。宋著名畫家楊無咎（字補之，號清夷長者）的《御街行》：“破寒迎臘吐幽姿，占斷一番清絕。照溪印月，帶煙和雨，傍竹仍藏雪。”即為詠梅側面烘托描寫一例。宋人詠梅有白描、設問、比興、象征、比較、比喻，寫了千姿百態的梅花，塑造了梅花這一崇高的形象。又用了亦物亦人、人花一體、追新求異、側面烘托、以物寓情、造境鋪色、以賓襯主，將自己和梅花融為一體。用精煉的語言將梅臨寒傲雪的高潔品格寫了出來，同時將自己對梅的情感寫得淋漓盡致。
二、精神層面的影響
在上古人們的心目中，梅即被視作和羹，意謂梅是上等的調味品。但是，隨著時代的變遷，對梅的審美態度不斷改變、審美意趣不斷拓展。到了宋代，梅的外觀、標格逐漸凝定了下來。中國文人向來重神不重形，宋代所形成的詠梅風氣，使梅花的自然品格和人文品格得到了高度贊揚。梅花不僅僅是一種用來贊詠的植物，它最終上升為重要的文化象征，更重要的是從而成為了中國民族性格的一個象征符號。
（一）贊揚梅花凌寒獨放、傳遞春信的品格
梅的美在于它成為了中國民族的精神美的象征。它奇特的自然屬性，符合了中國人的道德觀和理想追求。梅花豐富的內涵――報春而不媚春，自傲而不狂妄，高尚而不俗氣，有追求而不霸道，更是中華民族的民族性的體現，文人愛梅就有了雙重的意義。如陸游《梅花》一詩：“玄冥行令肅冰霜，墻角疏梅特地芳。屑玉定煩修月戶，堆金難買破天荒。了知一氣環無盡，坐笑千林凍欲僵。力量世間誰得似，挽回歲律放春陽。”梅花凌雪吐艷，寒冬飄香，更送來春的生機和希望 。這與君子所推崇的高潔品性、兼濟天下的氣節相符合。
（二）謳歌梅花孤高亮節的清姿神韻， 寄托君子的“比德“理想
張先，字子野，北宋時期著名的詞人，曾任安陸縣的知縣，因此人稱“張安陸”。與柳永齊名，造語工巧，曾因三處善用“影”字，世稱張三影?！睹吩贰肥珍浧洹稘h宮春. 蠟梅》中贊揚梅花“更孤標俊格， 非雪凌霜“，”應為是、中央正色， 東君別與清香”[7]。從以上詠梅詞盛贊梅花傲雪抗寒的斗爭精神看， 就體現出中國古代君子“達則兼濟天下， 窮則獨善其身“的志向抱負和感時傷亂、救濟時艱的社會責任感， 表達作者梅品即人品，物人同一的氣節操守。
（三）借詠梅寄寓詞人的身世家國之感或身世飄零之悲與愛情友誼之象征
陸游《卜算子?詠梅》“ 驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。 零落成泥碾作塵，只有香如故?！痹~人借孤單落寂的梅花迎雪吐艷、凌寒飄香，表達其郁郁不得志、報國無門的苦悶，通過梅花自然代謝描寫梅花鐵骨冰心的崇高品質，用人格化的梅花抒發自己決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的傲骨。如表達情思的詞作，洪適《臨江仙》：“相思憑過雁，飛送一枝梅”。
宋代詠梅文學影響深遠，不僅體現了梅文化繁榮昌盛的生動圖景，而且主導了梅花審美的基本方式和理念，代表了這一領域文化意識發展的高度。
參考文獻：
[1][2][3]程 杰《宋代詠梅文學的盛況及其原因與意義》，《陰山學刊》2002年2月第15卷第1期
[4]黑格爾《美學》朱光潛譯，商務印書館1979年第2版 第3卷上
關于梅花的詩詞范文3
關鍵詞： 梅窗 回文詞 內容 特點
宋代可謂是回文詩詞發展過程中的一個高峰，宋代的回文詞將回文創作技巧發揮到了極致，梅窗是宋代回文詞創作的主要人物之一。梅窗，姓氏無考，是宋代現存回文詩詞較多的詩人之一，存《四時》、《秋江寫望》、《春望》、《菩薩蠻》、《西江月》、《阮郎歸》等十六首。筆者從梅窗回文詞的內容、特點和價值三個方面做簡略探析，以求正于方家。
一、梅窗回文詞的內容
梅窗回文詞中有的是細致入微地描繪閨怨情思，有的是關于四時景物的描寫，展現出與自然接觸的舒適悠然；有的則是詠物之作。這些內容大致可以概括為“閑情”二字。
（一）描寫閨怨情思。
梅窗的回文詞大多是描繪閨思之作，在其八首回文詞中有五首是描寫閨中女子的。如《菩薩蠻?春晚二首》（其一）“點點花飛春恨淺，淺恨春飛花點點。鶯語似多情，情多似語鶯。戀春增酒勸，勸酒增春戀。顰損翠蛾新，新蛾翠損顰”。
這首詞生動形象地描寫了一個女子在落花時節從勸客飲酒、柔美多情到留客無意、客走獨悲的情景。在花飛點點、鶯語私私、落紅滿地的情景中，一個女子和心愛的男子飲酒助興、多情婉轉、情話纏綿?！帮A損翠蛾新”，將女子的蹙顰與嶄新的翠娥形成對比，表現出女子淡淡的憂愁。
除了《菩薩蠻?春晚二首》之外，梅窗還有寫初春時節女子愁思的《菩薩蠻?春閨》，描繪女子在淺紅綃透的春日細織錦帕的《菩薩蠻?題錦機小軸》，對端午時節的發飾、服飾進行細致描摹的《菩薩蠻?端午》?？傊反暗拈|怨詞大多寫的是春日的女子，涉及女子的發髻、服飾、姿態等，有些是對女子形態的細致描摹，有些則側重于寫出閨中思婦的閨怨之情?？坍嫾氈律钊耄瑢㈤|中女子幽微的感情變化生動形象地展現在詞作之中。
（二）寫景之作。
梅窗的回文詞中也存在一些寫景之作，如《西江月?泛湖》：“過雨輕風弄柳，湖東映日春煙。晴無平水遠連天，隱隱飛翻舞燕。燕舞翻飛隱隱，天連遠水平無。晴煙春日映東湖，柳弄風輕雨過?！?/p>
這首詞寫的是風和日麗的春日，詞人泛舟湖上，享受旖旎春光的場景，這首詞的上下闋都是寫景。上闋是雨過天晴，“過雨輕風弄柳”，在經過細雨的洗滌之后，柳條變得青翠欲滴，微涼的風撫弄著細長的柳枝，東邊的湖面上印著太陽的倒影，波光粼粼，春日生煙。“晴無平水遠連天”，雨后的天空一片清朗，水天一色，給人心曠神怡之感。在這如畫般的場景中，春燕呢喃，在湖面飛來飛去，讓一幅靜止的畫面變得有聲有色。下闋是上闋的回讀，意思大致相同。
除此之外，梅窗的寫景詞中還有描寫元宵佳節景象的《阮郎歸?元夕》。
（三）詠物之作。
《菩薩蠻?詠梅》是梅窗僅存的一首回文詠物詞：“折來初步東溪月，月溪東步初來折。香處是瑤芳，芳瑤是處香。蘚花浮暈淺，淺暈浮花蘚。清對一枝瓶，瓶枝一對清。”
這首詞寫月夜中的梅花，從折梅寫到瓶中之梅。在月夜之中，初折梅花，“香處是瑤芳，芳瑤是處香”，寫出了梅花若有若無的香味，詩人以仙境中的“瑤花”指代梅花，體現了梅花的美麗與高貴?！疤\花浮暈淺，淺暈浮花蘚”，月色中的梅花像苔蘚一樣似隱似現，“浮暈淺”寫出了月光下梅花的朦朧姿態。“清對一枝瓶，瓶枝一對清”體現出了梅花的高潔，字里行間無不體現出了詩人對梅花的喜愛。
二、梅窗回文詞的特點
（一）形式上，以《菩薩蠻》詞牌為主，回文形式多樣。
梅窗的回文詞共有三種不同的詞牌名，《菩薩蠻》、《西江月》、《阮郎歸》。下面從各個詞牌名及回文詞的不同格式分析梅窗回文詞的特點。
1.《菩薩蠻》
《菩薩蠻》是宋代回文詞用得最多的詞牌，《回文類聚》卷四共收錄宋代回文詞54首，其中《菩薩蠻》的詞牌就占了48首。宋代的詞人如此偏愛《菩薩蠻》，與其體制格式分不開。菩薩蠻的正體為：雙調四十四字，前后段各四句，兩仄韻、兩平韻。
（1）句式為五、七言，多為五言，在字數上接近詩歌。
《菩薩蠻》（正體）詞調的字數為：“7，7，5，5，/5，5，5，5?！边@種以五七言為主的句式與詩歌句式相似，讓詞人在創作中更容易。
（2）平仄韻轉換格，用韻比較自由。
《菩薩蠻》正體共四十四字，為平仄韻轉換格，用韻較為自由，如上文《菩薩蠻?詠梅》就用了月、屑、陽、銑、青、庚等韻。
（3）上下句字數一致，回文格式為雙句回文。
梅窗所作的《菩薩蠻》的回文格式均為雙句回文?！镀兴_蠻》共八句，每兩句構成對句，字數相同、結構統一。如《菩薩蠻?春閨》第一句是“碧窗紗透春寒透”，那么第二句就是將第一句倒讀，為“透寒春透紗窗碧”。這種隨句回文的格式，在回文詞的創作中屬于比較簡單的一種，所以得到很多宋代詞人的青睞。
2.《西江月》
在梅窗的回文詞中，《西江月?泛湖》是顛倒回文詞，所謂顛倒回文就是上片順讀、下片倒讀。在這首西江月中，上片的字數是“6，6，7，6”，而下片的字數也是“6，6，7，6”。在回文中，將上片第三句中的首字移入第二句并置于句末，這樣使其成了七字，然后，自下片末字依次倒讀就形成了“借字半篇倒讀回文”。也就是說在這首《西江月》中，上片第三句“晴無平水遠連天”中的第一個字“晴”在回文后變成了下片第三句的第一個字，下片的第三句就成了“晴煙春日映東湖”?！段鹘隆愤@樣顛倒回文的格式比《菩薩蠻》更復雜，所以創作的人較少。《回文類聚》中僅收錄了蘇軾、黃庭堅、梅窗這三位詞人的三首作品。
3.《阮郎歸》
梅窗的《阮郎歸?元夕》：“皇州新景媚晴春，春晴媚景新。萬家明月醉風清，清風醉月明。人游樂，樂游人，游人樂太平。御樓神圣喜都民，民都喜圣神?！笔且皇装刖浠匚脑~，在這首詞中，上片的一二、三四句和下片的四五句為半句回文，也就是說上片首句中后五字進行回文就成了下一句。下片的一、二兩句和第三句的前三個字是三字回環，“游人樂”在回環時有六種不同的讀法，由于格律的限制，沒有用到“樂游人”，這樣的格式較為復雜，在宋代回文詞中只有梅窗一首。
（二）詞匯上，多用與自然、女子相關的詞。
以《西江月?泛湖》為例，有“雨”、“風”、“柳”、“湖”、“日”、“水”、“天”、“燕”等與自然有關的詞，占據較大篇幅。除了和自然相關的詞匯之外，還有一些與女子相關的詞匯。在梅窗的五首閨怨詞中，有“玉肌”、“縷金衣”、“錦機”、“玉釵”、“松鬢”、“凝云”、“籠紗”等。這些詞匯的頻繁運用，與梅窗回文詞以閨怨、寫景為主的內容是分不開的。
（三）語言上，清麗婉約，講求煉字。
梅窗的回文詞并沒有因為其獨特的形式而在遣詞造句上失去中國古典詩詞的意蘊。其回文詞或婉約，或清麗，存在較多可以細細品讀的詞句。如《菩薩蠻?題錦機小軸》中的“淺紅綃透春裁剪”一句，“淺紅綃透”寫出了春日淺紅色的花瓣透過紗綃的朦朧之態，其中“透”字在隱約中道出了春天難以遮掩的氣息，形象地寫出了春日生機勃勃、繁花盛開的景象。再如《菩薩蠻?詠梅》中的“蘚花浮暈淺”，比喻月夜中的梅花像苔蘚一樣隱隱約約，其中“浮”字寫出了梅花的小巧可愛，“淺”字寫出了梅花在月色籠罩下若有若無的姿態，十分傳神。
（四）格式上，具有對稱之美。
在梅窗的回文詞中，大多數都具有對稱性，體現了對稱之美。如《菩薩蠻》的奇數句和偶數句之間就具有對稱性，《菩薩蠻?春閨》中的“碧窗紗透春寒極，極寒春透紗窗碧”?！段鹘隆芬灿袑ΨQ性，是上片與下片的對稱。在《阮郎歸》中可以看到對稱，如《阮郎歸?元夕》，這種對稱性是回文詞區別于其他詞的獨特之處。
（五）意蘊上，于有形之中體現詞人的無形之思。
回文詞并不僅僅是一種“文字游戲”，很多詞人在回文詞中寄予了個人的思想感情。梅窗創作的回文詞中，大多以閨怨為主要內容，此外，還有寫景、詠物之作。在梅窗的閨怨詞中，大多通過寫女子的愁怨，表達自己的身世之感。梅窗用回文體將自己的身世之感融入閨閣愁怨之中。將詩人的“無形”之思融入“有形”的回文詞之中，體現了獨特的審美意蘊。
參考文獻：
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關于梅花的詩詞范文4
關鍵詞：秋瑾詠植物詩人格蘊涵藝術特點
秋瑾是我國近代史上一位女革命家，也是著名的愛國主義詩人。她在短促的一生中創作了很多詩詞，僅《秋瑾集》就收存詩、詞、歌二百二十多首，另有集外佚詩約十五首[1]，共二百四十余首。秋瑾的詩歌，大體可以1903年入京為界分為前后兩個時期。前期所寫約一百三十多首，包括1891年至1899年她少女時代、婚后居湖南時期的作品以及1900年在北京經歷庚子后到1903年底思想開始變化這個過渡時期的作品。其中大部分為詠物寫景、感事抒懷、思親抒懷之作，雖然不能與其后期詩詞相比，但從具體內容看，這些詩歌并非一般的“風花雪月，閑愁離恨”，而是反映了那個特定時代、環境中青年女性的生活、思想，同時與后期詩作有著密切的關系。特別是那些詠植物的詩歌，蘊涵著她的人格，體現了她的思想，并且直接影響了她后期詩歌創作的思想傾向。魯迅說過“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人以及他所處的社會狀態?！边^去研究秋瑾詩歌注重后期的革命詩，對詠頌花草詩的研究較少。其實，秋瑾詠植物詩中的思想是那個時代少女思想的反映，也是她后期思想發展的基礎，直接影響了她后期的寫作心態，在其一生創作中的地位和作用是不可忽視的。
在《秋瑾集》[2]中，直接詠植物的詩歌有二十首，它們是：《殘菊》、《分韻賦?柳》、《分韻賦?梅》、《分韻賦?玫瑰》、《分韻賦?秋海棠》、《分韻賦?杜鵑花》、《分韻賦?芍藥》、《分韻賦?桃花》、《分韻賦?蘭花》、《菊》、《白梅》、《詠白梅》、《秋菊》、《春柳》四章、《紅蓮》、《白蓮》、《水仙花》、《梅》十章、《春草》、《詠白梅》。這些詩歌內容豐富，很多都代表了秋瑾前期詩歌創作的審美取向，反映了她少女時代的思想和對高尚的人格品質的追求。研究這些詩歌可以了解秋瑾前期的人格蘊涵，同時也可以了解她前期詩歌的藝術特點，對其后期作品的研究具有十分重要的意義。
一、詠植物詩中的人格蘊涵
秋瑾是出自仕宦家庭的閨秀，性格豪爽，有正義感，有才學，嫻于辭令，好吟詩作詞。在少女時代還練就了騎馬、使劍的本領，以及一身精湛的武藝。家庭的寵愛，古代劍俠的影響，加上奔放不羈的生活，塑造了秋瑾豪放的性格。在她的那些詠植物的詩中，能以真情詠物，在詠物的過程中不僅抒發了自己喜怒哀樂，還把心中的理想人格寄托在物象之上。在這些詩中，物象就是詩人理想人格的外化，其人格精神與菊、梅、杜鵑、海棠、蓮等植物融合在一起，物我交融，不分彼此。黃宗羲在《景妙詩集序》說：“詩人萃天地之清氣，以月露風云花鳥為其性情，其景與意不可分也?！鼻镨倪@些詠植物的詩亦如此，她注入了自己的真情，許多物象蘊涵著她所追求的人格精神。
（一）梅花之美，不僅在色香和姿態上，更突出的是它的神韻與品質。人們把梅花視為高雅、純潔、剛正的象征，不畏嚴寒、獨步早春的堅貞不屈的品性，使梅花歷來就備受人們稱頌，歌之詠之的佳作在古代詩壇上可謂數不勝數。秋瑾酷愛梅，在她的詠花詩中，詠梅的就有五題十四首之多。寓意尤為明顯的是她的《梅》十章。她以“俠骨棱棱”的梅贊頌崇高的人格和高雅的風神：
欲憑粉筆寫風神，俠骨棱棱畫不真。
未見師雄來月下，如何卻現女郎身？
又如：
冰姿不怕雪霜侵，羞傍瓊樓傍古岑。
標格原因獨立好，肯教富貴負初心？
晶瑩如玉的梅花不怕霜雪，再冷也不愿依傍在華麗的高樓里。厭惡富貴，蔑視世俗，不趨時附勢，不去依傍瓊樓、攀附顯貴以取恩寵，而是倔然挺立于嚴霜寒雪之中，這就是詩人的人格?！皹烁裨颡毩⒑茫辖谈毁F負初心”更透露出詩人追求人格獨立，維護個性尊嚴的新的時代氣息。其他如《白梅》也表現了同樣的內容：
仙人縞袂倚重門，笑擲明珠幻絮魂。
淡到羅浮忘色相，謫來塵世具靈根。
洛妃玉骨風前影，倩女冰姿月下痕。
獨立自憐標格異，肯因容易便承恩？
詩中，白梅穿著“縞袂”，“笑擲明珠”，瀟灑自由，堅強的白梅獨自月游。秋瑾借白梅的形象，抒發自己玉骨冰姿以及標格獨立的精神，表示自己決不做那種“承恩”之人。
在《梅》十章中寫道：“如何不遇林和靖？漂泊天涯更水涯。”“可憐憔悴羅浮客，獨立零霜碎雨中?！薄疤煅臏S落無人惜，憔悴欺霜傲雪姿?！薄白詰z風骨難諧俗，到處逢迎百不售。”
這些詩句中梅的藝術形象，寄寓著詩人懷才不遇，志難偕俗的叛逆性格，以及不畏、堅貞不屈的反抗精神。
梅為百花魁，梅之傲雪，梅之清香，梅之高雅，素為詩人所稱頌。在秋瑾的詠梅詩中，用梅花表達對高潔品質的追求的詩還很多。如《梅》：
開遍江南品最高，數枝庾嶺占花朝。
清香猶有名人賞，不與夭桃一例嬌。
再如《詠白梅》：
雪玉妝成千萬枝，冰霜雅操最宜詩。
花壇獨步盈盈立，嫩萼含葩淡淡姿。
仙子白衣初謫降，佳人素袂最相思。
孤山處士空唐突，未許門墻網粉施！
又如《梅》（十章）：
舉世競言紅紫好，縞衣素袂豈相宜？
天涯淪落無人惜，憔悴欺霜傲雪姿。
梅花“江南品最高”，她不庸俗，“不與夭桃一例嬌”。風雪中的白梅如玉般的枝條，盈盈地獨步，嫩萼淡淡的姿態，多么高潔！詩人以梅自喻，稱頌了梅花高潔不俗的堅貞品質，抒寫了作者傲岸不羈、不隨俗俯仰、追求高潔不俗的高尚人格。
（二）不與百花爭艷，而在百花凋謝后傲霜怒放，具有一種反抗精神和不屈不撓的民族氣節。秋瑾的《菊》寫道：“鐵骨霜姿有傲衷，不逢彭澤志徒雄。夭桃枉自多含妒，爭奈黃花耐晚風?！辟濏灥木褪沁@種氣節和精神。這首詩作于湖南時期，秋瑾婚后思想發生了很大變化，不僅情調上由以前的歡快轉向冷靜，而且在題材上也不像以前那樣偏重于春天以及艷的花木，多寫帶剛勁之氣的菊、梅等，表現了她那種孤高、自潔、頑強的性格。她描寫的形象為后人留下的就是那種獻身革命的精神和“鐵骨霜姿”的英雄形象，也表達了她的人格追求。
傲霜而放，花謝也不隨風飄零，多為詩人所稱道。秋瑾有一首《殘菊》：
嶺梅開候曉風雪，幾度添衣怕倚欄。
殘菊猶能傲霜雪，休將白眼向人看。
這是一首贊美殘菊的詩，特別被人稱道的一句是：“殘菊猶能傲霜雪”。雖然殘了，但是它那枝葉在冷風之中仍然表現出一種高傲的氣質，這也正是秋瑾自身一種性格的體現。所以不光是盛開的有它的美，連開敗的都能讓人感覺它那堅毅的生命力，好像在告訴你雖然今天秋風一起宣告百花都凋零了，似乎我也在隨著它們要凋零了，但是你看我這姿勢，明年我還來，這是一種王者之氣。這些氣質都是詩人所賦予它的一種人文性格，也是自比。
（三）秋瑾平生非常愛花，她在《水仙花》一詩中吟道：“余生有花癖，對此日徘徊。”這恐怕是她寫了這么多詠花詩的重要原因吧，但是這并非是一般女子閨閣本色的流露，而是她借花喻人、托物言志。她鐘愛梅、蘭、菊的風骨和品質，表現了自己與黑暗現實尖銳對立的志趣、抱負和“性難偕俗、身無媚骨”的高潔襟懷。她寫過一首意義深遠的《蘭花》詩：
九畹齊栽品獨優，最宜簪助美人頭。
一從夫子臨軒顧，羞伍凡葩斗艷儔。
在眾多的花種當中，蘭花“品獨優”，“最宜簪助美人頭”，美花配美人，多么的高雅！“羞伍凡葩斗艷儔”這是與凡花的區別。這首詩雖是為其嫂張淳芝所畫蘭花而題的詩，但是從詩中可以看出，它寄托著秋瑾高潔的情操和羞與流俗為伍的高貴人格品質。此外，她還有《水仙花》：
洛浦凌波女，臨風倦眼開。
瓣疑是玉盞，根是謫瑤臺。
嫩白應欺雪，清香不讓梅。
余生有花癖，對此日徘徊。
“嫩白應欺雪，清香不讓梅”，是贊水仙花的潔白、芳香，使人愛水仙成“癖”，由此不難體會到詩人對高尚情操的向往。還有一首《紅蓮》反映的也是對美好人格的追求：
洛妃乘醉下瑤臺，手把紅衣次第裁。
應是絳云天上幻，莫疑玫瑰水中開。
仙人游戲曾栽火，處士豪憶梅。
奪得胭脂山一座，江南兒女棹歌來。
這首詩借吟詠紅蓮歌頌了那種天生麗質的純潔品格，這是她一生追求的美好人生，也是她個人人格的絕好寫照。另外一首《白蓮》也寫于同一時期，詠頌對象不同，但表達的對崇高人格的追求是一樣的。
（四）秋瑾是近代婦女解放運動的先驅，她反對封建主義對婦女的壓迫，要求男女平等的思想，是從切身體會中逐步形成的。她不甘心被視為弱者的思想，在詠花詩中也有體現。她少女時代的《桃花》詩，大膽地想象桃花自瑤池被謫向人間，特為閨中的婦女開放，在當時有進步意義：
艷色芳夾岸栽，苧蘿溪下水瀠洄。
料因王母瑤池謫，獨向深閨仕女開。
前面已經說過，她喜歡高潔素雅，她有一首詩：“國色由來夸素面，佳人原不藉濃妝?！边@很好地體現了她的人格。秋瑾貌美，心靈更美，她喜歡質樸、高潔，反對粉飾，這樣的愛好和美學觀，在當時來講，是反傳統的，逆世俗的。她在《梅》十章也說：“舉世競言紅紫好，縞衣素袂豈相宜？”與這種反傳統美學觀相適應，在《桃花》中表示對嬌艷的桃花不贊賞，她認為那是一種富貴華麗，獨為貴族婦女所欣賞。詩人對色艷芳濃的桃花的這種態度，也正是她厭惡艷妝濃抹和富貴氣的一種表現，也是她不熱衷勢利的高貴人格的一種反映。
秋瑾追求自由愛情，主張婚姻自由的思想，在《秋海棠》一詩中表達出來：
栽植恩深雨露同，一叢淺淡一叢濃。
平生不借春光力，幾度開來斗晚風？
封建包辦婚姻給她帶來很深的痛苦，使她更深刻地感受到婦女要改變受壓迫、被輕視的地位，只有圖自強、爭獨立。這正是她后來成為婦女運動先驅者的思想基礎。
秋瑾愛國主義人格精神所迸發出來的火花，在她的詠花詩中也閃現著耀眼的光彩。如《杜鵑花》，就不是一首尋常的慨嘆春光易逝之作：
杜鵑花發杜鵑啼，似血如朱一抹齊。
應是留春留不住，夜深風露也寒凄。
象征愛國志士的杜鵑鳥啼血以挽留春天，卻依然無濟于事。作者眼見祖國大好河山一天天淪喪，志士前赴后繼卻不能挽住危局，而她自己雖然正處于大有作為的青年時代，但無法實現抱負。壯懷激烈的秋瑾只能發出報國無門的慨嘆、感時傷世的憂憤。這些都體現出她崇高的人格。
二、詠植物詩的藝術特點
在近代詩歌發展過程中，秋瑾詠植物的詩歌形成了自己的風格，她的這些詩歌具有獨特的藝術特征，主要表現在以下幾個方面：
（一）用典數目多是秋瑾詠植物詩中的一個顯著特點。在《春柳》四章中用典數達27處。整首詩通過柳樹多種典故的使用，表達了秋瑾對春光、對柳樹的熱愛，對那些虛擲時光、以春柳為玩吟的人的不滿和鄙視。下面將其詠植物的詩中的典故一一列舉，來說明其詩歌特征：
《殘菊》：殘菊猶能熬霜雪、白眼；
《分韻賦?柳》：舞楚腰、顰恨、灞陵橋；
《分韻賦?梅》：庾嶺、清香、夭桃；
《分韻賦?玫瑰》：種玉堂、和露斗新妝、第一香；
《分韻賦?秋海棠》：一叢淺淡一叢濃；
《分韻賦?杜鵑花》：杜鵑花發杜鵑啼、似血如朱；
《分韻賦?芍藥》：將離、減卻腰間金帶圍；
《分韻賦?桃花》：夾岸栽、苧蘿溪下水瀠洄、王母瑤池謫；
《分韻賦?蘭花》：最宜簪助美人頭、一從夫子臨軒顧；
《菊》：彭澤、黃花；
《白梅》：笑擲明珠幻絮魂、淡到羅浮忘色相、謫來塵世具靈根、洛妃玉骨風前影、倩女冰姿月下痕；
《詠白梅》：雅操、獨步、嫩萼含葩淡淡姿、孤山處士空唐突；
《秋菊》：籬下墻邊處處栽、千枝喜向謝庭開、冷吟、醉酹寒香撥舊醅、簾卷西風人比瘦、曾聞解組陶彭澤、圃露庭霜手自培；
《春柳》四章：汁染衣、陌上煙輕、簾前香暖燕雙飛、先生園巷、處士樓臺、白門、珠簾畫舫綠沙洲、廉吏宅、美人樓、歐陽堂外、蘇小門邊、陌上萋萋、征夫何處覓封侯、近拂樓頭遠拂橋、隋堤、龍池、雀舫、一曲競歌、三眠學舞楚宮腰、蛾眉樣、和雨拖煙、靈和慣妒舞腰肢、五斗、紫芝、永豐坊；
《紅蓮》：洛妃乘醉下瑤臺、次第裁、處士豪憶梅、奪得胭脂山一座、江南兒女棹歌來；
《白蓮》：水云鄉、東皇、紅塵、寒簧；
《水仙花》：凌波女、嫩白應欺雪；
《梅》十章：瑤臺、林和靖、嫁東風、羅浮客、天涯淪落、女郎身、一枝安、宋相端嚴見亦難、東閣、自憐風骨難諧俗、漫勞江北憶江南、淡泊由來分已甘、吟得百花頭上句、回思何遜太風豪、每遇花時折柬招、孤山林下三千樹、冰姿不怕雪霜侵。
從以上列舉的典故中可以看出秋瑾在詠植物詩中運用典故的頻繁程度，她借前人之語更好地表達自己的感情，形成其詠物詩的個性特點。
（二）用“變態”的女性心理書寫思想是秋瑾詠植物詩中的一個特點。古代女性詠物或為解閨中之悶，或表思念之情，或渴望愛情的甜蜜，這都是一個封建時代少女正常的心理，但是秋瑾的心理則是反其道而行的叛逆心理。這里的“變態”女性心理表現為：化柔情為強悍。鐵骨不是柔情，“冰姿不怕雪霜侵”不是柔情，“殘菊猶能傲霜雪”亦不是柔情。“爭奈黃花耐晚風”、“幾度開來斗晚風”這是強悍的男子之氣概，錚錚鐵骨而不帶半點懦弱，化庸俗為高雅，秋瑾筆下的植物不是妖艷、富貴、世俗的，而是孤傲幽潔、高雅脫俗的。如“清香猶有名人賞，不與夭桃一例嬌”、“九畹齊栽品獨優，最宜簪助美人頭”。這些梅、蘭高潔不俗的品質是高雅的映射。《秋海棠》的“栽植恩深雨露同，一叢淺淡一叢濃。平生不借春光力，幾度開來斗晚風？”和《梅》十章的“漫勞江北憶江南，淡泊由來分以甘。吟得百花頭上句，又同霜雪斗春！”歌頌它們敢于同風霜斗爭的精神，不僅如此，她還贊揚它們抗拒濁世污染，不因富貴而易志的品格，化羞澀為大方。秋瑾詠花性格不含蓄，不含羞澀的表情，這里只有滿懷熱情的梅花，“鐵骨霜姿”的。
（三）“引領時代精神，俠骨豪情盡情釋放”是秋瑾詠植物詩的又一個特點。詠物詩發展到近代，已經不是僅僅為了抒懷而詠物，而是為了理想，為了時代的使命而詠。秋瑾就是將詠植物來作為引爆革命思想的前奏，為呼喚歷史使命打下思想基礎的女詩人。秋瑾生活在十九世紀末、二十世紀初的近代社會，是中國處于半封建半殖民地的時代。她詠花詠樹不是無病，而是不甘于被封建思想束縛，她敢于沖出封建的牢籠，“不與夭桃一例嬌”，雖然“天涯淪落無人惜”，但是始終相信“殘菊猶能傲霜雪”。作為一個女性，她不是第一個與封建思想作斗爭的人，但是在詠物詩的歷史中，秋瑾卻是將反抗的思想和時代精神緊密結合，通過詠植物言志的第一人。啟蒙思想帶給她新的希望，詩中的俠骨精神是她情感的強烈表達，是振奮的。她帶來了俠骨時代的詩歌風格，給近代詩歌創作提供了新動力，激發了人們的思想，呼喚著歷史的使命。
（四）直抒胸臆、不加雕飾是秋瑾詠植物詩的又一個特點。瑾弟秋宗章說：“姊天性伉爽，詩詞多為興到之作，別有意境，弗加雕琢，恍如天馬行空，不受羈勒，非若尋常腐儒之沾沾于格律聲調、拾古人唾余者可比。”[3]這段話概括了秋瑾藝術風格的特點，同時也是她詠花詩內涵的體現。她的詩《白蓮》這樣寫：“國色由來夸素面，佳人原不藉濃妝?！边€有《梅》十章：“舉世競言紅紫好，縞衣素袂豈相宜？”《詠白梅》：“仙子白衣初謫降，佳人素袂最相思?！边@些雖然是她詠花之作，但從中表露了詩人的美學觀點，喜愛素樸、質雅，反對偽飾、雕琢。秋瑾這種美學觀與她坦誠、熱誠的性格特點有關，“惟其坦率、熱誠，故反對偽飾、虛妄、華而不實，惟其坦誠、熱誠，故尚質樸、重本色?！盵4]了解了這個特點，對其后期作品的研究能起到很好的指導作用。
綜上所述，秋瑾在詠花詠樹詠草的詩歌中寄寓了她的崇高人格精神以及表達了她對高尚情操的追求，是其詠植物詩的一種特征。秋瑾的這種審美取向，在這些詠植物的詩中都有體現。秋瑾將歷代人們對這些花草樹品質特性的概括運用到詠植物詩中，具有相當高的藝術性和很強的感染力。雖然這些詠植物詩在藝術表達上也有不盡完美之處，有些顯得不夠成熟，但研究和總結這些詩歌，對研究秋瑾的后期詩歌有很好的指導作用。這些詠植物詩的不完美也影響不了她在中國近代文學史上重要的地位，秋瑾對近代詩歌的貢獻是值得肯定的。
注釋：
[1]《社會科學戰線》1981年第4期郭長海同志的《秋瑾集外詩輯存》錄14首，《學術月刊》1981年第8期刊徐培均同志的《關于秋瑾的一首佚詩》錄1首。其他尚有部分致陳天華、徐錫麟的詩詞未刊行。
[2]秋瑾：《秋瑾集》，上海古籍出版社，1979年版。
[3]秋宗章：《六六私乘補遺》，東南日報?吳越春秋,第348―370期。
[4]郭延禮：《秋瑾資料研究》，濟南：山東教育出版社，1987年版，第455頁。
參考文獻：
[1]秋瑾.秋瑾集[M].上海古籍出版社，1979．
[2]郭延禮.秋瑾研究資料[M].濟南：山東教育出版社，1987．
[3]郭長海，郭君兮.秋瑾全集箋注[M].長春：吉林文史出版社，2003．
[4]郭延禮.秋瑾文學論稿[M].西安：陜西人民出版社，1987．
[5]任訪秋.中國近代文學史[M].開封：河南大學出版社，1988．
[6]陳象恭.秋瑾年譜及傳記資料[M].北京：中華書局，1983．
[7]華南師范大學近代文學研究室編．中國近代文學評林（第一輯）[M]．鄭州：中州古籍出版社，1984．
[8]中山大學中文系編.中國近代文學研究（第一輯）[M].廣州：廣東人民出版社，1983．
[9]中山大學中文系編.中國近代文學研究（第二輯）[M].廣州：廣東人民出版社，1985．
[10]華南師范大學近代文學研究室編．中國近代文學評林（第三輯）[M].廣州文化出版社，1988．
關于梅花的詩詞范文5
1.讀下面一段話，請依據拼音把生字正確、規范地書寫在括號中。（12分）
chà
dào
大路的（?。?/p>
）口上有一個村寨，這里
liáo liàng
hóng yàn
山歌（
）（
），流傳著一個（
）（
）書
的美好故事。每當夕陽西下，牧童短笛聲聲，（
）
yān
měi
wèi
（
）裊裊，巧手的主婦正在煮著（
）（
）的
yí
rán
肉羹……好一派寧靜（
）（
）的山鄉風光。
2.選擇填空（只寫序號）。（4分）
（1）下面詞語中沒有錯誤的一組是（
）。
A 翻天覆地 去粗取精 揚長辟短 優勝劣汰
B 莫名其妙 連綿不絕 各抒己見 久負盛名
C 栩栩如生 行云流水 身臨奇境 一絲不茍
D 南腔北調 前仆后繼 東張西望 左顧右盼
（2）下列句子沒有語病的是 （
）。
A我多么愿望與他永遠不分離呀！
B百部優秀影視片重現了英雄風采。
C李夏很興致地發問道：“噢？說說看?！?/p>
D我們班被評為文明班級，大家都感到無比高興和榮譽。
（3）沒用比喻修辭手法的一句是(
)。
A這里是落葉松的海洋。
B 會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。
C日初出大如車蓋。
D桂林的山真奇啊！像老人， 像巨象， 像駱駝。
（4）使用關聯詞不正確的一組是(
)。
A 海馬是一種馬，還是一種魚？
B 無論她多忙，對我提出的問題都耐心解答。
C 齊白石老先生的畫不但在全世界出名，而且在中國也很有名。
D之所以我被深深的陶醉，是因為節目太精彩了。
二、語匯積累 （22分）
1.生活之中處處有語文，面對四季交替為我們帶來的不同的生活感受時，你胸中會涌動哪些美妙的詞語或詩句？請至少寫出8個四字詞語或詩句。（8分）
春：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
夏：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
秋：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
冬：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.“同音不同義”是漢語的一個特點，如某學校教室黑板上方寫了這樣四個同音字，“敬”“靜”“凈”“競”。請你寫出師生想表達怎樣的意思。（4分）
“敬”_______________________________“靜”_______________________________
“凈”_______________________________“競”_______________________________
3.生活中正確恰當地使用成語、歇后語會使我們的語言更加生動形象。關于成語、歇后語你積累的一定不錯吧！ （10分）
（1）“四面楚歌”說的是項羽的故事 “煮豆燃萁”說的是_______________________的故事。我還知道__________________說的是_________________的故事。
（2）遇到白費功夫、空歡喜的時候，人們常說“竹籃打水――__________________”。新年聯歡晚會上同學們紛紛展示自己的特長，王老師說我們是“___________________――________________?！?/p>
⑶古詩憑著凝練的語言表達著真摯的感情。當我們憶起母愛，報答母親的深恩時，會自然吟誦“__________________________，________________________。” 如果引用古詩句來表達朋友間的深情厚誼，會用___________________________，________________________?！?/p>
三、閱讀理解（共34分）
文段一
[材料一]卜算子?詠梅（陸游）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
[材料二]卜算子?詠梅（）
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
1.根據你閱讀的情況填空。（9分）
材料一和材料二從文體來看，它們都是____________，并且用了同一個___________，所描寫的對象都是______。但詞的思想內涵不同。陸游詞里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，表達了詩人___________的心情。在讀陸游詠梅詞后，卻反其意而用之，表現了______________精神和______________________的胸懷。
2.讀了這兩首詩詞，請你結合詩詞意境，描繪出一幅梅花圖來，并用一、兩句話來描述自己的心境。（3分）
文段二
那年那天那首小詩
那年我十三歲。早上，我在媽媽的目光注視下，撕掉了昨天的日歷，然后面對媽媽噘起了嘴。媽媽并不明白這一天對我的意義，仍忙忙碌碌地收拾屋子，我只好失望地走出家門。
我朝熱鬧的公園走去，邊走邊在心里寫著一首憂傷的小詩：
一朵離枝的小花
被風吹出花園……
在公園里，我躲在亭柱后面，眼淚汪汪地盯著兒童游樂場。一隊隊身著五顏六色服裝的“花朵”們在老師的帶領下，正盡情地享受著“六一”節的歡樂。我的心繼續作我的小詩：
……在這小花的節日
一個角落
一個被鞭打的夢幻……
一位叔叔走向我，關心地看著我。我低下頭又揚起頭，看游樂場。我聽見叔叔自言自語地說：“花朵的節日！”“不是我的！”我說。叔叔笑了笑問：“你在思索這個節日嗎？”我點了點頭。叔叔說：“你思索著的時候，這節日便真正屬于你了！”我不太懂，但覺出叔叔很了解我，便對他講述了自己因家貧而輟學的故事，還說出了我心里未寫完的小詩。叔叔沉思了良久，問道：“冬天有花嗎？”我愣住了，不知該怎么回答。叔叔遞給我一張名片，笑著說：“把詩改好寄給我?！比缓缶痛掖业刈吡恕?/p>
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我琢磨著叔叔的話回到家里，看見媽媽正呆坐在床邊看今天的日歷。我走近媽媽，媽媽一把摟住我說：“媽對不起你！”我偎緊媽媽問：“冬天有花嗎？”媽媽聲淚俱下地說：
“有……有……你的名字不就叫小梅嗎？”我也忍不住哭了。那天我終于改好了那首小詩：
一朵枝頭的小花
始領報春的風寒
這也是節日
一種清冷的思索
會融進不遠的春暖
我將改好的詩寄給那位編輯叔叔，它成了我第一首發表的詩作。后來，我成了作家。
十幾年后的今天我仍難忘當年那首小詩并想對每一位少年朋友說無論你身處怎樣的境地只要能昂起頭來思索奮進成功就一定在你的前面
1.填空。
“噘”是個（ ）結構的字，如果不認識它，我們可以通過查字典來解決問題，首先查（ ）旁，再數（ ）畫。（3分）
2.在作者的小詩中“一個被鞭打的夢幻”指的是什么？（2分）
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.概括寫出短文的主要內容。（4分）
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.給文章最后一段加上合適的標點符號。并寫出你讀了這一段話的體會。（9分）
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.把小女孩前后寫的詩比較一下，說一說有什么不同（至少寫出兩點）。（4分）
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
四、習作實踐（28分）
1.根據下面提供的具體的語言環境寫話。（2分）
費俊龍、聶海勝叔叔乘坐著“神舟六號”完成了歷史賦予他們的神圣使命，凱旋而歸，全國人民歡欣鼓舞：
（1）工人日報記者說：“以美好的姿態去擁抱藍天，去享受自由飛翔的快樂，去探索宇宙無窮的奧秘，是人類誕生以來就有的夢想?！?/p>
（2）天津鋼管公司工會主席張福林說：“看著神舟六號快速升空的瀟灑英姿，胸中涌動的自豪感也節節上升。”
（3）紅其拉甫海關關長劉蘇靜說：“我們在共享快樂?！?/p>
我想說的是：“___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________。”
2.美好的祝福讓人身心愉悅，我們要學會在不同的情境下對不同的人表達自己恰當的祝愿，你愿意試試嗎。（6分）
⑴節日期間，你想對堅守工作崗位的叔叔祝福什么？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⑵今天媽媽生日，你想對媽媽祝福什么？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⑶奶奶生病住院了，你會怎么祝福她？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.習作。（20分）
從下面的兩個內容中任選一個：
（1）你有過沒有作業的星期天嗎？你向往過沒有作業的星期天嗎？請你自擬題目寫出自己的真實感受或想法。
（2）在魔法學校學習的哈利?波特，最近對中國的傳統文化產生了濃厚興趣，他想體驗一下在中國過節的樂趣。小朋友，你們家鄉是怎樣過春節、元宵節、端午節、中秋節……的？哪些經歷體驗最有意思？請寫一封信告訴哈利?波特，向他發出邀請。
要求：真實的校名和姓名用假名或“××”代替。字數在400~500。
小學畢業復習數學綜合
評價題（三）參考答案
一、認真填一填（22%）
1. 1又3分之一， 3.03 2. 4， 6， 12.5， 1
3. 1/5，3/5，3/10，3/5，4. 1295330000， 13
5.長方形，三角形6. 19457. 1478. 0.36
9. 9810. 898 11. 第二盞燈亮，2 12. 2991421
二、慧眼辨真假（8%）
1.錯2.錯3.對4.錯5.錯6.對7.對 8.對
三、請精挑細選（10%）
1.B2.A 3.C 4.B 5.C 6.D
四、計算小天地
1.略
2. 9 8又4分之3 10 2
3. 5.5 8 38 19.2
五、觀察與思考
1. 0.785平方厘米
2.以AB為軸113.04cm3 以BC為軸56.52cm3
以AB為軸旋轉得到的圓錐體積大. 大56.52立方厘米
3. 285厘米 2355平方厘米
六、數學與生活（24%）
1. 黑色12塊 白色20塊
2. 744平方厘米4個
3. 200米 4.買團體票 需要220元
關于梅花的詩詞范文6
1. 學習12個會認的生字，會寫1個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 大致了解各種花卉，激發對花卉的喜愛之情。
教學重難點：識字、讀文。
課時安排：2課時。
教學準備：課件、生字卡片。
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡花嗎？誰能說說在生活中你都見到過什么花？人們根據花的生長規律還編寫了許多詩詞呢！今天我們就來學習其中的一首《花名歌》。齊讀課題！
二、學習兒歌，認讀生字
1. 范讀課文
首先聽老師來讀讀課文。請同學們把書翻到84頁，端好書，坐直身體，注意聽準每個字的讀音。
2. 自由讀文
多好聽的小詩?。≌埻瑢W們自己讀一讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
3. 檢測讀文
這首小詩你們都會讀了嗎？老師找3名同學讀一下課文，每個同學讀四行。
4. 說出這首小詩的特點
同學們都能把這首小詩讀準了嗎？李老師也特別喜歡這首小詩，讀完之后老師還發現一些秘密呢？你要是用心讀，你也能發現它。同學們抬頭看大屏幕，跟老師一起讀讀這首小詩，老師讀前面，你們來接著讀后面，這回你有什么新的發現嗎？
（1）十二個月。
注：這里的正月指的是一月份，我們的祖先非常的聰明，創造了農歷，農歷也有十二個月，按農歷稱呼，一月份我們習慣上稱之為正月。
（2）花的名字。
（3）花的特點。
5. 學習帶花名的生字
師：這首小詩里面都有哪些花名呢？同學們快到課文中找找，然后用橫線把它們畫出來。
師：誰來說說？其他的同學把書端起來，看他找得對不對。
師：把書平放在桌面上，看大屏幕，讓我們一起來讀讀這些花名。
師：在這些花名中有一些還是我們本課要學習的生字呢！誰來讀讀? （茉、莉、芙、菊、牡、臘）
師：自己在下面輕聲讀幾遍這些字，看看你有什么辦法記住他們？然后把你的記字的方法和同學說說？
（1）茉
生：“茉”字，它是形聲字，上面草字頭表形，下面的末字表聲，合起來就念茉，茉莉的茉。
師：你能當小老師領讀嗎？帶有草字頭的字一般都與植物有關，快來找一找，看看還有那些生字他們也是帶草字頭的？（茉、莉、芙、菊）
（2）莉
師：這個字念莉，草字頭下面是鋒利的利，合起來還讀作莉，第一小組同學一起讀出它的名字。
（3）芙
師：這個字同學們可要小心呀，你們看去掉草字頭，念夫，夫人的夫，而加上草字頭卻讀芙，芙蓉的芙，男同學一起讀一讀。
（4）菊
師：“菊”字很特別，去掉草字頭這個字在古代的時候讀作jú。現在已經不使用了，但我們可以用其他的方法來記它。同學們仔細觀察，你有什么辦法記住這個字嗎？
生：下面的字就是勺字去點加上一個米字。
師：你的記字方法真好！女同學一起來讀一讀它。
（5）牡
師：下面這兩個生字，你們是怎么記的？
生：加一加的方法來記這個字，牛加上土。
師：這個字是牡丹的牡，注意觀察這個字，你發現了什么？（橫變成提）你可真聰明，觀察得可真仔細！這個字的偏旁是牛字旁，跟老師一起說一說。全班一起讀讀這個字。
師：這個字你們認識嗎？誰來讀讀。你來讀一讀，第二小組同學開火車讀一讀。 臘月指的是十二月，十二月開放的梅，我們可以稱之為臘梅，我們平常吃的臘腸也是這個臘。
師：這6個生字你們都認識了嗎？讓我們一起來讀一讀吧！
6. 學習帶花名的句子及涉及到的生字姿、百、態、妝、吐，并相機指導朗讀
師：今天老師把這些花還帶到課堂上來了呢？你們看！
牡丹
師：快來看看這是什么花？
生：牡丹
師：課文中有一句話就是描寫牡丹花的？你知道是哪句嗎？
生：四月牡丹國色香。
師：牡丹在唐朝的時候，特別受到人民的喜愛，它不僅有各種各樣的顏色，如果走到它的近前，我們還可以聞到它的香味呢！從古到今，牡丹就被認為是天底下最漂亮的花，所以人們常用一個詞來夸獎它。
生：國色天香
師：一起來讀一讀。一說到這個詞人們就想到牡丹花。誰能把這句話讀一讀。
茉莉
師：有一種花在七月時節，會傳來淡淡的香味，讓人如癡如醉，因此人們用它做茶，時時地品出它的芳香。知道它是誰嗎？
生：茉莉花。
師：你是怎么猜到的？
生：課文中說“七月茉莉花如雪”。
師：你們看，多么漂亮的茉莉花呀！他們像雪一樣白。誰來讀讀這句話。
師：茉莉花潔白如雪，多漂亮呀！誰再來試試。
師：如雪的茉莉淡雅清香，多姿的競相開放。
師：你們看這就是。誰來說說你看到了的是什么樣的嗎？
師：多漂亮的呀！它們有的花瓣向中間聚攏，仿佛是一個害羞的小姑娘，見到了陌生人一樣，有的花瓣向四周綻放，多么像一個小學生仰著小臉在享受著美好的陽光呀，有的側著頭在思索著，它們姿態各不相同，我們可以用一個詞語來形容它。（千姿百態）一起來讀讀這個詞語。
師：（出示：姿態）誰來讀讀這個詞。你發現了什么？
生：他們都是形聲字，上表形，下表聲。
學習“姿”字：
師：第三小組同學開火車讀。你能用形聲字的方法來記住它嗎？
生：形聲字，次跟這個字的讀音很相近，表聲，女子旁表義。
師：這個字你們可要小心呀！去掉女字旁讀次，加上女子旁卻讀作姿。你能為它組個詞嗎？
生：舞姿、姿勢、姿態、坐姿、站姿、握筆姿勢
師：老師看看現在誰的坐姿最美！
學習“態”字：
師：這個字你能當小老師領讀嗎？
生：“態”是形聲字，“太”表聲，“心”表義。你能用形聲字的方法來記住它嗎？
學習“百”字：
師：這個字在數學課上我們經常見到它，一起讀一讀。你還在哪見過這個字？
生：百分、百花齊放、百鳥爭鳴
師：多么美的呀！你能讀一讀這句話嗎？
師：讀得真好，在老師的眼前仿佛出現了千姿百態的。
芙蓉
師：同學們，有一種花跟牡丹長得很像，他在十月份開放，你們知道是什么花嗎？
生：芙蓉花。
師：你們看這就是芙蓉花，誰來讀讀這句話？
學習“妝”字：
師：（出示妝）這個字你們認識嗎？第四小組同學開火車。你們知道上妝是什么意思嗎？
生：化妝的意思。
師：平時你都見過誰化過妝？（媽媽）他們畫過妝之后就更漂亮了！課文中說的是誰在化妝？（芙蓉）每當農歷十月份的時候，芙蓉花開始梳妝打扮，它想把最漂亮的自己展現給人們。這個字就是化妝的妝。誰來讀讀這句話。
臘梅
師：和芙蓉花的濃妝淡抹相反，有一種花它不僅散發著淡淡的香氣，而且還有一種可貴的品質，在寒冷的臘月，百花都已枯萎了，而它卻開出了美麗的花，你們知道是什么花嗎？
生：臘梅。
師：臘梅與梅花可不同，它們屬于兩種植物。
師：誰來讀讀這句話？（十二月臘梅吐芬芳）
學習“吐”字：
師：這個字你認識嗎？它是一個多音字，一個音讀作吐，吐氣的吐，還有一個音讀作吐，嘔吐的吐。它在這里面讀作吐，這個字和我們剛才學習的一個字很像，是牡丹的牡。它們的偏旁不一樣。
師：在這么冷的日子，臘梅不僅開出了美麗的花，而且他還要把清香奉獻給人們，誰來讀讀這句話？
7. 復習生字
同學們剛才讀得真有感情，現在老師要考考你們，敢接受嗎？誰首先來接受挑戰？指名讀，開火車讀。
三、指導朗讀
師：同學們，生字我們先學到這。真是不同的花有著不同的美，我們感嘆大自然的設計師們為我們描繪了這樣神奇、美麗的圖景。讓我們來有感情地讀一讀這首小詩吧！
（1）同桌之間先互相讀一讀。
（2）指導讀前四行詩。
師：誰愿意來試試，讀讀第一行。其他的同學認真聽，評價一下她讀得怎么樣？
生：聲音很響亮、字音很準、很流利。
師：老師覺得要是讀得再有感情點就更好了！你們看，這就是梅花，（出示梅花圖畫），不畏嚴寒，傲然開放在冰雪之中，是多么地堅強和勇敢呀！許多大詩人寫下了很多的詩句來贊美它，墻角數枝梅，向老師這樣再來讀讀這句話，正月梅花傲雪霜，起。二月份到了，迎春花正舉起了金黃色的小喇叭，告訴我們春天來了，二月迎春初開放，起。粉紅的桃花香飄十里，三月桃花紅十里，齊。惹人喜愛的牡丹國色天香，四月牡丹國色香。起。
（3）指名讀中間四行詩。
師：男生接著有感情地讀一讀中間這四行詩。女同學試試，讀的真好，在老師的眼前仿佛出現了美麗的花朵，還聞到了花的香味呢！
（4）齊讀后四行詩。
師：中國的花有千千萬萬種，作者只選十二種寫在小詩里，每個月的花開花的時間不同，姿態還不一樣呢？只有真正懂得欣賞的人，才是最愛花的人。讓我們帶著這種對花的喜愛之情一起讀一讀后四行詩吧！
師：讀的真好，看得出你們非常喜愛這首小詩，相信你一定會成為護花小使者的，對嗎？
四、歌曲演唱，鞏固詩句
我們學校的音樂老師還把它譜成了曲子呢！你們聽，好聽嗎？讓我們也跟著一起唱一唱吧！請同學們把書端起來。同學們唱的真好！快給自己掌聲鼓勵一下。
五、書寫生字
師：下面我們來寫一個字。（初）
師：這個字你們認識嗎？（拿出生字卡片：“初”）你來讀一讀！全班一起來讀讀。
師：(出示字理圖)關于這個字還有一個來歷呢！猜猜初字最開始是什么意思呢？左邊是衣字的變形，稱作衣字旁，跟老師一起讀，衣字旁，同學們衣寫得時候，千萬不要忘記衣字旁的撇和點，否則這個衣字就不完整了。拿出手來跟老師一起書空。右邊是一個刀字，合起來就念初。你能為它組個詞嗎？
生：初一、月初、年初、初中
師：請同學們看大屏幕，誰來說說我們怎樣才能把這個字寫得漂亮呢？
生：初是左右結構的字，左半部分要寫在豎中線的左邊，右半部分要寫在豎中線的右邊。
師：請同學們認真看老師書寫，拿出你的手來和老師一起寫，從左一線和上二線的交點位置寫點，第二筆從上一線和左二線交點位置起筆，稍稍向上傾斜，頓筆寫撇，豎，記住不要落下撇、點，我們開始寫右半部分，第一筆橫折鉤，注意最后一筆撇要超過橫中線。好，把手放下。擺好寫字姿勢，開始寫第一個字。
師：寫完之后在小組內互相交流一下，然后選出小組內寫得最好的到前面展示。說說他寫的怎么樣？
生：寫的很干凈、整潔；字的結構安排很合理，寫在虛宮格的中間，筆畫有粗細變化，有起筆和收筆。
師：老師相信同學們只要認真書寫，定會一遍比一遍寫得更好。
六、總結
同學們，這節課大家學習的非常認真，不僅認識了12個生字，寫了1個生字，而且還了解這么多的花，回家之后可以講給爸爸、媽媽和身邊的小朋友們聽，大家都會為你們驕傲的。如果愿意，在家可以盆栽一些花，仔細地觀察，總結一些規律。在我們“六?一”的養花交流會上，把你的花和你的見解講給大家聽，好不好？
