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職業生涯規劃書結束語范文1
關鍵詞：任務驅動 職業生涯規劃 教學模式
當今就業形勢日趨嚴峻，大學生就業問題已成為社會普遍關注的熱點問題之一，因此，高校也越來越重視大學生就業教育工作，大學生職業生涯規劃與就業指導課就是高校對大學生進行就業教育的一種主要形式，職業生涯規劃課程的開設，有利于學生調動學習專業知識的積極性，幫助學生較早職業定位，提高學生的綜合素質。在教學中，傳統的教學模式是以教師為主，學生處于被動學習，很難實現教學目標。本文旨在探討“任務驅動型教學法”在職業生涯規劃課程中的應用，試圖為傳統教學模式的改革和創新提供有益的嘗試和探討。
一、任務驅動教學法的意義
1、任務驅動教學法符合探究式教學模式。任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合既發揮教師的主導作用，又體現學生的認知主體作用的雙主模式，有利于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力以及探究精神、合作精神和團隊精神。采用任務驅動教學法進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，學習變成了學生的主動行為，學以致用，更容易掌握學習內容。
2、任務驅動教學法能充分調動學生的學習積極性。在職業生涯課程中采用任務驅動教學法，經過精心設計的“任務”，調動了學生的興趣與學習積極性，促使學生為了完成任務，或自己提出問題，然后去探索解決問題的方法。在問題解決的過程中，強烈的好奇心和滿腔的熱情驅使學生的思維活動，充分調動了學生的積極性。
3、任務驅動教學法能激發學生的創新意識。在任務驅動教學模式中，所設計的任務是開放性的，學生完成任務的途徑是多種多樣的，它可以促進學生的發散性思維，從多角度、多方式思考問題，有利于形成發明創造的思維品質。并且，學生必須學會發現疑問，提出需要解決的問題，設想解決問題的各種可能方案，并探索解決方法，才能完成任務，從而鍛煉和培養了學生對問題的解決問題。
4、任務驅動教學法有利于解決學生之間的個體差異。在任務驅動教學過程中，為滿足不同層次、不同專業學生的需求，針對教材規定的各個單元的教學內容，可以設計一些不同類型的、與本專業相符的“任務”，還可以對教材進行補充和擴展，從而達到差異教學法的目的。
二、任務驅動教學法在職業生涯規劃課中的應用
任務驅動法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，它是以完成一個個具體的任務作為驅動來進行教學，它提倡學生帶著真實的任務自主學習、自主探索，在教師的指導下和自己的思考中，最終解決問題。具體的實施步驟如下：
1、創設情境。在給學生上引言部分“開啟充滿希望的人生”時，我用PPT播放了許多職業生涯規劃非常成功人物的圖片、故事，如淘寶網創建者馬云，當初創建淘寶的時候，走遍了北京也沒有獲得風投的青睞，人人都以為他是騙子，現在，他成為了創業十年的領風人物。通過創設真實的情境，引導剛跨入校門的一年級新生意識到職業生涯規劃的重要性。
2、確定任務。在第一堂課上完后，我給學生制定了一個任務，我要求所有的學生在學期結束后，每個人要作一份職業生涯規劃書，圖文并茂，直觀生動，學生要充分運用自己的優勢來設計。當然，在每一個單元的教學中，我把這個任務又具體地細化為一個個的小任務，如確定自己的職業理想、分析自身條件、制定近期和遠期的發展目標等。
3、自主學習。制作職業生涯規劃書是一個漫長和復雜的過程，在這個過程中，教師要有計劃、有目的引導學生自主學習、自主探索，如在設計職業生涯規劃階段示意圖時，我讓學生自學教材的示意圖，理清思路，充分運用所學的知識，設計出自己每一階段的目標、時間等。
4、交流評價。當學生的職業生涯規劃書制作完成后，應該及時建立一個合理有效的評價機制，如采取學生自評、小組互評的方法推選好的作品參加學校的“職業生涯規劃設計”評比，從而充分調動起學生學習職業生涯規劃課的積極性、主動性。
實踐證明，任務驅動法在教學實踐中所起的教學效果良好，既增長學生的知識面、提高他們的實踐動手能力，又培養他們的創新探索能力。
三、任務驅動教學模式中應注意的問題
1、結合學生特點，精心設計任務
教學任務設計時要體現“以學生為主體”這一特點，學生接受知識能力有差異，教師在進行教學任務時，要從學生的實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較生動的教學任務時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
2、任務難度要適當
教師在對學生布置任務時，首先要評價任務的難度。任務難度對于引導學生的學習興趣有極大的關聯。難度太大，會失去引導學生學習興趣的作用。任務難度太小，對于培養學生學習能力、組織能力、解決問題能力的效果也會大大降低。所以，教師應準確地評價任務的難度，布置適當難度的任務。另外，同一問題的任務難度對于不同年級和不同學生是不一樣的，這也是教師在布置任務時應該注意的問題。
3、要充分發揮學生的主體作用
在任務驅動教學模式中，學生是主體，因此要強調學生的主體性，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。在學生完成任務的過程中，教師應該是教學活動的參與者、指導者、幫助者，防止學生放任自流的學習，監控學生的任務進展情況，提供必要的引導，保證學生自主學習的效率。
任務驅動法原本是計算機教學中常用的一種教法，在職業生涯規劃課程的教學中，為了避免教學形式的單一性，引入任務驅動教學模式，不失為一種大膽的嘗試，希望該教學方法的引入能為職業生涯規劃課程教學模式的改革和創新作出一定的貢獻。
參考文獻：
職業生涯規劃書結束語范文2
關鍵詞：青年員工；職業生涯；人才發展
中圖分類號：F272 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-01
職業生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。近年來，公司不斷積極探索，尤其是青年員工，青年員工處于職業發展的初期，面臨各種職業困惑和誘惑，迫切需要組織的幫助和正確引導。若企業能適時的“傳道”“解惑”，切實滿足員工的職業發展需要，也許能更好地育人、留人、發展人，從而使企業獲得長足進步。基于此，在企業中青年員工開展職業生涯管理非常必要，而針對性的研究則具有重要的現實指導意義。
但是隨著公司發展，青年員工越來越多，綜合素質有所提升，但是在職業生涯的認知中也存在一定的問題：
1.青年員工不夠重視職業生涯規劃。每次在新入職員工培訓時，公司均講解關于員工發展的知識，但部分員工均未引起足夠重視，也不積極主動了解，只有到了關系到其切身利益發展的時候才開始關心，則為時已晚。
2.青年員工立足生產一線較難。一線工作又苦且累，部分青年員工適應能力較差，面對工作挫折、問題缺乏應對技巧，容易意志消沉；二是有些青年員工在工作中處處講條件、講利益，缺乏大局意識；三是有些青年員工思想上存在得過且過的思想，工作懶散，缺乏主動性，存在得過且過、混時間的想法。長此以往容易產生倦怠情緒，同時工作熱情減退從而影響工作效率。
3.晉升時間長，消磨工作熱情。受政策影響：新入職大學生在一線崗位工作滿4年、7年和10年才能晉升管理崗位，青年員工在長期的堅持過程中，也會容易掉隊，產生惰性。因此保持青年員工的持續戰斗力也是工作中的重點內容。
為提高公司發展壯大的“領頭人”的積極能動性，在企業生產實踐中發揮其必要的帶頭和示范作用，提升企業的核心競爭力，公司制定了以下措施助力青年員工做好職業生涯規劃：
一、開展職業生涯規劃輔導，配備職業導師
在結合國網公司集訓活動要求，組織開展《性格能力測評》的測評工作，根據測評結果引導員工正確認知自己；宣講公司人才培養政策和職業發展通道，從如何設計個人職業生涯規劃，從自我認知部分、職業認識和職業規劃設計三個方面講述了員工個人職業生涯規劃書的編制，并提出明確要求：新入職員工結合所學知識，完成自己的個人職業生涯規劃書，并由公司為其配備一名職業導師，進行為期一年的職業指導與培養，從源頭上開始宣貫職業生涯規劃的重要性。
二、開展員工職業生涯規劃課程講解，再次明確晉升通道
公司曾參與開發省公司《職業生涯發展規劃》課程設計，根據課程內容，利用公司各類機會在公司范圍內開展全員職業生涯規劃課程講解，全面普及職業生涯知識，并且再次明確四級四類人才發展晉升渠道，讓每位員工能夠基本了解相關內容。
三、個性定制，建立員工成長動態檔案
近2年公司已逐步對員工進行動態管理，結合本年度的員工素質評價工作，公司對青年員工專業技術資格、職業技能資格、后續學歷和人才管理工作進行了重新梳理，基本全部真實掌握員工資料，對每一位員工建立了一本成長業績檔案，記錄了每一位員工自參加工作以來的各項業績材料及成果，并為其他員工成長發展提供參考。同時在成長道路上，公司對每一位青年員工制定了不同的發展方向，針對其弱勢項目或不滿足條件設定取得期限，確保每位青年員工按時提升、不拖延晉升職稱、職業資格等，并給予一定的支持與建議，幫助員工快速有效成長，在職業發展的道路上努力前行，為公司發展提供有力支撐。
四、實施青年人才盤點，建立青年員工人才信息儲備庫
結合省公司開展的員工素質評價工作，從基本素質、科技創新、專業研究、標準規范、授權專利、競賽調考、傳授技藝、表彰獎勵、績效考核九個方面客觀、全面地對員工進行評價，全面完成人才盤點工作。其中，公司重點抽取了青年員工的信息資料進行單獨管理。結合公司“精一會二懂三“人才隊伍建設，重點關注青年員工資料，形成公司的青年員工人才信息儲備庫。通過開展員工培養、建立成長業績檔案和人才評價工作，加強了對青年員工的關注，激發員工成長成才動力，拓展了人才寬度，實現了人才儲備、培養、使用多元化發展的創新性機制建設。
五、盤活人力資源，實現人崗的最優匹配
公司通過崗位輪換，掛崗鍛煉等方式不斷培訓培養相關人才，挖掘可開發人才，實現人才綜合發展。部分重點崗位可以實現AB角切換、互動。確保每人在崗位上都能發揮個體的最大潛力，崗位也能夠帶給個人工作滿足感，人與崗位的匹配處在最優狀態，從而獲得最優績效。
青年員工可以利用員工崗位交流平臺，進行意向登記、與意向單位進行雙向選擇、競聘上崗，通過崗位實踐，培養員工第二崗位能力，激發員工的第二次工作熱情，從而實現員工的多向發展。今年公司有4人到通過競爭到供電所進行掛崗鍛煉，有效地激發了青年員工的再次工作熱情。
而公司通過不斷優化員工隊伍結構、激活現有人力資源，才能提高公司的整體工作效能，有效激勵員工全面發展，從而實現人員的最優配置。
六、結束語
課題開展以來，課題組做了大量的調研分析工作，在課題開展過程中，不僅青年員工信息進行了重新掌握，更對公司全員素質能力進行了全面梳理，對員工的職業生涯規劃工作也有了新的突破，對今后的人才發展工作也有著重要的意義。通過青年員工的不斷成長成才，公司人才優勢將日益明顯，并不斷為公司提供智力支持與人才儲備。
參考文獻：
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關鍵詞職業生涯規劃 圖書館員現狀 人力資源管理
人的一生絕大部分時間都是在職業生涯中渡過的，職業生涯的規劃決定了一個人的人生質量。因此，盡早進行科學的個人職業生涯規劃，是實現自我、走向成功的一個有效方法。職業生涯規體現的是人本管理方式，不但有利于樹立“以人為本”的管理理念，而且有利于個人才智的充分發揮，最終實現組織與個人發展的雙贏。圖書館引入職業生涯設計管理理念是圖書館在知識經濟時代求得生存和發展的必然選擇。
一、職業生涯規劃的意義
職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。
第一，職業生涯規劃有助于發掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業生涯規劃將會引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
第二， 職業生涯規劃使個人能夠有計劃有目的發展自我，有益于提升自身競爭力，提高成功的機會。當今社會處在高速發展的時代，到處充滿著激烈的競爭。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。
第三，職業規劃是推動事業發展的動力和保障社會和諧的重要因素。圖書館的發展離不開盡忠職守、熱愛工作、富有創新意識的員工。如果員工對自己的職業規劃不完善，往往導致工作缺乏激情，降低工作效率，有時候還會影響其他員工的積極性。這樣的情況可能會給員工帶來很大的壓力，或者使他們消極低沉，從而帶來精神上的不健康問題，最終影響到社會的和諧。目前，有很多圖書館員就是盲目從事圖書館的工作，使圖書館事業的發展緩慢。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
圖書館是保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育，同時又能豐富群眾文化生活教育的機構，開展圖書館員得到職業生涯規劃具有舉足輕重的意義。它不僅可以提升圖書館員的積極性、實現圖書館和員工的雙贏，促進圖書館事業積極穩定繁榮發展，還可以為圖書館留住人才提供行之有效的方法。
二、圖書館員職業生涯規劃現狀及問題
（一）積極性的缺乏。
目前圖書館的工作人員基本都是本科以上學歷，一個具有大學本科學歷的圖書館員，達到一定的年紀，其個人事業發展達到職業頂峰時，就會感覺工作缺乏壓力和挑戰性，往往會喪失工作熱情，失去進一步發展的動力和方向。加上圖書館工作屬于服務性質，大都是簡單的重復勞動，崗位變動可能性也很小，很容易產生“職業高原”現象，即圖書館員已不可能再得到專業技術職務晉升的機會或承擔更多的責任。
（二） 缺乏滿足感導致人員的流動。
一個員工對自己工作的滿意度是決定該員工積極工作的關鍵因素之一。圖書館事業是比較穩定的職業，相對企業而言，顯得低調、乏味，很多圖書館員的工作滿意度整體偏低，缺乏工作的成就感、挑戰性、新穎性等。工作滿意度影響館員的工作和生活質量。館員的需求得不到滿足，工作和生活質量就會降低，工作效率也會下降，重要的是會導致人員的流動。人才流失已是圖書館面臨的一大困境。目前，從圖書館調出的人，沒有將圖書館的工作作為長期發展的目標。他們本來可以成為圖書館的業務骨干，但是由于圖書館的吸引力小，最終還是告別了圖書館，給圖書館造成的損失更是不可估量。
（三） 組織文化缺乏。
組織文化就是圖書館的基因。圖書館的組織文化從各個方面影響著圖書館員的知識水平、工作能力、思想覺悟、價值觀念、工作態度、工作責任等，因而決定著圖書館的服務質量。組織文化的缺乏使圖書館員對圖書館缺乏一種認同感，沒有一種主人翁的態度，圖書館部門內部和部門之間缺乏凝聚力，從而導致許多工作不是站在圖書館整體利益的角度來考慮，而是利用所掌握的資源謀取部門利益、個人利益，置整體利益于不顧。
此外，圖書館工作的內在激勵因素不高，工作挑戰性不大，酬金待遇較低，傳統的職業形象又使這一職業的社會地位得不到認同。館員沒有職業自豪感和職業熱情，進修機會少和知識老化影響職業發展，專業技術職務評定中的不公平現象及管理者職業生涯管理意識不強等因素，容易造成圖書館高素質人才流失。人才問題已成為制約我國圖書館事業發展的一大障礙。
三、圖書館員個人職業生涯規劃與實施
圖書館員職業生涯規劃，應包括認識自我和環境、確立目標、計劃、實施策略和反饋評估五個環節。
（一）認識自我和環境。
它是館員個人職業生涯規劃的出發點。一方面，館員通過對自我進行全面認識，為自己未來的職業生涯做出最佳的抉擇。自我認識就是對自己的觀察、分析。主要內容包括興趣、個性、特長、學識水平、思維方式、價值觀、能力、長處、缺點等認識，為對自己未來工作選擇的方向打下基礎。另外，館員可借助各種測評工具來更好地認識自己，同時還可以征詢其他人的意見；另一方面，圖書館員要全面認識外部的環境，在社會環境的認識中，科學技術的發展和新技術的應用給圖書館帶來新的發展空間的同時，也對圖書館和圖書館員的服務水平和服務能力提出了更高的要求。因此，現代圖書館需要的是擁有圖書情報學知識、網絡信息技術、學科專業知識和服務管理能力的復合型人才；在組織環境認識中當一個人加入組織以后，職業生涯規劃就不僅僅是個人的事。圖書館員應了解自己所在圖書館組織結構的變化、不同崗位人力資源的需求以及與職業生涯有關的學習培訓機會，分析其中可能關系到自己成長的機遇與挑戰。圖書館員應當調整心態，塑造新的職業觀念，以成就感和贏得尊敬為目標，努力讓自己成為本行業的學者、專家。館員通過分析適當地調整自己，使自己更好地適應環境的要求。
（二）確立目標。
目標的確立是職業生涯規劃的核心。目標的確立是在自我分析、環境分析的基礎上進行的， 以自己的最佳才能、最大興趣、最有利的環境條件為依據。首先要確定自己的職業生涯發展路線是向專業技術方向發展，還是向行政管理方向發展。圖書館員在認識自我和環境的基礎上，以自己的才能、興趣、有利的環境條件為依據，結合職業發展路線，確立自己的職業目標。職業目標分長期、中期和近期目標。目標與理想的職位、技能水平、工作安排或技能獲得有關。館員在制定目標時應將目標詳細列出，具體到實現目標的時間、達到的程度、每一理想職位對知識技能與資歷的要求。目標必須具有可行性、持續性，適時性等原則。與之相應的其他具體目標，如學習進修目標、經濟收益目標、業績目標等也要具體明確且做到互相配合、共同作用。設定的目標要高低適度，太高難以達到，容易讓人受挫，太低沒有挑戰性，或達不到進步要求。
（三）規劃。
個人的最終目標確定后就要開始展開總體和具體的計劃。沒有計劃貿然行動是徒勞無功的。圖書館員的職業規劃是圍繞計劃來進行的，如果計劃是紙上談兵，那將失去其存在的意義。計劃具有階段性和層次性，該詳詳細的詳細，該具體的要具體，有些可以忽略的就不用太在意，制定的計劃要現實。
（四）實施策略。
實施策略是指根據計劃，落實目標的具體措施，包括工作、培訓、教育、自我學習等方面的措施。在工作方面，采取什么措施來提高工作效率。在業務素質方面，計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，采用什么學習方式，通過什么途徑來提高自己的業務能力等。實施策略越具體明確，越便于執行和檢查。因此，館員可將自己的長期、中期、近期目標細化，審視自己與目標之間的已有條件和所需條件，明確努力方向。
（五）反饋評估。
個人的職業生涯規劃要隨著時間的推移而不斷調整。因為在職業生涯進程當中，有許多不確定因素會影響到職業生涯規劃的執行和結果，所以，圖書館員要自覺總結經驗教訓，及時評估和修正，以糾正原訂目標的偏差，保證職業生涯規劃行之有效。評估可參照各類近期、中期目標和實際結果比照進行。在評估過程中，主要對重點目標和關鍵策略方案進行評估。要關注弱點，找到自己的不足，如是否堅持按計劃來提高個人的能力，個人能力是否適應環境的要求等。然后根據評估結果進行策略甚至目標的調整，以適應環境的變化，同時為下一輪的規劃提供參考依據。
四、結束語
職業生涯規劃的成功會因個人的價值觀、職業需求、職業生涯目標各異而不同。職業生涯發展也并非一個直線上升的過程，簡單地把職業生涯發展定位于專業技術職務的晉升只能讓自己進入到一個狹小的空間。所以，圖書館員在追求職務目標、工作內容目標、經濟目標、工作環境目標等職業目標時，不要忽略豐富的知識積累、觀念的更新、能力的提高以及由此帶來的快樂感、成就感。只有外在的職業生涯目標和內在的心理感受達到平衡時，館員才能更多地感受到成功帶來的快樂。
參考文獻
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職業生涯規劃書結束語范文4
2017市場營銷專業大學生職業生涯規劃書(一)
初入大學就應該樹立正確的職業生涯規劃理念，大一就進行職業規劃，從一開始就不走彎路。
大學一年級
大學的學習環境與中學的學習環境有很大的不同，所以想要使自己成為一名優秀的大學生，第一步便要適應大學了。修好每門必修課便是首要條件，比如說英語，英語確實很重要，很難想象一個不懂得這世界上使用范圍最廣的語言的人能在以后的工作中有所作為。但事實上我在這方面確實很差，這便是我在大一的學習中最起碼的努力，因為多掌握了一種工具，就多一點生存的空間。大學上課最大的特點就是課程進度快得驚人，所以自學成為了必不可少的學習手段。
我盡量堅持每天預習當天的任務，課下及時復習，并且認真及時完成老師布置的作業，踏實做好每一步。同時由于大一的時候課程任務不重，課余時間較多，我還參加了很多學校和學院的實踐活動，從而得到了不同方面的鍛煉和能力的提升。也和老師同學以及比自己早步入大學的學長學姐們經常交流，詢問學習以及將來的就業情況。總之，大一一年來，我改變了自己以往學習和生活上的一些習慣，熟悉了大學的特殊之處，也適應了大學的學習環境。同時初步了解了自己相關的職業，也很好的處理了自己是否轉系、是否修第二學位的問題。我自己認為大一就是一個試探期，主要任務就是適應大學學習環境，學好每門必修課，打好基礎，同時在人際交往、社會實踐和科學研究等方面有所拓展和延伸.
大學二年級
萬事學為先。沒有扎實的專業基礎，就算有敢為天下先的勇氣也難成大事，所以在任何時候我都不能放松自己的學習，大二依然如此，學習還是主要任務。對于本專業有了基本的了解后，我要加大程度，朝著自己努力的要求勇敢前行。大二這一年在專業知識這一塊，要做到從不知到認識，熟悉再到掌握能靈活運用。實踐能力才是信息工程學科不死的靈魂，因此我要在大二的時候初步接觸實驗室，積累相關經驗，增加見識。同時，這一年我將以提高自身基本素質為主，通過參加學生會或團體組織，鍛煉自己各種能力。同時檢驗自己的知識技能，開始嘗試兼職社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感，主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語計算機的相關證書考試，并開始有選擇的輔修其他專業的知識充實自己。這是一個為我自己的未來打造的平臺，只有自己的堅持和努力不懈才可完成。沒有夜夜笙簫的瀟灑也沒有花前月下的浪漫，只有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著，但我卻過得充實。大二，正是需要刻苦的一年。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
大學三年級
臨近大四，首要問題就是要明白自己面臨的是繼續深造還是就業。打算考研，我就應該加大力度的學習專業知識，擴大英語詞匯量，著手做好考研前的一切準備。另一條路就是就業。那就要求我把要求鎖定在提高求職技能、搜集公司信息。在撰寫專業學術文章時，大膽提出自己的見解，同時鍛煉自己獨立解決問題的能力和創造性。參加和自己專業有關的的活動，與同學交流求職工作的心得體會，了解搜集工作信息的渠道。也可向老師和一些畢業的人士請教求職的一些相關問題。如果我還希望出國留學，那我還得多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備toefl、gre、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考等。
在之前的三年中我為自己定下相同的要求：1、每個星期都要閱讀一本書，可以是人生勵志，文學，經濟，政治，軍事等各方面的書籍，汲取多方面的營養，定期登陸一些信息工程學學術網站，了解當下的社會信息工程科學的前沿等。2、每個星期不要忘記英語單詞和口語的掌握與熟練。3、利用電腦這一資源，學習運用網絡的資源充實自己，學習和掌握新的知識。
大學四年級
學無止境，但是我認為系統的學習在大三就可以算是結束了。在大四時，首先要檢驗自己已確定的職業要求是否明確，大學前三年的準備是否已充分。然后，開始畢業后工作的申請，積極參加各種招聘活動，在實踐活動中檢驗自己的積累和準備，并且及時做出調整和補充。此外，仍然不能忘記知識的獲取，同時關注新聞報道。增加實踐是必不可少的，我應該抓住各種鍛煉自己的機會，力圖早日適應社會的競爭機制，并且爭取在競爭中脫穎而出。
結束語
一學期的職業生涯規劃課程即將結束，周老師讓初入大學懵懵懂懂的我對自己的未來進行了深刻明晰的規劃，我在很短的時間內忽然知道了自己想做什么、想要成為什么樣的人，雖然我現在僅僅是一個來自普通家庭的平凡的女孩子，但是我會帶著我從小就銘記在心里的那句話：吃得苦中苦，方為人上人。
2017市場營銷專業大學生職業生涯規劃書(二)
所謂職業生涯設計，其內涵就是追求最佳職業生涯的過程，根據自身的特點、氣質、性格、愛好等條件，不斷修正坐標，選擇一個最能發揮自身長處的環境和位置，最大限度地實現自身價值。在目前國內國際經濟形勢不明朗的條件下，企業和個人都受到多方面的挑戰。如何走向雙贏?我覺得，營銷人的職業生涯規劃，在職場中，起著很重要的作用。
每個人的職業發展規劃各不相同。筆者認為，個人職業生涯設計主要分為四個階段：
1)、對自我和環境的認知與評估。
2)、對方向和目標的選擇與確立。
3)、對步驟和行動的計劃與探索。
4)、對效果和路徑的反饋與修正。
有效的生涯設計還要不斷地修正生涯坐標，反省策略方案是否恰當、行動措施是否得力、預期目的是否達到，既定計劃能否適應環境的改變等。及時做到對效果和路徑的反饋與修正是必要的，只有及時調整職業計劃，將個人目標與企業目標相匹配，這樣才能做到無往而不勝。
步驟1：我是誰?
營銷人員要想有效地做好自己的職業生涯規劃，自我認知是必須要做的 功課 。自我認知核心是了解自己，也就是要回答一個問題：我是誰?包括自己對營銷是否感興趣，具備什么樣的氣質，自身的特長、學識、技能、智商、情商、思維方式、道德標準等，是否適合從事營銷業務。
步驟2：環境如何?
步驟3：給自己一片夢想的天空。
步驟4：給自己找個理由。
一個成功的職業生涯無不從一個成功的目標定位開始的。依據自己的最佳才能，最優性格，最大興趣，最有利環境等信息，制定短期、中期、長期目標，是職業生涯設計的關鍵。有了方向和目標，就有了做事的理由，往往追求目標的動機比目標本身更能激勵我們。
步驟5：為自己的夢想插上翅膀。
不謀萬事者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域。 生涯策略是落實目標的具體措施，是確保目標實現的必要手段，策略本身應該是戰術性和戰略性的統一體。
職業生涯規劃書結束語范文5
關鍵詞：民辦高職院校;大學生就業心理;自我調適
中圖分類號：G658.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）27-0163-02
自從我國的高等教育從精英階段步入大眾化階段，高職院校大學生的就業方式也從“包分配”轉向了“自主擇業、雙向選擇”，這導致大學生的就業難度不斷增強，就業壓力進一步加大，而身為民辦高職院校的大學生尤為更甚?；诖耍P者結合自身經驗，針對民辦高職院校大學生的就業心理提出了以下幾點看法。
一、民辦高職院校大學生常見就業心理的主要表現
（一）依賴心理
對于就業問題，民辦高職院校的部分學生認為找工作是父母應該幫自己做的事情，因此，當面對社會為高職院校大學生提供的各種就業機會時，他們不會主動地參與到就業競爭之中，也不想通過自己的努力向用人單位展示自己的才華，只想依靠父母的力量來幫助自己解決就業難題，從而放棄能夠展示自己的機會，最后致使自己在就業前就處于不利地位。
（二）自卑心理
自卑心理的產生受到主觀因素和客觀因素的影響。身為民辦高職院校的學生，部分學生會認為自己低人一等，學歷、性格等方面都不及他人，從而導致自己在面對就業機會時，對自己的潛能優勢缺乏自信心，在拿主意時過度的優柔寡斷，這就致使自身無論有多大的潛力也無法得到用人單位的喜愛，長此以往，這些學生就會出現悲觀失望、精神不振的問題。
（三）焦慮心理
正所謂“三十六行，行行出狀元”，當民辦高職院校大學生面對著求職擇業過程中的各項選擇和誘惑時，部分高職生面對這些情況時往往感到無所適從。由于一些應屆畢業生缺少社會工作經驗，這使得他們一旦進入到社會中時，就會感到緊張、壓迫、急躁，缺少足夠的安全感。這種狀態使得民辦高職院校的學生們背負著十分沉重的精神負擔，進而影響到擇業工作的開展和工作狀態的調整。
（四）逃避心理
現階段，民辦高職院校的部分學生存在著不敢正視就業問題的現象，甚至對就業問題不敢提及，因為他們認為就業問題是很難解決的一大難題，憑自己的能力很難做到甚至做好。因此，他們有時連學校組織的就業指導活動都不積極參與，抱著聽之任之的態度，對自己職業生涯的規劃也是應付了事。
（五）從眾心理
從眾心理是指當個人處于社會群體的巨大壓力之下時，往往會放棄自己所持的意見，跟隨大眾采取順從行為的一種心理傾向。大眾心理在民辦高職院校的學生心理狀態中出現會致使學生整體的社會實踐能力不斷降低，會使得學生在面對困難和挫折時會感到困惑，從而無法找準自己的定位，難以尋求到適合自身能力的工作崗位。
二、民辦高職院校大學生進行自我調適就業心理的策略
（一）合理制定職業生涯規劃，并做到有效落實
合理制定職業生涯規劃，這是民辦高職院校大學生提高就業競爭力的重要手段。一方面，高職院校大學生應制定合理的職業生涯規劃，這不僅能讓學生們正確地認識和了解自我，還能讓各位學生從職業生涯規劃中了解到各種社會因素對于就業所產生的影響，從而使學生們有效把握自身的求職傾向和潛在能力。讓學生有目的性地對自己的未來進行規劃。另一方面，要有效落實所制定的職業生涯規劃，根據實際情況不斷調整自己制定的目標，從而促進（下轉165頁）（上接163頁）民辦高職院校的學生明確自身的發展方向，有針對性地提升自己的業務能力和綜合素質，為以后的就業競爭做好充分的準備。
（二）有效提高心理承受力，不斷調整自己的求職策略
隨著就業壓力的不斷增加，民辦高職院校大學生在就業時的各種各樣的困難和挫折也會隨之增加。要有效地解決好就業難題，其根本方法還是需要依靠學生自己。因此，作為一名民辦高職院校的學生，應當依據實際情況切實增強自身面對挫折的能力以及承受壓力的能力。不管在求職過程中遇到什么樣的挫折和問題，求職者都應該學會用冷靜和坦然的心態去面對，在失敗中尋找導致失敗的原因，從而及時地解決問題，以期避免下次再發生同樣的問題。并且，求職的學生還應根據實際情況及時地調整自己的求職策略，在一次次不斷修正的過程中，也能有效促進自身心理承受力的提高。
（三）科學調整就業期望值，做好自我價值的展示
民辦高職院校學生職業生涯規劃以及就業期望值的制定并不一定符合就業市場的現狀，這時候，畢業生就需要根據自身的實際情況以及就業環境，對自己的就業期望值進行積極科學的調整。調整就業期望值并不意味著高職院校畢業生無法選擇用人單位，而是能在落實好職業生涯規劃的基礎上更好地把握自己的人生軌跡，以此實現最大程度的利益。同時，高職院校畢業生應當放棄過去那種就業“一次到位”的觀念，應將擇業看得更加長遠。在擇業時不要抱有太高的期望，可以先選擇一個職業，在工作中不斷提高自身的社會生存能力，豐富工作經驗，進而再通過合適的擇業來實現自身的價值。
（四）提高學生的綜合素質修養，促進學生個人能力的提升
民辦高職院校大學生在日常生活和學習中應當注重自己各方面素質能力的提高。不僅要認真學習書本上的理論知識，還要做到融會貫通，將知識用于實踐中，促進實踐能力的提升。同時，高職院校大學生還要注重組織協調能力、人際交往能力、創新能力以及溝通交流能力的培養，并對自己的興趣、愛好及能力進行全面的了解，從而爭取做到揚長避短，保持良好的心態，進而有效減少各種心理問題的發生。
職業生涯規劃書結束語范文6
在我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業，尤其是會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求，就業形勢嚴峻。因此，做一份正確的職業生涯規劃，把今后的學習和工作的安排規劃好，可以為我們以后的人生做下鋪墊，并且通過它來實現人生價值，走向成功的大門。
一、 個人基本信息
1、 個人基本分析
姓名：楊昊
性別：男
學號：2012010894
專業：會計學
座右銘：命運掌握在自己手中，請不要怨天尤人。
個人優勢：運算能力和數字運用能力較好，能很快接收新事物。
個人劣勢：性格有點內向，人際交往有點薄弱。
2、 職業興趣分析
會計工作輕松，工作環境好，待遇高，是我理想中的工作，并且我的個人優勢證明了我有選擇這個職業的潛力。
3、 如何克服自己的劣勢
①多與其他人交流接觸
②多讀些名人名著，提高文化素養
③多磨練自己，讓自己更快的融入這個職業
二、 環境分析
1、 家庭環境分析
家庭環境和我的專業選擇有著密切相關的聯系，家庭是促進了我對專業的選擇的重要原因之一。作為一個90后，我十分向往父母那種創業的歷程，我希望將來創辦一個公司，而公司的關鍵就在于它的財務。因此，我渴望能通過會計職業的學習，為以后實現自己的目標打下堅實的基礎。
2、 學校環境分析
學校是讓我學習技能和知識的重要地點，學校環境對我的職業學習有著密切的聯系，學校的圖書館更是收藏者大量的書籍，可以更加有效地幫我提高自身的素養和專業知識。
3、 社會環境分析
現在社會上國際會計專業人才的需求逐漸趨熱。據有關部門統計，截至目前，我國尚缺9萬名與國際市場接軌的國際會計專業人才，專業人才的巨大缺口意味著我們正面臨著拓寬國際視野和應對能力，向國際化、專業化邁進的嶄新挑戰。
三、 個人職業生涯規劃
1、 學習生活規劃
大一期間：腳踏實地的學好基礎課程，從高中的“要我學”轉變為“我要學”尤其是英語，聽從老師安排，每天聽說寫，并且一直堅持下去。并且多和師哥師姐們交流，進一步了解自己的專業和就業的前景，提高自己的交流能力，為以后面試做好基礎。盡量在大一將英語四級和計算機二級證書拿到手。
大二期間：基礎課程仍然不可以放松，但要做好從基礎課程向專業課程轉變的準備。適當選讀一些其他專業課程，讓自己的知識多元化。多參加一些社團活動，鍛煉自己的的能力，提高自己的素養。另外，由于專業課程等級考試需要工作經驗，所以不能浪費空閑時間，嘗試兼職，社會實踐活動，培養堅強的毅力，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。
大三期間：更加深入的學習專業課程，并且要多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況，了解搜集工作信息的渠道，請教寫求職信、個人簡歷的經驗，積極嘗試，以提高求職技能。并在假期開始為自己心目中的職業進行實踐。
大四期間：對前三年進行一個總結，然后開始畢業后工作的申請，利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。積極參加各種招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備，預習或模擬面試，參加面試。
2、 社會探索期間規劃
在這個階段，工作變動可能比較頻繁，我要根據自身的情況，把握時機，適當地變換自己的工作環境，找到一份適合自己的工作，并且盡快的適應新的工作。由于現在市場上嚴重缺少高級財務人員，所以我應該在工作之余，爭取取得CPA或ACCA等高級財務資格證書。
3、 創新期間規劃
這段時間由于我已經積累了幾年的實際工作經驗，并且培養出自己吃苦耐勞的工作精神，成熟穩重的工作作風，認真嚴謹的工作態度，創新的工作理念。在工作中充分發揮自己的優勢和才能，爭做CEO，達到事業的頂峰。
四、結束語
