前言：中文期刊網精心挑選了偶然的發現作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
偶然的發現作文范文1
過慣了沉悶，枯燥的學習生活，總想找到讓自己心情舒暢的地方。可校園就是一個很熱鬧的地方，到處都有同學們嬉戲，我在尋找著尋找著，我累啦，找個長椅坐了下來，當我緩過神來，突然發現這里美好，旁邊有一片草叢，一片綠油油的，花池里的花爭先恐后的開著，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像羞澀的姑娘，五彩繽紛，非常漂亮；咦，看那幾棵柳樹，像一把把大傘，四周環境清幽、安靜，在喧鬧的學習后，來這坐一會，會讓人心情非常愉快，把所有不開心的事忘掉……
永恒的記憶
我艱難的睜開了眼，迷迷糊糊中，我看到了媽媽蒼白的臉，我問他怎樣？她卻著急地問我疼不疼難受不難受，我才回想起剛才的那一幕：因為媽媽身體不好，沒有給我買東西，我非常生氣和媽媽吵了起來，一氣之下我跑了出來，正巧風姐姐和雨姐姐來聚會，結果我淋濕了衣服，我也不能回家，也沒地方避雨，艱難的往前走，正在這時，我聽到了那個熟悉的聲音，我回過頭來，原來是媽媽，看著她的身影在雨中是那么的渺小，那么的脆弱。她帶來了雨傘，卻沒有打開，很顯然是為我拿的。我拼命等她的到來，可是我還是暈倒了……
偶然的發現作文范文2
我發現了小荷作文庫
我便注冊，成了這里的一員
我覺得這里很溫暖
小荷，我愛你。
小荷，我愛你
是你激發了我的寫作興趣
讓我在神秘的作文海里無限遨游
使我的作文在日日夜夜的提高
你豐富了我的想象力
讓我寫出許多美妙的作文
是我的心里有種說不出來的感覺
小荷，我愛你
小荷，你舉辦了各種活動
讓我廣交朋友
和我一起暢談
小荷，我愛你
小荷，我愛你
是你給了我快樂
分擔我的痛苦
我愛你，小荷
你讓我愛上了寫作
我要永遠寫，
寫到屬于我的星星滑落
小荷，你有說不出來的好處
偶然的發現作文范文3
調查、指導分三次（三節課）進行。
第一次：給材料提煉論點。
材料：報載，湖北某地一青工到醫院看病，醫生診斷為“疝氣”，通知他住院動手術。他拿到住院通知單將“疝”誤認為“癌”，頓時失去了生活的勇氣，回家服毒自殺。
要求：獨立分析材料，確定論點，列出寫作提綱。
在學生思考15分鐘后對全班56人統計調查。①認為青工因做事草率、粗心馬虎而造成死亡的有14人，占全班人數的25%。②認為青工由于缺乏堅定的生活信念和戰勝疾病的勇氣而死亡的有26人，占全班人數的47%。③有16人認為無知是造成青工自殺的主要原因，占全班人數的28%。面對這種情況，教師先不急于評定哪種觀點對或錯，而是引導學生深入思考：大家提出的造成青工輕生的三種原因中，究竟哪種是最根本的原因?經啟發、研究、討論，多數人認識到第三種觀點是正確的。通過剖析現象，抓住問題的本質，從而確立知識是信念和力量的源泉的論點。這時學生列出寫作提綱，則是水到渠成的事了。
第二次：給材料選擇寫作角度。
材料：籠里養著兩只母雞，一只愛唱，一只喜靜。主人根據母雞下蛋之后報唱的現象，以為所有的蛋都是那只“唱雞”產的，因此很偏愛它，捉來的蟑螂也專門給它吃。但日子一久，秘密揭穿了，原來那只“唱雞”下蛋很少，而不叫的那只卻一天一個，且蛋剛落地就一聲不響地離開雞窩，由那只“唱雞”站在窩邊大喊大叫。
要求：聯系實際，選好角度，確立中心，列出提綱。
20分鐘后，全班學生都列好了提綱，進行統計調查。①從雞的角度立意，采用對比論證的方法，批評唱雞好講空話、不務實際、嘩眾取寵的壞作風；提倡蛋雞忠于職守，任勞任怨，不計名利的工作態度。這部分學生共29人，占全班人數的518%。②從主人的角度立意，批評官僚主義的工作作風，提倡領導干部深入實際，獎懲合理，扶持正氣，搞好工作。這部分學生27人，占全班人數的482%。
教師小結調查情況：從上面兩個角度立意，都能有機地聯系實際，且有明確的中心。但就提供的材料分析，究竟從哪一個角度寫更能突出重點，聯系實際更緊密，更有現實意義?經過思考，學生紛紛發表意見：從主人的角度寫，能較好地把握重點，聯系現實，因為類似“唱雞”和“蛋雞”的兩種人很多單位都有，肯定什么，否定什么，關鍵在領導。只要領導作風改變，深入實際了解情況就會發現問題。
第三次：給一組材料，揭示蘊含的道理。
材料：科學家發明創造的事例。牛頓見蘋果落地發現了萬有引力；瓦特見茶壺噴汽沖起壺蓋制成蒸汽機；阿基米德沐浴時發現浮力定律。
要求：分析素材，揭示蘊含的道理，擬出合適的題目。
為了啟發學生盡快找到分析材料的突破口，教師層層設問質疑，引導學生積極思考：從現象看，這三件事都是偶然的發現，也許有人會說是三個科學家的機遇好，是不是其他人就沒有遇到類似的情況?經過思考，學生認為其他人同樣會遇到類似的現象。那么其他人為什么沒有發現這些規律呢?是因為牛頓好動腦子，瓦特善于聯想，還是阿基米德聰明過人?討論結果，大家認為不是因為這三個科學家智力特殊，聰明過人。三位科學家的偶然發現，究竟告訴我們什么道理呢?經過再三思考，大部分學生認識到：三位科學家遇到的自然現象一般人也常碰到，但并未引起注意，熟視無睹，自然無所發現了。這三位科學家由于長期思考、鉆研這幾方面的問題，當上述現象出現時，他們深入思考、探求的大門被打開了，很快找到了問題的答案，發現了規律，因此，這些偶然發現是他們長期思考、探求的結果。教師再啟發學生用哲學原理認識這個道理：必然性(科學家長期的研究探求)通過偶然性(機遇)來表現，在科學家偶然發明的背后存在著長期研究探求的必然性。兩者之間的關系是對立的統一。也有人這樣表述：科學發明離不開機遇，但機遇只屬于那些勤奮探索的有心人。
統計調查：①3人能完整準確地表達，占5%；②28人能抓住主旨，基本表達清楚，占50%；③15人尚能理解，但表達不準確，占27%；④10人理解不準，表達錯誤，占18%。統計結果表明，經過前兩次有目的的訓練和引導，從對單一材料的認識到對一組材料的分析，學生的認識能力有了提高，但多數學生的表達還不理想。
從擬題的情況看，95%的學生都能擬出較合適的題目，如：《蘋果·壺蓋及其他》《機遇與探求》《機遇只屬于有心人》《從科學家的偶然發現談起》《發明小議》《由科學家的發明想到的》等。
為了鞏固訓練效果，達到觸類旁通的目的，教師讀了華山搶險英雄集體的報道，要求學生討論所包含的道理。在分析了報道的內容后，學生認為：華山游人發生險情是個偶然的事件，而第四軍醫大學的二百多名同學奮不顧身搶救游人的事跡則展現了20世紀80年代青年的精神面貌，表現了他們高度的社會責任感和把知識獻給人民的志向。這是他們在黨的教育下努力學習、不斷提高思想覺悟的結果。這種覺悟在華山游人發生險情的偶然情況下得到了充分的表現。相反，那些蠅營狗茍、專為個人打算的利己主義者，即使遇到類似的險情，也決不會表現出英雄行為。
偶然的發現作文范文4
----楔子
三年級你轉到這個班上，華美的裙裝襯托著你就像一位公主，照亮了班里灰暗的角角落落。我們都呈四十五度角仰視講臺，就真的如同臣子們向公主施禮一般，那時的我，詞匯量十分有限。在腦海里反復搜尋才搜索到完美這個詞語。那時的你就真的可以稱上是完美了，姣好的面容，華麗的裙裝。我想，你一定是一位家中十分富有，又集萬千寵愛于一身的千金小姐。她對著我們笑了一下，露出兩個小酒窩，然后落落大方的說：“我叫韌，初次見面請多多關照?！?/p>
三年級，我對她的印象還僅僅局限于她長得有多么多么漂亮，行為舉止有多么多么優雅，對于二班的我們這群瘋丫頭來說（除了鑫)韌的出現簡直就是傳說的一般。
再后來，我們就發現。每次的讀書筆記，作文，老師都要拿著韌的展示一番，夸獎這篇周記或作業寫得有多么多么干凈整潔。字跡多么的清爽。并且還讓我們在同學之間傳閱。每次有女生圍到她的座位上去奉承她，說她的字寫得多好，說她的作文寫得多棒，她也是微微一笑，說聲，謝謝?？吹竭@里我就想，真是個不驕不躁的好學生，好孩子。
四年級時，韌已經跟同學們打成一片很有人氣了，其中就包括，我，鑫，宸和燕。我們和韌玩得很愉快。韌也經常和我一起回家。在路上，跟我談她自己寫的小說，他的偶像許嵩，還有許嵩的歌有多好聽多好聽，還會把她在以前的學校里的事講給我聽。我們一起歡笑，一起歌唱，一起分享彼此的故事。
直到五年級和六年級。韌和我漸漸疏遠。雖然有時偶爾會在一起走，但是明顯的，我們兩個的話都沒以前多了。以前我們嘰嘰喳喳像兩只小麻雀，引得路人會往我們這里看，現在我們都會了沉默。而且，看得出來，除了鑫，韌的朋友漸漸少了，朋友們都看時若有若無的與她疏遠
尤其是到了六年級，班里開始流傳出韌的壞話。什么假清高，裝，做作。就連我這個往昔和韌玩得來的朋友，也開始對韌有一些懷疑。我們兩個開始吵架，開始冷戰。而且，我們兩個因為ipad的事情彼此都不放過
那一次，偶然的。韌來我們家玩，就慢慢提到了一個男生基，那是韌的哥哥，對韌很好，兩家人是世交，很談得來。韌說著說著就問我：“他要給我買一個ipad你要不要？”我當時心里就想，白給的誰會不要，就回答說：“哎，有便宜第一個想著我啊你不給我我可是要跟你翻臉的?！表g笑著說好，好。
仍舊是偶然的，韌在QQ上說：“ipad快要到貨了?！保ó敃r是在班級群里）我想也沒想就問：“我的類？有我的沒？”韌沉默了一會兒，回答說：“就一個，你說有你的沒。”也是我的脾氣太不好，一頂嘴就跟她罵上了，到了現實之中，結果還是罵罵罵，多年來的感情土崩瓦解。
后來我把這件事跟一位閨蜜說了說，這位閨蜜筆名叫夏正離，她告訴我，韌一定是騙我的，她跟那個男生串通一氣，故意炫耀的。我當時竟然也信了。心里更是怨恨起韌來。
偶然的發現作文范文5
一天下午放學后，我站在宿舍門前津津有味地嗑著瓜子。吃著吃著，遠遠地看見小芊慢悠悠地走來，看樣子她正準備回家。突然，一個主意涌上心頭。
“小芊，你過來一下?！碑斝≤纷呓鼤r，我忽然叫住了她。
聽到我叫她后，小芊猛地怔了一下，然后忐忑不安地走了過來。
“你這次的作文寫得很棒，老師獎給你一包瓜子嘗嘗！”
“獎給我一包瓜子？”她有點不敢相信地問道。
“對，獎給你的。你這次作文得了80分，進步很大，但要繼續努力。如果下次作文掉到80分以下，我可要罰你請我的客喲。”我半開玩笑對她說。
“行，老師，沒問題。聽其他同學說這種瓜子很好吃，我幾次去買都沒買到，沒想到老師會獎給我一包瓜子，真是太高興了。謝謝您，何老師！”小芊十分感激地回答道。然后歡歡喜喜地拿著瓜子回去了。
此后一連三天，小芊上課都非常認真，一改以往心不在焉的樣子，我每次提問，她都會搶著舉手回答，就像吃了興奮劑一樣。
第四天上課，卻發現小芊又無精打采地坐在座位上，不但沒舉一次手，有時連黑板也懶得看一下，獨自在那黯然神傷。她怎么了呢？我心不由得一緊。
下課后，我拿起昨天學生交的作業進行批改。改到小芊的作業時，竟發現里面用透明膠粘著張紙條：
何老師，謝謝您星期一獎給我一包瓜子。上初中以來，我沒有得過一件獎品，甚至沒有得過一次老師的表揚。所以我把那包瓜子在口袋里放了兩天，一直舍不得吃。昨天要上體育課，因為放在口袋里不方便運動，我便拿出來藏在抽屜里，用幾本書壓著。沒想到我搞完大掃除回來，竟發現那包瓜子被幾個挨千刀的男生翻出來分著吃了。嗚嗚，我的第一份獎品啊，我的美味可口的瓜子啊，就這樣沒了，我真是傷心得要死?。±蠋?，如果下次我的作文得到80分以上，您能不能再獎給我一包瓜子，我真的太想吃您獎的瓜子了。一想起那種瓜子，我就直流口水??！
看了小芊的這張紙條，我的心不由一震。這是個多么渴望得到老師關愛而又從未受過垂青的孩子，在她冷淡無所謂的面容下，隱藏著多么熱切的企盼，只要老師去發掘這一點，觸發她的心靈火花，她一樣也可以成為動力十足的“快車”的！
于是我拿起紅筆一揮，寫下幾行大字：作文得80分以上獎那種瓜子一包，考試得80分以上獎那種瓜子兩包。完不成以上目標，罰你請我的客。如想反悔，明天及早告訴我，否則，咱們的君子協定即時生效。
學期結束時，小芊除了數學、英語沒有及格外，其他各科都跨過了及格線。各門功課尤其語文成績，自期中考試以來一直穩定在優秀行列。她也很守信用，有一次作文只得了75分，便主動去買了包瓜子送到我手里，并且十分羞愧地向我保證，下次一定會認真寫好。
偶然的發現作文范文6
—————題記
寫作是一件非?？鞓穮s又非常痛苦，非常簡單卻又非常困難的事情，因為寫作中的“骨架”會隨著作者的感悟，感想，感思改變而改變，而近日有所感悟，以寫下來題記此事。
在以前的時候，我認為寫作是一件非常簡單的事情，無非是“內容+精煉語句=好作品”。一直以來都是往著這條道路走著，后來一次偶然的機會，看到了《文心雕龍》這一本書，仔細品味，發現此書對文學的描述有著極大的影響，頓時我從飽讀詩書的書生變成了饑腸轆轆的乞丐一般瘋狂的汲取知識，最終明白了一個道理：“寫作并非是只為寫作而生，更為傳達其作者之想，讀者之感所生，此之謂佳作也”。
很快，我就放棄了以前所學的所有有關于作文的“公式”，開始從頭開始，但是發現無從下筆，因為習慣性思維已經根深蒂固地影響著我的轉變，但我又怎么是攀山中失敗的攀山者呢？哪怕它是參天大樹的根，我也要！經過不斷的聯系，一些作品勉強能夠體會出思想來，成為有神的作品，可惜失其骨肉，痛哉！痛哉！
但在今日夜晚的時候，我突然領悟到了一點：“作品的神與靈魂一在，那么他就不只是作者的作品了，而是讀者與作者一起編寫的作品，骨肉不需要多華麗與精妙，需要的是“民俗文學”中雅俗共賞的寫法！”。這個感悟算是“蛟龍正在沙灘臥，一言驚醒夢中人”了。有神有魂的作文，“他”的主旨歸為作者，但感悟就是讀者的事情！我馬上將這個想法實踐出來，結果作品變成了偶爾會有“心臟”所在，這個令我欣喜若狂！