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當生活欺騙了你范文1
在報上我又看到了普希金的偉大詩篇《假如生活欺騙了你》，在陰霾的日子，反復吟詠，它給我激勵，讓我鼓起沖破陰去的勇氣。那句名言：假如生活欺騙了你/不要悲傷/不要心急/陰郁的日子需要鎮靜/相信吧/那愉快的日子即將來臨。永遠永遠打動著我。
每個人的生活都是苦中有甜，笑中有淚的。甜時并不為人知覺，以為理所當然；而苦時，卻要哭天搶地，怨氣沖天。你 看，面對折 你看，面對折磨，有些人沮喪悲觀，心灰意懶。于是，他們永遠也嘗不到生活的甜美了。而那些知難而進的人，穿越了生活的盤絲洞，嘗到了苦中有樂隊滋味兒！所以假如生活欺騙了你，捉弄了你，不要放棄，讀讀普希金的詩吧！它會給你力量，幫你擺痛苦，給你希望。
我們中華民族有五千年的歷史，在五千年的歷史長河中有許多的優秀子孫，他們忍受著命運的捉弄，有的受著胯下之辱，有的受著煎熬之苦，但他們從來沒有放棄過自己的追求。民族英雄于謙就是這樣一個人。當瓦刺軍人侵明帝國，直逼明五朝的就京城時，他憤然而起，帶領部隊奮力抗擊，并以非凡氣概擊敗了瓦刺軍，立下了大功。但是，凱旋的他卻受到了奸臣的暗算。那個昏君聽信讒言，使于謙蒙受了不白之冤。這對他來說，是十分痛苦的，一連好幾個晚上他都沒有好好入睡。他反復思考著，該怎么辦呢？最后，他想明白了，他奮筆寫下了名傳千古的《石灰吟》，以表達自己的心志。“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！”這首鏗鏘有力的七方絕句，曾經激勵過許許多多的有志之士，今天的我們更應該發揚前輩的精神。當遇到挫折時，讀讀普希金的這句名言，鼓氣戰勝挫折的勇氣，向著新生活前進。我相信：真正的人生，將屬于為明天而奮斗的戰士。
當生活欺騙了你范文2
最近的一段時間讓我感悟到了很多，也學到了很多，不知從哪里講起，那就讓我從頭慢慢講起吧。
從前的我很優秀，而這個優秀是別人給予我的。為什么這么說呢？我的優秀我自己或多或少習以為常，在聽到別人的評價后好像也無感了，但是每當別人指出我的不足時，我卻好像完全不接受，這個真實的自己。
什么是真實的自己呢？但凡是個人，總有優點和缺點，人無完人。而我卻把自己想的太完美了，以至于做任何事情都想極盡完美，做任何事情都希望得到別人的認可，這當然是很幼稚的想法。所以，當我發現自己無論如何都做不到想要的完美的時候，心里再堅實的堡壘也崩塌了，所以才有那么幾天，我沉浸在自己無端的世界中，沉浸在胡思亂想中，沉浸在否定自己的鎖鏈中，無法自拔，夜不能寐，茶飯不思。
但是陰郁的時光總是會過去的，沉淀是為了更好地前行，如果我們不停下腳步回頭看看，那便不知道自己已經走過了多少坎坎坷坷，自己多么偉大。沉淀是為了繼續前進的力量，只有放下過去，放下包袱，才能走得更遠。
不知不覺又扯到雞湯文的套路上去了，但是這種雞湯的勵志道理，或多或少，對我們自信心的建立，追求更好的生活有幫助。
朋友這樣安慰我：人的成長需要經歷幾個過程，第一個過程是發現自己，明確方向，有了這個方向去不斷努力。第二個過程是努力過后，無論結果如何，學會接受，學會放下。當經歷了這兩個過程的時候，便告訴自己："我長大了。"
當我因為一次兩次考試的崩盤而徹底崩潰的時候，我才切實的感受到，最擔心你的，只有你的家人。晚上我睡不好的時候，我媽也睡不好，我不想吃飯的時候，我媽也不動碗筷。我面無表情，對生活無感時，看到的是她泛紅的眼眶和不知所言的神色。我對不起她，因為我把自己搞成了這個樣子，一個她不希望看見，也最令她痛苦的樣子，我發現我太自私，太不懂事了。
心懷愧疚的我終于在兩個星期后稍有起色，可能和班主任聊天真的管用吧。可能也是時間到了，我就懂了。我明白人和人之間注定是有差距的，我明白自己一直在用勤奮彌補自己思維的不足，我明白堅持是在等待陰雨后的彩虹，我明白無論彩虹是否出現，等待都有意義。
生活總是在不知不覺間教會我們很多東西，很多看得見看不見的感觸一點點修飾著我們的心靈，最終，我們都會變成更好的人，最終，我們都會學會好好生活。
放下包袱，就是新的開始。用每一天的踏實和努力，為自己的青春描繪一副五彩斑斕的圖畫。
行文最后想附上一首俄國詩人普希金的詩《假如生活欺騙了你》
Если жизнь тебя обманет
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься，не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
Сердце в будущем живёт;
Настоящее уныло:
Все мгновенно，все пройдёт;
Что пройдёт, то будет мило.
KOBVCS
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里須要鎮靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨！
心兒永遠向往著未來；
現在卻常是憂郁。
當生活欺騙了你范文3
2、 討生活不易，做個善良的人，總會有希望的！
3、 每次去菜市場不自覺地去老大爺，老大娘那邊，生活不易，愿你們相伴永遠、幸福健康～
4、 生活不易，且行且珍惜，還在搬磚的路上，在最后一分鐘祝自己生日快樂，又老了一歲了 ?
5、 生活不易，一路磕磕絆絆的走過來，每個人都有自己的傷疤。懂事是成長的標志，妥協是成長的必修課。
6、 生活不易，人心不同，不苛求太多，不刻意太多?；ㄩ_花謝，送走的，都是過去；草木榮枯，留下的，都是美好。
7、 畢業剛半年。卻感覺學生時代是那么遙遠。應該推遲一年再參加工作的。生活不易，總能有人念起你也是件幸福的事。
8、 終于過上了最不想過的這種生活，朝七晚九，與時間賽跑，緊張焦慮又迷茫。生活不易必須負重前行！熬過去，一切都將變好起來！
9、 當幸福來敲門遇上美麗人生，最大的感觸，生活不易，但更要有破土而出破繭成蝶的毅力，假如生活欺騙了你，一定得向著光亮的地方前行。
當生活欺騙了你范文4
4、幸福是儲藏幸福的愿望
題記：
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來，
現在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，
一切都將會過去；
而那過去了的，
就會成為親切的懷戀。
——俄國詩人普希金
不知從何時起，開始由衷地喜歡俄國詩人普希金的這首詩《假如生活欺騙了你》，甚至近乎一種瘋狂的膜拜。也許是浸透在詩歌中那種執著的向往，也許是詩人堅定的樂觀與鎮定，總之，這首詩的意象已經深深地融入到我的靈魂與血脈中，讓我堅定不移地確信，未來總是美好的，而所有逝去的歲月，無論是憂傷還是快樂，總是無一例外地被心靈典藏，散發著來自靈魂深處的典雅與幽香。
由此，我確立了屬于我自己的幸福觀，那就是，幸福其實就是儲藏幸福的愿望。
因為，在每一個無論溫馨還是肅殺的日子，我們總能想到大自然輪回的奇妙。當我們把遙遠的似有似無的草色，納入心底，我們想到“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”的佳妙。而當季節的風狂暴地輪回，在衰草連天，風沙迷蒙的日子，我們被大自然的威力震懾之時，回首昔日的晨光，竟也涌上一股溫馨的熱流。
當朋友在我們最需要的時候，伸出那雙解救我們寂寞的雙手，我們是喜悅而快慰的，然而，種種不如意的糾結，讓我們耿耿于懷的時候，我們是不是就封殺友誼、斷絕懷想的欲念了呢？也許，暫時的不如意會讓我們的心因糾結而無法暢達，但聰明而智慧的人兒，絕不會因噎廢食，就此簡單地否認友情，甚至拒絕再次發動愛情的攻勢，況且愛情的訊息，也絕不會因為我們懵懂而與我們決絕，它極有可能在下一個輪回，向我們發起更猛烈的空襲，因為時間的力量，總是神奇的，它以自身的方式傷害我們，既而一邊為我們療傷，一邊又以一種微妙而獨特的契機，悄悄地，潛移默化地滲透到我們最薄弱的細胞深處，讓我們的靈魂在最不經意間，幻化新一輪的崇拜和圖騰。而那彩云的曼妙與飄逸，竟也在心之深處流淌成另一種愛的風情與別致，讓一份奇異、或許夾雜著怪誕的渴望，在望月的渴望中，訴求心之圓滿。
也許，您在從事一番異想天開的事業，在一片無人問津的土地上，辛勤地耕耘屬于夢想的藍圖，在遭遇一連串失敗與痛楚的折磨后，是偃旗息鼓還是屢敗屢戰？當我們目睹人類走過的萬水千山，赫然明晰，所有的道路都灑滿愛與滄桑，而人類自身的成長無一不浸透血與淚的絕唱，無一不涂滿奮斗與掙扎的哀傷，但道路之所以無限延伸，恰恰是因為人類心志之堅強，信念之駘蕩，而正是人類這株最柔韌的葦草，因思想而鑄就傳奇，因憧憬而堅定，讓心靈與大風一起翱翔，用可歌可泣的雄渾彈奏永恒的飄渺與曼妙?。?！
也許，您一如我一樣因平庸而無緣高傲，也許您正被最單調而無聊的日子纏繞。但都請我們用心靈舞蹈，像秋天的樹葉一樣，在輕歌曼舞之后，遁入大地的懷抱，在新一輪的渴望與灑脫中，讓藍天的影子與大地的垂青，合奏一曲別樣的妖嬈，但無論如何都請我們不要自暴自棄，請相信您——相信自己——用心接納歲月的洗禮，接納時光的塑造。
當生活欺騙了你范文5
過往是假象，人是假象，連活著都只是一個假象有人擦肩而過，他若有若無的微笑是假象，模模糊糊的嗓音是假象，似曾相識的臉龐也是假象腦袋昏昏沉沉，眼前的似乎很久以前經歷過的相同的場景，似乎很久以前說過的同樣的話，都是假象。突然記起了普希金的一首詩假如生活欺騙了你生活欺騙了我，但我無法不悲傷，無法不著急更無法相信快樂的日子將會來臨。
我恐懼。驚怕恐懼驚怕那些假象散去只剩一片虛無，混沌，荒涼原來我們看見的一切是幻想，原來經歷過的一切是幻想，原來我們都不曾存在但不覺得痛，只是覺得空。
我一直覺得我挺能耐。在別人為將來奮力拼搏的時候，把白天當做黑夜，把黑夜當做白天地盡情糟蹋只是突然很想痛快地揮霍一把青春，想嘗嘗這年少里最后一抹狂熱和放肆不是沒有想過未來，收斂了狂熱，放肆，放開年少的執著，看開過去，變得沉穩冷靜和所有人一樣為未來埋頭奮斗飛往另一座城市，認識了新的人，談了一場戀愛，開始了一段新生活再踏入社會。工作。結婚。生子。變老。再慢慢死去。這不是我想要的。走別人走過的路，過別人過過的生活，重復種別人都在重復的人生，來到這個世界上，匆忙前行，變成大多數人中的一類人，活著再為了死去再被人遺忘，被世界遺忘，變成小分子消失在無盡的宇宙，找不到一絲自己在這個世界上存在過的痕跡這樣，活著也只是一個假象。
太陽落山了，當最后一束光線隨著地平線延伸直到灰燼的盡頭的時候有些人的一天才剛剛開始在即將來臨的黑夜里，躺在搖椅上，看著漸漸渾濁的天空，就會容易變得傷感傷感傷感著就容易想起那些最單純的日子里牽手跑過的街，痛快喝過的酒，快意真心的笑時間已把它們慢慢褪去了顏色，定格的過往成為一張張泛黃的舊照片，被裝訂成厚厚的一冊，卻讓我無從翻起。
我懷念的人啊，我卻不敢說懷念懷念只是對于過去使用的詞，縱然它不可避免。
別說我矯情，年少并不意味著什么都不懂，它并不是幸福的代名詞并不是年少的人都會無憂無慮的快樂人生本就是一縷縷的愁緒串聯起來的苦情戲年少的愁，長大后的愁……
說少年無憂無慮的，本就只是對逝去的少年的安慰和下一個期望年少不識愁滋味，這樣的年代，本就不曾存在。
前不久聽見朋友對一個男生說，不要惹每個月都流一次血卻還不死的生物我當時聽到這句話就被她樂翻了但也悲哀，感覺自己好像老了許多，提不起勁來像她一樣與人打趣，對什么都興致缺缺，對什么也變得無所謂把許久不曾聊天的好友刪了一遍又一遍，分組弄得也越來越簡潔一個人走在街頭的時候，我想我的臉上應該也和電視劇里為生計奔波匆匆忙忙的路人甲一樣掛著冷漠，世俗又好像是嗅著了一絲成熟的味道，所以安慰著自己這是長大但成長總是冷酷而殘忍，將人孤立父親在廣州，母親在惠州，哥哥在深圳……而我在新田。
當生活欺騙了你范文6
【關鍵詞】語文教學；本位；學習主體
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
近幾年來，各教學刊物對語文教學存在的問題進行酣暢淋漓、剝膚刺骨的批斥：語文教學簡單化、程序化、刻板化；脫離生活，脫離社會；練習太多，課外閱讀和課外寫作太少；學生消損了興趣，閉塞了聰明，加重了負擔，卻依然不能有效地提高學生的語文素養。
教改的春風吹開了語文課堂的門窗，觀念在變，變得真快，大家試圖緊跟不舍，卻不乏有些人曲解新理念：有人崇洋，說讓學生自由發展；有人花樣翻新，在課堂上表演著一場場“戲”。剔除這些只追求表面的“新理念”，我們更應該思索的是怎樣立足于語文教學的本位，那就是：學生在語文教師的指導下學習漢語言，以形成較高的語文素養，它包括五大要素：學生、教師、漢語言、學習、語文素養。
1.學生是學習的主體，是教學的起點。學生是活生生的，有血有肉，有思想、有靈性的“人”，教師不應該把學生當作接受知識的容器，他們有活躍的思想，敏銳的觀察力，快速接受事物的能力，對世界也有自己獨特的判斷和選擇。因此應重視學生的存在，尊重他們的選擇權，充分體現學生的主體作用。
2.語文教師是教學的中介，是指導的主體。在創新教育的階段，作為教師，應清醒地認識到“教師和學生要建立一種新的關系”，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不僅傳授知識，還幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。
3.漢語言是教學的材料，是知識與文化的載體。它應該是個廣泛的概念，存在于社會生活當中，可以說是無處不在，無時不有，俯拾即是而無須刻意“挖掘”，是一切有助于或能夠被用來對學生進行語文教育，提高學生語文素養的教育資源。
4.學習是語文教學的機制，是語文素養提高的唯一途徑。這里的學習不應該理解成拿著小本子記字詞、抄中心、做“全真” 模擬題，而應該是學生心靈的活動，是學生主動參與、主動求知的過程。
5.培養語文素養是教學的根本目的。素養是一個動態的概念，是對程度和過程的描繪。它有著“三維”結構：知識和能力，教程和方法，感情、態度和價值觀。只有這三方面得到全面和諧的發展，才能逐步形成學生結構合理的語文素養。
心中裝著語文教學的本位，我們就可以把“根”留住。風來也好，雨來也罷，不會再聽風就是雨。筆者在語文教學中，堅持以下的教學理念：
一、在愉悅中學習
興趣像柴，可以點燃，也可以搗毀。興趣的柴在每個學生的腦子里存著，但要看教師能否點燃這興趣。因而，我們要把課堂變成學習的樂園，讓學生學得興趣盎然，讓他們覺得上課是一種享受。這樣，就可以把一部分“在漢之心”喚回“曹營”。
記得在學習《斑羚飛渡》時，斑羚面對生命懸崖的壯舉讓許多同學頗為震撼。我問同學們：“當我們遇到人生的懸崖時，該怎么辦？”在斑羚精神的鼓勵下，許多同學都能找到自己的答案，也會在此刻為自己的人生設計一幅藍圖。學習了詩歌《假如生活欺騙了你》，我叫學生也創作詩歌《假如生活欺騙了你》。平常的學生這時一個個都不亞于詩人。學生寫道：假如學習欺騙了你/不要煩躁，不要心急！/思路堵塞時需要鎮靜；/相信吧，正確的答案就在后面。/心兒永遠憧憬著未來，現在卻應更加努力：一切都為了明天，一切都需付出，而你付出后/將會見到收獲的身影。雖然，詩中透出稚氣，可每課一獲卻在這里得到了體現――拓展了學生思維，挖掘了學生的潛能。
二、在誦讀中積淀
高爾基說過：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程?！币虼?，我們可把朗讀看成是一種思想的碰撞，情感的交流。老師既要熱情地激起學生閱讀的積極性，又要幫助學生凈化朗讀內容，規范朗讀行為，提高朗讀的品位。領著他們走進《西游記》、《童年》；領略《讀者》、《青年文摘》；感受屈原的寂寞哀怨、李白的孤高自傲、杜甫的憂患深沉、魯迅的偉大深刻……讓學生在“書?！敝惺艿礁谢脱?，充實學生的文化積淀，提高文學感受力，拓展知識面。
三、在寫作中開掘
作文即做人，人以誠為信，文以誠為本，缺少了真情實感，文就如枯枝敗葉一般，毫無生機。因而，作文的第一步，應是激活學生的“情感、興趣”等非智力因素，讓學生有創作的欲望，感覺作文是在傾吐。現在的中學生都情感豐富，對社會、生活充滿著諸多好奇心。有了創作的欲望，將能化“無米之炊”為“佳肴之餐”。
激活情感興趣要看好時機作文。在總復習的日子里，學生普遍感覺學業日趨繁重，恰好語文復習文章閱讀，又是一系列關于親情、友情文章的品讀，其中幾篇《擔子》、《山路》、《父親》，都體現了為子女辛苦了一輩子卻仍覺得未盡心意的深長的父愛?？吹贸?，許多同學為之感動。我趁機說：“同學們，天下父母心都是一樣的，你也是你父親的希望，是他一生的安慰。能把你的父親也寫下來嗎？大家分別介紹認識下各自的父親?！蓖瑢W們欣然答應，沒有了絲毫的難意。
作文交上后，我發現一個個父親的形象是那樣的真實而感人，沒有絲毫的夸飾，沒有干巴的句子。有的寫父親每天把早餐端上時，習慣問：“好吃嗎？”當聽到肯定回答時，那份滿足、歡心則溢于言表；有的父親極少言談，卻在晚上睡覺前，都會輕輕推門往兒子房間里瞧一眼；有的父親吸煙，可卻喜歡站在走廊上吸，兒女們細心發現，那是父親害怕影響子女的身體……這些，不正是子女細心體味后的真實感覺嗎？
我想，正是因為抓住了時機，激起了創作的情感因素，才讓同學們的筆尖了起來，洋洋灑灑下筆成文。
