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小學語文三年級上冊教學計劃范文1
【關鍵詞】小學語文 教學 情感教育
隨著情感教育逐步在小學語文教學中開展起來。通過情感教學，語文教師要對學生實施情感教育，可以促進師生之間的情感溝通和交流，也可以幫助學生樹立正確的人生觀念。
一、小學語文教學中實施情感教育的作用
1.調動學生學習的積極性
小學生相比于初中生、高中生來講，更加重視教師的看法。教師的一舉一動都會深深地影響學生。所以，在小學語文的學習中，一句夸獎的話、一個表揚的動作就會讓小學生欣喜不已。而這種欣喜更能使得學生更加努力地學習。所以，這種情感教育的實施能夠在很大程度上激發學生學習的積極性。
2.提高學生學習效率
情感教育的實施在很大程度上突破了以往教師嚴肅、不平易近人、讓學生害怕的局面。學生在某些害怕、恐懼的狀態下，很難集中注意力，進行專心致志的學習。而如果在一種很有親和力、很舒適的一種環境下，則會更好地提高學生的學習效率。
3.加強師生之間的交流
情感教育的實施不僅有利于學生學習積極性以及學習效率的提高，同時還有利于師生之間情感的交流。如果教師能夠有效地利用好情感這一重要的紐帶，那么不僅能夠和學生建立起一種良好的師生關系，同時還能夠提高學生的溝通等各個方面的能力。
二、小學語文教學深化情感教育的對策
1、營造環境，傳遞情感
首先，營造環境需要教師營造一個愉悅并且輕松的學習氛圍，減少小學生在學習上的緊張氣氛。營造愉悅輕松的教學環境還有利于激發學生的學習興趣以及探究熱情，從而提高學生的學習效率。在營造環境傳遞感情時，需要教師創設與教材相關聯的環境，激發學生學習的熱情，從而全身心的投入到語文學習中來。語文教師可以借助多種工具向學生傳遞教材中人物的感情，從而達到情感教學的目的。例如，教師可以借助音樂來創設具體的情感環境，因為音樂可以舒緩人心，幫助學生放下學習中的負擔，同時還可以推動教學的進程。
其次，在教學過程中為了向學生傳遞感情，教師需要選擇充滿色彩的語言，吸引學生的學習興趣。在蘇教版小學語文三年級上冊《山行》中詩人杜牧為我們描繪了深秋時節楓葉紅過鮮花的情境，表達了自己對楓葉的喜愛之情。“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！苯處熢谥v解這首詩時需要用自己豐富多彩的語言描述具體的意境，從而向學生傳遞情感，引發學生的情感共鳴。同時語文教師還需要借助多媒體搭配音樂把詩的意境用幻燈片的形式向學生展示出來，從而加深學生對整首詩意境的理解，把握詩的更深層次的含義。在三年級上冊第三單元《哪吒腦?！氛n文中，教師可以借助具體的視頻把哪吒鬧海的形象具體的展示在學生的面前，表現哪吒特有的精神風貌和鬧海背后哪吒自身的自信與勇氣，從而幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、強化朗讀，體味情感
在語文教學過程中，教師需要引導學生有感情的朗讀課文，從而能夠真正的感受到課本中蘊含的情感，從而在學生讀懂的基礎上引導學生慢慢地品味作者的語言，讓課本上枯燥的文字變成動聽的音樂，從而幫助學生在朗讀的過程中體味情感，達到情感教學的目的。朗讀可以調動學生的學習興趣，教師可以要求每個學生對不同的鍛煉進行朗讀，在課堂上充分展示自己的風采，還可以讓學生集體的朗讀課文，在集體朗讀中感受教材課文表達的情感。同時，小學生具有極強的模仿性，所以教師可以聲情并茂進行示范讀書來調動學生的情感，讓小學生依據自己的方式模仿著朗讀，并且在不斷的朗讀過程中找到屬于自己的朗讀方法。例如，《梅花魂》一文中，教師可以在講課之前要求學生自由的朗讀課文，劃出課文中自己感興趣的句子或者觸動自己的句子，并且在遇到生詞時及時的積累下來。通過朗讀，可以讓學生充分體會到教材中人物的思想感情和作者的思想感情。“船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。多少年過去，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！苯處熢谝髮W生朗讀這一段時，可以搭配音樂，借以調動學生的情感，在學生理解人物感情的基礎上向學生提出問題：“我的外公為什么那么喜歡梅花？梅花代表了什么？”教師通過具體的問題可以及時的得到學生的反饋情況，從而掌握小學生的學習情況，及時地調整自己的教學計劃，從而更好地推動情感教學的進程，提高情感教學的效率。
3、結合實際，升華情感
小學語文情感教學過程需要與小學生的實際生活相結合，充分結合小學生的具體身心狀況和學習情況，讓教材上的內容具體化、生動化，調動小學生學習的興趣，讓學生以一顆自由輕松的心態學習語文知識，升華情感。在蘇教版小學語文五年級上冊《師恩難忘》課文中，講述的是作者對教師的尊敬以及感激之情。教師在講解這篇課文時就可以與學生的實際生活相結合，讓學生感受到與教師的師生情誼，并且讓學生說出在生活中老師感動他的例子。這樣學生可以結合具體的生活實際理解課本上的內容，更容易形成良好的師生關系，使學生的情感得到升華。結合學生實際還需要教師注重觀察學生的心理活動，從小學生現有的心理活動出發，讓學生在課余生活拓展語文學習內容和渠道，引導學生在廣闊的空間里學習語文、豐富知識、增長才干。小學階段是學習的基礎階段，作為語文教師需要從小學生的實際情況出發，了解小學生對語文學習的要求。同時，借助具體的生活實際引導學生在實踐中快樂學習，在玩中發動思維。教師結合生活實際進行情感教育是提升學生情感的重要方法，借助此方法可以激發學生學習的學習興趣，調動學生探究知識的熱情，從而提高自身的學習效率，以積極的心態對待生活中遇到的問題。
結語
情感教育要求在教學過程中情知并重，任課教師應該充分發揮主導作用，以學生為中心，以情感教學為依托，注重啟發式教學，積極創設情景，對學生給予更多的關愛，引起學生在課堂學習中的共鳴。
【參考文獻】
小學語文三年級上冊教學計劃范文2
一、培養目標
貫徹黨的教育方針，體現時代要求，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協調配合，培育學生繼承、發揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，初步養成以愛國主義為核心的民族精神；培養學生個性特長，養成健康的審美情趣和良好的行為習慣；培養學生的人文素養、科學素質、創新精神、實踐能力；促進學生初步具有中國心理、世界眼光、傳統體認、現代意識；促進學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；使學生成為德、智、體、美等方面全面發展的一代新人。
二、課程基本理念
新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想。
化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學基礎，以中華民族優良人文傳統為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現代教學論、課程論，由此探索構建的適應中國現代化建設需要的教育思想。
化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統中人文化成的理念。《易》曰：觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文，則詩、書、禮、樂之謂；當法此教而化成天下也?？鬃釉唬号d于詩，立于禮，成于樂。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優秀文化科學知識為教育內容，以化育為教育方法，以促進學生人格健康成長為目的的教育思想。
化育思想的基本宗旨是培養學生的人文精神、民族精神、時代精神。
化育思想要求在教育中注重學生現實存在和現實生活；注重學生學習的主體地位；注重學生人格的完善、個性的發展和創新意識、實踐能力的培養；注重對學生心靈的關懷；注重對學生人文素質和科學精神的培養；注重培養學生關注人類社會發展進步；注重培養學生關注民族文化傳統和民族生存狀態，勇于獻身民族復興大業。
三、課程基本結構和性質
小學新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。
小學新六藝課程的性質屬于在教育行政部門指導下自主開發的校本課程。小學新六藝校本課程由涪陵城區教育辦公室主持，涪陵城區六所小學共同參與研究和開發。
小學新六藝校本課程與中國傳統六藝教育有明顯的傳承關系，但絕不是復古。小學新六藝校本課程是在和現代教育理念指導下，根據時代要求，對中國傳統六藝教育精神的繼承和發展。它既應具有明顯的歷史傳承性，更應具有鮮明的時代性。
四、課程基本要求
小學新六藝校本課程總的要求是：突出人文關懷，強化傳統熏陶，促進個性發展；注重實踐，崇尚創新，德藝雙修。
小學新六藝各門課程的基本要求如下：
新詩教課程：設置詩歌課，繼承和弘揚中國詩教優良傳統，推進中國詩詞進校園，強化中國傳統詩詞和現代詩歌教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。培養學生對詩詞的興趣和愛好；小學階段學生背誦古體詩150--200首；培養學生詩詞朗誦習慣和初步技能；了解中國傳統詩詞和現代新詩基本常識；開展兒歌、兒童詩習作教學，嘗試古體詩和現代新詩習作教學。使學生初步了解中華詩詞的輝煌成就，培養學生的愛國情操；培養學生健康的詩歌審美情趣，發揮詩教的育人功能，以詩性培育人性。
新書教課程：設置書法課，改進寫字課教學，強化中國書法教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。重視培養學生的書法興趣和愛好，培養學生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓練，開展必要的書法常識教學；在硬筆書法教學的基礎上，加強毛筆書法教學；在學習楷書的基礎上，重視行書的學習；在臨摹的基礎上注意體現學生個性；在字跡工整的基礎上講求字跡協調、美觀。書法教學要與美術教學相結合，書法不僅在書法課（寫字課）中教學，還應該在美術課中加以引導。要發揮書法的育人功能，使學生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品。
新禮教課程：設置禮儀課，加強中國傳統美德教育、社會主義新文明風尚教育以及現代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規范學生行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。以學生守則和日常行為規范教育為基礎，貫徹“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，批判吸取中華禮教優良傳統。注重培養學生的親情、友情、師生情、鄉情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎。倡導集體主義精神和社會主義人道精神，樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學習處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，以之作為禮儀教育的認知基礎。知行結合，以禮儀行為作為學生最基本的道德實踐，以禮修德，以禮立人。
新樂教課程：開設樂教課，加強和改進音樂教育。開展聲樂和器樂基礎教育，培養學生初步的演唱能力和演奏技能，每個學生會演奏至少一樣樂器（含豎笛或口琴）。培養學生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學科的結合，拓展學校藝體教育，弘揚中國教育傳統中“興于詩，立于禮，成于樂”的理念，以樂成人。
新武教課程：開設武術課，拓展體育課教學。弘揚中華武術傳統，培養學生尚武立德，機智勇敢，拼搏進取，強身報國。新武教應與新禮教緊密結合，以禮習武，以武修德；培養學生武術活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習慣。每個學生掌握適合小學生的武術基本功法和拳術、器械套路十套。 【1】
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新科教課程：開設科技活動課（含信息技術課），強化科技教育，使學生了解、掌握最基本的信息技術知識和電腦基本操作技能，以及運用互聯網信息資源的意識和初步能力；加強學生實驗教學；開展小論文、小制作、小實驗、小發明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動；培育學生學科學、愛科學、用科學的意識、興趣和動腦動手的習慣；培養學生的實踐能力和科學精神，初步樹立科學發展觀。通過實施新科教，補充和拓展數學課、科學課教育。
五、課程教學方法
小學新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法：教、化、學、行。
教，就是教師對學生的直接教育和引導，就是堅持教師在教育中的主導作用。
化，就是狹義的化育方法，即通過教育教學活動，以及教師的日常言行和教育教學環境諸因素，對學生的熏陶、磨礪、感召，使學生心靈深處發生轉化。
學，就是學生的主動學習，就是突出學生在學習過程中的主體地位和學習的能動性。
行，就是學生的實踐活動，就是突出實踐活動在學生成長過程中的重要作用。
小學新六藝校本課程要通過教、化、學、行的基本方法來實現其教育目標，達成其教育目的。
小學新六藝校本課程的教育，應倡導自主、探究、合作的學習方式。
六、課程組織形式
小學新六藝校本課程的教育教學組織形式，主要包括課堂教學形式和課程活動形式兩大類，即“兩課兩活動”。
課堂教學形式即兩課，指通過專設課和合并課。專設課時也叫單列課時，是利用國家課程計劃中的“地方和學校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學，即在國家課程教學過程中插入相關校本課程的內容。
課程活動即根據校本課程計劃和要求開展的校內外教育教學活動。課程活動形式可分為兩大類，即兩活動，一是學校日常教育活動，二是學校主題教育活動。日常教育活動形式即利用朝會、班隊活動、課間操、課外活動等日?；顒訉嵤┬１菊n程教育教學。主題教育活動形式即利用學校、少先隊主題活動，如運動會、藝術節、科技節或專題參觀訪問、調查、采風等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應充分利用校園閉路電視系統、校園電腦網絡系統、校園廣播、宣傳專欄進行教育活動。
新六藝校本課程應將課堂教學形式與教育活動形式有機結合，利用課堂教學進行必要的知識、技能培養；利用課程活動加強學生實踐能力培養，幫助學生養成良好行為習慣。新六藝校本課程要與學校開展的校園文化活動密切結合，使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內容。學校少先隊活動、班級活動都應該積極結合新六藝校本課程來開展。
七、小學新六藝課程與國家課程、地方課程的結合
小學新六藝校本課程應與國家課程、地方課程密切結合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結合方式主要是滲透與擴展，分列與合并。
滲透與擴展，即課程理念和課程內容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念；在國家課程、地方課程教育教學中，應滲透新六藝課程的精神，并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關內容的教育教學，在國家課程、地方課程中體現校本特色。新六藝校本課程既應保持校本特色，也應結合國家課程、地方課程來確定其教學內容和要求，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。
單列與合并，即課程和課時的單列與合并。根據國家課程、地方課程和新六藝課程特點，可以單列設置新六藝課程和課時，也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設置。
八、課程評價
小學新六藝校本課程評價應遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感、態度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生，并對學生新六藝綜合素質進行評價。差異性原則要求課程評價關注學生的個性差異，關注學生個性優勢發展。創新性原則要求課程評價關注學生創新意識的養成。上述五項評價原則，也是新六藝校本課程的教育原則。
小學新六藝校本課程評價的性質屬于考查，主要包括行為評價、作業評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學生的日常言行表現、對課程的學習態度和興趣等方面情況。作業評價主要考查學生平時練習、習作達到的程度?？冃гu價主要考查學生參加各類實踐活動及相關評比、競賽、考級活動中的表現?？疾榉绞揭远ㄐ栽u價為主，以日常行為表現和實作技能考查為主。
九、課程計劃
涪陵城區小學新六藝校本課程計劃，見附表1。
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