前言：中文期刊網精心挑選了因為寂寞范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
因為寂寞范文1
既然是寂寞所以我不強求不屬于我的東西
妄然是寂寞感染了我 可是我不會選擇哭泣
寂寞在唱歌 讓寂寞與我如影隨形
在寂寞面前我懂得了支離破碎這個名詞
在寂寞的出口 我看見寂寞的陽光照耀著寂寞
寂寞不是孤單 寂寞也不是狂歡
寂寞是一種勿庸置疑的感覺
寂寞宛如一陣風 把好心情吹走
寂寞只是心中的一種感嘆
如果說你真的寂寞了 那時的你其實是在尋找一個借口
讓 自己休息 讓自己發泄
因為狂歡所以寂寞
在寂寞侵襲的時候 請把寂寞保留 保留住寂寞的感動
寂寞只是感動著、哭泣著
因為寂寞范文2
靜靜的坐在夜里，什么都不做，什么也不想，時鐘的滴答聲，更顯了這夜的沉寂。孤獨在無邊的黑夜里蔓延，吞沒了思念的你的容顏……..
寂寞是因為思念著你，沒有你在身邊的夜很漫長，漫長到我在黑暗中細細地數著你留在記憶里的情話，可是怎么理，都理不清有幾分是真，幾分是假。
落落的情懷，是因為思念的你不在身邊。
思念如花，花開無聲，一片片花瓣，在黑夜里悄悄的舒展，吐露芬芳，沉寂的心，竟能聽到花的呢喃，或淺唱低吟，或高歌奔放?？苫ǖ淖帏Q，夜的伴唱，遙遠的你究竟能聽懂幾分？
思念如春天的雨絲，細細密密地編織愛的童話，或飛揚，或低唱，思念的你能否聽懂這細雨的傾訴？
因為寂寞范文3
“不是因為寂寞才想你，只是因為想你才寂寞，當淚落下的時候，所有風景都沉默，因為有你愛所以寬容……”
每當哼起這首歌時，我都會緘默不語，情不自禁地將自己融化，沉浸在其中，深情，憂傷的旋律中，漸漸鼻子酸酸的，在不經意間，臉上滑下兩行淚珠，流過脖子，“嘀嗒”一聲，墜落在心中，便再也抑制不住，像吃了什么魔藥似的，決堤……再次平撫，哽咽著，含糊不清的，同樣懷著深情哼唱起來。
不要以為我是因為青春的甜美，無痕的初戀所傷，也不要以為我是被歌手美妙的歌聲打動。只是，在所有人都想不到的情況下，潸然淚下，心中激蕩的情感，在這首不是因為寂寞才想你的催促下，破土而出。
轉眼間兩年都過去了，我們有當初的陌生人變為見面就微笑的朋友，之后形影不離的死黨，最后由共同的判逆，心與心的距離迅速縮短，零距離的感覺還真是不錯呢！袖子，還記的嗎？我們一起瘋狂的歌唱，再猛然大笑；一起在自習課上輪著該犯賤的歌詞，結果一節課只有憋出幾句；一起吃同一碗米線，還無聊的玩攝像，拍下傻傻的頭像。在傷心時，一起難過。在倒霉時，一起寫了滿黑板的，將怨氣發泄。在紀念日，穿上本該不屬于我們穿的高跟鞋，扭著屁股照鏡子。一起去世界的任何角落，做想做的是，不顧旁人的眼光，不管青春的煩惱，拋去父母的嘮叨，一起瀟瀟灑灑，自由自在為夢而飛翔……
天下終有不散的宴席，這是你在安慰我時，說得一句話。你還說你曾經的同桌，也是如此的要好，分別后依然念念不忘。“畢業后，你會忘了我嗎？”我飛快的按動著手機，將一張自己淚流滿面的圖發給你。你嚇了一跳，也不忘回應著我。不會。字母上的大字，讓我激動的笑了，又哭了，因為我想到我們不會永遠一起，不會一起度過人生的每段風景，看過塵世間的風風雨雨?？墒?，怎么辦？袖子我不想離開你，不想和你在下個決定人生的考試之后，分道揚鑣。對此，我們都不想，都不舍，都無奈，都束手無策。一個縫在袖子上的扣子，它要被裁縫拽了，縫在新袖子上，袖子你也會有新扣子的，不是嗎？
因為寂寞范文4
被騷擾電話擾亂的婚姻
這對夫妻坐在我面前，各自頂著兩個大大的黑眼圈。妻子李璇看上去精神不太好，我關心地問她：“要不要回去休息一下？”
“老師，不用了，與睡眠不足相比，眼下感情的問題要嚴重得多。我已經分居一個多月了，我帶著孩子在娘家住。我們之間矛盾越來越多，問題始終得不到解決。難道結婚才3年，我們就要離婚了嗎？”
李璇最近常常思考人生、婚姻之類的問題，因為，她對生活的信心遭到了打擊。幾個月前，家里總是接到“騷擾電話”。和一般的推銷電話不同，這些電話總是響一聲就掛斷了，而且每次騷擾的目標只有家里的固定電話，號碼無法顯示。起初，李璇以為是線路測試或者是惡作劇，但一個多月后，這些騷擾電話并沒有停止。有好幾次，李璇以最快的速度接起電話，聽到的只有忙音。那種沮喪，讓她覺得生活漸漸失控。她開始懷疑，丈夫是不是有了外遇，這些電話就是想在家里制造緊張氣氛，她開始暗暗琢磨：“莫非是誰想暗示什么？”
“不過是幾通騷擾電話，你怎么能懷疑到我頭上，我多冤枉！”丈夫王沖有些憤憤不平。
“這些電話，專門挑你在家的時候才打，而且挑咱們快睡覺的時間，肯定是有人想向我示威！而且這么長時間了，他都沒說上營業廳查一下騷擾電話的來源，肯定是因為心虛，怕真查出什么事兒來！”說完，李璇還不自覺地點點頭。
“你怎么知道我沒查過？因為營業廳也查不到對方的號碼，所以我沒跟你說，就算我說了，你也不會信！蘭心老師，您不知道啊，女人一旦懷疑些什么，就開始各種捕風捉影，太可怕了！她開始翻我的公文包，找發票、找名片，還看我手機的wifi連接記錄，就想找到我出軌的蛛絲馬跡。有一點兒不對勁的地方就質問我，和我鬧，我真是被她折磨得不想過了。連基本的信任都沒有，這日子過得還有什么意思！”王沖很無奈，被妻子冤枉的滋味很不好受。
李璇一條條地和丈夫算賬：“你說我冤枉你，那你解釋一下，平時你每個月都加4次油的，為什么上上個月加了6次？是不是有別人用咱們的油卡，或者你跑了長途？還有，最近你總是連接一些奇怪的wifi地址，用那么奇怪的名字，看起來就不是什么好地方！你對我隱瞞了那么多，我憑什么不能懷疑你！”
李璇咄咄逼人地把“證據”翻出來，逼著丈夫解釋。仿佛王沖不能當場證明自己的“清白”，就是真的出軌了一樣。王沖從心底涌起一陣厭惡，他無法容忍妻子的無理行徑，覺得這樣的生活不是他想要的。于是，分居這一個多月來，李璇一直期待著王沖能主動道歉并做出解釋，把她們娘倆接回家。但是王沖覺得妻子不信任自己，即便是解釋了也無濟于事，干脆就這樣晾著。他們不知道婚姻該如何繼續，只能來咨詢，讓我幫忙想想辦法。
信任的問題，涉及了3個層面，信任自己、信任伴侶和信任這段關系。對任何一個層面的懷疑，都有可能影響到另外兩個方面，令婚姻中的信任坍塌。所以，我們必須先搞清楚李璇的猜疑中，都涉及哪些層面。
聽他們講完一整段故事后，我問李璇：“如果，我們將家里的固定電話拆除，或者你從來都沒有聽到過這些騷擾電話，你還會懷疑他嗎？”
本以為她會否認，沒想到李璇這樣回答：“我還是會！其實從很早之前，我就覺得他對我不夠好！”原來，李璇對丈夫的懷疑早有端倪，騷擾電話只是誘因。
他們活在各自的世界里
“我們的婚姻從一開始就是一個錯誤！”李璇覺得，兩個人還沒有好好地談過戀愛，就步入了婚姻。孩子的意外到來，打亂了戀愛的節奏。兩個人商量婚事的時候，都是說孩子的事，很少溝通感情。孩子出生后，李璇一心一意地照顧孩子，而王沖進入爸爸角色慢，讓李璇的怨言不斷增加，她總是會想：“這個婚，我是不是結錯了？”結論總是：“如果他愛我，就不會讓我這么辛苦！”
我問王沖：“妻子覺得結婚太倉促，你有過類似的感覺嗎？”
王沖說：“我覺得她只考慮自己！她根本不知道我多辛苦，無論我多努力賺錢，家里的開支總是不夠。我從一個單身漢變成要養家糊口的經濟支柱，還背著公司找了一份兼職，她不理解我的辛苦，居然懷疑我背叛她！”
王沖在貿易公司工作，每天忙得不可開交。李璇是一名小公務員，日子清閑自在，沒有壓力。戀愛時，王沖幾乎是擠時間約會，李璇的要求卻層出不窮，讓他有些吃不消。意外懷孕讓兩個人步入婚姻，王沖想在結婚、生子之后，一心奔事業。李璇卻因為丈夫的行為和戀愛時反差過大，漸漸感到心灰意冷，滋生了懷疑。
曾經，兩個人嘗試過走入對方的圈子。生意上的朋友，王沖不方便介紹給李璇，只得帶她參加一些同學聚會。同學都是男生，又很熟悉，說起話來很隨便。有一次，同學和李璇開玩笑的尺度有些大，李璇覺得被冒犯了，再也沒參加過王沖的聚會。相反，王沖也不喜歡參加李璇的朋友聚會。慢慢地，兩個人都各玩兒各的，生活圈子互不交集。
李璇和王沖，因為完全不同的背景，融合得不夠。兩個人像活在不同的世界，李璇不理解王沖工作和生活的狀態和追求，王沖也反感李璇疑神疑鬼，只會給他添亂。
李璇說：“晚上，他從來不肯放下手機，我和他說話，他嫌我嘮叨。聽到他一邊看手機一邊笑，我覺得特別寂寞！而且，有一次他去醫院拔牙，回來都沒和我說，第二天牙床腫了、找消炎藥的時候才告訴我?！?/p>
王沖也很無奈，說：“我白天說了一天的話，晚上回來什么也不想說。就因為這樣，你就懷疑我嗎？”
“如果你對我好一點兒，我就不會懷疑！”李璇辯解。
王沖卻說：“這不是我對你好壞的問題，是你的想法有問題！”
從兩個人的談話中可以看出，李璇先是懷疑兩個人的關系，進而懷疑丈夫的行為，這兩層懷疑交織在一起，令事情變得復雜。
建立信任，找回情緒的安全感
從夫妻二人的互動中能夠看到，王沖對妻子的感受并不敏感，很多時候會忽略或者故意繞過妻子的感受，這不僅令兩個人的交流都停留在表面，也會讓妻子的內在不安全感增加，進而更加不自信。
為了增加兩個人的情緒交流，我讓王沖配合李璇完成一項家庭作業：各自在手機備忘錄上，記錄下一些自己不好的感受。一個星期后，夫妻交換備忘錄，分享彼此的感受?！疤m心老師，通過這個練習，我知道自己有些擔心完全是不必要的?！崩铊e例說，有一天夫妻倆外出吃飯，王沖吃得很少，李璇給他夾菜，他晾在一邊沒動。李璇便有些不高興，忍不住猜測：“他是不是不愿意和我一起吃，還是已經吃過了，在哪兒，和誰？”李璇把不滿的情緒和對王沖的猜疑都記在了備忘錄上。一周后，王沖看到妻子對這件事的記錄，解釋說：“那家飯店菜做得太難吃，所以吃得少。原來，她當時不高興了，我一點兒都沒發現?！甭牭秸煞虻慕忉?，李璇也松了口氣，知道是自己想多了。
“除了向妻子解釋那天自己的行為，你還可以做哪些事減少她的不安？”我啟發王沖思考，用心去感知另一半的情緒變化。
王沖認真考慮后說：“如果我當時就注意到她的情緒變化，多解釋幾句打消她的不安，關心她的感受，這樣會更好?！?/p>
頭兩個星期的練習中，王沖的備忘錄上只有幾條內容，李璇卻記了好幾頁。當她的一條條擔憂被丈夫認真對待之后，她感受到了來自伴侶的理解和支持。接下來的日子，備忘錄上的條目逐漸減少。
為了促進李璇對王沖的理解，增強信任度，我給李璇布置了一項任務：當王沖在公司加班的時候，給他送飯關心一下，同時在不影響王沖工作的情況下，認真觀察他的工作狀態。當看到王沖忙到飯涼了都顧不上吃，電話接二連三響個不停，李璇終于體會到了丈夫工作的辛苦和不易，她的敏感和糾結慢慢消失了。很多時候，她情感受挫都來自于不理解，因為經歷不同，對另一個人的不同行為的接納程度自然不同。這種不同，已經無法用單純的信任或不信任來解釋，而是通過自己去嘗試、體會和換位思考來縮小差別。有時候，有了相近的經歷，才能更信任。
因為寂寞范文5
關鍵詞： 模因論 模因 漢語作為第二語言 學習方法 教學手段
引言
基于達爾文生物學意義上的進化論思想通過引申發展演變而來的模因論（memetics），已成為生物學、心理學等學科領域研究的重點。不僅如此，在語言學的研究中，尤其是語用方面，也被受到高度重視，廣泛地運用于漢語作為第二語言教學和學習的領域，并對漢語作為第二語言教學與學習實踐具有指導意義和啟示作用。
1.模因論概述
模因論從共時和歷時的角度詮釋了事物之間的普遍聯系及變化發展，解釋了語言、文化在演化發展中具有傳承性的特點。其中，“‘模因’（meme）是核心內容，由理查德?道金斯在1976年的著作《自私的基因》（The Selfish Gene）中首次提出?！Ｒ颉从谙ＥD語，由‘基因’（gene）這個詞語仿造得來，意為‘被模仿的東西’。根據道金斯（Dawkins，1976）的觀點，模因是一個復制品，是一個文化進化單位?！盵1]模因通過復制傳播新信息。它依托寄存的主體叫“宿主”。模因首先要引起“宿主”的注意，再通過大量的輸入、理解記憶、輸出這樣的順序將不同類型的模因傳播給其他“宿主”，進而完成復制已有模因并生成新模因的過程，促進事物之間的變化發展。
1.1模因的分類
1.1.1從模因內涵的構成看，包括“單一模因和復合模因”[2]。單一模因就是指某一個具體的模因。同時，為了更好地復制和傳播，模因經常以聚合體形成復合模因。作為模因的復合體，其整體功能要大于單一模因，比單一模因更容易被復制。這在外來詞“bar（吧）”中有所體現。最初英語“bar”指酒吧。在單一模因復制的過程中，形成了酒吧、水吧、飲吧、茶吧、咖啡吧等供人們喝東西的場所類的復合模因，進而又形成了像鋼琴吧、健身吧、乒乓吧、擊劍吧等娛樂性場所類的“N吧”復合模因。
1.1.2從模因自身生命力的強弱看，包括強勢模因和弱勢模因。在模因的復制傳播過程中，容易被“宿主”注意并接受的模因是強勢模因，相反就是弱勢模因。強勢模因和弱勢模因是相對而言的，沒有明確的界限，它們還有可能在社會的發展進程中相互轉化，這取決于“宿主”對世界認知經驗的把握程度。比如，改革開放后，在計劃經濟時期瀕臨死亡的詞匯“股票”“通貨膨脹”又重新被拿來并高頻率使用，這就使弱勢模因轉化成強勢模因并得以長久地流傳下去。
1.1.3從模因外部的表達方式上看，何自然先生認為，可以“分為基因型和表現型兩種”[3]。前者主要是內容相同而形式不同。例如，英語單詞“out”常被人們形容在某個方面沒有跟上時代的潮流和發展趨勢，久而久之“……out了”就成為固定用法。后者主要是形式相同而內容不同。比如通過替換同音詞表達不同的意義，感冒藥的廣告語“咳不容緩”就是基于“刻不容緩”的模因復制。
1.2模因的運作機制
1.2.1同化。模因被作為新信息引起“宿主”的注意并“感染”宿主，然后輸入到“宿主”的大腦中。模因能否引起“宿主”的注意取決于模因本身是否具有新奇性、趣味性或者與眾不同之處。例如，在漢語課堂上提及與學習者學習動機相關的內容時，會立刻引起學生的注意并習得新的知識。另外，要想成功地同化“宿主”，還要考慮“宿主”自身的認知經驗和認知水平。例如，有人告訴你火車的速度比飛機的速度快，對成人來說，通過已有的認知經驗，很容易就判斷該命題是錯的。
1.2.2記憶。“思想或信息模式一旦得以傳播和仿制就具有模因性”[4]。也就是說要想成功復制模因，就要使模因在“宿主”的大腦中保留較長時間的停留，提高模因的“壽命”，減少“宿主”的遺忘。停留時間越長，傳播自身的可能性就越大。在漢語課堂中，學習者還未習得任何模因，其大腦就像一張白板，教師在對學習者進行模因“感染”的基礎上通過高頻率復現，可以讓模因在其大腦中根深蒂固地保存下來。
1.2.3表達。要想把模因成功傳遞給他人，就要讓模因從“無形”變成“有形”，這個過程就是“表達”。表達既有演講、報告、文章等顯性的形式，又有像肢體語言這樣相對隱性的形式?！八拗鳌备鶕约簩δＲ虻恼J識有選擇地表達，有的模因“宿主”認為很重要，表達頻率較高，有的模因于“宿主”而言，可能會深深地埋在自己的心里，永遠都不表達出來。
1.2.4傳播。指模因通過哪些工具和媒介進行傳播，其中最有效的傳播工具和載體就是語言。語言是人類最重要的交際工具和思維工具，同時也是模因傳播的工具。此外，還有諸如圖書、圖片、報紙等可視媒介。因此，能否成功地復制傳播模因，傳播方式的選擇也會對其有較大的影響。
2.模因論在漢語作為第二語言中的應用
在認知教學法和任務型教學法被大力提倡的今天，人們似乎不太重視傳統的教學方式，基于模因論，這些傳統的教學方法在漢語作為第二語言的教學和學習中仍然具有較強的生命力，我們應該重新審視。
2.1語言教學和模因的關系
作為文化信息單位的模因，涵蓋語言、文化等多個方面，尤其在語言教學上，“語言教學其實是傳播語言模因的過程”[5]。二者密不可分，主要表現在以下三方面：
2.1.1模因是語言教學的重要內容，不同的模因使語言教學更加豐富多彩。
2.1.2語言教學是模因復制和傳播的途徑，是傳遞模因的重要載體和工具，同時也推動著新模因的產出。
2.1.3語言教學和模因相互影響，相互促進，共同朝著新的形式發展。
2.2模因論在漢語學習和教學中廣泛應用的原因
2.2.1多樣性原則。模因在復制和傳播過程中使語言變得多彩，豐富了言語表達形式，這從詞匯上可以窺見一斑。詞匯是語言的建筑材料，詞匯的演變能夠充分體現語言的發展。如前文說到的“N+吧”形式，它使語言能夠按照一定的規律進行類推甚至直接套用，讓語言變得多樣化的同時又具有經濟性，這里不再贅述。
2.2.2普適性原則。模因論在漢語教學中具有普遍適用性，無論是初、中、高級階段，它都有用武之地。學習漢語時總是先模仿，然后在模仿的基礎上進行整合創新。比如，在初級階段的教學，教師進行發音示范，或通過多媒體播放錄音，讓學生模仿發音進行語音練習。到了中高級階段的語法學習，教師給出像“S+把+O+V+補語”這樣基本的“把”字句的句型，讓學生將其作為模因進行模仿替換其中的某個成分練習造句，延長模因在學習者大腦中的停留時間，直至完全掌握。由此可見，模因伴隨教師漢語教學和學生學習漢語過程的始終，無論在哪個階段都能顯示出它的優越性和實用性。
2.2.3實踐性原則。模因在復制和傳播過程中具有較強的實踐性，可操作性強。無論是初學漢語者，還是中高級學習者，都可利用模因進行漢語學習。只要掌握了特定的模因，通過模仿、聯想等方法就能用已有模因生成新模因。大部分學習者都認為漢字難學，我們可以把漢字的偏旁作為偏旁模因，例如單人旁，通過同一偏旁模因的復制習得與同偏旁模因類似的漢字（他、們、化、位、?！?，改變學習者的畏難心理。
2.3模因論在漢語作為第二語言學習和教學中的運用
“語言習得過程其實就是語言模因的復制傳播過程”[6]。這在周一書（2014）的實驗研究中得到充分的闡釋。這里我們主要從學生的學習方法和教師的教學手段的雙向視角進行分析說明。
2.3.1作為學習的主體者――學生
2.3.1.1背誦記憶學習法。新理論都發軔于舊有的理論，是對已有理論的繼承發展。具有悠久歷史的背誦記憶學習法，歷經千年，經久不衰。我們在學習其他外語的時候，同樣要用背誦的方法記憶單詞、句型等，甚至我們現在仍能說出兒時記憶過的內容，這是因為那些模因已經深深地扎根于“宿主”的大腦里。漢語學習者亦是如此。背誦能夠同化漢語的模因，讓輸入的模因長時間地停留在“宿主”的大腦中，為新的言語輸出夯實基礎。只有多背誦記憶漢語語言材料，他們才能在表達中有的放矢，有話可說，而事實上初、中、高階段的留學生也都在使用這種方法?？梢?，根據模因論，背誦這種行之有效的學習手段不但應被重拾，更應在漢語作為第二語言的學習過程中竭力提倡。
2.3.1.2模仿替換學習法。任何語言都是通過不斷模仿復制模因，在句法形式和意義條件制約下進行傳播，達到相互交流思想的目的。因此，學習者要加強模仿并通過替換練習來掌握漢語。這在實際的漢語教材中也得到了很好的印證。如《漢語教程（修訂版）》、《發展漢語》、《博雅漢語》等當下通用的教材，都有模仿替換練習。以楊寄洲的《漢語教程（修訂本）》第一冊上第五課《這是王老師》為例，課后練習題就有與課文內容相同的“話對”：
（a）
A：這是王老師，這是我爸爸。
B：王老師，您好！
C：您好！請進！請坐！請喝茶！
B：謝謝！
C：不客氣！
（b）
“A：Zhè shì Wáng lǎoshi，zhèshì wǒ bàba.
B：？搖 ？搖？搖？搖，？搖 ？搖？搖？搖.
C：Nín hǎo！Qǐng jìn！Qǐng zuò！Qǐng hē chá！
B：？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖！
C：Bú kèqi！”[7]
（a）部分與課文內容完全一樣，（b）部分刪掉了某些句子，讓學生自己補充。這時學生可以完全模仿，也可以通過替換一些詞語或者整句進行會話操練。
2.3.1.3情境聯想學習法。由于模因在模仿、復制和傳播過程中可能會以不同的形式出現，也可能經過復合模因的重構用相同的形式表達不同的內容，因此，模因在復制傳播的過程中是不確定的，宿主有根據語境條件選擇模因進行發揮聯想的空間。同樣，漢語學習者可以根據不同的語境進行發揮創造，通過聯想形成新的模因，完成漢語學習過程中的輸入和輸出。
2.3.1.4整合創新學習法。語言中的模因雖較難把握，但學習者可以在輸出言語之前將大腦中的不同模因進行整合，尤其是相似模因和相關模因。通過隱喻整合和轉喻整合形成的新模因復合體，是“宿主”之前概念中所沒有的新的表達形式，是學習者創新的體現?！罢鲜莿撔碌脑慈?，日常生活中這樣的例子很多很多”[8]。漢語作為第二語言學習過程中模因的整合亦如此。比如，“六六”在《易經》中是“坤”卦，所呈卦象不順利，正因為不順利，古人就希望它能夠吉利，于是在“六六”后面加上“大順”二字。漢語學習者在習得“六六大順”這個成語的時候，常常是一頭霧水，這時就可以在教師啟發下把意義相關的模因整合到一起，不吉利的“六六”加上吉利的“順利”，從而整合出新的“吉利”之意的說法――六六大順，這不僅提高了漢語學習者的漢語概括和理解能力，還為學習者進行創新提供了可能。例如，學生會利用語音上的近似把“這樣子”說成“醬紫”，用“888”表示“發發發”，用“倆”表示“兩個”等。另外，學習者輸出的小句或句子，其中，有些符合漢語的語法規范，有些不符合漢語句法形式。如“*昨天我見面朋友了”，就是學習者在整合不同模因過程中經常出現的雜糅類偏誤，這在方便學習漢語的同時也帶來一些問題，學習者可能加強整合以致濫用甚至出現錯誤。
2.3.2作為教學的主導者――教師
2.3.2.1把學習策略作為模因傳授給學習者。教師在教授漢語的時候，要有意識地把學習策略作為模因直接傳授給學習者，提高其漢語輸出能力。不同的學習階段有不同的學習內容，針對不同的學習內容可以采用不同的學習策略。比如，閱讀過程中有精讀、泛讀、尋讀、跳讀等，教師要把不同情境下最適合的閱讀方法作為模因教給學習者，提高學生的閱讀效率。
2.3.2.2把特定的語塊和句型作為模因教授給學習者。例如，課堂中教授語塊“我認為……”“依我看……”、句型“V+O+V+C”“S+把O+V+C+了”、框架介詞“在……上/中”，在教師的引導下，讓學生通過套用加以遣詞造句，為學習者學習漢語提供方便。
2.3.2.3由于模仿伴隨漢語學習過程的始終，教師的一言一行都可能作為被模仿的對象，因此教師要提高修養，為學習者做好示范。要更加注重自身的形象，盡量使用簡潔并與學生所學內容相關的話語，講標準的普通話。
結語
模因論給漢語作為第二語言的學習者和教學者提供了現實的指導意義。隨著該理論研究的不斷深化，它將為我們提供更多可借鑒的養料并促進漢語作為第二語言教與學的蓬勃發展。
參考文獻：
[1]何自然.語言中的模因[J].外語教學與研究，2006，（2）.
[2][3]何自然，冉永平，新編語用學概論[M].北京：北京大學出版社，2009：329.
[4]何自然，謝朝群，等.語用三論：關聯論?順應論?模因論[M].上海：上海教育出版社，2007：166.
[5]李捷，何自然.漢語教學的模因論探討[J].語言教學與研究，2010，（5）.
[6]周一書.模因論在對外漢語課堂教學中的應用研究[J].語言教學與研究，2014，（4）.
因為寂寞范文6
【關鍵詞】引力模型 服務貿易 決定因素
就我國服務貿易結構來看，我國服務貿易出口主要為勞動密集型，海運、旅游等行業是我國相關優勢部門的聚集領域，而信息服務、計算機、金融以及保險等一系列新興行業在國際服務貿易市場上的競爭力還遠遠不足，這與現階段國際服務貿易發展趨向于知識、技術密集型發展的潮流不相符。因此，我國服務貿易應當加大發展力度，提高服務貿易在國際市場上的核心競爭力。本文主要通過以引力模型為基礎對我國服務貿易的決定因素進行深入分析，并提出相應的發展策略。
一、以引力模型為基礎分析服務貿易決定因素
引力方程含義顯示，兩個經濟體的經濟規模與其雙邊貿易流量呈正比。通過引入引力模型分析服務貿易中的決定因素。
通過重新推導引力模型，可知：首先，兩國服務業產出占比之和與兩國雙邊服務貿易額成正比；其次，一國服務業占總產出比重與其服務出口額成正比；最后，總產出GDP與兩國雙邊服務貿易流量成正比。
二、引力模型結論及發展策略分析
以標準引力模型為基礎，對服務貿易決定因素進行深入分析，引入國家經濟規模與產業結構等一系列控制變量的引力方程，結果顯示：①兩個國家的雙邊服務貿易額與兩個國家的GDP成正比，而與兩個國家之間的距離成反比。②兩個國家在經濟規模方面的差異越小，那么兩個國家之間的雙邊服務貿易總量越大。③貿易伙伴國服務業產值升高之后，能夠在很大程度上增加我國對外服務貿易的進出口貿易總額，但是我國服務業產值占比雖然呈現明顯上升的趨勢，但是對于我國服務貿易出口能力的提升并沒有產生積極影響。
根本上述實證分析的結果，針對我國對外服務貿易在發展過程中實際狀況，提出以下幾點發展策略：①我國服務貿易在發展過程中，不僅要充分重視工業的轉型升級，還應當重視國民經濟建設發展過程中服務業具備的重要作用，在大力發展工業的同時，還應當進一步推動服務業的發展，使服務業與工業在發展過程中形成一種良性的互動，對彼此的發展進行合理協調，只有這樣才能夠進一步促進我國經濟的快速發展。②我國服務貿易相關管理部門應當建立一個完善的技術創新機制，根據我國對外服務貿易發展的實際情況，制定并實施一個合理的知識產權保護方案，鼓勵與支持我國生產企業在發展過程中加大科技研發的力度，引進國外先進的生產技術與服務理念，進一步提升我國生產企業的綜合實力。除此之外，還應當鼓勵生產企業通過組間戰略聯盟等一系列形式進一步加強企業與企業之間的交流與溝通，促進企業之間的協調發展，提高企業的“干中學”效應，并且在一些關鍵性領域中逐漸加強自身在市場競爭中的核心競爭力，加強企業的自主知識產權意識。③我國政府相關部門應當加大技術、資本、知識密集型服務業的扶持力度，為我國服務業產業內貿易發展提供一個廣闊的空間，為其奠定一個牢固的基礎。技術、資本、知識密集型服務業的市場需求量大，且發展前景十分廣闊，這類行業的快速發展不僅與我國產業政策要求相符，還能夠在很大程度上提高我國服務業在國民生產總值中占據的比例，進一步縮小我國服務產業與發達國家服務產業之間的差距，有利于推動我國對外服務貿易的發展。④我國服務貿易在發展過程中，應當重視技術創新，走內涵型集約化增長道路；除此之外，還可以通過區域貿易合作擴大我國對外服務貿易規模，進一步提高我國服務貿易企業在國際市場中的競爭力。
三、結語
綜上所述，通過引力模型分析結果可知，一個國家的經濟規模對于其服務貿易的發展有著直接影響；因此，我國服務貿易發展過程中，應當充分重視自身經濟規模的擴展，在推動工業發展的同時，注重服務行業的發展，建立一個健全的技術創新機制，加大技術、資本、知識密集型服務業的扶持力度，以此進一步促進我國服務貿易的發展。
參考文獻：
[1]馬凌遠.中國與G-7的雙邊服務貿易成本的測度與決定因素―基于改進引力模型的應用[J].經濟經緯，2012.
