前言：中文期刊網精心挑選了勤學好問的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
勤學好問的名言范文1
1、業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 ——韓愈
2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——《增廣賢文》
3、溫故而知新，可以為師矣。——《論語》
4、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲
5、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐·杜甫
6、讀書百遍，其義自見。——《三國志》
7、知不足者好學，恥下問者自滿。——林逋《省心錄》
8、問號是開辟一切科學的鑰匙。——巴爾扎克
9、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
10、讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮
11、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》
12、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
13、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——《勸學》
14、勤勉，不浪費時間；每時每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動。 ——富蘭克林，美國政治家、科學家
15、知而好問，然后能才。——《荀子》
16、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登顴雀樓》
17、君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。——劉開
18、學而時習之，不亦悅乎？——《論語》
19、三思而后行。——《論語》
20、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。 ——普列漢諾夫
21、學之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪
22、敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》
23、好問則裕，自用則小。——《尚書·仲虺之誥》
24、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚 名
25、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
26、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。 ——笛卡兒
27、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。 ——雨果
28、善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記·學記》
29、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》
30、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦
31、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾
32、學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語》
33、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛 克
34、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇
35、重復是學習之母。 ——狄慈根
36、學而不厭，誨人不倦。——《論語》
37、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陳廷焯
38、勤勉，不浪費時間；每時每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動。 ——蘭克林，美國政治家、科學家
39、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞
40、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡
41、人皆可以為堯舜。——《孟子》()
42、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。 ——約·貝勒斯
43、強中自有強中手，莫向人前滿自夸。——《警世通言》
勤學好問的名言范文2
一、開發學生非智力因素，激發學習興趣
人們對非智力因素在人才培養中的作用的認識由來已久。中國古代有一句名言：“非不能也，是不為也?！币馑际钦f，不是不會做，而是不肯做。這里說的“能”是指“會”，即智力因素；而“為”則是指“肯”，即非智力因素。因此，學生潛力開發僅注重開發智力顯然是不夠的，應該把眼光放到尚未充分開發而蘊藏著極大潛能的非智力心理因素領域。
剛進初中的學生學習數學的積極性較高，這時正是培養學習興趣的最佳時期，在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發更持久的學習動力。但是，極少數學生可能由于基礎差、學習習慣不好、掌握知識悟性差等原因，在失敗和挫折中往往產生急燥心理，學習積極性會明顯下降。教師在這個階段，絕不能操之過急，要求過嚴，更忌過分指責。相反地應盡量找其“閃光點”給予鼓勵，注重心理效應。在教學安排上，要平等地對待學生，給他們以更多的關懷，個別輔導幫助，以良好的師德和精湛的教學藝術啟迪他們，幫助他們樹立學習的信心和責任感。
二、及時對學生進行鼓勵
學生學習興趣提高后，強化他們的閃光點，要重視對學生多層面的獎勵評價，比如，組織學生定期評選發言最佳獎、思路最奇特獎、書寫最認真獎、正確率最高獎、善于傾聽獎、善于綜合獎、善于協作獎、進步最快獎等。這種多層面的獎勵評價，可以大大拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有了成功的可能。這樣強化了學生的成功意識，而且將時時激勵他們對于數學學科投入更大的熱情，達到穩定飽滿的學習情緒。
鼓勵學生改變學習方式，獨立思考，引導學生主動探索、組織小組討論，完成學習任務。從教育心理學的角度講，學生的學習方式有接受和發現兩種。兩種學習方式都有其存在的價值。但在過去的教學中，過分強調接受和掌握，制約了學生的學習熱情和創新思維。它不僅不能提高學生學習能力，反而阻礙學生學習的積極性。因此，轉變學習方式就是轉變這種狀態，要讓學生“動”起來，主動尋求、探索、發現問題、分析問題并自己解決問題，促進學生的知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。三、使學生養成良好的習慣
培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。所謂“學習習慣”是指學生主體在較長的學習過程中，被多次重復練習或多次強化、鞏固的自動化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學習行為，從而形成自己特有的良好的學習方式。一個人養成良好習慣的重要性，遠遠超過學習知識本身。因為有了良好的學習習慣，不僅能為以后提高學習成績打下基礎，而且一輩子都會受益無窮。正如古人說：“少若成天性，習慣如自然?！?/p>
勤學好問的名言范文3
【關鍵詞】提升學習理念和意識;培養自信精神;強化課內外管理;實現學習目標
The junior middle school mathematics classroom instruction “leads” and “the tube” the practice inquisition
Yang Chengming
【Abstract】Strengthens to the student good study method and the will quality raise, in guides in student's study method and the management games makes an all-out effort, establishes the good classroom learning environment, enables the student spiritually to have the power, in the process has the rule, transfers student's internal cause fully, promotes the student on own initiative to study, the positive participation, achieves and achieves the teaching goal.
【Key words】Promotion study idea and consciousness; Raises the self-confident spirit; Strengthens inside and outside the class to manage; Achieves the study goal
課堂教學是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的雙邊活動。在當前的初中數學教學中，只重視知識技能的培養而忽視學習理念的注入、學習精神的培養及管理的細化情況還是存在。下列兩種現象在課堂教學中經常出現：一是教師對課堂教學過多地注重了知識、技能方面的傳授，忽視了教師自身的情感投入。常表現為部分教師過多強調學生的基礎問題，而教師自身的主導情緒狀態平淡、低落，情緒表現貧乏、無力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學顯得干澀、枯燥、表面化，學生的學習積極性得不到充分的調動、發揮。二是教師在教學過程中，只注重公式、性質、定理的應用，強調理論知識的形成，而忽視過程的細致有效管理，缺乏對學生良好的學習方法和意志品質的培養，使學生在掌握的過程中，實踐和創新能力得不到充分的發展，學習精神和意志得不到長效的保持。常表現為學生不能持久作為教學活動的主體，積極參與到實踐、觀察、探索、思維、討論等各種有意義的教學活動之中。
課堂教學，是促使良好學習結果產生的主渠道。為了解決如上所述的問題，教師應在引導學生的方法上和管理策略上狠下功夫，運用管理學，心理學知識的知識和技能，對課堂各個環節的運作進行計劃、決策、組織、指揮、監督和調節。從而建立良好的課堂學習環境，使學生在精神上有動力，過程上有規則，充分調動學生的內因，促進學生自覺學習，積極參與，實現和達到教學目標。
1 注入學習理念，提高學習效率
學生從小學進入初中，學習的層次發生了變化，提高了，這就要求學習的理念和意識得以相應的提升。教師要及時有效地向學生輸入更高的學習理念，那種在小學被動地接受知識，較為機械完成任務式的完成作業的模式必須得到根本的轉變。為此教師應該強調：第一，只完成作業的學生絕不是優秀的學生。因為在學習過程中我們首先要學會的是做人，要學他人的好思想、好道德、好情操、好品性，學中華民族的好傳統。其次，完成作業沒有完成三分之一的學習任務。這是因為在我們的學習過程中，我們重要的是學會閱讀、理解、分析、復習鞏固、深化和提高，而對于這些，我們需要大量的時間和精力去領會、感悟、摸索、探究、操作和總結。第三，多學知識和少學知識最大的不同在于今后對事物的思維方式的不同。這是因為知識深厚的，對事物觀察分析的角度、層面、深度和廣度是顯然不同的，因此，積極學習、自覺學習、多學知識、學好知識是時展的需要，是將來國家建設的需要，更是自我發展的需要。
2 立學習信心，培養自信精神
縱觀初中數學的內容和學習目標，學生要學好它、掌握它、發散它、運用它是有一定困難的，教師除從幫助學生解決直接困難外，還需要經常用一些經典的名言語句來激勵學生克服困難，戰勝困難，培養自信心，這是精神層面的“授之以漁”。
(1)借名言警句激勵自信。如“辦法總比困難多”、“良好的習慣是成功的一半”、“只要功夫深鐵杵磨成針”。
(2)借一些廣告詞增強自信。如借“堅忍不拔冷酸靈”改為“堅忍不拔八年級二班”（或堅忍不拔張三同學）。
(3)肯定自己的智商，確立自信。在學生的學習過程中，時常有同學以自己智商比別人差作為自己學業成績不高的原因。就此，教師可叫學生回想自己與其他伙伴游戲、娛樂、玩笑、嬉戲以及不文明打鬧時自己的反應能力、巧言善辯能力、隨機應變能力、動作協調能力等，如果以上能力還可以（不管學生承認與否），那么說明自己智商還是很好的，就應該把這種智力用在操行上來，用在學業上來，用在正確處理各個學習環節與活動中來，世界上沒有天才，“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。
3 強化課堂管理，制定學習計劃和措施，實現學習目標
在數學課堂教學中，強化課堂管理與優化課堂結構和改變教學策略是同等重要的。為此，教師首先要從學期初就數學課堂內外的學習活動提出明確的規范和要求。如每天必須看教材和其它數學讀物30分鐘，“解”應寫的位置，作業本安排與書寫，每周課堂和小組討論發言不少于3次，不按時完成學習任務應寫說明，錯誤作業批后應先糾等都作明確規定，其次，還要做一些課堂常規的要求。
第一、上課做到“五到”：身到、心到、眼到、耳到、手到。而最重要的是心到。
第二、學習樹立“五心”：雄心、信心、決心、耐心、恒心。
第三、課堂常規歌：鈴聲一響，快進課堂；學習用具，擺放桌上；復習舊課，待師到堂；專心聽講，善思細想；合作好問，虛心不狂；按時作業，工整大方；溫故知新，天天不放，比學趕幫，成績優良。
4 深入開展“找、訂、做”活動，實現學習目標
“找”――找榜樣，就是每個同學在本班找一個思想好，勤奮學習的榜樣，說出自己最佩服他哪一點，講出他思想好，勤奮學習的事跡；二找一句名言警句作為自己的行為準則，（比如：只要功夫深，鐵杵磨成針）;三找一個模范遵守校紀校規的同學，從具體的人和事中養成良好的行為習慣；四找自己思想、學習、紀律中的不足，并自覺克服。
勤學好問的名言范文4
寓意之一：對儒家代表人物孔子的嘲諷
自古以來，“文人相輕”的現象屢見不鮮?？鬃邮侨寮覍W派的代表人物，他倡導的是儒家思想；列子是道家學派的代表人物，他倡導的是道家思想。兩家學派難免會有思想上的摩擦、觀念上的碰撞，在這種情況下，相互挖苦、嘲諷、攻擊也就在所難免了。當然，裸的當街諷刺、對罵有傷大雅，也有損自身形象。所以，作為道家學派的代表人物，列子就安排兩個小孩兒向孔子請教“太陽離人遠近”的問題，這自然是別有用心的。在當時科學水平還比較落后的情況下，對這個比較難的問題，孔子也只能說不知道，落得個被兩個小孩兒嘲笑的結局。這樣一個有損孔子大學問家形象的故事被收入《列子》中，其諷刺意味是顯而易見的。
寓意之二：說明學無止境的道理
俗話說：“活到老，學到老?！笨鬃訚M腹經綸，再加上他周游列國，游歷了不少名山大川，結識了不少文人雅士，聽說了不少奇聞軼事，其學問的淵博，自然是他人難以望其項背的，因此，他被后人尊為“圣人”。作為一個知名度很高的人，孔子仍然會遇到他解答不了的難題，甚至被兩個乳臭未干的小孩兒笑話，這一點對我們是很有啟發性的，那就是――學無止境。
寓意之三：肯定孔子對待科學實事求是的精神
“知之為知之，不知為不知，是知也。”這是孔子做學問、做人所遵循的一條原則。作為一個大學問家，孔子被兩個小孩兒考倒，畢竟不是一件光榮的事。但是，只要孔子愿意，他完全可以用宏篇大論來搪塞兩個小孩兒，這樣就可以蒙混過關，以保全自己儒家大師的形象，而孔子沒有這樣做，他用自己的行動詮釋了自己做人和做學問的原則。所以，他雖然遭到了兩小兒的嘲諷，但也由此體現了他實事求是的精神。
寓意之四：說明看問題要全面的道理
對于太陽離人遠近的問題，兩個小孩兒一個根據視覺來判斷：早上大，離人近；中午小，離人遠。另一個小孩兒根據觸覺來判斷：早上冷，離人遠；中午熱，離人近。兩種說法貌似有理，但揭示的都是表面現象，因而都是片面的觀點。實際上，早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。日出時，背景是遠山、樹木等，因而太陽看上去顯得大；中午時，背景是廣闊的天空，因而太陽顯得小。太陽剛出來時，光線斜射地面，單位面積上接受光線的密度小，因而溫度低；中午時，光線直射地面，單位面積上接受光線的密度大，因而溫度高。
寓意之五：肯定少年兒童好學多思的精神
少年兒童是祖國的未來和希望。梁啟超曰：“少年強則國強?！弊鳛樵诜饨婆e制度熏陶下的兩個小孩兒，他們能夠關心自然現象，并能聯系生活實際，運用自己的生活積累來解決現實問題，這是難能可貴的。雖然他們對事物的認識是片面和膚淺的，只是停留在表面的感性認識的基礎之上，但是我們從他們身上看到了古代勞動人民對自然現象的探索精神，正是由于他們具有這種勤學好問、勇于探索的精神，中國古代才有了四大發明，《本草綱目》才得以問世。社會的進步、科技的發展，是建立在青年一代好學多思的基礎之上的。
寓意之六：告訴我們要重視自然科學
勤學好問的名言范文5
關鍵詞：高中數學；學習習慣；學習方法
進入高中后，學習就登上了一個新臺階，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，導致不少學生對數學的學習完全失去信心。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，為什么呢？就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。
高中教材的特點一是知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中數學函數主要學的是一次函數、二次函數和反比例函數，而高中數學中的函數不僅在知識點上有所增加，有三角函數、指數函數等，而且就以前學過的二次函數重點是研究帶參數形式，知識點上進一步加深、加寬。二是理論性增強，這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重于解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。針對以上特點，建議學生在學習中做到如下幾點：
一、做好預習
由于高中數學內容的抽象性、復雜性、綜合性較強，這就給學生上課理解和掌握這些知識帶來了困難，通過預習可以掌握基礎內容，對難理解的做到心中有數，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點），分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，預習是彌補高中生理解能力不足的好辦法。
二、勤學好問
發現了不懂的問題，積極向他人請教，這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。再者討論也是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
三、熟記公式，總結歸納
很多學生對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系，這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯系起來。三是一部分學生不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？為此，建議學生熟記公式，并了解其在題目的常見考點，做到熟練應用。
其次還要總結相似的類型題目，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做?！翱偨Y歸納”，會使題目越做越少。
四、及時改錯，善于總結
學生做題目，有兩個重要的目的：一是將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練；另一個就是找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦你做了這件事就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現，過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。一個改錯本，必然經歷一個“從薄變厚”再“從厚變薄”的過程。在學習初始階段，學生解題出錯的概率是很大的，因此改錯本的內容也會增加比較快，但是每一次的復習，都會把其中一些已經掌握得比較牢固的題目去掉，從而減少了內容。到高考前的階段，改錯本的內容應該只剩下有限的幾頁。
五、注重解題過程的分析和反思
數學的學習重在培養思維，鍛煉理解能力，但時間有限，所以，“多”要建立在“精”上，要在新題型上舍得花時間?？荚囍信龅皆}的概率幾乎為零，因此做題的目的一定要明確，不是要碰題，而是要提高自己的邏輯推理能力和分析綜合能力。只有這樣，解題應考才會有海闊天空的感覺。題后反思很重要，反思的內容很多，如原理，方法，以及怎樣變換題型，舉一反三，觸類旁通。要通過對典型例題的分析，歸納出解決這類問題的數學思想和方法，并做好解題后的反思，總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，同學們要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養分析問題和解決問題能力的一個過程，更是一個研究過程。
六、認真復習
華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄?！笨偨Y，就是完成由厚到薄的過程。學完每一章，要及時做好階段復習，提煉出本章的知識重點和難點，許多高中生多次在某一類問題上出錯，就是沒有完成復習任務的結果。
那么應該怎樣復習，以及什么時間復習呢？首先課堂學習的新知識必須及時復習?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。再是定期重復鞏固。即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援斕祆柟绦轮R，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規律。
七、制訂目標，循序漸進
勤學好問的名言范文6
【關鍵詞】校園景觀；文化內涵；設計思路；
1前言
校園環境是一個功能多樣的綜合體，擔負著積淀學校歷史、文化和社會的價值取向等重任。因此，校園景觀設計不能單純只解決自然景觀環境問題，應以人文環境的提升為目標，將設計理念融入景觀之中，營造一個具有豐富文化內涵，景色優美的校園景觀環境，使學生生活在一個健康舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶，促進學生的身心健康發展，對學生健康品質的塑造起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。
2疏勒實驗學校新校區概況
疏勒實驗學校新校區規劃面積20.1公頃，位于疏勒縣城東南部的新城區，西側是國家AAA級旅游景區張騫公園，東側靠近規劃干道東三環路。新校區地勢較為平緩，高差很小，地勢西高東低，北高南低。規劃用地較為規則，東西寬約330米，南北長約630米。
2.1文化背景
絲綢之路，是指西漢時，由張騫出使西域開辟的以洛陽、長安（今西安）為起點，經甘肅、新疆，到中亞、西亞，并聯結地中海各國的陸上通道。西漢時代起，直至明代海運大開之前，疏勒--喀什噶爾既是中西交通的咽喉和樞紐，也是我國西疆最早的國際市場和門戶之地，其歷史地位和作用，并不亞于今日世界上許多著名的國際商埠。疏勒不僅作為古絲綢之路上重要的交通樞紐，也是傳播與發揚當時漢朝文化的一個重要切入點。現在的疏勒是一座功能完備、生態良好、環境優美、文化濃郁、宜居宜業的現代化生態之城、文化之城、魅力之城。
3景觀設計基本思路
3.1設計理念
采用現代風格的景觀空間形態，結合傳統造園藝術手法，充分反映疏勒悠久的歷史文脈，處處體現人與自然、景觀與情感、科技與文化的交融統一，提倡勤學好問，借古人之典故，傳今日之正能量，造勢、造景、造情，這就是“學富五車真不假，才高八斗果非輕，敏捷七步思成章，氣貫長虹展英姿”的校園景觀設計理念。學富五車真不假應用在平面布局中，意輜重學車碩智博識；才高八斗果非輕應用在空間組織中，斗式庭座交流切磋，休息平臺造斗式座椅；敏捷七步思成章應用在行為啟示中，意七步成章，集思廣益，庭園路徑造七步腳??；氣貫長虹展英姿應用在精神氣節中，長空彩虹立志為國為民，雕塑造型，大氣傳情。將文化融匯于現代校園景觀之中，達到生態和諧、具有深厚文化底蘊和鮮明特色的中學校園。（圖1）
3.2設計思路
注重建設具有學校自身特色的校園環境文化，如以漢朝及其前后時期的中華文化的經典典故和新疆民族隨時代的演變作為理念的依據。把握傳統與文脈，力求做到現代骨、傳統魂、自然衣，提升學子的榮譽感與使命感。
3.3景觀功能分區
校園在總體景觀布局上由一心兩軸多庭園、數節點的空間脈絡結構組成，形成“點、線、面”有機組合的各式綠色空間。一心即位于校區中心的校園中心廣場，兩軸即貫穿東西向的人文景觀軸線和由南至北貫穿四個教學區的自然生態景觀軸，多庭園即“桃園”、“李園”、“博學園”、“慎思園”和“篤行園”，數節點即校園內多個綠化景觀節點。（圖2）
4主要文化景觀節點設計構思
4.1廣場景觀體現濃厚的文化氛圍
中心廣場位于行政辦公樓前，是體現學校特點的重要場所，又是學生聚會的主要場地。在設計中既要體現廣場作為人流集散地的特點，又要與校園環境相協調。廣場采用特色鋪裝來體現以上要求，圖案為太陽系行星，象征學生們放飛夢想，遨游太空和充滿熱力的朝氣蓬勃的精神。廣場兩側規則的設有一組國內外著名科學家雕塑和刻有學校辦學歷史、辦學思想和所取得的成就的文化墻。塊狀綠地內種植有修剪成造型的花卉和灌木的組合，產生了節奏和韻律感，營造中心廣場的文化氣氛，給人進入知識殿堂之感。
行知廣場位于行政辦公樓后，營造濃厚的學子氛圍，并起到勵志怡情的作用。兩側的綠地內對稱設置景觀燈柱，燈柱上有名言警句用來勤勉立志，一句格言就像波濤中的燈塔，為海上的航船指引著前進的方向，為眾學子指引并照亮前行的道路。
4.2雕塑及小品烘托深厚的文化底蘊
博學園、慎思園和篤行園位于教學樓前后，為師生提供室外休息、交流的場所，園內設置寓意深刻的園林小品，慎思園內設置銘廊，廊柱上格言名句、名人軼事等，起到勵志、啟蒙的作用。博學園設置了書籍雕塑作為中心景物，讓學生們知道從書中學習更多的知識能使視野更開闊，莎士比亞曾經說過：“書是人類進步的階梯”。篤行園設置篤行景墻，還設計腳丫造型汀步點綴于綠地中，勉勵學生勤能補拙，學習要堅持不懈，踏踏實實，一步一個腳印。
桃園和李園位于教學樓圍合的庭院空間，在綠地內設置形態美觀的景石，上面題刻詩句，營造出高雅的氛圍，體現教師的最大愿望和榮耀。
學生宿舍樓前的綠地布置成庭院式，并巧妙地結合園林小品、小型雕塑的設計，如設計一組景觀柱，柱上雕刻寓言故事，寓教于樂，讓學生在輕松快樂的氣氛中學習、交流，樂在其中。
4.3植物造景展示文化生態
校園綠化是整個學校環境建設的重要組成部分，植物設計要考慮校園的文化氛圍，突出育人環境，將學科、專業特點融入校園綠化中。在樹種選擇方面，以鄉土樹種作為綠化的主要樹種，如以饅頭柳、大葉榆、彩葉楊為學校的基調樹種，以外地馴化后生長穩定的樹種為輔。
中心廣場區綠化要做到精心布置，可選擇四季景觀較好的植物品種，比如法桐、杜松、山桃、暴馬丁香等。法桐根深葉茂，高大挺拔，樹冠寬闊，體現出奮發向上、開放進取的精神，與校園的文化氛圍相融合。喬木下可用榆葉梅、紅王子錦帶、豐花月季、景天、地被菊等布置成大型花鏡，形成簡潔、大方、自然的景觀效果。
教學區前的綠地設置桃園、李園2個專類園，種植桃樹、李樹為主要樹種，寓意老師桃李滿天下，培養的學生都能成為優秀的人才。綠地中適當種植夏橡、合歡、梓樹，用以遮蔭和創造一種幽靜的學習環境。
生活區前的綠地種植采用自然式與規則式相結合，花池內種植花灌木和宿根花卉，如丁香、紫葉矮櫻、金葉女貞、荷蘭菊等，美化校園環境。有較大場地的區域，可種植樹冠較大的落葉喬木，既便于學生在大樹下活動，還可遮陰、納涼。
5結語
校園環境作為恬靜和充滿文化氣息的空間，設計時應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應中學生要求的活動場所。因此，在校園景觀設計之初，要把握校園文化的特質，探究校園環境特色，建立一個生態效益良好，景色優美、富有文化內涵的中學校園環境。
參考文獻：
