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防災減災小知識范文1
2010年衛生部開展了以“落實基礎護理，提供滿意服務”為主題的“優質護理示范工程”活動。積極響應衛生部號召，我院在院領導和護理部的支持、指導下，以骨科病房為“優質護理示范科室”，優化護理服務流程；轉變護理人員服務理念；加強基礎護理，提高?？谱o理，提升患者滿意度；探索管理新模式，提高管理效能。經過大家共同努力，工作得到了患者的認可，效果如下。
優化護理服務流程
設立方便快捷的入院流程：目的是給患者在第一時間感受到護士的貼心服務，讓患者及家屬有安全感，從而能很好的配合我們的治療和護理。
細化責任分組：小組包干實行固定小組的責任制護理模式，使護士和患者均相對固定，便于護士在一段時間內固定管理同一組患者。
修定了崗位職責：確保落實到位調整責任組長的崗位職責，實行8小時上班24小時負責制。
改變了傳統的護理排班模式：滿足患者在最需要生活護理的高峰時段（晨晚間）增設了護理班，充分利用人力資源。
簡化病歷書寫：取消了一般護理記錄，實行表格式記錄，重視護理文書的內涵質量，既節省了護士的書寫時間，又不遺漏重要內容，“達到了把時間還給護士，把護士還給患者的目的”。
圍繞“優”字下功夫，拓展護理服務項目：在強化溝通技巧，規范服務禮儀的基礎上，開展人性化、親情化護理服務，在病區懸掛各項基礎護理服務項目收費標準及出入院患者護理服務流程、分級護理制度及溫馨提示牌，如：“小心地滑，嚴防跌倒，您洗手了嗎，你戒煙了嗎”等。
在?？铺厣辗矫妫航⒘丝剖椅幕麄鳈?，專門制作了專科疾病知識展板、?？茩z查和治療注意事項、?？萍膊〗】到逃麄鲉蔚?，為患者盡快康復提供了健康知識和行為指導。
轉變護理人員服務理念，變被動服務為主動服務
優質護理服務首先要加強基礎護理，然而有不少護士覺得干的是洗臉洗腳的活，會不會使護士原本就不高的社會地位更低呢。我院及時進行了動員教育，組織學習優質護理文件，編排護理情景劇表演，使護理人員對新修訂的各項制度、崗位職責、工作標準做到心中有數，按規范要求各崗位工作的執行流程，注重環節質量，以保證患者得到優質、高效的護理服務。召開護患座談會，征求意見和建議，對患者提出的問題及時進行整改。加強對輸液患者的液體巡視，觀察用藥后的不良反應，以及向患者介紹輸液的用藥目的等，打破常規思維，變患者要我服務為我要為患者服務，讓患者在醫院里始終感到特別安全、舒適、滿意、放心，使護士主動參與優質護理服務示范工程活動中來。
加強基礎護理，提高?？谱o理，提升患者滿意度
骨科的基礎護理工作量大，有效調整基礎護理工作的時間和護理人員的休息時間，把基礎護理內容細化，要求每天保證床單位清潔、平整無污漬，患者面部、頭發、口腔、會陰、足部清潔干凈。洗腳可以有效地促進血液循環，像脊髓損傷的患者，由于神經營養障礙，足部非常干燥，有的出現皸裂，護士不厭其煩地打熱水洗腳。對于骨科大手術后患者，每周為患者床上洗頭1次，增進了患者的舒適感，主動倒水并督促其飲水，來預防深靜脈血栓形成。對于新入院的患者，當班護士要完成衛生清潔工作，如皮膚清潔、剪指甲等。每天下午責任護士到床前進行詳細全面的健康教育，解決患者提出的疑問，觀察患者的心理變化，及時發現影響疾病恢復的不良情緒，做出正確的指導。骨科多數是臥床患者，翻身很重要，護理人員認真評估患者，根據病情確定翻身的頻率和幅度，給予患者舒適的姿勢，保證需要協助翻身的每一位患者全程護理人員翻身。骨科術后患者大多需要進行康復功能鍛煉，護理人員扎實學習康復鍛煉方法，不斷總結經驗，逐漸形成每種疾病的康復鍛煉體系，責任護士組每天根據患者病情制定每位患者的功能鍛煉計劃，每次給患者演示，直到患者熟練掌握，被動與主動功能鍛煉，深得患者信賴，并配合其他護理用具，使患者早期達到功能康復，提升了護士的專業技術價值。針對不同的患者制定了出院后的康復功能鍛煉計劃，將患者康復指導由醫院延伸到家庭，并接受患者康復方面問題的咨詢與技術指導。經過2年的臨床實踐，危重患者、一級護理患者的基礎護理質量、健康教育覆蓋率和知曉率等月月達優；提高了患者滿意度，提升了護士的整體素質，護理組榮獲市級優質護理服務先進集體一等獎。
防災減災小知識范文2
關鍵詞：果樹栽培 交互教學 教學模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.043
1 前言
《果樹栽培》是中職園藝專業中一門重要的專業課，其理論性和實踐性都很強。由于我國“應試教育”的影響和實踐條件的欠缺，《果樹栽培》教學在不少中職校還僅僅停留在課堂知識的單方面灌輸的階段，學生實踐動手操作的機會少，課時不足，只能機械接受知識，不能將果樹栽培的實踐技術應用到實際中去。
2 《果樹栽培》教學過程中存在的問題
2.1 外部客觀問題
2.1.1 教學設施無法滿足教學與實習的要求
《果樹栽培》不僅是一門理論知識課，更是一門實踐課。教學實習基地是學生實踐的主要場所。但是，近年來，隨著農職業中學的規范縮小和向城鎮合并，農業實習基地被一擠再擠，校內實訓基地幾乎不復存在，只能搞一些基礎實驗項目。要實習最多聯系一些校外掛牌基地去參觀實習一下而已。
2.1.2 管理觀念落后，缺乏足夠的師資
學生數量增長，但是有教學能力的教師沒能夠隨之增加。特別是專門負責實踐教學的教師數量，更是少之又少。另外，管理制度不健全，在果樹成長周期的過程中難以有效的將責任落實到人，所以實踐教學難以取得教學成果。實踐教學是《果樹栽培》教學過程中十分重要的模塊，但是從事實踐教學的教師十分缺乏。大部分有能力、有素質的教師不愿意從事實踐教學。實踐過程工作量巨大，但是工作量的教學計算卻不盡科學，這也影響了實踐教學教師的積極性。
2.2 內部主觀問題
2.2.1 教學方式單一，缺乏師生的互動
由于傳統觀念的影響，教學方式單一，實踐環節難以達到應有的指標。傳統的教學方式是教師根據自己的知識掌握和實踐過程中經驗積累單向的向學生灌輸知識。而不是教師和學生之間以知識為橋梁實踐為媒介的相互交流，相互學習的過程。
2.2.2 實踐環節在教學過程中的重要性認識不足
說到底，知識積累的目的在于將知識應用到實際生產中去。教學計劃將大部分的時間劃分到課堂上教師的知識講解和學生的知識學習上去，實踐環節安排的課時少，實踐課程的深度不足。實踐環節中過多的重復環節，比如參觀環節。大部分的參觀環節知識停留在形式表面上，很難取得教學成果。在這種氛圍下，學生也只是以走過場的形式應付“實踐”。
3 對于《果樹栽培》交互教學方式的幾點建議
《果樹栽培》的交互教學方式是一個先由教師向學生，然后由學生反饋于教師的雙向過程。在交互式教學的過程中，主體已經由教師轉向學生，學生不再是被動的接受課本和教師教授的知識，而是主動積極的汲取探索知識。教師和學生之間形成相互交流，共同進步的局面。對于《果樹栽培》的交互教學方式的實施，本文列出了一下幾條意見。
3.1 轉變教學觀念，提高教師的教學素質，激發學生的學習熱情
教學的改革必定會涉及到教育方法的改變，原有的教學方式單一陳舊，教學觀念落后，早已不能滿足社會的要求，所以轉變教學觀念已經成為了當務之急。果樹產業是一項多學科綜合性的課程，它包括氣象學、栽培學、育種學、經濟學等多學科。所以這不僅需要教師有淵博的知識積累，還要求教師有豐富的實踐經歷和實踐經驗，所以要想實施交互教學就應該提高教師的教學素質。教學的最終目的有兩方面：一方面是讓學生積累知識，另一方面是培養學生自主學習的能力和實際動手能力。因而教師要調用一切方式激發學生的學習熱情。
3.2 找準教學目標，更新教學內容，創新教學手段
《果樹栽培》的教學目的在于讓學生了解掌握果樹栽培的基本知識，提高自己的實際動手能力，培養出適合當前農業發展所需要的人才。所以一切的教學內容和教學手段都應圍繞這個目標進行。原有的教學內容，重視理論，輕視實踐。再加上教材的老舊，相應的統計數據參數已經落后于當前技術。為了提供一套準確可靠的教材，應該不斷更新教材內容，讓教材和實際生產技術同步。
創新教學手段也是必不可少的環節，比如改變教學模式，收集大量的果樹生產一線數據，用現實的素材或者圖片制作精美的多媒體課件。另外，可以實行討論式教學，討論不僅在學生與學生之間，也在學生與老師之間展開。第三點，開設專家講座，邀請專家進行專業講座，讓學生掌握當前果樹栽培的最新技術和動態，擴展眼界，提高學習興趣。
3.3 研究教材，強化實踐，注重應用能力和實踐能力的培養
研究教材并不是讓我們局限于教材，而是擴展、發散思維。由簡單單一的教學模式轉化為成多變豐富的教學模式，形成系統一體化的教學方式?！豆麡湓耘唷愤@門課程是一門實際實踐的課程，無論多么先進的教學理念，都必須有必要的課外實踐的過程。掌握知識只是教學的初步階段，把知識應用到實際過程中才是最終的目標。為了提供更好的實驗實踐場所，各學校應該利用一切手段加強教學實驗室和實習基地建設，讓學生走出課堂，走進實驗室，然后走出實驗室，走進實踐，走進實際，走進應用。
4 結語
總之，果樹栽培交互教學方式的實踐是一項系統的工程，不僅要從教師入手，也要將學生調動起來；不僅要從課堂入手，而且要加強實際實踐。優化管理，改進教學觀念，提高學生的實際動手能力和創新能力。在教學過程中，教學目標要明確，要具體化。實驗教學規范化，指導過程要根據學生的獨特性做到“因材施教”。培養出真正適合社會發展所需要的人才。
參考文獻：
[1]周瑞金，扈惠靈，張傳來等.試論果樹栽培學的教學改革與實[J].河南科技學院學報，2011，（4）.
防災減災小知識范文3
關鍵詞 高職 實踐性法律教育 診所式法律教育 教學法
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
Operation of Practice Teaching Methods in Legal Vocational Colleges
MAO Yujun
(Hu'nan Vocational College of Judicial Police, Changsha, Hu'nan 410431)
AbstractThis paper analyzes the status of application of China's practical legal education in vocational schools, and compared with the traditional model of legal education, highlight application of some of the clinical legal education methods in the law teaching, in order to explain the operability of the legal practice teaching in vocational colleges, finally put forward some suggestions to improve the practical legal teaching methods.
Key wordsvocational colleges; practical legal education; clinical legal education; teaching methods
1 實踐性法律教學法的應用現狀
目前，高職院校法律專業實踐性教學環節實現的常用方法: 一是在日常授課中鼓勵教師多講一些案例；二是讓學生走出學校，進社區、進單位、在大街上搞法律咨詢；三是安排學生到司法機關和律師事務所實習。這些做法存在觀念上的誤區和操作簡單化的問題。對于第一種，目前案例教學普遍存在問題就是操作太簡單。上課教師在教學中也舉了一些案例，但這僅僅是為了說明課堂上的一個問題，使學生更容易理解，并沒有把案例教學單獨拿出來研究。由于案例事實簡單，操作上的隨意性，聽課學生不必動腦筋就能直接明白案例性質、涉及的法律關系等內容。對于第二種和第三種做法，如果沒有很好的組織管理，實踐性教學環節就相當于擺設，難以達到預想的訓練效果。從實際效果和社會對法律畢業生的看法來說，能夠熟練地運用專業知識解決實際法律問題的能力欠缺。因而，法律畢業生真正從事法律工作的難度較大，就業前景也不容樂觀。
2 實踐性法律教學方法與傳統法學教育模式的區別
我國高職法律院校的實踐性法律教育課程還要探索和完善，還要找準其在法學教育中的定位以及與其傳統課程教學方法的區別，才能走出我國法學教育的新路。在各種形式的實踐性法律教學方式里，診所式法律教育和情景式模擬訓練是很值得我們學習的。診所式法律教學和情景式模擬訓練與傳統法學教育模式的主要區如下：一是實踐性法律教育模式主要是要培養學生主動學習和運用法律知識的能力，傳統法學教育模式則是給學生灌輸知識。二是實踐性法律教育模式能使法學教育更真實，更具有實務價值，傳統法學教育模式沒有將法律體系和法律實踐看做成一個整體，把法律分開進行傳授。三是實踐性法律教育模式能讓使學生進入真實的社會角色，身臨其境的體驗律師擔負的社會責任和應遵守的職業道德。但是傳統的傳統法學教育模式是絕做不到的。四是實踐性法律教育模式注重培養學生發散思維，讓學生根據案例和問題尋找不同的答案；而傳統法學教育給學生的只有一個正確的答案，限定了學生思維發展與創新。
3 診所式法律教育教學法的應用
（1）診所式法律教育教學法含義。所謂診所式法律教育就是指學生在法律診所中，在教師的指導下為處于困境中的委托人提供咨詢，診斷他們的法律問題，為他們提供解決問題的途徑，并為他們提供法律服務。通過在法學專業教學中采取診所式法律教育的教學形式，可以更好的培養學生適用法律的實踐能力，加深學生對法律的理解，培養學生的法律職業意識觀念，讓學校法學教育與實踐法律運用技能更好的結合在一起。高職院校法律專業之所以采取實踐教學法特別是診所式法律教學法，目的在于培養出職業道德好、基本功扎實和實務能力強的高素質人才，以便為社會企業和單位提供高質量的法律服務工作的
（2）診所式法律教育的教學方法。高職院校診法律教學中的診所式法律教育主要在課外發揮作用。診所式法律教育由兩位或者更多的老師共同完成的,人員構成通常學生人數是教師人數的五倍，學生指導老師的指導下，作為法律工作者當事人辦理實際的案件，辦案的地點不局限于教室內，可以是校園內、宿舍里、辦公室和接待室等地方，指導老師和學生可以通過面對面或者是電話、手機隨時隨地的進行案件交流，可以根據實際情況對教學內容進行調整。通過此種方式，加深了老師對學生學習情況的了解。
（3）診所式法律教育的教學步驟診所式法律教育的教學操作步驟：第一步選定對象：法學三年級學生經過兩年的法學專業學習，已掌握基本的法學理論知識具備一定的法律理論基礎，因而可在大學三年級學生中選取一部分學生接收診所式法律教育；第二步是人員分配：先將參加獲得的學生分成若干組，每組再安排一名指導老師。第三步是開展法律服務活動：參加診所法律教育的學生在指導教師和外聘業務指導的直接指導和決策下，直接到社會上承接各種法律事務，采取適當的方式來提供各種法律服務，如果指導老師同意，學生可以直接對外接受當事人的委托辦理案件。具體操作是先由已承辦案件的學生向診所中的各小組的同學講述案情，并提出擬解決辦法（提倡方案多樣化）；然后每個小組提出處理意見和建議,各小組之間相互交流與探討；最終形成意見一致的解決方案，交由承辦小組具體實施辦理。第四步是對整個活動進行評價總結：這里面既有指導老師和客戶評價對學生的評價，又有辦案小組以及學生的自我評價。
4 高職院校實踐性法律教學方法完善
目前，我國已有100多所高校已經推行了診所式教學法這種實踐性法律教學方法，但是這里面絕大多數是大學本科院校，高職院校的法律專業加入的比例還不高，主要因為是目前診所式教學在法律類高職院校教學推行中遇到阻力還比較大，難以廣泛推廣與應用。具體原因如下：一是改變現有的法律教育模式嘗試新的教學方法，既要加大資金投入，又要承擔風險，導致許多法律類高職院校不愿冒風險，因而保持觀望的態度駐足不前。二是由于受到師資力量影響、教育的成本增加、學校經費緊張、且學生身份的尷尬以及有限的案件來源等客觀問題的影響。鑒于以上原因，建議從以下方面進行完善，提高高職院校實踐性法律教學方法可操作性：一是高職院校及相關部門要高度重視。高職院校要重視診所式法律教學方法，在培養學生豐富的法律理論知識的同時也要注重培育學生的法律實踐的操作能力，適應社會的需求；為了減少風險，相關主管部門選定部分高職院校進行試點，來開展診所式教學方法改革，從試點中不斷積累摸索并總結經驗，在取得實質性成功后在高職院校進行全面推廣。二是增強高職院校的診所式教學師資力量?？梢灾匦逻x用或者配備上一批既具有一定的理論水平又具有相應的實踐工作經驗雙師型教師。也可以借助當地的法律診所和律師事務所等法律機構，不斷地向這些法律機構選派診所的學生，讓這些學生接觸并嘗試辦理的法律援助案件，辦理完結后有學生向指導老師匯報辦理情況，指導老師只需要給予評價。還可選擇請上級診所學生輔助指導教師的工作，減輕指導教師的工作負擔，緩解學校師資力量薄弱的問題。第三，將法律診所課程寫入學生法學教學的計劃，由學校統一撥付實習經費，不足部分通過多方途徑解決，以此來增加診所式教學的經費保障。司法行政主管部門為具備一定辦案素質的診所的學生開辟綠色通道，賦予這些學生特俗的身份可以暢通無阻的進行案件辦理，這樣就避免了學生身份尷尬的問題，為學生開展活動提供有利了條件。第四可以通過診所同法律援助中心簽訂協議的方式解決案源少的問題。
5 結語
我國高職院?，F行的法律教育模式注重法學原理和基于現行規范的法律知識，對于法律實踐性環節重視的還不夠，導致高職院校法律教學效果不是很理想，畢業學生解決法律實踐問題能力不強，加強對是實踐性法律教學方法研究和切合實際的引入，大膽嘗試，有著重大的現實意義。
參考文獻
[1]姚虹.高職高專法學教育比較分析報告仁[J].黑龍江省政法管理干部學院學報,2004(3).
防災減災小知識范文4
關鍵詞：防艾社團；在校大學生；艾滋病性病防治知識；健康教育
[中圖分類號]R512.91
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672-8602（2015）04-0027-02
序言：目前艾滋病的流行特點已經發生了較大的變化：已經成為主要傳播途徑，易感人群也由高危人群轉向了普通人群。在校青年學生是艾滋病防治，健康教育的重點對象。傳統的宣傳教育模式已不能滿足目前艾滋病性病健康教育的需要。打破傳統，通過“防艾社團，”探索一項更加適合邊疆在校大學生的健康教育新模式，才能更好的遏制艾滋病性病的傳播與流行，增進健康提高人民群眾的生活質量。
1 背景分析
至1987我省在靜脈注射吸毒人員中，發現大批MDS感染者以來，由于特殊的地理位置，我市歷來是我省艾滋病的高發區。近年來由于有國際、國內及各級政府部門的高度重視、關懷和支持，加大力度進行艾滋病性病防治知識的宣傳教育，行為改變干預措施，使艾滋病性病的流行速度得到了有效遏制，取得了較好的防治效果。另一方面由于經濟的發展、社會的進步，流動人口的增加等，使得目前艾滋病性病的流行趨勢、特點已經發生了根本性的變化：已經取代靜脈注射吸毒成為了主要傳播途徑，易感人群也由高危人群轉向了普通人群。而在校學生則是普通人群中一個非常重要的群體。作為滇西片唯一的醫學院校，應結合我市、我校實際發揮自身的優勢，經過專業教師的培訓、強化，培植一個“防艾社團”，并打破傳統，在專業教師的管理、監督下主要通過“防艾社團”，對我區和我校實習醫院地區的在校學生進行行之有效的、可持續的艾滋病和性知識的健康教育，形成一個由我校為中心向周圍學校輻射的“由點到面”的宣傳教育格局并不斷探索新的健康教育模式。
2 在校學生艾滋病防治知識健康教育的重要性和必要性
2.1在校大學生的生理特點
目前，中國大學生一般為18～25歲，已步入青年中期階段，這一階段是人生的黃金階段，是人的生理心理發展的特殊階段，是個體發育、發展的最寶貴、最富有特色的階段。生理急劇發展是這一時期的最重要特征。大學生作為一個趨于成熟的獨立個體，在性生理發育趨于成熟，而性心理發展卻趨于激烈的時期，所面臨的性問題最主要的還是性心理面臨的性問題，當代大學生在性心理發展方面出現了新的特點，主要表現為：生理發育提前，性心理發展前傾，性觀念開放和公開化。應該說在校大學生無論從生理還是心理上都是出于“性活躍”的一個特殊群體，因而也成為了艾滋病傳播的“高危人群”。
2.2艾滋病防治知識健康教育的重要性和必要性
目前。大學生發生婚前的比例在8%左右，而且大學生對于性的態度逐漸變得寬容，一半以上的大學生不介意自己的結婚對象是否有過婚前的，在這種形勢下性教育，尤其是艾滋病防治知識健康教育的導向性非常重要。性健康教育主要通過基本性知識的講授，一方面幫助大學生消除對性的神秘感、恐懼感，解除性無知帶來的心理壓力和困惑，更重要的是對預防性病、艾滋病，減少未婚懷孕等起到非常重要的作用。性健康教育不僅不會促使提前發生，或增加已有的次數，相反有證據表明，性知識較多的青少年傾向于推遲性活動，并更加有效地采取防護措施。艾滋病防治知識等的性健康教育雖然并不能有效遏制大學生戀愛中的，卻可以減少因不當而感染、傳播艾滋病的危險，避免給大學生造成的身心傷害。
3 “防艾社團”培植的方法、作用和意義
3.1“防艾社團”
社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。我校作為滇西片唯一的醫學院校，可以充分發揮自身的專業優勢，從在校學生或者紅絲帶志愿者中選拔出優秀的學生，經過專業教師的培訓、強化，培植一個特色鮮明、功能突出，以宣傳教育預防艾滋病性健康知識為主要目的的“防艾醫學社團”。
3.2培植的方法
3.2.1從在校學生中選拔優秀學生，自愿組成“防艾醫學社團”并對社團成員進行相關知識的培訓、強化。
3.2.2在專業人員的組織、協調、管理、監督和參與下，由“防艾社團”的同學，定期對我區各所中學的學生，“面對面”的進行艾滋病性病防治知識的健康教育并培植各中學的“防艾社團”。
3.2.3安排即將實習的“防艾社團”的同學，對實習當地的1-2所學校的學生進行艾滋病性病防治知識的健康教育和流行情況調查并及時反饋給學校。
3.2.4在實施健康教育的過程中要拋開傳統觀念的束縛，生動、科學、嚴肅的進行性健康知識教育。讓學生敢正視性，正確對待性和性知識，懂得是目前艾滋病傳播的主要途徑。同時強調正確使用合格的安全套是避免因性途徑感染MDS的最有效手段。
2.5在實施健康教育的過程中所有的實施者都要確保以“平等、寬容、關愛和坦誠”的心態進行；正確面對AIDS患者/HIV感染者，強調不能對他們產生恐懼、躲避和歧視的心態；要求給予他們關懷并積極鼓勵進行藥物治療。
4 作用和意義
打破傳統，在專業教師的管理、監督下主要通過“防艾社團”，對我區和我校實習基地的學生進行，行之有效的、可持續的，艾滋病和性知識的健康教育。形成一個由我校為中心向周圍學校輻射的“由點到面”的宣傳教育格局并不斷探索新的健康教育模式。
4.1通過干預后，學生對艾滋病性病防治知識知曉的正確率可以達到98%。
4.2通過干預后，學生對和性知識有了一個正確的客觀的認識，包括對安全套的正確認識和使用。
4.3通過干預后，學生能更加正確認識和對待AIDS患者/HIV感染者并給予他們關懷，鼓勵進行積極的治療。
防災減災小知識范文5
然不能忽略的是，建筑工程技術是一個技能性、實踐性極強的專業，學生必須要掌握“一技之長”方能踏上職場，否則后果不堪設想。對此，如何將“白紙般”的高職生培養成為專業性的建筑工程人才，成為了高職院校亟需解決的難題。毋庸置疑，提升建工專業高職生的技能水平，勢必離不開強大實訓室的支撐，只有通過實訓室的“仿真式”模式，才能提升高職生的專業經驗和素養，才能為其今后的職業生涯“保駕護航”。然如何建設一個規范化、科學化、實效性凸顯的建工實訓室，無疑是高職院校建工專業發展過程中必須解決的難題。本文正是基于此，探討當前高職院校建工實訓室建設中存在的不足，并根據自身經驗和研究，提出解決的方案，為高職院校建工實訓室建設的完善提供借鑒。
一、高職院校建工實訓室建設存在的不足
（一）生源不足，導致實訓室人均投入過大。高職類院校與普通本科院校相比，由于學歷層次上的差別，導致產生了生源不足的天然缺陷，這是由當前中國的教育體制造成的。一般而言，非專業性建工類高職院校僅能招收兩個班級左右的建筑工程技術專業的學生，約80人左右，由于招收的學生較少，導致實訓室建設時面臨資金的難題，即使獲得資金支持，實訓室的受益面也是較為窄的，存在著人均投入過大的不足。
（二）實訓室建設場地不足。當前高職院校普遍采取“工學結合”模式開展教學實踐，建設專業化的建工實訓室已然是形勢所需、發展所求，然專業化建工實訓室的建設不僅需要大量資金、場地面積也是極為龐大的。需要涵蓋認知實訓模塊、單項工程實操實訓功能模塊、產品質量驗收實訓模塊以及專業綜合實訓模塊等方面，以實現多功能實訓室的建設，但要涵蓋這些模式，至少需要數千平方米的建設面積，但對于高職院校而言，受國家層面上面幫扶少，以及各院系專業間的競爭，要建設一個標準化多功能實訓室顯然困難重重。
（三）實訓室建設水準與教學實踐“脫鉤”。近年來，建筑工程技術隨著房地產的興盛發展極為迅速，新技術的應用和更新周期變短，高職院校要培養高質量、高技能建筑工程人才，必須呼應這些變化。然由于實訓室建設受資金所困，導致實訓室設備更新極為緩慢，難以凸顯實訓室在培養人才過程中的優勢。如建筑工程測量中需要到的經緯儀，實際上已經被全站儀“淘汰”，但一些高職院校仍然使用經緯儀作為實訓工具。
二、高職院校建工實訓室建設的優化方案
針對高職院校建工實訓室建設中存在著的人均投入過大、場地不足、實訓設備與教學實踐脫節等等不足，必須拿出一套科學合理的優化方案，已彰顯實訓室在人才培養過程的“正能量”。
（一）以“工學結合”為依托，推進建工實訓室建設。“工學結合”是當前高職教育最為顯著的原則和特征，只有在教學過程中深入貫徹這一原則，才實現高職教育目標的根本所在。對此，在建工實訓室建設的過程中，必須嚴格按照高職生未來的工作崗位、性質和狀態，來仿真式模擬高職生的工作過程，以培養學生的專業實踐能力和綜合職業能力?；诖耍ü嵱柺医ㄔO勢必要涵蓋認知實訓模塊、單項工程實操實訓功能模塊、產品質量驗收實訓模塊以及專業綜合實訓模塊等等方面，讓學生通過在實訓室學習便能熟練建筑材料性能、建筑單項工程操作、建筑材料檢測、建筑工程測量、建筑成本核算等等關乎建筑工程的內容，從而奠定其職業拓展的厚實根基。
（二）科學規劃，建設多功能的建工實訓室。構建多功能、多用途建工專業實訓室是高職院校實訓室建設的必由之路，單一功能實訓室已然不能滿足市場對人才技能發展的需求，且利用效率較低，造成人力、物力、財力的浪費，與科學發展之理念相悖，對此，必須走功能多樣、用途廣泛的建工實訓室建設之路。然在多功能實訓室建設的過程中，必須做好科學規劃設計，必須要將認知實訓模塊、單項工程實操實訓功能模塊、產品質量驗收實訓模塊以及專業綜合實訓模塊等幾大模塊做好布局，涵蓋其中，當然，為了節省資金和場地面積，可以考慮將模塊中一些相似、相通的部分進行整合，如將項目經理部、工程技術部、成本核算部等進行合并，這樣可以有效凸顯科學規劃的內涵。
（三）校企合作，共建校企合作實訓室。針對當前高職院校實訓室建設中面臨的資金難題、設備陳舊不足，可以采用校企合作的模式，揚長避短，利用企業的雄厚資金和設備更新快的優勢，“以他人之長來補我之短”。校企合作的優勢在于，可以讓高職生更加貼近地了解到當前建筑工程業務中需要涉及到的設備、流程以及專業測量知識，將實訓過程轉化為社會生產過程，可以有效地擺脫以往教學實踐中的紙上談兵狀態，為學生提供一個零距離接觸建筑工程的機會，進而最大限度地提升高職生的工作經驗和職業能力。
防災減災小知識范文6
一、消防應急照明燈具和疏散指示標志的設置范圍。
《建規》第11.3.1條規定:除住宅外的民用建筑、廠房和丙類倉庫的下列部位,應設置消防應急照明燈具:
1、封閉樓梯間、防煙樓梯間及其前室、消防電梯間的前室或合用前室;
2、消防控制室、消防水泵房、自備發電機房、配電室、防煙與排煙機房以及發生火災時仍需正常工作的其它房間;
3、觀眾廳,建筑面積超過400m2的展覽廳、營業廳、多功能廳、餐廳,建筑面積超過200m2的演播室;
4、建筑面積超過300m2的地下、半地下建筑或地下室、半地下室中的公共活動房間;
5、公共建筑中的疏散走道。
《建規》第11.3.4條規定:公共建筑、高層廠房(倉庫)及甲乙丙類廠房應沿疏散走道和安全出口、人員密集場所疏散門的正上方設置燈光疏散指示標志。
《建規》第11.3.5條規定:下列建筑或場所應在其內疏散走道和主要疏散路線的地面上增設能保持視覺連續的燈光疏散指示標志或蓄光疏散指示標志:
1、總建筑面積超過8000m2的展覽建筑;
2、總建筑面積超過5000m2的地上商店;
3、總建筑面積超過500m2的地下、半地下商店;
4、歌舞娛樂放映游藝場所;
5、座位數超過1500個的電影院、劇院,座位數超過3000個的體育館、會堂或禮堂。
二、消防應急照明燈具和疏散指示標志的供電方式.
《建規》第11.1.4條規定:消防用電設備應采用專用的供電回路,當生產、生活用電被切斷時,應仍能保證消防用電。
目前,消防應急燈具一般采用二種供電方式:一是自帶電源獨立控制型。即正常電源接自普通220V照明供電回路中,平時對應急燈蓄電池充電,當正常電源切斷時,備用電源(蓄電池)自動供電。此種燈具投資小、安裝方便,另一種是集中電源集中控制型。即應急燈具內無獨立電源,正常照明電源切斷時,由集中供電系統供電。此種燈具便于集中管理、系統可靠性好。在選擇應急照明燈具供電方式時,應根據具體情況合理選擇。一般來說,對于小型場所、二次裝潢改造的工程可選用自帶電源獨立控制型。對于新建工程或設有消防控制室的工程,應盡量選用集中電源集中控制型。
在日常監督檢查中發現,使用最普遍的是自帶電源獨立控制型消防應急燈具,這種形式的應急燈每個燈具內部都有變壓、穩壓、充電、逆變、蓄電池等大量的電子元器件,應急燈在使用、檢修、故障時電池均需充放電,如將普通照明與消防應急燈具采用同一回路,使消防應急燈具經常處于充放電狀態,對電池造成較大損耗,加速了應急燈蓄電池的報廢,嚴重影響燈具的使用壽命。消防監督人員在對一些場所檢查中,經常發現應急照明系統不能正常工作的“習慣性”消防違法行為,大多數是由于消防應急燈具未采用專用的供電回路所致。
因此,消防監督機構在對電氣圖審核時,對消防應急燈具是否采用專用供電回路需引起高度重視。
三、消防應急照明燈具和疏散指示標志的線路敷設及導線選型。
《建規》第11.1.6條規定:消防用電設備的配電線路應滿足火災時連續供電的需要,其敷設應符合下列規定:
1、暗敷時應穿管并應敷設在非燃燒體結構內且保護層厚度不小于3厘米。明敷時(包括敷設在吊頂內),應穿金屬管或閉封式金屬線槽,并應采取防火保護措施;
2、當采用阻燃或耐火電纜時,敷設在電纜井、電纜溝內可不采取防火保護措施;
3、當采用礦物絕緣類不燃電纜時,可直接明敷;
4、宜與其他配電線路分開敷設;當敷設在同一井溝內時,宜分別布置在井溝的兩側。
消防應急照明燈具和疏散指示標志在建筑布置中量多面廣,基本涉及建筑物的所有公共部位,若管線敷設不到位,火災中極易造成電氣線路斷路、短路、漏電,不但使應急燈具發揮不了應有作用,反而會引發其它災害事故。采用集中供電的應急燈具對線路的要求更高,因為此類應急燈具的供電是從配電盤干線接引,只要干線的某一處損壞或燈具短路,就會導致整根線路上的應急照明全部損壞。
在一些工程消防檢查和驗收中常常發現消防應急照明燈具和疏散指示標志的線路采用暗敷時,保護層厚度達不到要求,明敷時未采取任何防火措施,導線使用普通的護套線或鋁蕊線,未進行穿管或封閉式金屬線槽進行保護。有的即使采取了規定的防火保護措施,對引入燈具的軟管、接線盒、接線頭不能有效保護,甚至在外部,有的將消防應急燈具直接接到插座上、接在開關后的普通照明燈具線上。這些不規范的線路敷設和燈具安裝方式在一些小型公共場所的裝修改造工程中較為普遍,其造成的危害也是極其惡劣的。
因此,我們應嚴格遵守國家有關規范和規定要求,加強對消防應急照明燈具和疏散指示標志配電線路的防護和導線選型。嚴格選購、使用符合國家標準的產品和電線電纜,做好配電線路的防火保護。
四、消防應急照明燈具和疏散指示標志的功效和布置。
《建規》第11.3.2條規定:建筑內消防應急照明燈具的照度應符合下列規定:
1、疏散走道的地面最低水平照度不應低于0.5Lx,
2、人員密集場所內的地面最低水平照度不應低于1Lx;
3、樓梯間的地面最低水平照度不應低于5Lx;
4、消防控制室、消防水泵房、自備發電機房、配電室、防煙與排煙機房以及發生火災時仍需正常工作的其他房間的消防應急照明,仍應保證正常照明的照度。
《建規》第11.3.3條規定:消防應急照明燈具宜設置在墻面的上部、頂棚上或出口的頂部。
《建規》第11.3.4條規定:設置燈光疏散指示標志,應符合下列規定:
1、安全出口和疏散門的正上方應采用“安全出口”作為指示標志;
2、沿疏散走道設置的燈光疏散指示標志,應設置在疏散走道及其轉角處距地面高度1米以下的墻面上,且燈光疏散指示標志間距不應大于20米,對于袋形走道,不應大于1O米,在走道轉角區,不應大于1米。設置在地面上的應急標志燈,應保證視角連續,且間距不應大于5米。
五、消防應急照明燈具和疏散指示標志的產品質量
消防應急照明燈具和疏散指示標志產品主要存在以下幾種問題:一是使用電池不符臺標準要求。如:鉛酸電池、三無電池或同發證檢驗電池不一致;二是電池容量低,應急時間不達標;三是過放和過充保護電路得不到應有的作用。主要是由于部分生產企業為了降低成本,私自修改定型產品的電路,簡化或不設置過放和過充保護電路;四是應急狀態表面亮度達不到標準要求,亮度不均,懸殊過大。
