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教育實踐活動范文1
再次進入附小，給我一種既熟悉又陌生的感覺，一種親切的貼心。幾年的時間，附小創造了飛躍性的發展。短短一個多月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。 實習第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領下，我見到了我的實習指導老師榮老師，一位年輕、有魄力的女老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級四年級二班，認識了62個聰明、天真，活潑，可愛的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，榮老師總是提醒孩子我的存在，我也是他們的老師。在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習第一天，跟班、聽課、批改作業，開始了我的實習之旅。
實習的第一天的時候，我抄了一份班級名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位，覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。隨后，每到課間的時候，我就到班上去，同學們都圍著我唧唧喳喳地問這問那的，我也借這個機會去認識他們的名字，了解他們的性格，結果不過三天我就能叫出每個學生的名字了。以后每當學生來問我問題，我叫出他們名字的時候，他們竟是那么的興奮開心，看著他們天真無邪的笑臉，我心里也感到很安慰。這件小事也是我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的學習工作，很機械、很重復，只是簡單地看作業，聽課，記筆記，跟值日，以旁觀者的身份觀察班級的活動，以及老師的工作分配與工作計劃。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。在看的過程中體會教師工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師的責任，對教師工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，通過問，對教師工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全排第一位
在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
獎賞分明，恩威并重，是我從榮老師作為一名教師身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，榮老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。每個班都有獎懲布告欄。 當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
4、善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂于表現自己的才干。在四年級二班，榮老師根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
5、與家長的溝通交流很重要
孩子的成長，離不開家長的教導，尤其是在班主任工作中，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯系簡單密切了許多，使教師以及班主任工作更好地開展。
6、組織開展活動的魅力。
教育實踐活動范文2
【關鍵詞】社會實踐 德育教育 最佳途徑
有人稱綜合實踐活動課程為“沒有圍墻”的學科。它是面向學生生活領域的課程，讓學生能自然而然進入到課程中去，采用潤物細無聲的教育方法，讓學生在潛移默化中受到教育。實踐基地的德育教育也正是充分利用這一教育優勢，寓德育教育于各種社會實踐活動之中。
自2005年到2012年，社會實踐基地在9個活動區，共更新開發了56項社會實踐活動課程。但不論社會實踐課程怎樣更新變化，德育教育作為社會實踐課程中不變的靈魂和永恒的主題教育理念始終沒有改變。
在植物種植區，孩子們可以辨認花卉、藥材、蔬菜，親自動手參與各種農作物果實的收獲。在動物養殖區，孩子們可以鑒賞各種小動物。幾年來，學生們通過與動物、植物零距離接觸，體會到了勞動的艱辛和收獲的快樂。培養了學生們熱愛勞動、懂得尊重別人的勞動，感恩父母的情懷。
拓展訓練是實踐基地八年來一直堅持開設的一門實踐課程。它基本將學生置身于生理、心理的極限情境，讓學生體驗震驚、反思，從而得到心理、身體、品德三個方面的素質拓展。
在“空中穿越”的拓展訓練課上，孩子們像一個個探險隊員，身系安全帶，雙手握著滑輪桿從起點滑向幾十米外的終點。這一成功的穿越，不僅僅是身體的穿越，而是克服心理恐懼的一次飛躍。
在“信任背摔”活動中，“背摔者”必須相信承擔保護任務的同學，承擔保護任務的同學必須恪守自己的諾言，保護好自己的同學，信任與被信任就這樣同時銘刻在了參加活動的學生心靈的深處；也只有同學之間的相互信任，此項活動任務才能順利完成。在這項活動中充分展示了誠信教育的魅力。
攀巖活動，是一種既刺激又有挑戰性的活動。開展此項活動的意義不在于讓學生必須能攀上去，而是讓學生感到總有一個向上的目標在召喚，只要努力，就可以不斷超越自己極限，不斷地向更高、更遠的目標攀登。學生們通過參加拓展訓練，既強健了體魄，啟迪了心智，磨練了耐力，又激發了個人潛能，培養了自信心、進取心和團隊意識。
科普教育與制作不但使學生逐步了解了科學技術的發展，掌握了必要的知識技能，培養了學生科學技術興趣、愛好及創新精神，而且對學生從小樹立科學思想、科學態度，起到了積極的促進作用。學生們通過親手制作簡易電動機和簡易發電機，不但初步了解了電動機和發電機原理，更主要的是讓不同學習層次的學生都真正體驗到了成功的快樂，特別是還讓一些“學困生”從活動中找回了久違了的自信。
在氣象與環保活動中，學生們在了解家鄉的氣候特征，學會用儀器測量天氣和在特殊天氣避險的簡單方法的同時，環保教育、愛家鄉教育也在悄然進行。
攝錄編活動，學生們不但簡單了解了攝、錄、編技術，學習如何透過鏡頭看世界，通過鏡頭記錄下多姿多彩的史實和生活中最美好的瞬間，更重要的是促進了學生創造思維能力和審美能力的提高。
在木板烙畫和中國結編制活動課上，學生在用手中的烙畫筆勾畫出心中最美的圖案，用一根根彩繩精心編織出各種喜愛的作品同時，也細細品味了民族藝術風格和時代風貌，細細品味了中華民族特有的、純粹的文化精髓。學生的細心、耐心、毅力以及健康的人格素養也從中得到鍛煉和提升，民族自尊心、自信心和自豪感也得以很好的培養。
海棠山的遠足游覽、紅石谷的野外探秘活動，學生們不但領略大自然的鬼斧神工，體會了蒙古真景色的壯麗，還磨礪了學生的意志和體能，鍛煉了學生戰勝困難，挑戰自我的勇氣和毅力，還培養了學生熱愛自然，熱愛家鄉的情懷。
半軍事化的管理與訓練，也是實踐基地德育教育的亮點。在教官的指導下，孩子們自己動手鋪床疊被、整理衣物、洗臉刷牙、打掃房間、進行幫廚勞動，使學生們體會了勞動的光榮與辛苦，體會了父母的不易以及為他人服務的快樂，從而培養了學生們獨立生活的能力和良好的生活習慣。
教育實踐活動范文3
實踐活動能夠有力地推動素質教育地實施。
一、親力親為，強化實踐能力
綜合實踐活動注重學生的直接體驗，強調學生的親身經歷，要求他們積極參與到各種實踐活動中去，鼓勵大家在“做”、“考察”、“實驗”、“設計”、“制作”等一系列地動手操作過程中發現和解決問題，理解和感悟生活，體驗動手實踐的快樂，從而使這一能力得到自覺地強化。
綜合實踐活動能調動學生的多種感官共同參與、協調發展，它為學生打開了更為廣闊的實踐天地，有力地彌補了學科課程在培養學生動手實踐能力上的不足，強化了學生的實踐能力，實現了對左右腦的綜合、平衡開發，促進了創新意識的發展。
二、敢想敢做，開發創新意識
什么是創新意識？創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。
牛頓從蘋果落地中發現了萬有引力，瓦特看見水汽頂鍋蓋后發明了蒸汽機，馬克思把商品當問題研究從而揭示了資本主義剩余價值規律……這些成就的取得，都離不開創新意識的作用?？梢?，具有創新意識的人，能夠不為傳統習慣勢力和世俗偏見所左右，敢于標新立異，想常人所不敢想的問題，提出超常規的獨到見解，從而開辟新的思維境界。而綜合實踐活動就為開發學生的創新意識搭建了一個上好的大舞臺。
巴爾扎克曾說：“問號是開辟一切科學的鑰匙?！睉岩刹粌H是辨偽去妄的鑰匙，也是創立新學說，啟迪新思維的重要手段。問題意識和懷疑意識都能有效地開發學生的創新意識。換句話說，如果沒有創新意識，同學們就不能確切地了解當前河田溫泉的水溫，也難以確切地知道當前河田溫泉是不能煮熟雞蛋的！在活動中，或許同學們所表現出的思維仍不縝密、方法仍欠科學、結果還不精確，但是這并非活動的關鍵。關鍵是什么？就是綜合實踐活動極大地開發了同學們的創新意識。
三、互敬互助，培養合作精神
知識經濟時代，合作精神是人才素質中不可或缺的基本素質，其原因就在于任何科學技術上的新發現、新突破、新進展，僅靠個人單槍匹馬、孤軍奮戰是很難成功的。只有人與人之間相互合作，才能取得更大的成功。綜合實踐活動就為培養學生的“合作精神”提供了一個有利的環境。
當然，為了有效地培養學生的合作精神，教師就應樹立好學生的合作意識：合作的前提是尊重與信任；合作的保障是關懷與互助；合作的途徑是彼此分享；合作的目的是創造進步。這樣，在綜合實踐活動中，同學們就可以更好的接受相互間的差異；就能學會“聆聽”他人的見解、觀點，可以得到很多新的啟示與收獲，有效保證了合作中的溝通、交流，減少了沖突，避免了重復與低效；就能懂得原諒與鼓勵；就能培養講“誠信”的優秀品格，懂得有誠信方有合作的道理。 學生只有具備良好的合作精神，才能從容地步入知識經濟時代，參與到日益激烈的未來競爭，為中華民族的偉大復興作出卓越的貢獻。
總之，綜合實踐活動使學生走出了書本、課堂、學校，在已有知識、經驗的基礎上，通過綜合性、實踐性、開放性的形式獲得更多更新的知識、能力。綜合實踐活動地開展，有力地落實了素質教育，充分地培養了學生的實踐能力、創新意識與合作精神，為培養面向21世紀的高素質的社會主義建設者和接班人奠定了堅實的基礎。
近20年對素質教育的實踐與研究，經歷了一個曲折的過程。時至今日，就有關“素質”與“素質教育”概念的討論仍未停止。這是符合事物發展的客觀規律的。因為一個概念可以從多個學科、多種角度去界定，這就必然產生多種不同的表述?！八刭|教育”本身就是一個需要不斷充實、發展和豐富的動態的概念，因此，對其理解和表述產生歧義是不足為奇的。
“素質”的“素”是指最基本、最原始的，也是最根本、最本質的東西；素質包括基本的道德修養、行為規范、文化科學素養、學習能力、心理品質、體魄以及協調人與人、人與社會、人與自然的基本能力和初步的勞動技能等等。
回歸教育本質，應是素質教育有效實施的前提。無限地夸大素質教育的功能而使“素質”不“素”。不利于素質教育在學校的推進與落實。事實上，自推行素質教育迄至今天，不僅素質教育所針對的問題沒有解決，學生過重的課業負擔沒有減輕，反而學校的“應試”傾向愈演愈烈。這不能不引起我們深刻的反思。
人的素質形成與發展受到遺傳、環境與教育這三種因素的影響，而學校教育活動則是有目的、有計劃、有教師主導的旨在促進學生素質形成與發展的特殊社會活動。其中課程是這種活動的載體。也就是說。學生是通過課程學習增長知識、形成能力、養成良好的習慣與品質，從而促進身心健康發展的。這就需要學校為其提供結構合理、內容適中、社會發展需要與個人成長需要相統一的課程體系。
綜合實踐課作為一種獨立的課程形態，對于學生素質全面發展具有相當的價值，它與學科課程同樣重要。從課程形態來看，綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，把課堂學習與學生的日常生活結合起來，著眼于“整體的兒童”而開發的整體、連貫的課程。綜合實踐活動課程并不停留在對書本知識的間接掌握上，而是通過實踐活動，緊密聯系學生自身生活與社會生活，讓學生自主探索和親身實踐，去體驗知識的綜合運用過程，并培養批判性、創造性思維和社會責任感。學生在親身實踐的過程中，通過與人、社會和自然的實際接觸和相互作用．獲得對社會生活最直接的感受以及對自然界各種現象最鮮活的體驗。
學科課程常常以間接經驗為主，以邏輯性、學科性、簡約性為其顯著特征。綜合實踐課則不以單一的學科體系為基礎，不強調知識的系統性與嚴密性，而是以直接經驗基于學生的經驗與興趣，透過學生的體驗過程，建構學生對活動的意義。大量的事實告訴我們，實踐才能出人才、出真知，單純的課堂教學和知識學習是無法完成素質教育任務的。 因此，實施綜合實踐活動課程需要處理好直接經驗與間接經驗的關系，以一定的間接經驗為基礎，但主要有賴于學生通過親身實踐積累直接經驗。
教育實踐活動范文4
一、圍繞“一分局一主題、一鎮一特色”開展專題走訪活動。
以“走企業、走社區、走鎮村”為載體，扎實開展專題走訪征詢意見活動（詳見常工商19號文件）。在專題走訪征詢意見活動中，不僅僅要帶政策、帶問題、帶措施，更要帶上開門納諫的胸懷、請求挑刺的姿態和接受批評的勇氣，針對工商登記制度改革的推進情況、《提升履職效能服務經濟社會發展實施意見》的落實情況、工商系統存在的“”問題等熱點焦點，虛心聽取意見，真誠征集建議。黨組成員要根據分管的條線和聯系點，選取具有代表性的鎮村、社區和企業，開展走訪征詢意見活動。各分局要注重結合鎮村經濟發展特點，注重結合鎮政府關注重點項目、重點企業，注重結合分局的重點工作任務和創新項目，注重結合群眾關注的熱點問題以及有關突出問題，以“走出去”為主要形式，深入企業、社區、鎮村，突出針對性，注重代表性，力求實效性，扎實做好征詢意見工作。
二、圍繞“一層面一座談、一人一溝通”開展談心溝通活動。
集思廣益是教育實踐活動中開展群眾意見征集工作的重要載體和有效手段。局領導小組辦公室要組織開展“五個層面”座談，即中層骨干代表座談、青年干部代表座談、離退休老同志代表座談、政風行風監督員代表座談、服務對象代表座談，認真聽取不同層面代表的意見建議。同時，要認真開展談心談話活動，堅持“五個必談”，即主要負責人與班子成員必談；班子成員之間必談；班子成員與分管部門、聯系分局的負責人必談；分局、機關各部門正職與副職必談；分局、機關各部門負責人與干部必談。堅持把話講在當面、把問題擺上桌面、把矛盾化解在前面。通過專題座談和人人溝通，坦誠交流心聲，真誠交換看法，為查擺問題、找出差距和開展批評與自我批評做好充分準備。
教育實踐活動范文5
素質教育實踐活動策劃書
一、 活動背景及意義
本課程植根于全國中小學生遠程教育技術專委六年來對青少年心理素質培養的研究成果;九階成長教育體系情感牽引教學模式以及體驗式、類別化授課方式。在訓練中創設場景、環境，在活動中體驗，在體驗中感受，在感受中成長，讓學員在親身的行動體驗、情感體驗和思維體驗中達到綜合素質測評體系所要求的標準，提高抗挫折能力，情感表達能力、自我規劃能力、自我控制能力、創新思維能力、組織協調能力。充分激發潛能，讓孩子更加優秀!陽光少年應該擁有獨立、自主、迅速完成目標的能力;應該擁有敢于競爭，堅持到底，樂觀向上的精神;應該擁有創新意識和實踐精神，能夠學以致用;能夠認識自己，了解自己，充分實現個人價值。陽光體現為生存能力和發展的能力。
二、活動的目的磨礪教育的主要內涵：一是磨礪陽光體質;二是磨礪陽光心里素質，創設各種情景，鍛造孩子們的抗挫折能力，感恩情懷;三是在活動中培養孩子們的生命價值觀;四是培養孩子們的責任意識，培養學生對父母、國家民族的責任意識，建立健全的高尚人格精神。磨礪身心，激發感悟，促進成長，升華理想---培養具有陽光人格、陽光情感、陽光體質、陽光學業的陽光少年。
三、活動的指導思想
陽光少年實踐活動遵循青少年自我成長科學發展軌跡;行動力自我認識思維邏輯觀察體驗情感自控注意力時間管理行為效率自我成功。
磨礪教育是整個陽光少年素質教育實踐活動的第一階段，分為五個步驟;感知認識激發學習自強。在實踐和行動中感受困難和挫折，深化人生磨礪的認識，從而激發內心強烈的感受，形成學習的動力，建立自強向上的心態和行為模式。
素質教育實踐活動方案
一、活動宗旨：
通過在全市小學生中開展爭當安全小衛士的活動，讓小學生學習安全知識，在參與社區安全建設的宣傳活動中進一步增強安全意識，提高自我保護的能力，養成安全的好習慣。同時建設學校教育、家庭教育、社會教育三位一體的安全教育體系，為未成年人創設良好的安全成長環境。
二、組織機構：
主辦單位：上海市科普工作聯席會議辦公室
杜邦中國集團有限公司
三、參加對象：
本市小學生
四、活動安排與內容：
(一)、20xx年x月12月開展社區安全教育宣傳活動。各區縣組織小學生，以《安全小衛士中小學生安全知識手冊》為主要內容，與社區居民開展社區安全教育互動活動。
1、組成安全小衛士宣傳隊調查所在社區存在的安全隱患、提出建議和解決方案，以書面報告形式上報社區居委會。
2、安全小衛士宣傳隊現場繪制安全教育宣傳畫，在社區進行宣傳展示，并為居民講解，讓居民從中了解安全教育的有關知識。
3、安全小衛士宣傳隊為居民送上安全教育方面的情景劇表演，向居民宣傳交通安全、消防安全、計算機使用安全、家庭安全、飲食安全、生活安全等內容。
4、安全小衛士宣傳隊與居民一起進行防火自救實地演習，讓居民了解一些滅火的方法，增長自救、他救的技能。
(二)、20xx年x月20日舉辦第四屆杜邦杯上海市小學生安全教育活動市級競賽。競賽內容包括：情景判斷、滅火比賽、動手制作、親子小品表演、安全知識搶答。
素質教育實踐活動方案素質教育實踐活動方案1、每區縣在廣泛開展活動的基礎上選派一個代表隊參加市級決賽：代表隊由3名小學生(至少1名女同學)及其中一名同學的家長組成。
2、親子小品表演：由家長和學生一起以安全小衛士為主題進行小品表演，時間不超過5分鐘。
3、動手制作：由3名小學生圍繞《安全小衛士中小學生安全知識手冊》有關內容，完成指定操作。內容包括：滅火比賽、動手制作。
4、知識搶答：由3名小學生圍繞《安全小衛士中小學生安全知識手冊》有關內容，現場搶答。
5、上述幾項總分計團體成績。
五、報名時間與地點：
時間：20xx年x月31日前將杜邦杯上海市小學生安全教育實踐活動市級競賽參賽報名表寄送至小學組辦公室。
教育實踐活動范文6
一、規范了自己的教學行為
通過主題教育實踐活動，今年暑期培訓的重頭戲是教育法律法規。對教育法律法規有了全面的解，更能理解教育主管部門的一些政策和要求。如學校不得分重點班和非重點班、保證學生的活動時間和休息時間、尊重學生人格、確保學生安全、教師的培訓進修等等。可以說，以前的認識僅僅停留在政策層面，自己有些想不通，執行上可能打些折扣，現在則完全能從法律層面認識、理解和執行這些要求了今后我將更自覺地根據法律要求，嚴格規范自己的教育教學行為，做合格教師，做人民滿意教師，做對社會、對國家有貢獻的教師。
二、更新了自已的教育理念
傳統教學模式和新的教育思想在頭腦中已經產生了若干次的碰撞，新課程實施以來。自己有了一些思考，進行了一些探索，但是并沒有能夠很系統地消化新課程理念。校今年暑期主題教育實踐活動安排了系統的新課程理念學習研討，使我收獲匪淺。對照自己工作的實踐，今年暑期中我對新課程理念的理解有了質的飛躍，完成了從實踐到理論的一次回歸，全新地認識了新課程。今后工作中我決心更好地執行新課程理念，再一次從理論到實踐，使自己能在辦人民滿意教育”事業中做人民滿意教師，成為時展需要的教師。
