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室內設計軟件范文1
[作者簡介] 馬愛平，福建閩江學院美術學院，研究方向：室內設計和計算機圖形圖像，福建 福州，350108
[中圖分類號] TP31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）07-0023-0003
隨著社會進步和發展，人們的審美文化生活的需求不斷提高，傳統的室內設計已經越來越不受到人們的青睞，新一代的室內設計應運而生。如今，計算機圖形學的迅猛發展，使得很多以前人們無法用言語和圖紙表達的思維和靈感都得到了實現。其中計算機輔助設計軟件技術是近幾年來在室內設計領域引起廣泛關注的技術之一。應用計算機輔助設計軟件技術的室內設計能很好地將人們的室內生活質量以及室內環境氛圍、風格文脈等精神方面的要求都展現出來。
一、室內設計常用的計算機輔助設計軟件介紹
對于室內設計而言，常用的計算機輔助設計軟件有AutoCAD、3Dmax、PhotoShop、Vray、Premiere Pro。3Dmax具有舉足輕重的作用是顯而易見的，而Auto CAD、3Ds Max、Vray等軟件也扮演了重要的角色。Auto CAD作為如今國際上廣為流行的繪圖工具，其繪圖功能之強大顯而易見；3Ds Max在三維動畫渲染和制作上面做出了杰出的貢獻；Vray更是為不同領域的優秀3D建模軟件提供了高質量的圖片和動畫渲染。具體繪圖時使用的對應關系，如圖1所示。
（一）Auto CAD 計算機輔助設計繪圖軟件
AutoCAD是美國Autodesk公司于1982年研制開發的一個計算機輔助繪圖軟件，在其后的幾十年中Autodesk公司又相繼推出了幾十個更新升級版本。作為計算機輔助設計領域最優秀的技術軟件，AutoCAD廣泛應用于室內設計、機械設計、土木建筑、城市規劃、園林設計等領域，深受廣大工程技術人員的歡迎。AutoCAD提供了豐富的繪圖命令和編輯命令、標注圖形尺寸命令可以繪制并編輯各種復雜的二維圖形。AutoCAD除了具有二維繪圖功能之外，還具有三維繪圖、三維建模以及模型渲染功能。CAD 應用到室內設計中，代替傳統手工繪圖手段進行室內設計圖紙繪制，可以有效地解決手工繪圖的缺點，提高繪圖效率，并且給管理和使用帶來極大的方便。
（二）3DMax三維繪圖軟件
3Dmax是目前全球用戶最多的三維軟件，是室內設計業界中應用最廣的設計繪圖軟件。它具有以下特點：（1）功能強大，擴展性好。3D Max建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優勢，豐富的插件是一大亮點。（2）操作簡單，容易上手。3D Man可以說是最容易上手的3D軟件。（3）與其他相關軟件配合流暢。3Dmax具有豐富的造型工具、材質工具，并支持DWG文件，它能將AutoCAD制作好的平面圖、立面圖，家居、水電等圖形導入3Dmax中，進行材質、燈光等處理。
（三）Vray渲染器
Vray是保加利亞著名的插件提供商 ChaosGrope公司研究開發的一款體積較小卻功能強大的全局光照計算渲染器，是目前最優秀的插件渲染器之一。其應用在室內設計的模擬表現和開發中的優勢主要表現在以下幾個方面：（1）渲染速度快；（2）可在 3Dmax軟件中建立模型，然后激活vray開始渲染，非常方便；（3）不僅可以兼容所有3Dmax材質，而且還特別加入了VrayMt1Wr即per材質和VrayMap貼圖材質，還提供了Vray專用的VrayLight燈光和 VrayShad陰影。
（四）PhotoShop平面圖像處理軟件
PhotoShop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。在室內設計軟件中，PhotoShop所承擔的任務是將3Dmax效圖中不足的地方通過色調與色彩的調整增強圖像品質，使其畫面更加生動、真實。 同時，PhotoShop還可以在效果圖中添加特定的人物、植物、倒影、陰影及修改在3Dmax效圖中適合的材質，烘托場景氣氛，使圖像更加富有情趣。
Premiere Pro是一款常用的編輯畫面質量比較好的視頻編輯軟件，由Adobe公司推出。它有很好的兼容性，可以與Adobe公司推出的其他軟件相互協作。目前廣泛應用于電視臺、廣告制作、電影剪輯等領域。
二、室內設計圖的繪制步驟
將計算機輔助設計軟件與室內設計相結合，是實現室內設計具體化、形象化的精髓。下面將展現，計算機輔助設計軟件締造出室內設計靈魂的全過程。
（一）CAD設計施工圖的設計實現
設計者通過實地調查和分析階段，提出一個環境協調，構思獨特，布局完美的設計方案. 然后把基本資料輸入到CAD軟件中，繪制出原始戶型圖、平面布置圖、地材圖、強弱電圖、頂棚平面圖、主要空間和構件立面圖等一套室內設計施工圖。
（二）三維場景的設計實現
1. 3D建模
完成了CAD設計圖方面的繪制，接下來就要讓室內實現三維立體的呈現。3Dmax建模方式常用的是三種高級方法和一種基本方法，分別是mesh、poly、nurbs和基礎建模修改器。通常都是先建基本模型，再依據需求，轉化為以上三種方法。在建模時，可根據需要選擇建模的方式。 先把之前在CAD當中畫好的設計結構圖導入到3Dmax中；然后根據平面圖的設計，照圖紙完成模型制作。建模時要求遵循“精確、遠粗近精，不見不建”的原則。
2. 燈光效果設計
創建燈光時，因場景的不同，創建燈光的數量、類型和單獨的屬性都不同。但有三種基本類型的光源：主光、輔助光和背景光（輪廓光）。主光是塑造畫面形象的主要光線，是首先要放置的光源，通常放在四分之三的位置（從物體的正側上方45度），但也可根據需要改變位置；輔助光，是用來彌補主光表現力不足的一種光線，比較重要的是補充光來自天然漫反射，這種類型的燈光通常稱為環境光。背景光又稱輪廓光或者邊緣光，通過照亮對象的邊緣將目標對象從背景中分開。
3. 巡游動畫設置
接下來就該為場景設置攝像機了。室內一般用的28MM左右，高度一般是人的身高左右（1.6～1.8m），攝像機就好像人的視角，打出來后就等于人在看。 然后攝像機的方向、位置是根據你空間中的最出彩的部分而定，一般而言效果圖上，出現的最好是你認為最突出的部分。
（三）Vray渲染技術的實現
對在3D中建成的模型經認真檢查后，便可以進入渲染過程。Vray主要用于渲染一些特殊的效果，如次表面散射、光跡追蹤、焦散、全局照明等。在材質編輯器中我們可以看到Vray專用的材質的參數卷展欄與3ds Max內置材質有些不同之處，基本的反射、折射、透明參數分區域排列在基本參數卷展欄中。
在Vray中，燈光的設置很重要，這里使用的燈光是VrayLight，使用這個燈光的時候，要開啟全局光，否則渲染出來的圖片就會顯得光線太暗。模型經渲染后，影像逼真，十分美觀。渲染后的影像可以貯存成TGA、TIFF、JPEG等圖像文件
（四）PhotoShop、Premiere Pro后期處理技術
后期處理是指將在Vray中渲染出的圖像進行潤色加工、調整。利用PhotosShop將圖像畫面進行調整影像明暗、色彩效果，并對室內的周圍環境進行構圖設計。在Premiere Pro中進行后期處理是最后一步，利用渲染出一樣連續的.tga文件，在Premiere Pro中導出一個視頻動畫，讓人可以清楚觀看。
三、結 語
通過分析計算機輔助設計軟件的特點和在室內設計中的應用，對計算機輔助設計軟件在室內設計中的功能有了更深刻的認識。我們應該將計算機輔助設計軟件廣泛應用于各大室內設計公司、設計事務所，讓設計人員更完美地表達設計構思，創作出令人滿意的設計圖，從而推動室內設計事業的發展。
[參考文獻]
[1]蔡強.計算機圖形學的相關技術與發展[J].北京輕工業學院學報，1999，（3）.
室內設計軟件范文2
【關鍵詞】軟件應用；室內設計；理論實踐
3DMAX是美國 Autodes k公司推出的三維設計軟件，也是當今世界上應用領域最廣、使用人數最多的三維動畫制作軟件。對于學習室內設計的學生來說，3dsmax軟件更是課程體系中不可缺少的教學內容。如何能夠針對3dsmax軟件和室內設計教學的特點開展好這門課程的教學活動，同時激發學生的學習興趣，提升課程的教學質量，就成為課程之關鍵。
1.對教學對象的分析
3DMAX教學是室內設計課程教學中的一個重要環節，室內設計教學是把二維空間設計轉換為三維空間設計，而3DMAX課程是模擬三維空間轉換的重要手段。因為現在藝術專業的學生入學水平參差不齊，大部分學生文化課成績比較低，特別是英語成績比較差，由于高考不算理科成績，使得學生的三維創建能力不夠強，所以，在教學上應根據不同學生的基礎，在3DMAX的教學深度和進度上提出不同的目標和要求。隨著計算機的普及，教師在普及 3DMAX基礎知識的基礎上，根據不同學生的特點，啟發學生應用 3DMAX的實際操作，使其與實踐相聯系。與其他計算機類課程一樣，教師先在教師機上仔細給學生講解3DMAX的某個命令，然后要求學生在個人的學生機上對剛剛講解的命令進行相應的練習，最后采用實例教學，讓學生跟著教師進行“模仿”性學習，在教師相對簡單的實例講解的引導下，逐步由淺入深地學習這門課程。教師在講解時，精心挑選合適的實例，以包含所要講解的一系列工具，但剛開始階段難度也不能太大。這樣的教學方法使得學生在完成作品的基礎上同時體會到學習的樂趣，從而使學生能牢固的掌握實例當中的一些基本命令的使用，為以后更進一步的學習打好基礎。例如對三維建模中對創建對象的兩種不同方法的理解，可以創建一個典型的三維物體來進行具體的講解；像對象操作的移動、復制、縮放等工具，可以通過制作最簡單的桌子實例來講解一系列常用命令的使用，并強調使用中的注意事項，讓學生加深對概念的理解，學生還能自己動手去體會這些命令的使用，從而培養起對于3DMAX的學習興趣。
2.對教學內容的分析
2.1基礎建模階段
（1）掌握幾個常用的三維和二維幾何體的創建、參數以及幾個基本的操作命令：選擇、移動、旋轉、縮放、鏡像、對齊、陣列、視圖工具。
這些命令是最常用也是最基本的，幾乎所有制作都用的到，熟悉了之后，就掌握了3DSAMX的基本操作習慣。
（2）熟悉二維圖形的創建和編輯，這是非常重要的一部分內容，很多三維物體的生成和效果都是取決于二維圖形，主要是用“EditSpline”來實現。曲線圖形的點、段、線編輯主要涉及到幾個常用的命令：Attach、Refine、Outline、Boonlean、Wed、Fillet等，熟練掌握這些子命令，才可以自如地編輯各類圖形。
2.2材質貼圖與燈光
材質就像顏料一樣，利用材質，可以使蘋果顯示為紅色而桔子顯示為橙色?？梢詾榘卒撎砑咏饘俟鉂桑瑸椴Ａ砑臃垂夂驼凵涔?。貼圖是一種將圖片信息（材質）投影到曲面的方法。這種方法很像使用包裝紙包裹禮品，不同的是它使用修改器將圖案以數學方法投影到曲面，而不是簡單地捆在曲面上。材質、燈光是不可分割的，材質效果依靠燈光來體現，材質也影響燈光效果表現。沒有材質的世界是單調的，沒有燈光的世界是黑暗的。因此，材質和燈光是效果圖制作的靈魂，也是效果圖制作的一個難點。
2.3渲染和后期處理
3D 建模完成后，可進行渲染設置，設置圖片大小，設置是否顯示光源外物體等，初次渲染看整體效果的時候可以將光線深度控制的參數調小，將抗鋸齒選項取消，可提高渲染的速度，最終渲染的時候再將抗鋸齒勾選，光線深度調為 9，以保證圖片的質量，渲染出的圖片可進行JPEG、TIF等多種格式的保存。另外還要將所有材質的自發光調為100，取消高光反光，每種材質設置一種顏色，并且刪去所有的貼圖，渲出一張便于摳圖的通道圖。最后在 PHOTOSHOP里打開渲染出的圖片和通道圖，進行顏色、亮度等調節，添加背景和配景等。
3.對教學方法的分析
3.1提高學生的學習興趣
首先，引導學生進入學習的殿堂，對 3DMAX感興趣，并且能有一個好的開始，對他們整個課程的學習是至關重要的。
在對設計軟件的應用上，重點講解輔助設計的方法和過程，而對軟件的講解完全融合在設計過程中，并且僅僅是作為一種工具來對待。通過講解不同的輔助室內設計的過程來綜合運用軟件，達到在設計中學會軟件的運用，使得軟件的運用很好地融合在輔助設計中，來真正的體現室內設計課程的教學目的和特點。對此，可以采取主題教學方式。所謂的主題就是能有意識地將教師組成一個主題課程教學組，采取集體備課，敲定一個主題教學的復合方案，那么，就可以有始有終地從學制圖、室內設計方案、效果圖表現、建筑構造理解、施工工藝應用走向電腦輔助設計的制作。
在主題方案中完成3DMAX室內效果圖的制作。
這樣在系統的主題教學面前，學生的學習思路會更加明確，并容易將所學各環節的課程單元內容串聯，看清自己的課堂學習與社會實踐調研的學習方向，在想象力的感召下，去體現個人對現實世界的認識和看法，發現主題教學中的知識是緊密的，更不敢懈怠每一個單元課程。學生會自覺地發揮其主觀能動性，很快地將構建起室內設計的空間布局與裝飾設計元素的組合基礎，最終取得綜合的復合層面的學習效果。
3.2培養學生的實踐能力
3DMAX軟件是面向對象的軟件，要求學生在理解概念、會制作簡單實例的基礎上更進一步把所學的內容應用到實踐中去。因此，教師應該在教學過程當中結合教學內容引導學生拓寬思路，培養學生的實踐操作能力。要求學生在平時實踐操作時要作相關的筆記，這是非常必要的，并不是說要在學每一章節時都要作筆記，而是在實踐當中，對于每個對象的一些相應的修改器，它們的各項參數非常多，學生不僅要懂得重要參數的意思，而且對于達到某種效果的各項參數的搭配在必要時必須記下來，以便下次使用時可以直接設置，而無需重新搭配效果。經驗積累豐富了，學生在遇到實際問題時就能把所學的知識應用上去，他們的實際操作能力也就相應提高了。因此，在教學過程當中，教師要強調作筆記的必要性，讓學生在學習實踐過程中養成良好的學習習慣。
總之，要不斷創新互動的教學方式，更新教學內容，為學生提更多實踐機會，讓學生充分體會到3DMAX的實用效果和發展前景，不斷提高學生的學習情趣和實戰技能。同時，在 3DMAX教學上，要及時掌握行業動態，不斷更新專業知識，不斷探索新的教學方法，不斷提高3DMAX教學水平，以適應室內設計課程的教學需要。 [科]
【參考文獻】
室內設計軟件范文3
【關鍵詞】室內設計 平面布置 綜合能力
1 前言
3D Studio Max，常簡稱為3ds Max或MAX，是Discreet公司開發的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統的三維動畫渲染和制作軟件。
作為室內設計專業的一名學生經常是把精力放在如何學習軟件上面，如CAD、3DMAX等，但是室內設計是一門環境藝術交叉的學科，具有時空性、整體性、技能型、人文性、藝術性等特征。不僅要求設計師掌握設計中需要的各種技巧更加需要設計師掌握裝修過程的全部程序。不然只能成為紙上談兵，設計必須是以人為本，一切應以滿足人們的生活和生產需要為目的的。單純的做出很漂亮的效果圖但并不能實際的制作出來，或是所設計出來的效果不能滿足業主的居住要求的話都不能算是一名合格室內設計師。所以首先要掌握與業主進行交流的技能，了解設計所需的數據，如業主對空間、功能的要求以及投資等情況。
2 室內設計
那么下面以這個戶型為例分析室內設計的主要工作程序，這是一個三室兩廳兩衛不到100平米的這么一個戶型，是要滿足一對新婚小兩口的一個生活居住條件。夫妻倆都是公司里的白領暫時還沒有要孩子的打算，通過和他的溝通我總結了他們的要求，男主人希望有一個獨立的工作空間，而女主人希望有一個獨立的衣帽間，并且希望在衛生間方面可以做到洗浴分開。因此設計師就要開始考慮以下幾個設計方面：1.室內空間的組織、調整、利用和再創造。2.室內各界面的處理如樓地面、墻面隔斷等。3.室內采光、照明、聲學設計。4.室內色彩設計。5.材料的選用。6.室內陳設的布置、設計及選用。
在和業主進行充分的溝通后，設計師就要開始現場調查要去現場拿著建筑圖和施工圖對現有戶型進行可實施性的室內空間組織和調整、利用和再創造。當然作為教學方面在不能滿足學生現場考察的情況下需要提供相關建筑圖和結構圖和同學們一起進行分析并收集同類設計內容的資料。這個能力的培養在很多教學中都被忽視，而這往往是和學生們以后走向社會最最需要的能力之一。因為建筑裝潢這個行業是要有他的科學性原則需要協調整合結構、水電、暖通各方面的工作，還有他的經濟性原則、創新性原則、審美性原則以及健康性原則等。這就需要設計師收集很多資料來在最科學最經濟最健康的原則下來完成業主的要求，并且可以從專業的角度出發替業主想到更多方面合理的設計方案。
圖1就是在滿足業主要求后平面設計圖紙，我們一起來看一下做了哪些改動來滿足業主的需要：
觀察圖1的平面布置圖，首先改動的是室內的一個衛生間，原本是兩個衛生間一個在臥室內。但是應女主人的要求希望有一個獨立的衣帽間，因此在爭得了業主同意后把這個臥室內的衛生間改為衣帽間，如紅框所示。在下面是滿足滿足男戶主的要求希望有一個獨立的工作空間，如圖中綠框所示，這個房間的選擇是有一定技巧的，不是隨便一個房間就可以。臥室的居住環境是有他的特定要求如采光、通風方面都要比較適合的，那么書房的選擇呢也要考慮到他的安靜和方便，最好可以離臥室遠一點這樣相對獨立。最后呢就是衛生間的改造按照業主的要求做到了洗浴分開，這樣雖然和書房相通但是并不影響書房的出入，也可以方便男業主在工作晚了的情況下不影響臥室的女業主的休息。
同學們在學習過程中往往過于重視軟件課的學習，同時軟件課的課時也安排的比較多，但是像裝飾構造、人機工程以及裝飾材料課卻被同學們忽視是十分不可取的。通過以上的幾幅圖紙就從裝飾構造和材料上面分析一下同學們需要在掌握的綜合能力。首先在材料方面不同的位置需要不同的材料特點，如客廳的地面多以地磚、木地板為主輔助毯等其他裝飾材料；墻面常以乳膠漆和木飾面或是壁紙為主；頂棚可以石膏板造型輔以燈片、陰陽角線等裝飾，燈飾宜用莊重明亮的吊燈或是吸頂燈。那么針對臥室的地面多用地板等觸感較好的材料；墻面宜淡雅明亮避免強烈反光；頂棚和客廳的區別則在于燈光不必太明亮強烈，只要舒適、靜雅也可選用壁燈裝與床頭便于閱讀；另外還需注意的就是臥室的軟裝飾要選用厚實的窗簾減弱室內光線，形成一個相對封閉的舒適空間。另外還需要著重說的一點就是廚房和衛浴間的選材，需要選擇的是防水、防霉、防滑易清潔的材料，廚房的選材還要經過防火處理。墻地磚的色彩切忌過于花哨，應與墻面色調一致， 比墻面明度低也宜保持地面清潔。那么頂面的吊頂可選用集成吊頂、鋁塑板吊頂或防水石膏板吊頂，燈具呢選用防水性能好的吸頂燈或壁燈，外形應簡潔容易清洗。
3 總結
任何的室內環境都存在于一個具體的社會大環境中，它不是一個孤立的、自成的體系，而是一個綜合性的概念。室內環境設計應符合人們的行為模式和心理特征，滿足使用者的個性與環境的相互協調。因此當我們看到一幅效果圖時看到的設計師背后豐富的設計經驗、對各方面的準確把握以及審美能力。那么說了這么多希望同學們在軟件繪圖之前可以注重設計師前期的綜合能力的訓練。
室內設計軟件范文4
[關鍵詞]室內設計；頂崗實習；遠程指導
中圖分類號：TU238+.2 文獻標識號：A 文章編號：2306-1499（2014）01-
以就業為導向、面向市場辦學是職業教育的特點，教育部要求職業院校積極推進學生到企業等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和培養學生的教學模式。目前這種教學模式正被高職學院大力推行，結合我院室內設計專業開展的頂崗實習工作，就遠程指導軟件的功能特點進行論述。
1.現有遠程指導方法的優缺點分析
2.對策
應該針對于頂崗實習教學中存在的問題，定制或開發一套有針對性的頂崗實習遠程輔導軟件平臺。以現代軟件平臺化的教學方式取代傳統的頂崗實習指導方式。
軟件平臺的主要功能及意義：
（1）用戶登錄系統，能夠記錄學生用戶和教師用戶的在線時間和活動情況。
（2）實時聊天功能（基于個人電腦、平板電腦、智能手機的多終端通訊功能）：
通過軟件的實時溝通能力，能夠讓學生及時和學校頂崗實習指導教師取得聯系，提出問題，并解決問題（包括文字、語音、視頻等溝通方式）。
（3）遠程協助功能、意義：能夠讓指導老師方便快捷的指導學生的學習。
3.遠程指導軟件平臺功能特點
（1）電子課堂――能夠讓教師方便的通過圖片、視頻的方式解決實際問題；能夠讓指導教師快速將問題和解決方法匯總，上傳至問題解決方式共享資源庫中。
（2）自動整理解決方法的功能：將教師提交的文字，圖片進行自動話順序整理，同時能夠允許教師插入錄制的視頻，讓教師能夠方便的對解決問題的方式做出整理。分享到資源庫中。
（3）問題解決方式共享資源庫――針對頻繁出現的一些問題，讓教師將解決的方法迅速的整理成為文件，共享到常見問題解決共享資源庫上。當再次出現相同問題時，學生能夠及時搜索到該問題的解決方式。提高教學效率，同時提高學生的自學能力。
（4）搜索功能――讓學生在共享資源庫中能迅速找到自己遇到的問題，找到問題的解決方法。
（6）建立基于軟件平臺的實習成績評價體系――在軟件平臺中可以根據學生的登錄狀態和提出問題、參與問題、回答問題的實際情況做出動態評價系統。能夠更加準確的了解學生在頂崗實習遠程指導中的收獲。
（7）教師指導效果動態評估系統――A.在軟件中加入輔導效果評價功能模塊，讓學生針對教師的教學輔導做出評價，對教師的實際輔導情況有一個實時的回饋，方便教師改進輔導方法、跟進輔導進度。B.加入教學工作量統計功能，讓學?？梢愿鶕h程指導的數據計算出教師的工作量。（建議學院對于頂崗實習指導的工作量做一個下限標準，但不設上限，鼓勵教師更好的指導學生。讓學生在實習中獲得最大的收益。）
室內設計軟件范文5
關鍵詞：Java 網絡通訊
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0165-01
1 背景與現狀
在計算機網絡應用越來越多的今天，教學工作中對網絡的依賴越來越多。尤其是在許多課程設計都會安排上機實踐的今天，在網絡教學中一個局域網內即時通訊教學軟件就必不可少了。
基于客戶端/服務器模式的內網通訊系統，適用于使用者不多，安全性要求較高的情況?；贘ava架構開發的網絡通信程序具有跨平臺、跨系統應用的先天優勢。
大多數以盈利為目的的即時通訊軟件，服務器端源代碼是不公開的。這使我們在享受已有的便捷服務的同時，必然損失一定的軟件使用自由度。尤其是當學校有特殊的教學要求，需要添加相應模塊組件時，我們無法在現有軟件的基礎上加以修改。
在教育教學活動中需要一種有學科教學特色，能夠滿足教學工作需要的即時網絡通訊系統，便于上機課時學生與教師、同學之間互相溝通聯系，方便教師布置作業、批改作業和學生提交作業、學習交流。
該系統預期可以實現在機房上機課教學時，在用戶登錄后，教師機與學生機之間的通訊，學生機之間的通訊，各主機之間文件的傳輸。并可以發送留言和郵件，且能將關鍵數據存入數據庫中長期保存。
2 軟件系統設計
網絡通訊軟件的目的就是指直接或間接地通過網絡協議與其他計算機進行通訊。網絡編程中有兩個主要問題：一個是如何準確的定位指定網絡上一臺或多臺主機；另一個是找到主機后如何進行可靠高效的數據傳輸。
這兩個問題可以通過以下方式加以解決：在TCP/IP協議中，IP層主要負責網絡主機的定位及數據傳輸的路由，由IP地址可以唯一地確定網絡中的一臺主機。而TCP層則提供面向應用的可靠的或非可靠的數據傳輸機制，這是網絡編程的主要對象，一般不需要關心IP層是如何處理數據的。
目前較為流行的網絡編程模型是客戶端/服務器（C/S）結構。即設計兩套不同的應用程序作為通信雙方：教師端作為服務器，等待學生提出連接請求并予以響應；學生端則作為客戶端，在需要連接時登錄服務器，并建立連接。教師端一般作為守護進程始終運行，實時監聽網絡端口，一旦有學生提出連接請求，就會啟動一個服務進程來響應該學生端，同時自己繼續監聽服務端口，使后來的學生也能及時登錄連接，得到服務。
2.1 網絡模型結構設計
校內教學計算機網絡即時通訊系統采用C/S結構模型。用戶通過學生端連接登陸到教師端，教師端服務器將學生客戶端之間的聊天信息進行轉發或者廣播，即一方先將消息通過TCP連接發送至服務器，服務器再通過TCP連接將消息轉發到另一方。當然，教師也可以直接向某學生發送消息或者向全體學生廣播消息。其他的功能如文件傳輸，圖片、語言的轉發都是建立在這個結構上的。
2.2 教師端設計
教師端作為服務器端要求為學生客戶端提供注冊、登錄服務，聊天服務管理，群發廣播信息，共享文件，建立語音通訊中介服務，以及簡單的數據庫管理和參數設置。
2.3 學生端設計
根據系統的要求，學生客戶端應具備以下幾個功能：即時通信、語音通信、文件傳輸、好友管理、賬戶管理等，并可完成點名簽到功能。
2.4 數據庫設計
該教學網絡通訊系統是以Access作為后臺數據庫，建立多個數據庫表：admin表用于存儲管理員信息，teacher表為教師的基本信息表，包括用戶名、密碼、昵稱、圖片等，student表類似于teacher表，用于存儲學生信息，chatinfo表則用于存儲通訊記錄。
3 軟件系統實現
3.1 系統的開發環境
本系統在Windows7操作系統下采用Eclipse3.2開發環境進行開發，在Java平臺下進行GUI圖形界面設計，并通過Java Socket編程以及多線程技術完成網絡通信，并采用較為簡潔實用的Access數據庫來滿足數據存儲方面需求。
3.2 系統主要功能實現
它采用客戶端/服務器模式，由教師服務器端先建立自己的半相關連接，即建立ServerSocket對象，并將ServerSocket對應到某個指定端口port上，并進入監聽狀態，循環監聽是否有與自己端口port相對應的連接請求。
連接是學生客戶端發起的。學生端登錄后，建立自己的半相關連接，然后向指定IP地址的教師端的對應端口port發起連接請求，教師端在檢測到連接請求后，建立Socket連接，并將已經連上的學生端的Socket信息存入臨時的哈希表Hashtable對象中，此時就建立起來一個完整的連接。當學生端離線后（如關閉學生端、死機、下課等情況），則連接斷開，教師端實時的從哈希表Hashtable對象中剔除該Socket連接記錄，并更新在線學生人數。
學生端發送服務內容請求：讀取教師端主機時間，教師端服務器模擬主機提供標準時間服務，以一個線程組輪流響應每個哈希表內的學生端發送的請求，從而實現網絡通訊。
Java提供了ServerSocket類，它是用于服務器端的標準TCP套接字編程對象，可以用它來創建服務器套接字，并將其指定到某個端口。具體使用方法只要生成該類的對象即可，如：ServerSocket server=new ServerSocket（1024）；其中1024是指定的端口號。
而Socket類則可以用于客戶端，用于指定服務器端的IP地址和端口號，具體方法類似于ServerSocket對象，如：Socket socket=new Socket（172.16.168.8，1024）；其中172.16.168.8是教師端的IP地址，1024是指定端口號。
參考文獻
[1] 明日科技，李鐘尉，陳丹丹.Java項目開發案例全程實錄[M].2版.北京：清華大學出版社，2011：55-56.
室內設計軟件范文6
采用項目驅動教學法，以真實的設計項目為主線來驅動整個教學過程。通過分析和解決實際問題的訓練，培養學生學習“室內設計”課程的積極性，從而做到抽象理論與實際應用的融會貫通。在教學過程中，以一個或多個項目為主線展開，把室內設計的相關知識點融入到項目的各個環節中去，層層推進項目。通過對問題的深化或功能擴充，擴大知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目解決方案，從而達到學習知識、培養能力的目的。在“室內設計”課程教學過程中，采用項目驅動來循序漸進地導入、運用、深化知識點，并把課程中的室內設計訓練與紡織品設計相結合。此外，利用多媒體及網絡進行教學，開辟了“室內設計”課程的4A網絡教學平臺，增加了3DSMax等三維設計軟件的講授，并把行業中流行的適合紡織品設計專業的三維軟件介紹給學生，使學生能夠較快地形成三維空間觀念，并能高效完整地表達出自己的設計意圖。
2．實踐環節的深入開展
圍繞培養三維空間設計能力的目標，以項目驅動的六大板塊的實踐教學環節為抓手，層層推進教學，增加了實物制作與空間模型搭建相結合的設計過程。在訓練產品造型和空間設計能力時，要求學生按照企業項目需求，用模型模擬搭建真實的紡織品陳列空間，使學生的室內設計項目落到實處。具體的實踐環節六大板塊如下:(1)市場調研。選擇知名紡織品品牌店鋪進行調研，了解店鋪的空間布局、材料選擇、燈光設置、色彩搭配以及店鋪陳設，分析它們與品牌風格之間的聯系，并繪制店鋪的平面結構圖。通過市場調研，學生直觀地了解了紡織品與室內設計的關系，并對三維空間布局有了初步了解。(2)透視法和室內空間線描練習。學習室內的一點、兩點透視法，了解室內效果圖繪制的原理，為手繪快速表達設計意圖做準備。為了培養學生的空間設計能力，提升效果圖繪制的水平，在課后安排學生進行室內空間的線描練習，方法是對照室內的照片進行手繪。(3)優秀效果圖臨摹。對優秀的效果圖進行原樣臨摹是快速掌握手繪效果圖畫法的途徑。通過臨摹，學生學習了室內效果圖選景、構圖的技巧及各種表現技法，包括水粉表現法、水彩表現法、鉛筆淡彩表現法、馬克筆表現法等，為后續的設計實踐和效果表達做準備。(4)室內色彩搭配訓練。學習室內色彩的搭配規律，了解主色和點綴色之間的關系，環境色和物體色之間的關系，通過合理的配色表現室內空間的不同風格。學生按照特定的項目主題要求，借助電腦設計軟件來快速表達特定的室內色彩風格。(5)空間主題三維效果圖制作。將三維設計軟件的教學融入到空間設計的項目主題中，學生可以利用3DSMax等軟件來完成“為主題家紡設計室內效果”的項目作業。要求學生首先為特定的項目客房尋找主題概念，確定合適的表現元素，運用三維設計軟件完成效果圖的制作。三維設計不僅能夠使學生直觀地看到自己的設計成果，增強學習的成就感，而且能夠大大激發學生的學習興趣和主動性。應用三維設計軟件表達設計意圖能夠大大提高學生的設計效率和設計質量。(6)展廳設計項目。與“卓越工程師計劃實踐基地”企業合作，將課程設計的主題定為“紡織品品牌展廳設計項目”，學生針對預先設定的家紡或服裝品牌，根據企業展陳的實際需求進行展會或專賣店展廳設計。在為項目出具效果圖之后，要求運用簡易材料制作展廳的模型。學生逐漸摸索繪圖、設計、制作模型的思路，并不斷地修正，最終達到設計要求，大大提高了三維空間觀念和三維設計能力。
3．評價與成果展示
注重項目的展示階段。一個具體項目實施結束后，引導學生對設計的整個過程做總結分析，強化學生在項目制作過程中的體驗;組織學生進行交流，展示他們每個環節的設計成果，互相提出問題，發現在制作過程中存在的不足并討論問題的解決辦法;在展示和分析中讓學生跟著項目實施的進度學習和思考。課程即將結束時，我們與“卓越工程師計劃實踐基地”企業的代表從不同角度出發來評議學生的設計，課程結束后在校內進行了“室內設計”課程成果展覽，取得了良好的成效。
4.結語
