前言：中文期刊網精心挑選了小報版面設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小報版面設計范文1
關鍵詞：報紙；版面設計；視覺效果
前言：報紙版面設計的內涵非常豐富，需要掌握心理學、語言學、新聞學、美學等多門知識才能更好地駕馭，而且應隨著時代的發展而有所創新。本文首先從色彩、圖片、留白等角度分析了報紙版面設計的視覺元素，然后闡釋了報紙版面設計的影響因素，最后分析了報紙版面設計的視覺效果，并加以總結。
一、報紙版面設計中的視覺元素分析
（一）視覺元素之色彩
在視覺中，色彩是最引人注目的。色彩可以分為主動色彩和被動色彩，主動
色彩具有較強的生命力和移動性特點，被動色彩偏重于溫柔、穩定[1]。在報紙版面的設計過程中，讀者更關注左邊版面的布局，此時版面設計者可以在左邊多添加藍色和紅色等被動色彩，在報紙版面的右邊運用黃色、橙色等主動色彩，這樣可以使讀者既關注了版面的右側，又不自覺地瀏覽了版面的左側，形成從右至左的視覺流動。色彩可以影響人們的情緒，人們可以從色彩的變化中找到。例如粉色給人以溫馨和睦的感覺，能減少人的不良情緒，緩解人們的緊張壓力。
（二）視覺元素之圖片
圖片是最具吸引力的元素之一，其視覺沖擊效果較明顯，往往比文字更早進入人的視覺范圍，而且圖片醒目、寓意鮮明，能使讀者以最快的速度消化所編者要傳達的內容。圖片在報紙版面設計中較為常見，可以獨立報道新聞內容，因此受到越來越多的關注[2]。電視、電影由連續的畫面拼接而成，不僅不會引起人們的反感，反而能得到人們的好評，是一種喜聞樂見的形式。編者可以借鑒這種傳媒方式，采用連環畫的形式報道新聞內容，既新穎實用，又使讀者的視覺得到沖擊，樂于搶鮮，進而增加報紙的賣點。
（三）視覺元素之留白
留白是報紙的部分版面沒有文字或圖片，給人留下思索和休息的空間，視覺效果較獨特。在大量的文字、圖片之余留下一絲空白，會讓人們有思維間歇，可以短暫放松，避免過于疲勞。在信息大爆炸時代，人類有時無法適應快節奏生活帶來的壓力，而報紙的留白能適當調節和緩解緊張情緒，也更容易在間歇之余集中注意力，消化報紙內容。在時代的要求下，越來越多的編者開始注意到了留白的重要作用。色彩、圖片、留白、線條的交互運用，給人以靈動鮮活之感，而美感往往能抓住讀者的眼球。
二、報紙版面設計的影響因素分析
（一）行業間的激烈競爭
近年來，隨著電視、微博、微信、視頻的盛行，信息傳播的渠道越來越廣泛，形式也朝著多元化方向發展，聲音、卡通動漫更受到人們的追捧，紙媒的發展受到了嚴重的沖擊，因此報紙急需提高自身競爭力，增強報紙的視覺效果，提高市場占有率，才能在競爭中立于不敗之地。此外，行業內的競爭也在如火如荼地進行，編者不僅強化文字效果，還在報紙版面設計中嘔心瀝血，追求新穎的視覺效果[3]。例如字號、邊框、圖片等對比中呈現出來的懸殊比例會給讀者帶來強烈的視覺沖擊，增加報紙的閱讀量。
（二）報紙版面設計理念的變化
在報紙版面設計的發展過程中，引入了西方的設計理念，與世界進行了接軌。各家報紙在引進中不斷改革創新，專業人員通過對色彩、圖片、留白等視覺元素的精湛設計，突出各家報紙的品牌與特色，彰顯自身魅力。即使報紙版面設計技術在不斷提高，但國產化的東西還比較少，中國的報紙版面設計缺乏創新，改革的范圍還停留在視覺效果的優化。為了躋身于報紙版面設計的前沿，設計人員應綜合考慮色彩、圖片、留白、字號等各種視覺因素，優化配置視覺組合，強化視覺效果。
（三）版面設計類型的發展
傳統的報紙版面設計注重平衡，即各個版面的文字、圖片量要基本持平，使版面呈現穩定的趨勢，維持對稱的美感。這種設計方案忽略了報紙中間部分的表現力，有悖于美學中的均衡原則。報紙最醒目的是版面的中心部位，因此應充分利用這一原理設計版面，增強報紙的凝集力，實現報紙的整體美感。
三、報紙版面設計中視覺效果分析
（一）發展新型的報紙
新型的報紙需要有新的設計理念，報紙版面的設計水平直接影響讀者視覺效果和閱讀情緒[4]。面前中國報紙的版面設計種類還有待開發和創新，即版面設計有很大的潛力和發展空間。在眾多報紙的激烈競爭中，應掌握讀者閱讀心理和閱讀習慣，靈活運用多種視覺效果，才能把報紙辦出特色，讓讀者有耳目一新的感覺，并且養成看報紙的習慣?？偠灾?，報紙作為信息傳播的媒介，應不斷創新理念，學習先進的辦報技術，以滿足讀者不斷上漲的需求，維持并革新報紙的生命活力。
（二）構建新型的讀者關系
隨著信息化時代的到來，紙媒這種信息傳播的渠道面臨越來越嚴峻的挑戰，因而更新報紙理念迫在眉睫。為了滿足廣大讀者的閱讀習慣，報紙版面設計應以調研的形式了解讀者需求，最大限度地迎合讀者的口味，以供報紙版面設計人員參考。信息的海量傳播給讀者帶來了巨大的閱讀壓力，版面設計人員應該站在讀者的角度考慮問題，改進版面設計方案，從而節約讀者閱讀時間，提高閱讀的質量和效果。例如，可以把重要的信息放在突出部位，然后再科學組版次要信息，使讀者一目了然，方便讀者閱讀。
（三）加強名族元素設計
任何作品如果缺乏特色元素就會寡然無味，淪為平庸之流。因此在報紙版面設計過程中，應引入具有中國特色的元素，這樣才能展現出國民的文化韻味，提升報紙的視覺效果[5]。例如，可以采用中國的剪紙和花邊圖案來突顯民族特色，提高視覺沖擊力。中國人民是愛國的，天生對民族的東西有親切感和融入感，因此版面設計人員可以針對這一特點設計報紙版面，不但能探索出中國元素的亮點，而且還能提升本土報紙世界知名度，與世界接軌。
（四）完善報紙版面中的廣告設計
在報紙的設計中，往往涉及到廣告信息，廣告可以為產品推銷商提供宣傳的平臺，還能為讀者提供有用的信息，而且對報紙提供經濟支撐。報紙版面設計人員嚴格按照審批制定對廣告內容進行核查，使其與新聞內容互相協調配合。多數要求嚴格的報社會注重廣告與新聞內容的匹配，也有一些報社對廣告的篩選較為隨意，影響了報紙的質量，因此報紙版面設計人員需要選擇健康的廣告來增加報紙的訂閱量。版面設計工作者要積極進行創新探索，促進報紙版面的更新。
三、總結
綜上所述，報紙版面設計有較多的的風格和形式，需要根據版面元素、結構合理進行搭配，內容與形式作為有機的統一整體，應互相協調、有機結合，從而達到理想的視覺效果。報紙版面設計需要優化視覺效果，增加吸引力，第一時間抓住讀者的注意力。
參考文獻：
[1]孟曉玉.如何提高報紙版面設計中的視覺傳達效果[J].中國傳媒科技，2012，12（14）：206-207.
[2]劉穎.基于媒介融合的報紙版面設計語言分析與創新研究[D].沈陽航空航天大學，2012.
[3]崔福榮.平面設計中版式編排與人的視覺習慣關系的研究[D].山東輕工業學院，2012.
小報版面設計范文2
關鍵詞：版面設計；制表位；首字下沉；分欄
小報的版面形式多樣，可以是單頁一版，也可以雙頁兩版，還可以用自選圖形以更生動的形式出現；也可以劃分為動物、水果、花或樹、家具、服飾等形狀；或將這幾種形式進行綜合搭配。
1版面設計
首先我們建立一個以“我愛我班”為文件名的文檔，主要操作如下：
選擇“文件”菜單中的“新建”命令，新建一個空白文檔，命名為“我愛我班”，然后單擊“文件”菜單里的“頁面設置”，設置頁面格式為：上下兩個頁邊距為2厘米，左右兩個頁邊距為3厘米。
設置好小報的頁面之后，再通過“頁眉頁腳”的設置來重點突出小報標題的位置。小報的標題是小報的靈魂，一定要突出它的主導地位。
在“視圖”菜單中選擇“頁眉和頁腳”選項Word會自動給當前頁面的頁眉區加一條橫線，并將光標定位在頁眉的中間位置，輸入“我愛我班”，并將字體設置成“華文行楷”“初號”“藍色”，出版日期為四號字。單擊工具欄上的居左對齊按鈕，把這幾個字移到頁眉區的最左邊。
2報頭美化
Word提供了各種現成的和可以自定義的圖形邊框、底紋方案和填充效果?？梢詾槲臋n的任何頁面的任何部分添加全部或部分邊框。Word 提供的各種內置頁面邊框，可以從 “邊框和底紋”對話框（“格式”菜單）上的“頁面邊框”選項卡開始。
3字符修飾
(1)帶圈字符
在“格式”工具欄中，可以給字符加上方框，對其進行修飾或突出顯示。如果還想利用其他的形狀來修飾字符的話，就必須用到“帶圈字符”這個功能了。
具體操作方法如下：
首先，在設置好頁面和標題的空白文檔里，輸入“班級宣言”四個字，設置字體為“幼圓”，字號“三號”，字體顏色為“淡紫”，先選中第一個字符“班”。選擇“格式”菜單欄里的“中文版式”中的“帶圈字符”，選擇“增大圈號”，圈號選擇“”。
完成上述操作后，單擊該對話框上的“確定”按鈕，該字符就設置好了。分別對后三個字符“級宣言”重復上述操作。
現在我們想把上面四個字符放在一行上，可以通過調整“字符間距”來實現。最后輸入“班級宣言”的全部內容，全文字體為宋體五號字，“段落”行距為單倍行距。
(2)首字下沉
首字下沉效果經常出現在報刊雜志中，文章或章節開始的第一個字字號明顯較大并下沉數行，很能起到吸引眼球的作用。
將插入點置于要創建首字下沉的段落中的任意位置。執行“格式”“首字下沉”，打開“首字下沉”對話框。在“位置”欄下，選擇“下沉”。在“字體”下拉菜單中，為下沉的首字選擇字體“宋體”，在“下沉行數”里選“2”，在“距正文”里選“0.1厘米”，最后單擊“確定”。
4分欄設置
在版面規劃時，可直接使用“頁面設置”對頁面進行分欄。如果在文檔編輯過程中需要分欄，則使用“分欄”按鈕或“分欄”對話框較為方便。
(1)使用“分欄”對話框
①選中要分欄的文檔內容。
②執行“格式”“分欄”，打開“分欄”對話框。
(2)根據需要，選擇“預設”框中的樣式，或在“欄數”框中直接設置分欄數2欄。
此外，對話框中還有一個“分隔線”復選項，選中后可在欄間插入直線進行分隔。單擊“確定”按鈕。所選文檔就可按兩欄來排版了。
5插入分割線、文本框
(1)插入分割線
打開“剪貼畫”任務窗格，在任務窗格的最下面單擊“管理剪輯”選項，打開 “Microsoft 剪輯管理器”窗口、“office 收藏集”窗口。
單擊“Office收藏集”選項左邊的“ ”按鈕，在展開的“Office 收藏集”列表中選擇 “裝飾元素”選項中的“分割線”選項，在右側窗格中即可出現各種分割線，選擇“復制”、 “”按鈕，所選剪貼畫即可插入到文檔中的光標處。
(2)插入文本框
在“班級宣言”的右邊插入一個“文本框”選擇“豎排”光標變成十字形，按下左鍵拖動在文檔中繪制一個橫排的文本框，現在光標已在文本框中了，在里面輸入“班級公約”字體為“華文中宋”，居中顯示，加粗，四號字，顏色為梅紅，設置文字方向為豎排，效果為空心。輸入班級公約的全部內容。字體為宋體，小五號字，設置文字方向為豎排。
選中剛才插入的文本框，將鼠標移到其邊框上，等鼠標變為四個方向的箭頭樣式時，單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“設置文本框格式”選項，打開 “設置文本框格式”對話框，單擊“顏色與線條”選項卡，在“線條”設置區的“顏色”下拉列表中選擇“深紅”選項，“虛實”里面選“圓點”，單擊“確定”按鈕。就可看到如圖所示效果。
單擊“工具欄”里的“繪圖”按鈕，在出現的 “繪圖”工具欄欄中，選右邊第二個“陰影樣式”選陰影樣式6。
6制表位的使用
對Word文檔進行排版時，要對不連續的文本列進行整齊排布，除了使用表格外，我們還可以使用制表位?，F在我們在“班級宣言”和“班級公約”的下方制作出 “名人名言”對齊效果。
在“名人名言”的英文和中文部分設置制表位。將光標插入到要運用制表位的行首，執行如下操作：
(1)執行“格式”“制表位”，打開“制表位”對話框
(2)在“制表位位置”框中輸入制表位的精確位置26。
(3)選擇 “左對齊”。
(4)前導符選擇“無”。
(5)單擊“設置”按鈕。
(6)單擊“確定”按鈕，完成設置。
輸入第一行英文字母“Adversity makes a man wise, not rich.”后，按制表“Tab”鍵，在輸入相對應的中文“逆境出人才。”
小報版面設計范文3
在我國的普教圈子里，降低課業難度，常常是與所謂“考試學科”的“知識過深過難”聯系起來的，常常含有減輕學生過重學習負擔的意思。就一般意義的課堂教學指導活動而言，比如探究、拓展等綜合實踐類課程的課堂教學指導活動，筆者以為，有些內容，因為諸如教學時間的限制等種種原因，也很需要適當降低一些操作難度，以更好地實現教學目標。從某種意義上說，降低難度，還含有課堂教學設計和指導的策略。
且舉出一個公開教研交流的課堂教學指導實例來說說——
課題：《小學探究型課程學習包》四年級《我們共同的世博會》主題中的“活動二”《我心中的未來中國館》。
執教：寶山路小學第榮珠老師。
活動目標：設計未來中國館，既體現中國特色，又體現2015年意大利米蘭世博會的糧食主題。
難點分析：說到“設計”，我們一般會想到“畫”，在小學一節課35分鐘或40分鐘的課堂教學時間里，學生能來得及畫好既體現“特色”又體現“主題”的“未來中國館”嗎？假設能畫出來，畫面效果會好嗎？這也正是筆者與第老師一起備課的時候首先思考的問題。
活動片斷概述：第老師為學生提供了各種形狀的彩色紙，要求以剪剪貼貼的方式，小組成員合作完成未來中國館的造型設計。各學習小組拼貼設計完成的未來中國館，有亭臺結合城墻的，有熊貓造型的，有葫蘆造型的，還有蘑菇造型、城堡造型，都呈現結構比較合理、色彩鮮艷亮麗的特征，整體效果讓觀摩教學的教師們欣慰、欣喜。
——課后研討的時候，很多教師表示，本來以為這是一個很難“出彩”的課堂教學指導任務，沒有想到第老師會采取“剪貼”的方式讓學生完成設計，學生作品的效果讓人“眼睛一亮”。有老師分析說，剪剪貼貼，類同于搭積木、玩七巧板，操作方式完全在學生的能力范圍內；使用彩色紙，還免除了畫畫涂色效果不佳的困擾，有“四兩撥千斤”的妙處。應該說，教師們都是“識貨”的，畢竟都是天天面對著課堂教學，看到絕佳的教學設計、教學處理，激動一番也算人之常情。
還可以列舉兩個《小學探究型課程學習包》課堂教學指導活動降低難度的例子——
科技學校蔣勇剛老師執教的三年級《珍惜我們的眼睛·讓眼睛更明亮》公開教學，有“制作宣傳海報”的要求，我們備課研究后作出的處理是“制作小報”。理由：從版面構成要素來說，“小報”與“海報”基本類同；小報的篇幅，易于課堂教學完成，較大幅度地降低了操作難度。
童園實驗小學朱妍老師執教的四年級《動物——人類的朋友·救救瀕危野生動物》公開教學，教學的尾聲階段，有“寫倡議書”的要求，備課研究的時候，我們感到，“寫倡議書”的要求偏高了，且不說“倡議書”的體例等具體的技術性要求，課堂教學尾聲階段的幾分鐘時間里也肯定寫不成??！最后的選擇是“設計一句救救瀕危野生動物的小標語”以降低難度。理由：“設計小標語”也能夠滿足“寫倡議書”所期望的警示、提倡、激勵等作用。
——課后研討的時候，很多教師都贊賞蔣老師、朱老師“降低難度”以達成目標的處理。一些教師分析，小報形式學生熟悉，由此為基礎設計版面，可以兼顧版面設計和內容表達兩方面的要求。一些老師交口贊賞“小標語”替代“倡議書”，寫倡議書，光是篇幅，就得耗費很多時間，更別說內容組織、文本構思了，教學的尾聲階段，怎么可能寫完？設計小標語，寫一句話，到底簡潔多了，所期望的“意義”，同樣具備，一點不少?。?/p>
寫到這里，該對本文開頭提出的幾個小問題，交流一些筆者的想法了。
1.為什么要降低難度？
最直接的理由，就是“時間不允許”！比如“畫畫方式設計未來中國館”“設計海報”“撰寫倡議書”，都是很好的學習形式，如果時間允許，都值得讓學生充分體驗；但在課堂教學的有限時間里，學生很難以較好的質量來完成，與其完不成而匆匆忙忙、敷衍了事，還不如“降低難度”。針對“考試學科”提出的降低難度，筆者以為，也有“學生學習時間有限”這樣一層道理。
2.降低什么難度？
對于未來中國館的設計，由“畫”變為“剪貼”，降低了操作的難度，反而更有利于學生表現出中國元素、糧食主題的要求；“海報”降格為“小報”，“撰寫倡議書”簡化為“設計小標語”，降低的，同樣也是規定時間里的操作難度，不是非要在這一時間內完成的任務方式，至于教學所要求的核心目標，比如兼顧版面設計和內容表達、寫出有“新意”的小標語，反而更容易實現了。
3.怎么降低難度？
扯開來說，這是一個值得大篇幅討論的命題。就本文的表達而言，簡單地說，這種“降低”，是“替代”，不是“取消”。是從目標實現的角度尋找一種新的完成學習任務的操作形式，比如本文言及的“剪貼”“小報”“小標語”，都是學生有些了解、預期能夠駕馭的任務形式。從目標的角度來衡量，這些難度降低、形式“簡單”的任務形式，不僅能夠而且還較好地達成了預期的教學指導目標。如果我們進一步追究下去，本質上，“怎么降低難度”就是對“怎么更好地實現教學目標”的把握！
在將要結束本文的時候，想留下一段“悄悄話”：準備公開教學，特別要注意“枝枝節節”難度的把握，不要讓這一類難度干擾、影響了主目標的實現，讓其恰如其分，才有助于實現教學的預期效果。
突然又想到了烏鎮路小學陳蓓艷老師準備《小學探究型課程學習包》三年級《珍惜我們的眼睛·護眼習慣巧養成》公開教學時的一個例子，陳老師設計了一個“好坐姿保持繩”讓學生制作并可以在平時使用，以養成好習慣。當然啦，制作難度必須降低！材料：一根繩子，一個可以套在拇指上的圓環。三年級的小學生，一看就會做、就會用，使用效果還不錯。你能猜猜，怎么制作嗎？
小報版面設計范文4
針對高職學生的身心發展特點，遵循計算機教學規律，改變傳統的講授法，引入項目教學法論文，以學生為本，以能力為基，增強計算機應用基礎課程的教學效果。
一、項目教學法的理論基礎
項目教學法是在建構主義指導下，以實際工程項目為對象，先由教師對項目進行分解并作適當示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。項目教學法針對中職生素質普遍不高的情況，通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識并架構起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。
二、項目教學法的教學設計
與傳統的教學法相比，項目教學法改變了傳統的三個中心，即以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以項目為中心，以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。所以，在教學設計時，需遵循以下原則：
1.創設可行的問題情境
教師設計問題的主要目的是通過學生對問題解決活動學習知識技能，激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監控的能力，促使學生把學到的知識技能應用到學習和社會實踐中去。因此，教師在教學過程中要不斷結合實際生活，用“問題”來引導學生自學。
2.項目設計的層次性
學生是知識建構過程的主體，在教學中，學生在教師的組織、引導下，主動、有目的地獲取學習，用不同的方法完成項目。因此，教師在進行項目設計時，要充分考慮各類學生的知識、認知能力等，根據學生的實際水平來設計每一個模塊，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，使設計的項目有層次感。
3.項目的設計要讓學生積極參與
精心組織教學內容，讓學生共同參與，既能調動學生的積極性，又能更好地發現問題，使項目的設計更符合學生的實際情況，最終通過使學生的共同參與順利地解決問題。在教學過程中，要引導學生積極參與，以此來提高學生上課時的注意力，從而提高學習的效率。
4.項目的設計要給學生的思考和嘗試留有余地
鼓勵和指導學生充分利用計算機網絡資源和軟件的學習、幫助功能，培養學生的信息素養。在教學中，教師要想方設法啟發學生親自去嘗試和探究去發現，鼓勵他們舉一反三、觸類旁通。教學內容和項目實例的選擇應該為培養學生的創新實踐提供素材和依據。
三、項目教學法的實踐
項目教學中，教師可根據教學內容精心設計相關工作項目，提出相應任務目標，讓學生通過動手操作，在完成項目任務的過程中去發現問題，在教師指導、師生互動中解決問題。在做的實踐中，通過自主學習、合作學習和探索學習，領悟相關專業理論知識，掌握相關專業技能，增強職業意識和興趣，享受成功的喜悅。例如，在計算機基礎Word教學中，教師以“小報制作——校園運動會”為項目課題，課前布置任務，要求學生以小組形式圍繞主題制作小報，發動學生結合學校近期舉行的相關活動寫稿件、拍照片，同時運用網絡、報紙、雜志查找相關素材，設計小報圖樣，總結制作小報應具備的要素。
上課時，學生帶著小組成果來到機房，同組成員安排在一起，推選組長一名，協助教師幫助其他同學并起到帶頭激勵作用。組長根據具體情況合理分配組員不同工作任務，組員合作完成項目任務。在小組中選一位同學擔任版面設計師，將草圖上的版面在Word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片插入其中。完成了自己工作任務的同學也到版面設計師周圍指手畫腳、出謀劃策，“你用紅色看看，紅色好看”“這一行字要變大、加粗，這樣醒目”……各抒己見的聲音不絕于耳。當組內成員遇到技術或資源使用等問題時，可利用多媒體教學系統向老師、同學求助。教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對知識點在理解和運用上存在的共性問題，及時在學生自學探究的過程中穿插講解。如“文字豎排、插入背景”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等。對于格式設置（文字、圖片）、表格制作、版式設置（頁面、分欄、文本框）等重點和難點，教師根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解、演示、點撥，學生帶著問題學習注意力集中、積極性高、求知欲強，有時若有所思，有時表現出恍然大悟的表情。
教學中，要注意控制教學節奏，圍繞任務目標，努力做到寓學于樂，充分調動學生學習的積極性，讓他們主動參與、自主學習，在學生實際操作中給予恰當指導，通過一些實例誘發他們的想象力和創造力。當有實際困難時，啟發學生多問幾個為什么，引導他們一步步自行解決問題。例如，我提到在重大事件來臨前常有倒計時的說法，于是有位同學制作小報時就別出心裁，在報頭旁邊設計了一個倒計時，再配上動畫使小報顯出其獨特的藝術性。再比如，學生查到參賽選手資料，就設計了專題特寫：運動員風采，她設計的版面被大家公認最大方、最有新意?？吹絼e人的作品，能極大刺激學生的創作靈感和欲望，許多學生都積極動手在畫圖等軟件里制作和處理有自己個性的作品。有些原來畏難厭學、迷戀網絡的男生，由于他們聰明好動，反應較快、接受能力較強，在項目工作中脫穎而出，發揮了自己的特長潛能，享受了成功的快樂，找回了自信也增強了學習興趣，有的還成為上機實踐課的骨干。
由于采用小組合作學習方式，學生間互相支持、互相幫助，營造了創新思維的形成條件，培養了協作精神。在規定時間內各小組都出色完成了任務，由于打字速度不同，有先后而已。作品風格各異遠超過我的預想，小報布局、審美、制作無不體現了各組成員的智慧和汗水。
項目完成后，由每組推薦自己優秀作品供全班同學評析，對工作結果進行自我評估，再請教師和其他同學指出作品的優點和不足，提出修改意見，最后選出優秀作品給予獎勵。這種小組合作學習形成了組內合作、組間競爭的良性機制，將傳統教學中師生間的單向交流或雙向交流改變為師生、生生間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制、自我評價，促進了學生間良好人際合作關系，而且也促進了學生心理品質的健康發展。
四、需要注意和解決的問題
1.項目教學法的初衷是讓學生獨立完成項目
這一過程中發現知識，解決問題，提高技能；實踐經驗也應該是學生自己摸索總結出來的，也不是教師灌輸的，因此，項目教學法的講解應該包括對重點教學內容的講解，其過程應該精練，最好是通過簡單的例子用實際操作的方法來進行，這樣學生才更容易理解、接受，為學生獨立完成項目打下良好的基礎。
2.項目活動中教師的指導要恰到好處
學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能，因此教師一定要把握好指導的尺度。非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發散思維，培養其創新能力。
3.項目總結必不可少
項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，因此，項目完成后的總結顯得尤為重要，它包括思路總結和技巧總結。思路總結可幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結中，應把不同的解決方法展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍，這樣，學生可學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
小報版面設計范文5
組版不以組稿為中心，發稿變成了“聯合國投票”，一家一席，不偏不倚。掌握平衡的代價是常有質量一般的稿件充斥版面，如白水泡飯，久而久之，不僅倒了讀者的“胃口”，也使很多投稿者失了“寸頭”。不想再在提高寫作水平上下工夫了。如此下去。報紙的檔次水平如何提高?報紙的檔次和影響力不夠，就很難吸引高水平作者為其提供稿件，有的報社設計的專家視點類欄目為什么青黃不接?道理不言自明。記者和報紙的關系，猶如水之于農田，而編輯的工作是開閘放水，引來好水能使農田枝繁葉茂。引來差水則會使良田變成鹽堿地?？扇绾尾拍芴岣呖l稿件的檔次水平呢?筆者以為，首先，企業報要提高標準，培養出自己高水平的專欄作家隊伍。如今，石油石化系統內各企業報都有幾十名專職記者隊伍。企業內的通訊員數以千計，其中不乏可造之才，關鍵在于如何引導。其次，編輯部必須逐步提高重婪稿件的采用標準，應該視刊發那些低劣稿件為報人的恥辱。同時著力提高新聞編輯對好稿差稿的鑒賞能力。避免出現讓“千里馬拉犁”的悲劇。再次，報社需要適當調整對專職記者的考核政策，不能單純以發稿篇數論英雄。對善于鉆研重要題材的專職記者。要給他們時間思考和學習，培養他們多出有思想深度的精品報道，擴大企業報的影響力。最后，報社要建立來稿分析評價制度，定期對各部、各版收到的新聞稿件集中進行篩選，做到整個報社“一盤棋”，統籌安排，調度有方。在此基礎上，有針對性地選取其中有價值的新聞線索組織二次加工，將其做深做透。
表現之二：編輯處理上囿于常規技巧，缺少磅礴的氣勢和高雅的文化創意
如今，不少企業報發稿有兩個最明顯的特點：一是標題絕少用“虛題”。二是鮮發長稿。先說新聞標題。新聞以事實為生命。新聞標題實話實說是基本原則，可過分講究直白通俗，有時實際效果并不能盡如人意。有些有一定探索意義的新聞報道，很難用一句直白的話道完全部含義，與其搜腸刮肚地遣“白詞”、造“白句”，還不如想一個含義更為寬泛的虛題來得更為妥帖。我想我們面對的大多數主流讀者應該不會是“只可言傳、不能意會”的閱讀水平。畢竟我們辦的是一張企業報，不同于那些地區性的晚報和市井小報，多點雅的東西，只會增色，不會減彩。再說稿件長短。報紙通過刊發短新聞增加信息量的努力顯然是英明之舉，但筆者以為，篇幅長短畢竟不能作為判定新聞報道價值的標準，如果一味刻意求短，只會給組稿者本來十分廣闊的思維空間套上枷鎖。寫報道只要做到言之有物，多一些鴻篇巨制不是更有利于提高報紙的影響力嗎?這就需要我們在辦報思想上再開放一點、再大氣一點。
小報版面設計范文6
語文教學有兩個陣地：課堂內和課堂外。對學生來說，是“得法于課內，得益于課外”，課外是課內的延伸。教師備課時掌握了教材的重難點及其聯系，課內教給學生語文基本知識的方法和技能，而大量對語言文字的實際、具體運用卻來自課外，聊天、聽故事、看電影、看電視、讀小說、看報、寫信……無一不跟語文關聯。很多語文教育家提出“大語文”的教育觀念，其實質就是強調社會環境對語文課堂的制約和影響，說明語文教學不應局限于課內，而應延伸到課堂之外的廣闊的社會環境中，具體歸納起來，開展課外語文學習和運用，主要做到以下幾方面：
一、多動腦，培養學生讀的習慣
閱讀教學是語文教學中的一個薄弱環節，也是一個非常重要的環節。以2008年的高考語文試題第四大題現代文閱讀為例，這一試題為17分，而從對300名考生的抽樣來看，他們的平均分僅為5.42分，這與教師教不得法，不注意對學生進行閱讀訓練，忽視培養學生閱讀的能力是分不開的。語文是運用最多，而內容豐富多樣的一門學科。語言只是交流的載體，課堂有限的45分鐘，不可能讓學生進行較廣泛的閱讀、積累，所以課外各方面的語言材料都是語文學習的重要內容，教師要通過多種途徑了解學生課外閱讀的情況，了解的目的在于有針對性地加強指導，并經常推薦作品給學生，介紹新出版的佳作，讓學生交流讀書心得，評價作品優劣。學生讀得越多，語言的感悟能力和理解能力就越強，語文素質也相應得以提高。
二、走進生活，提高正確認識事物的本領
社會是一本大的教科書，觀察是認識世界的窗口。教師要讓學生走進大自然，接觸社會生活，做生活的有心人，細細觀察，處處留意，就可以吸取到豐富的材料，還能提高學生的辨別能力。同時，教師要多方面創造條件讓學生多聽，如組織參觀、游覽，舉辦班級故事會、詩歌朗誦會、佳作欣賞等，既豐富了學生的課外生活，語言文字能力得到訓練，又在思想情操上受到感染。
三、勤動筆，養成收集資料的習慣和良好的寫作興趣
俗語說：“好記憶不如爛筆頭”，學生平日的閱讀、觀察所得，記憶再好，也會有遺忘，可常備一個本子，隨時把這些觀察到的、分析判斷的結論記下來，養成寫日記、周記、讀書筆記、隨筆等習慣。閱讀時讀到的名言、佳句、精彩語段，好的材料隨時收集儲存，然后進行分析、歸納、綜合。引導學生動手剪報，摘錄，教給他們一些基本方法，這樣，在有意無意中，就鍛煉了學生的分析綜合能力，語言文字的表達能力也得以提高。