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綜合基礎知識范文1
1. 貫穿幾何復習課始終，培養思維遷移的習慣
如果學生在解題時，能通過條件尋找隱含條件，把一些需要解決的新問題，納入曾經解決過的舊問題中進行解決，就能表現出知識遷移的積極作用.我們可以采用一題多解的典型例題引導學生思維遷移.
典型例1：初三幾何復習課《圓的有關證明》，課堂環節一中選用下面例題，這是一個很典型的進行正面知識遷移的例子.
如圖，在O中，∠ACB=∠BDC=60°，AC=2cm，（1）求O的周長.（2）BD是O的直徑時，求O的周長.（3）D在優弧BAC上運動，與B、C不重合， 求O的周長.
解法 1：利用圓周角定理或直徑所對的圓周角是直角來求解，連接AO并延長交O于E點，連接EC.
解法2：利用圓心角、弦、弦心距和弧的關系求解，連接OA、OB，作OEAB于E.
解法3：利用圓心角、弦、弦心距和弧的關系求解，連接OA、OB、OC， 作OEAB于E.
解法4：利用等邊三角形的內心和外心重合的性質求解，連接OA，作OEAB于E.
顯然，在這個例子中，學生可以將知識遷移到圓的垂徑定理、圓周角定理及其推論、圓心角弧弦長和弦心距之間的關系，學生發現可以通過四種途經建立直角三角形，然后用三角函數或勾股定理來解直角三角形.這個案例很好地演示了它們之間的轉換關系，提高了學生思維的遷移能力.
在幾何復習中精選”一題多解”的案例，有利于拓展學生思路，并且能把較多的知識點進行串聯，提高復習效率，提高學生思維遷移的能力.這時，學生會開始發現很多定理之間原來是可以聯系起來一起運用的，無形中增強學生通過復習學好幾何的信心.
2. 加強雙基訓練，構建幾何基礎模型，夯實知識遷移的基礎
知識遷移實現的途徑是聯想，是舉一反三、觸類旁通.基礎知識扎實是思維靈活的前提，是實現聯想的基礎.沒有扎實的基本功，很難由問題聯想到認知結構中的相應知識，也就難以提取相應知識來求解決問題.許多學生對這一點的認識不夠，從近幾年的中考試卷分析中可以清楚地看出.只有基礎扎實，思維才能靈活，才能實現廣泛的遷移，以不變應萬變.
典型例2：《圓的有關證明》這一復習課中，所涉及的基礎知識點非常多，學生如果對圓的相關定義、定理都不熟悉，對基本幾何模型不理解，又怎么能產生知識遷移.下面我們來看中考中有關圓的證明題.
（2010廣東廣州）如圖，O的半徑為1，點P是O上一點，弦AB垂直平分線段OP，點D是上任一點（與端點A、B不重合），DEAB于點E，以點D為圓心、DE長為半徑作D，分別過點A、B作D的切線，兩條切線相交于點C.（1）求弦AB的長；（2）判斷∠ACB是否為定值，若是，求出∠ACB的大?。环駝t，請說明理由；（3）記ABC的面積為S，若=4，求ABC的周長.
這是一個綜合題，很多學生很難下手，無法產生知識遷移.實際上這個題，既突出了對基礎知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經驗的考查，也考查了許多常有的數學思想方法.如果學生對所學基本知識掌握地扎實，也就能在基本方法上實現突破.教師適時引導，對問題進行分解，可以看出這就是平時的常規問題.
分解1：如圖1，O的半徑是1，點P是O上一點，弦AB垂直平分線段OP，交點為點F，求弦AB的長.
分解2：如圖2，點P是O上一點，弦AB垂直平分線段OP，點D是弧APB上的任一點（與端點A、B不重合），求∠ADB的大小.
分解3：如圖3，D是ABC的內切圓，∠ADB=120O，求∠ACB的大小.
分解4：如圖4，在ABC中，AB=，∠ACB=60O，D是ABC的內切圓，DEAB于點E，設DE=r，試用含r的代數式表示求ABC的周長和面積.
分解5：如圖4，在ABC中，AB=，∠ACB=60O，D是ABC的內切圓，DEAB于點E，設ABC的面積為S，若=4，求ABC的周長.
很明顯，每一步的分解都離不開對圓的基礎知識牢固掌握.因此，教學中要幫助學生打好基礎，為數學知識的遷移創造有利條件.
3. 訓練知識遷移的方法，拓寬解題思路
綜合基礎知識范文2
1.直線沒有端點，沒有長度，可以無限延伸。
2.射線只有一個端點，沒有長度，射線可以無限延伸，并且射線有方向。
3.在一條直線上的一個點可以引出兩條射線。
4.線段有兩個端點，可以測量長度。圓的半徑、直徑都是線段。
5.角的兩邊是射線，角的大小與射線的長度沒有關系，而是跟角的兩邊叉開的大小有關，叉得越大角就越大。
6.幾個易錯的角邊關系：
(1)平角的兩邊是射線，平角不是直線。
(2)三角形、四邊形中的角的兩邊是線段。
(3)圓心角的兩邊是線段。
7.兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
8.從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度叫做點到直線的距離。
9.在同一個平面上不相交的兩條直線叫做平行線。
三角形
1.任何三角形內角和都是180度。
2.三角形具有穩定的特性，三角形兩邊之和大于第三邊，三角形兩邊之差小于第三邊。
3.任何三角形都有三條高。
4.直角三角形兩個銳角的和是90度。
5.兩個三角形等底等高，則它們面積相等。
6.面積相等的兩個三角形，形狀不一定相同。
正方形面積
1.正方形面積：邊長×邊長
2.正方形面積：兩條對角線長度的積÷2
三角形、四邊形的關系
1.兩個完全一樣的三角形能組成一個平行四邊形。
2.兩個完全一樣的直角三角形能組成一個長方形。
3.兩個完全一樣的等腰直角三角形能組成一個正方形。
4.兩個完全一樣的梯形能組成一個平行四邊形。
圓
1.把一個圓割成一個近似的長方形，割拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑。則長方形的面積等于圓的面積，長方形的周長比圓的周長增加r×2。
2.一個環形，外圓的半徑是R，內圓的半徑是r，它的面積是
3.半圓的周長等于圓的周長的一半加直徑。
半圓的周長公式：C=d?2+d或C=pr+2r
4.半圓面積=圓的面積/2
5.在同一個圓里，半徑擴大或縮小多少倍，直徑和周長也擴大或縮小相同的倍數。而面積擴大或縮小以上倍數的平方倍。
圓柱、圓錐
1.把圓柱的側面展開，得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面的周長，寬等于圓柱的高。
2.如果把圓柱的側面展開，得到一個正方形，那么圓柱的底面周長和高相等。
3.把一個圓柱沿著半徑切開，拼成一個近似的長方體，體積不變，表面積增加了兩個面，增加的面積是r×h×2。
4.把一個圓柱沿著底面直徑劈開，得到兩個半圓柱體，表面積和比原來增加了兩個長方形的面，增加的面積和是d×h×2。
綜合基礎知識范文3
為深入貫徹落實中央、省、地領導重要批示和“5.29”電視電話會議精神，XX市以“集中整治農村突出治安問題，建設平安和諧XX”活動為抓手，以創建“省級平安市”為契機，著力解決當前我市農村社會治安中存在的突出問題，夯實農村社會管理和綜合治理基礎，全力維護社會和諧穩定，切實增強農村人民群眾的安全感。
（一）加強領導，健全責任機制。經市委研究決定，成立了以市委副書記XXX任組長的XX市“集中整治農村突出治安問題，建設平安和諧XX”活動領導小組，領導小組下設辦公室，分別從法檢公司抽調人員集中辦公。各鄉鎮由黨委、政府負總責，主要領導是第一責任人；公安機關在平安建設中擔負重要職責，切實履行打擊刑事犯罪、整治農村突出治安問題、加強農村地區治安管理和防范的主要責任；政法部門和教育、交通、農業、林業、文化、工商、民政、新聞出版、旅游、共青團、婦聯等綜治成員單位要加強協作配合，認真履行部門整治職責。
（二）提高認識，提供經費保障。市委、市政府高度重視此次“集中整治農村突出治安問題，建設平安和諧萬源”活動。為更好地督促檢查各地各部門對農村治安問題的整治落實情況，市委、市政府在財政十分緊張的情況下，劃撥專款20萬元購置越野車一臺，以便更好地推進“整治”工作，確?！罢巍睂嵭?。同時，為確保各鄉鎮矛盾糾紛排查調處中心“機構、人員、工作、經費”四落實，做到有吊牌、有辦公室、有辦公設備，標識流程齊全，職責制度全部上墻，市委、市政府給每個“中心”解決X元經費予以補助,以財政單列預算的方式直接劃撥到各地帳上，XX個鄉鎮共解決XX萬元，并要求各地各部門也要本著實用、節儉、有效的原則，為此次“專項”行動得以順利開展提供必要的經費保障。
（三）廣泛宣傳，動員群眾參與。以市政府名義向全市人民發放公開信,動員全民參與平安創建工作；與移動、聯通、電信等單位聯系,在節假日、重大活動期間向市民群體性發送平安創建短信息；編印一套《XXXX》輔導書和宣傳資料,發放至各鄉鎮、市級各部門和學校、
社區(村)；設計制作一套平安創建成果展板,將20__年以來我市平安創建工作所取得的好經驗、好做法和好成效予以全面展示；市綜治辦、公安局要開通舉報熱線電話，對提供治安亂點、黑惡勢力犯罪以及其它突出治安問題重要線索，協助公安機關偵破案件的有功人員，要按照相關獎勵辦法進行獎勵；市綜治辦和市廣播局聯合制作平安創建宣傳片,并采取系列報道、專題報道等多種形式,加大對平安創建活動的宣傳力度。各地各部門圍繞集中整治行動和開展平安建設制定宣傳方案，多渠道、多形式、多角度展開宣傳，造成強大的輿論聲勢，真正實現全民參與。（四）全面排查，突出整治重點。從政法部門和綜治成員單位抽調人員，組成強有力的排查組，深入農村鄉鎮、村社、城鄉結合部、邊界結合部和公共娛樂場所、網吧、電子游戲廳、集貿市場，車站、碼頭、鐵路公路沿線，以及重大工程建設周邊、企事業單位周邊、學校周邊、重要軍事目標周邊、旅游景區（點）等重點地方，廣泛聽取群眾意見，全面掌握農村治安混亂地區和突出治安問題，逐一梳理和登記，確保排查不留死角，并在此基礎上選準目標實施“精確”打擊，確?！皣来颉睂ｍ椥袆佑械姆攀?。各地各部門要邊排查邊整治，及時改變農村治安混亂地區的現狀。
綜合基礎知識范文4
關鍵詞 城市生活垃圾；綜合處置；資源再利用
中圖分類號X7 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）77-0138-02
1 城市生活垃圾處理現狀
1.1 城市生活垃圾逐年增加
早在1979的時候，我國的城市生活垃圾總的清運量大約在0.25億噸左右，到2005年時，我國城市生活垃圾總量達到了1.56億噸的水平，從數據上看來，這二十幾年間城市生活垃圾約增加了5倍左右。隨著現代社會的物質生活水平的提高，我國城市生活垃圾的數量也在逐年增長，而且增長速度非常迅速。城市的生活水平在提高的同時，城市的生活垃圾成分與種類也發生了很大變化。而且，由于不同城市的地理特征與區域特色，不同城市住區的生活垃圾的種類與成分也不同?？偟膩碚f，我國的城市生活垃圾水分較高，各種有機物與包裝過的物品越來越多，但灰土含量明顯降低。
1.2 無害化處理生活垃圾能力低下
現階段我國雖然識到無害化處理城市垃圾的重要性，加大了垃圾處理設施與技術研究的投資力度，但是現在的垃圾處理能力還遠遠不能滿足逐漸增長的垃圾數量與種類的需求。也就是說，現今的無害化垃圾處理的能力與速度已經不能很好的適應城市生活垃圾的高速排放。除此之外，不同的地域和城市，其生活垃圾無害化處理的技術與相關設備設施也參差不齊。相對而言，東部城市較中西部地區的城市無害化處理生活垃圾的技術水平與設施要先進，大城市地區較中小城市垃圾處理技術水平先進。
1.3 由生活垃圾造成的環境污染很嚴重
生活垃圾污染一直以來是一個潛伏性和綜合性的問題。建國以來，我國就把生活垃圾當作環境問題來處理，為了保障居住小區的環境干凈，大多數城市將生活垃圾送到地區比較偏遠的郊區或山溝中堆放。所以經常會出現這樣的狀況，在已經露天堆放的垃圾場造成的環境污染問題還沒有來得及進行完全的徹底的消除，而現存的垃圾無害化方法的處理能力不夠滿足垃圾的增長速度時，大量的新產生的城市生活垃圾就會對已經被污染的環境進行進一步的新的污染。這樣，形成了一個對環境污染的惡性循環，由于這種不恰當的城市生活垃圾處理方式，只會導致環境污染越來越嚴重，對生態環境和居民的生存環境造成威脅。
2 城市生活垃圾綜合處理與解決方式
我國在進行垃圾處理的時候必須根據城市當地的情況從實際出發，綜合考慮南北的地理環境差異、氣候因素的影響、不同的地質特點、各地居民的生活習慣和風俗等各種因素的基礎上，采取一些經濟實惠、技術合理的選擇適宜本地的城市生活垃圾處理的無害化技術。
2.1 衛生填埋
在我國，衛生填埋雖然才剛起步但其復雜程度和技術含量都很高。我國地域遼闊，在地形變化上也千差萬別，地貌特征也不一。在江南的丘陵地區，西部的沙漠地區以及溝壑眾多的地方，我們可以采用衛生填埋的方式來處理城市生活垃圾。由于這些地區土地資源非常的豐富，而且這些土地的利用價值比較低、無論是丘陵地區還是沙漠地區都是干旱少雨，這樣的話垃圾的滲瀝液會較少，治理環境污染的壓力不大，所以在這些地區采用衛生填埋的方法能經濟有效的解決當前城市生活垃圾過多的問題。黃河以北的許多地方，冬天氣溫比較低而且常年氣候干燥，采用衛生填埋非常適合這些地方。
2.2 垃圾焚燒
我國城市生活垃圾種類繁多的特點給垃圾焚燒帶來了一些限制，我們應該針對現存的不利因素進行重點分析，將存在的問題采用積極的措施給予解決，這樣焚燒的城市生活垃圾處理方式就有可能在很多地區得到更加廣泛的應用。在進行垃圾焚燒處理之前，必須對垃圾進行預處理，將適合焚燒的垃圾挑選出來?？梢允褂脵C械篩分的方式去除城市生活垃圾中的大量灰分，從而減少了入爐焚燒的垃圾總量和煙氣處理量；對于含有重金屬的垃圾如廢舊電池與碎燈泡等城市生活垃圾通過水洗或其它方法處理，達到減輕垃圾尾氣處理壓力的目的。在處理城市生活垃圾的時候要打破原有的陳舊的思維模式與方式，改變落后的處理工藝和作法，積極研究探索城市生活垃圾處理的先進的工藝和技術，突破現存的垃圾焚燒技術的障礙，促進垃圾焚燒技術的發展。同時將地區差異，人民生活習俗與城市生活垃圾的性質和特點結合起來考慮，從降低垃圾處理設施投資和運行成本的角度出發，開發適合我國實際情況的垃圾焚燒技術來滿足日益增長的城市生活垃圾的需要。
2.3 綜合處理與循環利用
到現在為止，我國還沒有將城市生活垃圾的高溫堆肥、垃圾焚燒、衛生填埋集中在一起的城市生活垃圾綜合處理的場所。目前，國內非常多的科研所或城市生活垃圾處理廠在這個方向上投入了大量的精力進行研究探索。垃圾綜合處理的方式是目前最具有前景的處理方式，它是通過對生活垃圾進行初步的篩分，將這些垃圾中的無機成分或沒有肥分的灰質先篩選出來當作衛生填埋的覆蓋層部分；在完成第一步后，對剩下的部分物質進行分層的嚴格的挑揀，將富含有機質的垃圾批量輸運到發酵倉派遣專業人士進行科學的高溫堆肥；對于那些可以燃燒的廢塑料，且燃燒后對環境的污染在有效控制范圍內的生活垃圾就可以送去進行焚燒；而且可以將垃圾焚燒過程過所產生的熱量和能量加以合理運用，比如堆肥烘干等。這種垃圾綜合處理的優點最突出的地方在于處理成本較低。由于垃圾中的大量灰分都被事先去除，所以用垃圾進行高溫堆肥時產生的有機肥中含有的有機質會比較多，有機肥的質量也比較高，這樣生產出來的有機肥也具有良好的市場前景；與此同時，城市生活垃圾進行直接堆肥的量減少了，減輕了垃圾處理場的處理負擔。通過這種方式延長了垃圾填埋場的使用年限；垃圾焚燒時產生的能量運用到其他方面，在處理了垃圾的同時實現了的能量的巧妙利用。將垃圾綜合處理并投入循環利用的這種方式能夠很好的解決城市生活垃圾日益增多的難題。
3 結論
在垃圾處理過程中要正確清醒的認識到各種垃圾處理方式的優缺點及適應范圍，考慮各城市各地區的垃圾的性質、地理特征、氣候條件，從實際情況出發，探尋一種適合當地實際情況的城市生活垃圾的處理方式。努力克服我國當前在垃圾處理過程中存在的一系列問題，以無害化、減量化為處理原則，將衛生填埋，垃圾焚燒和垃圾的綜合處理與循環利用結合起來，合理利用各種資源，一定能實現城市生活垃圾的優化處理，保證生態環境的可持續發展。
參考文獻
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[2]胡秀仁.城市生活垃圾處理方式的思考[J].環境保護，2001（3）：41-43.
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綜合基礎知識范文5
大眾日報濟南11月4日訊 今天上午，濟南市槐蔭區城管執法局應當事人山東魯濱集團有限公司要求，就該公司違規建設汽車展廳及維修車間被處16萬元罰款一案，舉行了行政處罰聽證會。這是濟南市開展城市管理綜合執法以來舉行的首例行政處罰聽證會，省市多家主要媒體應邀旁聽了聽證會。
今年10月2日，槐蔭區城管行政執法局在例行檢查中發現，山東魯濱集團有限公司在未辦理有關規劃手續情況下，擅自在段店北路88號建設汽車展廳及維修車間一處，面積約1600平方米，工程造價計160萬元。10月16日，根據濟南市政府有關規定，槐蔭區城管行政執法局擬對魯濱集團作出罰款16萬元的行政處罰，并依照程序對魯濱集團下達了行政處罰告知書和聽證告知書。10月17日，魯濱集團向槐蔭區城管行政執法局提出聽證要求。
聽證過程中，槐蔭區行政執法局調查人員認為，當事人山東魯濱集團在沒有辦理建筑工程規劃許可證等有關手續情況下擅自開工建設汽車展廳和維修車間工程，違反了《規劃法》及濟南市政府令206號（《濟南市城市管理綜合執法行政處罰程序暫行規定》）第53條有關規定，應處以工程總造價5％—10％的罰款。當事人魯濱集團委托人則認為，執法調查人員提供的現場勘驗材料中取證過程不符合法定程序，沒有當事人簽字，做出的行政處罰數額，也因調查人員不能提出可采信證據，數額均為估算，因此當事人不能認可。經過激烈陳述和辯駁，雙方對基本事實均予認定，槐蔭區城管行政執法局近日將依法依照聽證報告作出行政處罰決定。
聽證會結束后，當事人委托人山東魯濱集團有限責任公司辦公室的李正貴告訴記者，不管結果如何，在聽證會上企業與政府平等對話，當事人有了說話的機會，充分行使了提出主張的權利，他們對過程是滿意的?；笔a區城管行政執法局有關人士認為，根據《行政處罰法》，當事方的合理請求應該得到滿足，這是政務公開的必然要求，此外新聞媒體參加聽證會有利于行政處罰透明化、規范化。同時此舉可以促進行政執法人員在執法過程中強化依法行政意識，確保執法公正，保護公民、法人和其他組織的合法權益。
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關鍵詞：職業院校 計算機專業 綜合布線 實訓教學
近年來，綜合布線系統已成為我國建筑物的標準配置。隨著綜合布線技術的發展，綜合布線系統容納的通信系統也從最初的網絡和電話發展到了計算機網絡、電話、視頻監控、公共廣播、有線電視等多個通信系統，這也為職業院校計算機專業畢業生的就業開拓了市場。綜合布線技術與工程課程具有內容新、實踐性強、教學難度大等特點。不少學生的理論成績尚可，但在實訓過程中卻“判若兩人”，還有一些畢業生根本無法勝任相關的實際工作。如何改進綜合布線技術與工程課程的實訓教學，努力實現教、學、研、練、做一體化，已成為教師急需解決的難題。
一、職業院校綜合布線技術與工程課程內容的確定
職業院校計算機專業課程建設的一個重要內容就是選擇既能貼近企業崗位技能需求，又適合學生知識掌握現狀的課程內容。因此，我們在綜合布線技術與工程課程內容確定的過程中始終堅持實用、夠用、好用的原則，一方面以國家建設部頒布的《綜合布線系統工程設計規范》和《綜合布線工程驗收規范》為依據，從智能建筑和綜合布線的基本概念出發，緊緊圍繞工程應用，系統、準確、深入地向學生講述綜合布線工程的設計技術、施工技術、工程管理技術、網絡測試技術和工程驗收內容，同時講授電子配線架等綜合布線新技術。
二、職業院校綜合布線技術與工程課程能力達標的確定
過去職業院校的計算機教學偏重于理論，這在一定程度上導致了學生“高分低能”。隨著職業教育改革的推進，學生的實際操作技能在學生綜合評價體系中的比例不斷上升。但是這種能力是不是真正貼近企業崗位群的需求呢？筆者在多年的計算機教學實踐中發現，我們的能力目標在很大程度上是閉門造車，對學生將來就業必需的關鍵能力的培養仍然十分薄弱。因此，我們在確定綜合布線技術與工程課程能力目標時，與相關系統集成公司的管理專家和技術專家合作，對網絡建設工作領域的綜合布線各工作任務進行了詳細的分析，要求學生在校掌握網絡系統結構和綜合布線系統結構，熟悉綜合布線產品，熟悉綜合布線的相關標準，掌握設計方式和規范，掌握安裝規范和技術，熟悉綜合布線從設計到施工、從安裝到測試及驗收的工作流程，具備項目管理能力，能承擔綜合布線系統設計、現場安裝施工、現場項目管理、測試驗收等工作任務，從而為學生將來走上網絡建設工作領域中的網絡工程技術員、工程監理員、項目經理等職位，打下堅實的職業能力基礎。
三、職業院校綜合布線技術與工程實訓教學的開展
1.循序漸進地推進
職業院校計算機專業學生素質逐年下降，隨著教學內容的深入，許多學生越來越跟不上教學的進度，進而產生畏難、厭學情緒。因此，在綜合布線技術與工程實訓課程的教學中，我們始終以本校學生的綜合素質現狀為教學依據，按照綜合布線的工作流程“系統設計安裝施工測試驗收”來布置實訓內容，這樣就使實訓教學與企業的實際工作情境實現了無縫對接，學生在整個過程中不斷體會項目成功的成就感與滿足感，激發了學生的學習興趣與學習的主動積極性，從而收到了良好的教學效果。
2.強化學生的實訓主體地位
為加強實踐能力的培養，提高學生的職業能力，我們在課程建設中強化了學生的實訓主體地位，在對產品和安裝操作步驟進行詳細講解的基礎上，每個理論知識點都安排相應的實訓項目。例如，在布線器材與布線工具這一知識點上，我們布置了認識常用布線材料，常用管槽、設備安裝工具的使用，認識常用線纜安裝工具三個實訓項目。這樣就使理論知識與實際操作緊密結合，盡可能將理論知識通過工作任務串起來，理論知識內容既符合工作任務職業行為，也符合學生的認知規律，真正做到了教、學、研、練、做一體化，從而實現了學以致用的目標。
3.實訓考核實戰化
我們將以往的在實訓場地內的考核方式改變為校園網絡綜合布線系統方案考核，充分利用學院的新校區建設，讓學生模擬新建校園網，包括教學樓、辦公樓、圖書館、教工宿舍、學生宿舍等信息點，設計各自的方案。這樣既實實在在地鍛煉了學生的實際操作能力，又確保了考核成績更加客觀、公正。
