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工作紀律范文1
采訪活動要事先報告宣傳部門，不得私自接受采訪；微信群的管理按照“誰建群、誰管理、誰負責”的原則，原有微信群和新建微信群涉及醫院和科室的，均要到宣傳部門備案；學術會議、講座、論壇、報告會等活動要提早報告宣傳部門和科教部門，得到同意后，方可舉辦。未經同意，造成不良影響的，醫院要對支部書記和科室主任追責問責。
總之，要想打造醫院品牌、樹立良好的醫院形象，應不斷提高醫院的知名度，讓媒體的目光聚焦醫院，使醫院的影響力不斷擴大，其中支部書記、科室主任重視是一個非常重要的環節。
我希望在座的支部書記、科室主任在狠抓科室醫療服務質量與安全的同時，要切實重視新聞宣傳工作，要多與宣傳部門的同志溝通，一起策劃，把新業務新技術、典型病例、科普知識、好人好事等宣揚出去，形成一種宣傳聲勢和新聞效應，從而吸引更多的患者和群眾前來就醫。
工作紀律范文2
作為紀律委員，顧名思義，就是管理好班級的紀律工作。一支好的軍隊需要嚴明的紀律，同樣，一個好的班級也需要有良好的紀律。班級有了良好的紀律，才會有好的學習氛圍，才會有較強的凝聚力，同學間才會有融洽的人際關系。
作為一名紀律委員需要在同學中樹立自己威性的同時還要與同學處理好關系，要做到威嚴與人性并存。這也使我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。因為我不能也不會用強硬的口氣對同學強調紀律，畢竟，我們已經是大學生，有一定的處事原則和自律能力，俗話說的好："沒有規矩不成方圓"，這里所說的規矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規矩"還是"尺度"都需要有人去操執和把握，只有正確的操執，合理的把握，才能達到"成方圓"之目的。這個班的紀律如同軍隊，一支好的軍隊需要嚴明的紀律，而我們的班級也需要良好的紀律，有了好紀律才會有良好的學習氛圍，才會有較強的凝聚力，才會有一個優秀而團結的班級。
本學期我們班委主要開展了以下工作：
一 、狠抓專業學習，加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高。
1.學習是學生的第一任務。本學期，班委會時常提醒同學們勿荒學業，動員同學們發揚“比、學、趕、幫、超”的精神，刻苦學習，營造良好的班級學習氛圍。
2.針對上課與自習，由班委負責采取班委對同學負責制減少了在平時上課和集體活動中同學們有遲到、缺席、早退的現象。
3.在臨近放假前期班委組織全班同學開展了一次圣誕晚會，積極調動了班級情緒，提高了班級的凝聚力。
二、積極開展班級建設，特別是班級思想作風建設和班委建設。
1.在平時，我們注意同學們的思想動態，發現并解決問題。有些同學的某些錯誤思想如“思修不上沒關系”等對于整個班級學風有較壞的影響，我們經常委婉地糾正其錯誤觀點，使其認識到其行為對班級學風、班集體榮譽的負面影響。
2.成立了以班級為群體的班級班歌，班級精神等，積極開展相關工作，晚自習帶領班級同學唱班歌，弘揚班級凝聚力等制訂出一套完整的方案。
3.熱情、及時、高效、務實為班委的工作宗旨，著力加強班委隊伍建設。通過每月召開班委例會，討論工作上的問題、總結開展工作的經驗，加深了班委之間的默契。明確各班委職責，在大型活動中全體配合，在其他活動中各司其職，這樣就加強了班委的整體意識和責任意識，使得班級各項事務基本能夠順利完成。
4.與班級負責人溝通，定期交流工作、學習經驗，取長補短，促進班級之間的和諧發展。
三、發現工作中的不足，主動解決問題。
1.我們自身也未能完全做到嚴格要求自己，也有過遲到等不良現象，沒能為同學起好帶頭作用。
2.班委同學大部分都身兼學校其他組織的職務，造成班級班委有時出現比較混亂的情況，如班級無人管理等現象。
工作紀律范文3
宜賓市委進一步鮮明“崇尚實干、注重業績、群眾公認”的用人導向，始終把正風肅紀作為重要政治責任和提高選人用人公信度的重要舉措，持續保持對用人不正之風的高壓態勢，逗硬落實嚴肅換屆紀律的各項任務，大力營造風清氣正的換屆環境，保證了換屆工作的順利開展。目前，市、縣、鄉三級黨委換屆已全面完成，“兩代表一委員”對本地換屆風氣總體評價的好評率達到99.15%。
挈綱領謀全局，嚴密組織鼓舞人心。一是突出書記抓、抓書記，強化黨委領導。成立了嚴肅換屆紀律工作領導小組，由市委書記親自掛帥，全面負責換屆期間紀律監督工作。建立市委常委聯系點制度，每位市委常委確定1個縣（區）作為聯系點，切實加強對聯系點換屆工作特別是嚴肅換屆紀律工作的督促指導。各地也把嚴肅換屆紀律工作擺上重要議事日程，建立健全了黨委書記負總責的工作責任制。二是突出抓落實、抓具體，悉心謀劃部署。結合實際，先后制發《關于嚴肅換屆紀律保證換屆風清氣正的工作意見》《關于進一步加強換屆紀律宣傳學習確保兩個“百分之百”落到實處的通知》《關于開展嚴守換屆工作紀律公開承諾的通知》等20余個文件，明確了貫徹落實換屆紀律要求的具體舉措，使宏觀要求具體化。三是突出察下情、重實情，深入調查摸底。在調研分析的基礎上，針對過去換屆期間多發的突出問題，以及基層反映的“渙散”、“多動”等“換屆易發綜合癥狀”，迅速制定了縣鄉換屆工作有關政策及嚴肅換屆紀律的系列文件，及時化解了負面情緒，使廣大干部心舒氣順。
“三在先”筑防線，嚴肅教育深入人心。一是堅持教育在先，實現宣傳引導全覆蓋。以黨報、黨刊、電臺、電視臺和基層黨建工作手機信息系統為“主陣地”，對換屆紀律進行多方位、全覆蓋的宣傳教育。制發換屆紀律手冊、警示教育案例近4萬冊（本），編發手機短信6萬余條（次），確保換屆有關人員對“5個嚴禁，17個不準”的知曉率達到100%。二是堅持警示在先，實現談心談話全覆蓋。把政治思想工作貫穿換屆始終，按照分片分區、全面覆蓋的要求，采取個別談話、集體約談等方式，與各級主要領導干部和后備干部進行“分層式”專題談心談話。三是堅持預防在先，實現公開承諾全覆蓋。采取會議承諾、書面承諾、簽名承諾等多種方式，在1.3萬名換屆相關人員中分級分類開展公開承諾活動。
整合力肅正氣，嚴格監督震撼人心。一是同步開展過程監督。嚴格執行嚴肅換屆紀律有關規定，緊抓換屆關鍵環節不放松，把好推薦關、考察關、選舉關。開展民主推薦時，向換屆相關人員發放嚴肅換屆紀律調查問卷2.8萬份，知曉率為100%。在干部考察對象公示中，專門將考察對象是否有拉票等違反換屆紀律的行為列為舉報的重要內容?？疾鞎r，向談話人員專門了解考察對象遵守換屆紀律的情況，實行考察對象個人有關事項報告。二是持續開展督查督導。督導中，堅持明察與暗訪相結合，重點了解干部群眾對換屆紀律的知曉率和對換屆風氣、嚴肅換屆紀律工作、治理拉票效果滿意度等“一個知曉率、三個滿意度”的情況。三是嚴格開展制度監督。全面實行黨政領導干部選拔任用工作記實制度，所有具有干部任免權的單位，在提拔任用副科級以上領導干部時，均要填寫《干部選拔任用工作記實表》，為實施黨政領導干部選拔任用工作責任追究提供依據；嚴格執行《黨政領導干部選拔任用工作有關事項報告辦法》，全年共受理各類領導干部選拔任用工作有關報告事項13件，審批12件，對1件受處分后首次任用的事項作出暫緩任用的決定；嚴把干部黨風廉政關，對所有擬提拔、同級重用對象和擬晉升非領導職務、享受副縣級生活待遇對象均征求市紀委黨風廉政建設意見，努力在干部選任事前、事中、事后全過程形成閉合的監督環路。
（作者系宜賓市委常委、組織部長）
工作紀律范文4
1、會議紀律方面：未經批準，無故不參加會議；開會遲到早退；開會時交頭接耳；開會手機未調振動靜音、接聽手機；會場抽煙。
2、上班紀律方面：上班遲到、早退；工間擅自離崗；上班時間上網玩電腦游戲、看小說、炒股，非工作有關的網上聊天；不能保持辦公室整潔等。
3、公車管理方面：公務車輛不按規定停車入庫；公車私用；車輛帶病上路影響行車安全；公務車輛司機邊開車邊打電話；不能保持車輛整潔等。
4、上報工作材料方面：每月28日前需上報的工作效能月報、每周一下班前需上報的上周服務事項及服務對象聯系方式等要求上報材料，有時間要求，未能按時上報的。
5、服務態度方面：被群眾舉報不作為，有向服務對象“吃、拿、卡、要”，態度較差，不按公示辦結時限完成工作等行為，經查證屬實的。
二、工作人員請病假事假，必須按規定程序報批，請事假半天以內由科室單位負責人批準；兩天（含兩天）以內書面請假由分管領導簽字批準；兩天以上由局主要領導簽字批準。請假條交局紀檢監察室備案。中層正職請假一天以上（含一天）須向局主要領導匯報。工作人員請病假的，需有醫生開具的病假證明。
三、違反以上工作紀律工作效能的處理辦法。
1、被市效能辦查實的處理：正式職工每次扣2000元，臨時工當場辭退。正式職工第二次被市效能辦查實的，除扣除2000元外，給予當年年度考核為“基本稱職”，
2、被局查實的處理：第一次扣當事人200元；第二次扣當事人1000元；第三次扣當事人2000元；第四次開始除扣當事人2000元外，給予當事人當年年度考核為“基本稱職”。
3、各科室單位負責人要管理好下屬工作人員，各單位工作人員違反工作紀律工作效能，被市效能辦查到一次，或被局查到三次，取消該工作人員及科室單位負責人當年評優評先資格及干部提拔任用資格，取消該科室單位評優評先資格。
工作紀律范文5
摘要：班主任工作是一門學問，更是一門藝術。班級管理水平的高低，在很大程度上決定著由班級組成的學校的教育教學質量的好壞，中職學校班主任工作尤其典型。相當多的中職學生喪失了學習興趣、精神不振、習慣貪玩、紀律散漫。如何做好中職學生的班主任，使學生學會做人、學會做事，成為有用人才?本文結合筆者多年中職學校班主任工作的經驗，提出了中專班主任工作的“三大紀律”，如果能在實踐中嚴格遵守靈活應用，將會收到良好的效果。
關鍵詞：中專班主任；體罰；歧視；師愛
俗話說：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”現在是教不嚴，班主任之惰。古人曰：“一日為師，終生為父”?，F在是：“一日為師，終生受罵”。管理嚴格，貪玩的學生罵你不給自由；管理松懈，學習的學生罵你不負責任。中專生沒有升學壓力，學習成績相對較“差生”，空閑的時間較多，因而管理難度更大。班主任是衛生勤務員，是紀律監督員，是學習指導員，是生活保健員，是環境保護員，是心理輔導員，是文件報告員，是學生貼身保姆……很多功能都讓班主任占了，做了班主任的話，工作量少說也得增加一倍。因此，很多教師不愿當班主任。稱班主任是學?！案宜狸爢T”。
班主任工作的確是一項復雜繁瑣而又需要耐心和細心的工作。同時班主任工作也是一門科學、一門藝術。班主任既要有眼觀六路、耳聽八方的洞察力，又要有較強的分析、判斷和快速處理問題的能力。班級管理水平的高低，在很大程度上決定著由班級組成的學校教育教學質量的好壞。筆者結合多年中職學校班主任工作的經驗，提出了中專班主任工作的“三大紀律”，如果能在實踐中嚴格遵守靈活應用，將會收到良好的效果。
一、三大紀律之一――不體罰學生
體罰，是教師對學生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為。如毆打、罰站、下蹲、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。
“鞭子本姓竹。不打不讀書”、“不打不成才，一打分數來”，這都是應試教育體制下教師體罰學生的不正確教育觀。中專教師沒有升學壓力，為什么還會有體罰學生現象呢?一是體罰被老師當作習慣了的管理法寶。所謂“嚴師出高徒”、“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”、“師徒如父子”等封建教育思想淵源流長。至今仍影響著我們的部分教師。二是教師素質不高，教育手段貧乏。有些教師，特別是青年教師，工作有熱情，事業有信心，想把孩子管好教好，但經驗不足，缺少辦法，見學生違紀，情緒便急躁；受領導批評，心中更生火。因而體罰學生。三是有些教師則因為在家庭或社會中受氣，將學生作了出氣筒。目前情況下，教師地位不高，待遇較低，社會分配不公，口號喊得很響，實際問題得不到解決，心中有怒氣，遇事易動氣發火。而這。卻常能得到人們的理解，對學生來說害處很大。因此，在工作壓力很大的今天老師更要找到更好的方式調節好心情。四是法律意識淡漠?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第十五條規定，“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”；《義務教育法》第十六條規定，“禁止體罰學生”；《教師法》第三十七條規定，“體罰學生，經教育不改的”，“品行不良，侮辱學生，影響惡劣的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。法制社會要依法辦事，違法是要負法律責任的。另外，學校領導對教師體罰學生的危害性不夠重視，一旦因為教師體罰學生而出現問題時，學校領導袒護教師，這也是導致體罰增多的一個原因。
當教師實施體罰之時，正好表明了他教育方法的貧乏。一個教師，簡單地以體罰管教學生，是把教育過程、教育手段簡單化，它往往鑄成一種錯誤的行為模式，其消極影響是難以消除的。第一，從學生方面看，體罰難以轉變學生不正確的態度。雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行為的目的。卻很難轉變學生不正確的態度。體罰與變相體罰只能使學生學會逃避體罰，而不是誠心轉變態度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰對教育學生顯得相對無效。第二，從教師方面看，體罰不僅降低了教師的威信，而且庫寧等人的研究表明，使用體罰大大降低了教師在學生中的威信。第三，從師生關系看：體罰造成了師生間的隔閡，擴大了師生間的感情距離，不但很難形成向師性，反而造成學生對老師的反感和敵對情緒，不利于施教。有的學生就說：“老師當眾體罰我，是讓我丟人?！睂W生當面不敢說，背后則不服。這樣，實現教育目的也就落空了。四、體罰還影響著教師與家長、學校與社會之間的關系。很多家長往往口頭“授權”教師：“孩子在學校不聽話，盡管打”。但教師真的體罰學生時，誰的家長又愿意自己的孩子挨打呢?家長往往譴責老師，有的甚至拉著孩子找到學校或對簿公堂；有的甚至找人打罵老師；有的甚至殘害老師，后果不堪設想，造成很多社會問題。一首《挨打歌》說得好：“首次挨打戰兢兢，兩次挨打哭不停。十次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬。千次挨打功夫到，不疼不癢不吭聲。他年我若有力氣，報仇雪恨當年痛”。過度體罰的結果，只能使孩子消極適應環境，產生逆反心理，結果事與愿違。體罰學生雖然是極少數，影響卻是惡劣的，無論從法律還是教育角度體罰學生都是錯誤的，應該被禁止的。
二、三大紀律之二一一不辱罵學生
體罰學生是不應該的，只是極個別教師的不良行為，然而辱罵學生則很是較為常見的，當學生經常遲到、曠課或者明知故犯錯誤時，除了少數體罰學生外，一部分老師會非常氣憤地批評學生，批評之中帶著辱罵學生，這是體罰學生的前奏，當批評辱罵無效或遭到學生反駁甚至對罵時，矛盾就迅速升級。
少數老師有時不顧學生的人格和自尊心，任意地訓斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學生。比如，有的教師罵學生“有娘養，沒娘教”、“朽木不可雕”、“臉比城墻厚”……甚至還有的教師給學生取難聽的綽號，引得同學嗤笑。這必然會損傷學生的自尊心。使他們因痛苦失望，而變得灰心喪氣；在同學面前抬不起頭，學習成為沒有興趣的活動；他們千方百計躲避這樣的教師，遠離學校甚至離家出走；有的學生不能忍受，背地罵老師發泄；有的學生當面與老師對罵，導致校園師生暴力出現；有的懷恨在心，伺機報復，毆打甚至殘害老師生。走上違法犯罪的道路。辱罵學生的結果是嚴重的!公開辱罵他人是我國法律堅決不允許的，因為這是污辱公民人格尊嚴權、名譽權的行為。如果嚴重也要承擔法律責任。辱罵學生是極不文明的行為，有失教師身份。究其原因，往往是素質不高，一時沖動，教育手段缺乏，學校管理不力等。因此，作為學生要尊敬老師，遵守紀律，知錯就改。作為教師要不斷加強學習，提高思想修養。提高教育、 教學和管理水平。作為學校要加強管理，加強教育，加強法制培訓。
三、三大紀律之三――不歧視學生
不是有這樣的一則笑話么：在老師眼里的一“差生”一優的學生都在課堂上抱書睡覺，老師對“差生”“的批評是”“讀書時還在睡覺，像什么話?”而對優生說的是“看看這位，睡覺都在讀書”。2006年3月，武漢部分中小學，開“弱智證明”中學生畢業可以不參加中考，僅參加學校組織的結業考試就能拿到畢業證或義務教育完成證書。同時。這類學生的成績，不計入學校、班級的合格率、優秀率、重點率等業績考核中，可順利畢業。所以，當年醫生們也在感嘆：“弱智年年有，今年特別多。”在對待“差生”的問題上，一些教師的做法違背了教育基本的平等原則。
不可否認。在我們的教師隊伍中，大部分教師對學生是一視同仁的，但也有部分教師對“差生”是冷眼相待。在我們的教育教學活動中，有著太多的歧視“差生”的案例。在很多學校里，為避免上課說過話，“差生”的座位都安排在后排或者角落里；教師與“差生”幾乎沒有什么正常的語言交流，有的只是犯錯時的批評和冷嘲熱諷；在課堂上，有的教師不僅從不給“差生”回答問題的機會，甚至他們講課時，在教室里的走動都不想接近“差生”；有的教師回避、甚至拒絕回答“差生”的提問，懷疑“差生”的進步；把自己所謂的一點“師愛”全部都傾泄給了那些自認為“優秀”的學生；有的老師對自認為的“差生”百般挑剔，而對自認為的優生卻是盡量呵護，百般照顧。
歧視的后果不可想象：傷害學生自尊心，師生關系惡化，形成師生之間敵對心理；導致其他同學對他歧視，學生形成自卑心理；甚至使學生產生厭學情緒，通過喝酒、打架、談戀愛發泄個人內心痛苦等等，云南大學生化學院的馬加爵連奪四名朝夕相處的同學的生命，就是他長期被同學歧視而產生的嚴重后果。
工作紀律范文6
一、主要做法
1.廣泛動員，提高思想認識。8月1日，制定并印發了《縣城市管理局紀律作風突出問題專項整治工作實施方案》。8月2日下午，結合我局紀律作風突出問題專項整治活動，召開了局機關全體干部職工參加的活動動員大會，局長塔斯加布作了動員講話，深刻闡述了機關紀律作風突出問題專項整治活動的目的、意義和具體要求，在我局掀起了機關紀律作風突出問題專項整治活動。
2.加強領導，強化組織保障。為加強對機關紀律作風突出問題專項整治活動的組織領導，成立了局機關紀律作風突出問題專項整治活動領導小組，局主要領導親任組長，領導小組下設辦公室，明確職責和分工，切實做好學習資料印發、活動信息編報、網站專題建設，確保任務分解到人，責任明確到人。建立了局黨支部成員聯系指導局各股室紀律作風突出問題專項整治工作制度，全程跟蹤指導檢查整治活動。
3.拓寬渠道，確保學習成效。采取自學與集中輔導相結合、對照檢查與征求意見相結合、座談討論與撰寫學習筆記、心得體會相結合，抓好學習教育，為局機關紀律作風突出問題專項整治活動奠定了思想基礎。一是領導干部領學。局長親授專題黨課，班子成員結合分管工作作輔導講座，示范帶動黨員干部自覺加強學習。二是調查研究深學。圍繞機動車輛人行道違法停放行政處罰、戶外廣告規劃設計及健全完善市容環衛管理、城市建筑風貌長效機制等課題，深入基層調研，撰寫考察報告，做到學以致用、學用相長。三是經驗交流互學。通過座談討論、設置學習心得宣傳欄，搭建交流互動平臺，做到互幫互學，共同提高。四是檢查指導督學。配備統一學習筆記本，明確必學篇目、自學要求，建立學習考勤、檢查指導制度，確保學習落到實處。截止目前，編發了學習資料8份，撰寫了學習筆記、學習心得。五是網絡平臺送學。在我局qq群設置集中專項整治專題，及時上傳各類學習資料，便于黨員干部隨時能學、學得輕松。六是警示教育助學。組織觀看警示教育片，引導黨員干部從反面典型中汲取教訓，防微杜漸，牢固樹立以人為本、執政為民的執政理念。
4.聯系實際，深入查擺問題。一是廣泛征求意見。從8月15日開始，局機關紀律作風突出問題專項整治活動領導小組堅持“走下去、請上來”原則，采取發放征求意見表、設立意見箱、召開座談會、深入群眾走訪等形式，廣泛征求縣級各單位、環衛保潔人員、管理相對人對我局機關紀律作風突出問題專項整治活動開展情況、領導班子及成員的意見建議，共征求到涉及5方面8條意見建議，準確反映了當前城管工作中的熱點難點問題。二是深刻自我剖析。針對查擺出來的問題和征求到的意見建議，局黨支部成員結合工作分工，認真對照檢查自己在貫徹以人為本、執政為民理念，堅持黨的群眾路線、密切聯系群眾，貫徹落實《廉政準則》等方面存在的問題和不足，著重從主觀上、工作上深入分析問題存在的原因，制定整改措施。三是全面談心交心。圍繞征求到的意見建議和查找出的突出問題，認真開展局黨支部書記與班子成員、班子成員之間、班子成員與所分管部門負責人之間“三層談話”活動，開誠布公地交流思想，推心置腹地交換意見，相互幫助，增進了解，達成共識。據統計，談心交心6人次，為開好專題民主生活會打牢思想基礎。四是開好專題會議。局黨支部在充分學習和準備的基礎上，召開專題民主生活會，重點分析查找班子及班子成員在貫徹以人為本、執政為民理念，堅持黨的群眾路線、密切聯系群眾，貫徹落實《廉政準則》等方面存在的突出問題，深刻剖析原因，坦誠開展批評和自我批評，真正做到了解剖自己不怕嚴，亮出問題不怕丑，觸及思想不怕痛。重點查找黨員干部作風建設存在的突出問題，為做好整改落實工作奠定堅實基礎。
5.制定方案，理清工作思路。圍繞分析查找出來的問題，局召開機關紀律作風突出問題專項整治活動專題整改會，深入剖析存在問題的原因，在充分發動群眾積極建言獻策的基礎上，進行了多次修改，形成了《縣城管局紀律作風突出問題專項整治活動整改方案》，對存在的問題逐一研究確立整改原則、制定整改措施、確定整改目標、明確整改責任、完善保障措施。
6.落實整改，推動城管發展。局機關把整改方案向廣大黨員干部職工進行公布。明確單位主要負責人為第一責任人，切實加強對整改落實工作的組織領導，務必做到思想認識到位、組織領導到位、工作措施到位、任務落實到位。對整改落實工作的推進情況，及時向黨員干部職工進行通報，自覺接受黨員干部職工的監督，確保整改方案提出的目標任務落到實處。
二、初步成效
通過機關紀律作風突出問題專項整治活動的開展，取得了初步的成效：
1.思想認識進一步深化。通過開展機關紀律作風突出問題專項整治活動，全體干部職工都認識到，機關紀律作風突出問題專項整治是加強黨的建設的重要舉措，是全面完成今年經濟社會發展各項目標任務的內在要求，也是城管科學發展、和諧發展的助推器。
2.機關形象進一步改善。這次機關紀律作風突出問題專項整頓活動對干部職工的紀律觀念是一次有效的教育，精神面貌煥然一新，工作作風更加扎實，工作干勁和責任心明顯增強，干部作風明顯轉變，遵守紀律不嚴、自我要求不高的問題得到有效克服，機關人員“不作為”、“亂作為”現象得到糾正，全面推行懇談式執法、說理式處罰、首違不罰等人性化舉措，依法管理、文明執法的要求得到了較好的落實，積極探索行政獎勵、行政指導、行政示范在行政執法工作中的運用，不斷改善執法環境，取得了良好的執法效果，重塑了城管形象。
3.服務水平進一步提升。局各股室把轉變工作作風、提高服務水平作為重點，結合各自實際，不斷完善了機關內部管理的各項制度，促進了機關作風轉變。同時，從簡化辦事程序、減少審批項目、縮短辦事時間、提高辦事效率、實行公開承諾等方面加以完善和改進，建立健全執法人員管理、行政執法程序、行政執法公開、執法質量考評、執法責任追究等制度，使機關工作人員服務意識得到增強，服務質量得到提高，服務水平再上臺階，規范服務、高效服務進一步體現。
三、主要特點
我局在開展活動中緊密結合工作特點，堅持“四個注重”：
一是注重領導帶頭。我局在機關紀律作風突出問題專項整治活動中，領導堅持帶頭：帶頭自覺學習、記筆記，帶頭撰寫心得體會，帶頭談心交心，帶頭查擺問題制定整改措施，帶頭開展批評與自我批評，帶頭深入基礎調研，帶頭整改提高，起到很好的示范效應。
二是注重貼近群眾。我局的各項工作是直接面對基層、面對群眾的，所以從活動開展，就本著請群眾監督、讓群眾檢驗，請群眾評價、讓群眾滿意的原則，在查擺突出問題向群眾征求意見，制定整改方案向群眾問計，整改承諾向群眾公開，整改落實情況向群眾通報，真正做到請群眾參與、讓群眾知情，請群眾建言、讓群眾表達。
三是注重宣傳引導。通過縣政務網站反映活動開展情況，及時交流先進經驗和好的做法，充分發揮信息的指導、交流和參謀作用。截至目前，編發了4期簡報。
