前言：中文期刊網精心挑選了關于六一兒童節的古詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于六一兒童節的古詩范文1
2017年最新幼兒園六一主持詞【1】 一、開場詞
合：敬愛的老師，親愛的同學們，節日好!
女：今天的陽光最燦爛，每一片樹葉都是那樣鮮亮!
男：今天的鮮花最絢麗，每一片花瓣都在翩翩起舞!
女：我們的笑臉啊，比陽光還要燦爛。
男：我們的心情啊，比鮮花還要絢麗。
女：輕輕地，屏住呼吸，
男：每一顆澎湃的心啊，激動地要跳出胸膛，
女：這一切都在提醒著我們：六一國際兒童節來到了!
合：這是全世界兒童共同的節日，是我們盼望已久的節日。
女：在深深淺淺的夢里，六一是柔和的，她伴隨著槐花的香味悄然而至。
男：在愈久愈濃的記憶中，六一是甜美的，他在我們熱切的期盼中，欣然赴約
女：今天，我們在此歡聚一堂，掩飾不住心中的喜悅，登臺演出，展示自己的才華，慶祝自己的節日。
合：讓我們衷心的祝愿演出成功
二、領導致辭
男：今天參加我們六一演出的有來自全鄉各小學的同學和幼兒園的小朋友。在六一國際兒童節到來之際，鄉黨委政府對我們少年兒童的健康成長高度重視，對我們的演出也特別關注。讓我們對領導的關心和愛護，表示衷心的感謝。
女：親臨我們演出現場的領導有：****。讓我們對他們的到來表示衷心的感謝。下面我們用熱烈的掌聲有請****給我們講話。
三、節目串詞
1、男：帶著六月的鮮花，披著六月的陽光，在這快樂的日子里，我們體驗歡樂感受幸福。
女：沐浴著陽光，感受著雨露，在這難忘的一刻，我們要學會感恩，學會用愛擁抱所有的人。請欣賞第一個節目手語《感恩的心》。
2、女：學校是我們成長的樂園，在美麗的學校，我們勤奮學習，快樂生活、全面發展。
男：同樣在美麗的校園里我們也要學會講禮貌，一個講禮貌的孩子過哪里都會受到別人的歡迎。不信請聽相聲《講禮貌》
3、孩子們的心中總有著幻想，孩子們的臉上總有著笑容，今天他們是舞臺的主人。下面讓我們以熱烈的掌聲請出學前班這群可愛的孩子們為我們帶來的舞蹈《小鴨子》。
4、學校是我們成長的搖籃，我們每個學生在老師的教導下，都會學到很多的知識，明白許多道理。但是也有個別學生與眾不同，就像以下的相聲《如此學生》。掌聲有請。
5、歌曲能給我們帶來愉悅，課本劇則能帶給我們一些思索與啟示，請欣賞課本劇《揠苗助長》。
6、童年的游戲永遠難忘，童年的歌聲多么動聽，童年的生活最幸福，我們愿用稚嫩的小手，五彩的畫筆，去描繪快樂的童年!請看幼兒園大班小朋友表演的舞蹈《快樂的童年》。
7、我們每個人每只手都有五根手指，這些手指都發揮著不同的作用，但今天拇指和食指卻吵架了，這是為什么呢?請聽相聲《拇指和食指》。
8、女： 陽光雨露花兒朵朵滿園芬芳來，春風細雨潤物無聲桃李滿天下。
男：是的，這是春天帶給我們的鳥語花香，萬紫千紅，但不知不覺的，夏天已悄悄來臨，春天，她去了哪里，讓我們跟著小朋友們一起去找一找《春天在哪里》。
9、小鳥在歌唱，蝴蝶在飛舞，小昆蟲們在演奏，就連狡猾的大灰狼，可愛的小鴨子也來湊熱鬧了。請看幼兒園中班的小朋友表演的情景劇《大灰狼和小鴨子》。
10、童年是歌，童年是舞，童年是我們的理想和追求，讓我們跟著一群帶有玫瑰花香的女孩子，一同去領略真我的風采，請欣賞舞蹈《玫瑰中的活潑女孩》。
11、送走了一群活潑的女孩，我們又要迎來一個小姑娘，不過她有些特別，請聽詩朗誦《一個石頭小姑娘》。
12、一望無際的大海，浪花朵朵，海鷗飛翔，還有那白色的沙灘。同學們，你們夢想過這樣美妙的境界嗎?就讓我們在振義小學的同學的歌聲《踏浪》中一起去海邊游玩吧!
13、男：今天，我們的歌聲多么嘹亮，我們的笑容是多么的燦爛
女：是呀!今天，這里是歌的世界，笑的海洋。請看舞蹈《歌聲與微笑》。
14、女：五彩的日子，夢想的時光，在這個金色的季節里，讓我們分享快樂，憧憬未來。
男：我們的童年是夢幻的，我們的童年是七彩的，我們金色童年充滿著歡歌笑語。請欣賞表演唱《娃哈哈》
15、、今天我們歡聚在這里，今天我們心情舒暢，唱我們動聽的歌兒，跳我們優美的舞蹈，共同慶祝我們快樂的節日。請欣賞古小四年級組許玉嬌 等同學帶來的舞蹈《快樂的節日》。
四、結束詞：
女：六一的歌聲這樣的動聽，
男：六一的舞蹈這樣的優美，
女：六一的集會這樣的歡騰!
合：我們今天用自己的方式表達內心的幸福!
男：我們是出巢的小鷹，明天將展翅高飛。
女：我是含苞的小花，明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。
男：我們就是我們，紅領巾在胸前驕傲的燃燒!
合：我們的明天一定更美好!
女：古小慶六一文藝匯演活動
合：到此結束!
女：祝同學們節日快樂，天天快樂!
男：祝老師們工作順利，心情舒暢!
合：謝謝大家!
2017年最新幼兒園六一主持詞【2】 開幕詞：
魏：尊敬的各位家長，各位來賓，
師：親愛的老師們，可愛的小朋友們.
合：大家上午好!
魏：六月，是一個充滿希望的季節。
師：六月，是一個歌聲飛揚的季節。
魏：伴著花的芳香，踏著歌的節拍，我們迎來了期待已久的六一國際兒童節。
師：今天，我們的心情是激動的;
魏：今天，我們的心情是歡快的;
師：讓我們用歌聲、舞蹈奏響幸福樂章。
魏：讓我們歡聚一堂，共渡這美好的時光!
師：XX幼兒園XX組慶六一家園聯歡，
合：現在開始!
魏：在此，我代表幼兒園的全體師生，祝全市的小朋友們節日快樂。
師：首先請XX幼兒園園長講話。掌聲有請
魏：掌聲有請家長代表講話：
節目：
一、開場舞：歡快的音樂響起來，孩子們我們一起跳起來吧!
二、木偶劇表演《小熊請客》
女：今天對我們來說是特殊的日子，對森林里的小動物們來說也是一個特殊的日子。
男：我知道今天是小熊的生日。他邀請了他的好伙伴到他家一起慶祝生日，可熱鬧了!
女：瞧!它們來了，請欣賞木偶童話劇《小熊請客》
三、 歌表演《不再麻煩好媽媽》、《夸老師》、《我愛北京天安門》
1.母愛像條河，奔騰流淌，母愛像首歌婉轉悠揚，今天小朋友將用甜甜的歌聲為媽媽祈福，告訴媽媽我們已長大，自己的事情可以自己做了。請欣賞歌曲《不再麻煩好媽媽》。 2.老師就是神奇魔法師，帶領我們推開一扇扇智慧的大門，老師就是美麗的天使，帶領著我們在童話世界里快樂成長，請欣賞歌曲《夸老師》
3.北京有長城、有故宮，還有什么呢(天安門)，小小的心田載著大大的愛，可愛的孩子們用稚嫩的聲音表達對首都北京天安門的向往，請欣賞歌曲《我愛北京天安門》
四、童話劇《樹媽媽和樹葉娃娃》
在這萬物生長的季節，大樹媽媽也來到了我們活動現場，讓我們來欣賞大樹媽媽和樹葉娃娃的故事。
五、手語《感恩的心》
女：感恩是一種美德!
男：感恩是一種義務!
女：世界需要感恩!
男：我們要學會感恩!
女：感謝養育我們的父母
男：感謝教育我們的老師
合：滴水之恩當涌泉相報，讓我們擁有一顆感恩的心!
男：下面請欣賞一班的家長和孩子們帶來的手語《感恩的心》。
六、游戲互動
套圈：爸爸拿全套媽媽的頭;猜一猜：家長看答案后，用語言表述，孩子猜?！侗ПF》游戲，
七、、三只蝴蝶
三只漂亮的蝴蝶在花園里玩耍，它們是好朋友，突然，下雨了，會發生一個什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧，請欣賞情景表演《三只蝴蝶》
八、情景?。骸堆┩尥蕖?/p>
炎熱的夏天來了一個雪娃娃，可愛的雪娃娃向我們講述著一個動人的故事，請欣賞情景劇《雪娃娃》。表演者周XX
九、照片講述、頒獎
十、歌舞串燒：
一首首朗朗上口的古詩，一首首動聽的歌曲勾起我們許多美好的回憶，請欣賞歌舞串燒。表演者：田XX、鄧XX等小朋友
十一、親子操
A：盡管我們是一顆幼苗，但我們驕傲的生活在父母的懷抱.
B：盡管我們是一顆小星星，但我們幸福的閃爍在老師的身邊.
A：六一兒童節有爸爸媽媽和老師陪著我們，真高興!
B：接下來請欣賞寶貝和媽媽們帶來的親子操表演《彩虹的約定》.
十二、歌曲媽媽格桑拉 表演者：張XX
今天的這個舞臺是屬于我們每一個人的，接下來我們將欣賞到的是我們苗苗一班趙良博的媽媽為我們帶來的歌曲《媽媽格桑拉》
十三、 朗誦《最美的未來》
當我們不辨是非的來到這個世界，爸爸媽媽給了我們無私的關愛，老師給了我們成長的方向，接下來請欣賞由老師、家長和小朋友為我們帶來的朗誦《最美的未來》
結束語
魏：幸福的時光總是那么短暫，
師：快樂的日子總是那樣匆忙。
魏：今天，這個美好的日子將永遠留在我們的記憶里，為我們多彩的童年描上快樂的一筆.
關于六一兒童節的古詩范文2
深入貫徹落實《中小學德育工作規程》和《福建省中小學德育工作三年提升行動計劃》(閩委教宣[20xx]27號)等精神，以愛國主義教育為主線，以養成教育、法紀教育、心理健康教育為重點，堅持抓好“雛鷹爭章、五星班級”評比評選活動，圍繞黨的中心，圍繞時展，圍繞孩子生活，既抓建設，又抓活動，保證我校少先隊工作文明、健康、持續、和諧發展。
二、具體工作：
(一)強化規范養成教育，促進學生良好習慣的形成。
新學期仍以小學生一日常規教育訓練為重點，強化小學生儀容儀表教育、文明禮貌教育、尊老愛幼教育，努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。
1、加強文明習慣培養。認真貫徹執行《福建省教育廳關于加強中小學校園精細化管理的意見》(閩教基[20xx]61號)精神，堅持“每日巡查”和“每天三掃”的衛生制度，積極開展“五有”、“五無”校園活動，即課堂有紀律、課間有秩序、環境有品味、言行有禮貌、心中有他人;地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕、桌面無刻痕、衛生無死角。
2、繼續加強“小交警”管理機制。讓每位值日小交警，明確自己的職責和作用，無論在學校還是在校外，發現同學的不文明行為都要有及時制止和糾正的意識，
3、堅持做到“嚴”、“細”、“實”
。所謂“嚴”，即嚴格要求、嚴格訓練、嚴格評比。所謂“細”，即從細微處著手，做細致的思想教育工作。所謂“實”，即從學生、班級、年段的實際出發，著眼于學生良好的道德行為的養成，扎扎實實地抓好“規范”教育。
4、通過紅領巾廣播站、宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、學習自護本領、提高安全防范意識和自護自救能力。。
(二)增強少先隊的基礎建設，促進少先隊工作可持續發展。
少先隊基礎建設和少先隊活動是少先隊組織運轉的兩個輪子，我們在開展少先隊活動、豐富活動載體的同時，要不斷加強少先隊組織建設、隊伍建設、理論建設、為推進少先隊工作新發展提供必要保障。
1、加強少先隊組織建設。
(1)進一步加強中隊輔導員建設?！爸嘘犦o導員”是學校少先隊工作的中堅力量，是實現“全隊抓基層，全隊抓落實”的隊伍保障。本學期，大隊部將通過多種方式，加強對中隊輔導員的培訓，讓他們提高工作能力，拓寬工作思路，創新工作方法，注重工作實效，同時加強管理，對工作中存在的問題早發現、早改正。
(2)加強對小干部的培養。加強對隊干部的教育和培訓。各中隊要設立更多類型的隊干部服務崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并教育少先隊員堅持佩戴紅領巾和少先隊干部標志。中心校擬定于五月份開展新一屆大隊委的競選，選出秀的少先隊員擔任大隊委職務，形成“自已的活動自己搞、自己的陣地自己建、自己的事情自己管”的少先隊工作新局面。
2、建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。
(1)抓好旗手、護旗手等的各項工作，使之成為展示我校少先隊員風采的又一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優秀的陣地。
(2)抓好常規檢查工作，認真做好“班級”評比工作，為學校具有良好的校園文化獻出自己的一份力。
(3)抓好中隊建設，中隊建設是學校精神文明的縮影。各中隊還要設有中隊角等，動員全體隊員一起參與制作，提供給少先隊員以展示的天地，使教室文化新穎生動，展現中隊特色，展現班級亮點。增強班級的凝集力，促進良好氛圍的形成。學校將定展開展“一報兩欄三角”(黑板報，宣傳欄、學習欄，圖書角、展示角、衛生角)督查、評比活動，并將“墻文化”建設作為評選“文明班級、先進集體”等各種集體榮譽的重要依據。
(三)開展豐富多彩的少先隊主題活動，促進學生全面發展。
1、抓住愛國主義教育這個永恒的主題。
(1)精心組織每周一的升旗儀式和國旗下講話。升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義最直接、最生動的教育形式。每周一講話(學生代表或教師代表)，使學生樹立“心中有國旗，心中有祖國”的思想。
(2)拓寬愛國主義教育的途徑。通過歌唱、朗誦比賽讓隊員了解祖國的發展變化，通過參觀學習等活動豐富隊員的視野，增強愛國主義情感。
2、結合重大節日和紀念日，開展主題教育活動。
結合重大節日、紀念日(婦女節、植樹節、清明節、勞動節、母親節、六一兒童節等)適時地組織活動，對學生進行教育。3月12日開展“植綠護綠”活動，號召全校少先隊員們為地球的美做一件有益的事(為樹澆水、松土、鋤草、施肥等);4月5日，帶領少先隊員去德化塔尖山烈士陵園進行愛國主義教育;勞動節期間，以班級為單位，組織隊員清掃街道，刷洗“牛皮癬”、撿垃圾等公益勞動;3月8日婦女節及五月份第二個星期日(5月12日)母親節，要以“感恩有心，感謝有你”為主題，形式多樣地開展各種愛老尊老活動，教育全校少先隊員對自己母親做一件尊敬長輩的事(為父母端一杯茶、洗一次腳、做一次家務等);三月雷鋒月、五月第三個星期日(5月19日)全國助殘日，要以“手拉手、心連心”活動為載體，全面掀起“學雷鋒，做一個有道德的人”和“助學、助貧、幫殘、幫困”行動;6月1日，各校舉行“我的節日，我做主”主題中隊活動或游園活動。
3、搭建平臺，營造了書香校園。
①經典名句，激活傳統。
雙周的班隊會課進行“三字經詮釋”讀書課指導，并在教室開辟“每周一詩”一欄，讓孩子們徜佯在經典詩文的海洋中，融會經典中的智慧、胸懷，滋養童年。
②閱讀活動，精彩紛呈。
(1)每天2：00至2：10為
“中華經典誦讀”展示時間，利用校園廣播室，各班輪流推選三至五名學生向全校同學誦讀，營造校園經典誦讀氛圍。
(2)建立學生讀書卡，記錄學生的讀書格言、以及本學期的讀書目標等。
(3)不動筆墨不讀書，讀書重在摘記，加強對讀書筆記的管理，實行兩級展評，即班級展評和學校展評。每兩周舉行一次。評出優秀讀書筆記，進行鼓勵。
(4)教室內設立精品集粹欄目，將學生優秀作品定期進行展示。學校每兩周舉行一次優秀作品展評。評出優秀作品由教師和學校統一向報刊或媒體發送，提高了學生的寫作興趣。
(5)舉辦讀書節。中心校擬定于四月舉行“享受閱讀，快樂成長”讀書節活動，將分年級開展以下活動：1、成語接龍擂臺賽;2、講故事比賽;3、現場作文競賽;4、演講比賽;5、讀書知識+競賽;6、手抄報比賽;7、讀書筆記展評;8、古詩文誦讀比賽;9、“校園中華經典誦讀小明星”評選;10、“書香班級”評選。讓孩子們在活動中，展現自己對經典的解讀，與先賢哲人對話。
4、兩大活動，喚醒文化傳承力量魂。
樹立“活動育人”的思想，堅持開展好“每天鍛煉一小時”和“校園文化藝術節”兩大活動，進一步增強文化活動的感染力和生命力，讓孩子在文化傳承中健康發展，喚醒靈魂。
關于六一兒童節的古詩范文3
[關鍵詞]教育成全人；成長沖動；個體差異
[中圖分類號]G610
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）13-0038-04
[作者簡介]耿涓涓（1969―），女，山西介休人，博士，廣西師范大學教育科學學院教授。
一、教育是對人的成全
不久前，我遇到一群名校高三生，問及高考方向，他們都說金融財會類專業，畢業后想進“四大”（指世界上著名的四大會計師事務所：普華永道PWC、德勤DTT、畢馬威KPMG、安永EY）。成績優異、多才多藝的他們，我相信會成功。但一個班上，那么多人擁有同一個目標，我就有點懷疑，他們是否在對環境作出判斷的時候，少了一只洞察自己的眼睛？
古希臘德菲爾神廟門柱上刻著一句話：“認識你自己?！鄙暮诵娜蝿罩皇抢斫狻拔覀兪钦l”。法國著名哲學家和“思想系統的歷史學家”福柯窮盡一生探索的是“自我”問題――認識自我――弄清楚自己是誰，以及會變成什么樣子。美國著名人本主義心理學家羅杰斯說：“你一生中唯一能做的事情就是成為你自己?！?/p>
著名的漫畫家蔡志忠為了讓女兒懂得成為自己的重要性，在女兒的一次生日會上給孩子講了一個童話故事：
從前，有一棵很小的番茄樹，安靜而快樂地生長著。但是人們都告訴它，只要它努力，就可以長得很大，結的果實會像大西瓜一樣大，像香瓜一樣香，像蘋果一樣營養豐富。于是，小番茄樹很努力地汲取營養，很賣力地做體操，運動強身。結果，它的果實仍然只是小小的番茄。而且，最糟糕的是，現在的小番茄樹“不再是”番茄樹了。它到處夸耀，說自己是一棵西瓜樹、蘋果樹。
因此，教育的終極使命就是成全孩子成為他們自己――“在自己的對象世界和內在世界中贏得自由――自己是自己的理由，自己是自己的主宰，功過自承而不把命運推諉于自己的踐履省思之外”（1993年5月，教育學者張文質受《教育評論》之托，對哲學家黃克劍先生做了一次以“教育的價值向度與終極使命”為題的訪談。）――有目標、有行動、有擔當。
但實際上，在成人意識統治的環境里，孩子們多少對自我有些迷失。家長有意無意，將孩子作為實現自己未完成夢想的工具；老師有意無意，一廂情愿讓學生按既定意愿發展。其實，學生不是為了家長和老師而存在的。
哈耶克認為：“強制之所以是一種惡，是因為它否定個人選擇與實現自己目標的能力與權利，將其降低為別人的工具?！鄙枰獋€體自主把握，因為人的生存不能替代。教育不應遮蔽每一個生命的色彩，教育要把本來屬于人的東西重新還給人，把本來屬于人的靈氣重新還給人，讓人的生命煥發出絢麗的光彩。
二、相信孩子有積極的成長沖動
我的個人觀察經驗令我相信：孩子天生愛學習，只要我們把玩泥巴沙子都歸入學習范疇。一個小塑料袋被風吹鼓起來，這種微不足道的事情都能給年幼的孩子帶來一整天甚至更長時間的快樂。在一切有機體及人類生活中，都可以觀察到那種追求擴展、自主、獨立、成熟的成長沖動，我相信這種能量潛藏于每個人身上。它的釋放與噴發，是夢想，以及追尋和實現夢想的過程。這就像童話中的小母雞卡梅拉那樣。
在其他的小母雞開始跟著媽媽們學習如何下蛋的時候，小白母雞卡梅拉想：“下蛋下蛋，總是下蛋！我想去看海！”她有一個鸕鶿朋友叫佩羅，向她描述過令人神往的大海?？墒歉赣H說：“你是一只小雞，看什么大海！”……卡梅拉無法放下她的夢想。她常在小雞們熟睡的深夜，遙望著窗外大海的方向……終于在一個夜晚，卡梅拉一個人輕手輕腳地離開了雞舍，向著佩羅說的方向，去尋找大?！粋€人，在荒無人煙的夜幕中，走啊走啊，走得兩條小腿都發麻了，快走不動了……晨曦微露，在幾乎看不到希望之時，她突然眼前一片開闊……啊，大海！
一切的疲憊、害怕……都被拋到腦后，卡梅拉在海灘上開心地玩啊、玩啊，先是堆城堡、撿貝殼，餓了，就撿幾粒蝦米填肚子；后來，她竟然勇敢地跳進了海里，還喝了幾口海水。呸，好咸啊，她咳嗽了一會兒，就用一塊木板玩起了沖浪。她游泳、潛水、滑行……還在海水里尿尿……她笑啊笑，笑個不?！?/p>
天黑了，她漂在大海上，突然發現不知如何回家……
這時候來了一艘大船，卡梅拉想：“我得救了！”但上了船聽到的卻是“今晚我們有美味的雞湯了”！卡梅拉拼命解釋她是怎樣懷著對大海的夢想，如何到了這里……完全沒有人理會……卡梅拉終于冷靜下來，跟哥倫布船長談：“如果留下我，我保證每天有一個雞蛋來豐富您的早餐?！备鐐惒纪饬恕５龔膩頉]下過蛋。她想盡各種辦法，轉圈、倒立、蹦跳……終于下出了第一個蛋。
30天后，卡梅拉隨船到了新大陸，在沙灘上遇到紅色小公雞皮迪克。皮迪克邀請卡梅拉去他家族營地，他們為她舉行了歡慶晚會……卡梅拉發現這里的公雞都沒有尾羽（做了印第安人的頭飾），卡梅拉生平第一次吃了一種黃色的糖豆……第二天，皮迪克帶卡梅拉去各處走走看看……他們相愛了……后來，皮迪克和卡梅拉一起，乘哥倫布的船返航，回到卡梅拉的家鄉，生下了小粉雞卡梅利多和玫瑰色的小卡門……1
小雞卡梅拉打動了我這個成年人。她的生命如此舒展自在，就像一棵枝葉疏密有致的樹，不迎合、不招搖、不驚乍，春暖了，“憋”不住了就開花。即便空寂無人，也“山中發紅萼”（[唐]王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。”），開了落，落了開。自然，樸素。
卡爾?羅杰斯在長期個人治療的深層接觸中發現，即使那些麻煩很大的人，行為上已經非常的人，情緒看起來極不正常的人，在他們身上也真實存在著建設性的、朝向自我實現的、朝向成熟成長的、朝向于社會化發展的積極取向。關鍵在于，有人能夠按照他們的本來面目接納他們的獨立人格。個體越被充分地理解和接納，他就越容易摒棄那些他一直用來應付生活的假面具，就越容易朝著面向未來的方向改變。2
一個孩子不愛學習，要么是對某類事物不感興趣，要么是不喜歡某種學習方式或進程。強制學習，會令成長的沖動被深埋于重重心理防衛機制之下。全面妥協、迎合外部要求的，可能精致而冷漠、蒼白而充滿優越感；獨立自主，不受文化和環境的約束，清新不遜的，可能自在而有益、平實而燦爛；敵意對抗的，可能就麻煩很大。
既然相信孩子的積極成長取向，就要允許他們按自己的意愿行事，自由表達意志，獨立作出決定，自行推進和調整行動的進程；給他們獨立自主的時間和空間，鼓勵他們自己作出選擇并且意識到要為自己的選擇承擔后果；還要有耐性，該碰的釘子要讓他碰，該繞的彎路要讓他繞，該受的苦、累要讓他受，該動的腦子要讓他動。總之，要像《麥田里的守望者》那樣，守在懸崖邊，允許孩子在底線以上自主經歷一切該經歷的東西。
三、接納孩子的本來面目
每個生命個體都是世界上獨一無二的存在。上帝是公平的，當世界對你關上一扇門的時候，一定會打開另一扇窗。只是看你是否發現了那扇窗。人的自然稟賦也一樣，每個孩子都有自己擅長的事情。
有一部十分感人的關于兒童成長的印度電影《地球上的星星》，影片詮釋了這樣一個思想：每個孩子都是特別的，他需要我們去發現、關愛和培養。
九歲的小男孩依夏，他對于事物的認識總是相反的，他不能順暢地閱讀一小段文字，常常把字母b寫成d，甚至連一個完整的請假條都寫不下來，作業更是一塌糊涂，被老師和同學認為是一個智障兒童。
其實，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校總顯得那么格格不入，在家長的責罵和老師嚴厲的批評聲中，他茫然地度過了一天又一天。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的限度后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。
在新學校，伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷，此外一切并沒有什么不同，這使得他的對立情緒愈演愈烈，終日不說一句話。這一切被新來的美術老師尼克看在眼里。通過對依夏的觀察和家訪，尼克發現依夏是一個有讀寫障礙的孩子，但是他的繪畫卻令人格外驚奇……了解到這些以后，尼克老師主動聯系學校領導和家長，想幫助依夏，但都被認為是異想天開，同事們甚至嘲笑他，想出風頭。對于這些壓力，尼克老師沒有退縮，反而更加堅定了自己的信念，他堅信依夏是個好孩子，只要認真培養一定會有所為的。從此，他犧牲了全部的休息時間，對依夏采取了一系列的、周而復始的特殊輔導，最終幫助依夏找回了自己，找回了快樂，并取得了令人矚目的成就――在全校師生繪畫比賽中奪取了金獎。
這讓我想起兩個5歲大的孩子“藏貓貓”。一個說，我看見你啦，在摩托車后面；另一個走出來糾正，這不是摩托車，是電單車，它沒有排氣筒。媽媽拿出一把扇子，一個孩子看著扇面，優雅地輕搖，說“好美啊”；另一個正看反看扇子的結構、骨架和材料，“這是什么做的？”……朋友家孩子大了，一堆玩具給小弟弟選。他不選嶄新的，不選完整的，就挑那些跟數字邏輯有關的，舊舊的、七零八落的也要，很欣喜的樣子……早早就有了傾向性。
（一）個體差異不僅表現在“多元智能”的不同維度上，也表現在性格、氣質、反應類型等方面
課堂上積極主動大聲發言，這固然好，但對這個優點強調得過了，也未必是好事。內在的生長并不與此一一對應。有陣子總看到媒體上說一些人出了問題，犯罪，但文章最后卻有套話，比如“據熟悉的人說，此人性格內向、孤僻”。其實，內向的人，內心未必不陽光。只是有些人苦惱的時候去嗨歌，有些人靜聽大海的聲音罷了。歷史上似乎還沒有人能證明性格外向的人比內向的人對社會發展的貢獻更大或更小。
一個成天喜歡在草地上狂奔的孩子，沒人跑得比她快。六一兒童節，幼兒園組織體育活動，那孩子卻哭鬧掙脫著不肯去場地，威逼、利誘，都沒用。沒出息？出不了正式場面？不喜歡集體活動？都不是。是那個老掉牙的高音喇叭，沒完沒了地發出高分貝的刺耳音樂，小小的空間又悶又擠，亂哄哄的。對一個聽力十分敏銳的孩子來說，簡直是一場災難。
人群雖呈正態分布，但不同敏感程度的孩子也有好大一部分。稍微關心一下這事兒，發現身邊熟悉的人，有能吃芒果卻不能聞芒果味兒的，有無法戴金屬框眼鏡的，有小時候用指甲輕輕在自己皮膚上寫字的，有眼睛不好卻能分辨出細微的腳步聲的……敏感的孩子，壓力過大，會抑制退化，表現愈發笨拙；寬松愉快，卻寧靜致遠，反而會有超常表現。3
（二）個體差異還表現在成長順序和進程的不同
一個小姑娘半歲開始能用一個字進行語言表達，不算晚?？墒侵笠荒甓啵疃嘀徽f三個字。周圍的小朋友有些能呱啦呱啦跟大人爭吵了，這孩子還只說兩三個字。是不是有問題？雖說愛因斯坦五歲時的語言表達還不如他兩三歲的妹妹，小姑娘的媽媽還是止不住地著急。在小朋友玩耍的時候，她跟別的孩子媽媽站在一邊兒聊天就說了出來。那天晚上，臨睡前，小姑娘看著媽媽，連貫地說了一首詩：“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓！”媽媽愣了一下，小姑娘聽過多遍的古詩，她早就記得了？發音雖不個個兒精準，但這也是好長一句話啊。從那天開始，小姑娘就整句整句說話了，雖比身邊好多孩子晚些，但后來也沒覺得有什么妨礙。
一位媽媽看著自己寶貝的身材感到遺憾，腰好長腿好短啊。過了陣子，發現比例似乎好看了。再過陣子，發現這孩子每次長的時候，先長腰，然后腰歇歇，專長腿。另一個孩子，每次體檢都不達標，后來發現這孩子跟體檢“捉迷藏”，每次在標準的體檢時刻――半歲、一歲……都緩慢不動，在體檢完后的一個月突飛猛長。
不止是身體發育、語言發育，還有其他各個方面，雖然人類有一個大致的進程，但每個人的進程、順序并非步調一致。有些大腦先于身體，有些先長個兒，等等，任何精準化的工業式標準，都不合適。
好的教育是成全人的教育，是在適當的時間提供適當的幫助。至少，不要在不正確的時間、不正確的方向強制推行“正確”的事情。
在以專業分工為特色的現代社會，接納孩子的本來面目，支持、寬容孩子的發展，是基于個人自然稟賦和意愿的專業能力。成全他們找到自己喜歡和擅長的事情，并且靠這養活自己，教育才有意思，才有成就感。
參考文獻：
[1] 〔法〕約里?波瓦，〔法〕艾利施圖.不一樣的卡梅拉[M].鄭迪蔚，譯.南昌：二十一世紀出版社，2006.
