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五年級下冊語文期中范文1
一、指導思想
以加強現代教育理論的學習，提高自身素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、情況分析：
1、學情分析
五年級現有42名學生,中等生較多，成績特別突出的學生較少，本學習的教學工作任重而道遠?；A知識較上學期有了一定的鞏固，但還需要努力，特別是學生的閱讀能力，還有待于進一步提高，努力縮短班級學生成績之間的差距，爭取同步向前，是本學期面臨的嚴峻挑戰。
2、教材分析:
本冊教科書設置了6個單元。本冊所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想，奮發向上的信念，為實現理想而努力。
3、個人教學研究分析
不斷深入學習并實踐“三生課堂”，用新的教學方式來指導教會培養學生的合作、探究以及自主學習的能力，讓學生大膽展示，讓學生掌握學習的一些基本方法，注重歸納反思，讓學生從學會到會學。
三、教學教研目標：
（一）教學目標
1．認識160個字，會寫200個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。
2．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5．能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6．在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。
7.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。
8.學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。
9．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
（二）教研目標
1、切實加強業務理論學習，做到有筆記，有體會，有反思。
2、以“三生課堂”教學理念為指導，搞好課堂教學改革。
3、積極參加教研組活動，深入“課內比教學”工作，大膽創新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經驗。
4、強化對多媒體的使用，使現代化教學手段服務教學，優化課堂教學效率。
四、教學重點：
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
五、教學難點：
1、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
2、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
六、方法措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2、充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。
3、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導，定期評選出優秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
7、改進作文教學，嘗試短時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8、注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
9、利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
七、時間安排
周次
內容
課時
第1周：
1.神鳥
2.格薩爾王的故事
3.冬不拉
4.大拇指湯姆
7
第2周：
5、劉三姐
語文百花園一
6、貓
7
第3周：
7、珍珠鳥
8、海豚救人
9、老人與海鷗
5
第4周：10、草蟲的村落
語文百花園二
11、黃道婆
7
第5周：
12、提燈女神
13、香玉劇社號
14、居里夫人
15、花木蘭
6
第6周：
語文百花園三
16、范仲淹的故事
17、體育課
7
第7周：
18、虎口藏寶
19、頂碗少年
20失去的一天
5
第8周：
期中考試復習
6
第9周：
語文百花園四
21、古詩三首
7
第10周：
22、左公柳
23、鄭成功收復臺灣
24課
6
第11周：
25海上英雄
語文百花園五
6
第12周：
26少年閏土
27、凡卡
28、孔明借箭
6
第13周：29、戰風車
30、童年樂趣
5
第14周：
語文百花園六
5
第15--17周：
期末復習
八、個人教研安排：
二月份：
學習新課標，制定好教學計劃。
三月份：
1、學習“三生課堂”的教學策略。
2、參加學校組織的聽評課活動。
四月份：
1、學習如何說課、評課。
2、聽示范課。
五月份：
1、
做好自己的常規教學，迎接檢查。
2、認真鉆研教材，上好每一節課。
3、
學校組織期中考試，認真做好質量分析。
六月份：
1、制定好復習計劃，迎接期末考試。
2、積極參加學校組織的復習先行課。
3、寫好工作總結。
小學五年級體育教學教研工作計劃
一、指導思想
以《體育與健康課程標準》為依據，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能、養成鍛煉身體的良好習慣”為指導思想，結合我校實際，因地制宜、積極穩妥地實施《體育與健康》新課程教學，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，探索并構建具有我校特色的、適應時代要求的、充滿活力的體育課程，提高學生的健康水平，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，為社會主義提供合格的建設者和接班人。
二、基本情況分析
五年級有學生27人，男生17人，女生10人，他們雖然對體育活動積極參加，但由于基礎差，好勝心強，可塑性強。有些動作易變形，掌握不好，所以，今學期應在上學期基礎上，加大學習力度，因材施教，合理處理教材，全面提高，重點培養不段增強學生體質，使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發展和提高。
三、教學簡析
在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎?！?/p>
本學期五年級體育內容有跑、跳、投擲、體操、游戲及武術等內容。
跑是人體的基本活動能力，教材要求學生學習蹲距式起跑的基本動作方法，提高跑的基本能力，學習傳接棒方法，培養學生集體協作意識和配合能力。
使學生進一步掌握和改進跳高和跳遠的動作方法，發展學生靈敏和爆發力。
投擲進一步提高學生推拋實心球技術，學習助跑擲壘球的完整動作方法，發展學生靈敏、力量等身體素質，培養學生養成鍛煉時注意安全的意識和習慣。
體操和技巧進一步提高學生隊列和體操隊型動作質量，學會滾翻、分腿騰越的動作方法，發展學生靈敏、協調性和自我控制能力，培養學生主動、勇敢、刻苦頑強的拼搏精神。
教材還根據兒童特點，安排一定數量的游戲和武術，利用游戲的過程和結果，激發學生積極性，提高學生對武術的興趣和基本活動能力，培養學生崇尚武德的精神和積極進取，勇于開拓以及勝不驕、敗不餒的優良品質。
四、教學重難點：
1、熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據口令進行站隊。
2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、實心球、跳繩、跳高等項目的技術要領和技巧。
3、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用。
五、教學教研目標：
教學目標
〈一〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
〈二〉初步學習田徑、小球類、民族傳統體育、等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
〈三〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
教研目標：
1、切實加強業務理論學習，做到有筆記，有體會，有反思。
2、以“二五五”教學理念為指導，搞好課堂教學改革。
3、積極參加教研組活動，深入“課內比教學”工作，大膽創新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經驗。
4、強化對多媒體的使用，使現代化教學手段服務教學，優化課堂教學效率。
六、教學教研措施
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
七、教學教研安排
個人教研安排：
9月：1、課改學習，做好學習筆記。
2、集體備課工作。
10月：積極準備參加課內比教學評選工作，積極參加學校的校本研討及課題研究活動。
11月：1、積極準備完成課題研究。
2、集體備課工作。
12月：1、認真參加本組集體備課活動。
2、課題研究
五年級下冊語文期中范文2
1.從問卷調查中引發的思考
信息技術的課外延伸是課程教學的重要組成部分，教學應該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續，開展跨時空、全方位、多角度的延伸活動，但現實的課外延伸學習狀況卻不容樂觀。
為更好地了解小學信息技術課外延伸活動的現狀，2012年6月隨機對我片區三至五年級100名學生進行了一項問卷調查，結果如下（序號為調查選項，括號內數據為調查結果）：
問題一：老師會布置信息技術課外延伸作業嗎？
1.經常（6%）；2.有時（15%）；3.偶爾（31%）；4.不會（48%）。
問題二：對課外延伸的作業，你怎樣對待？
1.很認真（19%）；2.比較認真（30%）；3.不認真（25%）；4.不清楚（26%）。
問題三：課外任務完成的情況老師會檢查嗎？
1.經常會（10%）；2.有時候會（17%）；3.很少（43%）；4.沒有（30%）。
問題四：信息技術課外活動老師會一起參加嗎？1.很多（9%）；2.一般（16%）；3.很少（58%）；4.沒有（17%）。
問題五：在信息技術課外延伸作業中，你遇到的主要困難是什么？
1.其他作業多，沒時間（7%）；2.缺乏老師指導（23%）；3.家長不支持（62%）；4.其他（8%）。
2.成因分析
從以上統計的數據可以看出，不管是教師還是學生，課外延伸的參與率和有效率都很低。那么，造成這些現象的原因何在？我們不妨從以下角度去分析：
1）教師對信息技術課外延伸活動的誤解
教師常把小學信息技術看成是一門“副科”，課堂上都是馬虎應付，就更談不上重視學生的課外探究實踐活動了。如果教師對學生的課外活動不重視，不予以指導，不予以鼓勵，學生很容易對延伸活動半途而廢，或者就是不加理睬。
2）教師“走過場”的教學設計
課外延伸的學習是學生學用結合、深入探究的重要途徑，但目前并未引起信息技術教師的高度重視，顯得非常隨意，讓人感覺可有可無，只是一種流于形式的行為。課后延伸原本應該有助于孩子的成長，但在教師的隨意對待下，變成不斷麻痹孩子積極性的無效延伸活動。
3）小學生課外自行探究能力弱
小學生年齡小，生活經驗和知識積累少，思維還不夠完善，在解決實際問題的過程中，往往會碰到各種困難。小學生的興趣激發快，變化也快，注意力不能持久，在遇到困難時，如果教師不適時推助一把，那么就會阻止學生課外探究與實踐的步伐。
3.我的觀點
后置性作業，又稱為后置性學習，是生本教育理念的一個重要表現形式。它指的是學生根據教師的要求，在上課之外的時間獨立進行的學習活動，注重課內外相結合，是信息技術教學從課堂向課外的有效延伸，使學生帶著課堂中所學到的信息技術走向社會生活，積累與豐富學生運用信息技術的活動經驗，提升信息素養。
既然現實的小學信息技術課外延伸學習狀況不容樂觀，那么我們必然要尋求一種提升其實效的有效載體。我們認為精心設計后置性作業，保證作業的有效實施，是提升小學信息技術課堂延伸實效的重要策略。
二、實踐探索
作為信息技術課堂教學不可或缺的延伸部分，后置性作業是對課程意義重建與提升的創造過程，是學生對課堂教學的深化過程，其作業內容應適度開放，向課外延伸，與生活接軌；作業形式應貼近學生的心理特點，增強實踐性、探索性，促使學生在學習實踐中獲得新知；作業的指導與評價應有效、到位。
1.后置性作業的內容設計
信息技術教學中，后置性作業的內容大致有兩個方面：課堂的重難點和課堂上遺留的內容；校本活動的內容。
1）抓住教學重難點，合理延伸
技能的形成需要不斷的訓練與提升，然而信息技術課一個星期只有一節課，這樣圍繞教學重難點設計后置性作業進行課外延伸就顯得尤為重要。如三年級上冊的畫圖中，課堂上學生通過橢圓和曲線工具完成了“氣球”的練習，在設計后置性作業時，圍繞橢圓和曲線這個教學重難點，要求學生利用這兩項本領設計相應的圖案，將課內知識適時延伸并到課外深化拓展。
2）捕捉遺留問題，適時延伸
一節信息技術課只有短短的40分鐘，經常發生這樣的現象：學生還在繼續探究、交流某些問題，下課鈴聲響了，在學生的嘆息聲中，往往課堂就這樣草草收場。因此，教師可以抓住課堂上意猶未盡的探究點，設計后置性作業，將信息技術的學習從課內延伸到課外去。例如，三年級上冊的畫圖中，顏料盒是學生極感興趣的內容，以往常有學生因為精心調色而無法完成課內練習。此時，設計一個“‘五顏六色’靚衣裳”的延伸作業，將課堂上費時的調色問題延伸到課外的活動中。
3）打破學科邊界，融合延伸
模糊學科邊界是以打破現有學科之間的界限，揭示并強化各學科知識在結構上的內在聯系為基礎，逐步完善成形，向專題形式發展。例如，四年級下冊“小小編輯”一單元內容，主要是掌握Word類軟件處理圖文的技能。此時，和語文學科教師商議共同設計一份板報的課后延伸作業，內容由語文組商定，設計與實施方案由信息技術組商定，最后在各個班級的展覽墻上展示。
4）立足生活實際，應用延伸
后置性作業可以立足學生的生活實際進行靈活拓展，開發新的作業資源，轉變學生的學習方式，拓展學習資料，拓寬發展空間，從而營造多元健康的學習文化生活。
（1）基于校園生活，滿足個性需求
校園生活系列開發的目標在于創設有利于學生個性發展的輕松、和諧的氛圍，以期滿足學生的選擇需求，陶冶學生的情操，提高學生綜合運用信息技術的能力。信息技術組的傳統小型競賽項目“筆畫新年”，課程形式豐富多樣，學生喜歡，樂于參與，始終是在愉悅中享受教育。
由于信息技術課每周的課時數少，所以很多時候是在課外開展。結合校園文化開展豐富多彩的校本化活動，使孩子在緊張的學習之余，能夠有機會選擇一些自己喜歡的信息技術“作業”，而且還像逛“超市”一樣能夠按照自己的意愿來選擇活動。
（2）傳承本土文化，突出自主協作
本土文化是指在一定地域范圍內長期形成的人、自然、社會的關系，是在生活、自然、生態、習俗等方面各具特色、自成體系的文化。例如，五年級下冊第二單元“我的數字名片”（如表2）的后置性作業設計。
根據“我的數字名片”所提供的內容重組、活化后的內容，基于本地文化的作業，極大地激發了學生的興趣。
（3）走進生活畫卷，豐富個性體驗
后置性作業將教育與生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗，以發展他們的社會活動能力、合作精神、解決具體問題的能力。例如，“互聯網有約”（如表3）的作業設計。
現在上網對孩子來說已經是生活的一部分了，讓孩子們通過與此相關的作業任務能真切感受到網絡帶來的益處，同時深刻體會到它對心理健康成長的負面影響以及對傳統道德規范的沖擊[1]。
2.后置性作業的類型創新
1）游戲型作業：主動練習技能，激發學習興趣
游戲型作業將知識蘊含于游戲中，是學生最喜歡的信息技術作業。學生在游戲中學習，感覺到信息技術作業是一個游戲的天地、學習的樂園[2]?！罢J識鍵盤、指法練習”（如表4）的作業設計，有效地抑制學生對打字感到厭倦、乏味的心理。
學生回家玩兒打字游戲，經過一段時間的練習后，再玩兒這個游戲時就感到輕松自如了。這樣既保持學生學習計算機的熱情，又可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2）實踐型作業：靈活運用知識，提升操作能力
教師設計一些實踐活動，通過運用信息技術、收集信息等途徑來增強運用信息技術服務社會的能力。教師在施教第六冊“讓照片別具一格”（如表5）這個內容后，布置以下的實踐延伸作業。
這樣的作業可以充分發展學生的分析性智力、創造性智力和實踐性智力，促進這些能力之間的平衡，促使學生全面和諧發展[3]。
3）創作型作業：激活個性與潛能，重在個性展現
作業必須適應孩子的需要，而不是讓學生去被動適應預先規定的作業。學生會更樂于自由想象、自由創作。教師在施教六年級下冊“房間的布置”（如表6）后，布置以下的實踐延伸作業：
學生對自己的作業進行自我設計、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”。創作型作業使學生成為學習的探索者和成功者。
4）整合型作業：豐富作業外延，重在綜合應用
整合性作業設計具有較強的綜合性與實踐性，不是單純學科知識的運用和延伸，而是需要綜合運用知識來認識、處理、解決問題。根據四年級下冊第15課“設計標志”（如表7）和PowerPoint中的“自選圖形”設計“交通標志我知道”的后置性作業。
類似這樣的作業不受學科知識體系的束縛，這里不僅需要孩子有比較嫻熟的信息技術操作水平、信息搜集處理水平，此外還需要整合其他學科，對知識加以綜合運用，從而激活各自的潛能[4]。
3.后置性作業的激勵評價
加強后置性作業的指導、評價與激勵體系建設，多形式展示學生課外探究成果，努力爭取家長對學生信息技術課外延伸探究活動的支持。
1）突出指導：注重后置性作業過程的交流
后置性作業不是布置下去就完成了，必須還要回歸到課堂中來，這樣信息技術教學的“效”才能體現出來。
注重課外延伸探究過程的交流。學生課外的延伸活動，需要課堂上的適時調控。在課堂上初次交流、布置好后置性探究延伸活動后，學生著手開展活動的過程中，我們需要安排課堂上的某些時間進行實時的交流。
注重課外延伸探究結果的交流。我們主要通過兩種途徑了解課外延伸探究活動：一是過程流，二是學生探究結果的匯報交流。總結性的交流對后置性課外延伸活動反饋信息的掌握更加重要。
2）凸顯激勵：注重后置性作業成果的交流
開匯報會：引導學生自己組織、自己實踐、自己探索、自主合作，就課外了解、調查、實驗操作中的情況在同學間交流、討論、然后在班上向大家作匯報，看哪些同學知道得最多，哪些同學講得最具體。
成長電子檔案展示：成長電子檔案評價不僅體現過程評價，同時也體現學生自主評價，并且強調自我縱向比較。通過校園網絡為每一位學生準備一只“成長電子檔案袋”。學生每次必須以真實姓名登錄網站，對其作品進行評價，并進行學期測試、階段性總結評價。檔案袋包含學生認為最能展示他成就的有效作業。例如，學生自選優秀作品（包括課外創作的作品），自己收集的有關信息技術的圖片、文字，以及自己寫的信息技術小評論等，由學生挑選自己認為最好的保存到電子檔案袋中，存放時可與過去的作品比較，不滿意的作品可以取出，定期展示給家長觀賞、評價。成長檔案中的作品，可在期中和期末進行展覽[5]。
網站作業展示區：每位學生都可以將自己的有效作業上傳到網站并附上自己的簡短評語，其他同學也可以對作品進行適當的評價，并為作品評級：優秀、良好、合格。學生可以通過作品展示和評價學習同學的優點，改進自己的缺點。
3）關注生成：注重后置性作業生成問題的交流
注重后置性作業的生成問題的交流，研究每一個學生的興趣、力量、可能性和能力，找準教學目標、教材與學生的最佳結合點，因人而異，以學定教[6]。通過對后置性作業的交流和關注，學生不但掌握、了解相應的信息技術知識、技能、方法與習慣，而且會更多地融入自己的思維，感受到課外延伸作業的快樂和家庭的溫暖。
我們可以將生成的問題劃分為兩種不同類型分別進行處理。
抓“近相關”生成問題。這類問題是課外延伸的深化與拓展，這就要求我們抓住這一良好的契機。當然，有些問題需要花較多的課外時間，可以有效地將課外研究和課內討論結合起來。
取“遠相關”生成問題?！斑h相關”不是“不相關”，這類課外延伸問題往往可以鍛煉學生的創新思維、培養學生的科學素養，最終起到提升整個后置性作業有效性的作用。對于這類生成問題，我們要懂得取舍，取其中有價值的問題，其次才是如何利用與拓展延伸[7]。
三、思考
1.教師如何更好地適應后置性作業
設計與實施后置性作業，增加了教師上課的跨度、深度和靈活度，使備課層面拉寬、難度加大、工作量增多，這對教師提出更為嚴峻的挑戰。教師如何更好地適應后置性作業值得我們進一步思考。
2.爭取家長更多支持，提高后置性作業的實效性
有不少家長并沒有真正意義上理解信息技術這個學科，從而導致對后置性作業，尤其是一些探究活動的反對。因此，我們還需要逐步引導家長走進孩子所探究的信息技術學科領域，消除對“玩電腦”的成見，了解學科價值，在家庭、社會中形成濃厚的課外探究氛圍。
參考文獻：
[1]王敏軍.互聯網有約[J].信息教研周刊，2009（2）：26.
[2]王敏軍.巧用游戲，突破難點[J].信息教研周刊，2012（7）：19.
[3]王敏軍.對“用ACDsee瀏覽和編輯圖片”教學的反思[J].中小學信息技術教育，2012（1）：22.
[4]王敏軍.小學信息技術實踐性課外作業例談[J].信息教研周刊，2010（17）：19.
[5]王敏軍.小學信息技術差異性作業的設計與實施[Z].富春五小，2010.
[6]葉青.淺談語文課外作業的設計[J].四川教育學院學報，2006（8）：44.
五年級下冊語文期中范文3
近幾年來我校在縣教育局、鎮中心學校的正確領導和支持下，緊緊圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學宗旨，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化學校教育教學管理，進一步提升我校整體辦學水平。先后被授予“唐山市先進教研組”“灤南縣首批精細化管理先進校”“文明單位”“河北省示范圖書館”等榮譽?，F將近兩年的教學工作加以總結與各兄弟學校進行交流。
以“教學質量年”與“教學質量提高年”為契機，我校的教育教學工作有條不紊地開展。
一、強化過程管理，提升質量指標。
加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。每學年我們都認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙周五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。
1.重常規，認真執行教學檢查制度。每學年適時進行“六認真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，隨堂聽課教師覆蓋率達98.5%。學期隨堂聽課平均達55節。
2.抓質量，著力課堂教學研究。為縮小質量差距，提升質量指標，期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率，學科成績穩步提升。
3.重落實，保證各項活動有效開展。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、 “計算機技術”等多個校級專業興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發展。每學期我們都組織大量的師生活動，可謂豐富多彩。尤其是創建書香校園的一系列讀書活動，不僅師生的參與積極性高，而且也獲益頗多：“我讀書我快樂”的讀書競賽活動、“詩情畫意頌經典”“快樂閱讀書香滿園”的手抄報活動、師生硬筆書法大賽、讀書心得評比等，師生們參與積極，熱情高漲，在活動中發現了部分特長生，鍛煉提高了學生的能力。學校圖書室的圖書的更新與流通，激發了學生讀書的興趣，課外閱讀豐富了學生的知識，提高了活動的質量。各項競賽有序進行，促進了學生全面發展。
4.抓特長，體育藝術結碩果。我校重視體育藝術工作，對特長生的培養常抓不懈，建立特長生檔案，制定培養計劃，每學年我們都為初級中學輸送一批優秀的特長生。孩子們的表現可圈可點，為學校爭得了榮譽。在每年舉行的鎮中小學生田徑運動會上，我校一直保持鎮同類學校中領先的地位。在歷屆縣運會入場式表演中我校也連創佳績：11年獲全縣隊列表演第二名，11年獲第六名，2011年獲第一名。每年的藝術節評比中我們也表現不俗：11年孩子們排練的歌舞《歡天喜地》獲縣藝術節評比一等獎并參加六一兒童節文藝匯演，舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比二等獎；2011年詩朗誦《祝福祖國》獲縣藝術節評比一等獎，這個節目也曾代表灤南縣參加市里的比賽并獲佳績。我校的節目也經常參加教師節文藝匯演：如《綠葉對根的情意》《好大一棵樹》等；美術方面在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的楊貴友、王向東老師的書法作品均獲二等獎，王向東老師的繪畫作品獲二等獎，姚嘉輝、周可心、馮浩桐三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，馮浩桐、高雨薇兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。
二、重學習，優化教研質量；強質量，創建教研特色。
1.走出去。近兩年中，縣局領導給我校教師提供了許多參加市級教學教研活動進行學習的機會，11年我們先后去了新城道小學、開平一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。今年我們去唐山市路南區實驗小學參觀學習，為完善我校的教育教學開拓了思路。同時我們還去各兄弟觀摩，學習他們先進的管理經驗，結合我校實際加以改進，不斷提高。2011年4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
2.請進來。2011年4月與2011年5月縣教育局初級教研室分別在我校舉行了英語與作文指導課的優質課評比，在歷時幾天全縣英語、語文骨干教師授課的同時，我校部分教師隨堂聽課，汲取授課教師課堂中展現的先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2011年5月我校的張雪梅老師要參加唐山市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。
3.有效開展校本教研活動，加大研修力度。
近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎上有所創新，有所突破，建設出自己的特色。
（1）按照計劃搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2011年我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等小學科的課例分析教研活動，強化教師對小學科的認識，在思想上加以重視；2011年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。
（2）結合學校實際實施常態化教研。2011年9月開學初，由于師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，他們對英語教學不熟悉，對英語課的教學理念、教學方法有待于加強，針對這種情況，學校制定了指令性和指導性計劃，所謂指令性計劃就是學校制定計劃，指定時間，主體是對英語教師進行培訓指導，要求英語教師在指定時間準時參加，計劃中安排有英語教學經驗的教師為英語教師做英語引路課，同時利用業務學習時間教授他們英語課堂用語，幫助他們更好的適應英語教學。
今年我校青年教師張雪梅于3月、4月分別參加了縣新教材培訓和“青年教師成長之路經驗交流研討會”，王海靜老師參加縣局組織的“作文指導課”優質課評比，趙向霞老師參加了“圖書閱讀指導課”的優質課評比活動，高鳳俊老師參加信息技術與科學的整合課評比。在她們參加活動前，為使她們有更好的表現，我們組織了相應的教研活動，有的甚至舉行了二到三次，在活動中，聽課老師們毫無保留的將自己的意見和建議提供給授課教師，使其有效地改進自己的教學設計，在大家的努力下，她們充滿信心的投入到各項活動與競賽中，均有不俗的表現。
（3）開通博客，創建網絡教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在新浪網上創建了學校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學校的博客上發表評論。利用現代化手段進行網絡交流，消除了時間、地點的局限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。
（4）認真組織老師參與“各校聯動，推進課改”的活動。2011年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校張艷平老師講了《古井》、張雪梅老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；2011年4月，我校的張雪梅老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩； 5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合張雪梅老師的《認識面積》一課，我胡各莊鎮教研共同體的老師們利用互聯網絡新浪uc平臺交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了灤南縣利用網絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。今年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、張雪梅老師為全鎮中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。
4.踏實認真搞教研，真抓實干迎評估。2011年在迎接省教學督導評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環節：學校重視低年級閱讀教學和其他學科的教學，并以教學評估為契機，多次舉行低年級閱讀和科學、品生（社）等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師霍威、老教師李桂英分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課后學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發言積極，評估小組的領導對我校的教學工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學第一線上堅持工作，無私奉獻，領導們都很感動。
三、加強教師培養，建設高素質教師隊伍。
加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，在學校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓學習。一大批教師脫穎而出：現在我校有市級骨干教師2人，縣級骨干教師6人，鎮級骨干教師10人，學科帶頭人6人。多名教師被授予優秀教師、先進工作者等榮譽稱號。
1.組織教師繼續學習新課程改革的先進理念。加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課后記教學隨筆及反思，并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。11年在唐山市優秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2011年在唐山市優秀教學設計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2011年王迎輝老師撰寫的論文《讓實驗室成為學生們科學創造的樂園》獲得河北省優秀論文評比一等獎。
2.加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。對于校內的一些年輕教學骨干，學校更是為他們創造展示自我的平臺。在各級各類講課比賽中青年教師得到了歷練，均取得了可喜的成績：2011年4月，靳玉榮老師為全縣英語教師做示范課；同月張麗麗、靳玉榮兩位老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；李志虹、王海靜老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；張艷平、王永梅老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加唐山市的優質課評比獲一等獎，并在唐山市組織的新教材培訓中為全市教師做講座。陸瑞楠老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比獲一等獎。在體育藝術優質課評比中，霍曉麗、王迎輝、劉建爭三位老師的課被評為優質課。王迎輝老師參加了市里的體育優質課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數、英優質課評比活動中，我校的張艷萍老師獲得素質大賽一等獎、優質課評比二等獎，張雪梅、陸瑞楠老師獲得一等獎。2011年我校青年教師張雪梅在縣初級教研室組織的新教材培訓會上做示范課，4月在安各莊鎮舉行的“青年教師成長之路經驗交流會”上做示范課，5月我校教師王海靜、趙向霞、高鳳俊分別參加作文指導課、圖書閱讀指導課與科學整合課的優質課評比，都取得很好的成績。
四、搞好教育科研，提升學校辦學品位。
