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畢業就業范文1
今后我們國家實行的是市場導向、政府調控，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業機制。
包分配與不包分配的含義是什么
包分配與不包分配的確切含義是：包分配是指普通高校和中專學校畢業生由國家負責按計劃統一分配工作。就是說，只要你考上了大中專學校，就成為國家人，畢業后就是國家干部的身份。不包分配確切地說，畢業生就業制度改革后，畢業生的就業是原來被動地分配工作變為主動地選擇工作，即在國家方針政策指導下，實行在一定范圍內畢業生選擇職業、用人單位擇優錄用的制度。對少數未被錄用的畢業生，國家不負責安排工作。
什么是“供需見面”與“雙向選擇”
供需方面是指供方：畢業生的培養單位，如大專院校、中專學校等，與需方：各用人單位，在一起經過充分協商，提出分專業，分用人單位的畢業生就業方案。學校與用人單位也可相互直接聯系，學校向用人單位介紹本校的專業培養、使用方向以及畢業生的具體情***況。而用人單位則向學校介紹本單位的情況、需要畢業生的情況以及具體要求，雙方協商落實畢業生就業的供需方案。雙向選擇是指用人單位通過各種形式與畢業生直接見面洽談。學?？上虍厴I生出具推薦函（信），畢業生則可通過多種途徑與用人單位直接面談落實工作單位，確定單位后，畢業生和用人單位簽訂就業協議書，經學校和地方畢業生就業主管部門同意后，即可形成就業方案。雙向選擇活動的形式有哪些
畢業生、結業生和肄業生有何區別
畢業生，是指具有正式學籍的學生，學完教學計劃規定的全部課程，考試及格或修滿學分，準予畢業者。畢業生由學校發給畢業證書。結業生，是指具有正式學籍的學生，學完教學計劃規定的全部課程，其中有一門主要課程（包括畢業論文、畢業設計）不及格者。結業生由學校發給結業證書。肄業生，是指具有正式學籍的學生未學完教學計劃規定的課程而中途退學者（被開除學籍者除外）。肄業生由學校發給肄業證書或學歷證明。
定向生就業是怎樣規定的
定向生，即定向招生、定向就業的畢業生，其就業的去向也就明確了，即應在招生時所確定的地區或部門范圍內就業。定向生因特殊情況不能回原定向單位（地區），須報學校主管部門批準，并償還全部培養費、獎學金等費用后，方可到非定向單位就業。
畢業生在校期間所受的處分能否撤銷 根據原國家教委規定，學生處分分為六種：警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍。對學生的處分材料，應歸入學生檔案，不得撤銷。
高等學校、中等專業學校畢業生畢業證書丟失可否補發
執照國家規定，高等學校、中等專業學校畢業生畢業證書遺失后，由本人向原畢業學校申請，經學校查有實據，可開具畢業證明書，不能補發畢業證書。畢業證明書具有畢業證書的效力，出國使用者可由公證處公證。
就業協議簽定后如發生違約怎么辦
就業協議書一經簽署，畢業生、用人單位和學校任何一方不得擅自解除協議。違約責任方按規定繳納違約金后，按新的協議辦理就業手續。
畢業生與用人單位簽訂就業協議后，還可以更換就業單位嗎
畢業生與用人單位簽定的就業協議，具有生效合同的性質，這時，畢業生作為簽訂方之一，必須履行所簽訂的協議，無權自行毀約更換就業單位，如畢業生個人或家庭出現了新的情況，無法履行協議經征得原簽約單位同意，交納一定的違約金
后，方可另行更換工作單位。
畢業生個人要求用人單位退回，學校還受理嗎
畢業生報到后提出種種理由，要求用人單位退回。對這類畢業生，學校不再受理其就業事宜。如用人單位同意退回，又有新的接受單位，學?？砂催`約處理，給予調整。畢業生報到后如何辦理戶口轉移手續
畢業生離校時已落實工作單位的（到各級各類事業單位就業的，須經各級政府人事部門批準），到用人單位報到后，憑用人單位出具的證明，用人單位與畢業生簽訂的《就業協議書》，畢業生所持的《畢業證書》和《畢業生就業報到證》，到當地公安部門辦理落戶手續。上述戶口可轉入家庭所在地，也可轉入單位集體戶口，符合單獨立戶的允許其單獨立戶。
畢業生的工齡是如何計算的
畢業生的工齡從到用人單位報到之日起計算。工資發放辦法為上半月報到的發全月工資，下半月報到的發半個月工資。
就業需要做好哪些思想準備
寫自薦信需要注意哪些問題
怎樣根據自身特點選擇職業
畢業就業范文2
就業技巧，主要包括學生就業過程中簡歷制作，面試禮儀，言談舉止等方面。很多同學雖然專業強，能力高，但缺乏人與人之間基本的溝通技能，同樣會在求職過程中屢屢碰壁，因此加強這方面的教育很有必要。小到一份簡歷的制作，細到面試過程中的一個動作，都需要有一定的引導。1、畢業生個人簡歷的制作是就業的第一步，在制作前首先要讓畢業生對自己有一個清晰的定位，再以此為基礎去制作自己的簡歷。2、面試也是畢業生就業中的一個重要過程，利用就業教育引導他們在面試時規范自己的衣著和言行，塑造一個積極的就業形象。3、細節決定著成敗，無論是筆試、面試，還是與人事經理洽談，都要讓畢業生注意自己的細微動作，有時往往是不經意間傳遞的細節才能打動招聘單位，從而應聘成功。很多高校都會為畢業生開設就業指導課，在就業指導課中穿插一些這方面的內容有時能對畢業生們的就業起到立竿見影的效果。
二、就業政策宣傳講解
每年國家及地方上都會出臺一些針對高校畢業生的方針政策，這些政策涵蓋了畢業生就業、創業等方方面面，有些能讓他們享受到一定的優惠，有些又會對他們造成一定的限制，因此利用就業教育來宣傳和講解就業政策就很有必要。1、鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區就業①在高校在積極宣傳選聘“高校畢業生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等政策。②宣傳到中西部地區和艱苦邊遠地區就業國家會給予一定的優惠。③對到農村的一些基層單位和城市社區其他公共管理服務崗位就業的，協助落實國家給予的生活補貼。2、在高校中鼓勵支持畢業生自主創業①宣傳國家對在畢業年度內參加創業培訓給予補貼的政策。②對在創業并有融資需要的畢業生幫助了解國家扶助畢業生創業的貸款政策。③對畢業生從事個體經營的國家會有一些稅收優惠。利用政策教育的機會詳細為他們講解。④對與創業有關的其他國家政策也有必要在就業教育中一一為他們講解，如畢業生可在創業當地辦理落戶等政策3、在高校中鼓勵畢業生應征入伍服義務兵役①宣傳國家有對符合條件的高校畢業生提干、報考以及保送入軍校方面的各類優惠政策。②讓畢業生了解當兵退役后3年內參加碩士研究生考試的加分政策;③宣傳高職學歷畢業的畢業生，退役后有免試入讀成人本科有關方面的政策。通過就業教育宣傳這些國家政策，我們就能幫助畢業生在畢業時根據自身的特點或是自身的意愿去選擇自己合適工作和崗位。
三、就業活動
畢業就業范文3
在發展不斷提速的社會中，越來越多人會去使用協議書，簽訂協議書能夠保證雙方合作愉快。我敢肯定，大部分人都對擬定協議書很是頭疼的，以下是小編為大家推薦的關于一些畢業生就業協議模板，希望能幫助到大家!
畢業生就業協議模板1甲方(省級見習基地)：
乙方(見習人員)：
為幫助乙方提升職業技能和增強就業競爭力，根據《江蘇省高校畢業生就業見習基地管理辦法》等有關規定，甲乙雙方在平等自愿、協商一致的基礎上，就乙方在甲方就業見習有關事項簽訂協議如下：
一、甲方同意接收乙方為見習人員，見習崗位為 ，見習期限為 個月，自 年 月 日至 年 月 日。
二、甲方的權利、義務
(一)按照《江蘇省高校畢業生就業見習基地管理辦法》的要求，制定見習方案，確定指導老師，在就業見習期間為乙方提供良好的學習、工作、生活條件，通過就業見習培訓切實提高乙方的職業技能;
(二)加強對乙方的思想政治教育，引導其樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀;
(三)負責對乙方見習期間的考勤管理和考核工作，出具見習考核意見，協助發放《江蘇省高校畢業生就業見習合格證書》;
(四)見習期內甲方原則上不得變更乙方的見習崗位，如因特殊情況需變更的，應由甲、乙雙方協商后以書面形式確定;
(五)乙方見習合格后，甲方應協助安排、推薦就業;
(六)見習期間乙方有下列情形之一的，經江蘇省高校畢業生就業見習基地管理辦公室審批同意后，甲方可與乙方中止見習協議：
1.無故曠工連續3天或累計曠工5天以上的;
2.嚴重違反甲方有關規章制度，不遵守見習紀律且教育無效的;
3.有主觀重大過失給甲方造成嚴重損失的;
三、乙方的權利、義務
(一)嚴格遵守《江蘇省高校畢業生就業見習基地管理辦法》和甲方有關規章制度;
(二)服從甲方的管理，主動接受指導老師的見習指導與培訓，努力提高自身的職業技能。
(三)經考核合格，可獲得《江蘇省高校畢業生就業見習合格證書》，作為用人單位優先聘(錄)用見習合格人員的依據。
(四)見習期間，乙方應保護甲方的商業秘密和知識產權。
(五)見習期間，乙方因病或已落實工作等原因不能在甲方繼續從事見習的，本人提出書面申請并出具相關證明，經與甲方協商，并報江蘇省高校畢業生就業見習基地管理辦公室審批同意后可以中止見習協議，不再享受見習人員待遇。
(六)見習期間，甲方違反有關法律和規章制度，對乙方造成嚴重傷害的，乙方有權報請所在地省轄市人才服務機構(畢業生就業指導機構)協調處理，情形嚴重的，可報請江蘇省高校畢業生就業見習基地管理辦公室批準，中止見習協議。
四、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商解決，協商未果的由甲方所在地省轄市人才服務機構(畢業生就業指導機構)協調處理。
五、本協議一式三份，由甲方所在地省轄市人才服務機構(畢業生就業指導機構)負責鑒證，甲乙雙方各執一份，人才服務機構(畢業生就業指導機構)留存一份。
甲方(簽章)：乙方(簽字)：
年 月 日年 月 日
省轄市人才服務機構(畢業生就業指導機構)(簽章)
年 月 日
畢業生就業協議模板2甲 方：
地 址：
乙 方：
身份證號：
所在學校：
為明確實習人員與實習單位的權利和義務，本著平等自愿的原則，甲、乙雙方協商一致，簽訂本協議。
一、實習期限及工作安排
1、按照甲方的崗位需求，乙方經所在學校畢業生就業服務機構推薦自
年 月 日至 年 月 日到甲方指定崗位實習。
2、甲方根據本單位具體情況，安排乙方實習活動包括必要的培訓，以提高乙方的實踐能力。
3、甲方不承諾乙方畢業時一定錄用其為公司員工。
如果實習結束，經雙方協商愿意達成正式勞動協議，甲方優先錄用乙方為公司員工。
二、實習崗位
4、甲方根據工作需要和乙方所學專業，安排乙方到
部門，從事 工作。實習期間，甲方可以根據其需要和乙方的具體情況對實習崗位進行調整。
三、雙方的權利和義務
5、甲方在乙方實習期間，協助乙方所在高校對乙方進行管理;
每月 日前向乙方提供元/月的基本生活補助;尊重乙方休息權;提供基本的勞動條件和勞動保護用品，保障乙方在實習崗位的安全;實習結束時配合乙方所在學校共同對乙方進行考核鑒定，出具實習證明。
6、乙方在協議規定的時間內按照甲方安排的內容參加實習，按時完成實習期間甲方交付的任務和工作;
遵守甲方的各項規章制度，保守甲方商業秘密、技術秘密。
7、實習期間乙方應遵守的規定：
(1)乙方應遵守國家的法律法規;
(2)乙方應遵守甲方的規章制度、勞動紀律及管理規定;
(3)乙方應遵守甲方的操作規程，如有違反造成甲方財物損失，按甲方規定處理。對于不能遵守相關制度的學生，甲方有權根據具體情況決定對乙方做出警告、通報或單方即時解除協議，終止乙方在甲方的實習，但是應提前告訴乙方和說明原因。
8、實習期間乙方在說明原因并取得甲方同意的情況下，可以與甲方解除協議。
四、違約責任
9、甲、乙雙方任何一方違反本協議規定的各自應承擔的職責和義務，即為違約，守約方有權終止本協議。
10、乙方違反甲方管理制度(包括保密制度)，甲方可以向乙方所在學校反映，根據情節輕重給予教育或終止實習。
如乙方因此給甲方造成損失的，甲方可要求乙方賠償。
11、甲方未能按時足額向乙方支付基本生活補助，乙方有權追償。
五、其他規定
12、本協議未盡事宜，甲乙雙方可補充約定或協商解決。
13、本協議正本一式兩份，經甲方授權代表簽字并加蓋甲方公章和乙方簽字后生效，甲乙雙方各執一份為憑。
甲方(蓋章)： 乙方(簽名)：
授權代表(簽字)
年 月 日 年 月 日
畢業生就業協議模板3甲 方：
地 址：
乙 方：
身份證號：
所在學校：
為明確實習人員與實習單位的權利和義務，本著平等自愿的原則，甲、乙雙方協商一致，簽訂本協議。
一、實習期限及工作安排
1、按照甲方的崗位需求，乙方經所在學校畢業生就業服務機構推薦自
年 月 日至 年 月 日到甲方指定崗位實習。
2、甲方根據本單位具體情況，安排乙方實習活動包括必要的培訓，以提高乙方的實踐能力。
3、甲方不承諾乙方畢業時一定錄用其為公司員工。
如果實習結束，經雙方協商愿意達成正式勞動協議，甲方優先錄用乙方為公司員工。
二、實習崗位
4、甲方根據工作需要和乙方所學專業，安排乙方到
部門，從事 工作。實習期間，甲方可以根據其需要和乙方的`具體情況對實習崗位進行調整。
三、雙方的權利和義務
5、甲方在乙方實習期間，協助乙方所在高校對乙方進行管理;
每月 日前向乙方提供元/月的基本生活補助;尊重乙方休息權;提供基本的勞動條件和勞動保護用品，保障乙方在實習崗位的安全;實習結束時配合乙方所在學校共同對乙方進行考核鑒定，出具實習證明。
6、乙方在協議規定的時間內按照甲方安排的內容參加實習，按時完成實習期間甲方交付的任務和工作;
遵守甲方的各項規章制度，保守甲方商業秘密、技術秘密。
7、實習期間乙方應遵守的規定：
(1)乙方應遵守國家的法律法規;
(2)乙方應遵守甲方的規章制度、勞動紀律及管理規定; (3)乙方應遵守甲方的操作規程，如有違反造成甲方財物損失，按甲方規定處理。
對于不能遵守相關制度的學生，甲方有權根據具體情況決定對乙方做出警告、通報或單方即時解除協議，終止乙方在甲方的實習，但是應提前告訴乙方和說明原因。
8、實習期間乙方在說明原因并取得甲方同意的情況下，可以與甲方解除協議。
四、違約責任
9、甲、乙雙方任何一方違反本協議規定的各自應承擔的職責和義務，即為違約，守約方有權終止本協議。
10、乙方違反甲方管理制度(包括保密制度)，甲方可以向乙方所在學校反映，根據情節輕重給予教育或終止實習。
如乙方因此給甲方造成損失的，甲方可要求乙方賠償。
11、甲方未能按時足額向乙方支付基本生活補助，乙方有權追償。
五、其他規定
12、本協議未盡事宜，甲乙雙方可補充約定或協商解決。
13、本協議正本一式兩份，經甲方授權代表簽字并加蓋甲方公章和乙方簽字后生效，甲乙雙方各執一份為憑。
甲方(蓋章)： 乙方(簽名)：
授權代表(簽字)
年 月 日 年 月 日
畢業生就業協議模板4甲方(就業見習基地單位名稱)：
乙方(見習人員)：
丙方(派遣用工單位或高校見習實訓合作單位)：
依據重慶市高校畢業生就業見習實施辦法的有關規定，甲方與乙方就有關就業見習事宜達成以下協議：
1、甲方根據丙方提供的就業見習崗位需求情況，派遣乙方到丙方參加崗位的就業見習活動，聯系協調好丙方安排見習帶教人員對乙方進行見習崗位職責帶教培訓。
2、乙方參加就業見習活動中，應服從丙方帶教老師的業務指導和工作管理，遵守丙方規章制度。
3、乙方在丙方的就業見習期自
年 月 日起至
年 月 日止。
4、見習期間，甲方支付乙方基本生活補助標準為
元/月，其中含市財政支付的800元就業見習補貼，最長期限為6個月。
5、甲方為乙方辦理見習期間不低于50元的人身意外傷害保險。
6、甲方未按本協議約定為乙方落實就業見習崗位、發放基本生活補助、辦理人身意外傷害保險以及丙方不履行見習帶教職責等，乙方有權提前解除協議，并可向市或區縣人才交流服務中心提出維護合法權益的訴求。
7、乙方在就業見習崗位上違反丙方規章制度，或無正當理由脫離就業見習崗位，甲方有權終止協議。
8.見習期滿，就業見習協議終止。
9、本協議未盡事宜，由甲、乙、丙三方協商訂立補充條款解決。
10、本協議一式四份，由甲、乙、丙三方各執一份，報市人才交流服務中心備案一份。
自三方簽字之日起生效。
甲方： 乙方： 丙方：
簽章： 簽字： 簽章：
年 月 日 年 月 日 年 月 日
畢業生就業協議模板5甲方：_________大學學生處
乙方(用人單位)_________
丙方(學生)_________
為保證就業實習工作的順利進行，保護學校、用人單位及學生的合法權益，甲乙丙三方本著自愿合作的原則，經慎重協商，甲乙丙三方承認《_________大學大學生就業實習管理規定》對三方均有的約束力，并達成如下就業實習協議：
一、乙方要求甲方為其介紹丙方從事就業實習工作，其中
1.工作內容：_________
2.工作時間：_________
3.就業實習報酬和福利待遇：_________
二、在辦理實習信息登記時，乙方在就業實習報酬外應向甲方支付管理費用_________元(即按實際聘用人數，每人管理費_________元或按學生酬金的_________%計)管理費用于為丙方購買人身保險等。
三、乙方在丙方實習期間，不得無故克扣丙方的勞動報酬。無論乙方辭退或丙方辭職，乙方均需付足學生自勞動開始之日至離開之日的全部報酬。乙方有權根據其用工需要而終止與丙方實習用工關系，乙方終止用工關系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因無故離職，或因表現不佳被辭退，學校將按考勤等校規處理。
四、乙方在_________日以前，將丙方的報酬付給甲方，統一由甲方發放，乙方不直接與丙方發生經濟關系。
五、丙方就業實習依法享受勞動保護，乙方不得安排丙方從事易對人體造成傷害或危險的特殊行業或專業的勞動及違法活動;乙方應對丙方的人身安全提供保障，不得損害或變相損害丙方在勞動保護方面的合法權益。否則，造成的后果由乙方負責。但是，甲方應為丙方提供相應的醫療保障，乙方對丙方的醫療不承擔責任。在工作期間，乙方對丙方的故意行為造成的自身人身傷害事故不負責任。有關勞動保護的其他內容參照勞動法的有關規定執行。
六、甲方是具體負責指導大學生就業實習的組織管理機構。在工作中甲方教育丙方遵紀守法，執行用人單位及學校的規章制度，履行就業實習協議中的各項義務，如乙方與丙方發生糾紛，甲方主持調解雙方的爭議。在調解前，乙方或丙方不可申請仲裁和訴訟。
七、乙方有權與丙方簽定有關知識產權、保密義務等協議。甲方督促丙方執行上述協議。
八、本協議發生的爭議適用中華人民共和國法律，由甲方所在地法院管轄。
八、本協議一式三份，甲乙丙三方各執一份。
甲方(蓋章)_________ 乙方(蓋章)_________
負責人(簽字)_________ 負責人(簽字)_________
_________年____月____日 _________年____月____日
簽訂地點：_________ 簽訂地點：_________
丙方(簽字)_________
班級：_________
學號：_________
畢業就業范文4
【關鍵詞】畢業生黨員 優勢 就業工作
【中圖分類號】82 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-01
當前大學生就業壓力加大,如何做好大學生就業工作是一項艱巨的任務,也是我國高等教育由精英教育轉向大眾教育過程中不可回避的矛盾。高校畢業生黨員是畢業生群體中的先進分子,做好他們的就業工作并使之能夠積極主動的參與到就業工作中來,能切實發揮好他們的優勢作用并推動整個就業工作的開展。本人結合自身工作的經驗,就如何充分發揮高校畢業生黨員在就業工作中的作用提出了自己的建議,為探索新時期畢業生就業工作開展的新途徑、新方法提供了新思路。
1 高校畢業生黨員優勢發揮的意義
大學生就業是關系到國家的建設和發展及社會安定的重要因素,對構建和諧社會也具有至關重要的作用。畢業生黨員作為畢業生中的佼佼者,走向社會后肩負著建設社會主義現代化的重任,其就業狀況對整個畢業生的就業工作具有導向和示范作用。做好畢業生黨員的就業優勢發揮及示范工作具有以下意義:
1.1 從個人發展和價值體現來看
就業意味著檢驗十幾載的寒窗苦讀成果,意味著能否將所學用于實踐,意味著可否有實現人生價值理想的機遇和平臺。畢業生黨員是畢業生中的模范和榜樣,在就業工作中更要體現出黨員的先進性,積極鼓勵畢業生黨員服從國家和社會發展的需要,面向西部和基層就業,對改善當前大學畢業生就業難、就業中區域性和結構性矛盾具有重要意義。
1.2 從學校的自身發展來看
畢業生是學校輸送給社會的“產品”,是對高校人才培養質量的一個檢驗,學校沒有被社會廣泛認可的高素質畢業生群體是很難在高等教育大眾化的今天長期保持健康持續的發展。畢業生黨員就業質量的好壞、工作層次的高低以及在工作崗位上表現的好壞,都將直接影響高校就業工作的質量評價,做好畢業生黨員的就業工作,對普通畢業生的就業具有較好的導向和促進作用。
1.3 從國家和社會角度來看
畢業生黨員是黨的新鮮血液.是國家經濟建設、精神文明建設的主力軍,更是未來黨和國家高級專門人才和領導干部的重要來源,他們思想素質和政治素質如何,就業質量如何,必將會影響黨和國家的形象,影響到整個黨員隊伍的先進性。
2 大學生黨員對就業工作的促進作用
2.1 已經畢業的學生黨員成為持久的就業信息來源
1)用人單位反映良好,單位愿意繼續來招收學生、用人單位—致反映黨員畢業生的專業基礎扎實,工作態度端正,溝通能力強,注重團隊協作等,這些同學給用人單位留下了良好的印象,單位也愿意繼續來學校招收符合他們要求的學生。
2)已畢業的往屆黨員更樂意為母校提供就業信息
學校給予黨員學生在校期間的培養教育,使他們受益匪淺,他們時刻牢記全心全意為大家服務的宗旨,懷抱一顆感恩的心,畢業以后主動為學校提供就業信息。
2.2 在校學生黨員對周邊同學就業起到明顯的帶動和促進作用
學生黨員發展考察期間,必須要經群眾推優,組織考察才能發展,學生黨員通常都有較好的群眾基礎,在同學中有較高的威信,主動關心和幫助同學,發揮帶頭示范作用。同時,他們比老師更了解同學們的實際情況,能站在同學的立場上切實為之考慮,提供實際可行的參考意見,因此要對畢業生黨員加以正確的引導和教育,使他們能夠深入到普通同學中去,準確掌握畢業生就業的基本條件,通過自身的模范作用影響和帶動周圍同學共同進步,另一方面利用黨員的影響力發動更多有條件的同學參與到就業工作中,協助學校開展就業指導工作。
2.3 橋梁和紐帶作用
由于黨員畢業生通常都能較早落實就業單位,他們有更多的精力來協助老師開展就業工作。一方面,充分發揮畢業生黨員的橋梁和紐帶作用,每個黨員對口幾位就業弱勢的同學,及時了解就業困難學生的求職意向和求職心理,提供就業信息并解決思想困惑。另一方面,由于四年級學生大多數都處在離校實習階段,學校與學生的溝通不通暢,此時學生黨員便充當班級的就業聯絡員,利用網絡等信息平臺將學校的就業信息有針對性的給到需要的同學。
3 在高校就業工作中發揮畢業生黨員作用的建議
3.1 積極主動做好畢業生黨員的就業工作,營造良好就業環境
在就業階段黨員畢業生普遍比較主動,自主性較強,他們當中大部分是學生干部。平時各方面表現優秀,推薦的比例較高,錄取機會也大。面對就業壓力,他們表現自信,能主動了解就業信息,合理定位,每年的畢業生中基本都是黨員最早落實工作單位的,從某種程度上講,鼓勵推薦他們率先就業、高層次就業的難度比起其他畢業生要小的多,讓他們在畢業生就業工作中自覺的成為普通同學學習的先進榜樣,這對于營造良好的就業環境具有重要的導向意義和示范作用。
3.2 建立完整的畢業生黨員參與就業工作的長效機制
就業工作是一個系統工程,是一個累積的階段,把前期的工作做好了,畢業生就業自然沒有困難了。跟學生的職業成材規劃一樣,黨員的先進模范作用也廊該貫穿始終。要建立一套完整的、科學的、行之有效的畢業生黨員教育管理機制,充分發揮學生黨員的先進性,把促進就業納入到黨建活動中,建立各種平臺,而不僅僅局限在就業階段。這樣既考驗鍛煉了黨員畢業生的黨性,又使他們在實踐中發揮黨員的先進性從而有力的推動了就業工作。
3.3 充分發揮畢業生黨員的橋梁和紐帶作用,及時了解學生心理和就業信息
一是大力調動畢業生黨員的工作積極性和主動性,讓他們深入普通同學群體,準確全面地掌握畢業生就業的基本條件:學習能力,工作能力,性格、、家庭背景社會關系,擇業觀念等方面,進而分析各個學生存在的優勢和劣勢,還可以借此找到就業確實存有困難的同學,明確重點工作對象,使得畢業生就業工作能夠有的放矢。
二是充分發揮畢業生黨員的橋梁和紐帶作用。讓每個黨員以就近原則負責就業弱勢的同學和擇業觀不明確的同學.責任到人.及時了解就業困難學生的求職意向和就業動態。幫助提供就業信息和解決思想困惑。
三是利用畢業生黨員的影響力發動更多有條件有能力的同學參與到就業工作中,群策群力,一起為畢業生就業工作的順利開展出謀劃策.既可以緩解負責就業工作老師的工作壓力,也為順利開展畢業生的思想政治教育工作奠定了良好的群眾基礎,凝聚引導畢業班學生營造了良好的就業氛圍。
就業工作是學校的“生命線”,在充分認識到引導鼓勵高校畢業生面向基層就業的重要性的同時,能否發揮高校畢業生黨員參與就業工作的作用也勢必影響著今后畢業生就業工作的深入開展。只要高校畢業生就業工作者以一種務實的態度,從對黨負責,為學生服務的角度出發,充分發揮畢業生黨員參與就業工作的優勢,大膽創新工作思路、工作模式和工作機制,勢必找到一條做好高校畢業生就業工作的新路子。
整理
參考文獻
[1] 黃建園.《從黨員畢業生就業調研看加強學生的黨建工作》.
[2] 劉旺林.《學生黨支部如何在就業創業中發揮作用》.
畢業就業范文5
在當前就業形勢嚴峻的情況下，非正規就業成為大學生尤其是地方高校大學生重要的就業形式，基于實地調查的河南地方高校畢業生非正規就業群體的研究，一方面能夠對地方高校畢業生中非正規就業群體的性別、學歷以及其它社會學特征進行深入的分析，從而能夠加深對該群體的認識，了解該群體的生活、工作狀態。同時在此基礎上能夠對該群體在非正規就業過程中面臨的社會保障等各種問題進行分析，并為該群體提供相應的幫助。
【關鍵詞】
地方高校；非正規就業
現在學者對非正規就業群體的研究主要還是集中在農民工群體，缺乏對高校畢業生非正規群體的研究，本課題在研究視角上選取地方高校畢業生中的非正規就業群體，從而能夠更加豐富對非正規群體的認識。同時，在現有的對高校畢業生非正規就業群體的研究中，引入量化指標衡量河南地方高校非正規畢業生就業能力的現狀，同時對地方高校非正規能力培養現狀與畢業生非正規就業群體的需求進行量化的對比，突出地方高校在非正規就業能力培養中的作用。在此研究的基礎上將社會保障等畢業生非正規就業群體面臨的問題進行分析，以此開展對河南地方高校非正規畢業生群體的研究。
一、非正規就業現狀
非正規就業是與正規就業相對應的概念，非正規就業概念的提出是在20世紀70年代，當時國際勞動組織用非正規就業的概念研究在發展中國家出現的一種就業現象。20世紀隨著發展中國家政治上的獨立，在謀求政治上獨立的同時，也開始尋求經濟上的發展，但與政治上獨立不同，新獨立的發展中國家大多數原來屬于西方發達國家的殖民地與半殖民地，社會經濟發展水平落后。在謀求經濟發展的過程中，由于工業化基礎薄弱，經濟發展水平落后，社會能夠提供的就業崗位有限，因此在發展中國家出現了大量的從事低收入、低報酬、組織性和解構性不完善的小規模的生產，這種生產形式在國際勞工組織看來是一種與西方發達工業經濟中就業形式不同的一種就業模式，國際勞工組織最先關注到了這個群體的就業情況，將這種就業形式界定為非正規就業。國際勞工組織以非正規就業的概念來描述在發展國家中存在的與社會主流經濟發展相背離的，作為正規就業補充的一種就業形式，這也反映出在發展中國家與發達國家在經濟發展中，存在不同的就業形式，發展中國家的經濟發展提供給社會的正式工作崗位有限的情況。
根據麥克斯公司公布的《河南省高校畢業生就業、預警和重點產業人才供應2013年度報告》，2012年河南地方高校畢業生中本科畢業生中自主創業的比例是2.1％，而2011年這個比例是1.8％，高職高專畢業生的自主創業率要高于本科生，2012年高職高專畢業生自主創業的比例是4.1％,2011年為3.6％，這意味著越來越多的畢業生選擇自主創業，自主創業屬于非正規就業的主要形式之一。在畢業生選擇非正規就業行業的原因的分析上，通過對2000年畢業生，2005年畢業生以及2013年畢業生三屆不同學生從事非正規就業行業就業的意愿進行分析，其中想成為創業成功者的意愿呈現增長的趨勢，說明畢業生越來越關注自身職業的發展，選擇非正規就業中相當一部分畢業生是為了實現自己創業的成功，從2000年到2013年三屆畢業生的這種愿望呈現的是一種增長態勢，也說明畢業生對職業的選擇更加理性。同時圖表中也可以看出收入在大學畢業生職業選擇的重要性呈現的是一種下降的趨勢，在2000年畢業生中，還有20％的畢業生因為收入水平選擇了非正規就業，此后收入對職業選擇的決定性呈現下降趨勢，同樣呈現出下降趨勢的是未找到合適的工作的意愿，說明在就業過程中，畢業生不在被動的因為找不到正規就業的崗位而選擇非正規就業，在非正規就業過程中逐漸采取一種積極的態度，不在被動的選擇非正規就業，畢業生也認為到非正規就業對自身職業發展的有利的方面。
二、非正規就業選擇的社會困境
非正規就業畢業生面臨的困境除了能力培訓的不足，還面臨較為復雜的社會原因：首先是在觀念的認同上，非正規就業觀念認同程度較低。高等教育在我國傳統教育觀念中被認為是“象牙塔”教育的頂端，在我國傳統的就業制度下，尤其是在計劃經濟分配模式下，畢業生大多數是到事業單位以及國有企業就業，這些就業崗位都屬于正規就業崗位，這種高校畢業生的分配模式已經深入到普通百姓的觀念中。但隨著就業市場化的發展，高校畢業生需要到就業市場上去需求就業崗位，并且隨著社會經濟結構的轉型，非正規就業崗位逐漸成為高校畢業生就業重要渠道，但在傳統就業觀念中，畢業生以及家庭并沒有實現完全轉變，仍然傾向于選擇正規就業部門進行就業，這是制約畢業生選擇非正規就業部門觀念上的重要障礙。其次是教育體制上的障礙。河南地方高等教學體制發展較為落后，大多數高校都是在近年高等教育快速發展情況下建立起來的，在高校急速擴張情況下，專業建設和師資力量發展都較為落后，尤其是近年高校擴招，地方高校過多的關注高校的招生與管理上，對畢業生教學素質的提升，以及畢業生就業市場的研究、分析都較為缺乏，地方高校更是如此。河南地方高校由于受到地方財政等因素的影響，對地方高校的投入非常有限，高校自身又面臨擴招的影響，學校能夠用于發展專業發展和提升教育、教學質量的經費有限。
再次是傳統教學模式的影響。河南地方迅速的發展，為河南地方高校的發展提供了大量的人才支持，但地方高校過快的發展，很多高校依舊沿用的是中專、高專時期的教學模式，在課程設計與教師師資力量配備上嚴重缺乏科學的論證。在傳統的教學體系中，針對就業的教育一直較為落后，沒有能夠納入正規的教學模式中，現在地方高校開設的就業課程重要也是一種課堂教學，缺乏實踐的教學形式，高校的教育資源也主要傾向于通過課程教學的模式，將就業、創業的知識傳授給學生。而針對非正規就業的教學更是缺乏，一方面對于非正規就業的內涵，高校就業指導部門并沒有進行專門的教學設計，在課程設置上也沒有可以借鑒的經驗，因此在對畢業生的非正規就業上存在不足。最后是社會管理保障體系的不足。畢業生選擇非正規就業之后，面臨諸如社會保障、戶口等諸多問題，在我國傳統的戶籍制度下，選擇非正規就業的畢業生由于不能夠提供完善的就業合同，尤其是對于選擇去農村等基層崗位就業的畢業生，沒辦法通過落戶來建立完整的社會保障關系，這在現在高校非正規就業畢業生中還占到相當的一部分。在現在正規的就業部類，尤其是大量的企業中，對員工的社會保障是企業招聘人員的一項重要內容，畢業生之所以相當一段時間內之所以不愿意選擇去非正規就業部門就業，很重要的原因就在于在非正規就業部門中不存在完善的社會保障。
三、河南地方高校畢業生非正規就業社會機制
地方高校畢業生的順利就業也是政府社會管理職能的重要內容，通過完善各項社會管理職能，實現大學生在非正規就業部門的順利就業是地方政府面臨的重要課題。首先是地方政府應該建立更為健全的社會保障體系。在現有的社會保障體系下，在非正規就業部門就業的大學生較難納入到社會保障體系之中，一方面是源于我國社會保障體系的不完善，非正規就業在傳統的就業形式和就業結構中，一直作為一種附屬形式存在的，現在我國畢業生的就業結構已經發生了改變，非正規就業已經成為畢業生就業的主要形式，大量的畢業生通過非正規就業路徑實現就業，這對地方政府而言需要對其建立適合其行業特征的社會保障體系，以解決畢業生的后顧之憂。其次是地方政府應該建立各種大學生非正規就業引導機制。非正規就業與傳統的正規就業形式不完全相同，其中一個重要的特征就在于，非正規就業形式靈活，就業途徑多樣，這對畢業生有著極大的新吸引力。地方政府通過建立大學生創業園區，積極的稅收政策等措施，對畢業生從事非正規就業實現引導，同時為畢業生非正規就業部門建立稅收優惠的政策，扶持畢業生進行創業、就業。非正規就業以其靈活的就業形式，是正規就業之外，社會就業結構的重要補充，地方政府必要的引導，起著積極的作用。
最后是社會觀念的轉變，在畢業生的就業過程中，就業觀念對畢業生的就業選擇起著重要的作用，除了畢業生就業觀念之外，學生家長以及整體社會的就業觀念都對畢業生參與到非正規就業行業的過程有著重要影響。社會觀念的改變需要通過正面宣傳非正規就業的作用和正面價值，非正規畢業生與正規就業畢業生相比，現在收入、職業前途以及職業發展上都已經基本相同，非正規就業因為就業形式靈活，就業形式多樣，更有利于畢業生的發展，已經通過正面的社會宣傳，使畢業生以及學生家長了解到非正規就業不僅不是制約畢業生發展的，而是能夠更加有效的促進畢業生的就業，對于激發畢業生的創業潛能，實現其創造性的發揮和創造社會價值有著很重要的意義。
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畢業就業范文6
關鍵詞：衡陽高校；藝術設計；畢業生；就業；創業
一、就業現狀
目前，全國高校畢業生就業情況整體呈現一種比較困難的態勢，近兩年甚至還屢屢出現了“最難就業季”的情況，很多學生的畢業就意味著失業，在這些高校畢業生的就業大軍中，藝術設計類專業畢業生的就業形式尤其不容樂觀。2011年6月，國家教育部曾經公布了一組數據，多年的“藝考熱”帶來的是眾多高校普遍開辦藝術類專業，這使得藝術設計類學生數量大幅度上升，由于招生人數的不斷擴張，這些專業的畢業生卻連續多年就業簽約率偏低?，F在這一現象已經引起人們的普遍關注，社會上已經將藝術設計、表演主持等藝術類涉及十幾個本科專業被列為“年度預警專業”，許多人建議應該將藝術類院校的招生規模壓縮至少10%。衡陽本地的幾所高校包括南華大學、衡陽師范學院，這幾所高校都開設有藝術設計專業，其中涵蓋了不少藝術設計門類，包括視覺傳達、建筑設計、數字媒體、環境藝術、工業設計。每年招生人數屢屢上升，但是這些年這些專業畢業生的就業率一直偏低。我們還了解到一些高校的近幾年的藝術設計專業畢業生及相關用人單位進行了就業情況的調查，在接受調查的500余名藝術設計專業畢業生中，只有大約20%的學生能順利在理想的專業崗位就業，并長期任職，20%的學生不能從事所學專業的工作而是通過轉行進行就業，約40%的學生處于不穩定就業狀態，例如工作不理想時跳槽，或是有時處于臨時失業狀態，還有大約20%的學生則是長期不能就業。
二、設計藝術專業畢業生就業難的原因
通過對一些高校就業數據的整理分析，我們認為設計藝術類專業畢業生就業難的主要原因主要有以下幾點：1.當前社會在多重因素的共同驅使下，包括經濟因素、考學因素，高校藝術設計專業報考人數這些年來每年都有不同程度的增加，其招生規模不斷擴大，使得社會就業壓力也不斷增強。衡陽范圍內的高校藝術類專業學生跟全國一樣每年都有不同幅度的增加，但是市場對藝術類專業的人才需求卻是緩慢的，這就導致供遠遠大于求，藝術類專業畢業生就業形勢越來越嚴峻。關于這一點，我們通過近年衡陽幾所高校藝術設計畢業生就業狀況調查，已經有了充分的了解，其背后的原因是比較復雜的。2.專業課程設置較為混亂，不能體現專業特點，泛泛而談，教學內容陳舊，教學理念落后，創新性不強，理論與實踐缺乏實際聯系，使得學生的實踐動手能力較差，這些是現在設計藝術類專業教學普遍存在的問題。這樣必將使得學生的專業知識不專業，設計創新能力弱，實踐動手能力不強，難以很好地適應用人單位的需求，使得產生強烈的現實反差：一方面是企業大量地需要人才，一方面是畢業生找不到工作，造成了人力、物力的巨大浪費。在調研中，當問到“高校藝術設計類學生培養存在的最大問題”的時候，33.3％的單位選擇了“課程設置落后于市場需求”，23.3％的單位選擇了“學生的實踐動手能力不強”，13.3％的單位選擇了“設計理念落后”。這些問題不解決，藝術類學生的就業難問題就難以解決。3.藝術生個性較強，不愿多受約束，也容易自由散漫，這對于一個學生的適應能力和人際活動能力的培養有阻礙作用，有些學生不善與人溝通，喜歡獨來獨往，對于集體活動不感興趣，對周圍環境比較挑剔，這將使得就業后的溝通能力、人際交往能力不強，缺乏團隊意識。從一項對用人單位的調查研究中我們可以看到，藝術設計專業畢業生在就業時給用人單位帶來的最不滿意的就是“溝通能力缺乏”和“缺乏團隊合作精神”。用人單位最希望選擇具有較高的綜合素質的學生。4.藝術設計專業的學生對于將來的就業期望值很高，這也是因為該專業的培養需要較高的投入，他們希望將來就業的時候能能有一份與之相匹配的高回報，因此在擇業的時候比較挑剔，對于高報酬有著理所當然的期望。如果對于學習期間的每年兩萬的投入，幾年下來一共需要十多萬，卻只能得到月薪二、三千元左右的工作時，藝術設計專業的畢業生往往不能像每年幾千塊錢學費的工科類生那樣淡然處之，而最終選擇放棄就業。哪怕是那些家庭經濟困難的學生，他們也非常希望能得到一份高回報的工作，好及時償還因就學而背負的債務，一味盲目地追求到沿海發達城市、收入高、環境好的地方去工作，這是藝術設計專業畢業生就業難的一個主要原因。5.在許多的用人單位中，大部分需要的是有2~5年工作經驗的專業人才，只有極少數單位愿意招聘應屆畢業生，更有甚者，很多單位愿意招聘中專生、技術學校學生這些低學歷的人員，反而不愿意招聘高校本科畢業的學生，也是因為用人單位更看重直接動手能力，而并不看重虛高的學歷，因為“高學歷”并不等于“高能力”，用人單位要的是直接能用的員工，而不愿意進入單位后在對其進行培訓。
三、改善設計藝術專業畢業生就業難局面的途徑
要解決衡陽，高校教育既要重視學生的招生，也要重視學生的就業，要按照社會需要來辦學育人，這是解決藝術類專業畢業生就業難的根本方法。具體有如下措施：1.控制招生數量，嚴把招生質量。高校不能以自身利益為標準，每每隨意增加招生人數，控制好招生人數有利于社會更好的消化畢業生。而且要嚴格挑選符合條件的高考生，不能走后門，降低了生源質量。2.提高專業教學質量，為就業打好基礎。要想畢業生在就業的時候處于優勢地位，必須依靠平時扎實的專業教育，只有獲得真正的專業能力，從容應對各種社會工作，并獲得用人單位的認可。3.加強大學生就業指導，做好大學生職業規劃。從大學一年級起就可以開展就業教育，并貫穿大學教育的全過程。加強大學生職業生涯規劃，讓學生明白為如何就業，可以邀請衡陽相關的人力資源部門的專家學者來給學生講解就業知識，讓學生的就業更理性化。4.積極創造各種條件，幫助學生更好就業。目前社會用人單位對求職者工作經驗和綜合能力的重視，已遠遠超過對專業知識和學歷的要求，而應屆畢業大學生普遍缺乏工作經驗和職場閱歷，因此學校必須加強學生的實踐能力，這將提升大學生的實踐能力和職業技能。充分發揮專業教師和廣大校友的社會作用，廣開就業信息渠道。專業教師與相關行業有著緊密的聯系，充分發揮教師本行業領域的優勢，對于做好大學生就業具有積極作用。校友是學校促進大學生實現就業的重要資源，他們已經在社會上有所成就，具有一定的人脈關系。所以，要高度重視校友工作，搭建校友網絡，充分利用校友與母校的“親情”關系，幫助應屆畢業生實現就業?？偟膩碚f，藝術設計專業的畢業生就業、創業困難是具有眾多原因的，而解決這一困難的關鍵就是學校教育。如果想要提升學生的就業水平，學校就應該根據社會的發展需求來進行教育，學校教育還要著眼于幫助學生樹立正確的就業觀念，需要多注重學生的職業規劃教育和創業教育，從而更好地促進藝術設計專業畢業生的就業和創業。
四、結束語
綜上所述，藝術設計專業的畢業生就業難是一個現實問題，它有著多方面的因素的，就內在因素而言主要是藝術設計專業的學生個性比較強，通常喜歡比較自由的狀態，對工作環境比較挑剔不滿，無形中增加了就業難度。就外在因素而言，就業供大于求，待遇相對較低是就業難的主要原因。就業是民生之本，它關系到國際民生及社會的和諧穩定。因此，對內我們要積極引導學生正確的就業觀念，注重學生心理素質培養，在就業教育中，我們要既關注學生的個性心理差異，讓他們正視自己的現狀和缺點，又要引導他們全面發展，從而為學生創業奠定良好的心理基礎，完善高校就業教育體系。對外我們要面向社會理規劃專業設置，使衡陽高校藝術設計專業的教育更加符合社會的客觀需要，切實做好藝術設計專業人才培養目標的定位，建立優秀的高校師資隊伍，注重提高教學質量，積極幫助學生開拓多種就業途徑，采取多種有力措施幫助大學生自我創業，從而真正提高衡陽高校藝術設計專業畢業生在市場上的就業競爭力，提高就業率，這將為衡陽的社會發展做出有力的貢獻。
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