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如何寫課程論文范文1
題目：主標題 數據結構課程建設
副標題——網絡教學平臺的設計與現實
關鍵詞：網絡教學 asp 網絡課程
摘要：本問簡要介紹了關于網絡教學的意義，以及我過網絡教學的模式現狀，網絡教學平臺的設計與現實
目錄;
摘要————————————————————(300字)
引言————————————————————(500字)
一，網絡教學(2000字)
1.1 .網絡教學現狀-----------------------------------
1.2.網絡教學與傳統教學的比較分析--------------
1.3.網絡教學的優勢-------------------------------
二,網絡課程(2000字)
2.1. 教育建設資源規范-----------------------------
2.2. 我過網絡課程模式現狀與問題的思考------------------
三, 網絡教學平臺設計的理論基礎(2000字)
四, 網絡教學平臺功能描述(1000字)
公告板--課堂學習--答疑教室--概念檢索--作業部分--試題部分--算法演示-----
-- 技術文章--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分
五,網絡教學平臺的設計與現實(2000字)
5.1.課堂學習-----------------------------
5.2. 公告板------------------------------------
5.3.概念檢索-----------------------------
5.4.技術文章---------------------------------
六,數據庫部分的設計與現實(1000字)----------
七,用戶管理權限部分的設計與實現(1000字)------
如何寫課程論文范文2
轉眼間，我已在美麗的中山大學度過了將近兩個年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師。“授人以魚，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。
感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！
感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我帶來了歡樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
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如何寫課程論文范文3
在準備留學申請材料時，作為對外聯系的主要文件之一的簡歷(Resume)的質量高低將直接影響申請者的成功率，為了能讓對方清晰地了解申請者，簡歷在寫作方面應力求真實、全面、簡潔、明了。
留學申請者的簡歷應包括以下這幾個方面的內容：
1.姓名。力求與各種學歷證明的姓名相同，如有更改姓名的情況，務必在公證時予以聲明，并附上公證書。
2.性別。
3.出生年月日及地點。力求與各類學歷證明的出生年月日一致，出生地點寫明國別和省份。
4.國籍。
5.婚否。
6.現在工作單位及詳細通信地址。
7.個人教育背景。包括大學、碩士階段的在讀時間，所在大學的名稱、專業和所獲學位，參加工作后的受教育經歷，主要指脫產接受專門的進修、培訓或學習。
8.個人從事專業的經歷。填寫專業經歷應力求抓住重點，突出研究方向。擔任教學工作的可列出主講、助講的課程名稱，擔任研究工作的可列出參加各個研究項目的課題名稱。
9.個人的著作、論文或研究成果要分門別類列出，并一定要與個人專業經歷相一致。所列著作要注明名稱，出版年月，出版單位。所列論文要注明論文題目，刊載雜志或期刊名稱、期號、語種。對于在學術會議上發表的文章還要注明學術會議的名稱、召開時間和地點等。如果其中有被外國學者評論過的，最好附上刊載評論文章的雜志名稱及時間。
10.外語水平。注明參加TOEFL、GRE等考試的時間、地點及成績。若申請者掌握多門外語，則要一一注明語種并說明熟練程度。
11.參加何種學術團體，得到何種榮譽。學術團體一般應是省、市或行業一級以下的專業學術團體，在學術團體中所擔任職務可加以注明。榮譽主要是指在專業、技術研究方面獲得的獎勵和榮譽，并要注明獲獎名稱，頒獎時間和頒獎單位。
12.擬申請的大學和導師的姓名。可根據申請者查詢的資料予以注明，并要注意按照每個單位、每位導師一份簡歷的原則，即在同一份自傳中不必注明全部想要聯系的單位和導師。
如何寫課程論文范文4
到美國不久，去了一趟洛杉磯和老朋友聚會，他的孩子當時是七年級（相當于初一）的學生。讓我感到震驚的是，這個戴著小眼鏡一臉稚氣的孩子在兩年前就參加了被人們稱為“美國高考”的SAT考試，并且取得了高分。他父親驕傲地說，這個分數進入全美排名非常不錯的加州大學洛杉磯分校已經足夠了。
當我對他表示極度崇敬欽佩時，他說，“天天”（孩子的小名）并不是考得最早的，有的孩子小學四年級就考了。然后他給我介紹了一個項目，叫做“尋找天才”，是約翰霍普金斯大學教育學院下屬機構。其實非常簡單，只要有老師或者家長推薦，寫封信，告訴他們某某孩子非常聰明，小學就已經具備了參加SAT考試的水平，很快就會收到參加SAT考試的邀請，并幫助你報名。
我問他是不是只有中國孩子會參加這種項目，他說其實也有很多白人家庭的孩子參加。如果你考了高分，他們會發出邀請，讓你到約翰霍普金斯大學參加夏令營，達到一定標準可以獲得獎學金，分數最高完全免費。他們還會不斷追蹤孩子的發展，有本專門的雜志，報道這些孩子的事跡，刊登他們寫的文章。
這次取經之后，我立刻開始幫助孩子制定戰略計劃，學習一些原來認為不可能的東西，一個學期學完了從初中到高中的所有數學基本內容，并做了一些SAT英文考試練習。終于，他在六年級也考了“美國高考”。數學考得很好，英語略差，但總分已經超過了美國普通大學實際錄取學生的參考中間值。
在美國，不止是小學生需要學習中學的內容，在中學，也會開設AP課程。
所謂AP，是Advanced Placement的縮寫，也就是大學水平課程。如果你在中學時有了某門課程AP的合格成績，大學就會給你記上這個學分，你就不需要再上同樣的課程了。總的來說，好高中里面，志在進入美國排名靠前大學的學生，幾乎沒有人不選AP課程，有的極端者甚至會選10門以上的AP。美國大學委員會每年會專門獎勵AP課程選得最多、并且成績都是5分的學生。
小學生學中學的內容，中學生學大學的內容，這是不是拔苗助長呢？中國人強調不讓孩子輸在起跑線上，所以給孩子報各種各樣的輔導班，而美國人這一點看起來有過之而無不及。但實際上，細究起來，本質上還是有不同的。
在中國，所謂的提高班，通常有一窩蜂的趨勢。很多家長表示，明明知道孩子太累了，感覺沒必要報太多補習班，可是，如果你的孩子不學，別人學，不就落后了嗎？而在美國人的觀念中，并沒有這種一刀切的標準。美國的中學，至少在高中階段實行選課制。必修課是有的，但很多情況下，同樣的必修課，例如數學，會分為三種甚至更多，有普通等級的，有高水平的，有AP水平的。學生可以根據自己的水平選上述三種中的任何一種。你可能只是一個初一的學生，但是你的數學水平超高，這樣，你可以選學初二、初三、高中，甚至大學水平的數學課?？傊莒`活，并不強求每個孩子都去學習很難的東西，但是絕對為學有余力的孩子創造挑戰更高水平的機會。
另外一個重大區別就是，一般而言，美國的優秀學生會去學比自己年級高甚至高很多的東西，但是并不是死記硬背書本知識，而是注重實踐。學了一種東西就要去用，立竿見影。比如，美國會鼓勵孩子在中學階段就去做成年人的事情，一個中學生可以在哈佛大學的研究所從事獨當一面的研究，可以為全國委員會設計軟件，等等。美國的一些小學生已經開始寫真正意義上的學術論文。從語文學習的角度看，中國的中學一般只讓學生寫孩子氣的記敘文、議論文，而美國的中學卻要求學生真刀真槍地寫小說，寫詩歌，寫新聞報道，寫科技論文。我的孩子剛上初中，就學了如何寫作科學實驗報告，老師的要求極為嚴格，要求極強的客觀性，通篇不許用“我”字。
當然，在美國只有一部分孩子會去做挑戰自己的事情。有很多孩子不但不會學高一個水平的東西，甚至只學更低水平的東西。一些孩子飽食終日無所用心。美國對普通學生要求太低，太遷就學生的能力和水平。但是同時又存在著大量的小學就“高考合格”的所謂“天才學生”。 作者簡介：
如何寫課程論文范文5
對實習過程、結果以及體會用書面文字寫出來的材料就是實習報告。
一、實習報告的資料收集
從開始實習的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來（如寫工作日記等）。豐富的資料是寫好實習報告的基礎。主要收集這樣一些資料：
1．在社會實踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執行的。比如單位組織學習，內容是什么、什么學習方式、學習后的效果如何，對自己的思想有否提高。
2．專業知識在工作中如何靈活運用。比如法律專業，注意法官或法律工作者在執法過程中是如何靈活運用法律條款，深入了解優秀法官，如何運用法律以外的手段解決民事糾紛，提高結案率的；秘書專業的學生可以直接將秘書實務、應用寫作等科目中的問題帶到實踐中去，在實踐中尋求理論與實踐的結合點等等。
3．觀察周圍同事如何處理問題、解決矛盾的。實習是觀察體驗社會生活，將學習到的理論轉化為實踐技能的過程，所以既要體驗還要觀察。從同事、前輩的言行中去學習，觀察別人的成績和缺點，以此作為自己行為的參照。觀察別人來啟發自己也是實習的一種收獲。
4．實習單位的工作作風如何。單位的工作作風對你將來開展工作、發展自己，提高自己有什么啟發；某些同事的工作作風、辦事效率哪些值得你學習、哪些要引以為戒，對工作對事業會有怎樣的影響。
5．實習單位的部門職能發揮如何。對不同職能部門的工作作風、履行職能的情況有什么看法和認識。
二、實習報告的寫法
根據本專業特點，可以全面地寫。如法律專業，去法院實習，獲得的是作為一個法律工作者應該具有全面素質材料，這時，可以將所實習的全部內容，包括法律工作者的政治素質要求、業務素質要求；法律條文的運用；法官的個人魅力（言行舉止語言表達等綜合因素）在法庭上的效果；法官需要的語言表達能力等等。文秘專業作為一個辦公室文員，實習中工作性質內容可能涉及所學大部分骨干課程，如會議（會議之前的準備工作、會議過程中服務工作、會后的總結工作，以及整個會議涉及的文書有哪些，領導對這些會議文件的寫作要求有哪些，寫作者在準備過程中有哪些成功的做法或失敗的教訓；文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等等）。也可以根據實習的內容確定某一局部的工作、就一個專題作為重點描述對象。如文秘中的檔案管理，單位對工作人員的要求有什么、自己學的哪些知識在工作中運用上了，你運用的方式方法是否符合工作需要，效果如何；同事是怎么對待檔案管理工作的，他們有什么值得你學習的地方等等。
報告結構安排：
第一部分：以實習時間、地點、任務作為引子，或把實習過程的感受、結果，用高度概括的語言概括出來以引出報告的內容。
第二部分：實習過程（實習內容、環節、做法）
1．將學校里學到的理論、方式方法變成實踐的行為；
2．觀察體驗在學校沒有接觸的東西，他們是以什么樣的面目、方式方法，以怎樣的形態或面貌出現的。比如，部門職能，原先你不了解，之后從工作中由什么樣的問題，引發了你對職能部門的了解。再比如人際協調方法，工作中的人際協調和你學的公關理論與實務有什么樣的差異，你怎樣體會公關理論等。
第三部分：實習體會、經驗教訓，今后努力的方向等。
文章也可以以實習體會、經驗為條目來結構全文。如，在實踐中發現自己的優勢：團隊協作意識強；善于根據自己的知識、能力挑戰新工作；事后善于總結等等。從實踐中看到的缺陷：政治觸覺不夠敏感；專業知識欠扎實；動手能力差等等，用這些，把自己實踐的過程內容串起來。不過，這樣的報告相對來說需要較高的寫作能力。
三、實習報告寫作要求：
1．報告必須寫自己的實習經歷，可參考別人的資料，但不能抄襲，一旦發現一律作為零分處理。
2．如有引用或從別處摘錄的內容要表明出處。參考文獻的標注方法一律采用文后注釋，書寫順序為：如著作類：著者、書名、出版地、出版者、出版年、起止頁碼；如期刊類：作者、論文名、刊名、出版地、出版者、卷號或期號、起止頁碼。
如何寫課程論文范文6
〔關鍵詞〕閱讀 教學 學法指導
《語文課程標準》中指出：“語文教學要重視積累、熏陶和培養語感。”結合語境的積累，結合情感的積累才易于被內化。因此閱讀教學是促進語言材料內化的途徑。在閱讀中注重點滴積累，領會感悟，更要注重習慣養成，從而潛移默化地提高語言的運用能力。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實就是強調了積累的重要意義。如果學生不注重大量閱讀和背誦積累，胸無點墨，那又何談妙筆生花！寫出的文章只能是空調乏味、淡如白水。
為應付考試，語文教師不得不把學生變成“教參的翻版”，變成“長腳的書櫥”。然而現代科技的迅猛發展向教學提出了更高的要求，教育應較少致力于傳遞和儲存知識，而應更努力尋求獲得知識的方法。教師的作用已不僅僅只是“傳遞、授業、解惑”而更應加強學法的指導。語文教學是基礎教學，強調“學法”指導，重新確立學生的主體地位，必將給令人窒息的現狀帶來很大的改觀。下面本人僅就閱讀方面列舉幾種閱讀方法。
1 框架閱讀法
這是一種著眼于文章整體的閱讀方法。根據某一類文體的內容特點和規律性，經過分析和歸納，形成一個個結構“框架”。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內容，更好地把握記憶。如：學習議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法。論文具有論點、論據、論證三要素，那么這三個要素就可以構成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內容作論據，是怎樣用論據來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內容，讀完以后就會對這一類文體的內容和特點掌握得更清楚全面。具體的閱讀依靠框架的引導，而框架又不斷受具體閱讀內容的補充、豐富和完善，這樣便能使閱讀既多快好省，又不失其靈活性。從而掌握的知識也會越來越豐富，越來越條理化，越來越鞏固。
2 逆向閱讀法
“逆向”是與“一般”“習慣”相悖的。即閱讀時不按常規先閱讀文章內容，而是看到文章標題或文章論點時，先考慮這樣的標題，這樣的論點讓我自己來寫該如何寫，閱讀方法的核心是獨立思考，只有強調善于獨立思考，充分調動思維的積極性，才能收到良好的效果。
3 立體交叉式綜合閱讀法
類的學習不是對個別刺激作出個別反映，而是對學習對象作出反應，即一種整體性的把握。因此“肢解課文，著眼局部的分析”是一種極端。然而本人認為“僅從整體入手，忽視了局部乃至細節的研究同樣也是一種極端，正確地閱讀理解方法應是‘整體、局部、細節、大整體’諸要素的主體交叉和綜合。”
4 比較閱讀法
“有比較才有鑒別”在閱讀過程中對有關內容不斷進行比較、對照和鑒別，既可以開闊眼界、活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，發現矛盾，把握特點，提高鑒賞力。具體有同中求異比較法和異中求同比較法。
4.1 同中求異比較法。在看似相同的內容中，仔細尋找細微差別，往往會有不到的收獲。如：在學習《孔乙己》一文時，大家注意到：寫孔乙己到酒店喝酒受人嘲笑、奚落后，同樣表現孔乙己死愛面子，自欺欺人的情景，在文中前后兩處的描寫卻極不相同。
A、孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什？？？么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q？？？紅了臉，額上青筋條條綻出，爭辯道：“竊書……”
B、“取笑？要是不偷，怎會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌，斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。
A處雖不可辯卻硬要辯故意混淆“偷”“竊”的概念，迂腐可笑、自欺欺人。B處無法辯而不得辯。雖已寫服辯但還是遭悶打，無可奈何，只能自欺欺人，謊稱“跌斷”。如果說A處的“自欺欺人”還能為孔乙己爭回一點所謂“讀書人的清高”的話，那么B處的“自欺欺人”已完全陷一種弱者的可憐的“哀求”。A到B處的變化，正顯示了孔乙己從窘迫到窮途末路的生活軌跡，透露出悲劇的色彩。
