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開學第一課心得感悟范文1
《少年強中國強》觀后感500字左右
2020年9月1號晚上8點整，迎來了第十三屆《開學第一課》節目的首播。我與同學們相約坐在電腦前觀看這檔節目。此前，我們已經知道今年的主題是“少年強，中國強”，節目的傳達“人民至上，生命至上”精神。
今年的主題設定與全民抗疫的社會環境是密不可分的，立足于國家的大背景下，我們每個人都是其中的參與者，沒有什么比這更刻骨銘心了。看完節目之后，我的內心久久不能平靜。
在節目中，我們可以看到節目立足于“擔當”“團結”“科學”三個方面展開敘述。
鐘南山爺爺用自己的故事來鼓勵我們要勇于擔當，敢于承擔責任。他講述了自己從小的生活環境以及自己從醫的故事，讓我的內心頗受感動。
張伯禮講到了方艙醫院的歷史積累，對于生命，對于健康的思考，戰勝病毒后才能看到看到人類的力量。
陳薇講述了疫苗誕生的故事以及自己的故事經歷，給我們做了一個好榜樣。“除了勝利，別無選擇”是她一直堅守的信念，只有堅信，才能成功。
張文宏著重提到身體健康的重要性，他通過簡單明了的動畫形式，提及了“少年兒童衛生健康寶典”，講述了十點內容，時時刻刻把身體健康放在首位，健康永遠比其他事情重要。
時間一晃而過，《開學第一課》迎來了結尾。雖然只有短短的時間，但從中收獲的東西卻很多，疫情雖然無情，但人間處處是真情。從中吸取經驗，學習其中的抗疫故事，弘揚抗疫精神，吸收正能量，為祖國，為未來，成為一個優秀的接班人，為祖國和民族的未來做出自己的貢獻。
《少年強中國強》觀后感500字左右
今天是一年一度電視節目《開學第一課》開播的日子，如同往年一般，我依舊是準時收看了。而今年的《開學第一課》帶給我的依然是很深的感觸，今年的主題是“少年強，中國強”。而我從節目上學到的，就是“英雄”兩字。我所領悟到的“英雄”，跟大家想象中的不一樣。
所謂的“英雄”，應該是一種精神領域上的事物，這種事物可以是愛，可以是友情，也可以是舍己為人等等。
當一位母親含辛茹苦的將孩子養大，她難道不是英雄嗎？正是母愛驅使著一個女人去照顧一個新生的生命，從孩子嗷嗷待脯到孩子長大成人結婚，期間母親哪點不費心？因此母親就是英雄，她對孩子的愛就是一種“英雄精神”。
這個世界從來都不是和平的，我們之所以能夠不受戰亂的侵擾，無非就是有人替我們負重前行。這些人對于我們來說，何嘗又不是英雄呢？他們的精神就是英雄精神，是需要我們學習的存在。
在現實生活中，其實很多人都是英雄，我們也無時無刻的在學習著“英雄精神”。當你路見不平拔刀相助的時候，難道不是在學習先輩們抵制邪惡的精神嗎？當你有了孩子，并且悉心照顧的時候，難道不是在學習你父母交給你的精神嗎？因此不管是在什么時候，英雄總是陪伴在我們的身邊，我們也無時無刻貫穿著英雄精神。當你遭遇困難，但是百折不撓的繼續努力，最后獲得成功的時候，你就是自己的英雄。
《少年強中國強》觀后感500字左右
愉快的暑假結束了，新的學期開始了，不知道為什么，每一次到了開學的時候我都會非常興奮，也許很多同學都喜歡玩，可是我更喜歡在學校聽老師講課。因為可以學習到新的知識點。2020年的開學第一課主題是少年強，中國強。
開學第一課心得感悟范文2
“興趣是最好的老師”，不管是哪一門學科，只要是學生對它產生了濃厚的興趣，就一定能夠學好。我們語文教師要想學生對語文課感興趣，首先必須設置誘餌，讓學生不知不覺跟著你的誘餌走，對語文產生好奇，激發強烈的探知欲望。我上的第一課就是語文是什么，讓他們明白語文不是跟數學、物理、化學、生物、地理、政治并列的一個科目，它能覆蓋一切穿透一切，學好了語文什么都能做。有了興趣，接下來的語文道路就會一帆風順了。
語文老師的教學語言不僅是傳播知識的工具，更是學生運用語言最直觀最有效的榜樣。語文教學應充分發揮自己的教學個性，將個人思想融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。應讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《世說新語二則》時，我讓學生結合注釋讀課文15分鐘，每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王，自學時就非常用心，討論也異常熱烈。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是鼓勵孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評價。這樣他們在課堂上就克服了不愿說不敢說的心理，久而久之，學生們就樂于也善于表達了。
學生進入初中，語文學習往往出現不正常的突然“減速”，一方面是因為在小學的學習習慣和學習方法不當而造成的。小學生的直觀性強，而抽象能力弱，知識的死記硬背能力強，而運用能力和遷移能力弱，一部分不注重總結學習方法，缺乏獨立鉆研精神的學生自然跟不上。另一方面是初一新生普遍存在心理障礙。初中學習課程太多，自主學習時間少，一下子難適應，再加之中學對新生一開學就實行嚴格管理，學生就會對中學的學習感到壓抑，甚至對學習失去興趣和信心。針對這種情況，我給每屆新生都制定一套學習方法，讓他們養成預習的習慣，積極參加各種語文活動，注重聽說讀寫的訓練。
開學第一課心得感悟范文3
金子要經過尋礦、開挖礦洞、提煉、燒制等一系列繁雜的工序，才能制造出來。我覺得，軍訓便是在鍛煉我們、磨礪我們，我們要想成為閃閃發光的金子，就要勇于接受軍訓風風雨雨的洗禮。這樣，我們才能變得更加堅強，能更有勇氣去乘風破浪，迎接學習、生活的挑戰!下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。
初中生軍訓心得體會1結束了,但我永遠也不會忘記這次軍訓。這次軍訓讓我知道當一名軍人是多么艱苦,在軍訓期間,我聽教官說過一句話——“掉皮掉肉不掉隊,流血流汗不流淚!”
這句話說明了一個軍人應該多么嚴格要求自己,一切以集體為重,一集體為中心,要有吃苦耐勞的精神,戰勝困難的勇氣。這是我在軍訓當中學到的,我將把一切因運用到平日的學習當中去。
如果我在學習當中遇到不懂的問題,我絕對不會輕易放過,我會認真琢磨,反復思考,到把問題弄清楚為止,正所謂“萬丈高樓平地起”,我絕不充許有任何差錯。如果我在生活當中遇到困難,我絕對不會輕易退縮,相反,我會去克服它,去戰勝它,生活中的點點滴滴對我都是一種考驗。這是我在軍訓當中學到的,無論做什么事情,都要有一股不服輸的勁頭。
以前,要是我遇到一點小問題,我就會退縮,逃避,但現在我不會了,我在軍訓當中學會了自強自立,自己的事情自己做。困難,算什么,咬緊牙關就闖過去了。
這次軍訓,讓我受益匪淺,我學會像軍人一樣擁有鐵一般的紀律,學會像軍人一樣擁有鋼一般的毅力。
5天的軍訓,我們付出了辛苦,付出了汗水。然而得到的卻是一份沉甸甸的收獲。我們學會了堅韌不拔,學會了服從命令。
軍訓讓我們認識了自己,軍訓也完善了我們。軍訓中,我們長大了。
初中生軍訓心得體會2俗話說得好：不當兵不知道當兵的苦，不參軍不知道參軍的累。經歷了軍訓，我才真正理解了這句話，知道了什么叫堅持，明白了什么叫團結，懂得了什么叫堅強，認識了什么叫拼搏，了解了什么叫自立。
以前，我們就如溫室里的花朵，經不起任何風吹雨打，經歷了為期一周的軍訓，我們從溫室中的花朵變成了一棵棵不畏風雨的小樹，變得堅強勇敢了。剛開始軍訓的時候，我們很不情愿，因為軍訓真的特別辛苦。我們這些一直被父母寵愛著的孩子，何曾真切的體會過風吹日曬的煎熬、汗流浹背的苦楚?但是，漸漸的我們明白了:軍訓是我們進入初中的‘‘開學第一課’’，必須竭盡全力去完成，我們的態度也發生了很大的轉變。
站軍姿時，我們在大太陽底下站的筆直，被太陽曬得頭暈眼花，而且一站就是半個小時、一個小時，頭很暈，腿也特別疼。個別同學受不了暈倒了，但是休息一會兒，他們毅然決然返回隊伍里接著訓練。練習齊步走，我們一遍一遍的反復練習，根據教官的指示按照‘‘一二一’’‘‘左右左’’的口令邊喊邊走，每個人都腿疼腳也疼，汗水濕透了衣衫，布滿了臉頰，豆大的汗珠一滴一滴往下掉，但是我們都咬著牙堅持，因為我們是中學生了，我們長大了。在這一周的軍訓里，我們還學習了蹲下起立，立正與跨立，停止間轉法，跑步等。
每一項訓練，都特別辛苦，但我們不服輸，在我們堅定的目光下，無疑是在向老師家長們宣布:我們可以在這片蔚藍的天空下展翅飛翔!痛，我不會忘記，但是軍訓中的快樂與溫暖更讓我永遠銘記于心。我不會忘記，夜幕下班級拉歌時，那久久不息的笑聲和歌聲;我不會忘記，帥氣的教官為我們帶來的炫酷的街舞表演;我不會忘記，班主任老師每天在烈日下陪著我們一起軍訓，為我們買水;我不會忘記，軍訓過程中，我與同學在訓練的苦痛中建立起的深厚的友誼;我不會忘記，每天熄燈之后班主任老師和查寢老師對我們的深深的關切;我更不會忘記，軍訓結束與教官分別時，我們流下的不舍的眼淚!
軍訓對我們來說是一次成長，一次磨練，一次考驗，一次蛻變!它讓以前老是慢吞吞的我們，學會了行動迅速;讓喜歡半途而廢的我們，學會了堅持忍耐;讓喜歡哭鼻子的我們，學會了堅持勇敢。我感謝軍訓，感謝這次人生中的第一次歷練，感謝它帶給我的磨練和成長，感謝它帶給我的溫暖與感動，感謝它讓我有勇氣去面對未來求學路上的困難與挫折。感謝有你，我的軍訓!感謝有你們，嚴厲的教官，敬愛的老師，親愛的同學，感謝你們伴我成長，我的青春因為有你們而更加多彩!
初中生軍訓心得體會38月22日是我軍訓的第一天,雖然軍訓只有五天時間但對于我來說既漫長又辛苦日子。一個陽光明媚的早晨我急忙帶著行裝來到我未來將要學習的高中學校門口，然后聽從老師指揮放好行裝聽從按穿軍服和認識教官便開始了軍訓。雖然天氣很熱但我還是準時參加。我們在熱辣辣的天氣里站軍姿，太陽從我們頭頂照下來汗從我們身上流下。有時我幾呼想倒下但最后還是戰勝了自己續堅下去，接著每天教官教我們不同容連續了兩天我終于感受到什么叫苦。
每天訓煉太陽如滾燙的開水一般肆無忌憚地潑向我們，豆大的汗珠如同雨后春筍般地從額頭上一顆顆的冒出。汗水肆虐地沖刷著臉龐。有時我的身子已經麻木了，只有腳底才有一種火燒炙熱的感覺，但我還是堅著那怕在苦在累堅下去。我們的教官不是嚴厲但卻有一張天使般的面孔也有另一張魔鬼般的面孔。他隨時讓你放輕松隨時讓你害怕起來，這樣的訓煉我們都要十分小心。
就這樣我們連續后幾天里都在太陽下訓煉，于是我們的皮膚由嫩白到熾紅轉為棕黑的漸變，被灼傷的皮膚，輕輕一碰就如同撕裂了一般疼痛。盡管無數次地想做逃兵，卻又不甘心敗給懦弱，依舊準時來到操場上因為心里有著一份頑強執著的信念和一股堅持奮進的精神一直支撐著我們。古人云：“天降將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。所以在軍訓的期間里又憑著這句話戰勝自己`````
最后經過我們努力在軍訓比賽取得第一名，這是通過全體同學的努力我們取得最后成功。也要謝謝教官對我們訓煉和老師對我們的支持謝謝你們讓我在軍訓的期間里學到很多東西包括執著的信念和堅持奮進的精神。
初中生軍訓心得體會4三天的軍訓生活，讓我嘗遍了酸甜苦辣。在這短短的三天里，我懂得了軍訓的真正意義，知道了江門二中為何一定要每屆新生進行軍訓，更深深地了解了“吃得苦中苦，方為人上人?！钡暮x。
教我們的梁教官——在他那濃黑的眉毛下，一雙鷹隼似的眼睛射出明亮的光芒，給人以精明強干的感覺;他的鼻子挺而直，像刀刻一般，給人一種堅毅的感覺;他那略微厚了一些的嘴唇，顯出了他溫厚的天性。就在軍訓的第一天，教官就先給我們來了個下馬威——站軍姿10分鐘。教官會幫站姿不正確的同學矯正，雖說只是10分鐘，但是同學們都把重心放在腳跟上，所以都一個個地倒下了。教官們也是會體貼的把身體不好的同學扶到樹陰下。可是，當教官們轉過頭來，看見有同學動的話，那就慘了，動的同學再加1分鐘。啊!軍令如山，大家只好服從。軍訓的日子就把自己當部隊的軍人看待了，在這里有中命令是絕對的服從，在這里有種紀律叫：絕對嚴明。雖然條條框框，卻把人訓練的堂堂正正，猶如中國的漢字，橫平豎直，坦蕩有力，在這里沒有個人的魅力，只有團結的力量，在這里沒有婉轉的歌喉，卻有高歌蕩氣的回腸。雖然每天回到家里喊苦喊累，這酸那疼，但是心里去很快樂、很充實。
在休息時間里，歌聲“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼……”在校園里來回蕩漾。這首團結就是力量在小學時也曾合唱，但感覺從來沒有向今天這樣響亮過，以至如今都已不記得當初的力量是團結在哪的.然而在這里，當一群女生在高溫下盤腿而坐，不顧往日的斯文，將人的本性，熱情，積極的一面顯露時，就成了我心中永久的記憶：當大家放聲歌唱時，我才明白什么叫做真正的團結.雖然口上是說軍訓，但是我覺得它和上學是沒什么兩樣的。因為教官教會了我們禮節禮貌、注意衛生和安全等。在最后一天的軍訓里，我們有一個會操競賽，這就是把我們這三天所付出的汗水匯在一起充實表現出來的幾分鐘。果然不出我們所料，我們得了一等獎，并沒有破教官的紀錄。在領獎時，我仿佛能透過教官臉上的嚴肅，看出他心底的笑。
軍訓讓我明白了一點：在汗水中磨練堅韌更能造就成功：而在淚水中換來的堅持總有一天會隨時間消逝.像軍人那樣，經歷鐵一樣的堅韌，磨練鋼一樣的意志.雖然明白明天還是一個迷，但堅韌的心能將明天看的更清晰。
初中生軍訓心得體會5軍訓，是我們苦樂人生的縮影。在這一段痛苦的日子里，年少的我們告別了曾經安逸的生活，承受著訓練時身體的疼痛和離家的失落。但是，在這炎炎的烈日下有我們火紅的青春。雖然我們的身體還在疼痛，但是，在這片綠茵上，有我們灑下的汗水，相信在以后，必將開放出鮮艷的花朵。
它教會我什么是團結的力量。那創造中的和諧摩擦出美麗的火花。看吧，統一而整潔的軍裝，豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。
團結就是力量，再不是簡簡單單的一句話，它授予我們人生的哲理，告誡我們為人的理念，更在軍訓的訓練中，鑄起了一座不倒的城墻，集體的榮譽感讓我們將它演繹得淋漓盡致，愈見豐美。不是嗎?那拔河比賽上，躍躍欲試的激動，齊心協力的合作和抵制不住的欣喜，無一不在表現著我們六十三顆緊緊相連的心。團結的動力使我們反敗為勝的那一刻，漲紅的雙臉，雀躍的歡呼，又讓我們真實地體驗著這份欣喜，更讓我們感悟：有種力量叫團結。
軍訓告訴了我們要堅持不懈。我們戰勝了陽光，因為，我們比陽光更燦爛!
軍訓，是我們苦樂人生的縮影。在這一段痛苦的日子里，年少的我們告別了曾經安逸的生活，承受著訓練時身體的疼痛和離家的失落。但是，在這炎炎的烈日下有我們火紅的青春。雖然我們的身體還在疼痛，但是，在這片綠茵上，有我們灑下的汗水，相信在以后，必將開放出鮮艷的花朵。
它教會我什么是團結的力量。那創造中的和諧摩擦出美麗的火花。看吧，統一而整潔的軍裝，豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。
開學第一課心得感悟范文4
閱讀教學心得體會1
為了提高自己對閱讀課文的認識高度，對關于閱讀教學的講座和拓展資料，做了細致的解讀，改變了我的一些想法，認識到了，閱讀教學，是憑借文本這個材料，去實現語言文字的積累和運用，注重讀法、寫法、學法的指導;是學生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學生與文本的對話。
11月2日早上，周老師執教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內容的解讀，又注重了讀法寫法的指導。教學中教師充分發揮學生的主動性，讓學生充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時，老師引導學生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W生在反復朗讀中體會海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導學生了解文章所表達的方法。如：動作、語言、外貌、神態等。
《去年的樹》的教學設計有四篇，結合自己的教學。我喜歡第四篇教學設計本篇設計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1、 默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內容，想想：為什么感動了？
2、 全班交流：學生朗讀讓自己感動的內容，交流自己的感受。
3、學生結合“鳥兒尋找樹”的相關內容填寫“交流卡”，多元理解。
4、 結合故事結尾，學生換位體驗，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1 閱讀童話《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。
2 對《白蝴蝶》的后半部進行想象，口頭編童話。
3 發現《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發閱讀興趣。從板塊設置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強調了閱讀是學生個性化的行為，重視了學生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間，學生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時的進行了引領。提高了學生閱讀其他讀物的興趣。
小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓練，都要重視詞和句的教學;再者，感受理解、積累、運用的能力，不能割裂開來逐一培養，而應既有側重，又要整體推進，螺旋上升。作為一名語文教師要找準閱讀教學的點。
閱讀教學心得體會2
帶完一屆高中畢業班，驀然回首，發現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區，總的來說感受最深的是高中英語教學要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環節，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化， 合理制定復習計劃，在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材，夯實基礎知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。高中英語教學的主要任務之一是培養學生的閱讀理解能力，通過有效的教學途徑，來提高高三學生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。
閱讀能力的提高，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略，包括擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義；培養良好的閱讀習慣；培養學生的直覺思維，提高閱讀能力；運用整體閱讀法，訓練學生思維的敏捷性。閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索，它是一種潛在的信息交流，它是培養學生自學能力的重要手段；同時是培養學生接受信息能力的重要途徑。要培養學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。所謂策略，是一種最有效的達到目標的人類活動，具有啟發性的特點，它比較靈活，科學的策略可以幫助讀者克服語言障礙，推斷出整篇文章的主要意義，在閱讀過程中學生總是應用各種策略，不斷得進行分析歸納以達到正確了解之目的。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。
一、擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義。
在詞匯教學的過程中，通過摸索和總結，向學生傳授規律性的知識，這樣就容易記住，同時也提高了學生學習英語的積極性。如：根據單詞的形、音、義構造、用法的縱橫聯系去掌握詞匯。如利用構詞法：care—careful—carefully—carefulness，careless—carelessness， help—helpless—helplessly—helplessness， use—useful—usefully， useless—uselessly—uselessness。通過這幾組詞的排列，讓學生發現共同點，了解詞根的概念，借助構詞法記憶單詞。掌握詞匯的多少可以決定能看懂什么程度的文章。如果詞匯量極有限，那么就只能讀簡單的閱讀材料；反之，詞匯量越多，讀文章的速度就越快，閱讀能力也越強。所以我們不但要求學生通過閱讀熟記《大綱》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在一定情景一定上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎，在此基礎上培養學生猜測詞義和語義。語言學家goodman認為“閱讀是一種心理語言的猜測游戲，是一個選擇過程，在獲得這個心理語言活動過程中，學生根據語言符號不斷的猜測、舍取，然后檢測自己的猜測是否正確。初次見到生詞時，可根據它的構詞形式，上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構——————詞根、前綴、后綴進行推測，詞根—logy是， subject。 science（學科，科學）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，for example： zoology（動物學）。biology （生物學）。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：children like such creatures as dogs and monkeys 。從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動物”的意思。情景關系往往也能指引猜測的方向，如pass在考試時是及格，在球賽時是傳球，在通過關卡時是通行證。
二、培養良好的閱讀習慣。
有格言說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@說明良好的習慣與人生有著莫大的關系。好習慣使人終身受益。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語學習報》學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續的。教師也要為學生的閱讀打造平臺，了解學生目前的認知水平，給他們提供合適的英語書目。幫助學生挑好第一本書，使他們能夠在處此閱讀中體會到讀英語書也是其樂無窮的。同時幫助學生克服一些不良的閱讀習慣。如許多學生都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，“一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段?！币虼?，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練學生養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。有的學生在閱讀時往往會有復視的習慣，即讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的學生往往過分依賴于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓學生閱讀大量難度適宜的讀物，他就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以致養成復視的習慣。還有如擺頭閱讀，指詞閱讀等也應一一克服。
三、培養學生的直覺思維，提高閱讀能力。
直覺思維是指在解決問題的過程中，對問題進行總體觀察，迅速檢索儲存的信息，做出判斷的一種思維形式，也是創造性思維的一個重要組成因素。我們在教學過程中經常會發現這樣的事實：有的學生在答題時往往會很快地對問題做出“毫無理由”的預測，在經過一番思考后才能說清道理或者根本就說不清楚；也有一學生會很輕松地回答出超出他所學知識范圍的問題。很多事實都說明了在正常的思維活動中，直覺思維會無意識地參與其中。愛因斯坦就認為，創造的關鍵是直覺。因此，在教學中發展學生的直覺思維，有利于培養他們的語感，這也是實施素質教學必須關注的問題。
四、運用整體閱讀法，訓練學生思維的敏捷性。
在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發——創造性模式。閱讀文章時，對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。教師提出問題，啟發學生回答。在聽學生回答問題的過程中弄清學生的薄弱環節。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和語言運用能力。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。變單講語法知識為知識講解和能力培養的相結合，變單純講語言結構為結構講解和語言功能應用相結合。語言知識與能力的培養是相輔相成的，語言知識是語言運用的基礎，語言知識的運用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進語言知識的鞏固和發展。復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。通過再次閱讀使學生獲得準確的篇章信息分布，并檢測學生能否迅速地找到某一具體信息，對課文中的理解障礙（如學生較陌生的信息，語言難點），以討論的形式進行排除。提前將閱讀材料印發給學生，要求根據提示進行自學，每堂課開始，要求學生提出自學過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。教師使用提問法把學生迅速帶入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導他們整理、加工、聯想，進行創造性思考，提高他們運用有價值的信息解決問題的能力和語言表達能力。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養起獨立思考的能力。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學生之間的橫向交流，激發了學生的學習興趣與熱情，調動了學生的積極性。通過全員參與，踴躍發言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓練了他們的思維能力，提高了他們的認識能力，培養了他們的自學能力，促進他們由知識型向智能型轉變，全面提高了他們的英語水平。在教學中要引導學生了解隱含在語言內部的一個民族的心理狀態、價值觀念、生活方式、是非標準、思維方式、道德標準、風俗習慣、審美情趣等；要指導學生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學生在學習語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認識能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標，where there is a will， there is a way。相信經過師生的共同努力，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。
閱讀教學心得體會3
什么是有效的閱讀教學？關注學生的閱讀起點是有效的閱讀教學;培養良好的閱讀習慣是有效的閱讀教學;閱讀方法的指導和提煉是有效的閱讀教學;合理地處理教材是有效的閱讀教學。要是繼續下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學中。以下，結合執教《囑咐》這篇課文時的感受，就如何處理教材這個角度來談談我對閱讀教學有效性的理解和認識。
一、教材篩選整合
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀
是閱讀教學的基石。靜下心來反復讀課文，發現《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細細讀來，你會發現這些文字卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動學生的不僅僅是文章的內容與情節，更應該是文章的語言，那么帶領孩子們品詞析句是第一要務。在這兒，我進行了第一次取舍，“舍”課文的情節內容，“得”課文的語言文字，進行扎扎實實的語言文字訓練，將訓練與感悟結合在一起，旨在提高學生的語言文字素養。我想，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個故事進行了取舍。在備課時，做這樣的取舍我的內心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結構不甚完整。但在反復讀課文后，我發現課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次;后者則是母親的實際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻。可以分開處理。同時考慮到這是第一課時的教學，這樣的處理能使課堂更充實更從容。
對于教材做了這樣一個篩選，能更好地引導學生關注細節、關注語言，有更多的時間讓學生與文字接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎上，學生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學生腦海中的字詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個語言環境和合適的話題，學生就能自如地進行表達。這正體現了閱讀教學的一個重要目標就是學會運用語言。
二、教材分層處理
如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點句，調動課文相關語言文字，逐步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑?。
文章中能體現“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@個意思的語言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?！边@個問題做為主線，開展教學。設計了三個層次：
第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點是立足學生的學習基礎來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用;二則，學生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個預習的過程。
第二層，逐句去讀，說說有什么發現？結果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式，進而感悟到祖國語言文字的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓練學生的表達能力，進行標點符號改換訓練等。
三、關注教材細節
文章中值得品味的語言很多，要作取舍;同時，一句話中的閱讀點也很多，也要作取舍。關注細節，品味語言時取舍的標準。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文字落實到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞，體現了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領會了兩個動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因為舉起的手是很有力氣的;而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時間，得以安排在此基礎上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的;我錯了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。
開學第一課心得感悟范文5
關鍵詞： 新媒體 經典閱讀 高校圖書館
閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑。人們需要通過閱讀更新自身的知識、增廣見聞、愉悅身心。所謂經典閱讀就是對經典書籍的閱讀，這是一個沉靜與沉思的過程，在這種沉靜沉思中，我們不僅獲得知識、人生經驗，還凈化思想。然而在全媒體時代，中國人的閱讀生活受到猛烈的沖擊，網絡文化、電子媒體、數字化時代、快節奏生活紛至沓來，快餐文化、快餐閱讀等越來越流行，“一書在手，樂而無憂”的傳統閱讀、經典閱讀已漸漸成為一種奢侈，人們的閱讀時間越來越少，國民閱讀率持續走低，閱讀已漸行漸遠。倡導經典閱讀和閱讀推廣已成為迫在眉睫的問題。
一、新媒體環境下高校經典閱讀的現狀
隨著新媒體時代的到來，手機、電腦閱讀方已經成為大學生的主要閱讀模式。大學生到圖書館借書、閱讀紙本的少了，不常到書庫借書，也不再到閱覽室讀書。他們靠網絡與電子書來獲取閱讀需求，甚至靠網絡搜索、解決學習中遇到的問題。對于經典的閱讀方式越來越數字化、圖片化、影視化，對經典的理解和感情的升華都沒有通過原著閱讀來得真實，所以高校開展經典閱讀活動迫在眉睫。
1.經典閱讀的廣度不夠
來自復旦大學的調查顯示：目前大學生閱讀本專業經典著作的有15.2%，閱讀人文社會科學經典著作的有22.8%，閱讀專業期刊的有9.3%，閱讀英文文獻的有5.2%。閱讀數量的不足和范圍的狹窄必然導致閱讀質量下降，大量有價值的書籍不能進入大學生的視野。
2.經典閱讀的深度不夠
越來越多的人喜歡讀圖和讀網，反映時代的讀書取向。閱讀品位折射出的是國人的文化素養，閱讀品位的變化則體現出國人心理的變化和文化形態的變遷，更可以讓人感受到時代潮流的癥候。當下，國人好“淺閱讀”的風氣，凸顯了整個社會El益浮躁膚淺的荒誕化。而據最新神經醫學研究成果表明：數字化閱讀局限人的視野，使人越來越缺乏耐心讀完長篇幅有難度的文章，因而最終可能損害人的理解力和記憶力。
呼吁經典閱讀的回歸，就是期望每一個主體通過閱讀那承載著情思與智慧的文字符號，在自己的精神世界中生成任何外在現實都不可能替代的內在現實。把淺閱讀轉化為深度閱讀，真正精選出那些承載民族文化記憶、情感和精神意志，富于思想力量和藝術意蘊的作品，讓新媒體的價值真正顯現出來，從而讓書香飄蕩在虛擬空間。
3.經典閱讀的指導不足
當代大學生的閱讀呈現出全開放、多元化、多層次的格局。這一方面反映了當代大學生所具有的開放和獨立心態，另一方面說明了大學生讀書的無序性和盲目性。同樣復旦大學“世界讀書日經典文本閱讀情況調研”結果顯示：半數人表示希望增加名師導讀。我長期在圖書流通服務過程中調查顯示：對于中外文學名著，60%的學生表示由“興趣”而閱讀，另有34%和22%的學生因“增長見識”和“老師推薦”而讀；而對于專業名著，88%的學生是為了“提高專業水平或者學術研究能力”。這說明無論是重點大學還是普通大學的學生對經典雖然有閱讀愿望，但都缺少指導。
二、新媒體環境下高校圖書館開展經典閱讀的策略
1.加強對經典閱讀的指導
高校圖書館既是大學生接受專業教育的第二課堂，又是實施素質教育的基地。圖書館員有責任、有義務指導大學生進行經典閱讀，培養他們的人文素質和專業修養，提高他們的社會競爭力。針對經典閱讀的指導可以從以下方面入手。
一是要增強新生的閱讀經典意識。高校圖書館應在新生開學之初開展經典閱讀活動，做出經典圖書介紹的展板及宣傳圖冊發給學生，吸引他們關注經典書目，回歸經典閱讀。二是要讓學生明白閱讀經典的意義。由于當代交叉學科和邊緣學科的大量涌現，任何一部經典著作都有可能被不同的學科采用，并從中汲取全新的觀點，因此只有使閱讀成為習慣，才能不斷提高對自己所學專業的認識，從而開展研究。三是要推薦經典閱讀書目。高校圖書館員和高校教師要密切聯系，第一課堂是老師傳授知識的陣地，第二課堂就是圖書館，是提升和擴展學生知識面的陣地，圖書館需要結合課堂需要采購有益于學生知識開拓及個人學識增長的圖書，比如中國傳統文化經典、中外經典文學名著、名人傳記、成功學經典、專業經典圖書的采購和推薦。學生可以根據自己課外的安排，明確大學時代閱讀目標。四是要輔導學生制訂經典閱讀計劃。在新生的導讀課上，要求學生在大一階段就制訂經典閱讀計劃，可以分學期、分年級、分假期等制訂閱讀計劃，在經典圖書的選擇上，也要寬面選擇，比如自己感興趣的一些人物傳記、隨課堂需要的一些解惑書籍等，真正從網絡上碎片式的閱讀回歸到對經典的閱讀上。五是要成立經典閱讀協會，開展經典閱讀交流。高校圖書館可以成立經典閱讀協會，吸引一些有閱讀成果和心靈感悟的學生進會，鼓勵他們寫一些讀書筆記、閱讀推薦、讀書心得等活動，然后通過他一個點的放大，閱讀幫帶更多身邊還沒有或者即將開始計劃經典閱讀的學生進行閱讀交流。
2.成立經典閱覽室
高校圖書館可開設經典書目閱覽室。首先圖書館通過對本校的專業、學科、教材的調研和老師推薦書目的匯總選擇經典圖書，供學生提高自我知識水平；其次圖書館應增加硬件設備，比如電腦、手機、平板設備的采用，將數字化的中國經典圖書、外文原著圖書和經典電影、經典講座等放入服務器，使用戶無縫連接使用，這樣不僅可以滿足學生對新媒體的使用習慣而且可以開拓經典閱讀的新方式，更可以根據時間、節日、主題的不同，挑選不同種類的經典書目展示，供教學員豐富課外文化知識。
3.開發專業經典閱讀網絡互動平臺
隨著網絡技術的發展，圖書館文獻資源的數字化工作也不斷加強，圖書館應根據高校讀者知識水平和計算機應用水平的要求，設計并搭建網絡互動平臺，由學生、老師、圖書館員組成的經典閱讀互動模式，老師根據教學和學生的知識擴展需求向圖書館員提供閱讀書目，由圖書館員將書收集并數字化，放在網絡互動平臺上，由學生參考閱讀，學生可將電子書中不懂的部分直接復制給老師，由老師給予互動幫助。這樣既可以順應時代潮流又可以節省紙本文獻的購買費用。
4.創新經典閱讀新模式
在新媒體環境下，經典閱讀也不再局限在紙本經典圖書的閱讀，為更好地利用新技術、新媒介開展經典閱讀，高校圖書館應集中人力研究經典圖書的網絡推廣，比如說圖書館可以開發古典經典文獻數字資源、優秀教師講座的視頻資源、專業領域的經典圖書和學術研究成果展示等，圖書館通過微博、微信、QQ、MSN、郵箱等多種聊天和傳輸軟件，將經典書目推薦給大學生；圖書館可以開發手機應用程序，學生可以下載安全應用程序將經典數字圖書自行下載，方便、快捷。
參考文獻：
[1]陸浩東.泛在信息社會中經典閱讀價值思考[J].圖書情報論壇，2012（1）：49-51.
開學第一課心得感悟范文6
一、將“入園”當作孩子們人生的起點
每年新學期開學之際，孩子們剛離父母懷抱所產生的分離焦慮，進入新環境面臨的社交恐懼，讓許多幼兒園里哭聲喊聲響成一片，這種現象讓許多新爸新媽心里十分糾結。然而，這種情況在上海市金山區山陽幼兒園卻很少見到。
“孩子們離開父母進入新的環境，其實就是邁出了人生的第一步。這一步，我們一定要讓孩子們走好。”楊紅偉園長這樣說。
環境優美讓孩子感到新奇好玩。山幼首先在環境建設上做文章，不僅讓園內全體老師集體參與，還邀請家長委員會和社區有關人士出謀劃策，根據幼兒的心理特點和興趣愛好，獨出心裁地創設出園內“八景”，進入園內，首先映入眼簾的是巧奪天工的假山噴泉，木制水車輕輕轉動，潺潺溪流環繞著青山翠竹，彩魚暢游其中，每一處景致都如詩如畫，對幼兒產生巨大的吸引力。他們精心構建園所文化，不僅僅滿足于環境的賞心悅目，更注重強化育人功能，讓墻壁“說話”，讓一花一草育人，用無聲的藝術語言營造出良好的育人氛圍。
責任包干讓教師各有專屬服務“對象”。為讓孩子上好入園第一課，山幼每年都要開展全員培訓，圍繞“入園晨檢中教師與幼兒溝通策略的研究”課題，提高老師與孩子的溝通技巧，鼓勵老師八仙過海，玩出“花樣”，旨在吸引孩子。尤其在兒童入園之前，幼兒園便通過各種渠道采用各種方式，與家長溝通，了解孩子的性格特點，做好記錄，備案在冊，根據孩子的情況尤其是一些膽小或者內向的孩子設計多種親近措施，每一位老師都制定出好幾套“迎接”方案，很多老師會提前進入相關家庭，帶著孩子喜歡的玩具禮物與孩子接近，增加親切感，家長很快與老師們配合默契。
亮相絕活提高對孩子的吸引力。山幼注重傳承鄉土化運動的辦園特色，圍繞“快樂運動、健康成長”核心辦園理念，樹立了“一日活動皆課程”的思想，利用農村自然物制作運動活動器具，開展幼兒運動活動。舞龍舞獅是該園的傳統特色項目，已經有多年的歷史，是金山區的一大亮點。每當新生入園的時候，幼兒園就會組織大班的小朋友舞動起來，伴著鏗鏘的鼓點，龍獅翻滾，那場面十分震撼人。當家長們帶著小朋友進入園里，早已熟悉而親切的阿姨笑意盈盈地迎接，和他們嬉戲，加之被各種新鮮的景物設施以及熱鬧非凡的場面所吸引，天性樂于玩耍的孩子很快就會融入到這個新“家”。
二、天使的角色需要有內涵來演繹
“他們美麗而善良，他們用熾烈的情感熱愛生命，用最真誠的愛心傳遞生命的希望，讓溫暖包圍，讓愛心匯聚，把春天的希望帶到每個角落。”――這是在“山陽鎮十佳好人好事”頒獎儀式上對獲得獎勵的山幼教師劉曉薇的頒獎詞。
2009年6月的一天，劉老師接到電話，她的造血干細胞與一名5歲的白血病小患者初步配型成功。在接受復檢后，確認配對的6對數據全部達到要求，配對成功了。在茫茫人海中，志愿奉獻的劉老師與正在痛苦掙扎的小患者，以十萬分之一的機會相遇，出現了生命的交集。但另一方面，劉老師的奶奶和父親對捐獻后的健康問題存在一些擔憂。劉老師用科學依據和實例，最終消除了他們的偏見和疑慮，讓他們了解到造血干細胞拯救生命的意義，劉老師光榮地成為了上海市第1例造血干細胞配對成功的第148位志愿者，全市第1例造血干細胞成功配對的捐贈者。8月13日，劉老師在上海華山醫院捐獻造血干細胞，點燃了身患急性淋巴細胞白血病的小男孩生命的希望。劉老師以自己微薄的力量創造了生命的奇跡，傳遞了生命的希望！
到目前為止，山幼已有十多人報名要求加入中華骨髓庫，六人正式入庫，其余教師將安排分批入庫。
面對記者采訪，劉曉薇平靜地說道：“作為一名幼兒教師，教給孩子們知識固然重要，但是，我更覺得，這遠遠趕不上讓孩子們感到生命的可貴更重要。我們要對孩子傳授知識，更要傳遞給他們生命的希望，教會他們怎樣做人?！眲赞崩蠋煶蔀樯接桌蠋熒磉叺陌駱樱瑦坌姆瞰I在這里絕對不是一句口號。
楊紅偉園長說：“愛心是我們每個教師都具備的，有了愛心，我們更要讓老師擁有奉獻愛心的藝術。愛心是德，傳授需才，德才兼備，是我們對所有老師的希望和要求。”近些年，山幼多措并舉，為教師成長搭建了有效的平臺。
2000年7月參加工作的潘紅梅現在已經是一位教研組長，面對自己的快速成長，潘老師動情地說：“這里是一塊沃土，我從一名普通教師到區骨干教師，得益于園長為我們營造的濃厚的教研氛圍，得益于我們親如姐妹的關系。”這番話其實也是其他老師的心聲。
山幼每學期都要進行區學科導師研討課和學科帶頭人、骨干教師的示范課，在互動研討中，榜樣示范作用得到了很好的發揮。同時，園領導十分注重為教師創造學習條件，搭建展示的舞臺，在區教育局推進均衡教育開展的組團發展中，幼兒園領導推薦潘紅梅到漕涇幼兒園支教，讓她一展身手，快速提升。
錢潔老師在金山區中青年教師教育教學評優活動中獲得了二等獎。她說：“這個獎勵并不僅僅屬于我個人的，而是屬于我們全體老師的?！?/p>
過去，每次面對這種機會，錢潔老師總是顯得有些猶豫。想參加，但又不敢參加。想參加是希望能夠借這樣一個平臺展示一下自己的能力，但總又擔心得不到好的成績，拖了幼兒園的后腿?！板X老師，只有抓住機會，才有成功的可能，要相信自己一定能行?！睏罴t偉園長及時的鼓勵，消除了她的猶豫，她終于報名參賽了。“為了讓我有出色的表現，袁老師利用晚上的休息時間，幫助我再三研讀教材，學習幼兒的年齡特點、運動發展領域的要求，進行集體活動的選材設計，陪同我向專家老師請教，還和潘老師一起放棄周末休息的時間指導和幫助我一起布置調整班級環境，讓班級環境更加具有整體性、和諧性、特色性，主題版面更加美觀又能凸顯師幼互動。游戲活動的材料更能體現幼兒的自主性和年齡特點。園長楊老師不僅自己隨時關心指導，還讓其老父親幫助收集稻草，手搓草繩，制作了近10條的草龍，還不斷根據我的需要進行調整，解決了我在活動器械方面的擔憂，讓我敢于直面并不擅長的集體運動游戲，環境創設、活動組織等能力在原有的基礎上有了一個飛躍的成長。我知道，我的成績是在我們幼兒園所有教職工的幫助和努力下獲得的，正如楊園長所說：參賽不是你一個人的事，而是我們幼兒園的事。”
楊紅偉園長十分注重將“和為貴”“和而不同”的理念和人本思想落實在細致的園所管理中，身為副園長的袁輝珍這樣表達自己的感受：“楊紅偉園長一再提醒我：好副手應該是領導的‘鏡子’，很多時候，她都虛心接受我提出的一些‘異見’，因為真誠，我們班子的配合默契讓很多同行感到羨慕。”
三、傾心打造和諧團隊
和合文化凝結了歷史的智慧，洋溢著時代的精神。山陽幼兒園已經將和合的理念滲透于管理的各個領域，為幼兒園管理水平的不斷提高，提供著取之不盡，用之不竭的源頭活水。將“尚美和合”治園方略根植于教師內心深處，使之體現在工作的方方面面。
榜樣示范，攜手共進。為了展示幼兒園骨干教師先進的教學理念和教學能力，每學期區學科導師上研討課，學科帶頭人、骨干教師上示范課，互動研討，發揮傳、幫、帶的指導作用，真正體現了骨干教師在教育、教學實踐中的引領、輻射作用，為教師起到了榜樣示范作用，在實踐中骨干教師自身的發展也有了新的跨越。
搭建平臺，展示真我。園領導注重為教師創造學習條件，搭建展示的舞臺，開展分層研訓活動，讓教師根據自身定位，有層次、有重點地尋找、分析、解決問題。職初教師善于發現問題、梳理問題；經驗教師建立了問題意識，學會分析問題；骨干教師具備了分析解決問題的能力，滿足不同層次教師的成長需要。
同課異構，實踐創新。為了提高教師的自身素質和業務水平，該園以同課異構的方式將教研活動引向了深入，教師們在實踐中研磨，在研磨中反思，在反思中不斷完善自己。通過典型活動的形成再到教師實踐的指導，幫助教師提高了教學活動的實踐能力。
連環跟進，身體力行。山陽幼兒園以連環跟進式的教學研究為載體，實踐包括三次教研兩次觀摩。一次教研：集體備課，推選執教教師；二次教研：提出整改意見，修訂活動方案；三次教研：活動評析，總結提升經驗。一次觀摩：組員觀摩活動，剖析反思；二次觀摩：全員觀摩活動，分享交流?；顒右詢灮n堂教學為切入點，搭建教師學習平臺。最后業務園長審議活動，提煉活動經驗，為教師活動提供借鑒與指導。
補血充電，更新理念。充分把握幼兒園實施課程的重點，將課改理念轉化為教學行為，萌發教師教育的專業自覺。采用引入、放開、追隨、分享等策略實施課程理念，讓教師大膽地實踐自己認同的課程理念，并對自己的課程實踐能力充滿信心，體現課程對幼兒發展的綜合價值。
在管理過程中，幼兒園始終遵循“和為貴”“和而不同”理念和人本思想，按照“和生、和處、和立、和達、和愛”五大原則，著力提升領導班子和教職工的素質，確保幼兒園的健康發展，通過開展“為人、為師、為學”等豐富多彩的系列活動，提高了教師的敬業境界，提升了教師的凝心聚力。
而今，心胸寬闊、助人為樂、心情愉悅是老師們的精神狀態。盡心盡責、勤奮好學、不計得失是老師們的自律標準。自我意識、自主發展、自行探索是老師們的提高保障，不斷學習、不斷進步、不斷成長成了每位老師矢志不渝的奮斗目標。
四、家園攜手形成育人合力
山幼深入探究家園共建的辦園特色，千方百計挖掘利用周邊的自然資源、人文資源尤其是家庭資源，做到人盡其才，物盡其用，走出了一條家庭、園所與社區合作共建共育的特色之路。
開門辦園，拓寬育人通道。為了爭取家長對幼兒園各方面工作的支持，讓家園共建常態化，家園配合常規化，增強家園共育的力度，讓家長參與到幼兒園管理和教育教學工作中來，幼兒園開展了“大手牽小手”親子活動，讓家長走進幼兒園，參與幼兒的實踐活動，和教師一起布置適合幼兒活動的環境，讓有一技之長的家長擔任園本課程的教師，為園本課程實施、反饋開辟了新的渠道。
幼兒園每學期都向家長開放活動，讓家長能親身體驗幼兒在園的學習、生活、游戲、運動等活動內容，了解教師保教活動，并進行家長意見反饋。開放日活動的開展，進一步調動了家長參與新課程的主觀積極性，家長紛紛表示，“教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學，我們也會用愛心和科學方法竭心盡力地配合幼兒園教育?！蓖瑫r，對一些特殊幼兒的教育工作，通過家園面對面的直接交流、溝通，增進了家園了解，起到了良好的互助作用。
啟迪心智，挖掘家教潛力。為了給家長打造一方施展身手的天地，該園創建了“八仙過?！惫ぷ鞣?。以民俗節日為載體，善用祖輩資源。每逢重陽節，幼兒園都會邀請爺爺奶奶們走進工作坊，與幼兒、教師一起做重陽糕，吃重陽糕，講重陽節的故事，讓他們和孩子一起在幼兒園共度佳節。又如：端午節請奶奶們來包粽子、縫香袋；中秋節則做月餅；清明節就請奶奶們和孩子們一起采艾草、扎風箏；元宵節里，爺爺奶奶和孩子們一起做獅子頭、制兔子燈。家長不僅是實施者，而且還是設計者。工作坊里，家長在稻草制品的研究上更是匠心獨運，他們精心編織出了草屯、草圈、草龍等，他們制作的龍的造型中有草龍、紙盒龍、布龍、塑料袋龍，在探索民間游戲時又用竹子制作出各種各樣充滿童話色彩的房子等，八仙過海工作坊對外開放，充分挖掘了家長的潛力，開發了家長的創造力。在孩子的爺爺們中，有不少人是田園種植的行家里手，幼兒園特邀他們中的園藝專家來園開辟種植園地，和孩子們一起種植澆灌。
濃濃的親子之情也深深地感染著廣大教師，教師們也樂此不疲沉醉其中，參與或指導家長制作?！坝H子巧手吧”創意制作活動中，教師、家長、孩子用慧心巧手制作了七十多種幾千件運動活動器具，為幼兒園節省了經費?；顒拥脑鷮嶉_展既搭建了家園溝通的橋梁，密切了親子關系，也啟迪了幼兒的智慧，培養了幼兒動手實踐的創新能力。
搭建平臺，家長洗腦充電。充分發揮家庭教育的功能，實現幼兒園教育與家庭教育“1+1=2”的目標，該園成立了家長學校，健全了家長學校長效機制，組織開展內容豐富、形式多樣的活動。幼兒園根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育教學目標舉辦家庭教育專題講座和家長會。每學年都會定期舉辦家長講座、召開家長會，每一次講座或家長會結束后，幼兒園總是趁熱打鐵，召開教師、家長懇談會，使家長和老師的距離更近了，家長間的交流也顯得更為輕松、積極、主動，家長互相交流教育孩子的方法，共享彼此的經驗。家教講座讓家長們普遍提高了認識、轉變了觀念，掌握了育兒的正確方法。
多樣形式，增進家園溝通。家長園地是山幼的又一亮點。各班家長園地都有一個板塊，如，“互動你我他”或“教師在線”，名稱雖然不同，但內容卻是一樣的――兩位帶班教師的“名片”，名片上是教師的照片、手機號碼、電子郵箱、QQ號碼等聯絡方式。照片中的教師笑盈盈地看著每個家長，也在給家長發出一種邀請，“請不要有顧慮，我很歡迎您和我聯系”?？此埔粋€小小的細節，卻讓家長們感受到了教師的心扉是向自己敞開的。
為了指導家長更好地科學養育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長宣傳有關衛生、保健知識，主要內容有：“常見傳染病的預防及隔離護理”“重視乳牙的保護”“讓您的孩子遠離鉛的傷害”等，受到了家長的歡迎。每班設有固定的家園連心橋宣傳欄，每兩周定期更換內容，及時向家長反映本周幼兒學習、活動內容和家教知識，使家長們既了解了幼兒在園的活動內容，又于無形之中學習到一些家教知識，更了解了需要家園共育的要求，有效地促進了家園共育。
親子共讀，沐浴書香墨趣。該園將“以童謠為載體，提高幼兒道德啟蒙教育有效性研究”課題研究作為載體，巧借童謠語言明快、生動，朗朗上口，易學易記的特點，充分發揮童謠潛移默化的教育功能，對幼兒開展道德啟蒙教育。在童謠教學中，該園充分利用家庭中的人力資源，指導家長在家里與孩子一起學習童謠、創編童謠。家長們積極支持配合，有的家長把兒時的童謠寫下來，提供給教師，節日中參加幼兒園開展的童謠朗誦、童謠表演等親子活動，通過活動，家長們亦重溫了兒時的樂趣。家長在與孩子共同編、學的過程中，不僅增進了親子感情，體驗了親子同樂，更加深深感悟到家園共育的意義。
