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化學常識范文1
首先，我們的衣、食、住、行無一不用到化學制品?！懊褚允碁樘臁?，我們吃的美味食品就離不開各種用化學方法制成食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等。
在衣方面，化學可謂給生活增添溫暖。生活中所用的合成纖維和合成橡膠均是化學技術的體現。有了它們，人們的生活才有了保證。由于有了化學，我們的住房才有多彩的裝飾。日常所見的房子，石灰、水泥，窗戶上的鋁合金、塑料等材料，均是化學制品。還有我們的日常生活用品，如牙刷、化妝品、清潔用品等等都是化學制劑。
其次，我們的健康長壽離不開化學的發展。就生命本身來說，生命過程本身就是無數化學變化的綜合表現。生命體中支撐著生命的是無數的有機化合物，重要的有糖類、蛋白質、氨基酸、肽鍵、酶、核酸等。因此，體內某些化學元素平衡失調時，就會導致患有某些疾病。正是有了各種利用化學方法和途徑制成的抗生素、疫苗等等，人類的某些疾病才能得以控制。
化學本身是一面魔術鏡，將一百多種元素巧妙地結合，組成神奇美麗的世界。化學與人類生活密切相關，就化學對人類的日常生活的影響來說，化學在我們的日常生活中無處不在。化學與我們的生活息息相關，處處都蘊含著化學原理。
因此，對人們進行日常生活中化學常識的宣傳勢在必行。但就目前情況而言，人們十分欠缺這些必備知識，甚至有時影響到其生活。作為一名化學系大學生，對于推廣化學小知識肩負著責任。長期以來，對于采用哪種模式，一直是困擾我的問題。最終，經過思考和考察，結合平日所學，我決定結合生活中各類化學現象及解釋與Visual Basic程序設計知識，通過研究與學習開發出以化學常識為背景的“化學大爆炸”小游戲。目的在于，通過游戲教學的方式，讓人們更快樂地了解化學常識。
游戲教學就是在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現象轉變為人們樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為人們創造豐富的語言交際背景，使人們在玩中學、學中玩，不僅學習了化學知識，更重要的是培養了興趣。游戲教學法的精髓是愉快學習。游戲教學方法強調了參與者的主體性，要求參與者開動腦筋并不斷吸收化學常識。利用游戲無意注意的特性，有利于激發人們對化學常識的學習動機，培養人們的興趣，使人們更積極地去了解化學，從而減少人們對與化學有關的日常用品的誤區，掃除人們對常用化學知識的盲區，更好地在生活中運用并利用化學。
“化學大爆炸”小游戲前期研究內容主要包括：生活中的化學現象及解釋，如何用VB程序來呈現游戲，以及如何讓參與者在游戲過程中學習到化學知識。結合以下方法來進行研究：首先，對日常生活中化學現象的資料收集，并完成資料收集的科學分類和篩選。其次，整體構思游戲程序的編寫與游戲界面的設計。最后，對游戲程序進行完善，并在小部分同學中試行游戲，并收集意見，改進游戲細節。
“化學大爆炸”小游戲通過編程與畫面設計，把日常生活中人們所能接觸到的化學現象以及它們的化學組成成分與性質用小游戲連連看的形式呈現在大家面前。例如，在游戲中我們可以看到大脖子病、酸雨、鋇餐、味精、醋、白色污染等等常見的專有名詞。人們往往只是聽說，但對具體成因及其化學成分并不清楚。此時，玩家通過玩這款游戲就可以詳細了解到其中的化學知識。
在玩游戲的過程中，人們能不斷激發自我學習興趣，減輕壓力與負擔。人們可利用小游戲來增長知識，發展智力?！盎瘜W大爆炸”游戲蘊藏著豐富的美育因素，如其中的文字、顏色、圖像及創設的情景等等是時刻存在的無聲教育，可讓人們在不知不覺中掌握對美的涵義的理解，有利于身心健康，可陶冶情趣，提高審美能力。
總之，通過玩“化學大爆炸”小游戲，人們能不斷了解化學常識。每一次玩游戲都是既在娛樂休閑，也在學習。人們將能更進一步完善自己的化學常識結構，更深地入了解生活。
參考文獻：
[1]徐進華.Visual Basic程序設計教程.清華大學出版社.2009
[2]Deitel.Visual Basic大學教程.電子工業出版社
[3]江元汝.化學與健康.科學出版社出版.2009
化學常識范文2
這不，就在這個寒假中，我和表哥也去嘗試了一回。
“哇！這喬波滑雪場真大呀！這氣勢、這場面簡直就是宏偉壯觀嘛！”
來到了里面，我和表哥換上了滑雪服，穿上了滑雪板，來到了滑雪緩沖區。剛進門，一鼓寒氣就直沖我的面頰而來，刮得我眼睛也睜不開。表哥說是因為外面的溫度較高，而里面的溫度較低，外來的氣流和里面的氣流發生了沖撞所產生的，過一會兒便好了。
可過了一會兒，仍是不適應。不管它了，我還是去滑雪吧！我想著。
一進門，眼前的一切真令我嘆為觀止，整個滑雪場晶瑩剔透，白茫茫的雪場，就像一塊白色的美玉，沒有半點瑕疵。
因為沒有雪橇的緣故，所以，我們只能步行到高處去。此時的走路非常困難，因為腳上有兩個累贅——滑雪板，再加上雪滑，花費了我九牛二虎之力才走上了比平地略高的地方。
第一滑，還算順利——沒有摔個大跟斗。表哥看我對滑雪還挺在行的，便向我求教，因為我曾去上海滑過一次。
“滑雪的時候，身體稍成半蹲的姿勢，這樣可以保持重心，不摔跤；要目視前方，不能低著頭；滑下去的時候雙腳要成內八字，這樣可以減速……”
教完了表哥，我便提議到最上面去滑，表哥望了望最高處，搖了要頭，可經過我的再三勸說，表哥也只好同意，否則在老弟面前也失風范。
我們乘坐著傳送帶一直到達“頂峰”，當我俯視陡峭的坡地時，剛才還神氣十足的我，也不免有點擔顫。對表哥說：“這地方這么高，又這么陡，我看就算了吧？！”表哥不做聲就已經滑下去了，我跟著，可又怕摔一跤?？粗绺缙狡椒€穩地到達了目的地，我還有些嫉妒他。
我得鼓起勇氣來，別讓老哥笑話。剛邁出了一腳，卻馬上收了回來，我好怕哦，萬一摔個頭破血流，那可怎么辦？
不，我不能這么膽小。于是，我手一捏，深呼一口氣，大叫一聲，便滑了下去。一鼓強大的氣流猛烈地沖撞著我。我也只能任它擺布，滑雪板慢慢地減慢了速度。我知道，我成功了?？纯磁赃呎局谋砀纾倚α?，他也
化學常識范文3
冬天到啦！我們小朋友最喜歡的“軍事化雪仗”又能開戰了。我們定了一個周六，來打一場“軍事化雪仗”。
到了那天，我們幾個小朋友準時聚在一起了。我們分成了兩隊打雪仗，我在一隊當隊長。我們有一個規則：在一次雪仗中每人有三次機會，被雪球擊中就失去一次機會。每對還要有一個“軍事根據地”，誰先占領對方的“軍事根據地”，誰就利。
“戰斗開始！”話音剛落，大家便活躍起來。我命令我們隊的隊員先儲備雪球，對方卻直接向我們猛撲過來。我見戰情有些不妙，便命令大家：“趕快防守！”我們便向對方扔起雪球。戰情有點轉機后，我組織起第一次沖鋒，“你從左邊攻擊，你從右邊突防，你們幾個留守根據地儲備雪球，其余人跟我進攻！”我把隊員分配好后，開始第一次沖鋒。我們漸漸向敵方逼近。敵方也不甘示弱，組成了一條防守線。我們加強了“雪力”，可惜還是沒有用，只會增加“人員傷亡”，所以我被迫撤退?！翱於?！”又來了一些追擊的人。趁這時，我集中人員先把追擊人員一舉殲滅，然后迅速沖向敵方根據地。很快，擊破了敵方“前線防守軍”加強“雪力”！不一會兒，就在敵方根據地前了。我改換了游擊戰術，經過一段時間的艱苦戰斗后，我們在笑聲中占領了敵方根據地。
我在雪仗中品嘗了一次做將軍的感覺，別提我多興奮啦！
化學常識范文4
大家好！
我是本班的化學老師，我姓馬，今天，借這個機會想和家長們交流一下孩子的化學學習問題。
首先、我想說的是，初三化學是一門新課程，可能好多的家長也聽說過這們學科比較難學。確實是這樣的，化學是整個中學階段（尤其是高中）學生們最難搞定的一門學科，但化學又是中考當中拉分大、容易形成瘸腿的學科之一，希望家長們一定要引起重視。
其次、我簡單的介紹一下化學學科的特點：初中化學上學期，主要學習化學用語的基礎知識，較為抽象，要記憶的概念會比較多，與數學幾乎沒什么關聯性，有比較濃的文科特點，可以說是理科中的文科，希望家長在和孩子談化學學習的有關內容時也要注意這一點，就本學期而言，智力因素對化學學習的影響可以忽略不計，考試不好最主要的原因還是在于學生對于這門課的重視程度，以及學習習慣，學習態度等方面存在問題；到第二學期的時候，化學規律性的內容相對要增多一些，綜合性增強，化學學科的這種理科性質也就開始顯現，難度也會大一些的，到那個時候會比較容易出現分化現象，也就是學習化學入路的學生，會越學越有興趣，越想學，而似懂非懂甚至不懂的學生有可能對這門課產生厭學心理，會越學越不想學，甚至干脆放棄。
再者，談一下本次期中考試大概情況。本次期中考試化學試卷滿分50分，與中招考試分數一致。這次是市里統一網上評卷，改卷要求非常嚴格，少有一點問題就扣分，改卷之后，我把所有題的平均分加起來不到25分，也就是全市所有九年級學生化學平均成績，由此可知這次出題難度大，當然化學這科學生初次學也難學。所以這次考試總體并不很理想，雖不理想，但同兄弟學校相比而言，我們也占優勢。大家也看到了，我所擔任的兩班化學，九二班的成績在煤山轄區三所中學中位居第一，九一班位居第二，當然這離不開學生們的努力，也離不開家長們在背后的默默支持。
透過學生答題成績分析，可以看出：
雖然化學難學，又是新接觸的科目，但學習態度是關鍵。首先，學生只要學習態度端正，能按照老師指導進行學習，既能取得較好成績，例如：
然而有一些成績不好的學生，分析根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能自覺地積極進行習題訓練達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任，自暴自棄的態度，想這些學生，平時作業方面要么不交，要么隨便抄別人的應付著交，要么交空白作業，有些甚至干脆不交。抱著對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。
針對上面的一些情況我感覺學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心。找到適合自己的學習方法，并且要努力，刻苦，勤奮的學習，對于我來說，不會放棄每一個學生，對此次考試中成績不好者多以鼓勵，談心為主，盡力使其不放棄學習。爭取讓學生們的成績更進一步。作為家長，希望也能很好的配合我們，和孩子談心交流，讓其從內因出發，做到想學，樂學。
化學常識范文5
所謂懸念教學法，就是以前一課為基礎，提出引人入勝的疑問，留給學生去思考、研究，使學生進入探索的情境之中，在后續課中，師生再共同討論、解決，通過不斷地設疑，解疑的鏈狀教學，可以不斷地啟迪學生的心靈，點燃智慧的火花，產生濃厚、持久、穩定的學習興趣，取得較好的教學效果。
懸念法能激發學生的學習熱情，保持濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，上第一堂化學課，學生普遍感到很好奇，作為一名化學老師要緊緊抓住學生這一好奇心，有目的地做一些有趣味的小實驗，比如：“清水變牛奶”、“水中冒火花”、“鐵變銅”等實驗，不用說全班每一位同學都感到很驚訝，這時教師再不失時機的設置懸念，提出疑問:“這是為什么？”從第一堂課就給學生設下他們想知道的懸念，使學生帶著他們感興趣的懸念進入后續課的學習之中。如果經常帶著這樣或那樣值得探究的懸念下課，學生會感到越學越有興趣，從而極大的激發出學習的熱情。
懸念法能承上啟下，它既給上一課做出了精彩的結尾，又給下一課埋下了伏筆。例如，在進行蠟燭及其燃燒的探究實驗中，當熄滅蠟燭火焰后，學生很清楚的觀察到有白煙產生，這時再讓學生去點燃剛熄滅時產生的白煙，發現白煙可以燃燒。那么這白煙是什么？又是怎樣產生的呢？教師不用問學生就會產生這樣的疑問，這時教師不必急于組織學生討論，而是等這一節課順利完成之后，在下課之前，把蠟燭熄滅時產生的現象再重復一遍，提出“為什么？”這樣一來就給學生留下一個強烈的懸念，使學生課后主動地、有趣地去研究，去思考。
懸念法通過前后呼應，由此及彼，互相關聯的研究問題的訓練，會深化鞏固所學的知識，大大提高學生分析問題、解決問題的能力。
例如在學習制取氧氣這節課時，教師可開門見山的提問：“怎樣制取氧氣？”當然這一問題對于初學氧氣制取的學生來說，教師很難得到較滿意的回答，這時教師可進一步提問：“哪里有氧氣？”學生恍然大悟會異口同聲回答：“空氣里有氧氣?！薄澳敲次覀兡懿荒芾每諝鉃樵现迫⊙鯕饽?？又怎樣制取呢？”通過層層設置懸念引導學生從多角度，多方位，全面地，細致地分析思考，學生很自然得出利用空氣為原料，可采用分離空氣的方法制取氧氣，這時教師可不失時機的告訴學生，這正是目前工業上常用的制取氧氣的方法，至于怎樣分離空氣得到氧氣，可把它作為另一懸念留給學生課后通過查閱資料自己解決。隨后教師再提出實驗室又是怎樣制取氧氣的？通過引導學生回顧拉瓦錫制氧氣的方法得出：實驗室制取氧氣就是在一定條件下讓含氧化合物發生分解。這種通過層層設置懸念步步深入的方法，可極大的調動學生探究知識的欲望，使學生學習的主動性得以充分調動起來。
懸念法能溝通第一課堂和第二課堂的聯系，把課堂教學與課外活動有機的結合起來。上課時留下的懸念，學生課后必然饒有興趣地討論研究，動腦動手，從而活躍了課外學習的氣氛。
例如，為了使學生對實驗室制取二氧化碳的裝置有個全面較深的了解，在學習了制取二氧化碳反應原理后，教師就出示制取二氧化碳的簡易裝置，下課之前用這一裝置演示制取二氧化碳，并和同學一起觀察討論，指出這一裝置的缺點，最后教師啟發大家在課外興趣小組活動中把這個裝置改進一下，使其需要二氧化碳時反應進行，不需要二氧化碳時，反應就能停止。這樣通過課外活動不但培養了學生學習化學的興趣，鍛煉了動手能力，而且在探究制取二氧化碳反應裝置時，課的“主角”就很自然的完全由學生來“扮演”。
總之，懸念法的優點在于它不僅能激發學生的學習熱情，使學生保持濃厚的學習興趣，形成較強的分析、解決問題的能力，而且還能有效地溝通第一課堂和第二課堂的聯系，把課堂教學與課外活動有機地結合起來，從而發展學生的智力，培養學生的探索精神和創造力。懸念法的關鍵在于從課程的內容出發，創設一種問題的情境，根據教學的需要適時地提出有難度而又能解決的問題。重點在于利用懸念的啟發性，設計和組織好課堂教學，保持整個教學過程的啟發性和解決懸念的連續性，激發學生學習化學的求知欲，從而提高教學效果。
參考文獻：
[1]李霞,張紹異.創新思維培養與“設疑式”教學法改革[J].重慶醫學,2010,(18).
[2]尹筱莉.化學專家―新手教師課堂教學特質比較研究[D].華東師范大學,2007.
化學常識范文6
要使社科管理人員能夠出色的工作，必須重視對社科管理者的培訓，那種只重視使用，不重視培訓教育的做法是不符合人力資源開發原則和現代社科管理工作需要的。社科管理人員的工作對象是科研人員，科研人員大多具備較高的學歷水平和豐富的學識，這就需要社科管理人員不斷充實和更新他們的知識結構，及時掌握時事和政策信息，掌握現代管理學基本理論和現代信息技術。因此高校應該建立有計劃、系統的社科管理隊伍培訓機制，不斷充實和更新他們的知識結構，使他們能始終站在政治經濟文化發展的最前沿。
重視管理能力和管理作風的共同提高。社科管理人員在社會科學研究中要做好各級各類部門和科研人員之間的橋梁，要在科研項目的申報立項和管理中扮演一個穿針引線的角色。這就要求社科管理人員不僅要有學習的能力，還要能做到理論聯系實際;不僅要能夠處理大量的數據和信息，還要能處理好各種社會關系。因此，良好的管理協調能力是高校社科管理人員良好素質的基本要求。然而，作為高校社會科學研究的服務者，只具有良好的管理能力還不能勝任高校社科管理的重要任務，他們還應當具備良好的服務意識和奉獻精神，養成良好的管理作風。這就要求不僅要重視社科管理隊伍管理能力的提升，還應當使社科管理人員具有默默無聞、“甘為她人做嫁衣裳”的奉獻精神，使管理人員克服作風，積極主動、熱情高效地為廣大科研人員服務。
二、社科管理人員應具備的素質
1、政治素養。高校社科管理人員要組織高校社科教師圍繞政治、經濟、文化、社會的發展開展研究，保證正確的政治取向十分重要。社科管理人員必須了解國家的路線、方針和政策，保證社科管理的大方向不偏;應熟悉和掌握社科管理有關法規和政策，預防和消除發生違反法規政策的情況出現。在從事社科管理的過程中，要結合當地和學校的實際情況，發揮主觀能動性，保證社科研究的科學發展，使黨和國家的路線、方針得到正確的貫徹，能夠將高校社科研究的成果服務到社會主義物質文明、精神文明和政治文明建設當中。2、職業品質。高校社科管理工作是一種以服務為中心的工作，其體現為學校為科研人員從事社會科學研究提供服務。因此，要做好社科管理工作，良好的服務意識是社科管理人員做好工作的根本和基礎，其工作應以科研人員的滿意為根本要求。缺乏認真負責的工作態度和敬業精神，社科管理工作將成為“無源之水”、“無本之木”，難以有效的開展和取得預期的成績。社科管理人員應想研究人員所想，急研究人員所急，處處為科研人員服務，做研究人員的堅強后盾，力求幫助他們解決研究工作中的困難，使他們能夠專心的從事社科研究。
3、業務能力。隨著我國市場經濟的發展，學科間的交叉日益增多，社會科學領域的研究內容日益復雜。因而，社科管理工作面臨的學科、研究內容也日益增多。高校的學科綜合性，這就需要社科管理者一方面具有廣博的專業知識，面對國家政治經濟文化的發展進步，及時了解各個學科最新的發展，結合學校學院的重點學科和優勢學科，了解其國際學術前沿，以提高主動性，當好參謀，為研究人員選好題提供建議。另一方面，社科管理人員要掌握科學的管理理論和方法，與學校實際情況相結合，創造性地發現問題、分析問題和解決問題，并善于總結經驗，把握工作的特點和規律，以指導今后社科研究工作的管理。
4、創新精神。創新是民族進步的靈魂，社科管理的創新是社會科學研究發展的內在要求。要做好社科管理創新，一方面，要求社科管理人員推進研究管理體制的創新。建立一套有利于發揮高校學術優勢，促進多學科交融發展的社科管理體制和運行機制。制定和出臺科學合理、客觀公正的社科研究評價辦法和評價體系，創造良好的科研激勵機制，充分調動教師的科研積極性。另一方面，要求社科管理人員創新管理理念和管理方法。目前，我國部分高校已經初步建立了科研管理系統，這就要求管理者熟練掌握現代科學技術。在社科管理中熟練應用現代信息技術是社科管理者必須具備的技能，它是創新的基本問題。社科管理人員需要突破以往的管理模式，以適應高校體制改革的需要，要強化社科研究認識的科學性和系統性。只有通過創新社科管理的體制機制，創新社科管理人員的管理觀念和管理方法，才能進一步推動研究人員的創造力，促進科研工作的科學化。
5、市場開拓能力。市場開拓能力是社會主義市場經濟的發展給高校社科管理人員帶來的新的要求，面對激烈的市場競爭，抓住機遇發展自己，為學校社科發展創造舒適的環境，社科管理人員的市場開拓能力是非常必要的。通過社科管理人員的市場開拓活動，可以優化學校學院社科研究的外部環境，推進科研項目的立項和科研成果的轉化。市場經濟可以促進社會科學的研究，是促進社會科學研究與經濟、社會結合的催化劑。社科管理人員要善于洞察市場，善于指導研究人員在市場經濟的大環境中，依據社會發展的需要，積極組織更多的研究力量，形成研究團隊，主動占領市場，努力使研究成果促進生產力的進步。
三、提升社科管理隊伍素質的途徑
1、建立和完善社科管理隊伍培訓機制。社科管理人員能力的提升，僅僅依靠在日常管理工作中的實踐和學習是不夠的，還需要對這些人員進行有計劃、系統地培訓。高校要通過組織社科管理干部參加培訓和集中學習，提升社科管理人員對國家政策的理解和把握能力。通過系統的崗位培訓，提高社科管理人員的行政管理能力，加強工作的主動性和積極性，培養社科管理人員的創新能力和服務意識。建立和完善社科管理隊伍的培訓機制，要以拓寬學術視野，創新人文精神和提升管理水平為主要目標，提高社科管理隊伍的整體水平，提高科研管理能力、管理水平和服務意識，促進社會科學研究的進步。
2、進一步豐富社科管理隊伍培訓的內容體系。社科管理隊伍培訓的內容，既滿足日常工作的需要，又要與時俱進，體現時代的精神。高校要根據時代的要求，不斷的豐富和完善對社科管理人員培訓的內容體系，重點對以下內容進行培訓:(1)形勢與政策:要加強對中國特色社會主義理論體系的學習，尤其是黨的十七屆六中全會關于社會主義文化大繁榮的精神，時刻掌握當前國內外前沿學科發展方向和發展優勢。(2)現代管理學知識:要系統學習管理學基本原理、管理心理學、管理經濟學、組織行為學、行政領導學等管理學基礎知識，運用先進的管理手段和現代化管理載體進行科學管理，提升管理水平。(3)學?；厩闆r:要深入了解學校的學科優勢、管理模式和社科管理流程，積極探索符合本校特點的新思路、新體制、新舉措、新辦法，不斷總結經驗，適應不斷發展變化的新情況。(4)現代信息技術:要認真學習計算機應用技術，掌握先進管理手段，適應信息時代對社科管理的要求。(5)法律常識:要組織學習知識產權法、合同法、科技進步法等與社科研究相關的法律，在社科管理工作中做到知法、守法、用法，以維護研究人員的合法權益。
3、進一步探索社科管理隊伍培訓的方式和方法。社科管理隊伍的培訓應堅持理論聯系實際的原則，一方面，針對培訓對象的特點設計培訓方案，通過組織專題授課、講座、專題討論等方式提升相關人員的管理水平;結合交流訪問、社會調查、研討會和其他形式，培養社科管理人員的獨立思考能力、分析判斷能力和解決問題的能力。另一方面，要通過使用團隊學習和自我學習等多層次、多形式的實踐和豐富多彩的學校方式開展培訓工作。通過這些訓練方法和手段，使社科管理人員及時有效地獲取新知識、學習新動態、掌握新技能。要采用電子化學習方式，使管理人員在學習中不斷掌握必要的計算機技能，提升管理水平，以勝任自己的工作。高校社科管理部門還應當經常性的組織學術交流活動和經驗交流會等，促進社科管理人員相互間開展社科管理研究活動，相互啟發，拓展視野，活躍思維，推動學校社會科學研究的發展。
