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精餾實驗范文1
關鍵詞：化工原理；過程改進；精餾；過濾；
文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02
一、引言
化工原理實驗教學是學生驗證理論知識、加深對化學工程有關知識的理解、掌握課程基礎概念、強化工程實踐能力和建立工程概念必不可少的組成部分。特別是化工類、應用化學類、生物工程、食品工程等專業學生將來要從事工程技術方面的有關工作，因此具備良好的動手能力和分析解決實際問題能力、創新與實踐能力是必不可少的。故學生掌握化工原理單元操作的實踐能力，建立良好的工程觀念，進而提高解決實際問題的綜合實踐能力是化工原理實驗教學的一項重要課題。
針對化工原理實驗過程中常出現的如精餾實驗過程中出現氣液接觸效果不理想、操作不穩定，過濾實驗過程中單位濾漿體積所需時間過長等問題，本文對這些問題進行分析，并在實驗環節進行了精餾和過濾實驗過程正常使用的若干改進，取得良好效果。滿足了基本的教學和提高學生對實際工程問題的分析能力，并加深對工程概念的理解。
二、精餾實驗過程改進
精餾實驗是傳質操作單元的重要內容之一，如何在實驗過程中使設備處于最佳狀態，使實驗操作的效果符合實驗要求，給予學生更感性的認識，是值得我們討論的。目前，學?；ぴ韺嶒炛行挠兴奶缀Y板精餾實驗裝置，所用的連續精餾塔是天津大學化工基礎實驗中心制造的連續精餾過程控制實驗裝置。該裝置主體是一座由直徑57mm、篩孔直徑10mm的篩孔塔板（共7塊，每塊塔板的開孔率6.6 ）所組成的不銹鋼篩板精餾塔。塔內徑為50mm，板間距為100mm，塔高1.5m，銅質降液管外徑8mm，塔體部分上下端各裝有一玻璃視盅，用以觀察塔板上的氣液鼓泡接觸情況和回流情況。該裝置主要用途為分離正丙醇和乙醇混合物，具有連續進料、出料，回流比可調等性能。精餾塔維持最佳狀態是通過電加熱控制、控制塔內壓力、進料的量（組分、溫度）、冷凝劑量、回流比等方法實現。但在目前的實驗設備中存在如下問題：氣液接觸效果不理想；操作不穩定，操作彈性差，常出現爆沸現象。為提高教學質量.我們分析了原因，并采取一些相應措施，使實驗效果有了明顯的改善。
（一）原料體系的改進
塔在使用一定時間后，各塊塔板上的傳質效果逐步變差，出現氣泡大而且不均勻的現象，有的塔板上鼓泡層很高，有的塔板上鼓泡層很低，學生在玻璃塔節中看不到比較正常的氣液接觸現象。因此，我們分析原因，認為低級醇類之間表面張力相互接近，而低級醇類和水的表面張力相差兩倍以上，是導致塔內各板上鼓泡層高度相差懸殊、操作不易穩定的原因之一。此外，由于學校位處南方，氣候潮濕且空氣濕度大（空氣濕度經常達90%以上），所以估測體系在空氣中吸入一定量的水分。而在原料體系中采樣做氣相色譜分析時發現，分析結果表明原料體系含水量均在10%左右。從維護費用方面考慮，我們選用干燥劑對原料體系進行了干燥，干燥劑選擇原則是要操作簡單，不污染原料體系，同時可重復使用。我們嘗試使用了氯化鈣（熔融過的）、活性氧化鋁、硫酸鎂、硫酸銅、分子篩等，這些干燥劑的特點都是吸水能力強、干燥速度快、可烘干再生。通過試驗，由于氯化鈣（熔融過的）、活性氧化鋁、硫酸鎂、硫酸銅等干燥劑本身具弱酸堿性或成型性差，均給原料體系帶來少許污染，易于染色，腐蝕設備，因此，我們選用分子篩，分子篩成型性好，吸水能力強，呈中性，對原料體系不污染、不染色，便于干燥操作，所以我們定期用分子篩對原料體系進行干燥，并取得良好效果。
（二）保溫層方面的改進
用于教學的實驗設備一般希望從啟動到正常運轉之間的開車時間越短越好。精餾實驗設備是利用熱能的設備，保溫的好壞不僅關系到能量的節約與否，而且還涉及到開車時間的長短，涉及到操作的穩定性。原先的保溫措施是在塔柱體纏上低密度石棉，然后在外面包不銹鋼鐵皮，但使用后發現外層的溫度仍較高，約有70℃左右，散熱量較大。往往塔的下段已產生了液泛現象，而塔的上部溫度仍低于正常值，且持續時間較長，要達到穩定，開車時間很長。我們分析后認為，產生上述現象的主要原因是保溫效果不好，使塔下部的熱量過多地散入環境；而塔內上升蒸氣過多、過早地冷凝是引起塔內各板上鼓泡層高度相差懸殊、操作不易穩定的另一原因。因此，根據實驗體系和設備的具體情況，選用既有較小的導熱系數、又能耐受設備所要求最高溫度的聚氨酯泡沫塑料作保溫內層，外包加厚高密度石棉氈。通過對精餾塔操作系統的上述改進，收到了比較好的實驗效果，改進后實驗準備時間縮短，塔內各板上鼓泡小而均勻。操作范圍變寬，學生易于操作，在有限的實驗時間內，學生可增加操作參數的變化次數，觀察精餾實驗的結果和現象，加深理解精餾原理；同時也獲得了比較準確的實驗數據，提高了實驗數據的重顯性。利用作圖法求得在一定分離效果時的理論塔板數及全塔效率。實驗結果及數據整理如下，本實驗中實際塔板數N=7，實驗中一定回流量下對應的塔底輕組分濃度為0.15，塔頂輕組分濃度為0.80，求得的理論塔板數為5～6，全塔效率為71.5%～85% 。y，x分別為氣液兩相中乙醇摩爾百分數。重復上述實驗，其數據的重顯性很好。
三、恒壓過濾實驗過程改進
恒壓過濾實驗裝置的懸浮濾漿液為水、碳酸鈣，以紡織狀物為過濾介質，采用真空吸濾方式進行過濾，過濾推動力恒定。在外力的作用下，懸浮液的液相通過介質的孔道而固體顆粒被截留下來，從而實現固液分離。目前的實驗設備中存在如下問題，即使在大壓差和低濃度濾漿的條件下，過濾速率依然小，獲得單位濾液體積所需要的時間長。在使用實驗裝置一段時間后，在不更換漿液的條件下，在同樣的壓差、攪拌速度、濾漿濃度操作條件下，單位濾漿體積所需時間過長，就會影響實驗教學質量。分析原因，影響過濾速度的主要因素是壓強差、濾餅厚度、濾餅和懸浮液的特性、懸浮液溫度、過濾介質的阻力等。由于實驗條件（如壓差、濾漿濃度、攪拌速度、溫度等）不改變，同時每次實驗都要求學生清洗濾餅，依然解決不了單位濾漿體積所需時間過長的問題，因此我們認為隨著實驗操作次數增加，學生反復清洗濾餅的次數也多，其接觸懸浮液的次數越來越多。而在正常教學過程中，多數學生用完餐后就急急忙忙來到實驗室，或多或少會帶進一些生物成分（如淀粉、細菌、食用油等），這些成分會包覆在碳酸鈣顆粒表面，使顆粒表面被改性，顆粒被乳化而形成膠體，從而改變濾餅的特性，影響過濾速率。為了節約費用，降低工作強度，減少碳酸鈣懸浮濾漿液更換次數，我們加入一定量的防止濾渣堆積過于密實且能使過濾順利進行的細碎程度不同的不溶性惰性材料助濾劑，加入助濾劑后，在過濾同樣濃度的漿液和一定操作壓力下，獲得100ml體積的濾液所需時間，由原來的5分鐘縮短為2分鐘。通過對過濾實驗過程的改進和實際使用證明，改進后學生易于實驗操作，在有限的實驗時間內，更好完成實驗數據。
四、結語
化工原理日常實驗教學中涉及的設備較多，且使用頻率較高，善于發現設備中存在的問題并及時改進為教學任務的順利完成提供了保障。通過對精餾和過濾實驗過程的改進，能夠使實驗快速準確完成的同時，達到使學生掌握并運用化工原理課程教學中的基本理論的目的，互動效果較好。
參考文獻：
[1]朱炳辰.化學反應工程（第四版）[M].北京：化學工業出版社，2007：1～3.
精餾實驗范文2
計算機科學系成立于1999年，當時的師資只有28人，隨著學校的跨越式發展，在校生規模不斷擴大，我系的教師隊伍達71人，承擔全校學生的計算機基礎課、我系兩個專業的專業課程和各類二級學院的課程，教師的教學任務相當繁重，然而新教師的師資培訓、老教師的進修提高都沒有完全到位，另外學?？缭绞桨l展目標也對教師提出了更高的要求。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提出“立師德、正師風、強師能”目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。
好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。一個高速發展的信息社會，信息技術的核心技術是計算機技術和網絡通信技術。作為計算機專業的教師要想“傳道、授業、解惑”，必需不斷學習計算機新技術，改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，來淺夠默化的影響和熏陶學生。
其次，要用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
學校是培養人才的基地，教師是培養人才的關鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠，應自強不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養和造就跨世紀接班人而努力奮斗。
精餾實驗范文3
學習“三嚴三實”，引導黨員干部以“三嚴三實”為標尺，就是要求領導干部務必加強黨性、道德修養，追求高尚道德情操，抵制歪風邪氣;要求做到權為民所用，自覺把權力關進制度籠子，接受監督，不搞特權、不;要求領導干部心存敬畏、勤于自我省思，能遵守黨紀國法，做到勤政務實為民，踏實勤懇，切實踐行“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，真正說老實話、做老實人、辦老實事。
貫徹“三嚴三實”要求，加強黨的作風建設和干部隊伍建設，既是緊迫要求又是長期任務，必須馳而不息、深入推進。
一是嚴貫徹，求實效。要通過學習、個人自學、召開專題研討會、宣傳欄等多種豐富的教育載體搞活教育，增強教育的針對性。在貫徹落實中出實招、見實效，做到思想認識到位、學習組織到位、落實措施到位、取得教育的實效性。
二是嚴管理，求實績。建立健全首問責任制、限時辦結制、交辦反饋制、機關管理等各項規章制度、工作目標考核制度。推行立即辦、主動辦、跟蹤辦、公開辦的作風。強化對黨員干部的管理，使各項工作有章可循，實現靠制度管人、憑制度辦事，通過對“德”、“能”、“勤”、“績”、“廉”的考核，提高工作能力和工作效率，激發干部職工干實事、真干事的主觀能動性。
精餾實驗范文4
中圖分類號：R27111
文獻標識碼：A
文章編號：1007-2349（2012）06-0006-02
劉子湜是貴州省名老中醫，擅長治療中醫婦科疾病，對盆腔炎、子宮內膜異位癥、月經病、不孕癥等婦科疑難疾病的治療有著深刻的認識，并積累了豐富的經驗。筆者有幸侍診，受益頗多，現將老師治療痛經的經驗介紹如下。
1 病因病機
痛經是以經期或行經前后小腹及腰骶部疼痛為主癥的常見婦科病。痛經的病位雖在胞宮，以痛證為表現，但其病機與月經周期中沖任、氣血變化的關系至為密切。根據明代著名醫家張景岳關于“經行腹痛，證有虛實。實者，或因寒滯，或因血滯，或因氣滯，或因熱滯；虛者，有因血虛，有因氣虛。然實痛者，多痛于未行之前，經通而痛自減；虛痛者，于既行之后，血去而痛未止，或血去而痛愈甚。大都可按可揉者為虛，拒按拒揉者為實”的辨證思想，老師在治療痛經時，既注重虛實辨證，又結合氣血辨證與寒熱辨證，堅持調理沖任、氣血為主要方略，根據疼痛發生的時間、部位、性質，結合月經的情況及兼癥以辨其虛實：經前、經初腹痛多屬實證，經將凈、經后腹痛多屬虛證；血瘀者痛甚于脹，經血有塊，氣滯者脹甚于痛，且經行不暢；因寒而痛者冷痛、絞痛，得熱痛減，因熱而痛者灼痛、跳痛，得熱痛增；兼脹痛者多為肝郁，痛連腰骶者多為腎虛。老師在臨證時循古法而不拘泥于古方，常以《婦人良方大全》的溫經湯隨證加減化裁。常用行氣活血、化瘀調經之品如當歸、川芎、赤芍、桃仁、紅花、香附、枳殼、蒲黃、五靈脂、乳香、沒藥、山楂、雞內金、延胡、烏藥等以治之；若兼寒象，可加入吳茱萸、桂枝、小茴香、干姜等溫經散寒之藥。氣血虛弱者藥選黨參、黃芪、白術、茯苓、當歸、芍藥、地黃、川芎、首烏、雞血藤等補氣養血；肝腎不足者，可加入山茱萸、巴戟、仙茅、羊藿、菟絲子、鹿角霜等以滋補肝腎精血。
2 辨證論治
2． 1 實性痛經 實性痛經包括氣滯血瘀、寒凝血瘀、肝郁血熱、濕熱下注等證型，而這些證型又包含了西醫學中的由于體內前列腺素含量升高而致子宮平滑肌過度或不協調收縮所致的痛經、子宮內膜異位癥和盆腔炎所致的痛經等。其特征和機理是氣滯、血瘀、郁熱、濕熱導致了血流不暢，積而為瘀，最終使沖任胞宮氣血運行不暢，不通則痛。疼痛特點是痛在少腹，痛有定處而拒按，多伴有月經量或多或少，色黯有塊，塊下痛減或經行不暢，舌紫黯或有瘀點瘀斑，脈沉緊、弦澀或弦滑數等。
病案舉例：鄒某，女，18歲，學生，未婚。自14歲月經初潮后1年開始出現經行腹痛，初時尚可忍受，以后腹痛逐漸加劇。就診前半年因經前冒雨受寒而致小腹疼痛劇列，得熱痛減，經來不暢，量少色黯，夾有膜樣血塊，伴脹痛，情志不舒，經行第3天后疼痛漸消。就診時月經將近，已有乳脹及疼痛，舌有瘀點，脈象弦滑。辨證屬寒凝血瘀之痛經，治擬溫經化瘀，行氣止痛。處方：當歸、川芎、赤芍、蒲黃、五靈脂、小茴香、吳茱萸、三棱、莪術、甘草。3劑后月經來潮，痛勢稍減，經行不暢，上方加山楂、牛膝、益母草，再服2劑，血量增多，痛勢大減。次月于月經將近之際再服上方，至月經來潮時疼痛已能忍受。第3月再服疼痛基本消失。
按：本例患者自初潮后1年即現經行腹痛，且呈進行性加劇，實為先天稟賦不足，陰寒內盛，加之經前冒雨復感外寒，寒客胞宮，血為寒凝，經血運行不暢而痛經癥狀加重；其因寒而致，故得熱痛減；寒邪入內與瘀血相搏，結于胞中，故經行不暢，且夾有膜樣血塊；因病有數年，加之學業負擔較重，故見情志不舒之癥?！毒霸廊珪?婦人規》指出：“若寒滯于經，或因外寒所逆，或素日不慎寒涼，以致凝結不行，則留聚為痛?！薄叭粞霾恍?，全滯無虛者，但破其血；……若寒滯于經，或因外寒所逆，或素日不慎寒涼，以致凝結不行，則留聚為痛而無虛者，須去其寒，……”故而治當溫經散寒，活血化瘀，行氣止痛。方用當歸、赤芍補血活血，調經止痛；川芎、蒲黃、五靈脂行氣化瘀止痛；小茴香、吳茱萸、桂枝、溫經扶陽，散寒止痛；三棱、莪術溫陽行氣，逐瘀脫膜，散結止痛；甘草調和諸藥，緩急止痛；山楂入肝經血分，以增強活血化瘀的作用；牛膝、益母草活血調經，引血下行，使瘀阻消散，經血暢行。此例患者為寒凝血瘀之實性痛經，故以塞者通之的治法而獲效。
2． 2 虛性痛經 虛性痛經包括氣血虛弱、肝郁脾虛、陽虛內寒、肝腎不足型痛經，西醫學中的子宮發育不良所致的痛經可見于以上幾型。其特征和機理是先天稟賦不足，腎中精血虧虛，或多產房勞，損傷肝腎，或脾虛生化乏源，氣血不足，行經之后，血隨經下，血海益虛，沖任胞宮失于濡養，不榮而痛。疼痛特點為隱痛、綿綿作痛、喜揉喜按，痛在經將凈或經凈以后，可伴有月經量少，經色黯淡，面色無華，或見頭暈耳鳴，神疲乏力等癥，舌淡，脈細弱。
病案舉例：湯某，女，21歲，無業，未婚。痛經1年余，加重半年，15歲月經初潮，周期不規律，但無經行腹痛，1年前行人流術1次，未能很好調養，次月即現經行小腹隱痛，喜揉喜按，月經量少，經色黯淡，平素常感小腹冰涼，腰酸腿軟，神疲易困，就診時為經行第2天，已感小腹隱痛，得熱痛減，月經量少，經色黯淡，無血塊，伴頭暈心悸，舌淡，苔薄白，脈細弱。辨證屬肝腎虛損兼肝郁之痛經，因值經期，治當益腎養肝，調經止痛。處方:仙茅、巴戟、續斷、黃芪、當歸、白芍、川芎、香附、艾葉、小茴香、牛膝、甘草。2劑后經色轉紅，腹痛減輕，經行6天凈。上方加羊藿、山茱萸，連服3月。第4月就診時述經行腹痛已基本消失，經量增多，血色轉紅，小腹已有熱感，仍感腰酸易困，囑上方繼進以調理之。
按：本例患者自月經初潮時就見月經周期不規律，應為年少腎氣未充，沖任功能紊亂，血海蓄溢失常；1年前因其未婚先孕而行人流術，術后未能很好調養，損傷肝腎精血，致沖任胞宮更失濡養，故見經行小腹隱痛而喜揉按；肝腎不足，陽氣不充，精血不榮，故經量少而色黯淡；腎陽不足，寒從內生，沖任胞宮失去溫煦，故平素常感小腹冰涼；腎陽不足，腰膝失養，故見腰酸腿軟；肝腎不足，心腦失養，故神疲易困，頭暈心悸等。故治當益腎養肝，調經止痛。方用仙茅、羊藿溫腎扶陽；巴戟、續斷、山茱萸補肝腎，養沖任，益精血；黃芪補氣升陽，可助前三藥扶陽之力；當歸、白芍養血柔肝，調經止痛；川芎為血中之氣藥，辛散溫通，既能活血，又能行氣止痛；香附疏肝理氣，調經止痛；艾葉、小茴香溫腎散寒，暖宮止痛；牛膝補肝腎，強筋骨，經期能引血下行，增加經量，平時能引藥下行，直達病所；甘草緩急止痛，調和諸藥。諸藥合用，既溫補腎中陽氣，又滋補肝腎精血，使氣血充沛，沖任胞宮得于溫煦、濡養，血海盈滿，始有療效，正所謂虛者補之也。
精餾實驗范文5
全媒體時代為電視傳媒帶來技術的革新
在“全媒體”時代，電視媒體節目的立意、策劃、技巧、手段和方式方法都有更新，例如電視采訪，以前只能記者當時當地親臨現場采訪，現在可以通過網絡采訪到遠在異國他鄉的采訪對象。在音頻視頻素材使用的技術層面上，全媒體時代為電視節目采編帶來了極大的便利。
從畫面來說，電視記者在采訪中，經常需要拍一些采訪對象的照片或其他畫面資料，但采訪對象通常當時手頭并未準備。在全媒體時代，電視記者可以要求采訪對象事后通過網絡或手機郵箱、彩信等方式把照片和其他畫面資料傳過來，既滿足了節目采編需要，又打消了物主擔心原物造成損失、不能及時歸還等顧慮。今年4月，荊門第一代女兵覃玉英從北京回家鄉探親，筆者前去采訪。覃玉英老太太在荊門只是做短暫停留，過去的照片都在北京家里，如果像過去那樣等到回北京再郵寄照片過來，節目制作完成最少要等到十天之后，時效性會大打折扣。在采訪的當天晚上，筆者和覃老北京的女兒聯系，請她把母親年青時的照片掃描后發到我的電子郵箱里，收到郵件后，節目快采快編快播，時效性強，畫面豐富，受到采訪對象和觀眾的一致好評。
從音頻來說，如果電視節目制作環節上只需要一個配音環節，可以在網絡上和播音員聯系，不需要播音員專門到電視臺配音室，播音員可以在自己家里配音后，通過軟件傳聲音過來，這樣，也使遠程合作成為可能，可能相互從未謀面，互不相識，但可以順利地合作。
精餾實驗范文6
備課：
(一)、備課我要求自己做到三個必須：
1、必須認真研讀課標；
2、必須細致分析學情；
3、必須深入鉆研教材。
備課中突出以下四個環節：1、根據課標制定教學目標。2.根據知識點、重難點、遷移點設計切實可行的預習題目。3、根據重點問題，有思維價值的問題，對教材進行分層備課，與設想的學生分層相對應，并且積極和其他教師進行深入的集體備課，設想課堂中可能遇到的情況，并認真落實。4、應對措施，突破重難點的教學環節，多元化、分層次的作業設計等，努力提高課堂教學質量。
（二）、在課書上進行備課。
教科書是最常用的教學工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課，要求學生預習做的，老師也同樣做。寫下簡單的教學過程。把習題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本，學生的回答給自己的啟發也及時的寫在課本上，并及時的整理并運用到其他班級的授課中?？傊n本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。
上課：
讓他自己去選擇；給孩子一些機會，給孩子一些權利。讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”教學生涯在繼續，同時我課堂設計、教學方法也在繼續，最終我希望達到讓學生自由自主的學習，努力教會學生學習是目標。以上是一下膚淺的認識和做法，還請各位老師斧正。
最終的受益者應該是學生，教學科研最終的落腳點應該在課堂教學。讓學生得到最大程度的發展。為此，努力構建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學行為，大大提高了課堂教學效率。結合學校五步教學法和分層教學，面向全體，兼顧優等生、中等生、后進生。給每個層次的學生乃至每個學生思考和表現的機會，針對學生不同的學習層次，施以不同的啟發、誘導和教育。